Планирование "Музыка 6-7 лет" ( 0класс)

Конспекты занятий

ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ

Занятие 1

Тема: «Осенняя музыка»

Цель: формирование умения высказываться об эмоционально-образном содержании музыки; формирование умения передавать в пении динамические изменения.

Задачи: ритмично двигаться бодрым шагом; петь естественным звуком без напряжения; закреплять представление детей о высоких и низких звуках; согласовывать игровые действия с текстом; воспитывать эмоциональную отзывчивость на различный характер музыки.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Марш» Е. Брусиловского. Дети заходят в зал бодрым шагом и образуют круг.

Педагог: В этом зале «живет» Музыка. Она очень рада, что вы пришли в гости, и встречает вас бодрым «Маршем» Е. Брусиловского. A сейчас мы с вами поздороваемся музыкальным приветствием: пропоем слово «Здравствуйте».

(Сначала поет педагог, a затем здороваются дети.)

Слушание музыки.

«О чем плачет дождик?», «Что у осени в корзине?» Е. Тиличеевой.

Предложить детям послушать две контрастные по характеру песни. О каком времени года в них поется? Каждая песня рассказывает об осени. Какое настроение у первой песни? (грустное, печальное). Исполнить песню еще раз. Как звучит вторая песня? (весело, радостно). Беседа о богатом урожае, показ иллюстраций.

Упражнение для голоса и слуха.

Для хорошего пения надо научиться правильно дышать, и в этом нам поможет веселое упражнение, которое называется «Две собачки». Педагог предлагает детям показать, как дышит большая собачка (медленное дыхание) и как дышит маленькая собачка (быстрое дыхание).

«Часики» Т. Кулиновой. Чисто интонировать поступенное движение мелодии вверх и вниз.

Пение.

«К нам гости пришли» А. Александрова.

- Вы любите, когда к вам приходят гости? Послушайте песню, которая называется «К нам гости пришли». Какое угощение приготовили для гостей? Какая по характеру песня? Разучить два куплета, петь весело, задорно.

«Волшебный ключ» З. Роот (знакомство с новой песней).

- О чем поется в песне? Какое настроение передает музыка? Послушайте песню и скажите, куда идет мелодия - вверх или вниз?

Показать движение мелодии рукой. Петь спокойным, ровным звуком в умеренном темпе.

Танцевальные движения.

Ритм у музыки сменился —

Стал веселый, заводной.

В быстром танце закружится

Приглашает нас с тобой.

«Детский диско-танец» (музыкальное сопровождение на усмотрение педагога). Дети используют знакомые танцевальные движения по своему желанию.

Хороводная игра. «Юрта» Ю. Тугаринова

Мы не будем здесь скучать,

Предлагаю поиграть.

Кто быстрей построит юрту

Интересно нам узнать!

Познакомить детей с правилами игры. Дети образуют четыре маленьких круга, в середине каждого круга - стул с платком.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 2 .

Тема: «Осенняя музыка»

Цель: формирование умения передавать в пении динамические изменения; чисто интонировать поступенное движение мелодии вниз.

Задачи: уметь соблюдать расстояние во время вводной ходьбы; развивать ритмичную четкость движений; уметь высказываться о ранее прослушанных произведениях; воспитывать доброжелательность и гостеприимство.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Марш» Е. Брусиловского.

Дети идут друг за другом бодрым шагом, соблюдая расстояние между собой.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения. «Черешенки», муз. В. Младого.

Педагог, проигрывая произведение, выделяет сильную долю такта более акцентированным звуком и предлагает детям отметить акцент (сильную долю) хлопком или притопом.

Слушание музыки.

«О чем плачет дождик?», «Осень бродит по лесам», «Что у осени в корзине?» Е. Тиличеевой.

Педагог загадывает загадку:

Вот художник так художник: все леса позолотил, Даже самый сильный дождик эту краску не отмыл. Отгадать загадку просим, кто художник этот? (осень) - Прослушайте песни. О каком времени года в них поется? Чем они отличаются?

Какое настроение передает музыка первой песни? (грусть, тоску) A какое настроение у следующей песни? (спокойное, задумчивое) Послушайте еще одну песню, какой характер передает музыка? (веселый, радостный) Что объединяет все три песни?

Музыкально-дидактическая игра «Солнышко и дождик». Упражнения для голоса.

«Две собачки» для развития певческого дыхания. «Часики» Т. Кулиновой. Чисто интонировать поступенное движение мелодии вверх и вниз.

Пение.

«К нам гости пришли» А. Александрова.

Петь весело, жизнерадостно. Делать логические ударения в тексте.

Усиливать звучание к концу третьей фразы и постепенно ослаблять его к окончанию песни. Простучать ритмический рисунок «музыкальными» кубиками.

«Алтын күз», сл. Л. Жумагуловой, муз. Т. Кулиновой.

Наступила золотая осень. Какие радостные чувства принесла нам осень? (урожай, яркие, разноцветные листочки.) Послушайте песню о золотой осени. Какой характер песни? Какие эмоции она вызывает? Начинать разучивать песню с припева, ритмично хлопая в ладоши.

«Волшебный ключ», муз. 3. Роот.

Продолжить знакомство с песней. Работать над чистым интонированием.

Петь подгруппами по три- четыре человека.

Танцевальные движения.

«Детский диско-танец». Отрабатывать согласованность движений с музыкальным сопровождением.

Хороводная игра. «Юрта» Ю. Тугаринова.

Отрабатывать перестроение детей из трёх маленьких кругов в один большой.

Играть 2-3 раза.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 3

Тема: «Магазин игрушек»

Цель: ознакомление с творчеством Д. Кабалевского; воспитание эмоционального отклика на музыку шутливого, задорного характера, умения различать смену характера музыки и формы музыкального произведения.

Задачи: передавать в движении легкий характер музыки; слышать сильную долю такта, отрабатывать приставной шаг; петь легким звуком, чисто интонировать поступенное движение мелодии вниз; выполнять танцевальные движения с листочками; воспитывать выдержку, выразительность игровых образов.

Ход занятия.

Вводная ходьба.

«Экосез» Ф. Шуберта.

Дети забегают в зал легким бегом. Встают в полукруг.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Детская полька» А. Жилинского - приставной шаг.

Дети встают парами и на сильную долю каждого такта делают шаг в сторону одной ногой. На слабую долю приставляют к ней другую ногу.

Слушание музыки «Клоуны» Д. Кабалевского.

Знакомство с творчеством композитора. Послушайте пьесу, в которой идет рассказ о цирковых артистах. Она называется «Клоуны». Какое настроение передает музыка? (шутливое, озорное). Меняется ли характер музыки? Сколько частей в пьесе? Какие клоуны по характеру? Послушайте пьесу еще раз.

Музыкально-дидактическая игра «Три настроения». После повторного прослушивания пьесы предложить детям передать характер музыки в движении.

Упражнения для голоса и слуха.

«Цветок» - глубокий вдох через нос и выдох на гласной «а-а-а», губы разомкнуть. «Скок-скок, поскок», рус. нар. песня в обр. Г. Левкодимова. Предложить детям определить самим, куда идет мелодия - вверх или вниз. Отмечать движение мелодии рукой, задерживаясь на повторяющихся звуках.

Пение.

«Ойыншықтар» И. Нусупбаева. Знакомство с песней. О каких игрушках поется в песне?

Какое настроение передает музыка? Расскажите о своих любимых игрушках.

«Волшебный ключ» 3. Роот. Повторить знакомую песню. Петь всей группой или подгруппами по 3-4 человека. Одновременно начинать пение после музыкального вступления.

«Зайчик», сл. и муз. Т. Кулиновой.

Исполнить знакомую песню всей группой и индивидуально по желанию детей.

Танец. «Вальс» Г. Свиридова. Танец с листочками (танцевальная композиция на усмотрение педагога).

Хороводная игра.

«Сова и мыши», сл. и муз. Т. Кулиновой. Предварительно разучить песенку мышей, познакомить детей с правилами игры. Ребенок, которого поймала «сова» должен исполнить свою любимую песню или танец.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 4

Тема: «Магазин игрушек»

Цель: ознакомление с творчеством Д. Кабалевского; воспитание эмоционального отклика на музыку шутливого, задорного характера, умения различать смену характера музыки и формы музыкального произведения.

Задачи: развивать навык двигаться в соответствии с характером музыки; добиваться легкого бега парами; закреплять представление детей о значении динамики, характере мелодических интонаций; развивать певческое дыхание, работать над четкой дикцией; чисто интонировать терцию и кварту; отрабатывать перестроение из круга в «звездочку» и обратно; развивать стремление самостоятельно исполнять знакомые песни и танцевальные движения.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Экосез» Ф. Шуберта. Дети забегают легким бегом парами, останавливаются полукругом. Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Детская полька» А. Жилинского. Приставной шаг.

На каждом шаге четко приставлять пятку к пятке. Корпус держать прямо, не поворачиваясь в сторону движения.

Слушание музыки.

«Клоуны» Д. Кабалевского. Прослушайте пьесу и вспомните ее название. Почему вы определили, что клоуны разные? Как музыка рассказала об этом? Показать детям колокольчик и дудочку. Когда музыка изображает веселого клоуна, возьмем колокольчики, a когда грустного - дудочку. В конце средней части на форте использовать барабан.

Упражнения для голоса и слуха.

«Цветок» - глубокий вдох через нос и выдох на слог «ку-у-у».

«Скок-скок, поскок», рус. нар. песня в обр. Г. Левкодимова. Петь подгруппами и индивидуально в умеренном темпе. Показывать движение мелодии на музыкальной лесенке. Играть попевку на металлофоне.

Пение.

«Ойыншықтар» И. Нусупбаева. Продолжить знакомство с песней. Петь легко, весело.

Одновременно начинать пение после музыкального вступления и заканчивать вместе с окончанием музыки.

«Зайчик» Т. Кулиновой. Повторить знакомую песню. Добиваться выразительного исполнения. Петь «цепочкой», без сопровождения.

Танцевальные движения.

«Вальс» Г. Свиридова. Продолжать разучивать танец с листочками. Отрабатывать перестроение из круга в «звездочки» и обратно.

Хороводная игра.

«Осень спросим» Т. Ломовой. Дети идут по кругу, произнося текст игры. В середине круга стоит «осень». Ребенок-«осень», произнося текст, выполняет соответствующие движения.

Закреплять умение сужать и расширять круг.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 5

Тема: «Собираем урожай»

Цель: ознакомление детей с творчеством композитора Г. Свиридова; формирование умения определять жанр и характер музыкального произведения.

Задачи: закреплять навык бодрого и четкого шага; двигаться змейкой друг за другом; воспитывать у детей интерес к инструментальной музыке; упражнять в чистом интонировании малой терции вниз и чистой кварты вверх; петь легко, подвижно, точно воспроизводить ритмический рисунок; выполнять приставной шаг в паре; добиваться синхронности в движениях; различать в игре контрастные характеры музыкального сопровождения; воспитывать слушательскую культуру.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Мерекелік марш» Б. Далденбаева. Самостоятельно начинать и заканчивать ходьбу с началом и окончанием музыки. Встают в полукруг.

Музыкальное приветствие (на усмотрение музыкального руководителя).

Музыкально-ритмические движения.

«Венгерский танец», обр. С. Руднева. Двигаться по залу змейкой, выполнять легкий пружинящий шаг. Следить, чтобы дети, двигаясь цепочкой, держались за руки и не обгоняли впереди идущего.

Слушание музыки.

«Парень с гармошкой» Г. Свиридова.

- Раньше на праздники люди приглашали гармониста. После сбора урожая вся деревня собиралась на гулянья. Люди пели и плясали под народные инструменты, особенно под любимую гармонь. Послушайте пьесу Г. Свиридова «Парень с гармошкой». Какое настроение передает музыка? (веселое, задорное, радостное).

Музыка похожа на веселую народную частушку. Вы слышите, как в конце пьесы сжимаются и разжимаются меха гармошки?

Исполнить пьесу полностью.

Упражнения для голоса и слуха.

- Сегодня на занятии мы снова будем заниматься тренировкой певческого дыхания.

И в этом нам поможет волшебный звук «ш». Давайте надуем большой воздушный шарик (дети имитируют надувание шарика). Но вдруг в шарике образовалась маленькая дырочка и он стал сдуваться вот с таким звуком «ш-ш-ш».

Повторить упражнение.

«Музыкальное эхо» М. Андреевой. Спеть упражнение, предложить детям пропеть мелодические обороты с показом рукой (сверху вниз или снизу в верх). Пение.

«Урожай собирай» А. Филиппенко.

- Осенью мы собираем богатый урожай. Вот послушайте, как это происходит (исполнить песню). Какие овощи и фрукты собрали ребята? Придумайте название для песни. Во время разучивания песни обратить внимание на гласные звуки в конце слов: собираем, пузатый. Петь легким, подвижным звуком.

«Планета детства» Т. Кулиновой. Знакомить детей с новой песней.

О чем поется в песне? (о счастливом детстве). Какая по характеру песня? (радостная, веселая). Что вы подразумеваете под словосочетанием «счастливое детство»?

Пение знакомых песен по желанию детей (всей группой или индивидуально).

Танцевальные движения.

«Танец повара и поварят» В. Локтева.

Использовать знакомые танцевальные движения, передавать юмористический характер танца. Движения повара и поварят разучиваются отдельно.

Подвижная игра.

«Ударь в бубен», польск. нар.мелодия, обр. Т. Ломовой Познакомить с правилами игры. Дети стоят в кругу. Акцентировать внимание детей на начало и окончание музыкальных фраз.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 6

Тема: «Собираем урожай»

Цель: ознакомление детей с творчеством композитора Г. Свиридова; формирование умения определять жанр и характер музыкального произведения.

Задачи: передавать в движении плавный характер музыки; двигаться змейкой, придумывая свой узор; различать средства музыкальной выразительности, создающие образ и характер пьесы; петь легко, подвижно, правильно брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами; развивать умение сочинять и исполнять собственные вокальные импровизации на предложенный текст; выполнять танцевальные движения и точно сопоставлять их с музыкальным сопровождением; совершенствовать способы игры на бубне.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Мерекелік марш» Б. Далденбаева (см. занятие 5) Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Венгерский танец», обр. С. Руднева. Двое детей берутся за руки и, подняв их, образуют воротца. Остальные, взявшись за руки, двигаются плавным хороводным шагом, проходя под воротцами.

Слушание музыки.

«Парень с гармошкой» Г. Свиридова.

Исполнить пьесу, попросить детей вспомнить название пьесы и ее автора.

Беседа о композиторе. Какой характер музыки? Заключительные аккорды звучат с удалью, озорством. Меняется ли характер музыки? Как вы думаете, сколько частей в пьесе? (одна, музыка все время звучит одинаково весело, задорно). Предложить детям во время исполнения пьесы имитировать игру на гармошке.

Упражнения для голоса и слуха.

«Шарик» - упражнение для развития певческого дыхания. «Музыкальное эхо» М.Андреевой. Использовать игровой прием: педагог поет - дети отвечают. Пение.

«Урожай собирай» А. Филиппенко.

Во время пения усиливать динамику в припеве, петь легким, подвижным звуком.

Вступать сразу после музыкального сопровождения. Песню можно инсценировать и петь с солистами.

«Планета детства» Т. Кулиновой. Продолжить знакомство с песней, петь легким подвижным звуком. Описать, как дети представляют себе планету детства.

Исполнить песню без музыкального сопровождения.

Вокальная импровизация.

- Ребята, a вы хотите стать композиторами? Сегодня мы с вами будем сочинять музыку к маленьким сказкам. Использовать мини-рассказы, в ход которых включена вокальная импровизация. Например: «Мама, папа и вы пошли в лес. Чтобы не потеряться, стали аукать... (вокальная импровизация детей на слог «а-у»).

В лесу все услышали пение кукушки... (слог «ку- ку»). Закапал дождик... (кап-кап) . .

Тучки спрятались, и выглянуло солнышко - мама, папа и я запели веселую песенку (ля-ля).

Танцевальные движения.

«Танец повара и поварят» В. Локтева. Повторение и закрепление танцевальных движений. Эмоционально передавать в движениях образы поварят.

Подвижная игра.

«Ударь в бубен», польск. нар. мел. , обр. Т. Ломовой. Повторить знакомую игру.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 7

Тема: «Мой любимый детский сад» или  «Моя любимая школа»

Цель: формирование умения различать характер музыки.

Задачи: закреплять навык выполнения шага польки; вызывать эмоциональный отклик на песню веселого характера; уметь высказываться об эмоциональном содержании музыки; упражнять в чистом интонировании; одновременно начинать пение точно после вступления; правильно выполнять в тексте логические ударения; уметь сужать и расширять круг, выполнять движения в соответствии с текстом; свободно ориентироваться в пространстве; воспитывать исполнительскую культуру.

Ход занятия

Вводная ходьба. Дети парами входят в зал.

«Менуэт» В. Моцарта (диск «Классическая музыка для детей. Танцы»)

Музыкальное приветствие. Музыкально-ритмические движения.

«Полька», чешская нар. мелод., обр. Н. Френкель. Педагог напоминает детям движение. Двигаясь шагом польки, поскок делать на первую долю такта.

Слушание музыки. «Капризуля», В. Волков.

- Ребята, среди вас есть капризули? Хорошо или плохо быть капризным? Послушайте пьесу композитора В. Волкова, которая называется «Капризуля». Соответствует ли характер прослушанной пьесы ее названию?

Упражнения для голоса и слуха.

«Музыкальное эхо» М. Андреевой. Предложить детям давать музыкальный ответ без музыкального сопровождения. Правильно интонирующим детям предложить пропевать начальную фразу.

Пение.

«Песенка самых счастливых» А. Александрова. Скажите, ребята, вы счастливы?

A что человеку нужно для счастья? Сейчас я спою вам песню А. Александрова, которая так и называется «Песенка самых счастливых». Исполнить песню.

О каких детях поется в песне? Педагог исполняет песню без музыкального сопровождения.

«Ойыншықтар» И. Нусупбаева. Прослушайте знакомую песню. Как она называется? Какие игрушки пришли к нам в гости вместе с песенкой?

Исполнить песню с солистами.

Музыкально-дидактическая игра «Волшебный мешочек». Ребенок достает из мешочка игрушку, о которой поется в песне. Исполнить всей группой, петь весело, подвижно.

Хоровод.

«Огородная» Т. Кулиновой. Педагог знакомит детей с хороводом. Выполнять движения по тексту.

Подвижная игра.

«Сова и мыши» Т. Кулиновой. Повторить знакомую игру.

Помогать малоактивным детям в проявлении танцевального и певческого творчества.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 7

Тема: «Мой любимый детский сад» или «Моя любимая школа»

Цель: формирование умения различать характер музыки.

Задачи: закреплять навык движения парами по кругу; выполнять кружение в парах, следить за осанкой; начинать и заканчивать пение вместе с музыкальным сопровождением; уметь сужать и расширять круг; выполнять хороводные движения в соответствии с текстом; воспитывать исполнительскую культуру.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Марш» Е. Брусиловского.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Менуэт» В. Моцарта. Предложить детям соединить ладошки лодочкой и, поднявшись на носочки, медленно кружиться. Педагог следит за осанкой детей.

При выполнении движения голова ребенка должна быть повернута чуть вправо.

Слушание музыки. «Рондо-марш» Д. Кабалевского.

Послушайте произведение и попробуйте определить, что это - песня, танец или марш. Марши бывают разные: праздничные, торжественные, траурные. Определите характер марша.

Музыкально-дидактическая игра «Кто шагает?».

Упражнения для голоса и слуха.

«Две собачки» на развитие певческого дыхания (см. занятие 1)

«Маленькая Юлька», обр. Б. Туманяна. Пение ровным звуком. Петь упражнение по рядам и всей группой.

Пение.

«Біздің балабақшамыз» Н. Тлендиева.

Знакомить детей с новой песней. О чем поется в песне? Ка­кая по характеру музыка? Расскажите, что вам больше всего нравится в детском саду?

 Исполнить песню от начала до конца, во время пения соблюдать паузы.

В «Песенка самых счастливых» А. Александрова. Исполнить Р знакомую песню всей группой, затем петь подгруппами по 3-4 человека. Петь весело, не выкрикивая окончания музыкальных фраз.

Вокальная импровизация (см. занятие 6) Хоровод.

«Огородная» Т. Кулиновой. Продолжать разучивание хоровода.

Выполнять движения в соответствии с текстом. Следить за ровностью круга, осваивать движение хороводного шага. Танцевальные движения.

«Плясунья», рус. нар. мелодия. Отрабатывать движения: небольшой шаг правой ногой с ударом левой ноги вперед - пауза; то же движение с левой ноги.

Хороводная игра.

«Дед и репка» В. Яновской.

Вместе с детьми вспомнить сюжет сказки. Передавать в движениях образное содержание музыки. Распределить детей по ролям. Использовать кокошники.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 9

Тема: «Веселый паровоз»

Цель: формирование умения различать регистры (высокий - низкий);

Задачи: добиваться легкого, стремительного бега; двигаться змейкой за ведущим, придумывая свой узор; развивать воображение, музыкальную память; осваивать приемы звукоизвлечения на металлофоне; различать средства музыкальной выразительности; работать над певческим дыханием; учить удерживать интонацию при движении мелодии вниз по терциям; развивать чувство ритма; согласованно выполнять танцевальные движения; воспитывать организованность, ловкость и быстроту; развивать творческую активность детей.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Экосез» Ф. Шуберта. Дети забегают в зал легким, стремительным бегом.

Музыкальное приветствие. Музыкально-ритмические движения.

«Заплетися, плетень», рус. нар. мелод., обр. Н. Римского-Корсакова.

- Ребята, у меня есть билеты на «веселый паровоз», который идет по маршруту:

Школа (детский сад) - Сказочный лес. Садитесь по вагонам за ведущим. Будьте внимательны, ведь дорога очень извилистая.

За ведущим дети идут змейкой и садятся на места. Остановка «Сказочный лес»! Кто же живет в нашем лесу? Слушание музыки. «Мотылек» С. Майкапара «Пляска медвежат» М. Красева.

Музыкально-дидактическая игра «Кого встретил Колобок?»

Педагог предлагает послушать и отгадать музыкальные загадки. Поочередно исполнить пьесы. Дети, пользуясь карточка-ми, показывают, какой персонаж изображает музыка.

Упражнение для голоса и слуха.

«Бубенчики» Е. Тиличеевой. Предложить детям послушать песенку, при повторении показывая рукой высоту звука. Педагог объясняет, что следует ударять молоточком по пятой пластинке металлофона. Напомнить детям, что в данной мелодии ритмический рисунок ровный. Дети исполняют попевку поочередно.

Пение.

«Біздің балабақшамыз» Н. Тлендиева.

Продолжить знакомство с песней. Чисто интонировать малую терцию, соблюдать паузы. Работать над четкой дикцией, правильно произносить текст.

«Игрушки» Т. Кулиновой. Знакомить детей с новой песней.

Предложить детям сесть снова в «веселый паровоз» и поехать на станцию «Игрушечная». Кто живет на станции «Игрушечная»? Какая по характеру музыка? Предложить детям показать иллюстрации, соответствующие тексту. Исполнить песню еще раз.

«Зайчик» Т. Кулиновой. Отгадайте-ка, ребятки, вы веселую загадку:

Длинные ушки, быстрые ножки.

Хвостик - пушок,

Прыг... и в лопушок!

С. Носкова

Дети отгадывают загадку и исполняют знакомую песню подгруппами или всей группой.

Танцевальные движения.

«Вальс» Г. Свиридова. Повторить знакомый танец. Движения рук плавные, пластичные. Отрабатывать последовательность движений.

Подвижная игра.

«Погремушки» (музыкальное сопровождение на усмотрение педагога).

Дети встают в круг, на полу раскладываются погремушки на 5-6 штук меньше, чем участников игры. Под музыку дети бегут по кругу. С окончанием музыки участники игры поднимают погремушку, a те, кому игрушка не досталась, садятся на места. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один ребенок, он и считается победителем.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 10

Тема: «Веселый паровоз»

Цель: формирование умения различать регистры (высокий -низкий).

Задачи: закреплять умение различать регистры (высокий, средний, низкий); осваивать приемы правильного звукоизвлечения на металлофоне; развивать звуковысотный слух, воспитывать организованность, ловкость и быстроту; развивать творческую активность детей.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Экосез» Ф. Шуберта. Заходят «топающим» шагом, имитируя руками движение колес паровоза. Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Полька», хорватская нар. мелод., обр. В. Герчик. Образуя воротики, дети за ведущим двигаются змейкой.

Слушание музыки.

«Мотылек» С. Майкапара.

«Пляска медвежат» М. Красева. «Лиса» Г. Левкодимова.

Различать пьесы, звучащие в разных регистрах.

Музыкально-дидактическая игра «Кого встретил Колобок?»

Упражнение для голоса и слуха.

Цветочки» - развитие певческого дыхания (см. занятие 3)

«Бубенчики» Е. Тиличеевой. Обратить внимание детей на лесенку из трех ступенек. Пропевая звуки «динь», «дан», «дон», ставить на ступеньки три различных по величине колокольчика («дон»- большой, «дан»—средний, «динь»- маленький).

Музыкально-дидактическая игра «Узнай колокольчик».

Дети поочередно играют на металлофоне попевку с одновременным пропеванием.

Пение

«Паровоз» Г. Эрнесакса, сл. Т. Волгиной. Знакомить с песней веселого характера. Петь легким звуком. Беседа о содержании.

«Игрушки» Т. Кулиновой. Продолжить разучивание песни. Петь подвижно, чисто интонировать. При пении правильно формировать гласные. Предложить детям музыкально-дидактическую игру «Эстафета», когда выученная песня поется не всеми детьми, a каждым поочередно по фразам.

Хоровод.

«На горе-то калина», рус. нар. песня.

Выучить текст хоровода. Выразительно передавать в движении характер музыки. Сужать и расширять круг, при этом медленно поднимать и опускать руки.

Выполнять движения по тексту. Подвижная игра.

«Погремушки» (музыкальное сопровождение по выбору педагога).

Воспитывать выдержку, чтобы дети не поднимали погремушки до окончания музыки. Ребенок, ставший победителем, выбирает песню по своему желанию из знакомого репертуара, и дети всей группой поют ему песню.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 11

Тема: «Песенки-чудесенки»

Цель: продолжение знакомства с творчеством П.И. Чайковского; развитие звуковысотного слуха, умения чисто интонировать мелодию.

Задачи: учить детей выразительно и непринужденно двигаться в соответствии с музыкой; совершенствовать движения переменного шага; вызывать эмоциональный отклик на яркую танцевальную музыку; развивать чувство ансамбля; удерживать дыхание до конца фразы, правильно выполнять логические ударения; легко переходить от одного движения к другому в связи с изменением характера музыки; передавать слова-ми и хлопками ритмический рисунок мелодии; вырабатывать выдержку и терпение; воспитывать любовь к классической музыке.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Менуэт» И. С. Баха. Дети парами входят в зал. Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Қамажай», казахская народная мелодия, обр. Е. Брусиловского.

Педагог напоминает движения переменного шага, во время шага тянуть носочек.

Шаг делается на сильную долю такта. Первым поставить ребенка, у которого переменный шаг получается лучше всех.

Слушание музыки.

«Неаполитанская песенка» П. И. Чайковского.

- П. И. Чайковский много путешествовал и свои впечатления отражал в музыке.

Сегодня вы услышите «Неаполитанскую песенку». Неаполь - это город в Италии.

Какое настроение, какие чувства передает музыка? Пьеса напоминает народный итальянский танец - тарантеллу. Это жизнерадостный, веселый танец с четким ритмом. Танец часто сопровождается пением, поэтому не случайно пьеса называется «Неаполитанская песенка». Прослушайте ее еще раз.

Упражнения для голоса и слуха.

«Язычок» - для развития подвижности языка. Для того чтобы наш язычок не стал толстым и неподвижным, a наоборот, был веселым и остреньким, мы будем делать зарядку для язычка: дети прикусывают кончик языка, двигают языком вправо и влево с закрытым ртом.

«Бубенчики» Е. Тиличеевой - петь легким, подвижным звуком. Предложив детям исполнить попевку на четырех металлофонах одновременно, педагог следит, чтобы молоточки ударялись по пластинкам легко, не задерживаясь.

Пение.

«Етікші» Д. Ботбаева.

Знакомить детей с песней. Какое настроение передает музыка? Беседа о содержании. В каком темпе звучит песенка? , «Простая песенка» Т. Кулиновой.

Вот послушайте, друзья,

Песенку спою вам я.

Песенка простая,

Очень заводная.

С. Носкова

Какой характер передает музыка? О чем поется в песне? Как звучит музыкальное сопровождение?

«Паровоз» Г. Эрнесакса, сл. Т. Волгиной. Повторить знакомую песню. Петь весело, радостно, чисто интонировать мелодию, начинать пение одновременно после вступления. Петь индивидуально и подгруппами.

Танцевальные движения.

«Қамажай», казахская народная мелодия, обр. Е. Брусиловского.

Танец девочек. Композиция танца на усмотрение педагога. Подвижная игра.

«Чья корзинка скорее соберется?» Знакомить с правилами игры.

Детям раздать плоскостные овощи (морковь, лук, помидор), разделить на три круга. Под веселую музыку дети врассыпную бегут по залу, с окончанием музыки каждая команда собирается в свой кружок.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие12

Тема: «Песенки-чудесенки»

Цель: продолжение знакомства с творчеством П. И. Чайковского; развитие звуковысотного слуха, умения чисто интонировать мелодию.

Задачи: учить детей выразительно и непринужденно двигаться в соответствии с музыкой; совершенствовать движения переменного шага; вызывать эмоциональный отклик на яркую, танцевальную музыку; развивать чувство ансамбля; закреплять навыки игры в ансамбле; удерживать дыхание до конца фразы, правильно выполнять логические ударения; легко переходить от одного движения к другому в связи с изменением характера музыки; передавать словами и хлопками ритмический рисунок мелодии; развивать чувство ритма, осваивать навыки игры на треугольнике; вырабатывать выдержку и терпение.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Менуэт» И. С. Баха. Дети парами входят в зал. Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Қамажай», казахская народная мелодия, обр. Е. Брусиловского.

Педагог напоминает движения переменного шага и акцентирует внимание на необходимость тянуть носочек.

Слушание музыки.

«Неаполитанская песенка» П. И. Чайковского.

- Дети, послушайте уже знакомую вам пьесу. Вспомните ее название и назовите композитора, написавшего это произведение? Меняется ли характер музыки? Из скольких частей состоит пьеса? Послушайте ее еще раз.

Упражнения для голоса и слуха.

«Язычок» - для развития подвижности языка (см. занятие 11).

«Бубенчики» Е. Тиличеевой. Предложить детям исполнить знакомую попевку. Вместе с игрой на металлофонах можно предложить игру на колокольчиках. На слова «динь», «дан», «дон» колокольчики включаются в игру.

Пение.

«Етікші» Д. Ботбаева.

Предложить детям узнать песню по музыкальному сопровождению. Отдельно отработать трудные мелодические обороты. Брать дыхание между музыкальными фразами.

«Простая песенка» Т. Кулиновой.

Продолжить знакомство с песней. Вспомнить название песни и ее автора.

Как звучит музыкальное сопровождение? Петь весело, задорно. Правильно брать дыхание, допевать окончание фразы. Повторить песни к осеннему празднику по желанию детей. Игра на музыкальных инструментах. «В лодке» Н. Любарского.

Познакомить детей с пьесой. Обратить внимание на ритмический рисунок, предложить детям прохлопать его. Дети поочередно передают ритмический рисунок на треугольнике. Педагог играет фортепианное сопровождение.

Танцевальные движения.

Исполнить знакомые танцы по желанию детей.

Хороводная игра.

«Плетень», обр. С. Бодренкова. До разучивания игры объяснить детям слово «плетень», научить строить «плетень» без музыки.

Занятие 13

Тема: «Путешествие по музыкальной стране»

Цель: определение средств музыкальной выразительности, создающей образ (акценты, динамику).

Задачи: учить выразительно двигаться в соответствии с характером музыки; выполнять легкие поскоки с ноги на ногу; учить сравнивать пьесы разного характера, развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки; расширять певческий диапазон; учить петь легким, подвижным звуком; работать над интонацией и дикцией; продолжать формировать певческое дыхание; закреплять танцевальные движения и их последовательность; развивать самостоятельность, творческую активность детей.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Полька» П. И. Чайковского. Дети поскоками друг за другом заходят в зал.  Музыкальное приветствие. Предложить детям отправиться в путешествие по музыкальной стране.

Музыкально-ритмические движения.

«Айголек», каз.нар.песня, обр. Б. Жусибалиева. Педагог знакомит детей с новым танцевальным движением «айна» («зеркало»). Соединить кисти рук перед лицом, ладони должны быть обращены к зрителю, локти подняты на уровень плеч.

Слушание музыки.

«Неаполитанская песенка» П. И. Чайковского.

«Итальянская песенка» П. И. Чайковского.

Дети слушают «Неаполитанскую песенку» П. Чайковского. Меняется ли характер музыки, из скольких частей состоит пьеса?

Там же, в Италии, П. И. Чайковский написал «Итальянскую песенку». Исполнить пьесу. Чем отличаются эти пьесы? Каков характер каждой пьесы?

«Неаполитанская песенка» - жизнерадостная, задорная, танцевальная, a «Итальянская песенка» - плавная, нежная, похожа на вальс. Обратить внимание детей на акценты в музыке: в «Неаполитанской песенке» акцент приходится на первую долю такта (исполнить фрагмент), a в «Итальянской песенке».

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

на вторую долю и звучит внезапно (исполнить фрагмент). Каким инструментом можно подчеркнуть эти акценты? (бубном) Предложить детям сначала отметить акценты хлопками, a затем раздать 2-3 бубна и проиграть обе пьесы вместе с детьми. Подражание каким инструментам еще прослушивается в пьесах? (кастаньеты, бубен, гитара)

Музыкально-дидактическая игра «Узнай инструмент».

Упражнения для голоса и слуха.

«Лошадка и жеребенок», развивать подвижность языка и нижней челюсти.

Дети цокают языком медленно и быстро.

«Кукушка», обр. И. Арсеева. Упражнять в чистом интонировании малой терции вверх. Вырабатывать четкую артикуляцию. Разучивать попевку в сопровождении одной мелодии без музыкального сопровождения.

Пение.

Повторить знакомые песни, подготовленные к осеннему празднику. Следить за дикцией, правильным дыханием. Начинать и заканчивать пение одновременно.

Игра на музыкальных инструментах.

«В лодке» Н. Любарского. Предложить детям исполнить знакомую пьесу на различных музыкальных инструментах, которые они выбирают по желанию (металлофоны, трещотки, бубны, коробочки, колокольчики).

Танцевальные движения.

Отработать и закрепить движения знакомых танцев.

Хороводная игра.

«Прогулка в осенний лес» Т. Кулиновой.

Предварительно разучить текст песни. Двигаться спокойным хороводным шагом, выполнять движения в соответствии с текстом.

Повторить игры, используемые на осеннем празднике.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Проведение праздника «Золотая осень»

Цель: вызывать положительные эмоции; доставить детям радость; развивать артистизм; поощрять желание выступать, участвовать в играх и эстафетах; воспитывать любовь и уважение к животным; отмечать изменения, происходящие в природе.

Занятие 14

Тема: «Расцветай, мой Казахстан!»

Цель: ознакомление с творчеством Курмангазы Сагырбаева; развитие интереса к народной музыке; развитие чувства патриотизма и гордости за Родину.

Задачи: закреплять умение ритмично ходить бодрым шагом; реагировать на изменение динамических оттенков и передавать их в движении; продолжить знакомство с казахскими национальными инструментами; закрепить представление о длинных и коротких звуках; учить петь выразительно, осмысливая характер песни, ее содержание; чувствовать логические ударения в музыкальных фразах; развивать навыки индивидуальной импровизации; закреплять движения казахского на-родного танца; воспитывать патриотические чувства.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Марш» Е. Марченко. Ритмичный, бодрый шаг.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Айгөлек», каз.нар.песня, обр. Б. Жусибалиева. Познакомить детей с новым танцевальным движением «өрмек» («ткацкий станок»). Движение выполнять сидя на одном колене. Отрабатывать движение в медленном темпе под счет педагога.

Слушание музыки.

«Сарыарқа» - кюй Курмангазы. Беседа о творчестве композитора, показать детям его портрет. «Сарыарқа» в переводе с казахского языка - «Золотая степь». Какое настроение при-роды передает музыка? Композитор передал в музыке радость солнечного дня в бескрайней казахской степи. На каком музыкальном инструменте исполняется кюй? Показать иллюстрацию домбры. Прослушать кюй еще раз.

Упражнения для голоса и слуха.

Дома, в поле, на дороге

Она мастер на все ноги.

И когда порой не сладко,

Иго-го, - кричит... (лошадка)

A. М. Салихова

 «Лошадка и жеребенок» (см. занятие 14)

«Часы» Н. Метлова. Вспомнить, какие по длительности бывают звуки?

Музыкально-дидактическая игра: «Определи по ритму». Исполнить попевку, попросить детей равномерно простучать ритмический рисунок «музыкальными» кубиками.

Пение.

«Кең дала» И. Нусупбаева.

- Мы с вами живем в прекрасной Республике Казахстан.

Многие поэты и композиторы посвящают ей свои произведения. И сегодня мы познакомимся с песней И. Нусупбаева «Кең дала», что означает «Раздолье».

Красива, широка и необъятна наша страна. Послушайте песню (педагог исполняет песню). Какой характер передает музыка? (напевный, величавый). Какие по длительности звуки встречаются в этой песне?

Попросить детей на долгий звук в конце каждой фразы медленно поднимать руки вверх, на восьмые - хлопать, a на четвертные - отстукивать кулачком об кулачок.

«Здравствуй, Родина моя!» Ю. Чичкова. Вспомнить знакомую песню. Петь задорно, весело, с движением. На каких музыкальных инструментах можно исполнить вступление к песне? (бубен, маракас, асатаяқ). На вступление и проигрыш дети играют на инструментах, остальные поют песню.

Вокальная импровизация.

Детям дается задание - внимательно вслушаться в музыкальную фразу, пропетую педагогом, чтобы завершить музыкальное предложение. Педагог задает настроение будущей фразе-импровизации: поет ее радостно или грустно. Желательно, чтобы ответы детей совпадали в своем продолжении с заданным педагогом характером: были веселыми или грустными. Например: педагог поет (весело):

- Если травка зеленеет... (ребенок: - Значит, к нам пришла весна).

- Если птицы улетают, хмурый дождик моросит... (педагог поет грустно)

- (ребенок: - Значит, осень к нам спешит) Ответы детей могут быть разнообразными. Игра на музыкальных инструментах.

«Смелый пилот» Е. Тиличеевой. Исполнить попевку. Попросить детей прохлопать ритмический рисунок, затем предложить поочередно играть на ударных инструментах - бубне, трещотке, ложках. Педагог исполняет аккомпанемент.

Танцевальные движения.

«Жалқаубек» в исполнении Р. Рымбаевой (разработка движений парного шуточного танца на усмотрение музыкального руководителя).

Хороводная игра.

«Юрта» Ю. Тугаринова. Четко произносить текст песни. При перестроении из маленьких кругов в большой хоровод дети «разворачивают» кружки и берутся за руки, образуя один большой круг.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие15

Тема: «Расцветай, мой Казахстан!»

Цель: ознакомление с творчеством Курмангазы Сагырбаева; развитие интереса к народной музыке; развитие чувства патриотизма и гордости за Родину.

Задачи: продолжить знакомство с творчеством Курмангазы Сагырбаева; развивать интерес к народной музыке; продолжить знакомство с казахскими национальными инструментами; закрепить представление о длинных и коротких звуках; учить петь выразительно, осмысливая характер песни, ее содержание; чувствовать логические ударения в музыкальных фразах; развивать навыки индивидуальной импровизации; закреплять движения казахского народного танца; учить быстро реагировать на начало и окончание музыки, воспитывать выдержку, ловкость.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Марш» Е. Марченко. Ритмичный, бодрый шаг. Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Қамажай», каз. нар. мелодия, обр. Н. Мендыгалиева. Продолжить знакомство с движениями «айна» и «өрмек». Отрабатывать движения в медленном темпе под счет педагога. Уделить особое внимание пластичности рук.

Слушание музыки.

«Сарыарқа» - кюй Курмангазы. Послушайте знакомое произведение. Как называется произведение, кто автор? Показать портрет композитора. На каком музыкальном инструменте исполняется кюй? О чем рассказывает музыка? Во время прослушивания предложите детям имитировать игру на домбре. Прослушайте произведение еще раз.

Упражнения для голоса и слуха.

«Часы» Н. Метлова. Чисто интонировать большую терцию, удерживать интонацию на одном звуке.

Пение.

«Казахстан» С. Мухамеджанова.

Беседа о нашей Родине. Попросить детей рассказать стихи о Казахстане. Послушать песню «Казахстан». Какое настроение передает музыка? Как нужно исполнять песню? Чисто интонировать минорное трезвучие, точно передавать ритмический рисунок в пении.

«Кең дала» И. Нусупбаева.

Продолжить знакомство с песней. Петь в умеренном темпе, чисто интонировать мелодию.

«Здравствуй, Родина моя!» Ю. Чичкова. Петь задорно, весело, с движением. На вступление и проигрыш дети играют на музыкальных инструментах. Для того чтобы дети не брали дыхание в середине фразы, использовать прием, который называется «цепочкой».

Игра на музыкальных инструментах.

«Смелый пилот» Е. Тиличеевой. Предложить сыграть попевку двум детям поочередно. Если исполнение будет верным дети повторяют ее одновременно на двух металлофонах. Остальные поют попевку, передавая хлопками ритмический рисунок.

Танцевальные движения.

«Жалқаубек» в исполнении Р. Рымбаевой (разработка движений парного шуточного танца на усмотрение педагога).

Хороводная игра.

«Тюбетейка», обр. Р. Рустамова. Дети садятся по кругу, выбирается водящий, у которого в руках тюбетейка.

Co словами: «С тюбетейкой я хожу, и в руках ее держу, тюбетейку положу, и догнать тебя прошу!» - водящий оставляет ее за спиной ребенка и под музыку бежит по кругу. Тот, за спиной которого оказывается тюбетейка, догоняет ведущего.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 16

Тема: «Путешествие в аул»

Цель: формирование интереса к инструментальной музыке.

 Задачи: закреплять умение двигаться боковым галопом; передавать в движении яркий, стремительный характер музыки; уметь высказываться об эмоционально-образном содержании; узнавать знакомое произведение по фрагменту; учить правильно пропевать большую и малую секунды, чувствовать мажорный и минорный лад; петь выразительно, передавая характер песни; поощрять творческие проявления детей; выполнять знакомые танцевальные движения в соответствии с музыкой; развивать ловкость, быстро реагировать на начало и окончание музыки; способствовать становлению позитивного отношения к искусству.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Қызылқүмда ауылым», каз. нар. песня, обр. Б. Далденбаева. Легко двигаются боковым галопом, не поворачивая корпус в сторону движения.

Музыкальное приветствие. Музыкально-ритмические движения. «Домбра» Т. Кулиновой (диск «Ақ тілек») Приставной шаг вправо с мягкой пружинкой;

- выставить правую ногу на пятку. Это же движение в левую сторону.

Слушание музыки.

- Сегодня мы приехали в аул к дедушке е бабушке. A вокруг волшебница Осень разукрасила своими любимыми красками все листочки на деревьях. Какие краски любит осень? (красную, желтую, зеленую). Посмотрите - красный листик.

Какая музыка по характеру подойдет этому цвету? (быстрая, веселая, стремительная). - A вот зеленый листик. Какая музыка подойдет этому цвету? (тихая, печальная, тоскливая). - A это желтенький листок. Какая музыка подойдет этому цвету? (солнечная, светлая, мечтательная).

Послушайте три произведения и скажите, какому «цвету» они соответствуют.

«Утро» ,«День», «Ночь» И. Арсеева. Дети, прослушав произведение, показывают карточку соответствующего цвета и аргументируют свой ответ.

Музыкально-дидактическая игра: «Три настроения».

Упражнения для голоса и слуха.

«Машина» - упражнение для развития подвижности губ, развития вибрации голоса. Предложить детям с помощью голоса изобразить езду на автомобиле (едем по ровной дорожке, объезжаем лужу справа, слева).

«Солнце светит» М. Крафта. Учить точно интонировать большую и малую секунды, чувствовать мажорный и минорный лад.

Пение.

«Әй-әй, ата!» О. Байдильдаева. Послушайте новую песню. О ком в ней поется?

Какая песня по характеру? Чтобы дети лучше усвоили ритмический рисунок, предложить его прохлопать. Прослушать песню еще раз.

«Казахстан» С. Мухамеджанова. Продолжить разучивать песню. Петь торжественно, четко произносить текст.

«Простая песенка» Т. Кулиновой. Узнать песню по музыкальному вступлению. Чисто интонировать и удерживать дыхание до конца музыкальной фразы.

Петь подгруппами. Игровой прием «Конкурс на лучшую вокальную группу».

Танцевальные движения.

«Жалқаубек» в исполнении Р. Рымбаевой (разработка движений парного шуточного танца на усмотрение педагога).

Хороводная игра.

«Тюбетейка», обр. Р. Рустамова (см. занятие 15).

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 17

Тема: «Путешествие в аул»

Цель: формирование интереса к инструментальной музыке.

Задачи: реагировать сменой движения на музыкальный акцент; продолжить знакомство с элементами казахского танца; продолжить развивать интерес к инструментальной музыке; продолжить знакомство с казахскими народными инструментами, осваивать приемы игры; выполнять образные движения, характерные для персонажей музыкального произведения.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Контрданс» Л. Бетховена. Легко двигаются боковым галопом вправо, услышав громкий аккорд (акцент), продолжить движение в левую сторону.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Домбра» Т. Кулиновой (диск «Ақ тілек») Приставной шаг вправо с мягкой пружинкой, отрабатывать переменный шаг и легкое кружение на полупальцах, руки с домброй подняты вверх.

Слушание музыки.

 - Сегодня мы снова отправимся в гости к бабушке и дедуш­ке. A где они живут? (в ауле). Послушайте, какие замечательные стихи посвящают родному аулу поэты:

Снова в родном ауле.

Эти тропинки я знал.

Здесь, подражая коню,

На хворостинке скакал...

А. Оразакын

Садимся в автобус и скорее поедем (под каз. нар мелод. «Қамажай», обр. Н. Мендыгалиева, дети держат воображаемый «руль»). Приехали!

Посмотрите, как преобразились деревья к нашему приезду. Клен нарядился в красные листики, березка - в желтые, тополь - в зеленые. Мы с вами уже знаем, что музыка тоже любит разноцветные краски. Давайте вспомним, какой цвет передает солнечная, легкая, светлая музыка? Исполнить «Утро» И. Арсеева (дети показывают березовые листочки желтого цвета). Правильно, музыка звучит легко, слышится пение птиц, и ласковое солнышко спокойно появляется из-за горизонта. Исполнить фрагменты пьесы.

A в какой цвет мы раскрасим быструю, веселую, стремительную музыку?

Исполнить «День» И. Арсеева (дети показывают листья клена красного цвета).

- Правильно - музыка яркая, радостная, быстрая. Дети вышли на улицу и стали играть в шумные, веселые игры. A какие музыкальные инструменты помогут передать веселый характер музыки? (маракас, асатаяқ, қоңырау).

Но вот наступила ночь. Вокруг стало тихо, спокойно. Исполнить «Ночь» И. Арсеева. Какому цвету соответствует эта музыка? (дети показывают листик тополя зеленого цвета). Правильно - музыка неторопливая, напевная, убаюкивающая. A теперь закройте глаза и послушайте пьесу еще раз.

Упражнения для голоса и слуха.

«Машина» - развивать вибрацию голоса (едем на большой машине, едем на маленькой машине).

«Солнце светит» М. Крафта. Удерживать интонацию при переходе от мажора к минору, петь выразительно.

Пение.

«Мои ладошки» Т. Кулиновой. Послушайте песню. Какое настроение передает музыка? Отдельно отрабатывать сложные мелодические обороты. Беседа о маме.

Педагог исполняет песню от начала до конца.

«Әй-әй, ата!» О. Байдильдаева. Исполнить песню без текста. Как называется песня?

Какой характер музыки? Беседа по содержанию. Как мы должны исполнять песню? (ласково). Прослушать песню еще раз. Работать над дикцией, четко и правильно произносить текст.

«Кең дала» И. Нусупбаева. Узнать песню по музыкальному вступлению. Петь не спеша, напевно, без музыкального сопровождения. Чисто интонировать и удерживать дыхание до конца музыкальной фразы. Пение с солистами.

Танцевальные движения.

«Жалқаубек» в исполнении Р. Рымбаевой (разработка движений на усмотрение педагога).

Хороводная игра.

«Пастух и стадо» Т. Кулиновой. Перед игрой предварительно разучить песню.

Бегать легко, не толкая друг друга.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 18

Тема: «Любимые игрушки»

Цель: формирование умения высказываться об эмоционально-образном содержании музыкальной пьесы.

Задачи: отрабатывать бодрый шаг, сохраняя хорошую осанку, четко выполнять перестроение в пары; учить выполнять легкие поскоки; уметь вслушиваться в музыкальный образ, закреплять знания о регистре (высокий, средний, низкий); учить различать и самостоятельно определять направление мелодии; слышать и точно интонировать повторяющиеся звуки; петь выразительно, передавать веселый, шутливый характер песни; закреплять знания о жанрах музыки (песня, танец, марш); зна­комить с элементами русской пляски; прививать любовь и бережное отношения к игрушкам.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Марш» Е. Марченко. В первой части марша дети идут по одному колонной друг за другом, во второй части перестраиваются парами, на последний аккорд четко останавливаются.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Полька» В. Герчик. Дети выполняют поскоки на месте, руки свободно двигаются - одна вперед, другая назад. Движения руками помогают детям выполнять поскоки более легкими и полетными.

Слушание музыки.

Сегодня мы с вами отправимся в магазин игрушек. Посмотрите, сколько игрушек стоит на полках: вот мишка косолапый, вот лошадка - звонкое копытце, a вот наша куколка-красавица. Как вы думаете, у всех игрушек сегодня хорошее настроение? Сейчас с помощью «говорящего» коврика мы узнаем настроение наших игрушек.

Музыкально-дидактическая игра «Говорящий коврик».

Прослушайте музыкальные загадки и скажите, о какой игрушке рассказывает музыка? Педагог исполняет пьесу «Медведь» Г. Галынина. Ребенок берет мишку и встает на ков-рик. Какое настроение у мишки передала музыка? В каком регистре звучит музыка? Попросить детей придумать название пьесе.

О какой игрушке расскажет нам следующая пьеса? Исполнить «Лошадку» Л. Гаук. Какое настроение передает музыка? На протяжении всей пьесы слышится веселый цокот копыт (при повторном исполнении пьесы попросите детей передать движение лошадки, цокая языком). В каком регистре звучит музыка?

Закрепить знания детей о регистрах. Упражнения для голоса и слуха.

Сегодня на занятии мы снова будем заниматься тренировкой своего дыхательного аппарата, a поможет нам в этом только один звук - «ш». Произносить звук «ш» сначала с усилением динамики, a потом с ослаблением (представить, как набегает на берег волна, a затем отступает).

«Горошина» В. Карасевой. Обратить внимание детей на особенность мелодической линии (повторяющийся звук в начале песни). Куда идет мелодия - вверх или вниз?

Музыкально-дидактическая игра «Лесенка-чудесенка».

Пение.

«Кукла» Т. Кулиновой.

- В нашем музыкальном магазине продается еще одна игрушка, но я не знаю какая (спрятать куклу за ширму). Послушайте мою загадку и отгадайте игрушку.

Я - хорошая игрушка,

Буду девочкам подружка.

Я могу сидеть в коляске,

Закрывать умею глазки. (кукла)

Кукла принесла с собой новую песню, послушайте внимательно. Исполнить песню. Какой характер передает музыка? Беседа о содержании песни. Как нужно петь песню? (ласково, подвижно). Разучивание песни с детьми.

«Ойыншықтар» И. Нусупбаева. Вспомнить знакомую пес-ню по музыкальному фрагменту. О чем поется в песне? Как называется? Попросить детей нарисовать дома любимые игрушки и принести рисунки на музыкальное занятие.

Музыкально-дидактическая игра «Куклы оживают». Предложить трем девочкам поочередно выполнять действия, в соответствии с определенным жанром музыки.

Танцевальные движения.

«Кадриль», рус. нар. мелодия, аудиозапись «От кадрили до кантри» (танцевальные ритмы народов мира). Знакомство с элементами русской пляски (ковырялочка, гармошка). В танце можно использовать движения с деревянными ложками. Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

ВТОРАЯ ЧЕТВЕРТЬ

Занятие19

Тема: «Разные настроения»

Цель: формирование умения воспринимать образное содержание музыки, умения сравнивать контрастные по характеру произведения.

Задачи: воспринимать и передавать в движении спокойный характер музыки; развивать эмоционально-чувственную сферу ребенка; упражнять в чистом интонировании мажорного трезвучия; петь выразительно, передавая шутливый характер песни; отрабатывать мягкие, скользящие шаги в вальсе; сопоставлять игровые действия с текстом попевки; прививать навык вдумчивого прослушивания музыки.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Рондо» К. Вебера. Дети легко, на носочках, забегают в зал.

Музыкальное приветствие. Музыкально-ритмические движения.

«Экосез» И. Гуммеля. Упражнение «Большие крылья». Дети встают, свободно расположившись по всему залу. Плавно поднимают руки-крылья вверх и плавно опускают вниз. Напомнить, как медленно и плавно машут крыльями большие птицы. Нe напрягать и не поднимать плечи.

Слушание музыки.

«Гроза» и «Мама поет» Е. Тиличеевой.

- У музыки, как и у человека, бывает разное настроение: радостное или печальное, спокойное или тревожное. Послушайте два произведения и скажите, какое настроение передает музыка в первой пьесе, a какое настроение передает во второй пьесе? Как музыка может передавать свое настроение? (с помощью динамических оттенков, темпа, регистра). Исполнить только музыкальное сопровождение, без текста.

Музыкально-дидактическая игра «Солнышко и дождик». Разминка.

- Вы по утрам делаете зарядку? A для своего лица вы зарядку делали?

Давайте «разбудим» наше лицо (простукивание пальчиками лобных пазух и скул).

Упражнение для голоса и слуха.

«Три синички», обр. М. Шкодовой.

Синяя косынка, темненькая спинка.

 У маленькой птички, звать ее... (синичка)

 Обратить внимание детей на особенности мелодической линии. Куда идет мелодия сначала - вверх или вниз? (показать рукой)

Пение.

«Белочки» З. Левиной.

Перед прослушиванием песни предложить детям загадку:

В дупле на дереве живет,

Орешки целый день грызет.

Грибочки собирает

На зиму запасает. (белка)

Исполнить песню. Какая по характеру наша белочка? (показ иллюстраций).

Каким звуком нужно петь песню? (легким, подвижным)

«Воробьиная песенка» З. Компанейца.

Продолжить знакомство с песней. Какая по характеру песня? Сейчас все вместе вспомним, как чирикают воробьи (исполнить припев вместе с педагогом, затем предложить игровой момент: дети-«воробьи» поют «чирик-чик-чик», a остальные - основной текст). Обратить внимание на четкое выполнение ритмического рисунка в припеве (простучать ритм музыкальными палочками).

Танцевальные движения. «Казахский вальс» Л. Хамиди (движения на усмотрение музыкального руководителя). В танце можно использовать прозрачные шарфики желтого цвета.

Хороводная игра.

«Ворон» Е. Тиличеевой. Предварительно перед игрой разучить текст попевки.  Выбрать музыкантов для игры на музыкальных инструментах (треугольнике, асатаяке). Объяснить правила игры.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 20

Тема: «Разные настроения»

Цель: формирование умения воспринимать образное содержание музыки; умения сравнивать контрастные по характеру произведения.

Задачи: развивать умение вслушиваться в музыкальные образы, умение охарактеризовать музыкальное произведение; развивать слуховое внимание и музыкальную память; уметь брать дыхание между музыкальными фразами; уметь сравнивать контрастные по характеру произведения; развивать эмоциональную отзывчивость детей на песни веселого, шутливого характера; выполнять танцевальные движения с шарфами; уметь перестраиваться из круга в колонну; самостоятельно выполнять игровые действия в соответствии с текстом; прививать навык вдумчивого прослушивания музыки.

Ход занятия

Вводная ходьба (можно выполнять погруппно: девочки с шарфиками, поднятыми над головой, a мальчики - поставив руки на пояс).

«Рондо» К. Вебера - легко, на носочках, забегают парами и встают на свои места.

Держась за края шарфика, кружатся «лодочкой», поднявшись на носочки.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Экосез» И. Гуммеля - дети стоят парами, повернувшись лицом друг к другу.

1-я часть: держась за края шарфика, кружатся «лодочкой», поднявшись на носочки.

2-я часть: мальчики садятся на колено, a девочки, подняв шарфики над головой, легко бегут вокруг.

Слушание музыки.

«Гроза» и «Мама поет» Е. Тиличеевой.

- Послушайте стихи и скажите, какое стихотворение подходит к первому произведению, a какое - ко второму.

Гром гремит, рычит, грохочет

Над притихшею землей.

Грозный гром, наверно, хочет

Чтобы мы ушли домой (дети отвечают).

A теперь послушайте второе стихотворение:

Светят звезды ласково над моим окном.

И поет мне песенку мама перед сном.

Самую любимую песенку мою

«Спи, моя хорошая, баюшки-баю!»

Музыкально-дидактическая игра «Говорящий коврик». Упражнения для мышц лица.

Простукивание пальчиками скул и лобных пазух. Менять выражение лица от радостно-удивленного (все мышцы вверх) до обиженного (все мышцы вниз).  

Упражнение для голоса и слуха.

«Три синички», обр. М. Шкодовой.

Синяя косынка, темненькая спинка.

У маленькой птички, звать ее... (синичка).

Предложить детям исполнить попевку по ролям.

Пение.

«Белочки» З. Левиной. Педагог предлагает детям отгадать музыкальную загадку: по небольшому фрагменту вспомнить, о ком поется в песне. Исполнить всей группой. Сегодня у нашей белочки день рождения и сейчас мы узнаем, кто придет к ней в гости.

Музыкально-дидактическая игра «День рождения у Белочки»

«Воробьиная песенка» З. Компанейца.

- Послушайте знакомую вам песню. Как она называется? Какая по характеру музыка? Петь песню с солистами, прохлопать ритмический рисунок в припеве.

Исполнить хорошо знакомую песню по желанию детей.

Танцевальные движения.

«Казахский вальс» Л. Хамиди. Выполнять движения плавно, в умеренном темпе.

Отрабатывать переменный шаг.

Хороводная игра.

 «Ворон» Е. Тиличеевой.

Дети стоят по кругу. С помощью считалки перед игрой выбрать «ворона». Напомнить правила игры.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 21

Тема: «Веселая и грустная музыка»

Цель: развитие умения чувствовать контрастное настроение в музыке.

Задачи: закреплять умение детей двигаться по кругу, сохраняя расстояние между парами; самостоятельно менять движения со сменой динамических оттенков; уметь высказываться о контрастной по характеру музыке; закреплять умение определять жанр произведения; чисто интонировать мелодию в поступенном движении вверх и вниз; петь легким звуком, в умеренном темпе; отрабатывать приемы звукоизвлечения на металлофоне и треугольнике; учить передавать образы в танце, точно менять движения со сменой музыкального сопровождения; развивать выдержку и внимание; обогащать духовный мир детей.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Контрданс» Л. Бетховена. Дети на носочках легко забегают в зал и встают в две колонны, повернувшись лицом друг к другу.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Вальс» П.И. Чайковского. 1-я часть - идут парами по кругу. 2-я часть - мальчики садятся на колено, a девочки легко бегут по внешнему кругу. 3-я часть - повтор 1-й.

При первоначальном прослушивании акцентировать внимание детей на изменении динамических оттенков.

Слушание музыки.

«Солнышко и дождик» Е. Тиличеевой.

- Мы знаем, что у людей бывает разное настроение. И характер у каждого человека разный: мягкий или суровый, смелый или нерешительный. Музыка тоже бывает разной по характеру, потому что она выражает разные чувства и настроения.

Послушайте две песни и скажите, одинаковое или разное настроение передает музыка.

Беседа о характере каждой песни. Показ иллюстраций.

Упражнения для голоса и слуха.

- Вы заметили, как прохладно стало на улице? Скоро наступит зима, и наши ладошки могут замерзнуть. Давайте подуем на них, и они согреются (шумный вдох - шумный выдох; шумный вдох - бесшумный выдох).

«Лесенка» Е. Тиличеевой. Предложить детям самим определить движение мелодии (использовать «музыкальную» лесенку). Петь в умеренном темпе, отмечать хлопком окончание музыкальной фразы.

Пение.

«Бесік жыры» О. Байдильдаева (см.: Нотная хрестоматия /Сост. Т.Ш. Ахметов, Е.В. Кобина, Алматы, 2003).

- Послушайте песню. Какие чувства и настроения передает музыка? (спокойная, ласковая, нежная). Это колыбельная, танец или марш? Послушайте песню еще раз. Скажите, как нужно исполнять песню? Перед исполнением песни с текстом предложить спеть мелодию на слог «ле».

«Воробьиная песенка» З. Компанейца. Предложить детям вспомнить, какие птицы поселились у кормушки. (воробьи). Какой характер у музыки? (шутливый).

В каком темпе нужно исполнять песню? (быстро, весело). Петь индивидуально и по подгруппам. Во время исполнения припева можно использовать музыкальные инструменты (треугольник, металлофон).

«Здравствуй, Родина моя!» Ю. Чичкова. Повторить знакомую песню. Петь подгруппами по одному куплету.

Танцевальные движения.

«Жігіт сүлтаны» А. Илембек. Танец мальчиков. В правой руке держат камчу (движения на усмотрение муз. руководителя).

Подвижная игра.

«Ястребы и ласточки», каз. нар. игра.

Познакомить с правилами игры: дети делятся на две команды (ястребы и ласточки).

Выбрать ведущего. Группа, чье название ведущий произнесет полностью, разбегается, a игроки неназванной команды догоняют. Разбегаться и ловить можно только по соответствующему сигналу.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 22

Тема: «Веселая и грустная музыка»

Цель: развитие умения чувствовать контрастное настроение в музыке.

Задачи: учить различать смену характера музыки; воспринимать образное содержание музыки; закреплять умение детей различать долгие и короткие звуки; брать дыхание между фразами, выполнять логические ударения; развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера; развивать танцевальное и игровое творчество, четко менять движения со сменой музыкального сопровождения.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Контрданс» Л. Бетховена. На носочках забегают в зал и встают в две колонны, повернувшись лицом друг к другу. Музыкальное приветствие. Музыкально-ритмические движения. «Вальс» П. И. Чайковского. (см. занятие 21)

Акцентировать внимание детей на изменении динамических оттенков.

Слушание музыки.

«Солнышко и дождик» Е. Тиличеевой.

- Вспомните, какое настроение может быть у людей. A музыка может рассказать нам о своем настроении? Исполнить обе песни без текста, только музыкальное сопровождение. Ребята, оказывается, на наше занятие пришли гости - это сказочные человечки. Посмотрите, один из них улыбается, a другой грустит. Как вы думаете, какую песню послушал веселый человечек, a какую грустный? Дети мотивируют свой ответ.

Упражнения для голоса и слуха.

- Сегодня мы снова будем греть наши ладошки:

 (шумный вдох - шумный выдох; шумный вдох - бесшумный выдох)

«Снежок» Н. Френкель. Петь в умеренном темпе, брать дыхание между фразами.

Использовать прием «Эхо»: петь повторяющиеся музыкальные фразы, меняя динамические оттенки (тихо - громко).

Пение.

«Родина» Ю. Слонова.

 - В какой республике мы живем? Послушайте стихи о нашей Родине:

Леса, поля, просторы,

Свет солнца золотой.

Моря, озера, горы –

Все это край родной. (Т. Кулинова)

Сейчас прозвучит песня, в которой поется о нашей родине (исполнить песню).

Какое настроение передает музыка? Какие чувства люди испытывают к своей Родине (любовь, гордость). Педагог исполняет песню еще раз. «Бесік жыры» О. Байдильдаева.

Петь ласково, ровным звуком, брать дыхание между музыкальными фразами.

Музыкально-дидактическая игра «Волшебный мешочек».

Дети исполняют любимые песни индивидуально или всей группой.

Танцевальные движения.

«Всем, Надюша, расскажи», белорус. нар.песня., обр. С. Полонского.

Дети образуют круг, в середине круга стоит «Надюша». Передавать движениями особенности игрового образа.

Подвижная игра.

«Зайцы и лиса» Т. Кулиновой. Предварительно выучить текст.

Познакомить с правилами игры. Выполнять игровые действия в соответствии с текстом.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 23

Тема: «Скоро праздник к нам придет»

Цель: развитие эмоциональной отзывчивости на музыку разных настроений, на песни разного характера; формирование умения детей самостоятельно оценивать пение товарищей и обосновать свое мнение.

Задачи: закреплять умение двигаться переменным шагом; развивать эмоциональную отзывчивость на песни веселого, праздничного характера; расширять певческий диапазон; развивать тембровый слух; уметь удерживать интонацию на повторяющемся звуке; развивать умение слушать друг друга во время пения; выразительно выполнять танцевальные движения с предметами; развивать чувство ансамбля, продолжить осваивать приемы правильного звукоизвлечения на металлофоне, асатаяке, треугольнике; продолжить знакомство с движениями казахского народного танца.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Мерекелік марш» Б. Далденбаева. Самостоятельно начинать движение точно после вступления. Следить за осанкой. Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Я на камушке сижу», рус.нар.мелодия. Совершенствовать движение переменного шага. Передавать в движении плавный характер музыки.

Слушание музыки.

«Красная Шапочка и Серый Волк» И. Арсеева. Попросить ребят вспомнить сказку.

- Внимательно послушайте музыку и скажите, где музыка рассказывает о Красной Шапочке, a где о Сером Волке. Сколько частей в пьесе? (три). В первой части Красная Шапочка идет по лесной дорожке к бабушке. Как звучит музыка? (исполнить фрагмент). Но за кустом притаился Волк, и музыка стала тревожной (исполнить фрагмент). Вот и бабушкин дом! Снова музыка звучит весело и безмятежно.

Муз. дидактическая игра «Узнай сказку».

Упражнение для голоса и слуха.

«Две собачки» - упражнение для развития дыхания.

«Как на тоненький ледок», рус. нар. песня. Петь легко, подвижно, передавать веселый характер песни. He выкрикивать слово «Эх!», четко передавать в пении ритмический рисунок.

Пение. «Шырша жыры» Л. Хамиди.

- Какой праздник скоро придет к нам в гости? Беседа о новогоднем празднике.

- Послушайте песенку и скажите, о чем в ней поется? Какая по характеру эта песенка? Какие чудеса происходят под Новый год?

Перед разучиванием песни пропеть мелодию на слог «ля» в умеренном темпе, точно передавая ритмический рисунок. Петь легко, не «проглатывая» текст.

«Аязата» С. Мухамеджанова. Про кого сейчас прозвучит песня?

Он к бровям моим прирос,

Он залез мне в валенки.

Говорят, что старый он,

A шалит как маленький... (Дед Мороз)

С. Бойко

Какой характер у Дедушки Мороза? (веселый, озорной). И музыка у песенки тоже веселая. A что больше всего любит делать Дед Мороз? (дарить подарки).

Мы тоже на празднике подарим ему веселую песню.

Исполнить всей группой. Во время пения выполнять движения, соответствующие тексту. Исполнить песни по желанию детей.

Игра на музыкальных инструментах.

(«Концерт», первая часть, Н. Будашкина. Внимательно слушать вступление. Каждая группа инструментов вступает только по знаку педагога.

Танцевальные движения.

«Домбра» Т. Кулиновой. Танец с домброй исполняют девочки. Танцевальная композиция по выбору педагога.

Хороводная игра. «Узнай по голосу» В. Ребикова.

Дети образуют круг, в центре с закрытыми глазами стоит водящий. Если водящий не узнает голос товарища, то остается водить во второй раз.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 24

Тема: «Скоро праздник к нам придет»

Цель: развитие эмоциональной отзывчивости на музыку разных настроений, на песни разного характера; формирование умения детей самостоятельно оценивать пение товарищей и обосновать свое мнение.

Задачи: закреплять навык четкого и бодрого шага; выполнять движения с предметами, согласовывая свои движения с действиями коллектива; удерживать дыхание до конца фразы, не обрывая ее; петь выразительно, изменяя динамику от куплета к куплету в зависимости от содержания; выразительно выполнять танцевальные движения; развивать чувство ансамбля, одновременно начинать и заканчивать игру на музыкальных инструментах; выразительно передавать игровые образы.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Мерекелік марш» Б. Далденбаева. Начинать движение после вступления. Перестроение в три колонны. Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Флажки» Ю. Чичкова. Дети стоят в трех колоннах, у каждого в руках флажки.

На сильную долю такта поднять руки с флажками вверх, на слабую - опустить вниз.

На сильную - выпад правой ногой вперед, на слабую -встать в исходное положение. .

На проигрыш дети маршируют на месте.

Слушание музыки.

«Красная Шапочка и Серый Волк» И. Арсеева. Какую сказку мы вспоминали на прошлом занятии? Что музыка рассказала о Красной Шапочке? (она добрая, веселая) Что музыка рассказала о Сером Волке? (он сердитый, страшный). Сколько частей в пьесе? Послушайте два стихотворения и определите, к какой части относится каждое из них.

1.         Красная Шапочка                             2.         A в чаще, за кустами

Песенку поет.                                                Серый Волк сидит.

Красная Шапочка                                         Щелкает зубами

К бабушке идет.                                            За девочкой следит.

Исполнить пьесу еще раз.

Упражнение для голоса и слуха.

«Любопытный язычок». Развивать подвижность и активность языка.

Дети выполняют круговые движения языком между губами и зубами и поочередно делают движение языком вправо и влево, сильно упираясь языком во внутреннюю сторону щеки.

«Ойыншық» Г. Жубановой.

Петь выразительно, точно воспроизводить ритмический рисунок хлопками.

 Пение.

«Балдырған әні» Б. Далденбаева. Знакомить с новой песней. Беседа о характере и содержании песни. Обратить внимание на сложный ритмический рисунок (синкопу) в конце каждой музыкальной фразы.

«Аязата» С. Мухамеджанова.

Исполнить знакомую песню всей группой. Передавать в пении веселый, праздничный характер. Во время пения выполнять движения, соответствующие тексту. Одновременно начинать пение после музыкального вступления. Артикуляцией использовать прием «сломанный телевизор».

Игра на музыкальных инструментах.

«Концерт», 1-я часть, Н. Будашкина. Отработать приемы игры на музыкальных инструментах индивидуально с каждым участником ансамбля в дополнительное время.

Танцевальные движения.

«Полька» Т. Ломовой. На проигрыш ребенок сам придумывает танец, используя знакомые танцевальные движения. Закреплять умение двигаться парами боковым галопом.

Подвижная игра.

«Строим юрту» Т. Кулиновой. Дети стоят в маленьких кругах по пять человек.

Перед игрой предварительно выучить текст песни. Знакомить с правилами игры.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 25

Тема: «С праздником, мой Казахстан!»

Цель: воспитание любви к Родине через музыку; воспитание уважения к национальным праздникам.

Задачи: добиваться ритмичного, четкого и бодрого шага; упражнять в умении отходить назад (спиной) на свое место ритмичным шагом; учить пропевать мелодию по полутонам, работать над артикуляцией; прививать любовь к Родине; развивать умение слышать контрастную по характеру музыку; уметь различать музыкальные жанры; петь выразительно, менять интонацию в соответствии с характером песни; воспитывать чувство коллективизма; уметь согласовывать в танцах свои движения с движениями партнера.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Марш» Д. Львова-Компанейца. Дети входят двумя колоннами: колонна девочек и колонна мальчиков. Встают напротив друг друга в шеренги.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Плетень», рус.нар.мелод., обр. С. Бодренкова. Дети стоят шеренгами, взявшись за руки крест-накрест. Девочки подходят к стоящим напротив мальчикам и кланяются. Отходят спиной на свое место. Движения повторяют мальчики, стоящие в шеренге напротив.

Слушание музыки.

«Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» М. Глинки.

Педагог проигрывает произведение.

- Вы знакомы с музыкальными жанрами (песня, танец, марш). К какому жанру можно отнести «Марш Черномора»? Исполнить произведение еще раз.

Упражнение для голоса и слуха.

«Верблюд» М. Андреевой. Петь подвижным, легким звуком, соблюдая паузы.

«Ритмическое эхо» - упражнение на развитие чувства ритма.

Педагог на барабане исполняет каждый раз новый несложный ритмический рисунок, дети повторяют его, прохлопывая в ладоши.

Пение.

«Новогодняя» Т. Кулиновой.

Познакомить детей с новой песней. О каком празднике поется в песне? Какое настроение передает музыка? Обратить внимание детей на сложный ритмический рисунок припева, предложить его прохлопать ударами по коленям.

«Дед Мороз» В. Витлина.

Беседа о Новогоднем празднике, о подарках от Деда Мороза. Исполнить песню. Какой по характеру дедушка Мороз? В каком темпе звучит песня? Разучивание песни с детьми.

«Кең дала» И. Нусупбаева. Повторение песенного материала к празднику Независимости РК.

Танцевальные движения.

«Айголек», обр. Б. Байкадамова. Танцуют девочки. Перестраиваются из колонны в «звездочки» и кружатся вправо и влево. Отдельно отработать движения с солистами.

Подвижная игра.

«Строим юрту» Т. Кулиновой. Повторить знакомую игру.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Проведение праздника ко дню Независимости РК

Цели: прививать детям нравственно-эстетические основы; воспитывать патриотические чувства; обогащать музыкальные впечатления; поощрять желание выступать и участвовать в инсценированных представлениях.

Занятие 26

Тема: «Веселая зимушка»

Цель: уточнение представлений детей о жанре вальса; формирование четкой артикуляции.

Задачи: ходить энергичным шагом, добиваться четкости, выразительности движений; учить различать характер музыкального произведения и высказываться об образном содержании музыки; учить импровизировать мелодию на заданный текст; передавать в пении веселый, радостный характер; развивать музыкальный слух, уметь определять звучание хорошо знакомых музыкальных инструментов; передавать шуточный, веселый характер музыки в движениях, знакомить с элемента-ми русского танца; воспитывать любовь к классической музыке.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Марш» Е. Тиличеевой. Дети двумя колоннами входят в зал и, пройдя противоходом у центральной стены, перестраиваются в круг.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Вальс конькобежцев» Ю. Слонова. Все двигаются друг за другом по кругу «скользящим» шагом, заложив руки за спину (имитируют катание на коньках).

Слушание музыки.

«Вальс» С. Майкапара и «Вальс» П. Чайковского.

Сейчас прозвучат два вальса. Постарайтесь определить: чем они отличаются, какие настроения и чувства выражены в них? Что означает слово «вальс»?

Как можно передать в движении разный характер прозвучавших вальсов?

Предложить нескольким детским парам исполнить танцевальные вальсовые движения.

Упражнение для голоса и слуха. «Снежок» Т. Кулиновой.

Закреплять умение детей петь, усиливая и ослабляя силу голоса, т.е. на диминуэндо и крещендо. Удерживать интонацию на одном звуке.

Вокальная импровизация.

«Придумай голоса знакомых героев». Предложить детям изобразить характер и голос любимого персонажа (гордого петуха, который ходит по двору и кричит «ку-ка-ре-ку», или доброй, милой кошечки, которая лежит и ласково мяукает).

Пение.

«Зимушка хрустальная» А. Филиппенко.

Перед исполнением песни предложить детям отгадать загадку:

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила. (зима)

А. Салихова

Исполнить песню. Какая по характеру песня? На чем катаются дети? (показ иллюстраций). Первоначально предложить детям исполнить песню на слог «ля», прохлопывая ритмический рисунок. Петь весело, начинать пение после музыкального вступления

«Новогодняя» Т. Кулиновой.

Продолжить знакомство с песней-хороводом. Петь весело, подвижным звуком, четко произносить текст. Знакомить детей с танцевальными движениями, соответствующими тексту песни.

Игра на музыкальных инструментах.

(«Угадай музыкальный инструмент» - Музыкально-дидактическая игра. «Вальс» Е. Тиличеевой. Познакомить с пьесой, ее характером. Предложить детям передать ритмический рисунок вальса при помощи детского шумового музыкального инструмента румба. A какой музыкальный инструмент может передать легкий, напевный характер вальса? (колокольчик, асатаяк). Беседа о тембровой окраске музыкальных инструментов.

Танцевальные движения.

I «Полька с хлопками» 3. Роот. Дети стоят парами лицом друг к другу. На первую часть хлопают в ладоши перед собой, затем правыми ладонями друг с другом. Повторяют хлопки перед собой, затем хлопают левыми ладонями друг с другом.

На вторую часть двигаться боковым галопом в парах по кругу.

Хороводная игра.

«Найди себе пару», латвийская нар. мелод., обр. Т. Попатенко. Дети стоят парами по кругу, в середине круга ребенок-водящий. Двигаются поскоками врассыпную по залу, с окончанием музыки быстро ищут новую пару. Оставшийся без пары ребенок становится водящим.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 27

Тема: «Веселая зимушка»

Цель: уточнение представлений детей о жанре вальса; формирование четкой артикуляции.

Задачи: учить реагировать на динамические оттенки в музыке и согласовывать с ними свои движения; закреплять умение детей двигаться хороводным шагом, менять направление движения с изменением музыкального сопровождения; развивать представление об изобразительных возможностях музыки; учить различать смену регистра, форму музыкального произведения; развивать артистичность, звуковысотный слух; совершенствовать приемы правильного звукоизвлечения в игре на металлофоне; расширять запас слов, характеризующих настроение музыкального произведения; учить чередовать и варьировать элементарные движения под русскую народную музыку; воспитывать любовь к классической музыке.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Марш» Д. Обера. На форте - ходьба на носках, на пиано – на пятках.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

Русская народная мелодия «Хоровод», обр. Т. Ломовой.

Дети, взявшись за руки, идут хороводным спокойным, величавым шагом. На повторение музыки менять направление.

Слушание музыки.

«Маленький вальс» Н. Леви.

Какие чувства, настроения выражены в пьесе? Почему композитор назвала его ласково - «Маленький вальс»? Все ли время музыка звучит одинаково или ее характер меняется? Исполнить пьесу от начала до конца. Сколько частей в пьесе?

Разделить детей на две группы и раздать погремушки и колокольчики. Когда музыка звучит в верхнем и среднем регистрах - дети играют на колокольчиках; a когда музыка звучит в нижнем регистре - звенят погремушками.

Упражнение для голоса и слуха.

Упражнение на развитие артистичности «Я весело пою. Печально я пою. Я ласково пою. Как смело я пою». «Бубенчики» Е. Тиличеевой.

Чисто интонировать, пропевая мелодию на основе мажорного трезвучия. Поочередно исполнять попевку на металлофоне. В последнем такте пропевать название бубенчиков (динь-дан-дон), играть с небольшими паузами.

Пение.

«Гномик» Т. Кулиновой.

Знакомство с новой песней. Беседа о содержании.

Какое настроение передает музыка? В каком темпе нужно исполнять песню?

Какой характер должен быть у песни? Использовать муз.- дидактическую игру «Копилка».

«Зимушка хрустальная» А. Филиппенко.

Перед исполнением песни предложить детям вспомнить загадку о зиме.

По музыкальному фрагменту узнать знакомую песню. Простучать ритмический рисунок музыкальными палочками. Петь весело, начинать пение после музыкального вступления. Для развития музыкального слуха и внимания использовать прием пения «цепочкой».

Исполнить знакомую песню по желанию детей.

Игра на музыкальных инструментах.

«Вальс» Е. Тиличеевой. Дети исполняют мелодию одновременно на двух-трех металлофонах. Они выделяют сильную долю в конце каждой музыкальной фразы игрой на треугольнике. Педагог аккомпанирует.

Танцевальные движения.

«Полька с хлопками» З. Роот. Закреплять движения польки и умение согласовывать свои движения с движениями партнера. Обратить внимание детей на четкое выполнение хлопков в соответствии с музыкальным сопровождением.

Хороводная игра.

«Найди себе пару», латвийская нар. мелод., обр. Т. Попатенко. Повторить знакомую игру.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 28

Тема: «Поющие игрушки»

Цель: формирование способностей слышать, чувствовать и понимать музыку.

Задачи: учить постепенно менять темп движения в соответствии с характером музыки; развивать восприятие сильной доли такта и отмечать ее передачей платочка стоящему рядом; уметь слушать пьесу спокойного, неторопливого характера; уметь высказываться об образном содержании музыки; развивать слуховую память, упражнять в чистом интонировании малой секунды; закреплять умение детей различать долгие и короткие звуки и отмечать их хлопками; эмоционально воспринимать песню веселого, задорного характера; выразительно исполнять знакомые танцы, самостоятельно менять движения; развивать творческие способности, умение использовать знакомые движения в свободной пляске; воспитывать умение согласовывать свою деятельность с коллективом детей.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Ускоряй и замедляй» Т. Ломовой. Дети идут по кругу, постепенно ускоряя шаг, переходят в бег, a затем так же постепенно замедляют движение.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Мелодия» Т. Ломовой. Дети стоят в кругу. На сильную долю такта ребенок, держащий платочек, плавно передает его по кругу. Передающий и принимающий платочек сопровождают движение небольшим поклоном. Ребенок, получивший платок одновременно с окончанием первой части пьесы, выходит в круг и выполняет танцевальные движения с платочком самостоятельно.

Слушание музыки. «Пингвин» Л. Сидельникова

Попробуйте отгадать, о какой птице я загадаю загадку:

Крылья этой редкой птицы

Могут в море пригодиться.

Птица крыльями гребет,

На Южном полюсе живет. (пингвин)

А. Салихова

Послушайте пьесу, которая так и называется «Пингвин» (показать иллюстрацию).

Какая по характеру пьеса? (спокойная). Музыка передает, как медленно и размеренно шагает по льдине пингвин, переваливаясь с одной лапы на другую. Скажите, a почему он такой медлительный? (толстый, неуклюжий). Прослушайте пьесу еще раз и покажите, как передвигаются по льдине пингвины (дети под музыку изображают «походку» пингвина).

Упражнение для голоса и слуха.

Очень любят дети петь,

Вспомним, как нужно сидеть.

Перед пением всегда

Распеваемся, друзья.

Т. Кулинова

Постукивание мышц лица легким движением пальцев.

«Лошадка» Г. Пятигорского. Отмечать ритмический рисунок хлопками по коленям, обратить внимание на синкопы. Исполнить попевку, используя условные обозначения длительностей (шестнадцатые - «таки», восьмые - «дили», четвертные -«бом»).

Пение.

«Машинам бар», муз. С. Сморгова, сл. Б. Бекмаганбетова.

- Послушайте новую песню (педагог исполняет песню). Какую игрушку подарили мама с папой? Какое настроение передает музыка?

Беседа о содержании песни. Обратить внимание на паузы, которые повторяются после каждой фразы.

Предложить детям отмечать паузы поднятием рук вверх. «Гномик» Т. Кулиновой.

Продолжить разучивание песни. Учить детей выражать в пении веселый характер музыки. Обратить внимание на четкое дикционное произношение текста.

Вокальная импровизация. «Теремок», музыкальная сказка. Предложить детям сочинить сказку, передавая в движениях , повадки животных.

Танцевальные движения.

«Выбери танец». Ребенок вытягивает карточку, на которой изображен фрагмент знакомого танца (нарисован костюм или изображено какое-либо танцевальное движение). По карточке дети исполняют знакомый танец.

Подвижная игра.

Танцевальная фигура «Замри!». Под музыкальное сопровождение по выбору муз. руководителя дети произвольно выполняют танцевальные движения и «замирают», когда музыка останавливается.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 29

Тема: «Поющие игрушки»

Цель: формирование способностей слышать, чувствовать и понимать музыку.

Задачи: учить детей правильно выполнять перестроение из колонны в шеренгу; менять шаг с высоким подниманием ноги на легкий бег; слушать и уметь сравнивать контрастные по звучанию пьесы, высказываться об образном содержании музыки; стимулировать собственное сочинение мелодии на определенные слоги (без текста); петь выразительно, меняя интонацию в соответствии с характером песни; правильно выполнять логические ударения в тексте; знакомить детей с джазовой музыкой; развивать творческое воображение, самостоятельно придумывать танцевальные движения в соответствии с музыкальным сопровождением; воспитывать внимательность, ответственное отношение к выполнению правил дорожного движения; воспитывать умение согласовывать свою деятельность с коллективом детей.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Марш» Е. Брусиловского. Дети двумя колоннами входят в зал. Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Танец»,,лат. нар.мелодия. Дети стоят двумя колоннами посередине зала, маршируя на месте. С окончанием первой части дети в колоннах поворачиваются (одни направо, другие налево), берутся за руки и образуют цепочки. На вторую часть ведущие бегом ведут свою цепочку противоходом и встают на первоначальное место.

Слушание музыки.

«Кукольный кейк-уок» К. Дебюсси, «Пингвин» Л. Сидельникова.

Р Одинаковые ли по характеру пьесы? Какой характер у первой пьесы? (исполнить фрагмент). Как звучит вторая пьеса? (исполнить отрывок из пьесы «Пингвин»).

Провести сравнительный анализ контрастных по характеру произведений.

Музыкально-дидактическая игра «Волшебная шляпа».

Упражнение для голоса и слуха.

«Песенка часов». Дети самостоятельно придумывают песенку часов, используя слоги «тик-так», «динь-дон» и аккомпанируют себе на музыкальных инструментах асатаяк, конырау, треугольник. Выбрав наиболее понравившуюся песенку, исполняют ее все вместе.

Пение.

«Машинам бар», муз. С. Сморгова, сл. Б. Бекмаганбетова.

По музыкальному фрагменту дети вспоминают, о какой игрушке поется в песне, какой характер и темп музыки. Простучать музыкальными палочками ритмический рисунок, отмечать паузы поднятием правой руки вверх.

«Кукла» Т. Кулиновой.

Послушайте мою загадку и отгадайте, какую игрушку больше всего любят девочки?

Я - хорошая игрушка,

Буду девочкам подружка.

Я могу сидеть в коляске,

Закрывать умею глазки. (кукла)

Давайте вспомним песню о кукле. Педагог напоминает детям знакомую песню. Какой характер передает музыка? Беседа о содержании песни. Как нужно петь песню? (ласково, подвижно). Девочки исполняют песню. A сейчас проведем конкурс на лучший хоровой коллектив: мальчики поют песню «Машинам бар», a девочки поют «Куклу». Провести сравнительный анализ исполнения песен.

Исполнить знакомые песни по желанию детей. Вокальная импровизация. «Теремок». Музыкальная сказка.

Танцевальные движения.

Любая джазовая композиция по выбору педагога.

«Танец часов» - развитие танцевального творчества.

- Сегодня мы сочинили песенку для часов, a можно придумать танец. Как не могут танцевать часы? (не прыгают, не бегают). Почему? (Висят или стоят на одном месте.) A какую бы вы выбрали музыку для танца? (Спокойную, ритмичную.) Я предлагаю сочинить танец в стиле джаза, ведь именно в джазе музыканты исполняют четко зафиксированную определенную мелодию и имеют возможность импровизировать, т.е. придумывать свою мелодию. Педагог предлагает основные движения, a дети импровизируют так, как им хочется.

Хороводная игра.

«Машины и пешеходы» Т. Ломовой. Дети распределяются на две подгруппы: машины и пешеходы. Под пьесу «Машины» дети-машины двигаются шагом на всей стопе, в руках у них рули. Под пьесу «Пешеходы» дети-пешеходы переходят от одной боковой стены к другой. He разрешается перебегать «дорогу» во время движения «машин», т.е. на красный свет светофора. Нарушившие правила выходят из игры.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание. ...

Занятие 30

Тема: «Наш веселый хоровод»

Цель: формирование умения передавать образное содержание музыки.

Задачи: совершенствовать поскоки с ноги на ногу и легкий бег на носочках; уметь расширять и сужать круг, идти хороводным шагом; упражнять в умении удерживать интонацию на повторяющемся звуке; чисто интонировать поступенное движение мелодии вверх; развивать умение слушать друг друга во время пения; добиваться легкости, естественности и непринужденности в выполнении танцевальных движений; развивать ловкость и быстроту реакции; воспитывать культуру движения под музыку.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Полька», белорус. нар. мелодия, обр. Т. Попатенко. Дети легкими поскоками с ноги на ногу забегают в зал и встают в хоровод.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Хоровод» Н. Римского-Корсакова. Взявшись за руки, дети идут хороводным шагом сначала вправо, затем влево; сужают и расширяют круг. Следить за тем, чтобы круг оставался ровным.

Слушание музыки.

«Ақ мамам» А. Бейсеуова.

Знакомить детей с новой песней. О чем говорится в песне? Какой характер мелодии? Чем отличается песня от инструментального произведения?

Упражнение для голоса и слуха.

«Паровоз» Г. Эрнесакса.

Петь выразительно, передавая игровой характер песни. Дети играют мелодию на металлофоне.

Пение.

«Жаңа жыл» Б. Бекмаганбетова.

О каком празднике поется в песне? A какое настроение у песенки? Расскажите о новогодней елочке (дети делятся впечатлениями). Давайте все вместе исполним припев (педагог поет куплет, a дети припев). Работать над правильным произношением, петь в умеренном темпе.

«Аязата» С. Мухамеджанова.

Исполнять песню в хороводе, самостоятельно выполнять движения, соответствующие тексту. Петь весело, радостно.

«Дед Мороз» В. Витлина. Петь напевно, ласково. Быстро произносить согласные, распевая гласные перед ними «Моро-о-о-з».

Песня по желанию детей.

Танцевальные движения.

Повторить танцы, подготовленные к новогоднему празднику.

Хороводная игра.

«С Дедом Морозом пошалим» Т. Кулиновой. Знакомить с правилами игры. Выполнять движения, соответствующие тексту.

Передавать мешок по кругу быстро, проворно.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 31

Тема: «Наш веселый хоровод»

Цель: формирование умения передавать образное содержание музыки.

Задачи: закреплять умение расширять и сужать круг, идти хороводным шагом; учить высказывать свое мнение об эмоционально-образном содержании музыки; петь естественным голосом, правильно брать дыхание между музыкальными фразами; обращать внимание на логические ударения в соответствии с текстом произведения; развивать чувство товарищества и взаимопомощи; учить слушать друг друга во время пения и игры на музыкальных инструментах; воспитывать культуру движения под музыку.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Полька», белорус. нар. мелодия., обр. Т. Попатенко. Выполнять движение без напряжения, руки свободно двигаются, как при ходьбе. Дети встают врассыпную по всему залу.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

Легкие подпрыгивания на двух ногах с одновременными хлопками рук над головой. Приземляться следует на носочки бесшумно, корпус остается прямым.

«Экосез» А. Жилина. Закреплять движение бокового галопа.

Слушаниё музыки.

«Ақ мамам» А. Бейсеуова.

Педагог проигрывает знакомое произведение. Дети вспоминают название песни, ее содержание. Какие чувства у вас вызывает песня? Какими словами можно выразить характер песни? (ласковая, нежная).

Упражнение для голоса и слуха.

«Паровоз» Г. Эрнесакса.

Упражнение поется не всеми детьми хором, a поочередно «цепочкой».

Пение.

«Жаңа жыл» Б. Бекмаганбетова.

Исполнить песню в хороводе. Отработать ритмичные хлоп­ки в припеве на первую и вторую фразы и поскоки с поворотом на третью и четвертую фразы. «Аязата» С. Мухамеджанова.

Самостоятельно выполнять движения в соответствии с текстом. Петь весело, радостно.

Повторить песни и хороводы, разученные к новогоднему празднику.

Игра на музыкальных инструментах.

«Концерт», 1-я часть, Н. Будашкина. Повторить партии каждой группы инструментов в отдельности, закрепить последовательность вступления каждого инструмента.

Уметь слышать музыкальное сопровождение и друг друга во время игры.

Танцевальные движения.

Закреплять и отрабатывать танцы, подготовленные к празднику.

Хороводная игра.

«С Дедом Морозом пошалим» Т. Кулиновой. Повторить знакомую игру. Передавать мешок по кругу быстро, проворно.

Педагог исполняет роль Деда Мороза.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Проведение новогоднего праздника

Цели: обогащать эмоциональные впечатления детей; привнести в жизнь ощущение волшебства и праздника; воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи; доставить детям радость от встречи со сказочными персонажами.

Занятие 32

Тема: «Зимняя сказка»

Цель: формирование устойчивого интереса к классической музыке; приобщение к знанию сюжетов классических опер; закрепление знаний о творчестве Н. Римского-Корсакова; ознакомление с казахскими народными инструментами сазсырнай и тастауық.

Задачи: передавать в ходьбе бодрый, ритмичный характер музыки, самостоятельно начинать и заканчивать движение; осваивать новые движения в казахском народном танце; развивать музыкальный слух; развивать высоту голоса, уметь распределять речевое дыхание, произнося скороговорки; знакомить с казахским народным инструментом сазсырнай тастауық; развивать образность и выразительность движений; воспитывать интерес к национальным музыкальным инструментам.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» М. Глинки.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Келіншек», каз.нар.кюй, обр. Е. Лапина. Движение «жы-лан» («змея») - ход зигзагом за ведущим.

Слушание музыки.

«Хор птиц» из оперы «Снегурочка» Н. Римского- Корсакова.

Беседа о творчестве композитора (показать портрет). Познакомить детей с сюжетом оперы.

Давайте прослушаем «Хор птиц». Какая по характеру музыка? (резвая, бойкая). Кажется, будто птицы замерзли и приплясывают, чтобы согреться. Послушайте отрывок еще раз. Как вы думаете, почему музыка такая веселая, счастливая? (птицы рады возвращению домой, в родные края). Сегодня на занятие я принесла музыкальный инструмент, который называется «сазсырнай тастауық». Его звучание немного напоминает пение птиц, вот послушайте (педагог показывает, как звучит инструмент).

Попросить детей нарисовать дома птиц и принести иллюстрации на следующее занятие.

Музыкально-дидактическая игра «Веселые птички».

Все птички расселись на волшебном дереве по разным веточкам. Маленькие - сверху (они поют звонкими, высокими трелями), a большие - на самые нижние веточки (они поют низкими голосами). Затем дети, слушая музыкальный отрывок в исполнении педагога, самостоятельно рассаживают птичек по веточкам: использовать фланелеграф или магнитную доску.

Упражнение для голоса и слуха. Скороговорка «Сороки»:

Три сороки-тараторки

Тараторили на горке.

Игровой прием: дети, произнося скороговорку в высоком регистре, катают на правой ладони воображаемый маленький мячик.

Произнося скороговорку в низком регистре, катают на ладони воображаемый большой мячик.

Пение.

«Көкек» («Кукушка») К. Шильдебаева. - Прежде чем я спою вам новую песню, отгадайте загадку:

Ну, что это за птица, в чужом гнезде ютится?

Этой птице целый день называть себя не лень. (кукушка)

Рассмотреть иллюстрацию. Предложить детям прослушать песню.

A о какой птице нам рассказала песенка? Где живет кукушка? Какая по характеру музыка у этой песни? (неторопливая, спокойная). Предложить пропеть ритмический рисунок, ис-пользуя слоги «дили» - восьмые длительности; «дон» - четвертные длительности.

«Гномик» Т. Кулиновой.

Повторить знакомую песню.

Использовать музыкально-дидактическую игру «Копилка».

Игра на музыкальных инструментах. «Сорока-сорока», рус.нар.прибаутка.

Разучить прибаутку, точно передавать хлопками чередование восьмых и четвертных звуков. Дети поочередно исполняют прибаутку на металлофоне, остальные поют попевку.

Танцевальные движения.

«Қоян би» Курмангазы, обр. В. Питерцева (в танце участвуют девочки). Движения по выбору педагога.

Подвижная игра.

«Зайцы и лиса» Т. Кулиновой. Предварительно разучить текст, ознакомить с правилами игры.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ

Занятие 33

Тема: «Зимняя сказка»

Цель: формирование устойчивого интереса к классической музыке; приобщение к знанию сюжетов классических опер.

Задачи: уметь двигаться в разных направлениях, переходить с неторопливого бега к стремительному; упражнять в умении выразительно действовать с предметами; различать смену характера музыки, выделять средства музыкальной выразительности: темп, динамику; слышать ускорение и замедление темпа и реагировать на них; развивать эмоциональную отзывчивость на песню веселого характера; развивать внутренний слух; осваивать навыки совместной игры на металлофонах; выполнять движения в соответствии с текстом игры.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» М. Глинки. Дети входят в зал и встают в три колонны. Музыкальное приветствие. Музыкально-ритмические движения.

«Вальс» Д. Шостаковича. Дети стоят в колоннах, в руке каждого из них белая ленточка длиной 50-60 см. Движения руками выполнять плавно, без рывка.

Слушание музыки.

«Слон и Моська» И. Арсеева.

- Музыка, как и человек, может рассказать о многом. Сегодня вы послушаете рассказ о большом слоне и маленькой собачке, которую зовут Моська. Скажите, одинаково ли будет звучать музыка? Как звучит музыка первой части? (Медленно, тяжело, это шагает по улице огромный слон.) Вот как рассказывает о нем поэт:

Хобот длинный, рот с клыками

Ноги кажутся столбами.

Как гора, огромен он,

Наш любимый серый слон.

А. Салихова

Как звучит музыка во второй части? (звонко, задорно, это лает задиристая Моська).

Прослушайте пьесу еще раз.

Упражнение для голоса и слуха. Скороговорка «Сороки».

Три сороки - тараторки ;

Тараторили на горке.

Использовать игровой прием: «дирижер» - текст скороговорки произносится по движению руки педагога в заданном темпе, причем темп может постепенно ускоряться или замедляться.

Пение.

«Метелица» Т. Кулиновой.

- Расскажите, каким вы представляете себе зимний лес, полный сказок и чудес. A кто живет в волшебном лесу? Сегодня к нам из волшебного леса пришла госпожа Метелица и принесла с собой песню. Послушайте ее. Педагог исполняет песню. Какой характер у Метелицы? В каком темпе исполняется песня? A какие подружки у Метелицы? Разучивать песню по фразам.

«Көкек» («Кукушка») К. Шильдебаева.

- Отгадайте загадку:

Ну что это за птица, в чужом гнезде ютится?

Этой птице целый день называть себя не лень. (кукушка)

A о какой птице нам рассказала песенка? Какая по характеру музыка? (неторопливая, спокойная). Пропеть ритмический рисунок, используя слоги «дили» - восьмые длительности; «дон» - четвертные длительности. Петь легко, не форсируя звук. Работать над текстом, певческим дыханием. Точно начинать пение после музыкального вступления. Использовать : игровой прием «сломанный телевизор».

Музыкально-дидактическая игра «В гостях у Белоснежки».

Игра на музыкальных инструментах.

«Сорока-сорока», рус. нар. прибаутка. Предложить сыграть прибаутку одновременно трем-четырем детям, остальные поют попевку и передают ее ритмический рисунок хлопками.

Танцевальные движения.

Дети исполняют танцы по своему желанию.

Подвижная игра.

«Зайцы и лиса» Т. Кулиновой. Повторить знакомую игру, четко произносить текст и выполнять соответствующие движения. Легко бежать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 34

Тема: «Как нам весело зимой»

Цель: формирование эмоциональной отзывчивости на музыку нежного, задумчивого характера, умения различать средства музыкальной выразительности, передающих образ.

Задачи: развивать умение детей передавать в движении плавный и легкий характер музыки; совершенствовать движение переменного шага; способствовать развитию дыхания и музыкального слуха; петь легким звуком в подвижном темпе, сохранять чистоту интонации на повторяющемся звуке; совершенствовать приемы игры на музыкальных инструментах; продолжать отрабатывать скользящий шаг в танце, уметь замыкать круг после бега «змейкой»; воспитывать чувство сопереживания музыке.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Марш» Т. Ломовой. Марш со сменой ведущих. Обратить внимание на осанку.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Белолица - круглолица», рус.нар.мелодия, обр. Т. Ломовой.

Стоят по кругу. Когда дети освоят переменный шаг, можно предложить им менять направление на каждую музыкальную фразу.

Слушание музыки.

«Ходит месяц над лугами» С. Прокофьева. Беседа о композиторе (показать портрет С. Прокофьева). - Послушайте пьесу «Ходит месяц над лугами». Какое настроение, какие чувства переданы в музыке, изображающей картину ночной природы? (музыка спокойная, волшебная) Послушайте стихотворение С. Есенина «Ночь»:

Ночь. Вокруг тишина.

И в природе все спит.

Своим блеском луна

Все вокруг серебрит...

В стихотворении передана волшебная картина ночной при-роды, освещенной серебристым светом луны. Музыка С. Прокофьева тоже светлая, неторопливая, волшебная. Послушайте пьесу еще раз.

Упражнение для голоса и слуха.

«Вальс» Е. Тиличеевой. Обратить внимание детей на поступенное движение мелодии вверх и вниз. Для выработки правильного дыхания используется такой прием, как пение цепочкой (по музыкальным фразам).

Ритмическая игра «Придумай свой стук».

Педагог отстукивает ритм палочками - его повторяют мальчики, другой ритм отстукивает кубиками - его повторяют девочки. Ритмы постоянно усложняются. Выигрывает та группа детей, которая точнее повторит заданный ритмический рисунок.

Пение.

«Зимушка-зима» Е. Жарковского.

- Скажите, какое сейчас время года? Что происходит с природой? (рассмотреть иллюстрацию С. Жуковского «Выпал снег»). Послушайте песню. Какой характер передает музыка? В каком темпе звучит песня? Как вы думаете, как композитор назвал свое произведение? Выполнять логические ударения в словах, петь напевно, в умеренном темпе.

«Метелица» Т. Кулиновой.

Напомнить детям песню. Что за гостья к нам пришла? Точно интонировать повторяющиеся звуки в начале песни. Поработать над произношением словосочетания «вьюженьку - подружку». Петь выразительно, передавая игривый, веселый характер песни.

Игра на музыкальных инструментах.

«Звенящий треугольник» Р. Рустамова. Познакомить детей с произведением. Простучать ритмический рисунок палочками, обратить внимание детей на паузы.

Можно использовать несколько инструментов: треугольник, асатаяк, конырау, металлофон.

Танцевальные движения.

Вальс «Новогодний дождь» З. Роот. Обрабатывать скользящий шаг в танце, уметь быстро реагировать на изменение характера музыки.

Подвижная игра.

«В города», русская народная игра. Выполнять движения в соответствии с текстом.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 35

Тема: «Как нам весело зимой»

Цель: формирование эмоциональной отзывчивости на музыку нежного, задумчивого характера, умения различать средства музыкальной выразительности, передающих образ.

Задачи: развивать у детей навык различать динамические оттенки и отражать их в движении, изменяя силу мышечного напряжения рук; определять эмоционально-образное содержание музыки, закреплять умение различать средства музыкальной выразительности, создающие образ; петь, передавая веселый характер песни, удерживать дыхание до конца фразы; уметь передавать в пении динамические оттенки; продолжать работать над развитием вокальных способностей детей; осваивать навыки совместных действий при игре на металлофоне и треугольнике; воспитывать выдержку, умение подчиняться правилам игры.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Вальс» А. Гречанинова. Дети входят в зал парами и встают полукругом.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Лендлер» Л. Бетховена. Дети стоят парами лицом друг к другу.

Упражнение для рук «Ветерок и ветер». Руки у ребят все время должны оставаться расслабленными, без напряжения в плечах и локтях.

Слушание музыки.

«Ходит месяц над лугами» С. Прокофьева.

Послушайте отрывок из произведения, вспомните его название (исполнить фрагмент). Кто автор произведения? (показать портрет С. Прокофьева).

Меняется ли характер музыки? (светлая, нежная музыка сменяется более грустной, печальной и звучит в низком регистре). Правильно, луна как будто пробирается сквозь туман. Скажите, какой музыкальный инструмент может передать светлое, волшебное звучание первой части? (треугольник). Дети на треугольниках исполняют пьесу вместе с педагогом.

Упражнения для развития голоса и слуха. Сегодня мы будем греть наши ладошки:

(шумный вдох - шумный выдох; шумный вдох - бесшумный выдох)

«Снежок» Н. Френкель. Петь в умеренном темпе, брать дыхание между фразами.

Использовать прием «Эхо»: петь повторяющиеся музыкальные фразы, меняя динамические оттенки (тихо - громко).

Пение.

«Деревца» Е. Тиличеевой.

Познакомить с новой песней. Беседа о характере музыки, о содержании текста.

При исполнении песни обратить внимание на паузы между музыкальными фразами. Использовать игровой прием: во время паузы дети прикладывают указательный палец к губам как знак молчания. Исполнить песню всей группой.

«Зимушка-зима» Е. Жарковского.

- Какое время года? Как называется песня о зиме, которую мы учили на прошлом занятии? (исполнить всю песню). Кого встретила зимушка?

Простучать ритмический рисунок кубиками. Выдержать долгий звук в конце песни, для чистого интонирования терции и кварты предложить детям петь без музыкального сопровождения.

Песня по желанию детей.

Игра на музыкальных инструментах.

«Дон-дон», рус.нар.песня, обр. Р. Рустамова.

Прослушать новую песню. Обратить внимание на ритмический рисунок, передать его хлопками. Вспомнить приемы правильного звукоизвлечения при игре на треугольнике: звук должен быть легким и коротким.

Танцевальные движения. «

Вальс «Новогодний дождь» З. Роот. Продолжать разучивать и закреплять движения танца. Правильно выполнять перестроения.

 Подвижная игра.

«В города», русская народная игра. Повторить знакомую игру.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 36

Тема: «Веселые нотки»

Цель: продолжение знакомства с музыкальными инструментами и способами игры на них.

Задачи: учить менять энергичный характер шага на спокойный в соответствии с динамическими оттенками; развивать ощущение метрической пульсации, добиваться мягкого пружинящего шага; развивать умение вслушиваться в музыкальный образ, воспитывать любовь к Родине; чисто интонировать поступенное движение вверх, исполняя гамму; учить высказываться о характере песни, ее динамических изменениях; различать звучание инструментов: асатаяка, металлофона, колокольчика, барабана; продолжить знакомство с движениями русского народного танца; уметь бежать врассыпную, не сталкиваясь друг с другом.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Марш» М. Робера. Дать детям в руки флажки. На громкую музыку они идут энергичным шагом, подняв флажки вверх, на тихую музыку идут неслышно на носочках, опустив флажки вниз.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Как пошли наши подружки», обр. М. Иорданского. Дети, взявшись за руки, идут по кругу вправо пружинящим шагом, на повторение музыки меняют направление. С окончанием музыки останавливаются.

Слушание музыки.

«Пограничник» И. Арсеева.

- Кто охраняет границы нашей Родины? Послушайте стихотворение о пограничнике:

Пограничник на посту

Зорко смотрит в темноту.

Он не спит порой ночной,

Охраняет край родной.

A сейчас послушайте, как композитор И. Арсеев рассказал о пограничнике языком музыки. Какая по характеру музыка?

(тихая, настороженная). В пьесе часто встречаются паузы, ведь пограничник, проверяя границу, часто останавливается и прислушивается даже к небольшому шороху (исполнить фрагмент пьесы).

Упражнение для голоса и слуха.

«Труба» Е. Тиличеевой. Определить направление мелодии. Дети жестом руки помогают себе почувствовать движение мелодии (поступенное или скачкообразное).

Пение.

«Песенка про нотки» Т. Кулиновой.

- Скажите, ребята, как называются музыкальные знаки, из которых получается мелодия? (Ноты.) Давайте споем все ноты по очереди (пропеть поступенно гамму вверх с названием нот). Послушайте веселую песенку про нотки.

Простучать кубиками ритмический рисунок. Повторно исполнить песню от начала до конца.

«Деревца» Е. Тиличеевой.

Вступать вовремя после музыкального вступления, точно попадая на первый звук.

Петь весело, подвижно, не выкрикивая окончания фраз. При исполнении для развития внимания использовать игровой прием «поймай слово»: педагог дирижирует в заданном темпе, когда пальцы педагога сжались в кулак, наступает пауза - текст не произносится.

Игра на музыкальных инструментах.

«Труба» Е. Тиличеевой. Предложить исполнить знакомую попевку на металлофоне. Во время игры следить за правильным положением молоточка в руке. Ц Музыкально-дидактическая игра «Угадай музыкальный инструмент».

Танцевальные движения.

«Мы - веселые матрешки» Ю. Слонова. Отрабатывать шаг с притопом на месте. Делая шаги, ставить ногу на всю ступню с легким притопом.

Подвижная игра.

«Волк» Т. Кулиновой. Дети стоят хороводом, в середине круга ребенок-«волк».

После окончания песни ребенок-«волк» ловит детей, которые разбегаются врассыпную. Пойманные дети в последующей игре не участвуют.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 37

Тема: «Веселые нотки»

Цель: продолжение знакомства с музыкальными инструментами и способами игры на них.

Задачи: учить изменять направление движения в соответствии с характером музыки; улучшать качество пружинящего шага, отходя назад и продвигаясь вперед; закреплять знания детей о регистрах; упражнять в чистом интонировании сексты вверх и вниз; добиваться четкой артикуляции и правильного произношения слов; учить слышать друг друга во время пения; развивать звуковысотный слух, закреплять навыки игры в ансамбле; знакомить детей с движениями молдавского танца.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Марш» Л. Вишкарева. Дети стоят в колонне друг за другом, на другой стороне находится ребенок-«регулировщик». В начале каждой музыкальной фразы он движением руки показывает детям, в каком направлении двигается колонна. Дети меняют направление строго под прямым углом.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Полька» Ю. Чичкова. Дети выполняют движения на мягком, слегка пружинящем шаге. На каждую четверть носком правой ноги касаются пола, затем делают три притопа. Повторяют движения с левой ноги. Следить за осанкой.

Слушание музыки. .

«Трубы звонкие трубят» И. Арсеева.

- Послушайте новую пьесу. О чем рассказывает музыка? Звучание какого инструмента передает музыка пьесы? (трубы). Скажите, играет одна труба или несколько? В каком регистре играет первая труба? A вторая? Когда услышите, что заиграла труба с низким голосом, поднимите руки.

Упражнение для голоса и слуха.

Артикуляционная гимнастика «Любопытный язычок» для развития упругости и подвижности языка.

«Эхо» Е. Тиличеевой. Использовать игровой прием: разделить детей на две подгруппы, одна поет «ау!» на форте, другая повторяет эти звуки на пиано.

Чисто интонировать сексту снизу вверх и сверху вниз.

Пение.

«Қуыршағым досымдай», муз. С. Сморгова, сл. Б. Бекмаганбетова.

Знакомить детей с новой песней. Какое настроение передает музыка? Как нужно исполнять песню? Беседа о содержании. Отдельно поработать над сложным мелодическим оборотом, распевая слог «а-а-ай».

«Песенка про нотки» Т. Кулиновой.

Исполнив только музыкальное сопровождение, попросить детей вспомнить, про что поется в песне. Зачем нужны музыке нотки? Исполнить песню всей группой.

Одновременно начинать и заканчивать пение. Пение «цепочкой».

Игра на музыкальных инструментах.

«Бубенчики» Е. Тиличеевой. Дети поочередно исполняют знакомую попевку на металлофоне. Затем предложить сыграть одновременно на трех-четырех инструментах. Обратить особое внимание на одновременное вступление.

Танцевальные движения.

«Молдавский танец», обр. Г. Улькиной. Дети стоят парами плечом друг к другу.

Основные движения: дети двумя легкими подскоками продвигаются вперед, обе руки поднимают вверх; четыре шага боковым галопом в правую сторону, те же движения в левую сторону.

Подвижная игра.

«Найди свой инструмент» Г. Фрида. Дети распределены на подгруппы, у каждой свой инструмент (колокольчик, бубен, асатаяк). Под музыку дети легко разбегаются врассыпную по всему залу. С окончанием музыки собираются около своего инструмента, ведущий ребенок играет на своем инструменте вместе с аккомпанементом педагога.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 38

Тема: «Здравствуй, сказочная страна!»

Цель: подмечать средства музыкальной выразительности, характеризующие образы сказочных героев.

Задачи: различать характер музыки и передавать его в движении; добиваться легкости и полетности бега; развивать чувство ритма; чисто интонировать малую терцию вверх и вниз, учить петь на форте, не форсируя звук; учить воспринимать и исполнять контрастные по характеру песни; побуждать детей сочинять простейшие мелодии на заданный текст; учить владеть скакалкой, ориентироваться в пространстве, развивать воображение; воспитывать интерес к сказке через музыку.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Марш», «На лошадке» В. Витлина.

Когда звучит марш, дети идут бодрым шагом. Co сменой музыкального сопровождения перестраиваются в пары и переходят на бег с высоким подниманием ног («как лошадки»). Руки на поясе, плечи расправить.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Танец гномов» Е. Андосова. Дети встают парами лицом друг к другу. Руки на коленях, локти разведены в стороны. На сильную долю глубокое приседание (пятки вместе, носки врозь, колени разведены в стороны). На слабую - поднимаются, разводя руки в стороны. Исполняя приседание, корпус держать ровно, смотреть на партнера.

Слушание музыки. «Баба-яга» В. Кикты.

- Сейчас мы все вместе отправимся в сказочную страну. Скажите, каких персонажей мы можем там встретить? A Баба-яга живет в сказочной стране? Послушайте, как о Бабе-яге рассказывает музыка. Исполнить песню. Точно передавать в речитативе ритмический рисунок, соблюдать паузы. Передавать в пении динамические оттенки и смену темпа. Меняется ли характер Бабы-яги на протяжении всей песни?

Предложить детям нарисовать дома Бабу-ягу и передать в рисунке ее настроение.

Упражнение на развитие чувства ритма «хитрое эхо».

- Эхо хочет с вами поиграть. Знаете, почему эхо хитрое? Игровой прием: педагог прохлопывает ритмический рисунок громко, a дети повторяют его тихо, и наоборот.

Музыкально-дидактическая игра «Узнай по голосу».

Упражнение для голоса и слуха.

Сегодня волшебный звук «ш» снова будет тренировать наше дыхание.

Когда мы слышим звук «ш»? (Ответы детей.) Дети имитируют движения, во время которых слышится звук «ш». (Гладим утюгом, жарим на сковороде картошку.)

«Кап-кап», румынская народная песня, обр. Т. Попатенко.

Петь на слог «ле» подвижным, легким звуком. Слушать музыкальное вступление и точно вступать на первый звук (соль), исполняя его пиано.

Пение.

«Добрый день» Я. Дубравина

- В сказочной стране все очень вежливые и при встрече всегда говорят друг другу «Добрый день». A вы всегда при встрече говорите своим друзьям «Добрый день»?

Послушайте очень вежливую песню, которая так и называется «Добрый день».

Какое настроение передает музыка? В каком темпе была исполнена песня?

A сейчас мы все отправимся в сказочную страну. Педагог поет, a дети говорят «Добрый день» в конце каждой музыкальной фразы.

«Қуыршағым досымдай», муз. С. Сморгова, сл. Б. Бекмаганбетова.

- Посмотрите, сегодня на занятие к нам пришла кукла. Давайте скажем ей «Добрый день» и споем о ней песню. Игровой прием «дирижер» (сначала дети поют по движению руки педагога, затем «дирижером» становится кто-то из детей).

Исполнить песню всей группой и подгруппами.

Вокальная импровизация.

Предложить детям контрастные по содержанию фразы. Например: «Вот улитка ползет» - в этой фразе мелодия медленная, ленивая. Во второй фразе «Скачет зайка серенький» мелодия звучит быстро, легко, отрывисто. Провести с детьми предварительную беседу о характере каждой фразы.

Танцевальные движения.

«Марш с обручами и голубями» З. Роот.

Учить танцевать с предметами, запоминая последовательность движений.

Подвижная игра.

«Бабка Ежка», рус. нар. мелодия.

Дети, взявшись за руки, идут по кругу вправо. Бабка Ежка движется внутри круга влево. Дети:

Бабка Ежка - костяная ножка.

С печки упала, ноженьку сломала.

A потом и говорит,

Бабка Ежка: У меня нога болит!

Если только захочу, всех в деревья превращу.

(дети превращаются в «деревья», a Бабка Ежка ходит между ними, рассматривает и называет: вот маленькая елочка, вот развесистый дуб).

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 39

Тема: «Здравствуй, сказочная страна!»

Цель: подмечать средства музыкальной выразительности, характеризующие образы сказочных героев.

Задачи: совершенствовать умение различать и передавать в движении динамические оттенки, изменять характер шага (энергичный, спокойный); различать изобразительность в музыке, связывать ее с характером пьесы; упражнять в чистом интонировании малой терции вверх и вниз, удерживать интонацию на повторяющемся звуке; учить петь легким звуком, в умеренном темпе, передавая веселый характер музыки; закреплять умение детей самостоятельно сочинять мелодии на заданный педагогом текст; развивать чувство ансамбля, умение начинать и заканчивать игру на инструментах одновременно; развивать творческое воображение и фантазию во время игры.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Марш» М. Робера. Дети встают в колонну парами. На форте идут бодрым шагом, на пиано перестраиваются в колонну по одному и идут тихим шагом.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Танец гномов» Е. Андосова. Полуприседания с поочередным выставлением ноги на пятку.

Слушание музыки. «Баба-яга» В. Кикты.

Педагог исполняет музыкальное сопровождение песни и предлагает детям вспомнить, о каком сказочном персонаже рассказала музыка? Меняется ли характер Бабы-яги в начале и в конце песни? Рассмотреть и обсудить рисунки детей. Использовать музыкально-дидактическую игру «Краски музыки».

Упражнение для голоса и слуха.

«Американские горки» - упражнение для легкого перехода в пении из низкого (грудного) регистра на фальцет.

«Кап-кап», румынская народная песня, обр. Т. Попатенко.

Петь подвижным, легким звуком. Чисто интонировать поступенное движение мелодии вниз, показывать направление мелодии рукой.

Пение.

«Журавель», укр.нар.песня.

- Послушайте, кто прилетел сегодня в нашу сказочную страну? (показать иллюстрацию). Какая по характеру музыка в куплете? (неторопливая, важная).

Попросить детей изобразить, как гордо и важно ходит журавлик. A меняется ли характер музыки в припеве? Предложить детям передать движениями смену характера музыки в куплете и припеве: во время исполнения куплета медленно стучать кулачками по коленям, во время исполнения припева - хлопать в ладоши.

«Добрый день» Я. Дубравина.

- Какие слова мы научились говорить на прошлом занятии, здороваясь друг с другом? Как называется песня про «вежли­вые» слова? Какое настроение передает музыка? Во время исполнения использовать игровой момент: вся группа поет пес-ню, a «вежливый» ребенок поет только фразу «Добрый день!» и наоборот.

Песня по желанию детей.

Вокальная импровизация.

Предложить детям контрастные по содержанию фразы на усмотрение педагога. (см. занятие 38)

Игра на музыкальных инструментах.

«Бубенчики» Е. Тиличеевой.

Предложить исполнить знакомую песню-попевку на различных музыкальных инструментах. Дети выбирают инструмент по желанию (металлофон, колокольчик, асатаяк, конырау).

Танцевальные движения.

«Марш с обручами и голубями» З. Роот.

Учить выполнять танцевальные движения с предметами.

Подвижная игра.

«Бабка Ежка», рус.нар. мелодия

Напомнить правила игры. Дети могут «превращаться» в собачек, паучков, в цветочки и т.д.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 40

Тема: «Казахстан - мой дом родной!»

Цель: продолжение знакомства с творчеством Д. Кабалевского; формирование умения различать средства музыкальной выразительности (отрывистое звучание, темп, регистр, динамику).

Задачи: закреплять навык бодрого и четкого шага; знакомить с элементами казахского народного танца; закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии вверх и вниз; развивать эмоциональную отзывчивость на песню торжественного характера, воспитывать патриотические чувства, прививать любовь к Родине и своему городу; петь выразительно, формировать четкую артикуляцию; развивать ладотональный слух, используя вопросо-ответную форму; продолжать осваивать навыки совместной игры на металлофонах.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Марш» Е. Андосова. Дети стоят в колонне по одному. Идут бодрым шагом, с окончанием музыки останавливаются. Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения. «Еркем-ай», каз. нар. песня, обр. Б. Далденбаева. «Қара жорға», каз. нар. кюй, обр. Л. Хамиди. Предложить детям прослушать два контрастных по характеру произведения и определить, какая музыка приглашает танцевать девочек, a какая - мальчиков.

Девочки продвигаются вперед переменным шагом с поочередным поднятием рук вверх и вращением кистей.

Мальчики делают шаг левой ногой вперед — движения плечами вперед-назад, наклонив корпус вперед, шаг назад - движения плечами, наклонив корпус назад.

Слушание музыки. «Кавалерийская» Д. Кабалевского.

- Сегодня вы познакомитесь с новым произведением ком-позитора Д. Кабалевского (показать портрет). Какие произведения этого композитора вы знаете? («Клоуны» - исполнить фрагмент пьесы, «Рондо-марш» - исполнить фрагмент). Какие они по характеру? A сейчас послушайте пьесу, которая называется «Кавалерийская».

Кто такие кавалеристы? (Показ иллюстраций, беседа о кавалеристах.) О чем рассказывает музыка? (Кавалеристы быстро мчатся на боевом коне.) Какой характер музыки, какое настроение она передает? Слышится ли равномерный цокот копыт по дороге? Послушайте пьесу еще раз.

Упражнение для голоса и слуха. «Американские горки» (см. занятие 39).

«Самолет летит» Т. Кулиновой.

Педагог поет попевку, показывая рукой движение мелодии. Предложить детям повторить задание. Петь напевно, в умеренном темпе, чисто интонируя мелодию. Петь упражнение с музыкальным сопровождением и без него.

Использовать музыкальную лесенку.

Пение.

«Мой город Алматы» Т. Кулиновой.

Как называется город, в котором мы живем? Расскажите мне о нем (беседа с детьми). Послушайте стихотворение о нашем замечательном городе:

Как прекрасен наш город, в котором живем,

Мы с рожденья его своим домом зовем.

Как чудесны аллеи, сады и цветы

В нашем городе Алматы!

A какую замечательную музыку написала на эти стихи Т. В. Кулинова. Какие чувства вызывает песня? (Гордость, любовь к городу, в котором живешь.) Какой характер передает музыка? (Торжественный, величавый.) Обратить внимание на точное исполнение ритмического рисунка. Провести конкурс на лучший рисунок о городе Алматы.

- «Журавель», укр. нар. песня.

- В нашей республике живут люди разных национальностей и все они считают Казахстан своей Родиной, своим домом. Сейчас мы споем украинскую народную песню «Журавель».

Напомнить, что куплет нужно петь умеренно, важно, a припев - весело, задорно. Разделить детей на две подгруппы: первая поет куплет, вторая - припев. Использовать игровой прием: пение «внутренним слухом». Правильно выполнять логические (смысловые) ударения, удерживать дыхание до конца музыкальной фразы. Исполнить песню всей группой.

Музыкально-дидактическая игра «О чем поется в песне».

Вокальная импровизация.

«Зайка, зайка, где бывал?» М. Скребковой.

Ребенок отвечает за зайку: «На лужайке танцевал», придумывая свою мелодию.

Можно использовать игрушку или «шапочку» зайчика. Поощрять разнообразные варианты ответов.

Игра на музыкальных инструментах.

«Сорока-сорока», рус. нар. песня.

Группа детей из шести человек исполняет прибаутку на металлофонах, остальные поют и передают ритмический рисунок хлопками. Обратить внимание на одновременное вступление.

Хоровод.

«К нам гости пришли» А. Александрова.

Повторить знакомый хоровод. Второй, третий и четвертый куплеты исполняют солисты, выполняя движения по тексту. Первый и пятый куплеты поют все дети, на проигрыш между куплетами - хлопают.

Подвижная игра.

Повторить знакомую игру по желанию детей.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 41

Тема: «Казахстан — мой дом родной!»

Цель: продолжение знакомства с творчеством Д. Кабалевского; формирование умения различать средства музыкальной выразительности (отрывистое звучание, темп, регистр, динамику).

Задачи: самостоятельно менять движения в соответствии co сменой частей музыки; передавать в движении плавный, спокойный характер музыки; учить выполнять движения с лентой; различать контрастные по характеру пьесы, уметь высказываться об эмоционально-образном содержании музыки; учить различать жанр колыбельной песни; воспитывать любовь к Родине, к городу, в котором живешь; закреплять умение передавать в пении веселый, шутливый характер; развивать чувство ритма, отрабатывать умение детей играть в ансамбле; воспитывать выдержку, умение подчиняться правилам игры.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Бодрый шаг и бег» Ф. Надененко.

На первую часть музыки дети идут бодрым шагом в колонне по одному, на вторую часть перестраиваются в пары и легко бегут на носочках. С окончанием музыки берутся за руки, повернувшись лицом друг к другу.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Мелодия», обр. Л. Вишкарева.

Дети выполняют упражнение, стоя в кругу. Медленно поднимают и опускают руки с лентами. Движения должны быть плавными и спокойными.

Слушание музыки. «Кавалерийская» Д. Кабалевского.

Послушайте пьесу и вспомните, о чем рассказывает музыка? Как называется пьеса? Почему можно сказать, что кавалеристы быстро мчатся на своих лошадках? (музыка отрывистая, быстрая). A одинакова ли сила звучания и регистр в разных частях пьесы? В средней части звучание меняется. Какие чувства передает музыка? (тревогу, беспокойство). «Колыбельная песенка» Г. Свиридова.

Какое настроение, какие чувства передает музыка этой пьесы? Почему она называется «Колыбельной песенкой»? Провести сравнительный анализ произведений.

Музыкально-дидактическая игра «Солнышко и дождик».

Упражнение для голоса и слуха.

Шумный вдох - шумный выдох, шумный вдох - бесшумный выдох. При вдохе следить, чтобы дети не поднимали плечи.

«Трамвай» Т. Кулиновой.

Чисто интонировать мажорное и минорное трезвучия, пере-

давать в пении смену настроения (грусть и радость). Развивать ладотональный слух.

Пение.

«Как под наши ворота», рус. нар. песня. Перед тем как приступить к разучиванию, напомнить, что такое народная песня.

Петь выразительно, легким звуком, в оживленном темпе. Правильно пропевать слог на два звука (ворота-а). Правильно брать дыхание в конце музыкальных фраз, допевая их до конца.

«Мой город Алматы» Т. Кулиновой.

Педагог исполняет песню. О каком городе в ней поется? Рассмотреть рисунки, которые нарисовали дети. Петь активным звуком, четко произносить текст. Использовать игровой прием «эстафета».

Песня по желанию детей.

Игра на музыкальных инструментах.

«Прокати, лошадка, нас!» В. Агафонникова.

Исполнить песню. Выложить на магнитной доске или фланелеграфе ритмический рисунок. Какими инструментами можно передать цокот копыт?

Музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чем играю».

Танцевальное творчество.

«Хитрая лиса и волк» С. Бодренкова.

Напомнить сюжет сказки «Хитрая лиса». Предложить детям послушать музыку и передать танцевальными движения-ми характерные особенности в повадках лисы и волка. Использовать ролевые шапочки или кокошники. Подвижная игра. «Прятки», обр. М. Иорданского.

Дети стоят в двух концентрических кругах. С окончанием пения дети внешнего круга разбегаются, a дети внутреннего круга их ловят.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 42

Тема: «Мамин праздник к нам спешит!»

Цель: развитие представлений об изобразительных возможностях музыки, ее способности отображать явления окружающей природы.

Задачи: уметь согласовывать движения с сильной долей такта; закреплять навык бросания и ловли мяча; учить воспринимать образное содержание музыки; развивать артистичность и умение передавать смену настроения посредством изменения динамики и темпа; чисто интонировать мелодию, закреплять умение различать долгие и короткие звуки; упражнять в хороводном шаге, развивать способность свободно ориентироваться в пространстве, сужать и расширять круг; воспитывать любовь к маме, бабушке, женщинам.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Наше поле», обр. И. Павчича. Легкий бег с хлопками в ладоши над головой. С окончанием музыки дети останавливаются.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Игра в мяч» Н. Александровой. Дети стоят в круге, в сере-дине круга - водящий с мячом. На первую долю такта водящий бросает мяч любому стоящему в круге ребенку. На первую долю второго такта ребенок бросает мяч водящему.

Слушание музыки.

«Море» Н. Римского-Корсакова. Вступление к опере «Садко». Краткая беседа о творчестве Н. Римского-Корсакова, показать портрет композитора.

Познакомить детей с сюжетом оперы. После прослушивания провести беседу о характере музыки. Обратить внимание детей на то, что композитор нарисовал яркую картину моря, показывая самые разные его состояния: оно то взволнованное, то бушующее, то спокойное. Если бы вы были художниками, то какими красками нарисовали спокойное море, взволнованное море, бушующее море. Использовать муз.-дидактическую игру «Море».

Упражнение для голоса и слуха.

Я весело пою.

Пою печально я.

Пою я смело очень.

Я ласково пою - упражнение на развитие артистичности.

«Лесенка» Е. Тиличеевой. Добиваться чистого интонирования в поступенном движении мелодии вверх и вниз в пределах октавы.

Пение.

«Моя мама», кубинская песня, обр. С. Соснина. Педагог исполняет песню. О ком поется в песне? Какие чувства передает музыка?

Игровой момент: кто скажет мамочке больше ласковых слов - девочки или мальчики. Исполнить песню еще раз. Петь, не выкрикивая окончание музыкальной фразы, исполнять пес-ню в умеренном темпе.

«Сәби тілек» А. Маханбетова.

- Все мы очень любим своих родителей и желаем им счастья, здоровья. Я знаю очень добрую песню, в которой собраны все самые лучшие пожелания, послушайте ее.

Педагог исполняет песню, четко и правильно произнося текст. Беседа о характере песни.

Знакомая песня по желанию детей. Петь индивидуально или подгруппами.

Ритмическая игра.

«Придумай свой стук» - разделить детей на три группы. Из каждой группы выбирается ребенок, который отстукивает ритм на барабане для своей команды.

Первая команда повторяет ритм, отстукивая ладонями по коленям, вторая - хлопая в ладоши, третья - топая ногами. Подвести итог игры.

Хоровод.

«Веснянка», укр. нар. песня, обр. Г. Лобачева. Перед разучиванием хоровода повторить упражнение «Змейка с воротцами», в котором отрабатывается плавный хороводный шаг.

Танцевальные движения.

«Самоварчики», рус. нар. мелодия. Танец девочек. «Веселые ложкари», вариации на тему рус. нар. песен, обр. Л. Осмоловской.

Танец мальчиков.

Композиция движений на усмотрение педагога.

Подвижная игра.

«Прятки», обр. М. Иорданского.

Повторить знакомую игру. Напомнить правила разбегаться врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 43

Тема: «Мамин праздник к нам спешит!»

Цель: развитие представлений об изобразительных возможностях музыки, ее способностей отображать явления окружающей природы.

Задачи: учить детей передавать плавный, спокойный характер музыки, быстро реагировать на изменение темпа, двигаться за ведущим; продолжить знакомить со средствами музыкальной выразительности; уметь воспринимать образное содержание музыки; упражнять в чистом интонировании мажорного трезвучия, петь выразительно, передавая характер песни; развивать ритмический и звуковысотный слух; осваивать навыки совместных действий во время игры.

Ход занятия

Вводная ходьба. «Марш» Е. Марченко.

Дети идут бодрым шагом, соблюдая расстояние, энергично работают руками.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Змейка с воротцами», «Заплетися, плетень», рус. нар. мелодия, обр. Н. Римского-Корсакова. Дети идут хороводным шагом цепочкой, взявшись за руки. Ведущий и следующий за ним ребенок, отделившись от змейки, берутся за обе руки и поднимают их вверх, остальные проходят под воротцами.

Слушание музыки.

«Море» Н. Римского-Корсакова. Вступление к опере «Садко».

Исполнить фрагмент произведения. О чем рассказала музыка? Меняется ли характер музыки или она звучит одинаково?

Игровой прием: дирижер.

Меняя амплитуду движения (взмахи руками), дети передают характер спокойного моря, взволнованного моря и бушующего моря.

Упражнение для голоса и слуха.

Сегодня на занятии мы будем заниматься тренировкой своего дыхательного аппарата, a поможет нам в этом звук «ш». Произносить звук «ш» сначала с усилением динамики, потом с ослаблением (представить, как набегает на берег волна, a затем отступает).

«Зайчик» М. Крафта. Попробуйте отгадать загадку:

He барашек и не кот,

Носит шубку целый год.

Шуба серая для лета,

Для зимы другого цвета.

А. Салихова

Чисто интонировать звуки мажорного трезвучия, петь с замедлением и ускорением темпа. Разделить детей на две подгруппы: первая задает вопрос, вторая - отвечает.

Пение.

«Бабушка» Т. Кулиновой.

- У мамы тоже есть мама - это ваша бабушка.

Попросить детей рассказать о своих бабушках. Исполнить песню. Какие чувства передает музыка? (любовь, заботу, радость). Разучивание песни.

«Сәби тілек» А. Маханбетова.

Работать над четкой дикцией, чисто интонировать мелодию по секундам.

Использовать игровой прием «эстафета», чтобы иметь возможность прослушать каждого ребенка.

Вокальная импровизация.

- Давайте сегодня признаемся в любви нашим мамочкам, ведь они вас очень любят.

Споем маме ласково такую фразу: «Очень мамочку люблю!». A теперь споем эту же фразу весело, задорно.

Индивидуальное исполнение.

Игра на музыкальных инструментах.

«Во саду ли, в огороде», обр. В. Агафонникова.

Дети слушают мелодию, передают ритмический рисунок хлопками. Обучение игре на металлофоне проводится на индивидуальных занятиях. Обратить внимание детей на одновременное звучание инструментов.

Хоровод.

«Веснянка», укр. нар. песня, обр. Г. Лобачева.

Выразительно двигаться в соответствии с характером музыки и текстом песни.

Добиваться плавных, мягких движений, следить за ровностью круга.

Танцевальные движения.

Полька «Веселое настроение» З. Роот (описание движений в сборнике «Танцы с нотами» З. Роот).

Подвижная игра.

«Колобок», рус. нар. мелодия.

Выполнять движения, соответствующие тексту. Если «колобка» поймали — выбирается новый «колобок».

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 44

Тема: «Мамина весна»

Цель: формирование умения находить связь музыки с различными явлениями природы.

Задачи: закреплять умение двигаться по двум концентрическим кругам, сохраняя интервалы; развивать способность сравнивать музыкальные произведения; петь выразительно, меняя интонацию в соответствии с характером песни; воспитывать любовь к маме, бабушке; развивать творческую активность детей.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Марш» Д. Львова-Компанейца.

Предложить детям пройти под музыку марша отдельно мальчикам, затем девочкам. Дети самостоятельно дают сравнительную характеристику ходьбы.

Музыкально-ритмические движения. «Вальс № 7» Ф. Шопена

Упражнение с цветами. Дети встают в два концентрических круга. В каждой руке по одному цветку. Комплекс движений на усмотрение педагога.

Слушание музыки. «Подснежник» П. И. Чайковского.

Рассмотреть репродукцию картины «Весна» С. Виноградова. Какие изменения происходят в природе весной? Послушайте пьесу П. И. Чайковского «Подснежник».

Показать иллюстрацию цветка. Почему первый весенний цветок так называется? О чем рассказывает музыка? Какая по характеру пьеса? Послушайте стихотворение о подснежнике:

Вот подснежник у дорожки, на зеленой тонкой ножке,

Я нашла его в лесу, маме я его несу.

«Осенняя песня» П. И. Чайковского.

- Вспомним еще одно произведение П. И. Чайковского.

Провести сравнительный анализ произведений.

Музыкально-дидактическая игра «Говорящий коврик».

Упражнение для голоса и слуха.

«Сорока-сорока», русская нар. песня в обр. Т. Попатенко. Предложить детям прохлопать ритмический рисунок.

Пение.

Повторить песни, подготовленные к празднику. Игра на музыкальных инструментах. «Во саду ли, в огороде», рус. нар. песня. Обратить внимание на одновременное вступление каждой группы инструментов.

Танцевальные движения.

Закрепить движения танцев, подготовленных к празднику. Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Проведение праздника, посвященного

Международному дню 8 Марта.

Цели: развивать артистизм, желание выступать и радовать зрителей; доставлять детям радость, создавать праздничное настроение; воспитывать любовь и уважение к маме; развивать уверенность в себе; получать радость от совместных действий.

Занятие 45

Тема: «Сказочный лес»

Цель: ознакомление с творчеством композитора К. Сен-Санса; формирование умений различать средства музыкальной выразительности, создающие образ и характер пьесы; воспринимать и различать танцевальную музыку разного характера.

Задачи: передавать в ходьбе бодрый, ритмичный характер музыки; уметь слышать и быстро реагировать на окончание музыкальной фразы; уметь высказываться об эмоционально-образном содержании музыки; упражнять в чистом интонировании мелодии, формировать правильное дыхание; развивать тембровый слух, умение узнавать звучащие инструменты; уметь ориентироваться в пространстве.

Ход занятия

Вводная ходьба. «Марш» Е. Брусиловского. Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения. «Танец» П. Чайковского из балета «Лебединое озеро». Дети встают в четыре шеренги вдоль каждой стены друг против друга.

Педагог предлагает отправиться в сказочную страну детства не всем сразу, a небольшими группами. Выполнять бег врассыпную легко, не толкая друг друга. Ритмично хлопать в ладоши, слушая музыкальное сопровождение.

Слушание музыки.

«Кукушка в глубине леса» К. Сен-Санса.

- Мы попали в сказочный лес, слышите, как весело поют птицы (аудиокассета «Голоса птиц»). Послушайте произведение французского композитора К. Сен-Санса «Кукушка в глубине леса». Какой характер музыки? (Спокойный, неторопливый.) Слышится ли в музыке пение кукушки? Ее голос звучит громко или тихо, близко или далеко? Прослушайте произведение еще раз.

Музыкально-дидактическая игра «Три танца».

- A теперь мы попали в сказочную страну танца, в этой стране все любят танцевать. Какие же танцы там танцуют?

Дети на слух определяют вальс, польку, плясовую и показывают соответствующую карточку. Рекомендуемые произведения: «Ах, вы, сени», рус. нар. мелодия, обр. М. Иорданского, «Полька» В. Герчика, «Маленький вальс» Н. Леви.

Упражнение для голоса и слуха.

«Кукушка» Н. Соколовой.

Чисто интонировать мелодию, петь напевно, в умеренном темпе. Дети движением руки показывают высокий и низкий звуки.

Пение.

«В путь-дорогу!» Н. Лукониной

В путь-дорогу собирайтесь поскорей.

И с собой зовите всех своих друзей.

- Послушайте новую песню, которая зовет нас в путь-дорогу. Какое настроение передает музыка? Беседа о содержании. Одинаково ли звучат куплет и припев? Что изображает музыка куплета? (Движение поезда.) Отличается ли ритмический рисунок в припеве?

Попросить детей прохлопать ритмический рисунок с одновременным произношением текста. Разучивание песни. «Деревца» Е. Тиличеевой.

Повторить знакомую песню. Петь весело, подвижно, не выкрикивая окончания фраз. Для развития внимания использовать игровой прием «поймай слово»: педагог дирижирует в заданном темпе, когда пальцы педагога сжались в кулак, наступает пауза, когда пальцы разжимаются, дети продолжают пение. Индивидуальное пение по куплетам.

Игра на музыкальных инструментах. Музыкально-дидактическая игра «Узнай инструмент». Хоровод.

«Ходит матушка-весна», рус. нар. песня, обр. Е. Комальковой.

Дети, принимающие участие в хороводе, стоят полукругом, держась за руки, a дети, изображающие воротца, встают в центре перед участниками хоровода. Выполнять перестроения по тексту.

Подвижная игра.

«Орамал» (платок с узелком), каз. нар. игра. Познакомить с правилами. Игра начинается по сигналу водящего. Отдавать и передавать платок во время бега.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 46

Тема: «Сказочный лес»

Цель: ознакомление с творчеством композитора К. Сен-Санса; формирование умений различать средства музыкальной выразительности, создающие образ и характер пьесы; воспринимать и различать танцевальную музыку разного характера.

Задачи: различать и передавать в движении динамические оттенки, изменять характер шага; закреплять умение различать средства музыкальной выразительности, отмечать темповые и динамические изменения в музыке; развивать певческие навыки, эмоциональную отзывчивость на песни веселого характера; развивать чувство ансамбля, интерес к игре на различных музыкальных инструментах; отрабатывать танцевальные движения в парах, совершенствовать переменный шаг; учить передавать в движении содержание музыкального произведения.

Ход занятия

Вводная ходьба. «Марш» М. Робера.

На первую часть дети идут в колонне парами бодрым, энергичным шагом, на вторую часть перестраиваются в колонну по одному и идут спокойным шагом.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Интересное приключение», фр. нар. песня, обр. Т. Бырченко.

Первые два такта дети слушают, третий и четвертый такты передают хлопками ритмический рисунок. Далее чередовать слушание и хлопки до конца пьесы.

Хлопать негромко, прислушиваться к музыкальному сопровождению.

Слушание музыки. «Весною» Э. Грига.

- Какое сейчас время года? Послушайте стихи о весне:

Идет весна по свету, и вот уж нет зимы.

По радостным приметам ее узнаем мы.

Шумит ручей-проказник, проснулся ото сна.

И слышатся из леса нам трели соловья.

О. Высотская

Все люди, устав от холодной зимы, с нетерпением ждут наступления весны. Очень любил весну и норвежский композитор Эдвард Григ (показать портрет) и написал пьесу, которая называется «Весною». (исполнить пьесу) Как звучит музыка? (отрывисто, быстро). Давайте представим, что мы - художники и послушаем пьесу еще раз только с закрытыми глазами. Попросить детей рассказать о весенней картине, которую они нарисовали в своем воображении. Как передает музыка звон капели? (звучит отрывисто). Одинаково ли звучит музыка пьесы? На пиано дети стучат пальцем по ладошке, на форте - громко шлепают ладонями по коленям. Какие средства музыкальной выразительности помогают музыке «разговаривать»? (темп, динамические оттенки). Послушайте пьесу еще раз.

Музыкально-дидактическая игра «Веселые колокольчики».

Упражнение для голоса и слуха.

«Дождик, лей на крылечко», обр. В. Карасевой.

Чисто интонировать малую терцию и чистую кварту вверх. Распевать два звука на одной гласной /ле-ей/. Сначала дети разучивают отдельные мелодические обороты, затем поют всю песню - закличку.

Пение.

«Көктем» К. Куатбаева.

Исполнить песню. Какое настроение передает музыка? Попросить детей рассказать стихи о весне. Перед исполнением песни обратить внимание детей на распевание одной гласной на два звука. Предварительно разучить сложные мелодические обороты. Работать над текстом и дикцией. Петь в умеренном темпе.

«В путь-дорогу!» Н. Лукониной.

Продолжить разучивание песни, петь весело, задорно. Точно передавать ритмический рисунок в припеве, брать дыхание между музыкальными фразами.

Исполнять подгруппами по куплетам.

Предложить детям исполнить поппури из любимых детьми песен.

Игра на музыкальных инструментах.

«Во саду ли, в огороде», рус. нар. песня.

Повторить знакомую песню. Предложить детям самостоятельно распределить последовательность звучания музыкальных инструментов. Разделить исполнителей на две группы и провести соревнование «Чей оркестр лучше играет?». Дети самостоятельно дают оценку каждому исполнению.

Танцевальные движения.

«Концерт, 1-я часть» А. Енсепова (диск «Инструментальная музыка № 1»).

Парный танец. Композиция движений на усмотрение педагога.

Хороводная игра. «Дубок» М. Красева.

Предварительно разучить текст песни. Выполнять движения, соответствующие содержанию.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 47

Тема: «Расцветай, любимый край!»

Цель: формирование умения связывать звучание тембров музыкальных инструментов с характером музыки.

Задачи: упражнять в легком, стремительном беге; учить слышать и реагировать на начало и окончание музыкальной фразы; вызывать эмоциональную отзывчивость на музыку изобразительного характера; развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки; петь выразительно, меняя интонацию в соответствии с характером песни; формировать хорошую артикуляцию; развивать чувство ритма; согласовывать танцевальные движения с музыкальным сопровождением; точно соблюдать правила игры, вырабатывать выдержку, быстроту реакции; воспитание любви к родине, к природе родного края.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Экосез» Ф. Шуберта. Дети друг за другом забегают в зал легким, стремительным бегом.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения. «Прогулка» Э. Беттольфа.

Педагог предлагает детям совершить прогулку. Все стоят по кругу, держась за руки, в середине круга стоит водящий. На первую фразу водящий идет по кругу, с окончанием музыкальной фразы подходит к любому ребенку из круга и берет его за руку. Теперь дети вдвоем идут по кругу, с окончанием фразы подходят к третьему ребенку и берут его за руку и т.д. Идти спокойным, неторопливым шагом.

Слушание музыки.

«Ветер» Г. Фрида.

Педагог предлагает детям послушать песню.

Как бы вы назвали песню? Каким бывает ветер? (ласковый, игривый, сильный).

Провести музыкальную игру «Повтори за мной». Педагог поет каждую фразу, передавая в ней разный характер музыки (спокойный, веселый, взволнованный), дети передают в пении тот же характер, что и педагог.

Исполнить песню еще раз.

Упражнение для голоса и слуха.

Вспомним веселое упражнение для правильного дыхания, которое называется «Две собачки». «Весна» Т. Кулиновой.

Чисто интонировать большую терцию вверх и малую терцию вниз. Отмечать паузы хлопком в ладоши. Согласные в конце слов «кап да кап» и «крыш» пропевать быстро, не растягивая.

Пение.

«Көктем» К. Куатбаева.

Продолжить разучивание песни. Какие изменения в природе происходят весной? В каком темпе нужно исполнять песню? Передавать в пении веселый, жизнерадостный характер. Следить за тем, чтобы дети не брали дыхание в середине слова. В процессе разучивания использовать прием «пение цепочкой». Во время исполнения использовать музыкальные инструменты асатаяк, треугольник.

«Мой город Алматы» Т. Кулиновой.

Повторить знакомую песню. Петь в умеренном темпе, ровным звуком, не выкрикивая окончания. Вовремя начинать пение после музыкального вступления. Петь подгруппами по три-четыре человека.

Игра на развитие чувства ритма. «Кто стучится у ворот?»

Хоровод.

«Веснянка», укр. нар. песня, обр. Г. Лобачева. Повторить знакомый хоровод. Выразительно двигаться в соответствии с характером музыки и текстом песни.

 Танцевальные движения.

«Концерт, 1-я часть» А. Енсепова (диск «Инструментальная музыка № 1»).

Закреплять и отрабатывать движения в парах. Согласовывать движения с музыкальным сопровождением.

Подвижная игра.

«Займи домик», «Полька» Ф. Пуленка.

Дети образуют три круга. В центре каждого круга-«домика» стоит ребенок-«птичка». Один ребенок стоит в центре зала без «домика». Под музыку все «птички» выбегают из своих кругов и вместе с этим ребенком начинают бегать вокруг «домиков». По окончании музыки дети стремятся занять свои места, a ребенок, стоящий в центре зала, должен занять чужой «домик». Игра повторяется с тем, кто остался без «домика», остальные водящие меняются.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 48

Тема: «Расцветай, любимый край!»

Цель: формирование умения связывать звучание тембров музыкальных инструментов с характером музыки.

Задачи: закреплять умение двигаться прямым галопом; развивать представление детей о характере различных частей песни (вступления, припева, запева); формировать умение детей передавать в пении динамические изменения; упражнять в умении удерживать интонацию на высоком звуке; закреплять навык пения без музыкального сопровождения (а капелла); правильно передавать ритмический рисунок, играя на бубне; развивать творчество, активизировать самостоятельные действия детей; воспитывать выдержку, умение подчиняться правилам игры.

Ход занятия

Вводная ходьба. «Марш» Е. Марченко.

Дети идут бодрым шагом, соблюдая расстояние, энергично работая руками.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Моя лошадка» А. Гречанинова, «Лошадки» Н. Потоловского.

Под музыку А. Гречанинова дети идут, высоко поднимая колени (изображают лошадок). Корпус прямой, руки свободно опущены вдоль туловища. Под музыку Н. Потоловского двигаются вперед прямым галопом. Следить за правильным положением ступней, поворачивая корпус в сторону движения.

Слушание музыки.

«Вырастает город» Е. Тиличеевой.

- Какой характер песни? (радостный, задорный). 0 чем она рассказывает? Вы знаете, что песня может состоять из вступления, запева и припева. Скажите, есть ли в песне вступление? Как оно звучит? (отрывисто, громко). Обратить внимание детей на то, что песня начинается с припева. Как отличается припев от запева по характеру? (припев - легкий, веселый, a запев -громкий, праздничный). Послушайте песню еще раз.

Упражнение для голоса и слуха.

«Мы поем» И. Арсеева (см.: Т. М. Орлова, С. И. Векина. Учите детей петь. М., 1988).

Петь выразительно, передавая в пении более тонкие динамические оттенки (пиано, мецепиано, форте).

Музыкально-дидактическая игра «Радуга».

Пение.

«Наурыз - біздің жаңа жыл» Ж. Калжанова.

Слушать новую песню. О каком празднике поется в песне? Беседа о празднике.

Какое настроение передает музыка? (радостное, праздничное) Выучить с детьми припев песни. Педагог поет куплет, a дети хором поют припев, предварительно выложив на магнитной доске или фланелеграфе ритмический рисунок. Петь весело, легким звуком, без напряжения.

«Кектем» К. Куатбаева.

Петь без инструментального сопровождения (а капелла). Чтобы при исполнении песни без инструмента дети не понижали тональность, их необходимо «настроить», т.е. проиграть музыкальное вступление, a пo окончании пения - заключение.

«Родина» Ю. Слонова. Р Вспомнить название песни по музыкальному сопровождению. Петь выразительно, передавая бодрый, торжественный характер песни. Индивидуальное исполнение по желанию детей.

Игра на музыкальных инструментах.

«Латвийская полька», обр. М. Раухвергера.

Дети определяют характер пьесы, передают хлопками ритмический рисунок.

Педагог исполняет пьесу, ребенок передает ритм, играя на бубне (опросить несколько детей). Предложить детям придумать к следующему занятию свой ритмический рисунок.

Танцевальные движения.

«Жігіт сүлтаны» Б. Оразымбетова.

Танец мальчиков. «Көктем» 0. Алтаева. Танец девочек с яблоневыми ветками. Движения и композиция танца по плану педагога.

Подвижная игра.

«Займи домик», «Полька» Ф. Пуленка. Напомнить правила игры. Объяснить детям, что занимать можно любой домик.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 49

Тема: «Славный праздник Наурыз»

Цель: ознакомление с творчеством Акана Серэ; формирование согласованных движений с динамическими изменениями музыки.

Задачи: уметь ходить парами, не опережая и не отставая друг от друга; поочередно выполнять шаги и поскоки, прививать любовь к народной музыке; закреплять умение слышать и различать регистры и динамические оттенки; продолжать обучение игре на казахских национальных инструментах; учить различать и самостоятельно определять направление мелодии; передавать в пении веселый, радостный характер; воспитывать чувство любви и гордости за свою Родину; отрабатывать умение детей играть в ансамбле, одновременно начинать и заканчивать игру; вызывать у детей стремление к самостоятельным действиям, развивать уверенность в себе.

Ход занятия

Вводная ходьба. «Марш» Е. Андосова.

Идут парами по кругу, не держась за руки. Следить за тем, чтобы дети в паре шли, не отставая и не опережая друг друга. Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Мальчики и девочки», обр. Л. Вишкарева.

Дети стоят отдельными колоннами. На форте - мальчики идут энергичным шагом, на пиано - девочки двигаются легкими поскоками. Предварительно, для закрепления, предложить выполнить соответствующие мальчикам и девочкам движения, стоя на месте.

Слушание музыки.

«Қараторғай» Акан Серэ, обр. Д. Мацуцина.

Беркут по имени Караторгай с каждым годом старел, с его хвоста осыпались перья, и это мешало ему приземлиться, отчего в воздухе он жалобно кричал. Акына Акана Серэ трону-ла беспомощность птицы, которая в свое время не пропускала ни волка, ни лисицу. Так родилась грустная, щемящая душу песня «Қараторғай». Какое настроение передает музыка? В каком регистре звучит музыка? (Исполнить музыкальное сопровождение.) Скажите, как меняются динамические оттенки в музыке? Каким музыкальным инструментом можно их передать?

Упражнение для голоса и слуха.

Упражнение на развитие артистичности:

Я весело пою –

Сердито я пою. –

Испуганно пою –

Пою я смело очень.

«Мы поем» И. Арсеева.

При знакомстве с песенкой обратить внимание детей на особенности мелодической линии. Куда идет мелодия - вниз или вверх? Дети показывают движение мелодии на музыкальной лесенке. Слоги хи-хе-ха-хо петь стаккато.

Пение.

«Наурыз - біздің жаңа жыл» Ж. Калжанова.

«Көктем» К. Куатбаева. «Мой город Алматы» Т. Кулиновой. «Родина» Ю. Слонова.

Повторить песни, подготовленные к празднику Наурыз.

Игра на музыкальных инструментах.

«Латвийская полька», обр. М. Раухвергера.

Педагог напоминает ритмический рисунок, который передавали игрой на бубне.

Дети исполняют пьесу, играя на инструментах последовательно, друг за другом (треугольник-бубен-барабан). В последних двух тактах инструменты звучат одновременно.

Хоровод. «Веснянка», укр. нар. песня, обр. Г. Лобачева. Повторить хоровод. Выполнять движения в соответствии с характером музыки и текстом песни. Предварительно повторить движение хороводного шага.

Танцевальные движения. Повторить и закрепить движения танцев, подготовленных к празднику.

Подвижная игра.

«Передай домбру» Т. Кулиновой.

Дети сидят по кругу, скрестив ноги. Под музыку аккуратно передают домбру друг другу. Ребенок, на котором закончится музыкальное сопровождение, выполняет задание: танцует, рассказывает стихи, поет.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Проведение праздника Наурыз

Цели: развивать у детей желание выступать, получать эстетическое удовольствие от общения с музыкой, создавать праздничное настроение; развивать уверенность в себе; получать радость от совместных действий; знакомить детей с народными традициями; прививать любовь к народной музыке; воспитывать патриотические чувства.

Занятие 50

Тема: «Космическое путешествие»

Цель: ознакомление детей с творчеством А. Хачатуряна; формирование умения вызывать эмоциональную отзывчивость на музыку спокойного характера, различать средства музыкальной выразительности.

Задачи: учить самостоятельно менять направление движения в соответствии со сменой характера музыкального сопровождения; учить петь легко, отрывисто (стаккато), точно попадая на первый звук; добиваться выразительного исполнения песен разного характера; расширять опыт детей в творческих поисках песенной интонации; развивать ритмическое восприятие и ритмическую память; стимулировать интерес к различным видам музыкальной деятельности.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Бодрый шаг и бег» Ф. Надененко.

Упражнение проводится с разными ведущими. Дети меняют направление движения при переходе от шага к бегу и наоборот. Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Волшебный полет», «Фантастический танец» Р. Шумана. - Сегодня к нам прилетел космический корабль, вы хотите отправиться в космос?

Надевайте скафандры и в путь. Исполняется музыкально­-ритмический комплекс: «Роботы»; «Смотреть в иллюминаторы»; «Невесомость».

Исходное положение для выполнения ритмического комплекса: ноги на ширине плеч, руки свободно опущены вдоль туловища.

Слушание музыки.

- Стало за окном темно, месяц постучал в окно.

Тихо, тихо не шумите, сказку нашу не спугните.

С. Носкова

«Вечерняя сказка» А. Хачатуряна. Сегодня у нас в гостях музыкальная сказка. Послушайте, как она звучит (исполнить пьесу). Ее написал композитор Арам Хачатурян и называется она «Вечерняя сказка». Какая сказка по настроению? (спокойная, добрая) Во всех сказках добро встречается со злом. A в этой сказке есть зло? (В средней части музыка звучит настороженно, угрожающе.)

A что победило - добро или зло? (Добро: музыка вновь звучит спокойно, ласково.)

Прослушать пьесу еще раз.

Упражнение для голоса и слуха.

«Мячик» Т. Кулиновой.

- Посмотрите, на сказочной планете тоже есть мячик. Споем ему маленькую песенку. Разучить текст попевки, точно интонировать большую секунду и чистую кварту. Петь отрывисто, игриво.

Пение.

«Тяв-тяв» В. Герчик.

Исполнить песню. Кто спрятался во дворе за бочкой? Какой характер у щенка?

Меняется ли настроение щенка на протяжении всей песни или оно всегда одинаковое? В первом куплете он заливается радостным лаем. Дети произносят «тяв-тяв» весело, звонко. Во втором куплете лает на кошку грозно и сердито. В третьем куплете щенок лает испуганно, тихо. Исполнить песню, передавая характер каждого куплета. Использовать муз.- дидактическую игру «Разные гномики».

«В путь-дорогу!» Н. Лукониной

Наше путешествие заканчивается, и нам пора отправлять­ся в путь-дорогу, чтобы успеть вернуться домой. В дорогу возьмем с собой песню. A чтобы лучше друг друга слышать, будем петь не хором, a пo очереди, передавая друг другу эстафетную звездочку. Дети поют песню по фразам и передают друг другу звездочку.

Вокальная импровизация.

Вот мы и прилетели из далекого путешествия домой и вас встречают мамы и папы.

Давайте с ними поздороваемся и пропоем «Здравствуйте». Педагог помогает малоактивным и стеснительным детям.

Игра на музыкальных инструментах.

«Во саду ли, в огороде», обр. В. Агафонникова.

Играют только мальчики. Дети самостоятельно выбирают музыкальные инструменты.

«Латвийская полька», обр. М. Раухвергера.

Играют только девочки. Музыкальные инструменты выбирают самостоятельно.

Попросить детей проанализировать игру каждой группы.

Хороводная игра. «Робот» Т. Кулиновой.

Дети идут по кругу и поют песню, в середине круга стоит «робот». По окончании пения «робот» прохлопывает ритмический рисунок, a дети повторяют. «Робота» выбирают с помощью считалки.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

ЧЕТВЕРТАЯ ЧЕТВЕРТЬ

Занятие 51

Тема: «Космическое путешествие»

Цель: ознакомление детей с творчеством А. Хачатуряна; формирование умения вызывать эмоциональную отзывчивость на музыку спокойного характера, различать средства музыкальной выразительности.

Задачи: закреплять умение двигаться боковым галопом; узнавать знакомое произведение по фрагменту; поощрять высказывания детей об эмоционально-образном содержании музыки; передавать шутливый, жизнерадостный характер песни; чисто интонировать мелодию, правильно выполнять логические ударения; развивать творческие способности детей, ладо-тональный слух; осваивать навыки совместной игры на двух, трех металлофонах; воспитывать выдержку, развивать выразительность игровых образов.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Марш» Е. Брусиловского.

«Контраданс» Ф. Шуберта. Выполнять движение бокового галопа по кругу парами.

В заключение останавливаются в прыжке на двух ногах. Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Волшебный полет», «Фантастический танец» Р. Шумана.

Повторить музыкально-ритмический комплекс:

«Роботы»; «Смотреть в иллюминаторы»; «Невесомость».

Дети делятся на три группы, каждая из которых по очереди выполняет определенные движения в соответствии с музыкальным сопровождением.

Слушание музыки.

- «Вечерняя сказка» А. Хачатуряна. Послушайте знакомую пьесу. Вспомните ее название и композитора. Как вы думаете, почему произведение называется «Вечерняя сказка»? Из скольких частей состоит пьеса? (из трех) В начале и в конце музыка звучит мягко, нежно, a в средней части - громко, отрывисто, грозно.

Есть ли в этой музыке характер танцевальности? (исполнить фрагмент) Она похожа на плавный, кружащийся вальс. На первую и третью части дети в парах танцуют вальс, во время звучания средней части дети «замирают».

Упражнение для голоса и слуха. «Музыкальное эхо» М. Андреевой.

- Наше космическое путешествие продолжается, и я слышу голоса космических пришельцев. Обыграть попевку: педагог - космонавт (поет), a дети - пришельцы (отвечают). Чисто интонировать малую терцию вниз и чистую кварту вверх.

Пение.

«Ежик-модельер» Т. Кулиновой (см. диск «Я - звезда» Т. Кулиновой.

- Космические пришельцы нам прислали конверт с загадкой. Попробуйте ее отгадать:

Что за елочка такая? Эта елочка живая.

В серенькой одежке, Ходит по дорожке. (ежик) Послушайте песню про не простого ежика, a про ежика-модельера.

Что делает модельер? Какая по характеру песня? Как ее нужно исполнять?

Беседа по содержанию. Чисто интонировать мелодию, четко произносить текст. Прохлопать ритмический рисунок. Передавать в пении шутливый, радостный характер музыки.

«Тяв-тяв» В. Герчик.

Исполнить песню всей группой, затем выбрать «щенка». Ребенок-«щенок» поет «гав-гав», передавая различный характер музыки. Петь песню индивидуально, без музыкального сопровождения.

Повторить знакомую песню по желанию детей. Вокальная импровизация.

Пришла пора познакомиться с жителями далекой планеты и назвать свое имя.

Дети пропевают свое имя, самостоятельно сочиняя мелодию.

Игра на музыкальных инструментах. «Ослик» С. Урбаха.

Предварительно передать ритмический рисунок хлопками, соблюдая паузы.

Ребенок исполняет свою партию на металлофоне, a педагог аккомпанирует на фортепиано. Педагог предлагает двум-трем детям исполнить пьесу ансамблем.

Необходимо придерживаться общего темпа.

Подвижная игра.

«Колобок», рус. нар. мелодия.

Повторить знакомую игру, напомнить правила. Выполнять движения, соответствующие тексту.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 52

Тема: «Солнышко лучистое»

Цель: продолжить развитие звуковысотного слуха.

Задачи: самостоятельно начинать и заканчивать ходьбу; развивать ритмическую четкость движений, улучшать качество легкого поскока с ноги на ногу; уметь различать светлый, спокойный характер музыки, высказываться об эмоционально-образном содержании песни; уметь оркестровать песню, связывая звучание тембров музыкальных инструментов с характером музыки; отрабатывать навыки игры на металлофоне, развивать чувство ансамбля; во время игры воспитывать выдержку и внимание.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Марш» Е. Брусиловского.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Танец с платочком», латвийская нар. мелодия.

Дети стоят по кругу лицом к центру, внутри круга ребенок с платочком в руке.

Поскоки выполнять легко, ненапряженно. С окончанием музыкального сопровождения ведущий передает платочек другому ребенку. Повторить упражнение три-четыре раза.

Слушание музыки.

«Қарлығаш», казахская народная песня. Педагог рассказывает о том, что весной все птицы вьют гнезда, чтобы вырастить птенцов: Вот и к нам прилетела птичка, чтобы свить свое гнездышко. Послушайте загадку и скажите, что это за птичка?

Посмотрите, что за птичка - черненькая невеличка,

Беленькая с живота, хвост раздвоен в два ряда,

Всех быстрей она летает, мошек на лету хватает,

Если к нам летит она, значит, к нам пришла весна.

А. Салихова

Послушайте казахскую народную песню «Карлыгаш» о ласточке, которая свила свое гнездо рядом с жильем человека (показать иллюстрацию). Какая песня по характеру? (спокойная, ласковая). Слушая ее, мы представляем, с какой любовью ласточка вьет гнездо для своих птенцов. Послушайте песню еще раз. Предложить детям из четырех музыкальных инструментов (барабан, бубен, конырау и маракас) выбрать те, которые соответствуют характеру песни. Попросить детей объяснить свой выбор. Исполнить песню в сопровождении музыкальных инструментов.

Упражнение для голоса и слуха.

«Любопытный язычок» - упражнение на развитие упругости и подвижности языка.

«Солнышко-ведрышко» В. Карасевой.

Чисто интонировать малую терцию вверх и вниз, четко произносить согласные звуки в конце слова: «плачут», «скачут».

Пение.

«Лесная прогулка» К. Титаренко.

- Когда ярко светит солнышко, так и хочется пойти на лесную прогулку.

Я знаю песню, которая так и называется «Лесная прогулка». Послушайте ее.

В каком темпе звучит песня? Какой характер песни? Мелодия сразу начинает движение или стоит на месте? (показать движение мелодии рукой)

Обратить внимание детей на то, что песня состоит из музыкального вступления, куплета и припева. Во время пения соблюдать паузы.

«Ежик-модельер» Т. Кулиновой.

Продолжить разучивание песни. Петь весело, задорно, с музыкальным сопровождением и без него. Использовать прием «пение про себя».

Исполнить знакомые песни по желанию детей.

Игра на музыкальных инструментах.

«Ослик» С. Урбаха

Дети слушают пьесу, передают хлопками ритмический рисунок. Обратить внимание на паузы и точно их выдерживать. Дети поочередно исполняют мелодию на металлофоне с музыкальным сопровождением.

Подвижная игра. «Солнышко», обр. И. Арсеева.

Предварительно разучить попевку. Познакомить с правилами игры.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 53

Тема: «Солнышко лучистое»

Цель: продолжить развитие звуковысотного слуха.

Задачи: закреплять умение перестраиваться из колонны по одному в пары, менять движения в соответствии с характером музыки; развивать музыкальный слух; воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку спокойного характера; закреплять умение передавать в пении динамические оттенки; развивать у детей творческую инициативу в самостоятельном сочинении несложных певческих импровизаций; осваивать навык совместных действий во время игры на музыкальных инструментах.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Марш» М. Робера. Повторить знакомое упражнение.

На первую часть дети идут в колонне по одному бодрым, энергичным шагом, на вторую часть перестраиваются парами и идут спокойным шагом.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Песня» Б. Годара. Дети расположились небольшими группами, в центре зала стоит «дирижер». Предложить прослушать пьесу и сосчитать, сколько в ней музыкальных фраз. Каждая группа прохлопывает по одной фразе по показу «дирижера».

Слушание музыки.

«Алатау», каз. нар. песня.

В музыкальном произведении, как в рассказе, музыка рассказывает не только о человеке, о животных, но и о природе, которая нас окружает. Весной в горах расцветает много цветов и горы становятся разноцветными. Послушайте казахскую на родную песню «Алатау», в которой поется о цветущих яркими цветами горах. Послушайте, как об этом рассказывает музыка. Какой характер песни? Скажите, ребята, почему песня называется народной? (Ее сочинил народ.) Послушайте песню еще раз.

Упражнение для голоса и слуха. «Мы поем» И. Арсеева.

Петь выразительно, передавая в пении динамические оттенки. Использовать в пении игровой прием « Эхо». Музыкально-дидактическая игра «Радуга».

Пение.

«Біз - өмірдің гүліміз» Б. Гизатова.

Какая по характеру песня? Беседа о содержании. В каком темпе звучит вступление?

Предложить детям играть вступление на бубне и треугольнике. Работать над текстом, добиваться четкого произношения. Чисто интонировать мелодию.

«Лесная прогулка» К. Титаренко.

- Отправимся на прогулку в лес? Споем веселую песню?

Педагог просит детей вспомнить название песни. Пение подгруппами по куплетам, припев поют хором. Вовремя вступать после музыкального вступления.

«Добрый день» Я. Дубравина.

Повторить знакомую песню.

Вокальная импровизация.

«Доброе утро!» - самостоятельно импровизировать мелодию.

Сейчас мы станем композиторами и будем здороваться друг с другом, передавая разное настроение (грустное, веселое, жалобное, торжественное).

Игра на музыкальных инструментах. «Ослик» С. Урбаха.

Педагог помогает осваивать игру на металлофоне малоактивным детям. Обратить внимание на необходимость слушать друг друга при игре. Исполнять мелодию одновременно на пяти-шести металлофонах.

Танцевальные движения.

«Русский танец с платками» («Околица», ансамбль «Золотое кольцо»).

Отработать движение «Волны»: попеременно соединять то левые, to правые уголки платков. (Описание движений в сборнике «Танцы в детском саду» З. Роот.)

Хороводная игра. «Солнышко», обр. И. Арсеева.

Напомнить правила игры. Выполнять движения, соответствующие тексту.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 54

Тема: «Музыканты-знатоки»

Цель: закрепление знаний детей о творчестве Д. Шостаковича; формирование умения определять характер музыки, различать средства музыкальной выразительности; ознакомление детей с оперой.

Задачи: продолжить знакомить с движениями русского народного танца; закреплять умение петь протяжно, напевно (легато); продолжать развивать ритмический и звуковысотный слух; развивать интерес детей к игре на различных музыкальных инструментах; воспитывать любовь и интерес к музыке.

Ход занятия

Вводная ходьба. «Пассакалия» Г. Генделя.

Дети стоят в двух колоннах. Забегают неторопливым танцевальным бегом и встают вдоль боковых стен напротив друг друга.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения. «Русская мелодия», обр. Т. Ломовой.

«Расческа» - дети стоят в двух шеренгах. Первая шеренга начинает движение спиной назад, одновременно вторая шеренга идет вперед. Педагог следит за тем, чтобы дети проходили между друг друга. Повторить движение хороводного шага.

Слушание музыки.

«Шарманка» Д. Шостаковича.

Беседа о творчестве (показать портрет композитора). Сегод­ня вы услышите пьесу Д. Шостаковича «Шарманка». Кто знает, что такое шарманка (Это музыкальный инструмент.) Рассказать о шарманке. Послушайте пьесу и скажите, какую мелодию играет шарманка? (Веселую, задорную.) Аккомпанемент в пьесе все время повторяется и звучит одинаково, так передается однообразное механическое звучание этого инструмента. Послушайте пьесу еще раз. Какой танец играет шарманка? (Польку.) Как вы определили, что это полька? (Музыка быстрая, подпрыгивающая. Ритм четкий, танцевальный.) Послушайте пьесу еще раз.

Музыкально-дидактическая игра «Три танца».

Упражнение для голоса и слуха. «Дудочка» В. Карасевой.

После прослушивания педагог просит ребенка показать движение мелодии на музыкальной лесенке, остальные дети показывают движение мелодии рукой. Петь плавно, протяжно (на легато), чисто интонировать поступенное движение мелодии вверх и вниз.

Пение.

«Хор» из оперы «Волшебная флейта» В. А.Моцарта.

- Опера - это жанр, который объединяет в себе различные виды искусств: музыку, хореографию (балет), драматургию, изобразительное искусство (костюмы и декорации). Сегодня мы познакомимся с оперой В. А. Моцарта «Волшебная флейта» (рассказать либретто). A теперь как оперные певцы исполним «Хор» из этой оперы. О каком музыкальном инструменте рассказывает опера? Какой характер передает музыка? Выдерживать паузы во время пения, разучивать по фразам.

«Біз - өмірдің гүліміз» Б. Гизатова.

По музыкальному сопровождению дети вспоминают название песни. О ком поется и какая по характеру песня? Петь весело, чисто интонировать мелодию. Во вступлении и в проигрыше дети играют на музыкальных инструментах (бубен, треугольник и асатаяк). Для развития ладотонального слуха использовать игровой прием «пение цепочкой».

Музыкально-дидактическая игра «Волшебный мешочек». Дети исполняют по желанию заранее выученные песни.

Игра на музыкальных инструментах. «В нашем оркестре» Т. Попатенко.

Дети поют песню, затем передают ритмический рисунок, который должен звучать на металлофоне, хлопками. Дети играют на металлофоне подгруппами по три-четыре человека. Другая подгруппа играет на ударных инструментах, делая удар на первую долю каждого такта.

Танцевальные движения.

«Русский танец с платками» («Околица», ансамбль «Золотое кольцо»)

Отработать движение «вертушки»: соединив правые руки в паре, дети кружатся на месте. Закреплять и отрабатывать последовательность движений в танце.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 55

Тема: «Музыканты-знатоки»

Цель: закрепление знаний детей о творчестве Д. Шостаковича; формирование умения определять характер музыки, различать средства музыкальной выразительности; ознакомление детей с оперой.

Задачи: учить детей отмечать в движении сильную долю такта; закреплять умение детей различать форму музыкального произведения, характер отдельных частей пьесы; определять тембры музыкальных инструментов, соответствующие характеру звучания частей пьесы; воспитывать эмоциональную отзывчивость на песни напевного, лирического характера; упражнять в пропевании одного слога на двух звуках; закреплять навыки игры на металлофоне; осваивать навыки совместных действий, развивать ритмический слух; точно реагировать на окончание музыки, проявлять выдержку, соблюдать правила игры.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Марш» Е. Марченко.

Идут бодрым шагом, соблюдая расстояние, энергично работая руками.

«Песенка без слов» П. Чайковского.

Предложить детям врассыпную свободно ходить по залу. Когда зазвучит «Марш», дети снова строятся друг за другом и идут бодрым шагом.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Передай бубен», латышская нар. мелодия.

Дети стоят по кругу. Считалкой выбирается ребенок, с которого начнется упражнение. На сильную долю такта передавать бубен рядом стоящему ребенку.

Слушание музыки.

«Шарманка» Д. Шостаковича.

Педагог играет отрывок из пьесы, дети вспоминают название и композитора.

Скажите, есть ли в пьесе вступление и заключение? (исполнить пьесу полностью)

Как звучит вступление? (слышны повторяющиеся звуки шарманки) Как звучит заключение? (сначала плавно, затем весело) Попросить детей передать акценты в музыке сначала хлопками, a потом ударами в бубен. Во второй части дети играют на колокольчиках, в третьей части использовать треугольник. Педагог делит детей на группы, раздает музыкальные инструменты и предлагает исполнить пьесу полностью.

Упражнение для голоса и слуха.

«Как под наши ворота», рус. нар. песня.

Правильно брать дыхание, чисто интонировать кварту, распевать один слог на два звука. Петь без музыкального сопровождения.

«Ритмическое эхо» - упражнение на развитие чувства ритма.

Педагог на барабане исполняет каждый раз новый несложный ритмический рисунок, дети повторяют его, простукивая музыкальными палочками.

Пение.

«Комарик» Т. Кулиновой.

-Отгадайте мою загадку:

Не зверь и не птица, нос как спица.

Летит - пищит, сидит - молчит.

Кто его убьет, тот кровь свою прольет (комар).

А. Салихова

Послушайте новую песню. Какой характер передает музыка?

Беседа о содержании. Меняется ли характер музыки в разных куплетах?

Исполнить песню от начала до конца. Разучивать песню по куплетам.

«Хор» из оперы «Волшебная флейта» В. А. Моцарта.

По музыкальному фрагменту вспомнить название произведения. Обратить внимание на распевание одного слога на двух звуках. Вовремя вступать после музыкального вступления, четко исполнять синкопы. Выдерживать паузы.

Песня по желанию детей.

Игра на музыкальных инструментах.

«В нашем оркестре» Т. Попатенко.

Детям предложить занять место на стульях, на которых заранее разложены музыкальные инструменты (металлофоны, треугольники, ложки). Ребята выбирают себе инструмент по желанию.

Танцевальные движения.

«Танец с балалайками» («Балалайка» Т. Морозовой).

Отработать движение «шага с каблучка» отдельно с мальчиками и девочками.

Композиция танцевальных движений на усмотрение педагога.

Описание движений в сборнике «Танцы в детском саду» Н. Зарецкой и З. Роот.

Подвижная игра.

«Игра co звоночками» Ю. Рожавской.

Объяснить правила игры, ритмично звенеть колокольчиком. Следить за ровностью круга во время бега.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 56

Тема: «Бабочки в гостях у весны»

Цель: ознакомление детей с творчеством Таттимбета Казангапулы; привитие интереса к народной музыке; закрепление знаний о музыкальных жанрах (песня, танец, марш).

Задачи: учить самостоятельно начинать и заканчивать ходьбу в соответствии с музыкальным сопровождением; закреплять умение менять движения в связи со сменой динамических оттенков; закреплять навыки правильного звукоизвлечения при игре на деревянных ложках, развивать чувство ритма; закреплять умение сужать и расширять круг; воспитывать потребность слушать музыку.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Мерекелік марш» Б. Далденбаева.

Двигаться четким, ритмичным шагом, с окончанием музыки останавливаться.

Выполнять перестроение из колонны по одному в пары. Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения. «Полька» М. Глинки.

Легкий бег и кружение парами (бабочки летят и кружатся). На громкую музыку дети бегут парами по кругу, на тихую медленно кружатся на месте, положение рук - «лодочка».

Слушание музыки.

 «Саржайлау», кюй Таттимбета.

- Сегодня мы познакомимся с творчеством казахского композитора Таттимбета Казангапулы.

Беседа о творчестве композитора (показать портрет).

- Во все времена композиторы передавали в своих произведениях красоту и разнообразие окружающей нас природы. Травяной ковер пёстрит яркими цветами, над которыми летают разноцветные бабочки (показать иллюстрацию). Послушайте, как об этом рассказывает музыка. На каком музыкальном инструменте исполняется кюй? (на домбре) Какой характер передает музыка?

Скажите, кюй это вокальное или инструментальное произведение? Чем отличается вокальное произведение от инструментального? Прослушайте кюй еще раз (во время слушания имитировать игру на домбре).

Различать колыбельную, маршевую и танцевальную музыку (использовать музыкальный материал на усмотрение педагога).

Упражнение для голоса и слуха.

Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Лошадка и жеребенок»: подвижность нижней челюсти, языка. Развитие чувства ритма.

«Пень», рус. нар. песня.

Петь весело, подвижно, не форсировать звук. Обратить внимание детей на особенности мелодической линии. Мелодия сразу идет вверх или стоит на месте? Движение мелодии дети показывают рукой или на музыкальной лесенке. Слоги «хи-хе-ха-хо» петь стаккато, разделив детей на четыре группы - первая поет «хи», вторая - «хе» и т.д.

Пение.

«Көбелек» К. Куатбаева.

- Послушайте загадку и отгадайте, кто прилетел к весне в гости:

От цветка к цветку летает,

Как устанет - отдыхает. (бабочка)

А. Салихова .

Послушайте, как музыка передает легкое порхание бабочки (исполнить вступление песни). Бабочка принесла с собой песенку, послушайте ее. Педагог исполняет песню. Какая по характеру музыка?

Беседа о содержании. Петь легким, подвижным звуком. Начинать разучивание песни с припева.

«Комарик» Т. Кулиновой.

- Бабочка пригласила в гости комарика, который очень любил петь. Давайте вспомним, кто научил петь писклявого комарика.

Продолжить разучивание песни.

Индивидуальное исполнение по ролям. Музыкально-дидактическая игра «О чем поется в песне?».

Игра на музыкальных инструментах.

«Лиса», рус. нар. песня, обр. В. Попова.

Дети поют песню с музыкальным сопровождением. Затем педагог исполняет мелодию на металлофоне, a дети передают ритмический рисунок, играя на ложках и музыкальных коробочках.

Танцевальные движения.

«Танец бабочек». Музыкальное сопровождение по выбору педагога.

Отрабатывать танцевальные движения, закреплять их последовательность в соответствии с музыкой.

Использовать игровой момент «Кто лучше танцует?» Дети самостоятельно анализируют исполнение данных танцев.

Хороводная игра.

«Каравай», обр. Т. Попатенко.

Выполнять движения, соответствующие тексту. Следить за ровностью круга, равномерно сужать и расширять круг.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 57

Тема: «Бабочки в гостях у весны»

Цель: ознакомление детей с творчеством Таттимбета Казангапулы; привитие интереса к народной музыке; закрепление знаний о музыкальных жанрах (песня, танец, марш).

Задачи: уметь слышать музыкальную фразу, отмечая ее движением; закреплять понятие вокальной и инструментальной музыки; продолжить знакомство с казахскими народными инструментами, прививать любовь к народной музыке; чисто интонировать восходящий и нисходящий звукоряд; удерживать дыхание до конца музыкальной фразы; осваивать навыки совместной игры на музыкальных инструментах, играть ансамблем, соблюдая общую динамику; в подвижной игре развивать выдержку, ловкость и творческую активность детей.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Марш» Д. Львова-Компанейца.

Бодрый, четкий шаг со сменой ведущих. Ребенок, у которого в руках флажок - ведущий. Следить за тем, чтобы, передавая флажок, дети точно рассчитывали свое движение на начало музыкальной фразы. Следить за осанкой.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Большие крылья», «Ласточка», армянская народная мелодия.

Дети расположились врассыпную по всему залу. Выполняют плавные движения руками в стороны - вверх и в стороны -вниз. Следить за тем, чтобы не поднимались и не напрягались плечи, не наклонялись вверх или вниз кисти рук («крылья птиц на концах прямые и острые»). Предложить детям «лететь» друг за другом по кругу, на окончание музыки присесть на «веточку».

Слушание музыки.

«Саржайлау», кюй Таттимбета. «Алатау», каз. нар. песня.

Предложить детям прослушать два музыкальных фрагмента и вспомнить оба произведения. Что объединяет эти произведения? (они посвящены природе, ее красоте и разнообразию) Чем отличаются друг от друга эти произведения? (первое - инструментальное, второе - вокальное) На каком казахском народном инструменте исполняется кюй Таттимбета «Саржайлау»? Какое еще произведение, исполняемое на домбре, вы знаете? (кюй «Сарыарқа» Курмангазы).

Упражнение для голоса и слуха.

— Для того чтобы научиться говорить четко и внятно, есть очень интересное упражнение, которое называется скороговоркой. Текст скороговорки надо произносить быстро, отчетливо. Послушайте, какую скороговорку я вам сегодня предлагаю:

Жили-были сто мышей, сто ужей и сто ежей.

Ежи с ежатами, ужи с ужатами, мыши с мышатами.

Для лучшего запоминания скороговорки дети произносят текст два-три раза вместе, всей группой, в умеренном темпе. Использовать игровой прием «цепочка»: по сигналу педагога дети начинают произносить текст поочередно, говоря по одному слову.

«Часики» Т. Кулиновой.

Учить детей удерживать интонацию на одном звуке, чисто интонировать восходящий и нисходящий звукоряды.

Пение.

«Мир детства» Т. Кулиновой. Педагог исполняет песню. О чем поется в песне?

- Любите ли вы воздушные шары? В какие игры вы играе­те? Какой характер у песни? Как бы вам хотелось исполнить эту песню, с улыбкой или грустно? «Көбелек» К. Куатбаева.

— Послушайте, ребята, кто сегодня прилетел к нам в гости? Покажите соответствующую карточку.

Музыкально-дидактическая игра «Кого встретил Коло-бок?».

Как звучит музыка бабочки? (тихо, в высоком регистре, легко, воздушно). Правильно, бабочка легко порхает с цветка на цветок и своим тоненьким хоботком пьет цветочный нектар. Давайте споем о ней песню сначала все вместе, a потом с солистами. Дети поют легким, подвижным звуком в умеренном темпе.

Исполнение знакомой песни по желанию детей.

Игра на музыкальных инструментах.

«Лиса», рус. нар. песня, обр. В. Попова.

Педагог предлагает исполнить мелодию на металлофонах поочередно двум детям, если они играют без ошибок, можно повторить игру одновременно на двух инструментах. Педагог обращает внимание на то, чтобы дети прислушивались к музыкальному сопровождению и игре товарища.

Хоровод.

«Травушка-муравушка» З. Роот.

Перед разучиванием хоровода желательно повторить упражнение «Змейка с воротцами», в котором отрабатывается плавный, хороводный шаг. Предварительно выучить текст хоровода. Мягко и плавно выполнять движения руками.

Танцевальные движения. «Танец бабочек».

Подвижная игра.

«Колечко», белорусская народная игра.

Дети располагаются по кругу, вытянув руки вперед и соединив правую и левую ладони.

В середине круга стоит водящий, у которого в руках колечко. После слов «Колечко, выйди на крылечко» все игроки должны успеть быстро взяться за руки, чтобы не выпустить игрока с колечком в руке из круга.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 58

Тема: «Хоровод дружбы»

Цель: ознакомление детей с творчеством Д. Верди; формирование умений вызывать эмоциональный отклик на произведение торжественного, величественного характера.

Задачи: учить менять энергичный характер шага на спокойный в соответствии с различными динамическими оттенками; развивать у детей ритмическую точность движений, учить выполнять движения с флажками; воспитывать патриотические чувства; упражнять в чистом интонировании кварты вверх и вниз; соблюдать и выдерживать паузы; закреплять умение различать долгие и короткие звуки, отмечая длительности хлопками; развивать тембровый слух, уметь узнавать на слух звучащие инструменты.

Ход занятия

Вводная ходьба. «Марш» М. Робера.

На первую часть марша дети идут энергичным шагом, высоко поднимая согнутую в колене ногу. На вторую часть марша дети идут тихим, спокойным шагом. В конце музыки останавливаются.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Упражнение с флажками», немецкая нар. мелодия.

Дети стоят в колоннах, в каждой руке по одному цветному флажку. Обратить внимание детей на ритмическую точность в выполнении движений. Во время выполнения упражнения взгляд детей должен следить за флажком.

Слушание музыки. : «Ты прекрасна, о Родина наша!» Д. Верди.

- Сегодня мы познакомимся с творчеством итальянского композитора Джузеппе Верди (показать портрет). Д. Верди родился в Италии. Он очень любил музыку и написал много прекрасных произведений. Одним из любимых жанров Д. Верди были оперы. И сегодня мы послушаем хор «Ты прекрасна, о Родина наша!». Ребята, как вы думаете, что такое хор? (большой коллектив людей, исполняющих вокальную музыку) Во всех операх композиторы пишут для хора специальные произ­ведения: песни, хоры, хоровые поэмы. Без хора не обходится ни одна массовая сцена. Послушайте хор и скажите, какие чувства вызывает произведение? Какой характер передает музыка? Послушайте произведение еще раз.

Упражнение для голоса и слуха.

Упражнение на формирование правильного певческого дыхания «Цветок» - глубокий вдох через нос и выдох на слог «ку-у-у».

«Дятел» Н. Леви.

Петь легким звуком, в умеренном темпе, передавая веселый характер песни.

Удерживать интонацию на повторяющемся звуке, отчетливо произносить согласную в конце слога «тук». Для точного выполнения ритмического рисунка мелодии предложить детям простучать его ладонями по коленям.

Пение.

«Мир похож на цветной луг» Б. Шаинского.

- Сегодня мы познакомимся с песней замечательного детского композитора В. Шаинского «Мир похож на цветной луг». Послушайте и скажите, какая по характеру песня.

Педагог исполняет песню весело, четко проговаривая текст.

Отдельно разучивать припев, четко прохлопывая в ладоши окончание фразы.

Правильно выполнять логические ударения в тексте. «Солдат болам мен ертең» К. Дуйсекеева.

- Наступает замечательный праздник - день защитников Отечества. Кого мы называем защитниками Отечества? Какие войска вы знаете? Кто служит в этих войсках? Послушайте песню. Какой характер передает музыка? Слышится ли в музыке элемент маршевости?

Беседа о содержании. Разучивать песню.

«Мир детства» Т. Кулиновой. Предложить детям исполнить песню поочередно: девочки - запев, мальчики — припев. Обратить внимание на четкое проговаривание текста. Напомнить детям, чтобы они шире открывали рот во время пения.

Игра на музыкальных инструментах. «Лиса», рус. нар. песня, обр. В. Попова.

Дети исполняют попевку одновременно на пяти-шести металлофонах, остальные поют и тихо прохлопывают ритмиче­ский рисунок. Играть с музыкальным сопровождением и без него. Одновременно начинать и заканчивать игру.

Музыкально-дидактическая игра «Узнай инструмент».

Хоровод.

«Травушка-муравушка» З. Роот.

Выполнять движения в соответствии с текстом. Отрабатывать хороводный шаг вправо и влево, во время шага тянуть носочек по направлению движения.

Танцевальные движения. «Катюша», парный танец.

Композиция танцевальных движений на усмотрение педагога.

Подвижная игра.

«Колечко», белорусская народная игра. Повторить знакомую игру.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 59

Тема: «Хоровод дружбы»

Цель: ознакомление детей с творчеством Д. Верди; формирование умений вызывать эмоциональный отклик на произведение торжественного, величественного характера.

Задачи: закреплять движение легкого поскока; менять движения со сменой характера музыкального сопровождения; продолжить знакомство с движениями русского народного танца; развивать представление о жанрах музыки (песня—танец-марш); упражнять в пении без музыкального сопровождения, чисто интонировать мелодию; воспитывать чувство патриотизма; эмоционально откликаться на песни торжественного, праздничного характера; дать понятие пения хором, дуэтом и соло; развивать творческую активность детей, осваивать навыки совместных действий.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Бодрый шаг и бег» Ф. Надененко.

На первую часть музыки дети идут бодрым шагом в колонне по двое, на вторую часть легко бегут на носочках в колонне по одному. С окончанием музыки останавливаются.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Упражнение с флажками», немецкая нар. мелодия.

Дети стоят в колоннах, в каждой руке по одному цветному флажку. Четко выполнять махи рукой вперед-вверх в соответствии с музыкальным сопровождением. Закреплять движение поскока, останавливаться прыжком на обе ноги, одновременно опуская руки вниз.

«По грибы» Ф. Лещинской.

Дети стоят парами лицом друг к другу. Выполняют танцевальное движение «ковырялочка - три притопа». Начинают движение с правой ноги.

Слушание музыки.

«Ты прекрасна, о Родина наша!» Д. Верди.

По небольшому фрагменту вспомнить название произведения и композитора.

О чем поется в песне? Какие чувства затрагивает содержание песни? Песня звучит на форте или пиано? Послушайте произведение еще раз.

Музыкально-дидактическая игра «Почта».

Упражнение для голоса и слуха.

Упражнение «машина» - развивать вибрацию голоса (едем на большой машине, едем на маленькой машине). «Дятел» Н. Леви.

Правильно брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами.

Петь без музыкального сопровождения, соблюдая паузы.

Пение.

«Мир похож на цветной луг» В. Шаинского.

- Разве можно на свете прожить без друзей? A у вас есть друзья? Расскажите мне о своих самых близких друзьях. A разве можно прожить без песни? Давайте споем песню о дружбе хором - все вместе.

«Солдат болам мен ертең» К. Дуйсекеева.

Продолжить разучивание песни. Петь бодро, легким звуком, в темпе марша.

— Какими должны быть защитники? (честными, отважными, сильными) Когда вы вырастите, то мальчики пойдут служить в армию. Это долг каждого гражданина нашей страны.

Предложить детям исполнить песню дуэтом или индивидуально по желанию детей.

«Здравствуй, Родина моя!» Ю. Чичкова. Вспомнить знакомую песню. Петь задорно, весело, с движением. На каких музыкальных инструментах можно исполнить вступление к песне? (бубен, маракас, асатаяқ). На вступление и проигрыш группа детей играет на музыкальных инструментах, остальные поют песню.

Игра на музыкальных инструментах.

«Во саду ли, в огороде», рус. нар. песня.

Повторить знакомую мелодию. Ребята самостоятельно распределяют последовательность звучания музыкальных инструментов и исполняют мелодию всей группой.

Танцевальные движения.

«Танец с балалайками» («Балалайка» Т. Морозовой). «Русский танец с платками» («Околица», ансамбль «Золотое кольцо»)

Повторить знакомые танцевальные композиции.

«Катюша», парный танец.

Добиваться синхронного исполнения танцевальных движений в соответствии с музыкальным сопровождением.

Подвижная игра.

«Вперед к флажку», игра-аттракцион.

- В Великую Отечественную войну наши солдаты отличались храбростью, героизмом и смекалкой. A какими выросли их внуки? Такими же ловкими и смелыми? Сейчас мы это проверим.

Задача участников: пробежать «змейкой» между стульями и, взяв флажок, передать его следующему участнику. Дети стоят в двух колоннах. Побеждает команда, участники которой первыми преодолеют препятствия.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 60

Тема: «Мир нужен детям, мир нужен всем!»

Цель: продолжить знакомство с творчеством Д. Шостаковича.

Задачи: учить слышать динамические изменения в музыке, реагировать сменой темпа шага; развивать чувство ритма, передавать в движении плавное и отрывистое звучание музыки; уметь определять жанр и характер музыкального произведения; передавать в пении характер песни; закреплять навыки совместной игры в ансамбле, побуждать детей к самостоятельному творчеству.

Ход занятия

Вводная ходьба. , «Марш» И. Арсеева.

Дети идут бодрым шагом. Когда музыкальное сопровождение начинает постепенно звучать тише (диминуэндо) - шаг замедлять, когда музыка постепенно начинает звучать громче (крещендо) - шаг ускорять.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Вальс» Ф. Шуберта - упражнение с хлопками.

Первоначально выполнять упражнение без хлопков, только плавные, летящие движения рук. После закрепления плавных движений рук педагог подключает ритмичные хлопки.

Слушание музыки.

«Марш» Д. Шостаковича.

- Послушайте одно из произведений Д. Шостаковича. Попробуйте определить, что это - песня, танец или марш. Исполнить марш. Какой характер марша? (веселый, игривый, под него могут шагать игрушечные солдатики) Послушайте еще раз и скажите, все ли время он звучит одинаково или характер музыки меняется? Сколько в нем частей? (три части) Сначала музыка веселая, легкая, шутливая, тихая, a потом сердитая, резкая, громкая. Послушайте «Марш» еще раз.

Упражнение для голоса и слуха.

«Артистка» Д. Кабалевского.

Развивать чувство метроритма, ощущение темпа. Выдерживать паузы, точно попадать на первый звук. Чисто интонировать малую терцию.

Пение.

«Девятое Мая» З. Роот.

Предварительная беседа о празднике, о ветеранах BOB, о людях, отдавших свою жизнь за счастливое будущее, в котором мы сейчас живем. День Победы - самый важный, самый радостный праздник для всех людей. Послушайте песню, которую написала в честь этого праздника Зинаида Роот, и называется она «Девятое Мая».

Какое настроение передается в песне? Можно сказать, что это песня-марш? Объясните, почему. (торжественный характер, четкий ритм) Во время пения четко проговаривать текст, допевать окончание музыкальных фраз, не проглатывать окончания слов.

«Солдат болам мен ертең» К. Дуйсекеева.

«Мир похож на цветной луг» В. Шаинского.

Повторить знакомые песни. Петь выразительно, легким, подвижным звуком, с музыкальным сопровождением и без него.

Исполнить песни на тематическом празднике, посвященном Дню Победы.

Игра на музыкальных инструментах.

«Звенящий треугольник» Р. Рустамова.

Четверо-пятеро детей играют на треугольниках. Другой подгруппе ребят предложить бубен, барабан, деревянные ложки (инструменты дети выбирают по желанию).

Танцевальные движения.

Повторить знакомые танцы по желанию детей.

Хороводная игра.

«Вот так!», молдавская нар. песня.

Дети стоят по кругу. Ведущий идет по кругу и поет попевку. Ребенок, на котором оканчивается песня, становится «учителем танцев». Дети выполняют движения, повторяя их за «учителем». «Учитель» называет детей, у которых движения получаются лучше.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 61

Тема: «Мир нужен детям, мир нужен всем!»

Цель: закрепление понятий хорового пения, ансамблевого и индивидуального пения; развитие тембрового слуха, умения узнавать по звучанию музыкальные инструменты.

Задачи: учить выполнять движения ходьбы различного характера в соответствии с содержанием музыки; закреплять движение шага польки; различать средства музыкальной выразительности в связи с характером частей музыки; чисто интонировать поступенное движение мелодии вниз; развивать умение петь в унисон; уметь согласовывать свои действия с партнером; развивать и поощрять самостоятельность и творческую активность детей.

Ход занятия

Вводная ходьба.

«Марш» Н. Богословского - легкая пружинная ходьба, не-принужденное движение рук. Заканчивать движение мягкой остановкой.

«Марш» В. Дешевова - движение (после вступления) строгое, сдержанное, несколько активизируется к концу марша. Завершается четкой остановкой.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Чешская народная полька», обр. Н. Френкель.

Дети стоят по кругу. Педагог вместе с детьми следит, чтобы каждый танцующий ритмически правильно и четко исполнял движение.

Слушание музыки. «Марш» Д. Шостаковича.

- Послушайте знакомый марш Д. Шостаковича. Вспомните, сколько частей в произведении? Какой характер музыки в первой части? (музыка игривая, отрывистая - идут игрушечные солдатики) Как звучит музыка в средней части? (резко, сердито, громко) Как звучит третья часть марша? (сначала легко, затем тяжело, более уверенно, смело) Солдатики хотя и игрушечные, но очень смелые. Почему это произведение называется маршем? (музыка четкая, под нее можно шагать) Прослушайте марш еще раз.

Упражнение для голоса и слуха. «Бегемотик» Т. Кулиновой.

Чисто интонировать мелодию, четко произносить текст. Передавать в пении интонацию вопроса и утвердительного ответа. Исполнить по ролям.

Пение.

«Веселая песенка» Т. Кулиновой.

- Послушайте новую песню и скажите, какая по характеру музыка. О чем поется в песне? Послушайте, как я прохлопаю ритмический рисунок, и повторите за мной.

Разучивание песни лучше начать с игрового приема «Эхо», когда педагог пропевает интервал, вызывающий затруднение в исполнении на слог «А-у», a дети повторяют, затем вся песня разучивается с детьми.

«Девятое Мая» З. Роот.

Петь бодро, в умеренном темпе. Правильно произносить гласные в словах, отчетливо произносить согласные в конце слова. Выдерживать половинную ноту с точкой в конце каждой фразы. Исполнить песню всей группой.

Повторить знакомые песни по желанию детей. Петь как индивидуально (соло), так и квартетом.

Игра на музыкальных инструментах.

Музыкально-дидактическая игра «Узнай инструмент».

Танцевальные движения. «Вальс» Е. Доги.

Педагог объясняет детям, что все движения в вальсе плавные, мягкие. Танец исполняется как бы «на одном дыхании», в умеренно быстром темпе.

Композиция танца на усмотрение педагога.

Подвижная игра.

Сапожник» Т. Кулиновой.

Дети идут парами по залу, в центре стоит «сапожник». Перед игрой предварительно разучить по ролям текст пес-ни. Дети, которых поймал «сапожник», танцуют, рассказывают стихотворение или танцуют.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 62

Тема: «До свидания, детский сад!»

Цель: формирование умения различать жанры в инструментальной музыке.

Задачи: совершенствовать движение бокового галопа; различать жанр колыбельной в инструментальной музыке; воспитывать музыкальный вкус, прививать любовь к классической музыке; учить петь без музыкального сопровождения (а капелла), чисто интонировать мелодию; воспитывать эмоциональную отзывчивость на песни веселого, праздничного характера; продолжать развивать танцевальные и игровые навыки.

Ход занятия

Вводная ходьба

«Марш» Т. Ломовой.

Дети идут бодрым, решительным шагом. С окончанием музыки останавливаются.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Контрданс» Л. Бетховена. Легко двигаются боковым галопом в парах, не поворачивая корпус в сторону движения. На повторение пьесы пары кружатся на одном месте, положение рук -«лодочка».

Слушание музыки.

«Колыбельная» Н. Римского-Корсакова из оперы «Садко».

- Давайте вспомним, что такое опера. Опера - это спектакль, в котором все действующие лица не разговаривают, a поют в сопровождении оркестра. В опере выдающегося композитора Николая Римского-Корсакова «Садко» есть колыбельная, которую вы сейчас услышите. (Познакомить с содержанием оперы.) Послушайте колыбельную и скажите, какие настроения, чувства передает музыка. (грустная, печальная, плачущая) Вся ли музыка звучит одинаково? (в середине с низкими звуками, темная, сказочная) Заканчивается колыбельная светлой, спокойной музыкой, Садко возвращается на берег к людям. Прослушайте «Колыбельную» еще раз.

Упражнение для голоса и слуха. «Музыкальное эхо» М. Андреевой.

Повторить знакомую попевку. Дети учатся давать музыкальный ответ без поддержки инструмента. Предложить чисто интонирующим детям петь за педагога, помогая им только музыкальным сопровождением. Чисто интонировать малую терцию и чистую кварту.

Пение.

«Наши воспитатели» А. Самонова.

- Скажите, ребята, кто вам в детском саду заменяет маму? (воспитатели) Чему учат вас ваши воспитатели? (любить Родину, не лениться, ценить дружбу) Послушайте песню о воспитателях. Какие чувства передает песня? Какой характер музыки?

Начинать разучивание с припева, выдерживая паузы в конце четвертой фразы.

Работать над дикцией, чисто интонировать мелодию в поступеном движении вверх.

«До свидания, детский сад!» Т. Кулиновой.

Знакомство с новой песней веселого, праздничного характера. Меняется ли настроение музыки в запеве и припеве или музыка звучит одинаково? Разучить текст и мелодию припева. Петь ласково, напевно, в умеренном темпе.

«Веселая песенка» Т. Кулиновой.

Повторить знакомую песню. Использовать игровой прием «пение цепочкой».

Танцевальные движения.

«Танец с игрушками» под «Маленькую страну» И. Николаева.

«Вальс» Е. Доги.

Движения на усмотрение педагога.

Подвижная игра. «Сапожник» Т. Кулиновой.

Повторить игру. Напомнить правила игры.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 63

Тема: «До свидания, детский сад!»

Цель: формирование умения различать жанры в инструментальной музыке.

Задачи: учить ходить бодрым шагом, слышать и передавать движением начало и окончание музыкального сопровождения; совершенствовать движение мягкого пружинящего шага; вызывать эмоциональную отзывчивость на музыку задорного, шутливого характера; побуждать детей высказываться об эмоционально-образном содержании песен, определять признаки танцевального жанра; развивать ладотональный слух.

Ход занятия

Вводная ходьба. «Марш» Е. Марченко.

Ходить бодрым, четким шагом, сохраняя правильную осанку. Предложить детям самостоятельно дать оценку движению. Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Полька» Ю. Чичкова. Дети выполняют движения на мягком, слегка пружинящем шаге. На каждую четверть носком правой ноги касаются пола, затем делают три притопа. Повторяют движения с левой ноги. Следить за осанкой.

Слушание музыки.

«Мальчик-замарашка», финская народная песня, обр. Т. Попатенко.

- Послушайте финскую народную песню «Мальчик-замарашка». Какая песня по характеру? Есть ли в этой песне черты танца или марша? (она похожа на танец) Различается ли характер запева и припева? Есть ли в песне вступление, и какая в ней музыка по характеру? Послушайте песню еще раз.

Упражнение для голоса и слуха. «Кукушка» Т. Кулиновой.

Мягко заканчивать музыкальную фразу, выдерживать длительность пауз. Пение.

«Наши воспитатели» А. Самонова.

Продолжить разучивание песни. Удерживать интонацию на повторяющемся звуке, правильно выполнять логические ударения. Вовремя вступать после музыкального вступления, точно попадая на первый звук. Исполнить песню всей группой.

«До свидания, детский сад!» Т. Кулиновой.

Продолжить разучивание песни. Запев петь весело, легким, подвижным звуком, припев - ласково, нежно, в умеренном темпе.

«Комарик» Т. Кулиновой.

Повторить знакомую шуточную песню, инсценировать по ролям, используя ролевые атрибуты. Инсценировать песню два-три раза.

Игра на музыкальных инструментах. Исполнить пьесу или попевку по желанию детей.

Танцевальные движения.

Закрепление и отработка танцевальных движений по плану педагога.

Хороводная игра. «Зеркало» Т. Кулиновой.

Дети идут по кругу, в середине - водящий. По окончании пения водящий показывает любые танцевальные движения, остальные дети за ним повторяют.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Занятие 64

Тема: «Здравствуй, первый класс!»

Цель: обобщение знаний песенного, танцевального и игрового материала; совершенствование музыкальных навыков; воспитание любви и интереса к музыке.

Ход занятия

Вводная ходьба. -

«Менуэт» В. Моцарта. Дети идут парами: правая рука мальчика вытянута вперед, a левая рука девочки лежит на руке мальчика. Пары идут по кругу.

Музыкальное приветствие.

Музыкально-ритмические движения.

«Менуэт» В. Моцарта. Предложить детям соединить руки лодочкой и, поднявшись на носочки, медленно кружиться. Педагог следит за осанкой детей.

При выполнении движения голова ребенка должна быть повернута чуть вправо.

Упражнение для голоса и слуха.

«Лесенка» Е. Тиличеевой.

Чисто интонировать поступенное движение мелодии вверх и вниз.

Пение.

Закрепить знание песенного материала, подготовленного к празднику.

Танцевальные движения.

Точно соблюдать последовательность танцевальных движений в соответствии с музыкальным сопровождением. Повторить танцы, подготовленные к празднику.

Краткий анализ занятия. Музыкальное прощание.

Проведение праздника «Выпускной бал»

Цели: доставить детям радость, положительные эмоции; оставить самые хорошие воспоминания о пребывании в детском саду; прививать чувство благодарности педагогам за их любовь и заботу; внести в жизнь детей ощущение праздника.