Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок География Рабочие программыПланирование - немецкий язык (второй иностранный язык)

Планирование - немецкий язык (второй иностранный язык)

библиотека
материалов

Планируемые результаты обучения.

 

Рабочая   программа обеспечивает  достижение личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:


1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;  воспитание чувства ответственности  и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации  к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки  в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных  интересов;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальноекультурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной  жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;  участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций   с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности и эстетического характера.


Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6)умение определять понятия, создавать обобщения,   устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,  строить  логическое рассуждение, умозаключение(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7)умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8)смысловое чтение;

9)умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;_

10)умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11)формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).


Предметные результаты:

  1. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

  2. формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического  кругозора и лексического заnаса ,дальнейшее овладение общей  речевой культурой;

  3. достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

  4. создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.


    В  коммуникативной сфере  (то есть владение вторым иностранным языком как средством общения):

    Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

                      говорении

•  умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•  умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании

•  воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

•  воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и видео текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);

                      •  воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные   прагматические аудио-и видеотексты с выделением нужной/ интересующей информации;

чтении

•  читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;

                            читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных                                       приёмов смысловой переработки текста (выборочного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов;

•  читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации;

письменной речи

•  заполнять анкеты и формуляры;

•  писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;

•  составлять план, тезисы устного или письменного  сообщения.

Языковая компетенция(владение языковыми средствами и действиями с ними):

•  применение правил написания изученных слов;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков второго иностранного языка; соблюдение правильного ударения  в словах и фразах;

•  соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);правильное членение предложений на смысловые группы;

•  распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов в их основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

•  знание основных способов словообразования(аффиксация, словосложение, конверсия);

•  понимание  явлений многозначности слов второго иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

•  распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций второго иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм  глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  •  знание основных различий систем второго иностранного, первого иностранного и русского/родного языков.

                 Социокультурная компетенция

                знание национально-культурных особенностей речевого и не речевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;                       ихприменениевстандартныхситуацияхформальногоинеформальногомежличностногоимежкультурногообщения;

 •  распознавание  и употребление  в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

 •  знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка; знакомство с образцами художественной,

                        публицистической и научно-популярной литературы;

 •  понимание  важности  владения несколькими  иностранными  языками в современном поликультурном мире;

 •  представление об особенностях образа жизни, быта культуры стран второго изучаемого иностранного языка, о всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;

•  представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемых иностранных языков.

               Компенсаторная компетенция

Умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

                В познавательной сфере:

•  умение сравнивать языковые явления родного и изучаемых иностранных языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

•  владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

•  умение действовать по образцу/аналогии при выполнении  упражнений  и составлении  собственных  высказываний в пределах изучаемой тематики;

•  готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

•  умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами);

•  владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

                В ценностно-ориентационной сфере:

•  представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, как основе культуры мышления;

•  представление о целостном поли язычном, поликультурном мире, осознание  места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках и т.д.;

•  достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах.

                В эстетической сфере:

•  владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на втором иностранном языке;

•  стремление к знакомству с образцами  художественного творчества на втором иностранном языке и средствами изучаемого второго иностранного языка;

                     •  развитие чувства прекрасного при знакомстве с образцами живописи, музыки, литературы стран изучаемых иностранных языков.















Содержание тем учебного предмета

«Второй иностранный язык (немецкий язык)»


Содержание

Характеристика видов деятельности

Вводный фонетический курс. Алфавит (1 час)

Ученики научатся:

воспроизводить все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания;

различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка.

- произносить имя по буквам;

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания;

- различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка;

-соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Знакомство (4 часа)

Ученики научатся:

приветствовать людей; представляться и говорить, где живут; заполнять анкету; произносить имя по буквам; говорить, что они любят.

Грамматический материал:

Личные местоимения: ich, du, Sie. Глаголы: heißen, wohnen, mögen, sein.

Вопросы с вопросительным словом (wie, was, wo, woher) и ответы на них.

Порядок слов; интонация простого предложения.

- приветствовать людей;

- представляться и называть адрес проживания;

-заполнять анкету;

-произносить имя по буквам;

-говорить, что нравится;

-вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, знакомиться, расспрашивать о возрасте);

-употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях в 1, 2, 3 лице и вежливой форме;

-читать и писать по образцу сообщения в чате;

-читать и воспринимать на слух наименования достопримечательностей и формулы приветствия немецкоязычных стран.

Мой класс (3 часа)

Ученики научатся:

называть числа от 0 до 1000; диктовать телефонные номера; говорить о людях и предметах; говорить, что они любят, а что нет.

Грамматический материал:

Личные местоимения: er /sie, wir, ihr. Глаголы: kommen, heißen, mögen, sein.

Определённый и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine. Притяжательные местоимения: mein, dein.

Предлоги: in, auf.

Числа; школьные принадлежности; названия некоторых школьных предметов.

Ударение в предложении; интонация вопросительного предложения; словарное ударение.

-вести диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет);

-рассказывать о своем друге;

-говорить, что нравится, а что нет;

-оперировать активной лексикой в процессе общения;

-воспроизводить наизусть тексты рифмовок;

-понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты: краткие диалоги, рифмовки, песни;

-вербально и невербально реагировать на услышанное;

-понимать на слух и произносить цифры и группы цифр;

-называть телефонные номера;

-произносить фамилии по буквам;

- выразительно читать вслух небольшие тексты;

-писать небольшой рассказ о себе и своем друге;

-употреблять глаголы в правильной форме, артикли в единственном числе, притяжательные местоимения и числительные.

Животные (6 часов)


Ученики научатся:

говорить о животных; проводить интервью в классе; понимать текст о животных; описывать животных; называть цвета.


Грамматический материал:

Спряжение глаголов haben, sein. Вопросы без вопросительного слова. Винительный падеж. Множественное число существительных.

Названия животных, цветов, континентов и частей света.

Словарное ударение, краткие и долгие гласные

-вести диалог-расспрос о животных;

-рассказывать о своих животных;

-оперировать активной лексикой в процессе общения;

-описывать животных;

- понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи;

-выразительно читать вслух небольшие тексты;

-понимать текст о животных;

-писать с опорой на образец рассказ о себе и соей игрушке, о том, что учащиеся умеют делать;

-называть цвета;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-проводить интервью в классе о любимых животных и делать сообщения на основе собранного материала;

-употреблять существительные в винительном падеже, задавать вопросы без вопросительного слова.

Мой день (4 часов)

Ученики научатся:

называть дни недели и время суток; описывать свой распорядок дня; понимать и составлять тексты о школе.


Грамматический материал:

Указание времени.

Порядок слов в предложениях с указанием времени. Предлоги: um, von ... bis, am. Названия часов, времени суток, дней недели, школьных предметов. Краткая и долгая гласная.

-называть время и дни недели;

-рассказывать о своем школьном расписании с указанием названий учебных предметов и времени;

- оперировать активной лексикой в процессе общения;

-писать о себе электронное письмо по образцу;

-читать, понимать и составлять свое расписание уроков с указанием дней недели и времени;

- понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи;

- вербально и невербально реагировать на услышанное;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-воспринимать на слух и выразительно читать стихотворение;

-составлять предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов в предложении и используя временные предлоги;

-рассказывать о своем распорядке дня;

-читать и воспринимать на слух страноведческую информацию о школе в немецкоязычных странах.


Хобби (5 часов)

Ученики научатся:

говорить о хобби; договариваться о встрече; говорить, что они умеют, а что нет; спрашивать разрешения; читать и описывать статистические данные.


Грамматический материал:

Глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen. Модальный глагол können. Глаголы с отделяемой приставкой, рамочная конструкция. Краткая и долгая гласная.

-вести диалог и своем хобби, о том, что учащиеся умеют и не умеют делать;

-рассказывать о своем хобби, оперировать активной лексикой в процессе общения;

-говорить, что учащиеся умеют, а что нет;

-договариваться о встрече;

-спрашивать разрешения, используя модальные глаголы;

- понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи;

-читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-читать и анализировать статистическую информацию;

-употреблять глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.

Моя семья (3 часа)

Ученики научатся:

описывать картинку; рассказывать о семье; понимать текст о семье; говорить о профессиях.


Грамматический материал:

Притяжательные местоимения sein, ihr, unser.

Профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство. Произношение окончаний -er, -е.

-рассказывать о своей семье, используя названия профессий,

-описывать иллюстрации;

-вести диалоги о семье, составлять мини-диалоги по образцу;

-читать и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

-употреблять притяжательные местоимения;

-читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

- понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи;

- читать и анализировать статистическую информацию;

- читать и воспринимать на слух страноведческую информацию о семьях в Германии.




Сколько стоит? (4 часа)

Ученики научатся:

называть цену; говорить, что они хотели бы купить; рассказывать о том, что им нравится, а что нет; находить информацию в тексте.

Грамматический материал:

Спряжение глаголов essen, treffen, möchten, порядок слов в предложении: рамочная конструкция. Словосочетания, дифтонги ei, au, ей.


-вести диалог на основе изученного языкового материала (называть цену, спрашивать, сколько стоит, говорить, что нравится, что нет, что бы учащиеся хотели купить, о карманных деньгах);

-знакомиться с немецкой традицией составления пожеланий, подарков ко дню рождения и писать аналогичные пожелания;

-обсуждать подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей;

-читать тексты и находить запрашиваемую информацию;

-читать тексты с полным пониманием, используя словарь;

-применять знания грамматики в игре;

-читать открытку с места отдыха и писать подобные открытки.







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНИРОВАНИЕ ФГОС

УМК «Горизонты» Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л.


Тема урока

Количество часов

Основные виды учебной деятельности уч-ся

Дата проведения

План

Факт


1

Вводный фонетический курс.

Алфавит.


1

Обсуждение особенностей изучения второго иностранного языка. Произнесение звуков немецкого языка.

9 а- 3.09

9 б- 5.09

9 в,г - 7.09


Знакомство

2

Введение тематической лексики по теме «Знакомство». Правила чтения.

1

Прослушивание этикетного диалога в ситуации бытового общения. произнесение приветствия на немецком языке: Hallo! Guten Tag! Guten Morgen!, ведение этикетного диалога в ситуации бытового общения. Развитие умений сообщать о себе.

9 а- 10.09

9 б- 12.09

9 в,г - 14.09


3

Развитие навыков монологической речи «Рассказ о себе»

1

Изучающее чтение – диалог-обмен информацией личного характера; умение рассказывать о себе;

9 а- 17.09

9 б- 19.09

9 в,г - 21.09


4

Обучение диалогической речи «Любимые занятия». Числительные 1-20.

1

Систематизация материала. Поисковое и изучающее чтение текста, выполнение лексических упражнений,

9 а- 24.09

9 б- 26.09

9 в,г - 28.09


5

Систематизация и обобщение лексико-грамматического материала по теме «Знакомство»

1

Выполнение лексических и грамматических заданий

9 а- 01.10

9 б- 03.10

9 в,г – 5.10


Мой класс

6

Введение тематической лексики по теме «Мой класс».

Употребление слабых глаголов

1

произнесение новых слов за диктором, активизация лексики устно.

9 а- 08.10

9 б- 10.10

9 в,г – 12.10


7

Контрольная работа №1 по итогам 1четверти.


1

Выполнение упражнений проверяющих усвоение НЛЕ, грамматических конструкций (самостоятельная работа при консультативной помощи учителя)

9 а- 15.10

9 б- 17.10

9 в,г – 19.10


8

Анализ ошибок.

Школьные предметы. Школьные принадлежности. Обучение диалогической речи.

Числительные до 1000.

1

расспрос о любимых и нелюбимых школьных предметах. Выполнение упражнений на спряжение слабых глаголов в настоящем времени в ед.ч.; слушание диалога, чтение диалога.

9 а- 22.10

9 б- 24.10

9 в,г – 26.10


9

Употребление сильных глаголов.

Артикль.

Повторение темы «Мой класс»

1

Активизация лексического и грамматического материала в устной речи. Обсуждение определённых и неопределённых артиклей.

9 а- 29.10

9 б- 31.10

9 в,г – 9.11


Животные

10

Введение тематической лексики по теме «Животные».

Беседа о домашних животных

1

активизация новых слов.

9 а- 12.11

9 б- 14.11

9 в,г – 16.11


11

Употребление глагола haben.

Развитие навыков устной речи

1

использование новых слов в кратких высказываниях. активизация глагола haben

9 а- 19.11

9 б- 21.11

9 в,г – 23.11


12

Множественное число имен существительных.

Обучение устной речи «Интервью»

1

ведение диалога-расспроса о домашних животных; поиск в тексте верных и неверных высказываний, обсуждение, инсценирование диалога.

9 а- 26.11

9 б- 28.11

9 в,г – 30.11


13

Рассказ о любимом животном.

Спряжение глаголов haben, sein

1

Выполнение лексических и грамматических заданий

9 а- 3.12

9 б- 5.12

9 в,г – 7.12


14

Склонение существ. в вин. падеже

1

Выполнение лексических упражнений, ведение диалога-расспроса о домашних животных.

9 а- 10.12

9 б- 12.12

9 в,г – 14.12



15

Контрольная работа №2 по итогам 2 четверти.


1

Выполнение упражнений проверяющих усвоение НЛЕ, грамматических конструкций (самостоятельная работа при консультативной помощи учителя)

9 а- 17.12

9 б- 19.12

9 в,г – 21.12


16

Анализ ошибок.

Повторение темы «Животные»

1

Изучающее чтение-диалог-расспрос, монологическая речь – описание картинки

9 а- 24.12

9 б- 26.12

9 в,г – 11.01


Мой школьный день

17

Введение тематической лексики по теме «Мой школьный день».

Обучение чтению разного вида.

1

Поисковое чтение, выполнение лексических и грамматических упражнений, монологическая и письменная речь

9 а- 14.01

9 б- 16.01

9 в,г – 18.01


18

Порядок слов в немецком предложении.

Рассказ о своем распорядке дня.

1

Выполнение лексических и грамматических упражнений, монологическая речь, поисковое чтение, письменная речь

9 а- 21.01

9 б- 23.01

9 в,г – 25.01


19

Чтение аутентичного текста.

Расписание уроков на неделю.

1

Поисковое чтение, письменная речь

9 а- 28.01

9 б- 30.01

9 в,г – 1.02


20

Беседа о любимых учебных предметах.

Повторение темы «Мой школьный день»

1

Выполнение лексических и грамматических заданий

Диалогическая речь - «Мой любимый уч.предмет»

9 а- 4.02

9 б- 6.02

9 в,г – 8.02


Хобби

21

Введение тематической лексики по теме «Хобби».

Употребление глаголов с отдел. приставками

1

Изучающее чтение, монологическая речь на основе прочитанного- уметь рассказывать о своих увлечениях;


9 а- 11.02

9 б- 13.02

9 в,г – 15.02


22


Обучение диалогической речи.

Спряжение сильных глаголов в наст. времени

1

Диалогическая речь - уметь вести диалог в форме интервью, дать свою оценку услышанному; спряжение сильных глаголов в настоящем времени в устных высказываниях по теме.


9 а-18.02

9 б-20.02

9 в,г – 22.02


23

Развитие устной речи в ситуации «Интервью».

Спряжение модальных глаголов.

1

беседы в мини-диалогах о своих люимых занятиях, употребляя новую грамматику.

9 а- 25.02

9 б- 27.02

9 в,г – 1.03


24

Систематизация и обобщение лексико-грамматического материала по теме «Хобби».

1

Выполнение упражнений проверяющих усвоение НЛЕ, грамматических конструкций (самостоятельная работа при консультативной помощи учителя)

9 а- 4.03

9 б- 6.03

9 в,г – 8.03


25

Контрольная работа №3, по итогам 3 четверти.


1

Выполнение упражнений проверяющих усвоение НЛЕ, грамматических конструкций (самостоятельная работа при консультативной помощи учителя)

9 а- 11.03

9 б- 13.03

9 в,г – 15.03


26

Анализ ошибок.

Контроль навыков чтения


1

выразительное чтение; контроль чтения.

9 а- 18.03

9 б- 20.03

9 в,г – 5.04


Моя семья

27

Введение тематической лексики по теме «Моя семья».

Употребление притяж. местоимений

1

Изучающее чтение - диалог-расспрос о семье, монологическая речь.

Выполнение лексических и грамматических упражнений

9 а- 1.04

9 б- 3.04

9 в,г – 12.04


28

Обучение аудированию текста. Семья в России и Германии.

1

Аудирование на общее понимание прочитанного текста, поисковое чтение, выполнение лексических упражнений,

Монологическая речь – описывать свою семью и всех членов семьи;

9 а- 8.04

9 б- 10.04

9 в,г – 19.04


29

Профессии близких родственников. Чтение аутентичных текстов.

1

Диалогическая речь - расспрос одноклассников о профессиях их родственников. Поисковое чтение текстов.

9 а- 15.04

9 б- 17.04

9 в,г – 26.04


Сколько это стоит?

30

Введение тематической лексики по теме «Сколько это стоит? »

1

поисковое и изучающее чтение – диалог –побуждение к действию;

краткие высказывания по теме «В магазине» с употреблением новой лексики и с визуальной опорой.

9 а- 22.04

9 б- 24.04

9 в,г – 3.05


31

Подарок ко дню рождения. Обучение аудированию текста.

1

Аудирование на общее понимание прочитанного текста, поисковое чтение, выполнение лексических упражнений.

Монологическая речь - выражение своих желаний относительно получения подарка ко дню рождения.

9 а- 29.04

9 б- 1.05

9 в,г – 10.05


32

Карманные деньги у подростков. Развитие навыков устной речи.

1

Выполнение грамматических упражнений, изучающее чтение – обсуждение ситуации в рамках заданной темы «Карманные деньги».

9 а- 6.05

9 б- 8.05

9 в,г – 17.05


33

Годовая контрольная работа.

1

Выполнение упражнений проверяющих усвоение НЛЕ, грамматических конструкций (самостоятельная работа при консультативной помощи учителя)

9 а- 13.05

9 б- 15.05

9 в,г – 17.05


34

Анализ ошибок.

Систематизация и обобщение лексико-грамматического материала по изученным темам.

1

Изучающее чтение – статья о великих русских исследователях космоса, монологическая речь

9 а- 20.05

9 б- 22.05

9 в,г – 24.05



























Содержание учебного предмета


немецкий язык как второй иностранный

Глава 1. Знакомство/Kennenlernen

Личные местоимения: ich, du, Sie. Глаголы: heißen, wohnen, mögen, sein.

Вопросы с вопросительным словом (wie, was, wo, woher) и ответы на них.

Порядок слов; интонация простого предложения.

Основная цель – научить обучающихся приветствовать людей; представляться и говорить, где живут; заполнять анкету; произносить имя по буквам; говорить, что они любят.

Глава 2. Мой класс/Meine Klasse

Личные местоимения: er /sie, wir, ihr. Глаголы: kommen, heißen, mögen, sein. Определённый и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine. Притяжательные местоимения: mein, dein.Предлоги: in, auf.Числа; школьные принадлежности; названия некоторых школьных предметов. Ударение в предложении; интонация вопросительного предложения; словарное ударение.

Основная цель – научить обучающихся называть числа от 0 до 1000; диктовать телефонные номера; говорить о людях и предметах; говорить, что они любят, а что нет.

Глава 3. Животные/Tiere

Спряжение глаголов haben, sein. Вопросы без вопросительного слова. Винительный падеж. Множественное число существительных. Названия животных, цветов, континентов и частей света. Словарное ударение, краткие и долгие гласные.

Основная цель – научить обучающихся говорить о животных; проводить интервью в классе; понимать текст о животных; описывать животных; называть цвета.

Маленькая перемена/Kleine Pause (Повторение)

Основная цель – повторение изученного ранее учебного материала.

Глава 4. Мой день в школе/Mein Schultag

Указание времени. Порядок слов в предложениях с указанием времени. Предлоги: um, von ... bis, am. Названия часов, времени суток, дней недели, школьных предметов. Краткая и долгая гласная.

Основная цель – научить обучающихся называть дни недели и время суток; описывать свой распорядок дня; понимать и составлять тексты о школе.

Глава 5. Хобби/Hobbys

Глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen. Модальный глагол können. Глаголы с отделяемой приставкой, рамочная конструкция. Краткая и долгая гласная.

Основная цель – научить обучающихся говорить о хобби; договариваться о встрече; говорить, что они умеют, а что нет; спрашивать разрешения; читать и описывать статистические данные.

Глава 6. Моя семья/Meine Familie

Притяжательные местоимения sein, ihr, unser. Профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство. Произношение окончаний -er, -е.

Основная цель – научить обучающихся описывать картинку; рассказывать о семье; понимать текст о семье; говорить о профессиях.

Глава 7. Сколько это стоит?/Was kostet das?

Спряжение глаголов essen, treffen, möchten, порядок слов в предложении:

рамочная конструкция. Словосочетания, дифтонги ei, au.

Основная цель – научить обучающихся называть цену; говорить, что они хотели бы купить; рассказывать о том, что им нравится, а что нет; находить информацию в тексте.

Большая перемена/ Große Pause (Повторение)

Основная цель – повторение изученного ранее учебного материала.


















Тема

Количество часов

1. Знакомство

5

2. Мой класс

3

3. Животные

6

4. Мой день в школе

4

5. Хобби

5

6. Моя семья

3

7. Сколько это стоит?

3

Повторение по изученному курсу и контроль знаний

5

Всего

34

















  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

  • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

  • элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

  • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  • представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

  • представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

  • стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

  • доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов стран изучаемого языка.

  • элементарные представления о культурном достоянии стран;

  • первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов;

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры других стран;

  • опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

  • опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

  • отношение к учебе как творческой деятельности;

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

  • ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

  • потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

  • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

  • опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;

  • навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,

  • мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

  • любознательность и стремление расширять кругозор

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

  • личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

  • ценностное отношение к природе;

  • опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом ученик научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

Пятиклассник получит возможность:

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами иностранного языка;

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении научится:

  • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

  • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики основной школы).

Пятиклассник получит возможность научиться:

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

  • кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

  • выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании научится:

  • понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

  • понимать основную информацию услышанного;

  • извлекать конкретную информацию из услышанного;

  • понимать детали текста;

  • вербально или невербально реагировать на услышанное;

Пятиклассник получит возможность научиться:

  • понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 2 минут;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку;

  • не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

  • по транскрипции;

  • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

  • написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

  • с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

  • основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

  • с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Пятиклассник овладеет умением читать, т.е. научится:

  • читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

  • читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

  • определять значения незнакомых слов по:

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

  • пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Пятиклассник получит возможность научиться:

  • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

  • читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

  • понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

  • читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником (объём 20-30 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Пятиклассник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии на иностранном языке,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

Метапредметными результатами изучения немецкого языка в 5 классе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умениями координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса (учебником, аудиодиском и т.д.).












Содержание тем учебного предмета

«Немецкий язык»


Содержание

Характеристика видов деятельности

Вводный фонетический курс. Алфавит (1 час)

Ученики научатся:

воспроизводить все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания;

различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка.



- произносить имя по буквам;

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания;

- различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка;

-соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Знакомство (3 часа)

Ученики научатся:

приветствовать людей; представляться и говорить, где живут; заполнять анкету; произносить имя по буквам; говорить, что они любят.

Грамматический материал:

Личные местоимения: ich, du, Sie. Глаголы: heißen, wohnen, mögen, sein.

Вопросы с вопросительным словом (wie, was, wo, woher) и ответы на них.

Порядок слов; интонация простого предложения.

- приветствовать людей;

- представляться и называть адрес проживания;

-заполнять анкету;

-произносить имя по буквам;

-говорить, что нравится;

-вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, знакомиться, расспрашивать о возрасте);

-употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях в 1, 2, 3 лице и вежливой форме;

-читать и писать по образцу сообщения в чате;

-читать и воспринимать на слух наименования достопримечательностей и формулы приветствия немецкоязычных стран.





Мой класс (3 часа)

Ученики научатся:

называть числа от 0 до 1000; диктовать телефонные номера; говорить о людях и предметах; говорить, что они любят, а что нет.

Грамматический материал:

Личные местоимения: er /sie, wir, ihr. Глаголы: kommen, heißen, mögen, sein.

Определённый и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine. Притяжательные местоимения: mein, dein.

Предлоги: in, auf.

Числа; школьные принадлежности; названия некоторых школьных предметов.

Ударение в предложении; интонация вопросительного предложения; словарное ударение.

-вести диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет);

-рассказывать о своем друге;

-говорить, что нравится, а что нет;

-оперировать активной лексикой в процессе общения;

-воспроизводить наизусть тексты рифмовок;

-понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты: краткие диалоги, рифмовки, песни;

-вербально и невербально реагировать на услышанное;

-понимать на слух и произносить цифры и группы цифр;

-называть телефонные номера;

-произносить фамилии по буквам;

- выразительно читать вслух небольшие тексты;

-писать небольшой рассказ о себе и своем друге;

-употреблять глаголы в правильной форме, артикли в единственном числе, притяжательные местоимения и числительные.

Животные (6 часов)

Ученики научатся:

говорить о животных; проводить интервью в классе; понимать текст о животных; описывать животных; называть цвета.


Грамматический материал:

Спряжение глаголов haben, sein. Вопросы без вопросительного слова. Винительный падеж. Множественное число существительных.

Названия животных, цветов, континентов и частей света.

Словарное ударение, краткие и долгие гласные

-вести диалог-расспрос о животных;

-рассказывать о своих животных;

-оперировать активной лексикой в процессе общения;

-описывать животных;

- понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи;

-выразительно читать вслух небольшие тексты;

-понимать текст о животных;

-писать с опорой на образец рассказ о себе и соей игрушке, о том, что учащиеся умеют делать;

-называть цвета;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-проводить интервью в классе о любимых животных и делать сообщения на основе собранного материала;

-употреблять существительные в винительном падеже, задавать вопросы без вопросительного слова.

Мой день (4 часа)

Ученики научатся:

называть дни недели и время суток; описывать свой распорядок дня; понимать и составлять тексты о школе.


Грамматический материал:

Указание времени.

Порядок слов в предложениях с указанием времени. Предлоги: um, von ... bis, am. Названия часов, времени суток, дней недели, школьных предметов. Краткая и долгая гласная.

-называть время и дни недели;

-рассказывать о своем школьном расписании с указанием названий учебных предметов и времени;

- оперировать активной лексикой в процессе общения;

-писать о себе электронное письмо по образцу;

-читать, понимать и составлять свое расписание уроков с указанием дней недели и времени;

- понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи;

- вербально и невербально реагировать на услышанное;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-воспринимать на слух и выразительно читать стихотворение;

-составлять предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов в предложении и используя временные предлоги;

-рассказывать о своем распорядке дня;

-читать и воспринимать на слух страноведческую информацию о школе в немецкоязычных странах.


Хобби (5 часов)

Ученики научатся:

говорить о хобби; договариваться о встрече; говорить, что они умеют, а что нет; спрашивать разрешения; читать и описывать статистические данные.


Грамматический материал:

Глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen. Модальный глагол können. Глаголы с отделяемой приставкой, рамочная конструкция. Краткая и долгая гласная.

-вести диалог и своем хобби, о том, что учащиеся умеют и не умеют делать;

-рассказывать о своем хобби, оперировать активной лексикой в процессе общения;

-говорить, что учащиеся умеют, а что нет;

-договариваться о встрече;

-спрашивать разрешения, используя модальные глаголы;

- понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи;

-читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-читать и анализировать статистическую информацию;

-употреблять глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.

Моя семья (3 часа)

Ученики научатся:

описывать картинку; рассказывать о семье; понимать текст о семье; говорить о профессиях.


Грамматический материал:

Притяжательные местоимения sein, ihr, unser.

Профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство. Произношение окончаний -er, -е.

-рассказывать о своей семье, используя названия профессий,

-описывать иллюстрации;

-вести диалоги о семье, составлять мини-диалоги по образцу;

-читать и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

-употреблять притяжательные местоимения;

-читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

- понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи;

- читать и анализировать статистическую информацию;

- читать и воспринимать на слух страноведческую информацию о семьях в Германии.




Сколько стоит? (4 часа)

Ученики научатся:

называть цену; говорить, что они хотели бы купить; рассказывать о том, что им нравится, а что нет; находить информацию в тексте.

Грамматический материал:

Спряжение глаголов essen, treffen, möchten, порядок слов в предложении: рамочная конструкция. Словосочетания, дифтонги ei, au, ей.

-вести диалог на основе изученного языкового материала (называть цену, спрашивать, сколько стоит, говорить, что нравится, что нет, что бы учащиеся хотели купить, о карманных деньгах);

-знакомиться с немецкой традицией составления пожеланий, подарков ко дню рождения и писать аналогичные пожелания;

-обсуждать подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей;

-читать тексты и находить запрашиваемую информацию;

-читать тексты с полным пониманием, используя словарь;

-применять знания грамматики в игре;

-читать открытку с места отдыха и писать подобные открытки.

















Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Немецкий язык. Второй иностранный язык», Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л. и др.

Номер материала: ДБ-1381980

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.