Планирование "Математика решение задач"

Пояснительная записка

  Математике принадлежит ведущая роль в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека. Без базовой математической подготовки невозможна постановка образования современного человека. В школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, в после школьной жизни безусловна ее практическая необходимость в экономике, бизнесе, финансах и многом другом.  Состояние математической подготовки учащихся характеризуется, в первую очередь, умением решать задачи. С другой стороны, задачи – это основное средство развития мышления школьников. Поэтому очень большое внимание хочется уделить текстовым задачам, с которыми большинство ребят не справляется.

Данный спецкурс рассчитан на 34 часа и содержит задачи довольно разнообразные по содержанию, и по форме.

Цели

·        развитие у школьников математического мышления, их творческих способностей, интереса к математике, потребности в дальнейшем углублении заниматься предметом;

Задачи

·        привитие учащимся навыков в решении  текстовых задач;

·        накопление запаса математических фактов и сведений, специальных приемов и подходов к решению задач; углубление знаний приобретенных на уроках;

·        развитие наблюдательности, умения анализировать, сравнивать, делать выводы;

·        побуждение учеников к самоконтролю, потребности  в обосновании своих решений;

·        воспитание познавательной активности, самостоятельности, упорства в достижении цели;

·        овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми применения в практической деятельности;

·        формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, понимания значимости математики для общественного прогресса;

·        воспитание математической культуры личности.

Требования к уровню подготовки

уметь

·        разделять условия задач на логические составляющие;

·        выбирать схематическую  запись для конкретной задачи, и правильно ее оформлять;

·        выбирать величину, которую необходимо обозначить за  переменную;

·        осознанно читать условие задачи;

·        выявлять процессы, описываемые в задаче;

·        все виды текстовых задач;

·        устанавливать вид зависимости;

·        решать  пропорции.

Учебно-методический комплект

1.  Далингер В.А. Обучение учащихся решению текстовых задач методом составления уравнений. – Омск, 1991.

2.  Захарова А.Е. Текстовые задачи в курсе алгебры основной школы. Учебно-методические материалы спецкурса по методике преподавания математики «Избранные вопросы обучения алгебре в основной школе». М.: «Прометей», 2002.

3. Шевкин А.В. Обучение решению текстовых задач в 5 – 6 классах. – М.: Рус. слово, 2001.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Домашнее задание	Дата проведения
1	Понятие текстовой задачи. Этапы решения	1
2-5	Задачи на встречное движение	4
6-8	Задачи на движение в одну сторону	3
9-12	Задачи на движение в противоположные стороны	4
13-15	Задачи на работу	3
16-18	Задачи на нахождение части числа	3
19-21	Задачи нахождение числа по заданной его части	3
22-24	Задачи на нахождение соотношения чисел	3
25-27	Задачи на нахождение нескольких процентов числа	3
28-30	Задачи на нахождение числа по его проценту	3
31-33	Задачи на нахождение процентного отношения	3
34	Контрольная работа	1