Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Планирование "Литературное чтение 3 класс"

Планирование "Литературное чтение 3 класс"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс (136 ч.)

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во часов

Даты проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД),

проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

план

факт

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

1.

1.

Знакомство с учебником. Содержание учебника.

Словарь.


1




Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;

Самое великое чудо на свете (4 часа)

2.

1.

Знакомство с названием раздела.

Книга – самое великое чудо.


1




Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Формирование действий контроля и самоконтроля.

Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

Планирование учебного сотрудничества.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения знакомого материала;


3.


2.

Рукописные книги Древней Руси. Информация по истории создания книги

1




4.

3.

Первопечатник Иван Фёдоров. История создания первой печатной книги.

1




5.

4.

Сообщения о первопечатнике Иване Фёдорове.

Оценка достижений.

1




Устное народное творчество. (14 часов)

6.

1

Знакомство с содержанием раздела.

Русские народные песни.

1




Формирование действий контроля и самоконтроля.

Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

Планирование учебного сотрудничества.

7.

2

Лирические народные песни. «Из – за лесу..»


1




Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

Умение контролировать свои действия по результату.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Планирование учебного сотрудничества.

Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Продолжать учиться работать в группе.

8.

3

Шуточные народные песни. «Как на тоненький ледок»

1




9.

4

Докучные сказки. «Жил – был карась», Выразительное чтение докучных сказок.

1




10.

5

Докучные сказки «У нашего Гришеньки»

Сочинение докучных сказок.

1




11.

6

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

1




12.

7

Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» Характеристика героев.

1




13.

8

Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Чтение по ролям.


1





14.

9

Сказка «Иван царевич и Серый Волк»

Составление плана сказки.

1




15.

10

Сказка «Иван царевич и Серый Волк»

Особенности волшебной сказки.

1




16.

11

Русская народная сказка «Сивка - Бурка»

Деление текста на части.

1




17.

12

Русская народная сказка «Сивка - Бурка»

Пересказ сказки.

1




18.

13

Иллюстрации к сказке В.Васнецова и И.Билибина. Сравнение художественного и живописного текстов.

1




19.

14

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Оценка достижений.

1




Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)

20

1

Знакомство с названием раздела.

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно – популярной статьи Я.Смоленского

1




Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Умение контролировать свои действия по результату.

Планирование учебного сотрудничества

Формирование ценностно-смысловой ориентации

Умение контролировать свои действия по результату.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Планирование учебного сотрудничества

21

2

Русские поэты IХ – ХХ веков.

Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза» , «Листья»


1




22

3

Средства художественной выразительности.

Сочинение – миниатюра «О чём расскажут осенние листья»

1




23

4

А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка

Находить строки, в которых изображаются картины зимы.

1




24

5

А.А.Фет «Зреет рожь над жаркой нивой»

Находить строки, в которых изображаются картины осени.

1





25

6

И.С.Никитин «Полно, степь моя..»

.

1




26

7

И.С.Никитин «Полно, степь моя..»

Сравнение картины природы со стихотворением.

1




27

8

И.С.Никитин «Встреча зимы» Главная мысль.

Передавать настроение стихотворения.

1




28

9

И.С.Никитин «Встреча зимы». Подвижные картины природы.


1




29

10

И.З.Суриков «Детство»

Главная мысль.

Составлять вопросы к стихотворению.

1




30

11

И.З.Суриков «Зима».

Оценка достижений


1




Великие русские писатели (24 часа)

31

1

Знакомство с названием раздела. А.С.Пушкин.

Умение планировать свою работу

1




Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Умение контролировать свои действия по результату.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Планирование учебного сотрудничества

Формирование действий контроля и самоконтроля.

Перечитывание текста с разными задачами.

Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

32

2

А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало..»

Контролировать своё чтение

1




33

3

А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета..»

Передавать настроение стихотворения.

1




34

4

А.С.Пушкин «Зимнее утро»


1




35

5

А.С.Пушкин «Зимний вечер»

Выразительность чтения.

1




36

6

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане..».

События сказочного текста.


1




37

7

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане..».

Составлять план, опираясь на текст

1




38

8

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане..».

Особенности волшебной сказки

1




39

9

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане..»..

Нравственный смысл сказки.

1




40

10

И.А.Крылов. «Мартышка и очки»

Инсценирование басни


1




41

11

Басни И.А.Крылова. «Зеркало и обезьяна»

Понимать мораль басни.

1




42

12

И.А.Крылов. «Ворона и лисица»

Герои басни.


1




43

13

М.Ю.Лермонтов.

Статья В.Воскобойникова.

Объяснять интересные словесные выражения.

1




44

14

М.Ю.Лермонтов «Горные вершины»

Передавать настроение стихотворения.

1




45

15

М.Ю.Лермонтов «Утёс»

Настроение стихотворения.


1




46

16

М.Ю.Лермонтов «Осень»

Представлять картину осени.

1




47

17

Л.Н.Толстой. «Детство Л.Н.Толстого».

Ценить качества в людях

1




48

18

Л.Н.Толстой «Акула» .

Характеризовать героев


1




49

19

Л.Н.Толстой «Акула»

Главная мысль рассказа.

.

1




50

20

Л.Н.Толстой «Прыжок». Составление различных вариантов плана.

1





51

21

Л.Н.Толстой «Лев и собачка» .

Уважать и любить животных.

1




52

22

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве»

Видеть прекрасное в природе.

1




53

23

Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?»

Отвечать на вопросы по тексту.

1




54

24

Сравнение текста - рассуждения и текста – описания.

Проверим себя.

1




Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)

55

1

Знакомство с названием раздела. Н.А.Некрасов «Славная осень!»

Находить средства художественной выразительности.

1




Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения данного материала;

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи И.А.Бунина. «Детство», (на доступном уровне).

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

56

2

Н.А.Некрасов. «Не ветер бушует над бором»

Понимать красоту поэтического слова.

1




57

3

Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Ценить качества в людях.

1




58

4

К.Д.Бальмонд. «Золотое слово»

Подбирать интонацию для чтения стихотворения.

1




59

5

И.А.Бунина. «Детство», «Полевые цветы»

Составлять с помощью слова собственные картины.

1




60

6

И.А.Бунина. «Густой зелёный ельник..».

Оценка достижений.

1




Литературные сказки (8 часов)

61

1

Знакомство с названием раздела. Д.Н.Мамин – Сибиряк «Алёнушкины сказки»


1




Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно

Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты: выделять особенности каждого, устанавливать общие черты и различия.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

62

2

Д.Н.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца..»

Главная мысль.


1




63

3

Д.Н.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца..»

Деление текста на части.

1




64

4

В.Г.Гаршин «Лягушка путешественница»

Герои сказки.

1




65

5

В.Г.Гаршин «Лягушка путешественница»

Характеристика героев.

1




66

6

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Характеризовать героев сказки..

1




67

7

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Подробный и выборочный пересказ.

1




68

8

Проверим себя.

Литературная викторина.

Оценивать свои достижения

1




Были – небылицы (10 часов)

69

1

Знакомство с названием раздела.

М.Горький «Случай с Евсейкой» Воспринимать на слух прочитанное произведение

1




Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка

70

2

М.Горький «Случай с Евсейкой»

Чтение по ролям.

1




71

3

М.Горький «Случай с Евсейкой» Творческий пересказ.


1




72

4

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей»

Характеристика героев.

1




73

5

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей»

План краткого и полного пересказа.

1




74

6

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей»

Подробный и сжатый пересказ.

1




75

7

А.И.Куприн «Слон»

Выражать своё отношение к героям

1




76

8

А.И.Куприн «Слон»

Основные события произведения.

1




77

9

А.И.Куприн «Слон».

Пересказ.

Составление различных вариантов плана.

1




78

10

А.И.Куприн «Слон».

Тест. Проверь себя.

1




Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)

79

1

Знакомство с названием раздела.

Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?»

1




Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.



Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Уметь выразительно читать стихотворные произведения.

80

2

Саша Чёрный «Воробей»

Рисовать в своем воображении то, что увидел поэт.

1




81

3

Саша Чёрный «Слон»

Находить необычное в стихотворении.

1




82

4

А.А.Блок. «Ветхая избушка»

Рисовать картины зимних забав.

1




83

5

А.А.Блок. «Сны», «Ворона»

Рисовать картины зимних забав.

1




84

6

С.А.Есенин «Черёмуха» Выразительное чтение стихотворения.


1




Люби живое (16 часов)






АРМ

85

1

Знакомство с названием раздела.

М.Пришвин «Моя родина»

1




Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

86

2

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Понимать смысл рассказа.

1




87

3

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Деление текста на части.


1




88

4

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Творческий пересказ.

1




89

5

В. И. Белов «Малька провинилась»

Характеризовать героев рассказа.

1




90

6

В. И. Белов «Ещё про Мальку»

Привитие любви к живому.

1




91

7

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

(Как мышонок Пик попал в мореплаватели)


1




92

8

В. В. Бианки «Мышонок Пик» (Кораблекрушение)

Понимать смысл рассказа.

1




93

9

В. В. Бианки «Мышонок Пик» (Страшная ночь)

Рассказывать о герое.

1




94

10

В. В. Бианки «Мышонок Пик» (Хвост – цеплялка и шёрстка невидимка. «Соловей - разбойник»)

1




95

11

Б.С. Житков «Про обезьянку»

Понимать смысл рассказа.

1




96

12

Б.С. Житков «Про обезьянку»

Деление текста на части.

1




97

13

Б.С. Житков «Про обезьянку»

Подробный и сжатый пересказ.

1




98

14

В. П. Астафьев «Капалуха»

Любить и оберегать природу.

1




99

15

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

Уважать и любить животных.

1




100

16

Проверим себя.

Оценить свои достижения.

1




Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)

101

1

Знакомство с названием раздела.

С.Я.Маршак «Гроза днём»


1




Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Определять последовательность действий для решения предметной задачи;

осуществлять простейшее планирование своей работы;

- создавать текст-описание проведенных наблюдений

102

2

С.Я.Маршак «В лесу над росистой поляной..»

Соотносить название стихотворения и его содержание.

1




103

3

А. Л. Барто «Разлука»

Передавать своё отношение к герою.

1




104

4

А. Л. Барто «В театре»

Составление диалога по содержанию.

1




105

5

С. В. Михалков «Если»

Объяснять и понимать поступки героев.

1




106

6

Е. А. Благинина «Кукушка»

Уважать и любить животных

1




107

7

Е. А. Благинина «Котёнок»

Уважать и любить животных

1




108

8

Проект: «Праздник поэзии»

Проверим себя.


1




Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 часов)

109

1

Знакомство с названием раздела

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»


1




Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста

110

2

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Подробный и сжатый пересказ.

1




111

3

А. П. Платонов «Цветок на земле»

Характеризовать героев.

1




112

4

А. П. Платонов «Цветок на земле»

Деление текста на части.

1




113

5

А. П. Платонов «Ещё мама»

Основная мысль рассказа

1




114

6

М. М. Зощенко «Золотые слова»

Основная мысль рассказа

1




115

7

М. М. Зощенко «Золотые слова»

Деление текста на части

1




116

8

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

Понимать смысл юмористического произведения.

1




117

9

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

Придумывать свои вопросы к тексту.

1




118

10

Н. Н. Носов «Федина задача»

Наблюдать за особенностями речи героев.

1




119

11

Н. Н. Носов «Телефон»

Развитие навыка общения.

1




120

12

Проверь себя.

Оценка достижений.

1




По страницам детских журналов (8 часов)

121

1

Знакомство с названием раздела.

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы

1




Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

122

2

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Главная мысль рассказа.

1




123

3

Ю. И. Ермолаев «Проговорился»

Характеристика героев.

1




124

4

Ю. И. Ермолаев «Воспитатели»

Придумывать свои вопросы к тексту.


1




125

5

Г. Б. Остер «Вредные советы»

Создание собственного сборника добрых советов.

1




126

6

Г. Б. Остер «Как получаются легенды»

Главная мысль текста.

1




127

7

Р.С.Сеф «Весёлые стихи»

Передать настроение при чтении стихотворения.

1




128

8

Проверим себя.

Оценка достижений.

1




Зарубежная литература (8 часов)

129

1

Знакомство с названием раздела.

Храбрый Персей.

Характеристика героев.

1




Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно

130

2

Храбрый Персей.

Деление текста на части.

1




131

3

Храбрый Персей.

Сравнивать сказки разных народов.

1




132

4

Храбрый Персей.

Подробный и сжатый пересказ.

1




133

5

Храбрый Персей.

Мифологические герои и их подвиги.

1




134

6

Г.-Х.Андерсен «Гадкий утёнок»

Нравственный смысл сказки.

1




135

7

Г.-Х.Андерсен «Гадкий утёнок»

Создание рисунков к сказке.

1




136

8

Проверь себя.

Оценка своих достижений.

1




Итого

136







АРМ

Проекты

3




Автор
Дата добавления 27.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров28
Номер материала ДБ-217623
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх