Планирование "Немецкий язык 4 класс"

№ урока (год)

№ урока в разделе

Дата планового  проведения урока

Дата фактического  проведения урока

Тема урока

Цель урока

Планируемые результаты освоения материала

Элементы содержания

Дидактические единицы образовательного процесса (УУД )

Домашнее  задание

Лексический материал

Грамматический материал

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Мы уже много знаем и умеем  (6 часов)

1

1

Что мы можем рас­сказать о наших друзьях?

Развитие речевых умений монологической речи

Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение. Знать имена некоторых персонажей из учебника 3 класса и рассказывать о них. Знать  спряжение глаголов. Составлять рассказ, используя схемы предложений в качестве опор.

Nett, lustig, schön, hilfsbereit, tapfer jung, viel Deutsch sprechen, gern zu Hause helfen, am Computer spielen

Спряжение глаголов (malen, gehen, turnen, rechnen); порядок слов в повествовательном пред­ложении

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи

стр. 5, упр. 2в

2

2

Что мы можем рас­сказать о нас самих?

Формирование грамматических навыков

Воспроизводить наизусть знакомые рифмовки, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и интонации в целом. Воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е». Рассказать о себе и своей семье.

Meine Familie, die Oma, der Opa, die Tante, die Mutter, der Vater, die Geschwister, die Schwester, der Bruder, haben, arbeiten

Спряжениеглаголов (lessen, geben, sehen, spre­chen)

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)

Умение правильно задатьвопрос при знакомстве для полученияинформации

Моделирование ситуации поведения в классе

РТ.стр. 9, упр. 4

3

3

Что мы можем рас­сказать о начале учебного года?

Развитие речевых умений монологической речи

Рассказать о начале учебного в России. Правильно употреблять артикли перед именами существительными. Составлять предложения с использованием неопре делённого, определённого артикля и без артикля.

Ein Schulranzen, eine Feder­tasche, eine Schultasche, das Buch, das Heft, der Kuli, der Bleistift, der Blumenstrauß ...

Употребление неопреде­ленного артикля ein, eineв винительном падеже (Ak­kusativ)

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Формированиеуменияслушать и вступать в диалог

Моделирование ситуации поведения в классе

РТстр. 10-11, упр. 2

4

4

Начало учебного года в Германии.

Развитие умений аудирования

Читать предложения с пропусками, вставляя не обходимую информацию о школе в Германии. Воспринимать на слух и понимать диалог. Воспринимать на слух и читать в полголоса диалог за диктором. Читать диалог по ролям.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.

Умение представляться самому при знакомстве

Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.

стр.13, упр. 2

5

5

Что бы вы еще хоте­ли повторить?

Совершенствование лексических навыков

Урок планируется по усмотрению учителя с учётом усвоения учениками пройденного материала за предыдущие годы обучения.

Изученный лексический материал

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи

стр. 15, упр. 8в

6

6

Я и мои друзья

Развитие умений просмотрового чтения

Читать и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Пользоваться плашками с новыми словами, а также находить незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. Рассматривать изображение нового персонажа учебника для 4 класса – маленькой ведьмы Лили, воспринимать на слух информацию о новом персонаже.

Ein ganz besonderes Buch, die Zauberei, der Zauberspruch, zaubern, nass

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формированиеуменияслушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

стр. 17

Как было летом? (12 часов)

7

1

Что обычно делают наши немецкие дру­зья на летних каникулах?

Формирование лексических навыков

Употреблять в речи лексику по теме «Лето». Описывать картинку с изображением летнего пейзажа. Читать с полным пониманием текст, используя перевод на плашке и пользуясь двуязычным словарём учебника. Обмениваться информацией по содержанию прочитанных текстов. Составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме, соблюдая правильный порядок слов.

Gewöhnlich, Hier grünt und blüht alles! pflücken, das Beet, gießen, manchmal, Rollschuh laufen, in der Son­ne liegen ...

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

РТ.стр. 15-16, упр. 1

8

2

Погода летом.

Формирование грамматических навыков

Описывать занятия детей летом, употребляя слабые глаголы  в Päteritum. Отвечать на вопросы, употребляя глаголы в Päteritum. Составлять предложения, цпотребляя глаголы в Päteritum.

Простое прошедшее время Päteritum.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.

Умение представляться самому при знакомстве

Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.

стр. 22, упр. 4

9

3

Здесь летнее письмо

Развитие умений изучающего чтения

Вписывать в слова пропущенные буквы. Подбирать по смыслу глаголы к именам существительным, составляя словосочетания. Прогнозировать содержание текста по картинке. Воспринимать на слух текст и понимать текст письма, построенного на знакомом материале. Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков.

Denn, samstags, sonntags, Ball spielen, schaukeln, Fahr­rad fahren, malen, Skate­board fahren ...

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение выделить нравственный аспект поведения

РТ.стр.20, упр. 2

10

4

Есть ли летние кани­кулы у животных?

Развитие умений поискового чтения

Воспроизводить наизусть и употреблять в речи лексику по теме «Животные». Заполнять пропуски в предложениях, используя знакомую лексику. Употреблять в речи глаголы, знакомые им по предыдущим годам обучения. Составлять рассказ – загадку о животном, используя опоры. Читать текст про себя и понимать, предварительно находя значение незнакомых слов в двуязычном словаре, осуществлять поиск нужной информации в тексте. Описывать внешность домашних животных. Правильно употреблять множественное число имён существительных.

Das Kalb, das Pferd, das Schaf, das Schwein, das Huhn, die Kuh, (keine) Angst haben ...

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой  деятельности

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приемов логического запоминания информации

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой  деятельности

РТ.стр. 22-23, упр. 1,2

11

5

Может быть погода летом плохой?

Формирование грамматических навыков. Prefekt

Рассказывать о каникулах в России и Германии, используя лексику по теме «Летние каникулы». Описывать погоду летом, употребляя глагол- связку sein и слабые глаголы в Perfekt и Präterritum. Отвечать на вопросы, употребляя глаголы в Perfekt.

Es regnet seinen Lauf. Und wenn's genug geregnet hat, dann hört es wieder auf

Употребление прошедшего разговорного времени Prefekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

РТ.стр. 26-27, упр. 2в

12

6

У многих детей летом дни рождения? А у тебя?

Развитие умений аудирования

Воспринимать на слух и читать текст песни, пользуясь переводом новых слов на плашке. Петь песню под аудиозапись. Читать и понимать текст приглашения на день рождения, пользуясь словами на плашках. Знакомиться с некоторыми страноведческими реалиями.

Wenn, noch mehr, heiße Würstchen mit Brot, der Ku­chen, das Zauberwort, Würstchen grillen, zaubern

Выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Выработкауважительногоотношения к партнеру, внимание к личности другого

Овладениеприемамивыражениянесогласия

Умение адекватно понимать оценку учителя

РТ.стр. 30, упр. 2

13

7

Энди празднует день рождения.

Развитие речевых умений диалогической речи

Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог. Читать диалог по ролям. Разыгрывать диалог/сценку. Рассказывать о дне рождения Энди по опорам. Отвечать на вопрос «А как у вас обстоят дела с подготовкой ко дню рождения?», осуществляя перенос ситуации на себя.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Овладениеприемамивыражениясогласия

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Учить слова

14

8

Мы играем и поем

Совершенствование лексических навыков

Воспроизводить наизусть песенный материал главы. Называть названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а также названия овощей и фруктов. Отвечать на вопросы учителя, используя рисунки с подписями. В ответах использовать предложения с оборотом «esgibt».

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение рассматривать и  сравнивать

Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

РТ.стр. 33, упр. 2

15

9

Повторение.

Совершенствование грамматических навыков

Различать имена существительные единственного и множественного Называть и описывать животных. Читать небольшие рассказы и загадки о животных и по описанию отгадывать, о каком животном идёт речь.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Умение работать с иллюстрацией

Умение адекватно понимать оценку учителя

РТ.стр. 34 упр. 3

16

10

Что бы вы еще хоте­ли повторить?

Совершенствование лексико - грамматических навыков

Уроки дляповторение и закрепления языкового материала, тренировки в его употреблении во всех видах речевой деятельности

Нормы поведения и отношение к ним

Умениевысказыватьсвоеотношение

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение дать развернутую оценку своей работе

подготовиться к контрольной работе

17

11

Контрольная работа по теме «Как было летом?»

Контроль лексико-грамматических навыков

Уроки дляповторение и закрепления языкового материала, тренировки в его употреблении во всех видах речевой деятельности

Нормы поведения и отношение к ним

Умениевысказыватьсвоеотношение

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение адекватно понимать оценку учителя

стр. 52-55)

18

12

Урок чтения. Погода летом.Работа над ошибками.

Развитие умений просмотрового чтения

Выполнять задания для самоконтроля. Делать сообщения по подтекстам главы. Читать про себя и понимать текст сказки, пользуясь сносками на плашках. Давать оценку главным персонажам сказки. Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя.

Krumme Beine, ich habe ge­wonnen!

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

Овладениеправильнойдиалогическойречью по образцу

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение адекватно понимать оценку учителя

РТ.стр. 55 вопросы

А что  нового в школе? (15 часов)

19

1

У наших немецких друзей новый кабинет.

Формирование лексических навыков

Употреблять в речи лексику по теме «Классная комната». Читать и воспринимать на слух правило образования количественных числительных до 100 и использовать их в речи. Рассказывать о своей классной комнате.

Das Fensterbrett, niemand, zwanzig, einundzwanzig, dreißig, vierzig ... hundert

Употребление и образование количественных числительных до 100

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умениеобмениватьсязнаниями с членами группы

Умениеделатьвыводы

Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний

Учить новые слова

20

2

Задачи на счет.

Развитие речевых умений монологической речи

Описывать письменно и устно  классную комнату, используя лексику по теме.

Das Fensterbrett, niemand, zwanzig, einundzwanzig, dreißig, vierzig ... hundert

Употребление и образование количественных числительных до 100

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение выделить нравственный аспект поведения

РТ.стр. 38-39, упр. 2

21

3

Что мы делаем в классе?

Развитие умений изучающего чтения

Воспроизводить наизусть рифмовки по теме «Школа». Читать текст про себя и вставлять пропущенные буквы, а затем читать вслух. Рассказывать о том, что учащиеся делают в своём классе. Считать от 1 до 100. Решать несложные математические задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой  деятельности

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

стр. 64 упр. 4с

22

4

Что делают наши немецкие друзья охотно в классной комнате?.

Развитие речевых умений монологической речи

Рассказывать о летних каникулах, употребляя Perfekt и Präterritum. Воспринимать на слух, читать и понимать небольшой по объёму текст. Спрягать глагол sein в Präteritum. Вписывать пропущенные слова в текст.

Употребление прошедше­го разговорного времени Prefekt слабых глаголов со вспомогательным глаго­лом haben

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формированиеуменияслушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

РТ.стр. 42, упр. 3

23

5

У Сабины и Свена новое расписание уроков.

Развитие умений поискового чтения

Называть дни недели и воспроизводить наизусть рифмовку. Читать про себя текст (расписание уроков) и понимать его, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника. Воспринимать на слух небольшой диалог и понимать его, отыскивая нужную информацию. Читать диалог по ролям. Читать и воспринимать на слух правило образование порядковых числительных до 30 и употреблять их в речи.

Das Fach, (die) Mathematik, (die) Kunst, (die) Religion, (die) Textilarbeit, (das) Wer-ken, (die) Sachkunde, krank, jeden Tag, der Stundenplan

Употребление и образова­ние порядковых числи­тельных

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

РТ.стр. 44, упр. 1

24

6

А какие любимые предметы у наших друзей?

Развитие умений аудирования

Воспроизводить наизусть и употреблять в речи языковой материал по теме. Использовать знакомую лексику при составлении высказываний. Использовать в речи порядковые числительные. Воспринимать на слух высказывания детей из Германии о любимых школьных предметах и  самостоятельно формулировать подобные высказывания. Вести диалог-расспрос.

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение выделить нравственный аспект поведения

РТ.стр. 47-48, упр. 2

25

7

Поговорим об осени!

Развитие речевых умений монологической речи

Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с опорой на картинку и понимать его. Отвечать письменно и устно на вопросы по теме. Описывать погоду осенью. Узнавать и выписывать слова из цепочки букв.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Формированиеуменияслушать и вступать в диалог

Моделирование ситуации поведения в классе

РТ стр. 48-49, упр.3

26

8

Немецкие друзья го­товятся к Рождеству

Формирование грамматическихнаывыков

Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог-расспрос. Читать диалог по ролям. Отвечать на вопросы Лили, используя положительные и отрицательные ответы. Употреблять в речи слабые глаголы в Perfekt с вспомогательным глаголом haben. Читать и понимать текст письма, основанный на знакомом языковом материале. Образовывать сложные слова. Писать ответ на письмо герою учебника Свену.

Употребление прошедше­го разговорного времени Prefektслабых и сильных глаголов со вспомогатель­ным глаголом haben

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)

Умение правильно задатьвопрос при знакомстве для полученияинформации

Моделирование ситуации поведения в классе

РТ.стр. 50-51, упр. 1-3

27

9

Мы играем и поем.

Развитие умений аудирования

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал. Соотносить содержание текстов с соответствующими рисунками. Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки. Читать и понимать текст новой песни, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём. Петь песню с опорой на текст и аудиозапись. Задавать и отвечать на вопросы к рисункам.

Der Tannenbaum, klingen, verschneien, nah, tief, fern ...

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Формированиеуменияслушать и вступать в диалог

Моделирование ситуации поведения в классе

РТ.стр. 52—53, упр. 1

28

10

Повторение.

Развитие речевых умений диалогической речи

Называть порядковые и количественные числительные, решать простые математические примеры. Отвечать на вопросы с вопросительными словами wem? и was?, используя известные речевые образцы. Раскрашивать картинки с изображением одежды и делать подписи под ними. Беседовать о подготовке к празднику с опорой на рисунки.

Выбороптимальных форм поведения в классе

Умение с помощьювопросов получать недостающуюинформацию

Овладениемонологическойформой речи  в соответствии с образцами.

Умение адекватно пониматьоценкувзрослого и сверстника

РТ.стр. 53-54, упр. 3

29

11

Что бы вы еще хоте­ли повторить?

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Работать над материалом для повторения, ото бранным учителем с учётом реальных потребностей учащихся. Выполнять задания в рабочей тетради, которые ещё не заполнены. Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы.

Изученный лексический материал

Изученный грамматиче­ский материал

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Умениеслушать, вступать в диалог.

Формирование основ оптимистического восприятия мира

РТ.стр. 53, упр. 2

30

12

Контрольная работа  по теме «А что нового в школе?»

Контроль лексико-грамматических навыков

Работать над материалом для повторения, ото бранным учителем с учётом реальных потребностей учащихся. Выполнять задания в рабочей тетради, которые ещё не заполнены. Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы.

Изученный лексический материал

Изученный грамматиче­ский материал

Развитиепонимания добра и зла в отношении с окружающейприродой, животным миром

Выразительное, осознанное чтение фразами.

Умение слушать, вступать в диалог

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

31

13

Работа над ошибками.

Развитие речевых умений монологической речи

Уметь рассказать о расписа­нии уроков в школе. Понимать содержание текста, уметь отвечать на вопросы к тексту

Изученный лексический материал

Изученный грамматиче­ский материал

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Умениеклассифицировать по основным признакам

Овладениемонологическойформой речи  в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

стр. 92-94

32

14

Урок чтеия. Расписание уроков

Совершенствование лексических навыков

Выполнять задания в рабочей тетради, которые ещё не заполнены. Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы.

Изученный лексический материал

Изученный грамматиче­ский материал

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умениеискать и выделятьнеобходимуюинформацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формирование основ оптимистического восприятия мира

РТ.стр. 56-58, упр. 5,6

33

15

Обобщающее повторение

Совершенствование лексических навыков

Уметь рассказать о расписа­нии уроков в школе. Понимать содержание текста, уметь отвечать на вопросы к тексту

Изученный лексический материал

Изученный грамматиче­ский материал

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умениеискать и выделятьнеобходимуюинформацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Повторять слова по теме.

У МЕНЯ ДОМА... ЧТО ТАМ? (12 часов)

34

1

Сабина живет в уют­ном доме.

Формирование лексических навыков

Читать и понимать содержание текста рифмовки, догадываться о значении новых слов на плашках. Вести диалог-расспрос (узнавать л месте проживания).

Gemütlich, sorgen für, des­halb, fit, das Wohnzimmer, das Schlafzimmer, die Küche, das Badezimmer, die Toilette

Образование и употреблениесложныхслов (das Wohnzimmer, das Schlafzimmer, das Badezimmer)

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Умениеклассифицировать по основным признакам

Овладениемонологическойформой речи  в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

стр. 4, упр 1

35

2

Сабина рассказывает о своём доме.

Развитие умений аудирования

Воспринимать на  слух, читать и понимать содержание небольшого текста, пользуясь сносками на плашках. Составлять по аналогии сложные слова, правильно употребляя артикль перед вновь образованным словом. Дополнять текст диалога подходящими фразами.

Gemütlich, sorgen für, des­halb, fit, das Wohnzimmer, das Schlafzimmer, die Küche, das Badezimmer, die Toilette

Образование и употреблениесложныхслов (das Wohnzimmer, das Schlafzimmer, das Badezimmer)

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоениеприемовлогическогозапоминанияинформации

Овладение правильной монологической речью

Умение дать развернутую оценку своей работе

стр. 10, слова, РТ.стр. 4, упр. 4

36

3

А где живут Кевин и Свен?

Развитие умений изучающего чтения

Заполнять пропуски в словах, используя лексику прошлого урока. Задавать и отвечать на вопросы по  теме «Дом». Читать в группах тексты с полным пониманием содержания, пользуясь плашками и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре. Воспринимать на слух текст и делать соответствующий описанию рисунок в рабочей тетради. Описывать и комментировать друг другу рисунки к своим текстам, добавляя информацию, извлечённую из текстов. Находить в текстах интернациональные слова. Отвечать на вопросы о своём доме, квартире, осуществляя перенос ситуации на себя.

Das Stadtzentrum, die Etage

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умениеискать и выделятьнеобходимуюинформацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формирование основ оптимистического восприятия мира

РТ.стр.7-8, упр. 4-5

37

4

В квартире. Где что стоит?

Развитие умений аудирования

Воспринимать на слух и понимать текст новой рифмовки, опираясь на картинку учебника. Читать текст рифмовки, догадываться о значении новых слов по контексту. Отыскивать в тексте рифмовки интернациональные слова. Рассматривать картинку и задавать вопросы друг другу о том, что они видят в комнате, изображённой на рисунке.

Die Lampe, die Nummer, das Video, das Sofa, die Möbel, das Foto, der Computer, in, an, auf, vor

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоениеприемовлогическогозапоминанияинформации

Овладение правильной монологической речью

Умение дать развернутую оценку своей работе

стр. 21 слова, стр. 17 упр. 5

38

5

Свен рисует гостиную.

Развитие умений аудирования

Воспринимать на слух, читать и понимать небольшой по объёму текст, построенный на изученном материале. Читать и воспринимать на слух правило употребление предлогов с Dativ и Accusativ, употреблять имена существительные в Dativ после этих предлогов при ответе на вопрос Wo? и в Akkusativ при ответе на вопрос Wohin?

Die Lampe, die Nummer, das Video, das Sofa, die Möbel, das Foto, der Computer, in, an, auf, vor

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

РТ.стр. 9-10, упр. 4-5

39

6

Сабина рисует свою детскую комнату.

Формирование грамматических навыков

Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы. Читать слова, вставляя пропущенные буквы. Воспринимать на слух и понимать текст с опорой на рисунок. Описывать комнату в квартире по картинке. Воспринимать на слух и понимать телефонный разговор, построенный на знакомом языковом материале. Рисовать и описывать свою комнату.

Rechts, vorn, an der Wand, der Sessel, in Svens Woh­nung, links, der Fernseher, der Schrank, in, an, auf, vor

Употребление существи­тельных в дательном па­деже Dativ

Умение устанавливать взаимоотношения с однокл.

Освоениеприемовлогическогозапоминанияинформации

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Умение адекватно понимать оценку учителя

РТ.стр. 12 упр. 1 в, 2

40

7

Марлиз в гостях у Сандры.

Развитие уменийаудирования

Воспринимать на слух диалог и понимать его содержание. Читать диалог по ролям, соблюдая номы произношения и интонацию в целом. Читать и понимать небольшой текст, опираясь на картинку учебника и используя перевод новых слов на плашках. Употреблять отрицательное местоимение kein перед именами существительными. Задавать вопросы по теме и отвечать на них.

Genug des Guten, das Erd-geschoss, die Garage, überhaupt, der Saft, besuchen, das Stück, ein Stück Kuchen, Greif bitte zu! Es schmeckt!

Употребление отрицания «kein» перед существи­тельными

Нормы общения

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Овладение правильной монологической речью по грам. моделям

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях

РТ.стр. 14-15, упр. 1,2, выучить слова на стр. 32

41

8

Повторение.

Совершенствование лексических навыков

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал главы. Дополнять ассоциограмму, используя подходящую лексику. Составлять сложные  слова. На картинках, где схематично изображены квартиры, «расставлять» мебель, используя в речи предлоги Dativ и Akkusativ и подходящую лексику.

Der Lieblingsplatz

Образование и употреб­ление сложных слов (der Lieblingsplatz)

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

РТ.стр. 15, упр. 3,4

42

9

Мы играем и поем

Развитие речевых умений диалогической речи

Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового общения. Воспринимать на слух небольшой текст, понимать его содержание и показывать на плане города те места, о которых идёт речь. Писать письмо по образцу.рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире).

Умениесоотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

Повторять слова по теме.

43

10

Что бы вы еще хоте­ли повторить?

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Урок для повторения и закрепления языкового материала, тренировки в его употреблении во всех видах речевой деятельности.

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

РТ.стр. 21, упр. 5

44

11

Контрольная работа по теме «У меня дома».

Контроль лексико-грамматических навыков

Урок для повторения и закрепления языкового материала, тренировки в его употреблении во всех видах речевой деятельности.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний

Стр. 36-37 упр.1

45

12

Работа над ошибкакми.Урок чтения. Мой дом

Развитие умений поискового чтения

Выполнять задания для самоконтроля в учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи.

Das Töpfchen, aufhören, ko­chen, voll Brei, jeder Mensch

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умениеработать с иллюстрацией

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

РТ.стр. 21, упр. 6

СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ. ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ? (8 часов)

46

1

Что делают наши друзья в выходные дни?

Формирование лексических навыков

Читать текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова, вынесенные на плашку и в страноведческий комментарий. Составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме. Группировать слова и словосочетания, относящиеся к определённому времени года. Читать грамматический комментарий, знакомиться с новым речевым образцом, обозначающим локальную направленность действия. Самостоятельно выводить правило, как изменяется артикль при ответе на вопрос Wohin?

Jede Woche, die Freizeit, das Ende, sind zu Ende, das Schwimmbad, die Ausstel­lung, in den Zoo gehen, das Theater, ins Theater gehen

Употребление существи­тельных в винительном падеже Akkusativ(Wohin?)

Умениесоотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

выучить слова, РТ стр. 24-25 упр.1,2

47

2

А как проводят вы­ходные дни домаш­ние животные?

Формирование грамматических навыков

Читать и понимать текст новой песни, опираясь на плашки и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. Воспринимать на слух, читать и понимать микротексты, основанные на знакомом языковом материале. Читать и воспринимать на слух правило склонения имён существительных. Изменять форму артикля имён существительных при склонении.

Anstecken, Unsinn machen, laut, schallen, Fahrrad fah­ren, Bücher lesen, ins Kino gehen, viel fernsehen

Употребление существи­тельных в винительном падеже Akkusativ (Wohin?)

Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемойдеят.

Овладение приемом постановки вопросов

Умение с помощью вопросов получить информацию

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

РТ.стр. 27, упр. 1

48

3

Что делает на вы­ходных семья Свена?

Развитие умений поискового чтения

Отвечать на вопрос к картинкам. Читать и понимать на слух текст, содержащий отдельные незнакомые слова, вынесенные на плашки. Читать вопросы падежей и отвечать на них с помощью опор. Читать и понимать текст, отыскивая нужную информацию.

Der Tiger, die Schlange, der Loewe, die Giraffe, der Affe, der Baer, beim Frühstück, der Elefant, der Tierpfleger, das Futter

Склонение имён сущест­вительных, падежи, во­просы к падежам

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение  приемов  логического запоминания информации

Овладениемонологическойформой речи

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

выучить слова на стр. 56, РТ.стр. 30-31 упр. 1,2

49

4

Что наши немецкие друзья делают в сво­бодное время?

Развитие речевых умений монологической речи

Отвечать на вопросы по теме «Животные». Называть вопросы к каждому падежу и отвечать на них. Воспринимать на слух и понимать небольшой диалог, основанный на знакомом языковом материале. Читать диалог по ролям. Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя.

Gefallen, das Fleisch, die Zoohandlung

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формированиеуменияслушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

РТ.стр. 33-36, упр. 1,2,4

50

5

Пикси охотно рисует животных.

Развитие речевых умений монологической речи

Задавать вопросы с опорой на рисунки. Задавать вопросы падежей и отвечать на них. Читать вопросы и отыскивать значения новых слов в двуязычном словаре учебника. Отвечать на вопросы, содержащие новую лексику. Вставлять пропуски в предложениях, правильно употребляя имена существительные в том или ином падеже.

Der Kopf, das Ohr, der Schwanz, lang, kurz

Склонение имён существительных

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительноеправильноечтениеслов. Извлечениенеобходимойинформацииизпрослушанного.

Умение представляться самому при знакомстве

Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.

стр. 66, слова

51

6

Мы играем и поем

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Воспроизводить наизусть песенный материал и рифмовки. Читать таблицу в приложении II (склонение существительных).

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формированиеуменияслушать и вступатьв диалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

РТ.стр.38, упр.3

52

7

Контрольная работа по теме «Свободное время»

Контроль лексико-грамматических навыков

Осуществлять самоконтроль, выполняя задания в учебнике и рабочей тетради.

Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемойдеят.

Овладение приемом постановки вопросов

Умение с помощью вопросов получить информацию

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

стр. 72-73

53

8

Работа над ошибками.Урок чтения.Выходные в немец­кой семье.

Развитие умений изучающего чтения

Читать и понимать текст сказки с опорой на серию картинок, пользуясь сносками на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре.

Darf ich herein? wird böse, Na, warte! wegfliegen, pus­ten, der Stein, feststehen, ums Haus, auslachen

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий

РТ.стр. 41, упр. 3

Скоро придут большие каникулы (15 часов)

54

1

Мы говорим о погоде и рисуем.

Формирование лексических навыков

Читать текст песни, пользуясь плашкой, с переводом и понимать его содержание. Воспринимать на слух песню и петь её под аудиозапись.  Читать и понимать текст рифмовки, пользуясь переводом новых слов на плашке.

Das Pfeifen, das Zwitschern, einmarschieren, mit Sang und Schalle, das Tirilieren, der Punkt, das Komma, der Strich, fertig, das Gesicht, der Kopf, dunkel, das Auge, die Nase, der Mund, das Ohr, das Haar, blond

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Умениеклассифицировать по основным признакам

Овладениемонологическойформой речи  в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

стр. 78, слова, РТ.стр. 46, упр. 1

55

2

Мы описываем Петрушку.

Развитие уменийаудирования

Воспринимать на слух аудиозапись и читать рифмовку ещё раз. Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Внешность, части тела». Отвечать на вопросы по теме «Внешность». Соотносить немецкий и русский эквиваленты новой лексики

Das Pfeifen, das Zwitschern, einmarschieren, mit Sang und Schalle, das Tirilieren, der Punkt, das Komma, der Strich, fertig, das Gesicht, der Kopf, dunkel, das Auge, die Nase, der Mund, das Ohr, das Haar, blond

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоениеприемовлогическогозапоминанияинформации

Овладение правильной монологической речью

Умение дать развернутую оценку своей работе

РТ.стр. 47, упр. 2-3

56

3

Погода в апреле очень переменчива

Формирование грамматических навыков

Описывать природу весной. Воспринимать на слух и читать диалог за диктором. Читать в парах диалог по ролям. Вписывать подходящие реплики в диалоги. Читать и анализировать  спряжение модальных глаголов sollen, wollen, können, müssen.

Bald, der Malkasten, das Schreibwarengeschäft

Употребление модальных глаголов wollen, können, müssen

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умениеискать и выделятьнеобходимуюинформацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формирование основ оптимистического восприятия мира

стр. 79, выучить рифмовку, РТ.стр. 48-49, упр. 1

57

4

Сабина снова рисует.

Формирование грамматических навыков

Составлять предложении, обращая внимание на форму глагола в зависимости от лица и числа. Заполнять пропуски в предложениях, используя модальные глаголы в правильной форме.

Употребление модальных глаголов wollen, können, müssen

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоениеприемовлогическогозапоминанияинформации

Овладение правильной монологической речью

Умение дать развернутую оценку своей работе

стр. 82 правило, РТ.стр. 49-50, упр. 2

58

5

Какие праздники от­мечают весной?

Развитие речевых умений монологической речи

Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлого урока. Читать и понимать текст рифмовки, опираясь на рисунки. Описывать внешность и части тела человека с опорой на вопросы.

Der Festkalender, der Körper, der Arm, das Bein, die Hand, der Fuß, der Frühlingsanfang, der Ostern, der Maifeiertag, der Muttertag, der Sommeranfang, der internationaleKindertag, der Tag des Sieges, der inter¬nationaleArbeitertag, der inter¬nationaleFrauentag ...

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

учить слова РТ.стр. 51-52, упр.1-2

59

6

Пасхаль-ные каникулы.

Развитие умений просмотрового чтения

Правильно произносить названия весенних праздников и названия весенних месяцев, обращая внимание на ударение в словах. Читать текст с пропусками, вставляя подходящие слова по теме. Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск  новых слов в двуязычном словаре учебника.

Умение устанавливать взаимоотношения с однокл.

Освоениеприемовлогическогозапоминанияинформации

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Умение адекватно понимать оценку учителя

РТ.стр. 52-53, упр. 3-4

60

7

Мы готовимся к празднику

Развитие умений аудирования

Воспроизводить наизусть песенный материал предыдущих уроков. Воспринимать на слух и понимать текст песни, используя перевод новых слов на плашке. Правильно произносить новые слова, повторяя их за учителем. Воспринимать на слух песню и петь под аудиозапись. Отвечать на вопросы по подготовке к празднику 8 Марта. Писать поздравлениях с праздником 8 Марта.

Aus Gummi, wackeln = pen­deln, der neuste Hit, sondern, der Cent

Нормы общения

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Овладение правильной монологической речью по грам. моделям

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях

стр. 92 упр. 4а  РТ стр. 54-55 упр.1в

61

8

В цветочном магазине.

Развитие речевых умений диалогической речи

Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, предварительно ознакомившись со страноведческим комментарием о праздновании в Германии Дня матери. Слушать и читать диалог вмести с диктором. Читать диалог в парах по ролям. Инсценировать диалог в парах. Рассказывать о подготовке детей в Германии к празднику Дня матери, используя в качестве опоры незаконченные предложения и известную лексику.

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

РТ.стр. 55-56, упр. 2-3

62

9

Что мы ущё  делаем к  празднику?

Развитие речевых умений монологической речи

Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы. Читать приглашения на праздник и понимать их содержание. Писать приглашение на праздник. Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах.

Sich verkleiden, vergleichen, die Einladung, das Klassen­fest, die Maske, das Kostüm

Употребление прилагательных в различных степенях сравнения

Умениесоотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

Учить слова

63

10

Мы сравниваем.

Формирование грамматических навыков

Читать и воспринимать на слух правило образования степеней сравнения имён прилагательных. Читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как изменяются имена прилагательные составляют исключения из правила. Составлять предложения, употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки.

Употребление прилагательных в различных степенях сравнения

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

стр.99,правило РТ.стр. 57, упр. 1

64

11

Повторение.

Развитие речевых умений монологической речи

Высказывать своё мнение относительно прочитанного текста. Читать и понимать текст с опорой на картинки, используя новые слова на плашках. Воспринимать на слух описание внешности и делать рисунок по описанию.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умениеработать с иллюстрацией

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

РТ стр. 60-61 упр. 1,2

65

12

Что бы вы еще хоте­ли повторить?

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал главы, инсценировать этикетные диалоги. Читать диалог, содержащий глаголы в будущем времени. Читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как образуется будущее время. Употреблять в речи предложения в будущем времени.

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Умениеклассифицировать по основным признакам

Овладениемонологическойформой речи  в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

подготовиться к контрольной работе

66

13

Годовая котроль ная работа.

Контроль лексико-грамматических навыков

Осуществлять самоконтроль и самооценку с помощью заданий в учебнике и рабочей тетради.

Изученный лексический материал

Изученный грамматический  материал

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоениеприемовлогическогозапоминанияинформации

Овладение правильной монологической речью

Умение дать развернутую оценку своей работе

67

14

Работа над ошибками.Готовим ся к празднику.

Совершенствование грамматических навыков

Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы. Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в предложениях. Читать и понимать текст, основанный на знакомом материале.

Der Hals, die Locken, die Tatze, stachelig, gucken, zappelig, bellen, fürchterlich, lecken, streicheln

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний

стр. 108-110 читать

68

15

Мы празднуем наш классный праздник!

Развитие умений просмотрового чтения

Понимать тексты с описанием праздников в России и Герма­нии

Sich verstecken, klopfen, die Stimme, weggehen, der Jaeger

Будущее время (Futur)

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умениеискать и выделятьнеобходимуюинформацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формирование основ оптимистического восприятия мира