Планирование "Математика решение задач"

Пояснительная записка

     Математике принадлежит ведущая роль в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека. Без базовой математической подготовки невозможна постановка образования современного человека. В школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин. Состояние математической подготовки учащихся характеризуется, в первую очередь, умением решать задачи. Решение задач формирует у учащихся такие общеучебные умения, как умение планировать свою деятельность, внимательно воспринимать учебную информацию, мотивировать каждый шаг деятельности, рационально оформлять результаты своих действий, осуществлять самоконтроль. С другой стороны, задачи – это основное средство развития мышления школьников. Поэтому очень большое внимание хочется уделить, как в 5, так и в 7 классах текстовым задачам. Процесс решения задач, как сложный аналитико-синтетический процесс, тесно связан с формированием таких приемов мышления, как анализ, синтез, обобщение, абстрагирование и т.д. Решение текстовых задач, как и решение вообще математических задач. Воспитывает волю, приучает к систематическому умственному труду, к самоконтролю, развивает сообразительность. В процессе решения текстовых задач у учащихся формируются умения и навыки моделирования реальных объектов и явлений и пр.

Данный спецкурс рассчитан на 17 часа и содержит задачи довольно разнообразные по содержанию, и по форме.

Цели

·        формирование у учащихся системы математических знаний, умений и навыков в процессе их усвоения;

Задачи 

·        привитие учащимся навыков в решении  текстовых задач;

·        накопление запаса математических фактов и сведений, специальных приемов и подходов к решению задач; углубление знаний приобретенных на уроках;

·        развитие наблюдательности, умения анализировать, сравнивать, делать выводы;

·        побуждение учеников к самоконтролю, потребности  в обосновании своих решений;

·        воспитание познавательной активности, самостоятельности, упорства в достижении цели;

·        исключить пробелы в решении задач на сколько это возможно;

·        способствовать лучшему усвоению учащимся учебного материала;

·        развитие у школьников математического мышления, их творческих способностей, интереса к математике, потребности в дальнейшем углублении заниматься предметом;

·        овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми применения в практической деятельности;

·        формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, понимания значимости математики для общественного прогресса;

·        воспитание математической культуры личности, интереса к предмету, навыков учебного труда.

Учебно-методический комплект

1.  Далингер В.А. Обучение учащихся решению текстовых задач методом составления уравнений. – Омск, 1991.

2.  Захарова А.Е. Текстовые задачи в курсе алгебры основной школы. Учебно-методические материалы спецкурса по методике преподавания математики «Избранные вопросы обучения алгебре в основной школе». М.: «Прометей», 2002.

3. Математика: 9 класс: Подготовка к «малому ЕГЭ»/ М. Н. Кочагина, В.В. Кочагин.-М. : Эксмо, 2007.-192 с.

4. Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С. и др. Математика 5кл. Москва. Мнемозина 2007

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Домашнее задание	Дата проведения
1	Понятие текстовой задачи. Этапы решения	1
2-3	Задачи на встречное движение	2
4	Задачи на движение в одну сторону	1
5-6	Задачи на движение в противоположные стороны	2
7	Задачи на работу	1
8	Задачи на нахождение части числа	1
9	Задачи нахождение числа по заданной его части	1
10	Задачи на нахождение соотношения чисел	1
11	Задачи на нахождение нескольких процентов числа	1
12	Задачи на нахождение числа по его проценту	1
13-14	Задачи на нахождение процентного отношения	2
15-16	Задачи на смеси и сплавы	2
17	Контрольная работа	1