Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Планирование математика 2 класс, система РО Занкова

Планирование математика 2 класс, система РО Занкова

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №3 Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан»


«Рассмотрено» на заседании кафедры

учителей начальных классов

протокол №1 от 25 .08. 2015 года

Руководитель кафедры Алексеева С.Г.________


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

Чеканина О.Г.._______________________

«27» августа 2015 г.

«Утверждаю»

Директор гимназии №3

_______________________ М.А.Ильина

Приказ № ______ от 28 августа 2015 г.





Рабочая программа

по «Математике» для 2 в класса

Мурашовой Елены Александровны,

учителя первой квалификационной категории

(5 часов в неделю, всего 175 часов)





Рассмотрено на педагогическом совете

протокол № 1 от «28» августа 2015 г.






2015-2016 учебный год




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу «Математика» рассчитана на учащихся 2 класса. Программа разработана на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Фундаментального ядра содержания общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться, Федерального государ­ственного стандарта, Примерной программы по учебным предметам «Начальная школа» по математике стандартов второго поколения, авторской программы по «Математике» И.И.Аргинской, Е.И Ивановской и С.Н.Кормишиной по системе Л.В.Занкова и в соответствии с обязательным минимумом содержания образования.

Общая характеристика учебного предмета.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Изучение математики направлено на достижение следующих целей обучения:

математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения, использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

и призвано решить следующие образовательные задачи:

- осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры;

- способность проводить исследование предмета, явление факта с точки зрения его математической сущности;

В процессе изучения курса математики планируется достичь следующих результатов:

Личностные: результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметные: результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметные: результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задач, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

Требования к уровню подготовки обучающихся (материалы ФГОС):

В результате изучения курса «Математика» обучающиеся на ступени начального общего образования:

научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Числа и величины. Обучающийся научится:

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до тысячи;

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/ уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

Выпускник получит возможность научиться:

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия. Выпускник научится:

выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

выполнять действия с величинами;

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).

Работа с текстовыми задачами. Выпускник научится:

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1- 2 действия);

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

решать задачи в 3 - 4 действия;

находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Выпускник научится:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Выпускник научится:

измерять длину отрезка;

вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр и площадь различных фигур прямоугольной формы.

Работа с информацией

Выпускник научится:

читать несложные готовые таблицы;

заполнять несложные готовые таблицы;

читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

читать несложные готовые круговые диаграммы;

достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

Программа математики рассчитана на изучение курса 2г класса в течение 175 часов учебного времени за год. Количество учебных часов в неделю – 5 часов

Перечень учебно-методического обеспечения

Программа:

1. А.М.Кондаков «Примерные программы по учебным предметам «Начальная школа», часть I, стандарты второго поколения, Москва «Просвещение», 2010 год.

2. Г.С.Ковалёва, О.Б.Логинова «Планируемые результаты начального общего образования». Стандарты второго поколения, Москва, «Просвещение», 2010 год

3. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова «Программы начального общего образования ФГОС НОО. Система Л.В.Занкова», издательский дом «Фёдоров», Самара «Учебная литература», 2012 год

Учебники:

1.«Математика» в 2-х частях – 2 класс, И.И.Аргинская, Е.И.Ивановская, С.Н.Кормишина, Издательский Дом «Фёдоров», издательство «Учебная литература», Самара 2011 год.

Методические пособия:

1. «Примерное планирование уроков математики для 1-4 классов», О.В.Федоскина, Издательский Дом «Фёдоров», издательство «Учебная литература», Самара, 2011 год

2. Б.П. Гейдман, И.Э Мишарина, Е.А. Зверева, Рабочая тетрадь по математике для 2 класса: в 4-х частях, Москва, Издательство МЦНМО «Русское слово», 2016 год

3. Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицкая, Т.В. Беглова, под редакцией к.психол.н. М.Р. Битяновой (Центр психологического сопровождения образования «ТОЧКА ПСИ», г. Москва), к.п.н. С.Г. Яковлевой (Федеральный научно-методический центр им. Л.В. Занкова), Учимся Учиться и Действовать» мониторинг метапредметных универсальных учебных действий, Издательский Дом «Фёдоров», издательство «Учебная литература», Самара 2015 год.

4. В.Т.Голубь «Итоговое тестирование», контрольно-измерительные материалы, Метода, Воронеж, 2015.

5. Л.А.Иляшенко «Промежуточные и итоговые тестовые работы» МТО ИНФО, Москва, 2015.

В ходе изложения учебного материала используются технологии и методы обучения системы Л.В.Занкова.

Использование ИКТ: Ресурсы КМ-школы, электронное приложение к учебнику, презентации

Формы промежуточной аттестации: входная контрольная работа, рейтинговые работы, контрольные и самостоятельные работы.

Формы итоговой аттестации: итоговая комбинированная контрольная работа.

Содержание тем учебного курса «Математика» 2 класс – 175часов, 5 часов в неделю

Учебник часть 1


Масса и её измерение

25 ч


Что такое задача

15ч


Сложение и вычитание двузначных чисел

27ч


Время и его измерение

21ч


Учебник часть 2


Умножение и деление

18ч


Таблица умножения

27ч


Трехзначные числа

42ч



175ч.



1полугодие

2 полугодие

год

Контрольная работа

4

5

9


Требования к уровню подготовки обучающихся к концу второго класса

(материалы системы Л.В.Занкова ФГОС)

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

- понимание роли математических действий в жизни человека;

- интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.


Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

- общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;

- представления о значении математики для познания окружающего мира.

Регулятивные универсальные учебные действия. Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

- выполнять действия в устной форме;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

- осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

- воспринимать мнение и предложения (о способе решения задачи) сверстников;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные универсальные учебные действия. Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

- использовать рисуночные и символические варианты математической записи;

- кодировать информацию в знаково-символической форме;

- на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций;

- строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4-5 предложений);

- проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

- строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;

- работать с дополнительными текстами и заданиями;

- соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

- пользоваться эвристическими приёмами для нахождения решения математических задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия . Обучающийся научится:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- допускать существование различных точек зрения;

- стремиться к координации различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;

- использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

- использовать в общении правила вежливости;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить понятные для партнёра высказывания и аргументировать свою позицию;

- использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

- контролировать свои действия в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль.

Предметные результаты. Числа и величины. Обучающийся научится:

- читать и записывать любое изученное число;

- определять место каждого из изученных чисел в натуральном ряду и устанавливать отношения между числами;

- группировать числа по указанному или самостоятельно установленному признаку;

- использовать единицу измерения массы (кг) и единицу вместимости (л);

- использовать единицы измерения времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год) и соотношения между ними: 60 мин=1ч, 24ч=1сут, 7 сут.=1нед., 12 мес.=1год;

- определять массу с помощью весов и гирь;

- определять время суток по часам;

- решать несложные задачи на определение времени протекания действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- классифицировать изученные числа по разным основаниям;

- записывать числа от 1 до 39 с использованием римской письменной нумерации;

- выбирать наиболее удобные единицы измерения величины для конкретного случая;

- понимать и использовать разные способы называния одного и того же момента времени.

Арифметические действия. Обучающийся научится:

- складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

- использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

- использовать термины: уравнение, решение уравнения, корень уравнения;

- решать простые уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого и делителя разными способами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выполнять сложение и вычитание величин (длины, массы, вместимости, времени);

- составлять уравнения по тексту, таблице, закономерности;

- проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений.

Работа с текстовыми задачами. Обучающийся научится:

- выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

- дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

- выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

задач на расчёт стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);

- решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий;

- составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять задачи, обратные для данной простой задачи;

- находить способ решения составной задачи с помощью рассуждений от вопроса;

- проверять правильность предложенной краткой записи задачи (в 1-2 действия);

- проверять правильность и исправлять (в случае необходимости) предложенную краткую запись задачи (в форме схемы, чертежа, таблицы);

- сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в 2-3 действия).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Обучающийся научится:

- чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами;

- определять вид треугольника по содержащимся в нём углам (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) или соотношению сторон (равносторонний, равнобедренный, разносторонний);

- сравнивать пространственные тела одного наименования (кубы, шары) по разным основаниям (цвет, размер, материал).

Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать цилиндр, конус, пирамиду и различные виды призм: треугольную, четырёхугольную;

- использовать термины: грань, ребро, основание, вершина, высота;

- находить фигуры на поверхности пространственных тел и называть их.

Геометрические величины. Обучающийся научится:

- находить длину ломаной и периметр произвольного многоугольника;

- использовать при решении задач формулы для нахождения периметра квадрата, прямоугольника;

- использовать единицы измерения длины: мм, см, дм, м и соотношения между ними: 10 мм=1 см; 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м.

Формы итоговой аттестации: контрольные работы, рейтинговые работы.

Электронные пособия и оборудование: компьютер, интерактивная доска, электронные учебники по математике

Тема урока

Число часов

Виды деятельности

Учебно-техническое оснащение


Контроль

Дата проведения

Корректировка

план

факт


1./1

Масса и её измерение (25 ч.)

Сравнение разных предметов. Выявление сходства и различия между ними. №1-5



1 ч

Личностные ууд

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

Регулятивные ууд

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

выполнять учебные действия в устной форме;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов;

выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные ууд

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

использовать рисуночные и символические варианты математической записи;

кодировать информацию в знаково-символической форме;

проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

проводить аналогию между изучаемыми математическими объектами и собственным опытом;

в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов.

под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;

работать с дополнительными текстами и заданиями;

соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

устанавливать аналогии; формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

- строить рассуждения о математических явлениях;

Коммуникативные ууд

допускать существование различных точек зрения;

использовать в общении правила вежливости;

использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

контролировать свои действия в коллективной работе;

понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;

следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

Предметные:

Познакомиться с понятием «масса», с инструментами измерения массы (разными типами весов). Проводить сравнение предметов по массе. Познакомиться с единицей измерения массы «килограмм». Оперировать понятием «килограмм». Использовать единицу измерения массы (килограмм) для определения массы предметов. Осваивать математическую (знаково-символическую) запись предложения «масса предмета равна…». Познакомиться со старинными мерами массы.

Иметь представление о гирях как мерках для измерения массы

Записывать однозначные и двузначные числа

Составлять двузначные числа из десятков и единиц.

Распознавать различные виды углов. Чертить отрезки, углы, квадраты

Дополнять запись числовых равенств и неравенств в соответствии с заданием.

Чертить ломаные. Использовать термины «вершина», «звенья ломаной»

Составлять задачи по рисунку и по схеме.

Соотносить задачи и их модели.

Оперировать понятиям «задача».

Читать и записывать двузначные числа. Группировать числа по самостоятельно установленному признаку.

Классифицировать числа по разным основаниям.

Определять длину отрезка с помощью линейки

Оперировать понятиями «равенство», «неравенство», «задача».

Складывать и вычитать единицы массы.

Соотносить текст задачи и ее краткую запись в виде схемы.

Актуализировать знание о десятичном составе двузначных чисел.

Выполнять сложение и вычитание чисел первых двух десятков на основе использования таблицы сложения.

Соотносить текст задачи и ее краткую запись в виде схемы.

Находить длину ломаной.

Заполнять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы

Измерять длину отрезка разными мерками.

Выбирать наиболее удобные единицы измерения величины.

Составлять задачу по числовому выражению

Познакомиться с понятием «разряд». Составлять задачи по данным диаграммы.Распознавать на рисунке цилиндр, шар Записывать выражения на определение массы Использовать термин «разрядные слагаемые».

Записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Строить простые высказывания с использованием логических связок

Использовать полученные знания при решении нестандартных задач

Выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.

1. И.И.Аргинская «Математика» 1часть ,

2. Б.П. Гейдман,, Рабочая тетрадь, 1 часть

3. Электронное приложение к учебнику,

4. Презентации











1. И.И.Аргинская «Математика» 1часть ,

2. Б.П. Гейдман,, Рабочая тетрадь, 1 часть

3. Электронное приложение к учебнику,

4. Презентации
































1. И.И.Аргинская «Математика» 1часть ,

2. Б.П. Гейдман,, Рабочая тетрадь, 1 часть

3. Электронное приложение к учебнику,

4. Презентации




























1. И.И.Аргинская «Математика» 1часть ,

2. Б.П. Гейдман,, Рабочая тетрадь, 1 часть

3. Электронное приложение к учебнику,

4. Презентации


































1. И.И.Аргинская «Математика» 1часть ,

2. Б.П. Гейдман,, Рабочая тетрадь, 1,2 часть

3. Электронное приложение к учебнику,

4. Презентации

































текущий

2.09



2./2

Масса как новый признак сравнения объектов.

6-10

текущий

3.09



3./3

Весы и их разнообразие.

11-15

текущий

4.09



4./4

Сравнение предметов по признаку «масса».

16-20

текущий

7.09



5./5

Числа 4-го и 5-го десятка.

21-27

текущий

8.09



6./6

Нахождение длины ломаной. Измерение и сравнение массы.

28-32

текущий

9.09



7./7

Сравнение предметов разной массы с помощью весов и произвольных мерок. №33-38

текущий

10.09



8./8

Числа 5-го и 6-го десятка. №39- 43

текущий

11.09



9./9

Сочетательное свойство сложения

44-47

текущий

14.09



10./10

Знакомство с единицей измерения – килограммом.

48-49

текущий

15.09



11./11

Правило нахождения неизвестного уменьшаемого

50-53

1ч.

текущий

16.09



12./12

«Сложение и вычитание с переходом через разряд» работа по карточке

тематический

17.09



13./13

Работа над ошибками

1

текущий

18.09



14./14

Определение массы предметов в килограммах. Сравнение масс объектов.

54-56

текущий

21.09



15./15

Входная контрольная работа.

Тема «Повторение изученного в 1 классе»


текущий

22.09



16./16

Работа над ошибками.


текущий

23.09



17./17

Определение

массы

с помощью

гирь и весов.

57-58

итоговый

24.09



18./18

Числа 6-го и 7-го десятков. Их запись и название.

59-62

текущий

25.09



19./19

Решение уравнений разных видов.

текущий

28.09



20./20

Наблюдение за значением массы при взвешивании предмета.

63-66

текущий

29.09



21./21

Решение уравнений; корень уравнения

67-70

текущий

30.09



22./22

Нахождение массы предмета с помощью арифметических действий

71-75

текущий

1.10



23./23

Решение логических задач

76-77, С.33

текущий

2.10



24./24

Проверь себя

С. 34-35

текущий

5.10



25./25

Работа над ошибками

текущий

6.10



26./1

Что такое задача.

(15 ч.)

Выделение признаков задачи.

78-82

Личностные универсальные учебные действия:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

понимание роли математических знаний в жизни человека;

интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;

самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами;

в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

воспринимать мнение и предложения сверстников (о способе решения задачи);

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные универсальные учебные действия:

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

использовать рисуночные и символические варианты математической записи;

на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций;

строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4–5 предложений);

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;

под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации в справочной литературе и в Интернете;

соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

устанавливать аналогии; формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.

Коммуникативные ууд

допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению;

понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;

принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства.

контролировать свои действия в коллективной работе;

следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

Предметные ууд:

Ввести понятие задачи. Выделять в задаче условие, вопрос, данное, искомое. Дополнять и преобразовывать текст до задачи на основе знаний ее структуры. Устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи. Дополнять числовые неравенства в соответствии с задачей.

Овладевать новым способом вычисления (вычитание однозначного числа из круглого десятка).

Познакомиться с новым способом вычисления (прибавление к двузначному числу однозначного, когда в сумме получаются круглые десятки). Использовать свойство монотонности разности для упорядочивания выражений по их значениям

Решать простые уравнения.

Составлять уравнения по рисункам

Осуществлять самоконтроль при вычислениях

Выполнять сложение двузначных и однозначных чисел с переходом через разрядную единицу

Систематизировать умения решать простые задачи; складывать и вычитать в пределах 100.

текущий

7.10



27./2

Понятие о разрядных слагаемых.

83-87

текущий

8.10



28./3

Классификация треугольников по углам. Прямоугольный треугольник

88-93

текущий

9.10



29./4

Знакомство с понятием «вместимость».

Изменение вместительности.

94-98

текущий

12.10



30./5

Разделение текста задачи на две части.

99-101

текущий

13.10



31./6

Понятие тупоугольном треугольнике, признаки этих треугольников

102-105

текущий

14.10



32./7

Рейтинговая работа №1

тематический

15.10



33./8

Работа над ошибками.

текущий

16.10



34./9

Единицы вместимости – литр

106-110

текущий

19.10



35./10

Деление текста задачи на условие и вопрос. №111-114




текущий

20.10



36./11

Из истории математики. Вместимость.

115-116 с.53

текущий

21.10



37./12

Проверь себя

с. 54-55

тематический

22.10



38./13

Работа над ошибками


текущий

23.10



39./14

Контрольная работа

Тема:«Решение простых задач. Неравенства»

итоговый

26.10



40./15

Работа над ошибками.

текущий

27.10




41./1

Сложение и вычитание двузначных чисел.(27ч.)

Знакомство со сложением двузначных чисел.

117-120

Личностные универсальные учебные действия:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

понимание роли математических знаний в жизни человека;

интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;

первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

первоначальной ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

понимания чувств одноклассников, учителей;

представления о значении математики для познания окружающего мира.

Регулятивные универсальные учебные действия:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

воспринимать мнение и предложения одноклассников (о способе решения задачи);

на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов;

Познавательные универсальные учебные действия:

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, ,полученные от взрослых;

использовать рисуночные и символические варианты математической записи;

кодировать информацию в знаково-символической форме;

на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций;

проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;

строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;

работать с дополнительными текстами и заданиями;

соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии;

Коммуникативные ууд

принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые

коммуникативные средства;

допускать существование различных точек зрения;

координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;

использовать в общении правила вежливости;

использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

контролировать свои действия в коллективной работе;

следить за действиями других участников в процессе коллективной

познавательной деятельности.

Предметные:

Формировать представление о сложении двузначных чисел. Осваивать способ сложения двузначных чисел. Осознавать возможность разных способов выполнения математических действий. Выражать действия при выполнении сложения в виде алгоритма. Находить значения выражений удобным способом, используя свойства действий. Выражать действия при выполнении сложения в виде алгоритма. Устанавливать теоретическую основу нового приема вычислений (вычитание двузначного числа из двузначного без перехода через разрядную единицу). Использовать новый прием для рационализации вычислений.

Познакомиться с понятием «обратная задача». Составлять задачи, обратные данной.

Познакомиться с новым видом краткой записи задачи. Составлять краткую запись к задаче в виде таблицы

Познакомиться с понятием «остроугольный треугольник».

Научиться классифицировать треугольники по виду углов.

Находить значения выражений удобным способом, используя свойства

действий

Распознавать треугольники по углам.

Преобразовывать текст задачи до краткой записи

Познакомиться с понятием «миллиметр», включить его в систему

Измерять длину отрезков в миллиметрах.

И.И.Аргинская «Математика» 1часть ,

2. Б.П. Гейдман,, Рабочая тетрадь, 2 часть

3. Электронное приложение к учебнику,

4. Презентации

















1. И.И.Аргинская «Математика» 1часть ,

2. Б.П. Гейдман,, Рабочая тетрадь, 2 часть

3. Электронное приложение к учебнику,

4. Презентации

5. Л.А.Иляшенко «Промежуточные и итоговые тестовые работы»
























1. И.И.Аргинская «Математика» 1часть ,

2. Б.П. Гейдман,, Рабочая тетрадь, 2 часть

3. Электронное приложение к учебнику,

4. Презентации





























1. И.И.Аргинская «Математика» 1часть ,

2. Б.П. Гейдман,, Рабочая тетрадь, 2 часть

3. Электронное приложение к учебнику,

4. Презентации

5. Л.А.Иляшенко «Промежуточные и итоговые тестовые работы»











1. И.И.Аргинская «Математика» 1часть ,

2. Б.П. Гейдман,, Рабочая тетрадь, 3 часть

3. Электронное приложение к учебнику,

4. Презентации

5. Л.А.Иляшенко «Промежуточные и итоговые тестовые работы»




















1. И.И.Аргинская «Математика» 1 часть ,

2. Б.П. Гейдман,, Рабочая тетрадь, 3 часть

3. Электронное приложение к учебнику,

4. Презентации

5. Л.А.Иляшенко «Промежуточные и итоговые тестовые работы»




























текущий


28.10



42./2

Классификация треугольников по углам.

Острые треугольники .

121-126

текущий

29.10



43./3

Использование таблицы сложения при двузначных числах

127-129

текущий

30.10



44./4

Действия с двузначными числами


130-131

текущий

9.11



45./5

Сочетательное свойство сложения

132-135

текущий

10.11



46./6

Практическое сложение двузначных чисел.

136-140

текущий

11.11



47./7

Формирование алгоритма сложения двузначных чисел. Из истории математики + и -.

141-143, с 67

текущий

12.11



48./8

Самостоятельная работа «Решение задач»

тематический

13.11



49./9

Работа над ошибками.

текущий

16.11



50./10

Выделение в тексте задачи данных и искомого.

144-148

текущий

17.11



51./11

Использование таблицы сложения при вычитании десятков.

149-153

текущий

18.11



52./12

Вычитание суммы из суммы как основа выполнения вычитания двузначных чисел

154-156

текущий

19.11



53./13

Вычитание двузначных чисел.

Работа по карточкам.

текущий

20.11



54./14

Новая единица измерения длины – миллиметр.

157-161

текущий

23.11



55./15

Способы вычитания двузначных чисел, решение задач.

162-166

текущий

24.11



56./16

Равнобедренные треугольники.

167-171

текущий

25.11



57./17

Формирование общего алгоритма вычитания двузначных чисел.

172-177


текущий

26.11



58./18

Сложение и вычитание двузначных чисел.

178-180

текущий

27.11



59./19

Классификация треугольников по признакам.

181-188

текущий

30.11



60./20

Решение выражений вида 56+32 и 56-32

Решение сложных выражений. Запись в столбик.

189-196

текущий

1.12



61./21

Контрольная работа

Тема: «Решение задач»

итоговый

2.12



62./22

Работа над ошибками. Соответствие условия и вопроса задачи

197-201

текущий

3.12



63./23

Алгоритм сложения с переходом через разряд

202-204

текущий

4.12



64./24

Равносторонние треугольники.

205, с97

текущий

7.12



65./25

Дополнение задач по условию.

206-208

текущий

8.12



66./26

Проверь себя

С.98,99

тематический

9.12



67./27

Работа над ошибками.

текущий

10.12





68./1

Время и его измерение (21ч.)

Знакомство с величиной время. Сутки. №209-213

Личностные ууд

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

понимание роли математики в жизни человека;

интерес к учебной деятельности, в том числе к предметно-исследовательской деятельности;

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;

понимание причин успеха в учебе.

первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;

первоначальной ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

понимания нравственного содержания поступков окружающих людей.

Регулятивные ууд

выполнять учебную задачу в соответствии с инструкцией учителя;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

воспринимать мнения и предложения одноклассников (о способе решения задачи);

на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные ууд

осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и справочной литературе;

проводить сравнение, понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

выделять в явлениях существенные и несущественные признаки;

проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

в сотрудничестве с учителем проводить

классификацию изучаемых объектов;

строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

под руководством учителя осуществлять поиск дополнительной информации;

соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

моделировать задачи на основе анализа жизненных ситуаций;

устанавливать аналогии; формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

строить рассуждения о математических явлениях;

пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач

Коммуникативные ууд

принимать активное участие в учебной работе, используя простые речевые средства для передачи своего мнения;

допускать существование различных точек зрения;

согласовывать свои действия с другими участниками учебного процесса; договариваться, приходить к общему решению;

использовать в общении правила вежливости;

понимать и воспроизводить вопросы.

контролировать свои действия в коллективной работе;

адекватно реагировать на замечания одноклассников, учителей;

следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

Предметные ууд:

Актуализировать представления о времени. Определять время по часам. Осознавать цикличность временных промежутков (сутки, части суток). Устанавливать соотношение между часом и сутками. Измерять время по часам с любым циферблатом. Решать задачи на нахождение длительности временных промежутков. Понимать и использовать разные способы обозначения одного и того же момента времени. Использовать календарь для определения даты.

Решать простые задачи на определение времени. Осознавать соотношения между единицами времени (час – минута). Решать задачи на определение начала или конца временного промежутка по его длительности или с использованием циферблата.

Составлять задачи по краткой записи. Измерять и записывать длины отрезков.

Вычислять значения выражений, изменять выражения, сравнивать результаты

Познакомиться с понятием «разносторонний треугольник».

Уметь классифицировать треугольники по соотношению сторон.

Решать числовые ребусы.

Решать составные задачи в два действия.

Находить соответствующую задаче краткую запись из нескольких предложенных

Познакомиться с понятием «периметр». Находить периметр многоугольника.

Переводить одни единицы измерения времени в другие.

текущий

11.12



69./2

Разные способы называния времени на часах.

214-217

текущий

14.12



70./3

Решение текстовых задач арифметическим способом.

218-222

текущий

15.12



71./4

Приборы для измерения времени. 1 сутки=24часа

223-227

текущий

16.12



72./5

Рейтинговая работа № 2


тематический

17.12



73./6

Работа над ошибками


текущий

18.12



74./7

Способы называния времени на часах в зависимости от времени суток.

228, 230, с109

текущий

21.12



75./8

Решение текстовых задач ариф. способом.

Работа по карточкам.

текущий

22.12



76./9

Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

229-231

текущий

23.12



77./10

Промежуточная контрольная работа

Тема : «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».


итоговый

24.12



78./11

Работа над ошибками

текущий

25.12



79./12

Классификация треугольников различных видов.№232-234

текущий

11.01



80./13

Единицы измерения времени. Минута.

235-237

текущий

12.01



81./14

Классификация треугольников. Решение выражений вида 47-19.

238-240

текущий

13.01



82./15

Знакомство с терминами «простая» и «составная» задачи.

241-243

текущий

14.01



83./16

Решение задач с помощью сложных выражений

текущий

15.01



84./17

Единицы измерения времени. 1час=60минут.

244-247

текущий

18.01



85./18

Знакомство с понятием периметр многоугольника.

248-251

текущий

19.01



86./19

Отличительные признаки простой задачи от составной.

252-254

текущий

20.01



87./20

Проверь себя

С.125-126

Личностные ууд

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;

понимание причин успеха в учебе;

понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;

самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

первоначальной ориентации в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные ууд

принимать учебную задачу;

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

воспринимать мнения и предложения одноклассников (о способе решения задачи);

на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

самостоятельно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные ууд

осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и справочной литературе;

использовать рисуночные и символические варианты математической записи;

на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций;

строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4–5 предложений);

кодировать информацию в знаково-символической форме;

проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), делать выводы на основе сравнения;

в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;

строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

устанавливать аналогии; формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

моделировать задачи на основе анализа жизненных ситуаций;

строить рассуждения о математических явлениях;

пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.

Коммуникативные ууд

принимать активное участие в учебной деятельности, используя речевые коммуникативные средства;

допускать существование различных точек зрения;

стремиться к координации различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить

к общему решению;

использовать в общении правила вежливости;

понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;

формулировать корректные высказывания для передачи своего мнения;

контролировать свои действия в коллективной работе.

Предметные ууд:

Выделять различные случаи сложения одинаковых слагаемых.

Познакомиться с понятием «умножение» как новой формой записи сложения одинаковых

слагаемых. Использовать знаки и термины, связанные с действием умножения. Осознавать смысл умножения как сложения нескольких одинаковых слагаемых. Преобразовывать сумму одинаковых слагаемых в произведение и наоборот. Использовать знаки и термины, связанные с действием умножения. Познакомиться с понятиями «произведение», «значение произведения».

Составлять произведения по рисунку. Читать простые и составные произведения.

Составлять столбчатые и линейные диаграммы на основе данных, полученных в результате анализа текста. Осваивать новое понятие «множитель».

Называть и использовать компоненты произведения.

Использовать конкретный смысл умножения при сравнении выражений.

Называть и использовать компоненты произведения.

Использовать конкретный смысл умножения при сравнении выражений. Познакомиться с понятием «деление».

Научиться выполнять деление «на равные части» и «по содержанию». Выявить существенное свойство противоположных сторон прямоугольника.

Осознавать взаимосвязь между умножением и делением.

Познакомиться с понятием «обратное арифметическое действие».

Воспринимать сложение и вычитание, умножение и деление как взаимно обратные действия.

Использовать отношение «взаимно обратные действия» при решении

обратных задач и уравнений.

Решать простые задачи на нахождение массы с помощью весов и гирь

Познакомиться с понятиями «частное двух чисел», «значение частного». Использовать знаки и термины, связанные с действием деления.


1. И.И.Аргинская «Математика» 2 часть ,

2. Б.П. Гейдман,, Рабочая тетрадь, 3 часть

3. Электронное приложение к учебнику,

4. Презентации


тематический

21.01



88./21

Работа над ошибками

текущий

22.01






89./1

Учебник часть 2

Умножение и деление. (18ч.) Изучение умножения: выделение сумм с равными слагаемыми.

255-259

текущий

25.01



90./2

Сравнение различных случаев сложения и вычитания двузначных чисел.

260-264

текущий

26.01



91. /3

Сравнение различных случаев сложения и вычитания двузначных чисел.

265-268

текущий

27.01



92./4

Умножение как действие, заменяющее сложение равных чисел. Знак умножения.

269-272






1. И.И.Аргинская «Математика» 2 часть ,

2. Б.П. Гейдман,, Рабочая тетрадь, 3 часть

3. Электронное приложение к учебнику,

4. Презентации



























1. И.И.Аргинская «Математика» 2 часть ,

2. Б.П. Гейдман,, Рабочая тетрадь, 4 часть

3. Электронное приложение к учебнику,

4. Презентации

5. Л.А.Иляшенко «Промежуточные и итоговые тестовые работы»


текущий

28.01



93./5

Неделя – единица измерения времени. 1неделя =7 суток.

273-276


текущий

29.01



94./6

Произведение - математическое выражение со знаком умножения.

277-282

текущий

1.02



95./7

Знакомство с римской нумерацией. Записи чисел.

283-287

текущий

2.02



96./8

Понятия «произведение», «значение произведения»

288-293

текущий

3.02



97./9

Компоненты умножения.

Математический смысл каждого множителя.

294-298

текущий

4.02



98./10

Вычитание числа из суммы

299-303

текущий

5.02



99./11

Действие – деление. Знак деления (:).

С.27, №304-307

текущий

8.02



100./12


Понятие об обратных действиях. Связь между делением и умножением.

308-312

текущий

9.02



101./13


Частное. Значение частного.

313-317

текущий

10.02



102./14


Запись числа римскими цифрами. Определение времени по часам.

318-322

текущий

11.02



103./15


Термины «частное», «значение частного», «делимое», «делитель»

323-329

текущий

12.02



104./16

Взаимосвязь между компонентами действия умножения

С.40-41 №1-5

текущий

15.02



105./17


Контрольная работа

Тема: «Умножение»

итоговый

16.02



106./18


Работа над ошибками


текущий

17.02





107./1

Таблица умножения (27ч.)

Составление таблицы умножения

330-335

Личностные универсальные учебные действия:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

понимание роли математических действий в жизни человека;

интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;

интереса к познанию математических фактов, математических зависимостей

в окружающем мире;

первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;

самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.

на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

самостоятельно оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные универсальные учебные действия:

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и справочную литературу;

использовать рисуночные и символические варианты математической записи;

на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций;

кодировать информацию в знаково-символической форме;

строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4–5 предложений);

проводить сравнение, понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;

строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;

работать с дополнительными текстами и заданиями;

соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

моделировать задачи на основе анализа жизненных ситуаций;

устанавливать аналогии; формулировать выводы на основе аналогии;

строить рассуждения о математических явлениях;

пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.

Коммуникативные ууд

- принимать активное участие в коллективной работе, используя простые речевые средства;

допускать существование различных точек зрения;

стремиться к координации различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;

использовать в общении правила вежливости;

контролировать свои действия в коллективной работе, осуществлять взаимный контроль;

корректно формулировать свою точку зрения;

строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию.

Предметные ууд:

Составлять таблицу умножения. Выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев. Решать составные задачи, включающие простые задачи на увеличение числа в несколько раз. Познакомиться с общим способом составления таблицы умножения. Находить значения выражений, используя таблицу умножения. Выделять в выражениях «действия первой ступени» и «действия второй ступени». Находить значения произведений и частных на основе знания таблицы умножения. Использовать знания порядка действий в выражениях, содержащих действия разных ступеней, при нахождении их значений.

Познакомиться с формулой нахождения периметра прямоугольника и квадрата.

Осваивать правило порядка действий в выражениях без скобок, содержащих действия только одной ступени.

Познакомиться с переместительным свойством умножения.

. Использовать таблицу умножения для нахождения значений сложных выражений.

Познакомиться с правилом нахождения неизвестных компонентов умножения.

Использовать таблицу умножения для нахождения значений выражений.

Решать уравнения на нахождение неизвестных компонентов действий

Систематизировать знания о таблице умножения.

Находить значения выражений, опираясь на знание таблицы умножения.

1. И.И.Аргинская «Математика» 2 часть ,

2. Б.П. Гейдман,, Рабочая тетрадь, 4 часть

3. Электронное приложение к учебнику,

4. Презентации

5. Л.А.Иляшенко «Промежуточные и итоговые тестовые работы»

















1. И.И.Аргинская «Математика» 2 часть ,

2. Б.П. Гейдман,, Рабочая тетрадь, 4 часть

3. Электронное приложение к учебнику,

4. Презентации

5. Л.А.Иляшенко «Промежуточные и итоговые тестовые работы»






















1. И.И.Аргинская «Математика» 2 часть ,

2. Б.П. Гейдман,, Рабочая тетрадь, 4 часть

3. Электронное приложение к учебнику,

4. Презентации

5. Л.А.Иляшенко «Промежуточные и итоговые тестовые работы»












текущий

18.02



108./2

Числа, записанные одинаковыми цифрами в разном порядке в римской нумерации

336-340

текущий

19.02



109./3

Составление таблицы умножения

На 3. №341-345

Текущий

22.02



110./4

Рейтинговая работа №3

темататический

23.02



111./5

Работа над ошибками.

текущий

24.02



112./6

Понятие о действиях «первой и второй» ступени.

346-350

текущий

25.02



113./7

Составление таблицы умножения (случаи умножения на 4)

351-354

текущий

26.02



114./8

Решение уравнений. Понятие об обратных задачах.

355-357

текущий

29.02



115./9

Порядок действий в сложных выражениях без скобок №358-361

текущий

1.03



116./10


Решение сложных выражений.

. №362-364

текущий

2.03



117./11

Обратная задача. Случаи умножения на 5

365-368

текущий

3.03



118./12

Сокращение текста до задачи. Из истории математики. Цифры.

369-372, с.62-63

текущий

4.03



119./13

Самостоятельная работа

Тема: «Табличное умножение и деление»

тематический

7.03



120./14

Работа над ошибками

текущий

9.03



121./15


Составление таблицы умножения (случаи умножения на 6)

373-376

текущий

10.03



122./16


Порядок действий в выражениях без скобок с действиями разных ступеней.

377-381

текущий

11.03



123./17


Переместительное свойство умножения.

382-385

1 ч

текущий

14.03



124./18


Порядок действий в выражениях со скобками.

386-389

текущий

15.03



125./19


Составление и решение задач, обратных данной.

текущий

16.03



126./20


Контрольная работа

Тема:« Двузначные числа»

итоговый

17.03



127./21.

Работа над ошибками

текущий

18.03



128./22


Составление таблицы умножения (случаи умножения на 7)

390-395

текущий

30.03



129./23


Решение сложных выражений, в которых скобки встречаются два раза. №396-399

текущий

31.03



130./24

Составление таблицы умножения с применением переместительного закона. №400-404

текущий

1.04



131./25


Завершение составления таблицы умножения (случаи умножения на 8 и 9).

405-409

текущий

4.04



132./26

Проверь себя

С.82-83

тематический

5.04



133./27

Работа над ошибками

текущий

6.04





134./1


Трехзначные числа (42ч.)

Образование новой единицы счета – сотни.

410-415

Личностные универсальные учебные действия:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

понимание роли математических действий в жизни человека;

интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;

понимание причин успеха в учебе;

понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;

самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

первоначальной ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

понимания чувств одноклассников, учителей;

представления о значении математики для познания окружающего мира.

Регулятивные универсальные учебные действия:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные универсальные учебные действия:

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

использовать рисуночные и символические варианты математической записи;

кодировать информацию в знаково-символической форме;

на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций;

строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4–5 предложений);

проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;

строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

работать с дополнительными текстами и заданиями;

под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;

соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

моделировать задачи на основе анализа жизненных ситуаций;

устанавливать аналогии; формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

строить рассуждения о математических явлениях;

пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.

Коммуникативные ууд:

принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

допускать существование различных точек зрения;

стремиться к координации различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;

использовать в общении правила вежливости;

следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;

использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;

корректно формулировать свою точку зрения;

проявлять инициативу в учебно- познавательной деятельности;

контролировать свои действия в коллективной работе, осуществлять взаимный контроль.

Предметные ууд:

Познакомиться с новой счетной единицей – сотней. Научиться записывать число 100 в разной нумерации. Читать и записывать круглые сотни. Считать сотнями.

Вывести правило вычитания суммы из числа.

Использовать правило вычитания суммы из числа для рационализации вычислений

Образовывать число 100 разными способами.

Овладеть способом сложения вида 99+1.

Дополнить таблицу мер длины соотношением 1 м=100 см.

Уметь переводить одни единицы измерения длины в другие на основе знания таблицы мер длины.

Образовывать, читать и записывать трехзначные числа, оканчивающиеся нулем.

Представлять трехзначные числа, оканчивающиеся нулем, в виде

суммы разрядных слагаемых.

Составлять задачу по рисунку, краткой записи.

Составлять задачи, обратные данной простой задаче

Образовывать, читать и записывать трехзначные числа с нулем в середине.

Познакомиться с нумерацией чисел в пределах 1000.

Использовать данные таблицы для решения задач.

Находить значение сложных выражений

Находить периметр многоугольников

Использовать знание разрядного состава трехзначных чисел.

Решать составные задачи в три и более действий.

Составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса.

Упорядочивать поиск вариантов решения комбинаторной задачи

Познакомиться с термином «основание» объемного тела.

Проводить сравнение объемных тел по разным основаниям.

Установить соотношение между дециметром и миллиметром

Находить значение сложных выражений, содержащих 2–4 действия.

Систематизировать знания о трехзначных числах.

Использовать знания нумерации трехзначных чисел при решении практических задач.

Познакомиться с понятиями «ребро», «грань» многогранника.


1. И.И.Аргинская «Математика» 2 часть ,

2. Б.П. Гейдман,, Рабочая тетрадь, 4 часть

3. Электронное приложение к учебнику,

4. Презентации





























1. И.И.Аргинская «Математика» 2 часть ,

2. В.Т.Голубь «Итоговое тестирование», контрольно-измерительные материалы,

3. Электронное приложение к учебнику,

4. Презентации

























1. И.И.Аргинская «Математика» 2 часть ,

2. В.Т.Голубь «Итоговое тестирование», контрольно-измерительные материалы,

3. Электронное приложение к учебнику,

4. Презентации



Текущий

7.04



135./2


Счет сотнями. Краткая запись задачи.

416-420

Текущий

8.04



136./3


Взаимосвязь умножения и деления. Решение выражений со скобками.

421-424

Текущий

11.04



137./4


Умножение натурального числа на 1..

С.92-93

425-429

Текущий

12.04



138/5


Из истории математики. Календарь

Текущий

13.04



139./6


Счёт сотнями и счёт десятками. Запись получаемых чисел.

430-433

Текущий

14.04



140./7


Время и его измерение. Календарь.

Текущий

15.04



141/8


Год – единица измерения времени.

438-441 Проверочная работа


18.04



142/9


Краткая запись задачи; использование обозначений.

442-445

Текущий

19.04



143./10


Составление и решение задач по данной краткой записи

Текущий

20.04



144./11

Свойства умножения на 0. Из истории математики. Часы.

446-450, с.104-105

Текущий

21.04



145./12


Контрольная работа

Тема: «Решение составных задач»

итоговый

22.04



146./13


Работа над ошибками.

Текущий

25.04



147./14


Устная нумерация трёхзначных чисел.

451-455

Текущий

26.04



148./15


Письменная нумерация трехзначных чисел

Текущий

27.04



149./16


Решение уравнений на нахождение неизвестного делимого и делителя.№456-458

Текущий

28.04



150./17


Краткая запись (обобщение)

459-462

Текущий

29.04



151./18

Рейтинговая работа №4

тематический

2.05



152./19


Работа над ошибками.

Текущий

3.05



153./20

Решение текстовых задач.

Текущий

4.05



154./21


Свойства умножения на 0. №463-468

Текущий

5.05



155./22


Составление задач по условию.

469-473

Текущий

6.05



156./23


Свойства деления 0 на натуральное число.

474-477

Текущий

10.05



157./24

Контрольная работа

Тема: «Действия с трёхзначными числами»

итоговый

11.05



158./25

Работа над ошибками

Текущий

12.05



159./26

Обратные действия.

















1. И.И.Аргинская «Математика» 2 часть ,

2. В.Т.Голубь «Итоговое тестирование», контрольно-измерительные материалы,

3. Электронное приложение к учебнику,

4. Презентации


Текущий

13.05



160./27

Обратные задачи.

Текущий

16.05



161./28

Решение сложных выражений

Текущий

17.05



162./29


Итоговая контрольная работаТема: «Обобщение изученного во 2 классе»

итоговый

18.05



163./30.

Работа над ошибками

Текущий

19.05



164./31.

Решение составных задач.

Текущий

20.05



165./32

Увеличение числа в несколько раз.

Текущий

23.05



166./33.


Периметр разных геометрических фигур.

Текущий

24.05



167./34

Комбинированная итоговая работа

Текущий

25.05



168./35.

Работа над ошибками

Текущий

26.05



169./36.


Математическая переменка. Решение логических задач.

С.124-125

Текущий

27.05



170./37

Резервное время

Текущий




171./38

Резервное время

Текущий




172./39

Резервное время

Текущий




173./40

Резервное время

Текущий




174./41

Резервное время

Текущий




175./42

Резервное время

Текущий





27


Общая информация

Номер материала: ДВ-031059

Похожие материалы