Дни
недели
|
Режимные
моменты
|
Виды деятельности
|
Совместная деятельность взрослого
и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и
социализации.
Непосредственная образовательная
деятельность.
|
Организация предметно –
пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы. (центры
самостоятельной активности)
|
Поддержка
индивидуальности ребёнка
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
Понедельник 1
|
Утро
(совместная деятельность взрослого и детей, труд, игры, утренняя
гимнастика,
подготовка к завтраку, завтрак)
|
Двигательная
Игровая
Коммуникативная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
|
Беседа «За столом»
Цель: систематизировать
знания о поведении за столом, активизировать словарь детей, уметь отвечать на
вопросы воспитателя. Социализировать детей.
Утренняя гимнастика № 2
Цель: создать бодрое
настроение. Формировать интерес и ценностное отношение к физическим
нагрузкам.
Дидактическая игра: «Найди свой цвет»
Цель: развивать мелкую моторику рук, мышление, способствовать
развитию пассивного словаря.
|
Сенсорный уголок, иллюстрации,
дидактические игры, мозаика, настольные игры.
Цель: формирование представлений –
образа предметов, их свойств, отношений.
|
Пальчиковая игра:
«Апельсин».
Цель: развивать мелкую моторику рук.
|
|
Организованная
образовательная деятельность
|
Двигательная
Коммуникативная
Восприятие художественной литературы и фольклора
|
Познавательное
развитие. ФЦКМ. Тема: «Приметы осени».
Цель: знакомить с характерными
особенностями осени, какие овощи и фрукты растут в наших краях.
|
|
Познавательно-исследовательская
Двигательная
Коммуникативная
Восприятие художественной литературы и фольклора
|
Художественно-эстетическое
развитие.
Музыка. По плану музыкального работника.
|
|
Игры
Прогулка
( наблюдение, п/и, труд, инд. работа,
самостоятельная игровая деятельность)
|
Познавательно-исследовательская
Двигательная
Игровая
Коммуникативная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Познавательно-исследовательская
Двигательная
Коммуникативная
Самообслуживание и элементарный бытовой тру
Восприятие художественной
литературы и фольклора
|
Сюжетно-ролевая игра «Сбор урожая»
Цель: вспомнить как собирают овощи,
фрукты, способствовать возникновению совместных игр, развивать способность
взять на себя роль.
Картотека прогулок № 5
|
Игровой
уголок.
\
Картотека
прогулок № 5
|
С Арсланом уметь играть со сверстниками.
Цель: развивать коммуникацию, развивать
мышление.
Дидактическая игра:
«Найди свой цвет» с Альмиром.
Цель: развивать память
|
|
|
КГН, обед, работа перед сном
|
Восприятие художественной
литературы и фольклора
Коммуникативная
|
Возвращение с прогулки.
Формирование КГН. Чтение РНС «Теремок».
Цель: формировать интерес
и потребность в чтении, в восприятии книг, формировать первичные ценностные
представления, развивать литературную речь, развивать художественное
восприятие и эстетический вкус
Овладение конструктивными способами и средствами
взаимодействия с людьми.
|
С Даниелем д/и «Найди такой же».
Цель: уметь сравнивать предметы.
|
|
|
Вечер: оздоровительные и закаливающие
процедуры, КГН,
|
Двигательная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Изобразительная
|
Гимнастика после сна. Комплекс№ 2 Цель: плавный
переход от сна к бодрствованию, формировать навыки самомассажа, профилактика
нарушений осанки.
Закаливающие процедуры: хождение по массажной
дорожке. Цель: профилактика плоскостопия. Воспитывать желание выполнять все
виды движений осознанно, активно.
|
Массажная
дорожка
|
С Алиной выполнять упражнение «бабочка».
Цель: формировать умение выполнять упражнения
|
|
|
Игры
|
Игровая
Конструирование из различных материалов
Двигательная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
|
Игры с крупным строительным материалом.
Цель: познакомить детей с деталями
конструктора, способами их использования. Учить выполнять различные
постройки. закреплять в речи названия деталей.
|
Строительный материал
|
С Даниелем уметь строить из лего.
Цель: обсуждать, обыгрывать их.
|
|
Понедельник 2
|
Прогулка
( наблюдение, п/и, труд, инд. работа,
самостоятельная игровая деятельность)
|
Познавательно-исследовательская
Двигательная
Коммуникативная
Самообслуживание и элементарный быт. Труд
Игровая
Восприятие худож. литературы и
фольклора
|
Картотека прогулок № 5
|
Картотека прогулок № 5
|
Труд в природе- собрать веточки с участка с Ксюшей,
Данилом.
Цель: приучать к трудолюбию.
|
|
|
Дни
недели
|
Режимные
моменты
|
Виды деятельности
|
Совместная деятельность взрослого
и детей, направленная на становление первичной ценностной ориентации и
социализации.
Непосредственная образовательная
деятельность.
|
Организация предметно –
пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы
(центры самостоятельной
активности)
|
Поддержка индивидуальности ребёнка
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
Вторник 1
|
Утро
(совместная деятельность взрослого и детей, труд, игры,
утренняя гимнастика,
подготовка к завтраку, завтрак)
|
Двигательная
Игровая
Коммуникативная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
|
Беседа «Что я делал в выходные»
Цель: активизировать словарь
детей, уметь отвечать на вопросы воспитателя. Социализировать детей.
Утренняя гимнастика № 2
Цель: создать бодрое
настроение.
Формировать интерес и
ценностное отношение к физическим нагрузкам.
Дидактическая игра: «Назови, что это?»
Цель: развивать мышление, способствовать развитию пассивного
словаря.
|
Сенсорный уголок, иллюстрации,
дидактические игры, мозаика, настольные игры.
Цель: формирование представлений –
образа предметов, их свойств, отношений.
|
С Ромой назвать овощи.
Цель: развивать память.
|
|
Организованная
образовательная деятельность
|
Познавательно-исследовательская
Двигательная
Коммуникативная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Восприятие художественной литературы и фольклора
|
Физическое развитие. Бассейн. По плану
инструктора по плаванию.
|
|
Двигательная
Коммуникативная
Восприятие художественной литературы и фольклора
|
Художественно-эстетическое
развитие.
Аппликация на тему «Грибная поляна»
Цель: уметь создавать не сложную композицию,
развивать чувство формы и композиции. Воспитывать доброжелательность.
|
|
Познавательно-исследовательская
Двигательная
Коммуникативная
|
II половина дня. Факультатив
по конструированию.
Цель: обогащать опыт детей, совершенствовать пространственную
ориентировку, умение делать совместно, прививать интерес к конструированию.
|
|
Игры
Прогулка
( наблюдение, п/и, труд, инд. работа,
самостоятельная игровая деятельность)
|
Познавательно-исследовательская
Двигательная
Коммуникативная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Познавательно-исследовательская
Двигательная
Коммуникативная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Восприятие художественной
литературы и фольклора
|
П/И «Поезд»
Цель: уметь правильно
выполнять движения, игровые действия, соблюдать правила игры. Обогащать
двигательный опыт.
Картотека прогулок № 6
|
Групповая комната
Картотека прогулок № 6
|
С Богданом уметь строиться в поезд.
Цель: развивать мышление.
Труд в природе с Викой- собрать веточки.
Цель: приучать к труду.
|
|
|
КГН, обед, работа перед сном
|
Восприятие художественной
литературы и фольклора
Коммуникативная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
|
Возвращение с прогулки. Формирование КГН. Чтение РНС
«Репка»
Цель: формировать интерес и потребность в чтении, в
восприятии книг, формировать первичные ценностные представления, развивать
литературную речь, развивать художественное восприятие и эстетический вкус
Овладение конструктивными способами и средствами
взаимодействия с окружающими людьми.
|
Уметь аккуратно складывать одежду в шкафчике с
Камиллой, Алиной.
Цель: формирование КГН
|
|
|
Вечер: оздоровительные и закаливающие
процедуры, КГН,
|
Двигательная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Изобразительная
|
Гимнастика после сна. Комплекс № 2
Цель: плавный переход от
сна к бодрствованию, формировать навыки самомассажа, профилактика нарушений
осанки.
Закаливающие процедуры:
хождение по массажной дорожке. Цель: профилактика плоскостопия. Воспитывать
желание выполнять все виды движений осознанно, активно.
|
Массажная
дорожка
|
Уметь правильно выполнять движения с Рианной.
Цель: формировать умение выполнять упражнения.
|
|
|
Игры
|
Игровая
Конструирование из различных материалов
Двигательная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
|
Игры со строительным материалом.
Цель: познакомить детей с деталями
конструктора, способами их использования. Учить выполнять различные
постройки. закреплять в речи названия деталей
|
Строительный материал
|
С Ралиной уметь обыгрывать постройки.
Цель: развивать творчество
|
|
Вторник 2
|
Прогулка
( наблюдение, п/и, труд, инд. работа,
самостоятельная игровая деятельность)
|
Познавательно-исследовательская
Двигательная
Коммуникативная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Восприятие художественной литературы и фольклора
|
Картотека прогулок № 6
|
Картотека прогулок № 6
|
С Аней вспомнить названия овощей.
Цель: развитие памяти
|
|
Дни
недели
|
Режимные
моменты
|
Виды деятельности
|
Совместная деятельность взрослого
и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и
социализации.
Непосредственная образовательная
деятельность.
|
Организация предметно –
пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы
(центры самостоятельной
активности)
|
Поддержка индивидуальности ребёнка
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
Среда 1
|
Утро
(совместная деятельность взрослого и детей, труд, игры,
утренняя гимнастика,
подготовка к завтраку, завтрак)
|
Двигательная
Игровая
Коммуникативная
Самообслуживание и
элементарный бытовой труд
|
Беседа «Как держать ложку»
Цель: формировать КГН
Утренняя гимнастика № 2
Цель: создать бодрое
настроение.
Формировать интерес и
ценностное отношение к физическим нагрузкам.
Дидактическая игра: «Овощи»
Цель: развивать мышление
|
Сенсорный уголок, иллюстрации,
дидактические игры, мозаика, настольные игры.
Цель: формирование представлений –
образа предметов, их свойств, отношений.
|
С Арсланом уметь правильно держать
ложку.
Цель: формировать КГН
|
|
Организованная
образовательная деятельность
|
Двигательная
Коммуникативная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Игровая
|
Познавательное развитие. ФЭМП. Тема: Петерсон.
Занятие 6. Оттенки цветов.
Цель: познакомить с оттенками цветов; тренировать
мыслительные операции анализ и сравнение, развивать память, речь,
воображение. Познакомить с частью суток день, уметь употреблять в речи этот
термин.
|
|
Двигательная
Коммуникативная
Восприятие художественной литературы и фольклора
Изобразительная
|
Физическое развитие. Тема: по плану
инструктора по физкультуре
|
|
Игры
Прогулка
( наблюдение, п/и, труд, инд. работа,
самостоятельная игровая деятельность)
|
Познавательно-исследовательская
Двигательная
Игровая
Коммуникативная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Познавательно-исследовательская
Двигательная
Коммуникативная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Восприятие художественной литературы и фольклора
|
П/И «Трамвай»
Цель: уметь действовать
по сигналу, в заданном направлении, уметь правильно выполнять движения,
игровые действия, соблюдать правила игры. Обогащать двигательный опыт.
Картотека прогулок № 7
|
Групповая комната
Картотека прогулок № 7
|
С Кириллом уметь выполнять игровые
правила.
Цель: развивать мышление.
Эксперимент: свойства сухого и влажного
песка. С подгруппой детей.
Цель: развитие крупной моторики
|
|
|
КГН, обед, работа перед сном
|
Восприятие художественной литературы и фольклора
Коммуникативная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
|
Возвращение с прогулки. Формирование КГН. Чтение РНС
«Волк и лиса»
Цель: формировать интерес и потребность в чтении, в
восприятии книг, формировать первичные ценностные представления, развивать
литературную речь, развивать художественное восприятие и эстетический вкус
Овладение конструктивными способами и средствами
взаимодействия с окружающими людьми.
|
С Игнатом уметь складывать одежду в шкафчик.
Цель: формировать КГН.
|
|
|
Вечер: оздоровительные и закаливающие
процедуры, КГН,
|
Двигательная
Самообслуживание
и элементарный бытовой труд
|
Гимнастика после сна. Комплекс
№ 2
Цель: плавный переход от
сна к бодрствованию, формировать навыки самомассажа, профилактика нарушений
осанки.
Закаливающие процедуры:
хождение по массажной дорожке.
Цель: профилактика
плоскостопия. Воспитывать желание выполнять все виды движений осознанно,
активно.
|
Массажная
дорожка
|
Уметь правильно выполнять движения с Рианной.
Цель: формировать умение выполнять упражнения.
|
|
|
Игры
|
Игровая
Конструирование из различных материалов
Двигательная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
|
Игры со строительным материалом.
Цель: познакомить детей с деталями
конструктора, способами их использования. Учить выполнять различные
постройки. закреплять в речи названия деталей
|
Строительный материал
|
Уметь убирать игрушки с Русланом.
Цель: воспитывать желание трудиться, уметь выбирать
нужные действия
|
|
Среда 2
|
Прогулка
( наблюдение, п/и, труд, инд. работа,
самостоятельная игровая деятельность)
|
Познавательно-исследовательская
Двигательная
Коммуникативная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Восприятие художественной литературы и фольклора
|
Картотека прогулок № 7
|
Картотека прогулок № 7
|
Труд в природе- сбор листьев с подгруппой детей.
Цель: развитие крупной моторики
|
|
Дни
недели
|
Режимные
моменты
|
Виды деятельности
|
Совместная деятельность взрослого
и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и
социализации.
Непосредственная образовательная
деятельность.
|
Организация предметно –
пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы
(центры самостоятельной
активности)
|
Поддержка индивидуальности ребёнка
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
Четверг 1
|
Утро
(совместная деятельность взрослого и детей, труд, игры,
утренняя гимнастика,
подготовка к завтраку, завтрак)
|
Двигательная
Игровая
Коммуникативная
Самообслуживание и
элементарный бытовой труд
|
Беседа на тему «Поведение за столом»
Цель: формировать КГН, уметь
есть аккуратно.
Утренняя гимнастика № 2
Цель: создать бодрое
настроение.
Формировать интерес и
ценностное отношение к физическим нагрузкам.
Дидактическая игра: «Мозаика»
Цель: развивать мелкую моторику рук, способствовать развитию
пассивного словаря.
|
Сенсорный уголок, иллюстрации,
дидактические игры, мозаика, настольные игры.
Цель: формирование представлений –
образа предметов, их свойств, отношений.
|
С Рианной не крошить хлеб.
Цель: формировать КГН
|
|
Организованная
образовательная
деятельность
|
Познавательно-исследовательская
Двигательная
Коммуникативная
Восприятие художественной литературы и фольклора
|
Речевое развитие. Тема: Звуковая культура
речи. Звук У
Цель: познакомить со
звуком «У», уметь различать звук в начале слова, в середине и в конце.
|
|
Двигательная
Игровая
Коммуникативная
Восприятие художественной литературы и фольклора
|
Художественно-эстетическое
развитие.
Музыка. По плану музыкального работника.
|
|
Игры
Прогулка
( наблюдение,
п/и, труд, инд. работа, самостоятельная игровая деятельность)
|
Познавательно-исследовательская
Двигательная
Игровая
Коммуникативная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Познавательно-исследовательская
Двигательная
Коммуникативная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Восприятие художественной литературы и фольклора
|
П/И «Поезд»
Цель: уметь
правильно выполнять движения, игровые действия, соблюдать правила игры. Обогащать
двигательный опыт. Развивать внимание.
Картотека
прогулок № 8
|
Групповая
комната
Картотека
прогулок № 8
|
С Сафией
уметь ходить друг за другом.
Цель:
развивать мышление, внимание.
Прыжки на
двух ногах с Альмиром.
Цель: развивать
координацию движений, обогащать двигательный опыт.
|
|
|
КГН, обед, работа
перед сном
|
Восприятие художественной литературы и фольклора
Коммуникативная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
|
Возвращение с прогулки.
Формирование КГН. Чтение РНС «Три медведя»
Цель: формировать интерес
и потребность в чтении, в восприятии книг, формировать первичные ценностные
представления, развивать литературную речь, развивать художественное
восприятие и эстетический вкус
Овладение конструктивными
способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.
|
Уметь слушать
произведение с Кириллом
Цель: уметь замечать
изменения в природе
|
|
|
Вечер: оздоровительные и закаливающие
процедуры, КГН,
|
Двигательная
Самообслуживание
и элементарный бытовой труд
Изобразительная
|
Гимнастика после сна. Комплекс
№
Цель: плавный переход от
сна к бодрствованию, формировать навыки самомассажа, профилактика нарушений
осанки.
Закаливающие процедуры:
хождение по массажной дорожке. Цель: профилактика плоскостопия. Воспитывать
желание выполнять все виды движений осознанно, активно.
|
Массажная
дорожка
|
Уметь правильно выполнять движения с Ириной.
Цель: формировать умение выполнять упражнения.
|
|
|
Игры
|
Игровая
Конструирование из различных материалов
Двигательная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
|
Игры со строительным материалом.
Цель: познакомить детей с деталями
конструктора, способами их использования. Учить выполнять различные
постройки. закреплять в речи названия деталей
|
Строительный материал
|
Делать постройки из кубиков с Рианной.
Цель: развивать пространственное мышление
|
|
Четверг 2
|
Прогулка
( наблюдение, п/и, труд, инд. работа,
самостоятельная игровая деятельность)
|
Познавательно-исследовательская
Двигательная
Коммуникативная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Восприятие художественной литературы и фольклора
|
Картотека прогулок № 8
|
Картотека прогулок № 8
|
Беседа «Уходя говори До свидания» с Сафией,
Даниелем.
Цель: воспитывать уважение к старшим.
|
|
Дни
недели
|
Режимные
моменты
|
Виды деятельности
|
Совместная деятельность взрослого
и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и
социализации.
Непосредственная образовательная
деятельность.
|
Организация предметно –
пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы
(центры самостоятельной
активности)
|
Поддержка индивидуальности ребёнка
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
Пятница 1
|
Утро
(совместная деятельность взрослого и детей, труд, игры,
утренняя гимнастика,
подготовка к завтраку, завтрак)
|
Двигательная
Игровая
Коммуникативная
Самообслуживание и
элементарный бытовой труд
|
Беседа на тему «Как изменилась одежда осенью»
Цель: активизировать словарь
детей, уметь отвечать на вопросы воспитателя. Социализировать детей.
Утренняя гимнастика № 2
Цель: создать бодрое
настроение.
Формировать интерес и
ценностное отношение к физическим нагрузкам.
Дидактическая игра: «Пирамидка»
Цель: развивать мелкую моторику рук, способствовать развитию
пассивного словаря.
|
Сенсорный уголок, иллюстрации,
дидактические игры, мозаика, настольные игры.
Цель: формирование представлений –
образа предметов, их свойств, отношений.
|
Беседа с Даниелем «Уступи другу»
Цель: воспитывать вежливость к
сверстникам.
|
|
Организованная
образовательная деятельность
|
Познавательно-исследовательская
Изобразительная
Коммуникативная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Восприятие художественной литературы и фольклора
|
Физические развитие: по плану
инструктора по физкультуре
|
|
Двигательная
Коммуникативная
Восприятие
художественной литературы и фольклора
|
Художественно-эстетическое
развитие.
Рисование на тему «Почки и листочки».
Цель: уметь рисовать методом прикладывания
кисти-почки, вспомнить цвета, уметь пользоваться краской, кисточкой. Уметь
создавать ритмические композиции, показать возможность сочетания
изобразительных техник. Развивать чувство ритма и композиции.
|
|
Познавательно-исследовательская
Двигательная
Коммуникативная
|
Двигательная активность на воздухе.
Цель: обогащать двигательный опыт детей,
совершенствовать пространственную ориентировку, умение делать совместно,
прививать интерес к играм, упражнениям.
|
|
Игры
Прогулка
( наблюдение,
п/и, труд, инд. работа, самостоятельная игровая деятельность)
|
Познавательно-исследовательская
Двигательная
Коммуникативная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Познавательно-исследовательская
Двигательная
Коммуникативная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Восприятие художественной литературы и фольклора
|
Д/И «Урожай»
Цель:
закреплять знания детей, связанные со сбором урожая, уметь различать овощи,
фрукты, ягоды.
Картотека
прогулок № 9
|
Дидактическая
игра
Картотека
прогулок № 9
|
С
Аней, Викой уметь
различать овощи, фрукты, ягоды.
Цель:
развивать мышление.
Труд в
природе- собираем листья с Игнатом, Альмиром.
Цель: воспитывать желание
трудиться.
|
|
|
КГН, обед, работа
перед сном
|
Восприятие художественной литературы и фольклора
Коммуникативная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
|
Возвращение с прогулки.
Формирование КГН. Чтение «Заюшкина избушка»
Цель: формировать интерес
и потребность в чтении, в восприятии книг, формировать первичные ценностные
представления, развивать литературную речь, развивать художественное
восприятие и эстетический вкус
Овладение конструктивными
способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.
|
Уметь правильно держать
ложку с Рианной.
Цель: формировать КГН.
|
|
|
Вечер: оздоровительные и закаливающие
процедуры, КГН,
|
Двигательная
Самообслуживание
и элементарный бытовой труд
Изобразительная
|
Гимнастика после сна. Комплекс
№ 2
Цель: плавный переход от
сна к бодрствованию, формировать навыки самомассажа, профилактика нарушений
осанки.
Закаливающие процедуры:
хождение по массажной дорожке. Цель: профилактика плоскостопия. Воспитывать
желание выполнять все виды движений осознанно, активно.
|
Массажная
дорожка
|
Уметь правильно выполнять движения с Русланом.
Цель: формировать умение выполнять упражнения.
|
|
|
Игры
|
Игровая
Конструирование из различных материалов
Двигательная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
|
Игры со строительным материалом.
Цель: познакомить детей с деталями
конструктора, способами их использования. Учить выполнять различные
постройки. закреплять в речи названия деталей
|
Строительный материал
|
Уметь строить из лего с Викой.
Цель: развивать умение конструировать
|
|
Пятница 2
|
Прогулка
( наблюдение, п/и, труд, инд. работа,
самостоятельная игровая деятельность)
|
Познавательно-исследовательская
Двигательная
Коммуникативная
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Восприятие художественной литературы и фольклора
|
Картотека прогулок №9
|
Картотека прогулок №9
|
Экскурсия по территории д/с
Цель: продолжать знакомить детей с признаками осени
по территории ДОУ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.