Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Планирование "Математика в нашей жизни"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Планирование "Математика в нашей жизни"

библиотека
материалов

Неделя математики в детском санатории «Березка»

Сроки проведения: 16 апреля – 20 апреля.

Цель:

  1. Для увеличения заинтересованности учащихся к предмету «математика».

  2. Показать необходимость умения логически думать.

  3. Доказать, что математика не сухая, неинтересная наука, а занимательная и интересная.

  4. Рассказать историю развития математики. Привлечь большое количество учащихся к математической работе.

План проведения недели математики.

  1. С 9 апреля по 13 апреля подготовительный период.

  1. Создание математических газет 5 – 9 классы.

  2. Сочинение и оформление сказок о математике 5 – 6 классы.

  3. Подготовка и оформление докладов на заданную тему 8 – 9 классы.

  4. Математика в рисунках 5 класс.

  1. 16 апреля. Понедельник. Открытие недели математики.

  1. Общий сбор. Объявление об открытии недели математики.

  2. Просмотр кинофильма «История математике".

  3. Раздача заданий по классам. Кроссворды, задачи.

  1. 17 апреля. Вторник. День истории.

Проведение тематических уроков по истории математики.

  1. 7 класс.

  2. 8 класс. Великие математики и их вклад в науку.

  3. 9 класс.

  4. 5 класс. Леонтий Филиппович Магницкий

  5. 6 класс. Леонтий Филиппович Магницкий

  1. 18 апреля. Среда. Математика – это весело и интересно.

  • Проведение математических игр и конкурсов по классам.

  1. 5 класс. Решение логических задач

  2. 6 класс. Решение логических задач

  3. 7 класс. Решение логических задач

  4. 8 класс. Викторина «Математика и школьные уроки»

  5. 9 класс.

  • Оформление стенда с математическими газетами.

  • Проведение математической лотереи «Давайте подумаем!»

  • Пора сдавать домашнее задание.

  1. 19 апреля. Четверг. А думать надо уметь.

  • Проведение олимпиад по математике. «По следам КЕНГУРУ»

  • Круглый стол « Решение проблемы …»

  1. 20 апреля. Пятница. Закрытие недели математики.

  1. Общий сбор. Награждение, подведение итогов. Закрытие недели математики.

  2. Игра для победителей «Математический калейдоскоп».


Понедельник. 19 апреля.

Общий сбор. (взять у Ю.А.)

Вторник. 17 апреля.

План – конспект занятия по истории математики. 8 класс.

Тема. Великие математики и их вклад в науку.

Цель. Познакомить учащихся с великими математиками.

Вызвать интерес к математике, как к науке.

Расширить кругозор учащихся.

Ход мероприятия.

«Математику уже затем учить надо, сто она ум в порядок приводит.»

М. В. Ломоносов.

  1. Монтаж.

Тем, кто учит математику,

Тем, кто учит математике,

Тем, кто любит математику,

Тем, кто ещё не знает,

Что может любить математику,

Встреча с математиками посвящается!

Пусть в памяти воскреснул Архимед,

Сраженный за великие творенья.

Пусть вспомнится известный всем Виет,

Открывший формулу для уравненья.

Тебе знаком талантливый Декарт,

Систем координат создатель.

Ты знаешь Лобачевского, он русский брат,

Коперник геометрии, творец, ваятель.

Велик и ныне Чебышев –титан,

А Софья Ковалевская – чудесная “русалка”,

Талант могучий им был дан,

Дана была им гениальная смекалка.

Запомни то, что Гаусс всем сказал:

Наука математика – царица всех наук”.

Не зря поэтому он завещал

Творить в огне трудов и мук.

Пусть ты не станешь Пифагором,

Каким хотел бы, может, быть.

Но будешь ты рабочим, может, и ученым,

И будешь честно Родине служить!

Мы наши познанья расширить хотим,

Мы все математику любим.

В быту и в науке, в труде и борьбе

Дает математика знать о себе!

  1. Слово учителя.

Предмет “математика” настолько серьёзен, что полезно не упускать случая делать его немного занимательным”, - писал выдающийся ученый XVII века Блез Паскаль. И хотя математика по-прежнему кажется многим не только серьезной, но и даже скучной наукой, иногда и в ней проскальзывает озорная улыбка.

Математика – вечно живое дерево науки. И у математики существует свой язык – формулы.

Математика дисциплинирует ум, учит логическому мышлению. Удивительное сравнение можно сделать, основываясь на математических понятиях. Например, Л.Н. Толстой сделал такое сравнение: “Человек – есть дробь. Числитель – это сравнительно с другими, достоинства человека, знаменатель – это оценка человеком самого себя. Увеличить своего числителя – свои достоинства, не во власти человека, но всякий может уменьшить своего знаменателя – свое мнение о самом себе, а этим уменьшением приблизить к совершенству”.

III. Встреча с великими математиками.

  1. Пифагор (580-500 г.до н.э.)

Пифагор – древнегреческий математик и философ. Родился на о.Самосе. В молодости для изучения наук жрецов путешествовал по Египту, жил также в Вавилоне, где имел возможность в течение 12 лет изучать астрологию и астрономию у халдейских жрецов. После Вавилона переселился в Южную Италию, а потом в Сицилию, где организовал пифагорейскую школу, которая внесла ценный вклад в развитие математики и астрономии.

В школе Пифагора процветала числовая мистика. Приняв количественное отношение за сущность всех вещей и оторвав их от материальной действительности, эта школа пришла к идеализму. Пифагор учил, что мерой всех материальных и нематериальных вещей являются числа и соотношения между ними. По мнению Пифагора, даже такие далеко не математические понятия, как “дружба”, “справедливость”, “радость” и т.д., находят объяснение в числовых зависимостях, для которых они являются только образами или копиями. Числам явно приписывались мистические свойства: одни числа несут добро, другие – зло, третьи – успех и удачу и т.д. Пифагор полагал, что душа тоже число, она бессмертна и переселяется от одного человека к другому.

Числовая мистика Пифагора и его последователей нанесла большой ущерб развитию математической науки.

Задача. Решить уравнение х2 + у2 = z2 в натуральных числах.

Решение. Пифагоровы тройки. Например, 3, 4 и 5; 5, 12 и 13. 32 + 42 = 52; 52 + 122 = 132.

  1. Леонард Эйлер (1707-1783 гг.)

Эйлер принадлежит к числу гениальнейших математиков всех времен. В истории точных наук его имя ставят рядом с именами Ньютона, Декарта, Галилея.

Эйлер родился в Швейцарии, в городе Базеле, в 1707 году. Ученую степень магистра получил в 16 лет. Спустя 4 года он выехал в Россию, где стал членом Петербургской Академии наук. Первые его труды касались навигации, но потом он полностью посвятил себя математике. Эйлер известен необыкновенным трудолюбием, что в конце концов привело его к потере зрения в одном глазу. Мировое признание принесли Эйлеру его труды по механике, а за работу о морских приливах и отливах он получил премию от Парижской Академии наук. Состояние здоровья Эйлера требовало изменения климата, и в 1738 году он выехал в Берлин, где тоже очень много работал, издал свои главные научные произведения.

В 1766 году Эйлер вернулся в Россию. Екатерина Вторая назначила ему постоянное жалование из собственных средств. “Я надеюсь, - сказала она, - что моя Академия возродится из пепла, когда к ней вернулся великий человек”. К сожалению, вскоре после приезда в Петербург Эйлер заболел и потерял второй глаз. Но и слепой, он продолжал работать. Формулы он писал мелом на доске, а своим друзьям диктовал работы. Гений и творчество Эйлера развивались вплоть до глубокой старости. Он написал свыше 800 научных работ.

Умер Эйлер в 1783 году и был похоронен на Смоленском кладбище. Ныне его прах перенесен в некрополь Александро-Невской Лавры.

Задание. Из цветной бумаги вырезать круги Эйлера и с их помощью показать множества N – натуральных и Z – целых чисел.

  1. Леонтий Филиппович Магницкий(1669 – 1739).

Сообщение Алехина Даниила


  1. Карл Гаусс (1777-1855 гг.)

История математики сохранила для нас следующие интересные сведения из биографии известного немецкого математика Карла Гаусса. Гаусс творил в первой половине XIX века.

Когда в школе стали изучать арифметику, то Карл Гаусс буквально вырос в глазах требовательного учителя и своих одноклассников.

В книге В.Л. Чистякова “Рассказы о математиках” мы читаем следующее: “Однажды учитель дал задачу: найти сумму всех чисел от 1 до 100. Едва только учитель закончил диктовать, как послышался голос Гаусса:

- Я уже решил!..

- Карл, ты, наверное, ошибся! Нельзя в столь короткое время решить столь трудную задачу.

Уверенный в правильности своего решения, Гаусс смело ответил учителю:

- Извените, господин учитель! Я правильно решил задачу.

- Посмотрим, насколько правильно. А если неправильно? – И он угрожающе хлопнул хлыстом по своей ноге…

- Карл, расскажи классу, как ты решил эту задачу, - обратился к нему учитель.

Способ Гаусса такой же, каким и вы решили эту задачу дома. Карл сказал:

- Я заметил, что числа данного ряда, стоящие на одинаковом расстоянии от концов, имеют одинаковую сумму. Пользуясь этим свойством, я складываю попарно 100 +1,99 +2,

98 + 3 и т.д., что дает каждый раз в сумме 101. Но таких пар, очевидно, 50. Следовательно, вся сумма 101 • 50 = 5050.”

Задача. Найти сумму 40 членов натуральной последовательности 1 + 2 + 3 + … + 39 + 40.

Решение.

Всего слагаемых 40. Суммы 1 + 40 = 2 + 39 = … = 41. Таких сумм будет 20. Тогда сумма сорока членов равна 41 • 20 = 820.


  1. Ковалевская Софья Васильевна (1850-1891 гг.)

Сообщение Байжоловой Джулии

Дополнение учителя

Каждому случалось наблюдать за прихотливым вращением волчка. Но волчок не только детская игрушка. Во многих важных приборах используют гироскопы – так в технике называют крутящиеся с огромной скоростью волчки. Без них, например, невозможно управлять движением корабля или полетом самолета. Поэтому ясно, как важно уметь математически рассчитывать вращение гироскопа. Первым этой задачей занялся великий Эйлер, но её окончательное решение – заслуга нашей замечательной соотечественницы, первой русской женщины-математика Софьи Васильевны Ковалевской.

Когда Соне было 8 лет, стены её комнаты из-за нехватки обоев оклеили листами из учебника высшей математики. Как потом вспоминала Ковалевская, “от долгого ежедневного созерцания внешний вид многих формул так и врезался в моей памяти”. С 15 лет Ковалевская начала систематически изучать высшую математику. В то время в России женщины не имели права учиться в университете. Поэтому, чтобы получить высшее образование, Ковалевской пришлось уехать в Германию. Однако и в Берлинском университете ей не было разрешено посещать лекции. Тогда великий немецкий математик Карл Вейерштрасс (1815-1897), убедившийся в незаурядных способностях Ковалевской, стал заниматься с ней индивидуально. Под руководством Вейерштрасса Ковалевская уже в возрасте 24 лет получила ученую степень доктора философии. Вернувшись на родину, она однако не смогла найти работу, соответствующую её знаниям; в царской России женщины не имели доступа к научным знаниям. Поэтому в 1883 году Ковалевская работала в Швеции в должности профессора Стокгольмского университета. Именно тогда она решила упоминавшуюся уже задачу о вращении гироскопа. За это выдающееся достижение Ковалевская была удостоена премии Парижской академии, а в 1889 году по предложению передовых ученых Петербургская академия наук избрала Софью Васильевну членом-корреспондентом. Ковалевская была первой женщиной, чьи научные заслуги были оценены столь высоко. Её яркий пример указал многим женщинам путь в науку.

Отрывов из стихотворения С. Ковалевской “Если ты в жизни…”

Если ты в жизни хотя на мгновенье

Истину в сердце своем ощутил,

Если луч правды сквозь мрак и сомненье

Ярким сияньем твой путь озорил:

Что бы в решеньи своем неизменном

Рок ни назначил тебе впереди –

Память об этом мгновеньи священном

Вечно храни, как святыню, в груди.

Тучи сберутся громадой нестройной,

Небо покроется черною мглой,

С ясной решимостью, с верой спокойной

Бурю ты встреть и померься с грозой.

Лживые призраки, злые виденья

Сбить тебя будут пытаться с пути;

Против всех вражеских козней спасенье

В собственном сердце ты сможешь найти;

Если хранится в нем искра святая,

Ты всемогущ и всесилен, но знай,

Горе тебе, коль, врагам уступая,

Дашь ты похитить её невзначай!

  1. Григорий Перельман - Российский математик. Наш современник. (13 июня1966г.)

Сообщение К… Дианы.

  1. Заключительное слово.

Мы сегодня услышали много интересных и поучительных биографий о людях, которые были увлечены математическими науками. Все истории их жизни разнообразны, они жили в разные эпохи, но всех их объединяет любовь к математике. Есть очень много великих математиков, о которых мы с вами не смогли поговорить сегодня. Надеюсь, мы смогли разжечь в вас любознательность, и вы самостоятельно сможете узнать о великих математиках. А может, и сами станете большим поклонником МАТЕМАТИКИ! Решайте задачи, примеры,.. Попробуйте сами решить задачу, и вы увидите что, вам это понравится. Когда у нашей голове «ходят, бродят» мысли – это ЗДОРОВО.

Любите МАТЕМАТИКУ!

Среда. 18 апреля.

План – конспект викторины «Математика и школьные уроки»

Тема. «Математика и школьные уроки»

Цель. Показать взаимосвязь математики и других наук.

Вызвать интерес к математике, как к науке.

Расширить математический кругозор.

Развить интеллектуальную культуру средствами математики.

Воспитание самостоятельности, чувства ответственности, коллективизма.


Ход мероприятия.

Ведущий: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами проведем необычные уроки математики. Вы посмотрите на привычные вещи другими глазами. За правильные ответы вы будете получать жетоны, которые в конце урока превратятся в оценки.

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ.

Математика и литература не так далеки друг от друга, как многие думают. Искусство и наука требуют фантазии, творческой смелости, зоркости в наблюдении различных явлений жизни. Служение математике С.В.Ковалевская представляла себе неотрывным от служения литературе.

"Мне кажется, - говорила она, - что поэт должен видеть то, чего не видят другие, видеть глубже других. И это должен математик".

Для многих казалось странным, как она сочетает математику с поэзией. По этому поводу Ковалевская писала: "Многие, которым никогда не представлялось случая более глубоко узнать математику, считают её наукой сухой. В сущности же это наука, требующая наиболее фантазии, и один из первых математиков нашего времени говорит совершенно верно, что нельзя быть математиком, не будучи в то же время и поэтом в душе".

. Великий русский поэт М.Ю.Лермонтов был большим любителем математики и в своих вольных и невольных переездах из одного места службы в другое всегда возил с собою учебник математики.

Английский писатель XIX века Льюис Кэрролл, он же - Чарльз Лутвидж Доджсон, автор "Алисы в стране Чудес" и он к тому же был ещё профессор математики.

А теперь посмотрим, как вы сочетаете в себе знания математики и литературы.

ВОПРОСЫ ЛИТЕРАТУРНЫЕ:

2.Какой русский писатель окончил физико-математический факультет? (А.С. Грибоедов)

3.В сказке "Конек-горбунок" мы встречаем следующие слова: "Приезжаю - тьма народу! Ну ни выходу, ни входу!". Сколько было народа? (10 000)

4.Название какой кривой является в то же время литературным термином? (гипербола)

5.Кто из великих русских писателей составлял задачи по арифметике?

( Л.Н. Толстой)

6."В математике есть своя красота, как в поэзии". Кто произнес эти слова, даже не любя математику? (А.С. Пушкин)

УРОК ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА - (20 секунд на размышление)

1.Переведите на русский язык греческие слова - моно, ди, поли и латинские - уни, би, мульти (один, два, много)

2.Какая цифра в переводе с латинского означает " никакая"? (0)

3.Скажите по-гречески окружность, если для нас это часть страны, области, города, отдаленная от центра. (периферия)

4.У греков это натянутая тетива, а у нас? ( гипотенуза)

6.Какой геометрический термин образовался от латинского слова "отвесный"? (перпендикуляр)

УРОК МУЗЫКИ

Ведущий: Как вы думаете, математика имеет отношение к музыке?

Нет? Напрасно вы так думаете. Еще древнегреческий математик Пифагор относил к математике арифметику, геометрию, астрономию и музыку. Именно Пифагор ввел понятие гамма, которое окрестили - пифагоров строй.

Вопросы музыкальные (20 секунд на размышление)

1. Без чего не могут обойтись охотники, барабанщики и математики? (Без дроби).

2.Люди какой профессии постоянно смотрят на 5 параллельных линий? (музыканты или дирижеры)

Ведущий:

В. Гюго заметил, что разум человеческий владеет 3 ключами, позволяющими людям знать, думать и мечтать. Ключи эти следующие - буква, нота и цифра. Давайте, определим, как вы можете сочетать буквы и цифры.

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА - тема урока " Числительные"

    1. Команды должны будут по очереди говорить пословицы и поговорки, в которых используются названия чисел. Эстафета заканчивается, если какая-либо команда замолкает.

    2. Что есть у каждого слова, растения и уравнения? (Корень).

    3. Какие прилагательные русского языка в математике становятся именами существительными ? ( прямая, кривая, ломаная, касательная, секущая, наклонная)

    4. Какая цифра в русском языке является глаголом повелительного наклонения единственного числа? ( три)

    5. буквой "и" - это глагол русского языка настоящего времени, являющийся синонимом глагола "движет". С буквой "е" - это существительное, обозначающее сторону треугольника. ( катит-катет)

УРОК ИСТОРИИ ( 20 секунд на размышление)

1.Петр Первый хорошо знал адицию, субстракцию, мультипликацию и дивизию. В его времена эти действия знали далеко не все, и Петр настойчиво заставлял изучать это своих сподвижников. Сейчас это знает каждый школьник. Как он это называет? ( + - * /)

2. Что на Руси раньше называли " ломаными числами" (дроби)?

3.Сколько подвигов совершил Геракл? (12)

-4. Какими бывают математические неравенства? А) Неточными Б) нестрогими В) Невежливыми г) Невоспитанными

5) Закончите название книги Дж. Толкиена " Властелин,,,"А) Пирамид Б) Шаров В) Колец Г) Икосаэдров

6) Закончите русскую пословицу" Всякому мила своя ,,,,"А) высота Б)сторона В) медиана Г) биссектриса

Подведение итогов. Выставление оценок.

Математические развлечения

План – конспект Математической лотереи

Тема. «Веселые вопросы и задачи»

Цель. Вызвать интерес к математике, как к науке.

Расширить математический кругозор.

Ход мероприятия.

Проводится в фойе школы. Каждый вопрос спрятан в яйцо. Ребята по очереди выбирают вопрос, отвечают на него и получают приз.

ВОПРОСЫ.

1. В каждом из четырех углов комнаты сидит кошка. Напротив каждой из этих кошек сидит кошка. Сколько всего в этой комнате кошек?

2. В клетке находится три кролика. Три девочки попросили дать им по одному кролику. Просьба девочек была удовлетворена, каждой из них дали кролика. И все же в клетке остался один кролик. Как могло так случится?

3. Два отца и два сына разделили между собой три апельсина так, что каждому досталось по одному апельсину. Как такое могло случиться?

4. У отца шесть сыновей. Каждый сын имеет сестру. Сколько всего детей у этого отца?

5. Двое пошли -- пять грибов нашли. Четверо пойдут -- много ли найдут?

6. Один пятиклассник написал о себе так: "Пальцев у меня двадцать пять на одной руке, столько же на другой , да на обеих ногах десять". Как это так?

7. Представь себе, что ты машинист поезда, ведущего пассажирский состав из Кирова в Ленинград. Всего в составе поезда 13 вагонов. Обслуживается бригадой в 30 человек. Начальнику поезда 46 лет. Кочегар на 3 года старше машиниста. Сколько лет машинисту поезда?

8. Из Москвы в Киров вышел пассажирский поезд со скоростью 50 км в час. В то же время из Кирова навстречу первому отправили скорый поезд, делающий 60 км в час. Какой из этих поездов будет дальше от Москвы в момент встречи их?

9. Летела стая уток. Одна впереди и две позади, одна позади и две впереди, одна между двумя и три в ряд. Сколько летело уток?

10. В мастерской по пошиву одежды от куска сукна в 200 м ежедневно, начиная с 1 марта, отрезали по 20 м. Когда был отрезан последный кусок?

11. Два пильщика должны распилить бревно, длина которого 5.5 м, на полуметровые чурки. Во сколько минут они сделают это, если распиловка бревна поперек продолжается каждый раз 2.5 мин.?

12. По стеблю растения, высота которого 1 м, от земли ползет гусеница. Днем она поднимается на 3 дм., а ночью опускается на 2 дм. Через сколько суток гусеница доползет до верхушки растения?

13. В книжном шкафу на одной полке стоят два тома собрания сочинений одного писателя. Первый том стоит слева от второго, рядом с ним. В первом томе 230, а во втором 325 страниц. Сколько всего страниц между первой страницей первого тома и последней страницей второго?

14. На уроке физкультуры ученики выстроились в линейку на расстоянии одного метра друг от друга. Вся линейка растянулась на 25 м. Сколько было учеников?

15. Пионеры Вася и Коля живут в многоэтажном доме: Вася на втором этаже, а Коля на четвертом. Во сколько раз пол квартиры Коли расположен выше от поверхности земли, чем пол квартиры Васи (первый этаж начинается от поверхности земли и все этажи по высоте одинаковы)?

16. У Коли у Мани было поровну тетрадей. Коля из своих тетрадей дал две Мане. На сколько больше тетрадей стало у Мани, чем у Коли?

17. Книга в переплете стоит 64 коп. Сколько стоит переплет книги, если известно, что сама книга дороже переплета ее на 60 коп.?

18. Скорость течения реки 2 км в час. На сколько больше будет скорость движения катера по течению реки, чем против течения, при постоянной собственной скорости катера?

19. В двух классах 70 учеников. В одном из этих классов учащихся на 5 человек больше, чем в другом. Сколько учеников в каждом из этих классов?

20. Число увеличено на 25%. На сколько процентов нужно уменьшить результат этого увеличения, чтобы получить первоначальное число?

21. Некоторое число было уменьшено на 25%. На сколько процентов нужно увеличить получившееся число, чтобы получить первоначальное число?

22. У старшего брата на 25% больше денег, чем у младшего. Сколько процентов своих денег старший должен дать младшему, чтобы днег у них стало поровну?

23. Изобретатели внесли три предложения по экономии электроэнергии, необходимой для работы мастерской. Одно из этих предложений дает 30% экономии, другое 50%, а третье 20%. Решено было осуществить все три предложения. Можно подумать, что мастерской вообще не нужна электроэнергия. Так ли это?

24. Два землекопа за 2 часа работы выкопают 2 м канавы. Сколько нужно землекопов, чтобы они за 100 часов работы выкопали 100 м такой же канавы?

25. Сколько потребуется времени, чтобы поезд, длина которого 0.5 км, идущий со скоростью 60 км в час, прошел тоннель длиной в 0.5 км?

26. Хорошо известно, что пять в квадрате -- 25, десять в квадрате -- 100, половина в квадрате –- 1/4, треть в квадрате -- 1/9. А чему равен угол в квадрате?

27. Число 666 требуется увеличить в полтора раза, не производя над этим числом никаких арифметических действий. Как это сделать?

28. Раздели число 188 пополам так, чтобы в результате получилась единица.

29. Требуется полсотни разделить на половину. Сколько получится?

30. Сколько получится десятков, если два десятка умножить на два десятка?

31. Какой знак нужно поставить между 0 и 1, чтобы получить число, большее 0, но меньше 1?

32. Сколько граней имеет неочищенный шестигранный карандаш?

33. Может ли быть сектор круга сегментом?

34. Существуют ли линии (отличные от окружности), все точки которых одинаково удалены от одной точки?

35. Контур, какого предмета изображается одинаково, с какой точки зрения ни рисовать его?


Решения

1. 4.

2. Одной девочке дали клетку с кроликом.

3. Всего было три человека: сын, отец и дед.

4. 7.

5. Задача неопределенна.

6. Ученик забыл поставить двоеточие между словами "двадцать" и "пять".

7. Машинисту паровоза сколько лет, сколько лет тому, кто решает эту задачу, так как в условии сказано: "Представь себе, что ты машинист паровоза..."

8. Оба поезда в момент встречи их будут находиться от Москвы на одном и том же расстоянии.

9. 3.

10. 9 марта.

11. 25 мин.

12. Через 7/12 суток.

13. Только переплеты.

14. 26.

15. В 3 раза.

16. На 4.

17. 2 коп.

18. На 4 км.

19. Задача не имеет решения.

20. На 20%.

21. На 100/3%.

22. 10%.

23. Расход энергии составит 28% первоначального.

24. 2.

25. 1 мин.

26. 90o.

27. Листок бумаги, на котором написано число 666, следует повернуть на 180 градусов (чтобы низ стал верхом). Получится число 999.

28. Надо записать это число и провести посередине черту. Получившееся число можно истолковать так, что 100 делится на 100.

29. 100.

30. 40 десятков.

31. Запятую.

32. 8.

33. Может. Полукруг можно считать и сектором и сегментом.

34. Этим свойством обладает любая линия, лежащая на поверхности шара.

35. Контур шара.



Четверг. 19 апреля.

Проведение математической олимпиады по классам.

Задания для 7 -8 классов.



Пятница. 20 апреля.

Награждение активных участников недели математики.

Закрытие Недели математики.

Проведение игры «Математический Калейдоскоп»

Разработка игры «Математический калейдоскоп»

Цели: Способствовать формированию и развитию логического мышления, развитию интереса к предмету математика.

Игра рассчитана на обучающихся 6-8-х классов, из которых набираются 3 команды. В каждой команде выбирается командир. Во время игры команды обсуждают вопросы, ответы ведущему дает только командир. Перед началом игры командиры вытягивают листик с номером своей команды (1, 2 или 3).

hello_html_4d28b2ff.png

Игра состоит из 9 туров (категорий). Игру начинает команда № 1, которая выбирает любую понравившуюся ей категорию. С помощью гиперссылки переходим на указанный тур.


Правила туров (категорий)

hello_html_m3011e8c8.png

  1. Веселые вопросы (12 вопросов).

Каждой из команд по очереди (начиная с той команды, которая выбрала эту категорию) задаются вопросы на смекалку. В течение 30 сек. команда должна дать ответ. Если команда дает правильный ответ – она получает 1 балл. Если команда дает неверный ответ, то право на ответ на этот вопрос получает команда–соперник, которая в этом случае за правильный ответ получает 1 балл.

Как только закончилась данная категория – нажав на стрелочку возврата, возвращаемся в таблицу выбора категорий (слайд 2)

hello_html_m79e0c6c6.png

  1. Задачи со спичками (3 задачи).

В этой категории все команды играют одновременно. На этом этапе нужны консультанты, которыми могут быть ученики старших классов. За каждой командой закрепляется один консультант. Каждой команде выдается коробок спичек. Каждой команде необходимо решить задачи со спичками. Их 3. Решать их нужно последовательно. На каждую задачу отводится время: не более 3х минут. По истечении этого срока (или раньше) свое решение должна продемонстрировать своему консультанту каждая команда. После этого на слайде демонстрируется для всех команд правильное решение. Если решение команды верное – команда получает 3 балла, если нет – 0 баллов.

Как только закончилась данная категория – нажав на стрелочку возврата, возвращаемся в таблицу выбора категорий (слайд 2)

hello_html_m2f8e29fe.png

  1. Логические задачи (3 задачи)

В этой категории все команды играют одновременно. На этом этапе нужны консультанты, которыми могут быть ученики старших классов. За каждой командой закрепляется один консультант. Каждой команде необходимо решить три задачи на логику. Решать их нужно последовательно, на листочках. На каждую задачу отводится время: не более 3х минут. По истечении этого срока (или раньше) свое решение должна продемонстрировать своему консультанту каждая команда. После этого на слайде демонстрируется для всех команд правильное решение. Если решение команды верное – команда получает 3 балла, если нет – 0 баллов.

Как только закончилась данная категория – нажав на стрелочку возврата, возвращаемся в таблицу выбора категорий (слайд 2)

hello_html_m5ee918b9.png

  1. Трудные задачи (3 задачи)

В этой категории все команды играют одновременно. На этом этапе нужны консультанты, которыми могут быть ученики старших классов. За каждой командой закрепляется один консультант. Каждой команде необходимо решить три текстовые задачи. Решать их нужно последовательно, на листочках. На каждую задачу отводится время: не более 3х минут. По истечении этого срока (или раньше) свой ответ должна продемонстрировать своему консультанту каждая команда. После этого на слайде демонстрируется для всех команд правильный ответ. Если решение команды верное – команда получает 3 балла, если нет – 0 баллов.

hello_html_4981bc9a.png

  1. Анекдоты (8)

Каждой из команд по очереди (начиная с той команды, которая выбрала эту категорию) зачитывается анекдот, который нужно закончить, пользуясь логикой. В течение 30 сек. команда должна дать ответ. Если команда дает правильный ответ – она получает 2 балла. Если команда дает неверный ответ, то право на ответ на этот вопрос получает команда–соперник, которая в этом случае за правильный ответ получает 2 балла.

Как только закончилась данная категория – нажав на стрелочку возврата, возвращаемся в таблицу выбора категорий (слайд 2)

hello_html_38139815.png

  1. Разминка (8 вопросов)

Каждой из команд по очереди (начиная с той команды, которая выбрала эту категорию) зачитывается математический вопрос. В течение 30 сек. команда должна дать ответ. Если команда дает правильный ответ – она получает 1 балл. Если команда дает неверный ответ, то право на ответ на этот вопрос получает команда–соперник, которая в этом случае за правильный ответ получает 1 балл.

Как только закончилась данная категория – нажав на стрелочку возврата, возвращаемся в таблицу выбора категорий (слайд 2)

hello_html_6600117d.png

  1. Ребусы (6 ребусов)

Каждой команде предлагается решить по 2 ребуса. В течение 30 сек. команда должна дать ответ. Если команда дает правильный ответ – она получает 1 балл. Если команда дает неверный ответ, то право на ответ на этот вопрос получает команда–соперник, которая в этом случае за правильный ответ получает 1 балл.

Как только закончилась данная категория – нажав на стрелочку возврата, возвращаемся в таблицу выбора категорий (слайд 2)

hello_html_7efc05db.png

  1. Переливания (3 задачи)

В этой категории все команды играют одновременно. На этом этапе нужны консультанты, которыми могут быть ученики старших классов. За каждой командой закрепляется один консультант. Каждой команде необходимо решить три текстовые задачи. Решать их нужно последовательно, на листочках. На каждую задачу отводится время: не более 3х минут. По истечении этого срока (или раньше) свое решение должна продемонстрировать своему консультанту каждая команда. После этого на слайде демонстрируется для всех команд правильное решение. Если решение команды верное – команда получает 3 балла, если нет – 0 баллов.

hello_html_26de695d.png

  1. Геометрическая «да-нетка» (15 вопросов)

Каждой из команд по очереди (начиная с той команды, которая выбрала эту категорию) задаются по 5 вопросов по геометрии, на которые нужно ответить либо «да», либо «нет». В течение 30 сек. команда должна дать ответ. Если команда дает правильный ответ – она получает 1 балл. Если команда дает неверный ответ, то право на ответ на этот вопрос получает команда–соперник, которая в этом случае за правильный ответ получает 1 балл.

Как только закончилась данная категория – нажав на стрелочку возврата, возвращаемся в таблицу выбора категорий (слайд 2)

Подводятся итоги игры. Команды награждаются грамотами.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров202
Номер материала ДВ-051587
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх