Инфоурок Другое Другие методич. материалыПланирование. Методы логопедического воздействия

Планирование. Методы логопедического воздействия

Скачать материал

Выполнила: учитель – логопед МБОУ СОШ №1  Дедова Т.С.

МЕТОДЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ

ПРАКТИЧЕСКИЕ

НАГЛЯДНЫЕ

СЛОВЕСТНЫЕ

1.Метод упражнения

1.1. Подражательно-исполнительный

1.1.1. Артикуляционная гимнастика

«Заборчик». Ребенок должен широко улыбнуться и сомкнуть зубы, которые должны быть максимально обнажены.

«Парус». Ребенок должен кончик языка опереть о верхние зубки, замерев в таком положении.

«Маляр». Малыш должен представить, что его язычок – это кисточка, с помощью которой он должен покрасить небо. Кончиком языка нужно проводить по небу от горла к зубам.

«Лошадка». Малыш должен «цокать» язычком, имитируя стук лошадиных копыт. С первого раза это упражнение может не получиться, но со временем он его полностью освоит.

«Грибок». Малыш должен «приклеить» язычок к небу и остаться в таком положении на несколько секунд.

1.1.2. Упражнения на дыхание

«Снег идет» И.п.: ноги вместе, руки подняты вверх. 1-плавно опускать руки (вдох носом); 2 – на выдохе произносить: «Ш-ш-ш!». Повторить 3-4 раза.

«Холодно зимой» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. 1-обхватить правой рукой левое плечо, затем левой рукой правое плечо, развести руки в стороны (вдох); 2-обхватить плечи руками и на выдохе произносить: «Бр! Бр! Бр!». Повторить 3-4 раза.

«Греем ручки» И.п.: о.с. 1-потирать «озябшие» руки (вдох); 2-на выдохе произносить: «Х-х-х! Х-х-х!». Повторить 3-4 раза.

Снежки» И.п.: стоя, ноги на ширине плеч. 1- наклониться вниз, взять «снежок» (вдох); 2 – на выдохе произносить: «Оп! Оп! Оп! Повторить 3-4 раза.

1.1.3. Упражнения на развитие голоса

«Катаемся на лифте». Поднимая руку вверх и опуская вниз, сопровождаем поездку на лифте звуком, меняя тембр голоса (верхний этаж –высоко, нижний – низко).

«Ленивый мальчик». Зовёт маму тихо, затем погромче «м-а-а-ам, дай молока!»

«Пение с закрытым ртом». Педагог просит детей спеть с закрытым ртом. Исполнение должно быть ровным, в умеренном темпе. Во второй раз упражнение исполняется чуть быстрее, с усилением громкости к верхнему звуку.

1.1.4. Упражнения на развитие общей моторики

Упражнение «Колобок». Предложите детям лечь на спину, подтянуть колени к груди, обхватить их руками. Голову подтянуть к коленям. В таком положении перекатиться несколько раз сначала в одну, затем в другую сторону.

Упражнение «Гусята». Попросите детей показать гусят. Отрабатывается «гусиный» шаг с прямой спиной по четырем направлениям (вперед, назад, вправо, влево). То же самое и с плоским предметом на голове. После отработки включаются разнонаправленные движения головы, языка, глаз.

Упражнение «Лыжи». Попросите детей встать стоя, расставив ноги на ширине плеч и сжать руки в кулачки. Это будут наши 2 лыжи». Теперь двигаемся на «лыжах», и читаем стихотворение:
Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы.
Мы любим забавы холодной зимы.

1.1.5. Упражнения на развитие тонкой моторики рук

·         * Катать по плоской поверхности каменные или металлические шары, а также грецкие орехи;

·         * Зажать между ладонями простой карандаш и перекатывать его. Можно устроить конкурс на скорость или продолжительность;

·         * Сжимать-разжимать каучуковый мячик. Он приятен на ощупь, поэтому ребенок с радостью выполняет задание;

·         * Завязывать банты из лент или наматывать нитки на катушку;

·         * Заниматься выкладыванием фигур из камушков, ракушек, других материалов;

·         * Играть со шнуровкой, создавая разные плетения;

·         * Использовать прищепки для развешивания картинок или как декоративный элемент в аппликациях.

1.2. Конструктивный

Упражнение «Фигурный образец». Логопед предлагает собрать из спичек образец геометрической фигуры, которая изображена на картинке (квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник)

Упражнение «Буква из пуговичек» . Логопед раздает пуговицы и картинки с нарисованными буквами, предлагая ребенку собрать букву из пуговиц».

Упражнение «Дорисуй букву».  Логопед раздает листки с нарисованными буквами, в которых недостает одного или нескольких элементов. Ребенку необходимо дорисовать фигуру до буквы.

Упражнение «Превращение». Логопед раздает палочки, из которых дети складывают необходимую букву, потом по заданию логопеда, нужно будет поменять один или несколько элементов данной буквы, чтобы получилась другую букву.

1.3. Творческий

Упражнение «Неоконченный рисунок». Детям раздаются листки с незаконченным рисунком. Предлагается дорисовать предмет и рассказать о своем рисунке, что получилось.

Упражнение «Придумай слово». Логопед предлагает придумать детям слова с заданными звуками в начале, в середине и в конце слова.

Упражнение «Придумай фигуру». Логопед раздает картинки с различными животными. Ребенку предлагается изобразить этого животного, можно использовать различные голосовые имитации, присущие этому животному. Другие дети должны отгадать показанного животного.

 

1. Наблюдение за ребенком

2. Рассматривание картинок, рисунков, макетов

https://www.digitalsovietart.com/images/paintings/29876/5b5ffd18a21ff-570x439.jpg

1. Логопед предлагает детям рассмотреть картину «Спасаем мяч». Малыши перечисляют, кто (что) на ней изображен (изображено): девочка плачет, мяч упал в лужу, мальчик достает мяч и т. п.

Педагог кратко описывает картину. Затем спрашивает: «Почему плачет Таня? (Боится, что утонет мяч, - хоровой и несколько индивидуальных ответов.) Надо Таню успокоить. Скажите ей: „Тише, Танечка, не плачь! Не утонет в луже мяч!" (Хоровое и несколько индивидуальных повторений.)

Мальчик (показывает) помогает Тане достать мяч. Покажите (приглашает детей к картине) мальчика, который достает мяч. Он его веточкой достает. А теперь покажите, как мальчик веточкой достает мяч. А что делает девочка с куклой? (Смотрит, как мальчик достает мяч.) Она присела (покажите, как) и смотрит».

https://i.pinimg.com/originals/e4/6d/ba/e46dba11d864347ae19bf2cdc3dbe2ec.jpg

2. Логопед рассказывает о том, что все дети любят играть с песком, что песок можно копать, насыпать в ведерки, делать из него куличики и т. д.

«Хотите, я покажу вам детей, которые с удовольствием играют в песочнице», - продолжает разговор педагог и демонстрирует картинку. Воспитатель дает детям возможность рассмотреть ее и обменяться впечатлениями.

 ««Видите, какая большая песочница», - говорит воспитатель. - Какие широкие у нее бортики. А сколько песка в песочнице? (Много. Целая гора.) Какого цвета песок? (Желтого.)

Целая гора песка, а на вершине горы... (полосатая машина.) Чья это машина, как вы думаете? Я тоже думаю, что это машина черноволосого мальчика с синим совком в руке. Черноволосый мальчик разговаривает... (с мальчиком, который играет с зеленой машиной). Интересно, о чем они договариваются? (Воспитатель выслушивает и уточняет ответы детей.)

А что делает в песочнице девочка в красном платье? Она украсила уголок песочницы маленькими цветными игрушками. Девочка делает... (куличики).

Нравится детям играть в песочнице? Они довольны? Вы это видите?» (Да, дети улыбаются.)

Можно закончить занятие примерно таким рассказом: «Хорошо играть в песочнице, интересно. Песочница большая, с широкими бортиками, с чистым желтеньким песочком. Песка много, целая гора. Мальчики с машинами расположились по разные стороны горки. Договариваются прорыть туннель, чтобы ездить друг к другу в гости.

Хорошенькая девчушка в красном платьице печет куличики. Она приглашает вас угоститься куличами. Придете?»

3. Просмотр диафильмов, видео

Педагог демонстрирует кадры и выразительно читает авторский текст. Затем он задает детям вопросы и беседует по содержанию.

4. Прослушивание записей.

Педагог дает прослушать запись на магнитофоне. Затем задает вопросы и беседует по содержанию.

 

1. Рассказ

Зима

Наступила зима. Кругом лежит белый снег. Деревья стоят голые. Звери спрятались в норы. Дети рады зиме. Они катаются на лыжах и на коньках.

а)  Ответить на вопросы:

Какое наступило время года?

Что лежит на земле?

Куда спрятались звери?

Кто рад зиме?

Что делают дети зимой?

б)  Объяснить значение словосочетаний:

деревья голые;

кругом снег лежит;

звери спрятались в норы.

в)  Подобрать прилагательные к словам:

снег (какой?) — белый, мягкий, пушистый, легкий;

коньки (какие?)  -  железные, острые, детские, блестящие;

лыжи (какие?) — желтые, деревянные, детские, короткие.

г)  Повторить, кто где живет:

медведь - в берлоге, белка - в дупле, лошадь - в конюшне, лиса - в норе, собака - в конуре.

 

Кролик

 Папа купил Мише кролика. Кролик был красивый. У него мягкая серая шерсть, длинные ушки, короткий хвостик. Кролик любит капусту, морковку. Он сидит и быстро-быстро грызет морковку.

Ответить на вопросы: Какой у Миши кролик?
Какая у кролика шерсть? Ушки, хвост? Как он грызет морковку? Чем его еще кормят?

 

Львы

 Живут львы парами - лев и львица. У льва грива густая, косматая. Львица на кошку похожа — с ровной шерстью. И львята родятся тоже вроде котят, только большие и толстые.

а)  Ответить на вопросы: Где живут львы?
Как называются их детеныши? На кого похожи львята?
б)  Сравнить тигра и льва: чем отличаются и чем похожи?
в) Назвать детенышей диких животных (льва, тигра, слона, верблюда). Подобрать к названиям зверей формы множественного числа, например: У льва пять львят и т.д.

2. Пересказ

ОСЕНЬ.

Осенью небо пасмурное, затянуто тяжёлыми тучами. Солнце почти не выглядывает из-за туч. Дуют холодные пронизывающие ветры. Деревья и кусты стоят голые. Облетел их их зелёный наряд. Трава пожелтела и засохла. Кругом лужи и грязь.

1. Ответить на вопросы:

Какое сейчас время года?

Что описывается в рассказе?

Какое осенью небо?

Чем оно затянуто?

Что сказано про солнце?

А ветры какие дуют?

Как автор говорит про деревья?

Что стало осенью с травой?

И ещё что отличает осень?

2. Пересказать.

 

БАБОЧКИ.

Стояла жаркая погода. На лесной полянке летали три бабочки. Одна была жёлтая, другая коричневая с красными пятнышками, а третья бабочка была голубая. Опустились бабочки на большую красивую ромашку. Тут прилетели ещё две разноцветные бабочки и сели на ту же ромашку

Тесно было бабочкам, зато весело.

1. Ответить на вопросы:

О ком рассказ?

О чём говорится сначала?

Какие были бабочки?

Куда опустились бабочки?

Какая была ромашка?

Сколько бабочек ещё прилетело?

Какие они были?

О чём говорится в конце?

2. Пересказать.

 

ДРУЖБА.

Летом дружили белка и зайка. Белка была рыжая, а зайка – серый. Каждый день они дружно играли.

Но вот пришла зима. Выпал белый снег. Рыжая белка залезла в дупло. А зайка залез под ветку ели.

Однажды белка вылезла из дупла. Она увидела зайку, но не узнала его. Зайка был уже не серый, а белый. Зайка тоже увидел белку. Он тоже не узнал её. Ведь он был знаком с рыжей белкой. А эта белка была серая.

Но летом они снова узнают друг друга.

1. Ответить на вопросы:

Когда подружились белка и зайка?

Какими они были летом?

Почему белка и зайка не узнали друг друга зимой?

Где прячутся белка и заяц зимой от морозов?

Почему летом они снова узнают друг друга?

2. Пересказать.

 

3. Беседа (предварительная, итоговая, обобщающая)

4. Чтение

2.Игровой метод

2.1. Дидактические игры

Упражнение на автоматизацию звука. Цель: автоматизация звуков. Задачи: корригирование звукопроизношения, развитие фонематического слуха, развитие мелкой моторики (с использованием камешков Марблс, можно использовать пуговицы, фишки, бусины и т. д) Ребенок называет картинку, четко произнося звук, и кладет на него камушек.

Дидактическая игра «Собери букву». Цель: закрепление знаний о буквах, развитие наглядно – действенного мышления, а также предупреждение ошибок в печатании букв. Ребенок собирает разрезную букву, затем называет картинки на этот звук.

Дидактическая игра «Слоговая ромашка». Цель: развивать умение детей делить слова на слоги.

Ход игры: Дети должны собрать лепестки к ромашкам, в названии которых различное количество слогов. Логопед раздает играющим детям лепестки и говорит: - Но подумай хорошо, сидя на травинке, подойдет ли лепесток к этой сердцевине, Их непросто подобрать: Нужно слоги сосчитать. Когда лепестки собраны, логопед говорит: - Молодцы, но все же нужно. Повторить картинки дружно. (дети все вместе называют картинки на каждой ромашке.

2.2. Настольно-печатные.

Настольная игра «Путешествие». воспитывать дружелюбие, доброжелательность при совместной игре со сверстниками; воспитывать усидчивость и умение доводить игру до конца; развивать мышление; развивать интонационную выразительность речи детей с помощью звукоподражания; развивать физические навыки детей через использование физических упражнений; закреплять знания детей о предметном мире; вводить в активный словарь детей обобщающие слова (транспорт, овощи, фрукты, инструменты, материалы, мебель).количество игроков: от 3человек.Ход игры: дети выбирают фишки в виде героев мультфильма "Лунтик", кидают по очереди кубик и двигаются по дорожке к финишу-полянке с Кузей, по пути игрокам предстоит пройти разные виды испытаний: загадки о транспорте, овощах и фруктах, инструментах, задания "назови предметы, относящиеся к группе.", "назови предметы, сделанные из ряда физических упражнений, мини-этюды (изобрази котенка и т. д.)

Настольная игра «Сказочная прогулка». Цель игры: автоматизация правильного произношения звука «С» в словах, предложениях.

Оборудование: Для игры необходимо распечатать и склеить/сложить игровое поле, фишки по количеству игроков (или небольшие игрушки), игровой кубик. Количество игроков: 2 и более. Правила игры.

Автоматизация звука «С» в словах: игрок бросает кубик, в соответствии с выпавшим количеством точек, передвигает свою фишку по картинкам, называя каждую, чётко произнося звук «С». Останавливаясь на красном кружке, участник определяет место звука в слове. Передвинув фишку на зелёный кружок, игрок закрывает глаза и называет 3 слова со звуком «С» (усложнение: назвать 3 слова, где звук «С» в начале, в середине или в конце слова). Попав на синий кружок, необходимо назвать предмет ласково.

Автоматизация звука «С» в предложениях: игрок бросает кубик, передвигает фишку, называя слова. Останавливаясь, называет последнюю картинку и придумывает с этим словом предложение. Например: «Собака любит вкусные косточки».

Слова: бусы, стакан, стол, автобус, сосна, лес, носки, сыр, лист, светофор, кактус, санки, пылесос, слива, насос, маска, сумка, ананас, поднос, сапоги, сок, косточка, собака, оса, сом, кастрюля.

Настольная игра «Когда это бывает». Цель: Закрепить знания детей о временах года, их характерных признаках, развить связную речь, внимание, находчивость, выдержку.

 Ход игры: Дети сидят вокруг стола. У воспитателя в руках несколько картинок с изображением времён года, для каждого времени года 2-3 картинки (зимний пейзаж, зимние забавы, труд людей зимой). Расчищают дорожки, кормят птиц. Воспитатель объясняет правила. Дети сегодня мы будем играть так: посмотрите у меня много картинок. Я их вам пока не покажу, и вы их не показывайте друг другу. Мы будем отгадывать, что нарисовано. Воспитатель раздаёт картинки, называет ребёнка. Тот рассматривает внимательно свою картинку, затем рассказывает о её содержании. Затем другой ребёнок отгадывает о каком времени года было рассказано. После ребёнок показывает свою картинку, дети убеждаются в правильности ответа. Игра продолжается пока дети не расскажут обо всех картинках.

2.3. Словесные игры. Игра «Раз, два, три, четыре, пять».

Цель. Расширять активный словарь детей, учить употреблять обобщающие понятия, укреплять мелкие мышцы кистей рук.

Проведение игры. Проговаривая первую строчку стишка, педагог вместе с детьми  загибают по очереди пальцы ведущей руки в кулачок. На второй строчке – сжимают и разжимают все пальцы. Проговаривая третью и четвертую строчки, загибают пальцы в кулачок (пять предметов – пять пальчиков).  После того как дети назвали пять предметов, можно предложить им продолжить ряд слов, загибая пальчики другой руки: «Пальцы дальше загибай и предметы называй». Можно спросить детей: «Что у нас в кулачке?» (фрукты…)

Игра «Скажи словечко». Цель. Упражнять в употреблении обобщающих слов, расширять активный словарь детей.

1 вариант. Педагог и дети стоят в кругу. Педагог бросает мяч ребенку и называет любое обобщающее слово, например: «овощ». Ребенок должен бросить мяч обратно педагогу и назвать любой овощ, например: «капуста».

 2 вариант. Педагог бросает мяч ребенку и называет любой предмет, например: «чашка». Ребенок должен бросить мяч педагогу и назвать обобщающее слово «посуда».

3 вариант. Педагог бросает мяч ребенку и называет обобщающее слово. Ребенок должен назвать предмет из этой группы, затем назвать свое обобщающее слово и бросить мяч другому ребенку. Игра продолжается.

Игра «Какой пальчик лишний?» Цель. Расширять активный словарь детей, укреплять мелкие мышцы кистей рук, развивать логическое мышление.

Педагог загибает четыре пальца ведущей руки и называет четыре предмета (три из одной группы и один из другой), например: собака, корова, волк, овца.

Дети повторяют за педагогом.

Затем он спрашивает: «Какой пальчик лишний?» Дети должны назвать лишний предмет и показать лишний пальчик.

2.4. Коррекционно-развивающие.

Игра «Закрой окна занавесками» (Закрыть «окошки» в домике разноцветными прямоугольниками. В окошках -  картинки с оппозиционными звуками. Если в окошке – картинка с глухим звуком – оно закрывается коричневой «занавеской», если со звонким – желтой.)

Игра «Наоборот» Педагог произносит слог или звук, ребенок произносит слог или звук с оппозиционным звуком (с-ш).

Игра «Звуковые часы» Стрелочкой определенного цвета показать на картинки с заданным звуком.

 

Игра Разложи картинки на 2 стопочки – со звуками с – с’, с - з, и т.д.

 

Игра «Телеграф» Отстукивание слова по слогам.

 

2.4.1. Игры с движениями.

Игра «Большой мяч». Цель: активизировать глагольный словарь. Дети встают в круг, в кругу — логопед, у него в руках мяч. Логопед называет слово и кидает кому-то из детей. Дети пускают мяч по кругу, называя действия, которые может совершать предмет, названный логопедом (снег — идет, падает, тает, сверкает, хрустит.).

Игра «Конец слова — за тобой!» Цель: закрепление навыков слогового анализаЛогопед кидает мяч ребенку и произносит начальный слог слова, ребенок должен добавить слог, чтобы получилось слово (ро-за, Ро- ма, ро-ща).

Игра «Умный мячик». Цель: упражнять детей в дифференциации твердых и мягких звуков. Дети встают в круг. Если логопед бросает ребенку синий мяч, поймав его, ребенок должен назвать слово с твердым звуком (полка). Если логопед бросает зеленый мяч, ребенок называет слово с мягким звуком (пила).

2.4.2. Сюжетно-ролевые игры

Сюжетно-ролевая игра «Банный день» Цель. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей любви к чистоте и опрятности, заботливого отношения к младшим. Игровой материал. Ширма, тазики, ванночки, строительный материал, игровые банные принадлежности, предметы-заместители, кукольная одежда, куклы.

Сюжетно-ролевая игра «Большая стирка» Цель. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду прачки, бережного от ношения к чистым вещам — результату ее труда. Игровой материал. Ширма, тазики, ванночки, строительный материал, игровые банные принадлежности, предметы - заместители, кукольная одежда, куклы.

Сюжетно-ролевая игра «Автобус» («Троллейбус») Цель. Закрепление знаний и умений о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения в автобусе. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду водителя и кондуктора. Игровой материал. Строительный материал, игрушечный автобус, руль, фуражка, палка милиционера-регулировщика, куклы, деньги, билеты, кошельки, сумка для кондуктора.

2.4.3. Игры-драматизации

Игра- драматизация с пальчиками (пальчиковый театр). Атрибуты ребенок надевает на пальцы, сам действует за персонажа, изображения на руке. По ходу действия ребенок двигает одним или всеми пальцами, проигрывая текст, передвигая руку за ширмой. Можно обойтись и без ширмы, передвигаясь по комнате. Пальчиковый персонаж хорош тогда, когда надо показать несколько персонажей т.н “Волк и семеро козлят” Их могут показывать двое, трое детей, которые располагаются за ширмой.

Игры – драматизации с куклами бибабо. Куклу надевают на пальцы руки. Движения ее головы, рук, туловища, осуществляется с помощью движений пальцев, кисти руки. Куклы бибабо обычно действуют на ширме, за которой скрывается водящий. Водящие могут выходить к зрителям, общаться с ними.

Игры-драматизации с помощью ковролина – смена событий действия полностью отображается в картинках на липучках.

Теневой театр – с помощью освещения и фигурок можно восстановить различные сказки, действия и события.

3.Метод моделирования

Игра форма-звук. Цель: Соотнеси положение губ при произношении гласных звуков с геометрическими фигурами:

 

http://top-pics.ru/images/10876_simvoly-zvukov-logoped.jpg

При обозначение согласных звуков необходимо использовать зрительный образ предмета или объекта.

https://moluch.ru/conf/blmcbn/4322/image002.png

Игровой метод моделирования: «Придумай предложение по графической схеме»:

L _ _.  ­­­­ L _ _ _.

 

Игровой метод моделирования: «Придумай слово к данной схеме»:

                                            https://i.pinimg.com/originals/45/92/93/459293e992ce47404c91779d16b1224d.png

 

                   http://funforkids.ru/pictures/dog/dog012.png

 

Игровой метод моделирования: «Составь схему к слову», где:

https://pickimage.ru/wp-content/uploads/images/detskie/schemewords/shemaslov4.jpg

 

https://pickimage.ru/wp-content/uploads/images/detskie/schemewords/shemaslov5.jpg

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Данная публикация включает в себя непосредственные методы и приемы логопедической работы, которые необходимы для коррекционного воздействия на индивидуальных или подгрупповых занятиях.

Правильно подобранная коррекционная работа позволяет эффективно воздействовать на проблемы, ошибки, которые возникают в процессе обучения или выявляются в первых классах.


Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 997 441 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.10.2020 228
    • DOCX 571.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Дедова Татьяна Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Дедова Татьяна Сергеевна
    Дедова Татьяна Сергеевна
    • На сайте: 4 года и 5 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 479
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой