Планирование: "Направления воспитательной работы"

АКТУАЛЬНОСТЬ  ПРОГРАММЫ

          На современном этапе формирования российского общества вследствие сложившихся условий (горячие точки, террористические акты, рост преступности (особенно подростковой), наркомания, бездуховность и так далее) необходима система воспитания, которая подготовит ребенка к жизни.

          Одним из основных направлений такой системы является духовно-нравственное становление молодежи, формирование гуманистических, социально значимых ценностей и образцов поведения, национального самосознания.

          Подобная система призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой культурой.

          Всем нам хочется жить в мире, свободном от войн и насилия. Но, к сожалению, окружающий мир все еще несовершенен. Он исполнен зла и коварства. Поэтому наряду с мирными тружениками нашей стране нужны воины для защиты родного Отечества. Следовательно, патриотическое воспитание должно составлять одно из важнейших направлений государственной политики.

          Здоровье – самая большая ценность и для самого человека, и для государства. Крепкое здоровье – это залог бодрости, работоспособности, долголетия. Здоровье – важнейшая из предпосылок формирования здорового образа жизни.

          Стране необходима социально активная, образованная нравственно и физически здоровая личность в изменяющихся условиях общественной жизни.

          Мы должны сделать ребенка не только образованным тружеником, но и воспитать в нем гражданина и человека. А в формировании мировоззрения, потребностей, интересов активно участвует семья.

     Необходимо помочь воспитаннику жить в коллективе, но при этом оставаться самим собой, индивидуальным, организованным, независимым. Создать каждому ребенку такие условия, чтобы он мог попробовать себя в деле

и добиться успеха. Необходима мотивация на успешность!

Цель программы:

воспитание патриотов России, граждан правового государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой духовной культурой, осуществляется по следующим направлениям:

·        «Я и моя страна»,

·        «Я и мое здоровье»,

·        «Я и моя учеба»,

·        «Я и мой труд»,

·        «Я и моя духовная культура»,

·        «Я и моя школа, я и мой край»,

·        «Я и мой интеллект».

          Чтобы реализовать данную цель, необходимо решить следующие задачи:

- формирование ценностно-ориентированной личности;

- формирование интеллектуального, нравственного, эстетического и физического самовыражения ребенка;

- формирование ответственного отношения к учебе и труду;

- поддержка творческих устремлений и действий каждого воспитанника.

Естественные потребности человека, которые учитывались при составлении программы.

1.     Потребность в любой деятельности.

В основе – педагогическое кредо:

                  жизненный опыт ребенка должен быть успешен.

2.     Потребность быть здоровым.

Забота о сохранении и укреплении здоровья воспитанника является важнейшей обязанностью и взрослых (родителей, кл. руководителя, воспитателей), и самого ребенка.

3. Потребность в защищенности , в безопасности.

Растущий человек нуждается в атмосфере тепла, понимания, сочувствия, гармонии с внешним и внутренним миром.

4.     Потребность в уважении, в признании, в необходимом социальном статусе.

Из отношения к себе вырастает чувство собственного достоинства , «Я – концепция». Как ты относишься к другим, так и люди относятся к тебе.

5.     Потребность в смысле жизни.

Поиски смысла жизни – постоянная крайне важная внутренняя работа души и мысли каждого человека.

6.     Потребность в самореализации.

Важная задача – овладеть искусством самоуправления.

7.     Потребность в удовольствии , в наслаждении.

Это сугубо человеческая потребность в эмоциях, чувствах. Необходимо научить ребенка быть счастливым.

    Базовые потребности человека – это основные жизненные задачи, которые индивид должен научиться решать:

защищать себя, быть признанным и уважаемым среди окружающих, обрести

цель и смысл жизни, научиться эффективным и социально-культурным способам самореализации , научиться радоваться жизни.

Основные принципы воспитательной системы,

 основанной на потребностях человека.

1. Принцип природосообразности.

Важнейшее правило воспитания – принимай ребенка таким, каков он есть. Все дети хотят быть хорошими. Задача педагога – помочь им в этом.

2. Возрастной принцип.

Развитие воспитанника должно осуществляться последовательно и здоровым образом.

3. Деятельностный принцип.

Воспитывают не педагог, не нравоучения, а дела (прежде всего КТД).

4.Принцип сотрудничества.

Необходимы отношения партнерства, доверия между ребенком и его наставником.

5. Принцип целостности в воспитании.

Надо научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство всех

ипостасей человеческого.

6. Эгоцентрированный принцип.

Отношение к ребенку как к неповторимой , уникальной личности.

7.  Принцип успешности.

Будет успех – всегда будет у ребенка желание не просто участвовать , а делать,

и делать еще лучше.

Программа «Я – гражданин России»

предполагает участие в ней не только педагогов и учеников, но и семьи, общественных организаций (ДЮКи, больницы, школы искусств, библиотеки, ДК, военкоматы и так далее).

     В результате совместной деятельности ожидается:

- воспитание граждан – патриотов России, понимающих необходимость защиты Родины;

- духовно-нравственное становление молодежи;

- формирование гуманистических, социально значимых ценностей и образцов

поведения;

-воспитание культуры семейных отношений, основанных на взаимопонимании,

взаимоуважении, толерантности;

- формирование сознательного отношения к ценностям Отечества: его прошло-

лому, настоящему, будущему;

- воспитание потребности в здоровом образе жизни;

- формирование уверенности в необходимости повышения интеллектуального уровня молодежи.

  На 1-ом этапе (5кл.) реализуется:

1.     Потребность быть здоровым.

2.     Потребность в защищенности, в безопасности.

3.     Потребность в удовольствии и наслаждении.

  На 2-ом этапе (6 кл.) реализуется:

1.     Потребность быть здоровым.

2.     Потребность в защищенности, в безопасности.

3.     Потребность в удовольствии и наслаждении.

4.     Потребность в любой деятельности.

  На 3-ем этапе (7 кл.) реализуется:

1.     Потребность быть здоровым.

2.     Потребность в защищенности,  в безопасности.

3.     Потребность в удовольствии и наслаждении.

4.     Потребность в любой деятельности.

5.     Потребность в уважении, в признании, необходимом социальном статусе.

  На 4-ом этапе (8 кл.) реализуется:

1.     Потребность быть здоровым.

2.     Потребность в защищенности, в безопасности.

3.     Потребность в удовольствии и наслаждении.

4.     Потребность в любой деятельности.

5.     Потребность в уважении, в признании, в необходимом социальном статусе.

6.     Потребность в самореализации.

  На 5-ом этапе (9 кл.) реализуется :

1.  Потребность быть здоровым.

2.  Потребность в защищенности, в безопасности.

3.     Потребность в удовольствии и наслаждении.

4.     Потребность в любой деятельности.

5.     Потребность в уважении, в признании, в необходимом социальном статусе.

6.     Потребность в самореализации.

7.     Потребность в смысле жизни.

На 6-ом этапе (10 кл.) и 7-ом (11 кл.)

продолжается начатая работа, но теперь она направлена на раскрытие потребности в смысле жизни (прежде всего выбор жизненного пути).

Пути реализации программы «Я – гражданин России»

 

       школа                         семья                            общественные организации

Направление	Задачи	Формы и методы воспитания	Сроки
«Я и моя страна»	Жить среди людей и быть счастливым – это значит прежде всего долженствовать, уметь выполнять долг. Долг – это обязанность перед Родиной , народом , семьей.                     В.А.Сухомлинский.
	Воспитывать патриотов Роди- ны , развивать чувство гордос- ти за свою стра- ну , свой народ.	1.Тематические классные часы.  - Устный журнал «Наш дом – Россия»   Беседы: - «Конституция России» - «Государственные символы России»  - Встречи с защитниками Отечества «Защищать Родину – обязанность каждого гражданина».  - Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны - Праздник получения паспорта - «Войной начинается память» (к 60-летию Победы) 2.Участие в акциях   - «Вахта Памяти»   - «Уроки мужества»	декабрь в теч. года февраль май декабрь апрель- май май февраль

«Я и мое здоровье»	В здоровом теле –  здоровый дух                                            Народная мудрость.
	Воспитывать по- требность в здо- ровом образе жизни , охрана жизни детей.	-Вовлечение детей в спортивные секции. - Участие в спортивных соревнованиях (Дни бегуна, кроссы), Днях здоровья. - Консультации по технике безопасности детей. - Инструктаж о поведении в общественных местах, обращении с незнакомыми пред-етами Тематические классные часы: -«За здоровый образ жизни», -«Во всем нужна мера», -«Зачем нужно заниматься спортом и физической культурой?», -«Курильщик – сам себе могильщик», -Азбука безопасности. Критические ситуации. Стихийные бедствия.	в течение года в течение года в течение года октябрь сентябрь январь в течение года

«Я и моя семья»	Главной функцией новой семьи должна быть функция воспитания человека и гражданина.     А.Грамши.
	Формировать культуру семейных отношений, воспитывать граждан с активной жизненной позицией.	Тематические классные часы: - «Мое родословное древо». - «Традиции нашей семьи». - Выставка рисунков, сочинений - «Моя семья», - «Мой папа самый …», -«Мои бабушка и дедушка в годы войны». Родительские собрания: - Совместные собрания родителей и детей. -Анкетирование родителей и детей по вопросам семьи.	январь март сентябрь февраль в течение года 1 раз в четв. 1 раз в год в течение года

«Я и моя духов- ная культура»	Наслаждение прекрасным – путь к нравственности.                                  Шиллер.
	Формировать общечеловеческие нормы гуманистической морали (доброта, милосердие , толерантность) и культуру поведения.	Тематические классные часы: - Диспут «В чем красота человека» - «Толерантность в нашей жизни» - Проблемная беседа «Каков он, современный человек?» - Круглый стол «В чем смысл человеческой жизни?» - Анкетирование учащихся - Устный журнал «Разговор о прекрасном» - Помощь ветеранам Великой Отечественной войны, престарелым бабушкам и дедушкам - Родительское собрание	октябрь декабрь сентябрь февраль в теч.года январь в течение года

«Я и моя учеба»	Чем с меньшим принуждением учатся дети, тем метод лучше, чем с большим, тем хуже.                               Л.Н.Толстой.
	Формировать у учащихся ответственное отношение к учебе	Тематические классные часы: - Классное собрание «Как мы учимся?» - Практическое занятие «Режим дня во время подготовки к экзаменам» - Родительское собрание «Учеба - главный труд Вашего ребенка» - Работа консультантов - Анкетирование - Сочинения «Какой предмет мне больше всего нравится (не нравится) и почему?» -Проведение открытого урока по литературе с целью активизации познавательного интереса	ноябрь апрель ноябрь в теч.года в течение года декабрь

«Я и мой край»	Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности.  А.С.Пушкин
	Изучать исто-рию родного  края: города, улицы, дома, школы.	- Встреча со старожилами города. Тематические классные часы: - «Из истории моей улицы» - Конференция «Спас-Деменск в годы войны» - Сбор  материал для школьно- го музея. - Акция «Чистота города – в наших руках» - Организация похода «По местам боевой славы»	в теч.года октябрь март в течение года в течение года июнь

«Я и мой труд»	Истинное сокровище для людей – умение трудиться.                                       Эзоп.
	Формировать у учащихся навык трудиться; воспитывать уважение к людям труда.	- Организация дежурства по классу и школе. - Участие в трудовых десантах. - Классный час «Кем быть? Каким быть?» - Анкетирование учащихся. - Встречи с людьми различных профессий.	в течение года в теч.года март в теч.года в течение года

«Я и мой интел- лект»	Нельзя вырастить полноценного человека без воспитания в нем чувства прекрасного.     Р. Тагор
	Выявлять и раз- вивать природ- ные задатки и творческий по- тенциал каждо- го ребенка.	- Вовлечение детей в различные кружки по интересам. - Анкетирование детей и родителей. -Беседы - консультации с учите- лями - предметниками и руководителями кружков. - Участие в смотрах-конкурсах, интеллектуальных марафонах, чтениях памяти Чижевского. - Сочинения «Мир моих увлечений». -Организация выставки «Умные руки не знают скуки».	в течение года в течение года в течение года в течение года апрель май

Модель выпускника в контексте программы.

1.     Знает состояние своего здоровья , умеет следить за ним и учитывает свои физические возможности при выборе жизненных решений.

2.     Знает, как вести себя в минуту опасности.

3.     Знает родословную своей семьи, уважительно относится к родным и близким.

4.     Знает историю своей школы, своего города, своей страны.

5.     Умеет общаться со взрослыми, сверстниками , малышами.

6.     Способен владеть своими чувствами, не быть рабом настроения.

7.     Умеет преодолевать трудности.

8.     Уважительно относится к людям.

9.     Придет на помощь любому человеку , который в ней нуждается.

10. Знает, что такое сочувствие , сопереживание , милосердие.

11. Может поставить достойную цель и добиваться ее выполнения.

12. Гуманно относится ко всему живому.

13. Умеет ценить красоту природы , искусства.

14. Умеет отвечать за свои поступки.

15. Способен постоять за себя.

16. Стремится к знаниям.

17. Знает правила культурного поведения.

18. Умеет жить в гармонии с окружающим миром.

19. Умеет трудиться. Уважительно относится к людям труда.

20. Способен дарить людям радость.