Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 712
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
Учебная неделя № п/п |
Тема урока |
Дата |
Примечание |
|
план |
факт |
|||
|
Числа от 1 до 100. Нумерация |
|
|
|
1 неделя |
1.Числа от 1 до 20. Счет десятками до 100 2.Числа от 11 до100. Образование и запись чисел. |
|
|
|
2 неделя |
3.Однозначные и двузначные числа. Математический диктант №1. Миллиметр. 4.Единицы измерения длины – сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. |
|
|
|
3неделя |
5.Контрольная работа №1. «Сложение и вычитание в пределах 20». Анализ контрольной работы. 6.Единицы длины метр. Сложение и вычитание вида 35+5,35-30,35-5 |
|
|
|
4неделя |
7.Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых 8.Единицы стоимости: рубль, копейка
|
|
|
|
5неделя |
9.Контрольная работа №2.по теме «Нумерация».Анализ контрольной работы. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. 10.Задачи, обратные данной. Сумма и разность отрезков. |
|
|
|
6неделя |
11.Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого , вычитаемого. 12.Математический диктант №2. Длина ломаной. |
|
|
|
7неделя |
13.Порядок действий. Скобки. 14.Числовое выражение и его значение. |
|
|
|
8неделя |
15.Периметр многоугольника. 16.Контрольная работа №3. Анализ контрольной работы. |
|
|
|
9неделя |
17. Свойства сложения. 18. Приёмы вычислений вида 36+2;36+20 |
|
|
|
10неделя |
19. Приёмы вычислений вида 36-2;36-20 20. Приёмы вычислений вида 26+4. |
|
|
|
11неделя |
21.Приёмы вычислений вида 30-7, 60-24. 22.Обратные задачи. Математический диктант №3. |
|
|
|
12 неделя |
23.Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание 24.Приёмы вычислений для случаев вида 26+7, 35-7. |
|
|
|
13неделя |
25.Контрольная работа №4 .Анализ контрольной работы. 26.Буквенные выражения. Уравнение. |
|
|
|
14неделя |
27. Решение уравнений методом подбора. 28.Проверка сложения и вычитания. |
|
|
|
15неделя |
29. Решение задач в 2 действия на вычитание и сложение. 30. Математический диктант№ 4. |
|
|
|
16неделя |
31.Контрольная работа №5(за 1 полугодие) 32. .Анализ контрольной работы. РНО |
|
|
|
|
Сложение и вычитание чисел от1 до 100 (письменные вычисления) |
|
|
|
17неделя |
33.Сложение вида 45+23, 57-26 34..Математический диктант№ 5. |
|
|
|
18неделя |
35.Проверка сложения и вычитания. 36.Угол. Виды углов. Построение прямого угла. |
|
|
|
19неделя |
37.Сложение вида 37+48, 37+53 . 38.Прямоугольник. |
|
|
|
20неделя |
39.Сложение вида 87+13.Решение составных задач. 40. Сложение и вычитание вида 32+8, 40-8,50-24 . |
|
|
|
21неделя |
41.Математический диктант № 5. 42.Контрольная работа №6. Анализ контрольной работы. |
|
|
|
22неделя |
43.Вычитание вида 50-24 44.Свойство противоположных сторон прямоугольника. |
|
|
|
23неделя |
45.Квадрат.Математический диктант№ 6. 46. Систематизация знаний. |
|
|
|
24неделя |
Умножение и деление 47. Конкретный смысл действия умножения. Приём умножения при помощи сложения. 48. Знак умножения. Замена одинаковых слагаемых произведением. |
|
|
|
25неделя |
49.Название компонентов и результата умножения. 50.Задачи на умножение. |
|
|
|
26неделя |
51.Периметр прямоугольника. 52. Умножение 0 и 1. |
|
|
|
27неделя |
53.Контрольная работа №7.Анализ контрольной работы. 54.Переместительное свойство умножения. |
|
|
|
28неделя |
55.Переместительное свойство умножения. Математический диктант№ 7. 56.Конкретный смысл действия деления . |
|
|
|
29неделя |
57.Название компонентов и результата деления. 58.Контрольная работа №8. «Деление и умножение».Анализ контрольной работы. |
|
|
|
30неделя |
59.Связь между компонентами и результатом умножения. 60.Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Приёмы умножения и деления на 10 |
|
|
|
31неделя |
61.Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». 62.Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.Математический диктант№ 8. |
|
|
|
|
Табличное умножение и деление |
|
|
|
32 неделя |
63.Умножение числа 2 и на 2. Приёмы умножения числа 2. 64.Деление на 2. |
|
|
|
33 неделя |
65. Умножение числа 3 и на 3. 66. Деление на 3. Математический диктант № 9. |
|
|
|
34неделя |
67. Контрольная работа №9. (итоговая) Анализ контрольной работы. 68. Что узнали, чему научились во 2 классе? |
|
|
|
Учебная неделя |
Тема урока |
Домашнее задание |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) |
||||||||
|
Наша речь |
|
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|||||
1неделя |
Как отличить диалог от монолога? |
Проверка знаний. Тест «Наша речь»
|
Делать выводы о значении речи в жизни человека. |
Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Различать диалог и монолог. |
Уметь договариваться и приходить к общему решению. |
Планировать совместно с учителем свои действия. |
|||||
2неделя |
Текст . 2.Что такое текст? Тема и главная мысль текста. С/Д №1 Части текста. Диктант № 1 Работа над ошибками |
С-22 устно |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Различать предложение и группу предложений. |
Аргументировать свою позицию. |
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. |
|||||
3неделя |
Предложение 3. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. |
Контрольное списывание №1
С-28,упр.28 |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение. |
Сотрудничество с учителем и сверстниками. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|||||
4неделя |
4. Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении. Р.р. Обучающее сочинение по картине №1Анализ сочинений. |
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Различать распространённые и нераспространённые предложения. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. |
|||||
5неделя |
5.Контрольный диктант. №2 Работа над ошибками. Слова. Слова. Слова. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение многозначных слов. |
С-49 упр.61 |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Определять лексическое значение слов. |
Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий. |
Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала. |
|||||
6 неделя |
6.Что такое синонимы. Что такое антонимы? Контрольный диктант. №3 Работа над ошибками. |
С-55 упр.72 |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Различать оттенки значений синонимов. Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. |
Умение работать в паре, группе. |
Формулировать проблему с . |
|||||
7 неделя |
7. Что такое родственные слова? Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? С/Д №2 Какие бывают слоги? Как определить ударный слог? |
С-63 упр. 91
С-67 упр99,103 |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. Находить в словах ударный слог. |
Умение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. |
|||||
8 неделя |
8. Как переносить слова с одной строки на другую. Обучающее сочинение по серии картинок №2. Анализ сочинения. |
С-73 упр112, 113 |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Нравственно-этическая ориентация.. |
Переносить слова с одной строки на другую. Писать сочинения по серии картинок. |
Планирование учебного сотрудничества. |
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
|||||
9 неделя |
9. Проверочная работа. С/Д №3. Контрольный диктант. №4 Работа над ошибками. |
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Видеть в словах орфограммы. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности. |
|||||
|
Звуки и буквы |
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов. |
Управление поведением партнера |
Прогнозирование результата. |
|||||
10 неделя |
10. Как различить звуки и буквы? Как мы используем алфавит? Какие слова пишутся с заглавной буквы? |
С-79 упр118
С-83 упр125 |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Писать имена собственные с большой буквы. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|||||
11 неделя |
11.Как определить гласные звуки? Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Контрольный диктант. №5 Работа над ошибками. |
С-91 упр139
|
Нравственно-этическая ориентация. |
Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|||||
12 неделя |
12.Правописание слов с безударным гласным звуком в слове. С/Д №4. |
С- 95 упр 145
С- 98 упр 150 |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. |
Постановка вопроса-инициативное сотрудничество |
Уметь точно отвечать на вопросы. |
|||||
13 неделя |
13. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. |
С-105 упр167 |
Нравственно-этическая ориентация. |
Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. |
|||||
14 неделя |
Диктант. № 6 Работа над ошибками. |
С-115 упр184
С-118 упр190 |
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Различать гласные и согласные звуки. Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. |
Умение работать в паре, группе. |
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. |
|||||
15 неделя |
15Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. С/Д №5. Как обозначить мягкость согласного звука на письме? |
С-121 упр196 |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Обозначать мягкость согласных звуков на письме. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. |
|||||
16 неделя |
16 Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. |
С-125 упр 205
Наши проекты. Пишем письмо. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Обозначать мягкость согласных звуков на письме. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|||||
|
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. |
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; |
Планирование учебного сотрудничества. |
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. |
|||||
17 неделя |
17.Буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ,ЩН,НЧ. |
С-4 упр2 |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|||||
18 неделя |
18. Контрольный диктант №8.. Работа над ошибками. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ. |
Наши проекты. Рифма.
С-6 упр 6 |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|||||
19 неделя |
19.Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? Проверка парных согласных в корне слова. Распознавание проверяемых и проверочных слов. |
С- 20 упр31 |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Характеризовать парные звонкие и глухие согласные. Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова |
Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|||||
20 неделя |
20. Правописание парных звонких и глух их согласных на конце слова. |
С-27 упр45 С-30 вопросы |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова |
Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|||||
21 неделя |
21. Диктант №9. Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным мягким знаком. |
С-33 упр56 |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Сопоставлять произношение и написание слов |
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|||||
22 неделя |
22 Контрольное списывание №2.. Обучающее сочинение «Зимние забавы №5. Анализ сочинения. |
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Безошибочно записывать текст с орфографическим проговариванием. Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. |
Планирование учебного сотрудничества. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|||||
|
Части речи |
|
|
||||||||
23 неделя |
23. Что такое части речи? Что такое имя существительное? С/Д №7. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. |
С-43 упр.73 С- 45 упр.76
С-49 упр.83 |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Использовать специальную терминологию Распределять имена существительные в тематические группы предметов. |
Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||
24 неделя |
24.Заглавная буква в написании кличек животных, в географических названиях. |
С-58 упр.99 |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Распознавать собственные имена существительные. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||
25 неделя |
25.Единственное и множественное число имён существительных. Диктант. Работа над ошибками. |
С-63 упр110 |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Изменять имена существительные по числам. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
||||
26 неделя |
26.Что такое глагол? . Единственное и множественное число глаголов. |
С-69 упр119
С-75 упр129 |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. Определять число глаголов. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||
27 неделя |
27 Правописание частицы НЕ с глаголами. С/Д №8. Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол» |
С- 79-80 упр138,140
С-84 упр147 вопросы |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли . |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
||||
28 неделя |
28.Что такое текст-повествование? Что такое имя прилагательное? Связь имени прилагательного с именем существительным. |
С-87 упр151 |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Распознавать текст – повествование и выделять его характерные пр Находить прилагательные в тексте изнаки.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||
29 неделя |
29. Прилагательные, близкие и противоположные по значению. Единственное и множественное число имён прилагательных. |
С- 91, 93 упр155,160
С-97 упр167 |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Определять число имени прилагательного. Распознавать текст – описание и выделять его характерные признаки. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||
30 неделя |
30.Общее понятие о предлоге. Раздельное написание предлогов со славами Восстановление предложений. |
С-109 упр186
С-104 упр179 |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Осознавать предлог как часть речи. |
Владение диалоговой речи. |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
|
||||
31 неделя |
31. Диктант. Работа над ошибками. Что такое местоимение? Что такое текст-рассуждение? |
С- 101 упр173 |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Осознавать местоимение как часть речи.Распознавать текст – рассуждение и выделять его характерные признаки. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||
32 неделя |
32. Контрольный диктант Работа над ошибками. Повторение по теме «Текст» |
С-117 упр195 |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Отличать текст от предложения. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||
33 неделя |
33.Повторение по теме «Слово и его значение». Контрольное списывание №3. |
С-118 упр200
С-121 упр204 |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Отличать предложение от группы слов. Распознавать однокоренные слова по двум признакам. |
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||
34 неделя |
34. Повторение по теме «Звуки и буквы». Повторение по теме «Правила правописания» .Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс. |
С-126 упр219 С- 129 упр224 |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Применять правила правописания. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||
Учебная неделя |
Тема урока |
Домашнее задание |
Планируемые результаты |
|
||
|
Самое великое чудо на свете 1 ч. |
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
|
1неделя |
1.Введение. Знакомство с учебником. Самое великое чудо на свете. Библиотеки. Книги. |
Устное народное творчество |
-знание структуры учебника, условных обозначений; -умение пользоваться оглавлением, словарём; Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке. Научатся сравнивать книги старинные и современные. |
-принимать и сохранять учебную задачу; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; - строить понятные для партнёра высказывания |
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. |
|
|
Устное народное творчество 3 ч. |
|
Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - строить речевое высказывание в устной форме; |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
|
2неделя |
1.Русские народные песни. Потешки, прибаутки. Скороговорки, считалки, небылицы. Загадки, пословицы, поговорки. |
Выучить любую скороговорку |
Учащиеся должны научиться понимать образ деревьев в народных песнях |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
|
3неделя |
2. «Сказки» Ю. Мориц «Сказка по лесу идет»,«У страха глаза велики» р.н.с. |
«Петушок и бобовое зернышко».Читать «Лиса и тетерев». Читать |
Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания. |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
4неделя |
3.«Каша из топора» Обобщение. Русские народные сказки. |
«Лиса и журавль» «Гуси лебеди» Краткий пересказ. |
Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации. |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов; -формулировать собственное мнение и позицию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
|
|
Люблю природу русскую. Осень. 2 ч. |
|
Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки. |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
|
5неделя |
1.Стихотворение Ф. И. Тютчева. А. А. Фет «Ласточки пропали» |
К. Бальмонт «Поспевает брусника» Плещеев «Осень наступила» Выразительно читать. |
Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные произведения. |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; -задавать вопросы; учитывать разные мнения. |
Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха. |
|
6неделя |
2.В. Берестов «Хитрые грибы». Обобщающий урок к разделу «Люблю природу русскую. Осень». |
М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом». |
Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения. |
-принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности. |
|
7неделя |
Русские писатели 4 ч. 1.А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» |
А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя» А. С. Пушкин «Зима! Крестьянин торжествуя». Выразительно читать. |
Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение. |
-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания. |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
8неделя |
2.А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Обобщающий урок по теме: «Сказки А. С. Пушкина» |
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» |
Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении. |
-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; -формулировать собственное мнение и позицию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
|
9неделя |
3.И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек. |
И. А. Крылов «Стрекоза и муравей» Отрывок наизусть. |
Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев. |
-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение; выделять существенную информацию; |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании. |
|
10неделя |
4.Рассказы Л. Н Толстого. Обобщение к разделу «Русские писатели» |
Л. Н. Толстой «Филиппок» |
Научатся оценивать свои достижения; различать литературные жанры. |
-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;
|
Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. |
|
|
О братьях наших меньших 3ч. |
|
Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. |
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; -устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
|
11неделя |
1.В. Берестов «Кошкин щенок». М. Пришвин «Ребята и утята». |
Проект «Домашние животные». М. Пришвин «Ребята и утята» |
Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст. |
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; - устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм |
|
12неделя |
2.Е. Чарушин «Страшный рассказ». Б. Житков «Храбрый утенок». |
В. Бианки «Музыкант». |
Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. |
-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; -устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; строить понятные для партнёра высказывания. |
Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. |
|
13неделя |
3.В. Бианки «Сова». Обобщение к разделу «О братьях наших меньших». |
Д. Хармс «Вы знаете?» |
Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении. |
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; -устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; |
Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. |
|
14неделя |
Из детских журналов 2 ч. 1.Д. Хармс «Игра». Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи» Д. Хармс «Пирог». |
Д. Хармс «Что это было?» Ю. Владимиров «Чудаки» |
Научатся прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию. |
-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; -осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; -участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
15неделя |
2.А. Введенский «Ученый Петя».Обобщение к разделу «Из детских журналов». |
А. Введенский «Лошадка». |
Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию. |
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; -формулировать своё собственное мнение и позицию; |
Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
|
|
Люблю природу русскую. Зима. 2ч. |
|
Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. |
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; -актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков; |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного. |
|
16неделя |
1.К. Бальмонт «Снежинка». И. Бунин «Первый снег». «Два Мороза» р.н.с |
Я. Аким «Первый снег».С. Есенин «Поет зима-аукает».С. Есенин «Береза». Любое наизусть. |
Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. |
-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
|
17неделя |
2.С. Михалков «Новогодняя быль».Обобщение к разделу «Люблю природу русскую». |
А. Барто «Дело было в январе».
|
Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. |
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; -формулировать собственное мнение и позицию; |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного |
|
|
Писатели – детям. 5 ч. |
|
Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. |
-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного |
|
18неделя |
1.К. И. Чуковский «Радость».К. И. Чуковский «Федорино горе |
К. И. Чуковский «Путаница». К. И. Чуковский «Федорино горе» |
Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте. |
-определять план выполнения задания; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов; -задавать вопросы; формулировать собственное мнение. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке. |
|
19неделя |
2.К. И. Чуковский. Загадки С. В. Михалков «Мой секрет» |
С. Я. Маршак «Кот и лодыри С. Михалков «Сила воли» |
Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам. |
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль по результату; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять поиск необходимой информации; |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке. |
|
20неделя |
3С. Михалков «Мой щенок» А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу» |
Барто «Веревочка» А. Барто «Вовка - добрая душа» |
Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения. |
-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы; -определять эмоциональный характер текста; высказывать суждения о нравственных качествах; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке. |
|
21неделя |
4.Н. Н. Носов «Затейники». Н. Н. Носов «Живая шляпа». |
Н. Н. Носов «На горке». |
Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план. |
-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций. |
|
22неделя |
5.Обобщение к разделу «Писатели - детям». Я и мои друзья. 2ч. Н. Булгаков «Анна, не грусти!». |
В. Лунин «Я и Вовка». |
|
|
|
|
23неделя |
2.Ю. Ермолаев «Два пирожных».В. Осеева «Волшебное слово». |
В. Осеева «Хорошее». |
Научатся определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение. |
-определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий; -отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; |
Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. |
|
24неделя |
3.В. Осеева «Почему?» Обобщение к разделу «Писатели- детям» |
Ф. Тютчев «Весенние воды» Ф. Тютчев «Зима недаром злится». |
Научатся оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; |
Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. |
|
25неделя |
Люблю природу русскую. Весна. 3 ч. 1.А. Блок «На лугу» А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка» С. Маршак «Снег уже теперь не тот…» |
Любое стихотворение наизусть |
Научатся определять тему и главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные части. |
--планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; осуществлять анализ объектов; |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. |
|
26неделя |
2.И. Бунин «Матери» Е. Благинина «Посидим в тишине» А. Плещеев «В бурю» |
Э. Мошковская «Я маму мою обидел» |
Научатся пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других. |
Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. |
|
27неделя |
3.Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна.» И в шутку и всерьез. 2 ч. Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?» |
Б. Заходер «Песенки Вини-Пуха» |
Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков окружающих людей. |
|
28неделя |
2. Э. Успенский «Чебурашка» Стихи В. Берестова |
Стихотворения И. Токмаковой |
Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно. |
-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий; -осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков. |
|
29неделя |
3.Г.Остер «Будем знакомы». Обобщение к разделу « И в щутку и всерьез» |
В. Драгунский «Тайное становится явным» |
Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -строить рассуждения в форме связи простых суждений;
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности. |
|
30неделя |
Литература зарубежных стран. 5 ч. 1.Фольклор народов зарубежных стран. Шарль Перро «Кот в сапогах». |
Шарль Перро «Кот в сапогах». |
Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок. |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; |
Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
|
|
31неделя |
2.Шарль Перро «Красная шапочка». Г. Андерсен «Принцесса на горошине». |
Шарль Перро «Кот в сапогах». |
Научатся объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки. |
-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; |
Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
|
|
32неделя |
3. Эни Хогарт «Мафин и паук»Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран» |
|
Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений; |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -строить рассуждения в форме связи простых суждений; |
Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
|
|
33неделя |
4. Проектная работа «Скороговорка»Проектная работа «Мой питомец» |
|
Научатся выступать с сообщениями перед знакомой аудиторией |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге. |
Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
|
|
34неделя |
5. Проверки техники чтения. Проектная работа «В мире сказок» |
|
Научатся планировать свои действия, контролировать себя |
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -строить рассуждения в форме простых суждений; использовать знаково-символические средства; -контролировать свои действия; формулировать собственное мнение и позицию. |
Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
|
|
№ п/п |
Тема урока
|
|
Планируемые результаты |
||
|
1 четверть Где мы живём |
|
предметные |
метапредметные |
личностные |
1неделя |
1.Родная страна Город и село. .Природа и рукотворный мир |
Тетрадь с-6-12
|
Научатся различать государственные символы России от символов других стран; различать национальные языки. Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона. Научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана. Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе. |
Регулятивные УУД:Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД:Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные УУД:Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. |
Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности. |
|
Природа |
|
|
||
3неделя |
3.Неживая и живая природа Явления природы Звёздное небо |
Тетрадь с-20-21 |
Научатся различать объекты живой и неживой природы. Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. |
Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - адекватно воспринимать оценку учителя; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД:Строить речевоевысказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков. Коммуникативные УУД:Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. |
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
5неделя |
4.Что такое погода. Про воздух… Про воду |
Тетрадь с-27-30 |
Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде. Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану. |
Регулятивные УУД:понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД:описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения. Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной |
|
7неделя |
7.Какие бывают растения Какие бывают животные Невидимые нити |
Тетрадь с-41 |
Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений.
|
Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД:проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД:учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение. |
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
9неделя |
9. Дикорастущие и культурные растения Комнатные растения Дикие и домашние животные. Животные живого уголка |
Тетрадь с-53-55 |
Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте. Получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека. |
Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД:научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации. Коммуникативные УУД:задавать вопросы; строить понятные высказывания. |
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
11неделя |
11.Про кошек и собак. Красная книга Будь природе другом! Проект |
Тетрадь с-60-61 |
Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы. Получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам. |
Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД:научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета. Коммуникативные УУД:формулировать собственное мнение и позицию. |
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -чувства прекрасного и эстетические чувства; - способность к самооценке. |
|
Жизнь города и села |
|
|
||
13неделя |
13.Что такое экономика Из чего что сделано Как построить дом Какой бывает транспорт |
Тетрадь с-70-71 |
Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части. Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны. |
Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД:формулировать собственное мнение; задавать вопросы. |
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
15неделя |
15.Культура и образование Все профессии важны. |
Тетрадь с-82-83 |
Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры. Получат возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную информацию |
Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД:Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД:Формулировать собственное мнение и позицию. |
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
Здоровье и безопасность |
|
|
||
17неделя |
17.Строение тела человека |
Тетрадь с-5-7 |
Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни. Получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию. |
Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД:осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные УУД:Строить понятные для партнёра высказывания. |
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - ориентация на здоровый образ жизни. |
19неделя |
18. Берегись автомобиля. Школа пешехода |
Тетрадь с-11 |
Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения. Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения. |
Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД:Задавать вопросы; контролировать действия партнёра. |
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
21неделя |
19. Домашние опасности. Пожар! На воде и в лесу. Опасные незнакомцы |
Тетрадь с-15-17 |
Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту. Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту. |
Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД:Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД:Задавать вопросы; контролировать действия партнёра. |
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
Общение |
|
|
||
23неделя |
22. В школе. Наша дружная семья |
Тетрадь с-32 |
Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива. Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе. |
Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД:Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД:Контролировать себя и своего партнёра. |
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
|
25неделя |
24. Правила вежливости Ты и твои друзья |
Тетрадь с-35 |
Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми. Получат возможность применять правила вежливости на практике. |
Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД:Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД:Задавать вопросы, контролировать себя и товарища. |
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. |
27неделя |
26.Мы- зрители и пассажиры
|
Оцениваем свои достижения по теме:»Общение» |
Научатся вести себя в общественных местах. Получат возможность научиться применять полученные знания на практике. |
Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД:Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала. Коммуникативные УУД:Научатся контролировать себя и своих товарищей. |
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
Путешествия |
|
|
||
29неделя |
28.Формы земной поверхности. Водные богатства В гости к весне |
Тетрадь с-53 |
Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы. Получат возможность научиться работать со схемой. |
Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Познавательные УУД:Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение. Коммуникативные УУД:Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль. |
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
31неделя |
30.Россия на карте Путешествие по материкам. Путешествие по планете |
Проект «Города России» |
Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны. Получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте. |
Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД:Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД:Осуществлять взаимоконтроль |
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
33неделя |
32. Путешествие по Москве Московский Кремль Город на Неве
|
Тетрадь с-72 |
Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию. Получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста. |
Регулятивные УУД:Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД:Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.
|
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
Тема |
УУД |
Планируемые |
результаты обучения |
|
освоение предметных знаний |
универсальные учебные действия |
||
сентябрь |
Как работать с учебником. |
Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадб, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия. |
Ознакомление с признаками предметов. Учиться обобщать и классифицировать предметы по какому-либо общему признаку. Знать составные части предметов. Учиться описывать и определять предметы через их составные части. |
– анализ графических объёктов, поиск и выделение необходимой информации;– выполнение задания с использованием рисунков; умение работать с информацией, предложенной в виде рисунка; – выполнение задания с использованием рисунков; – умение строить логическую цепь рассуждений. |
октябрь |
Работа с пластичными материалами |
Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений. Осмысливать значение этих профессий. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним. Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок. Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином. |
Научить описывать и определять предметы через их признаки, составные части и действия |
– выполнение задания с использованием рисунков и схем; – умение строить логическую цепь рассуждений. |
ноябрь |
Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше |
Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт. Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы. Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи. Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше». Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя). Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами. |
Усвоить понятие симметричные фигуры. Закрепить понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево». Ввести понятие оси симметрии, научить находить ось симметрии некоторых фигур |
– выполнение задания с использованием рисунков и схем; – уметь слушать и быть внимательным. |
январь |
Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы |
Осмысливать на практическом уровне понятия «имитация». Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы). Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов. Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций. |
Сформировать представление о координатной сетке. Находить предметы на координатной сетке. |
– выполнение задания с использованием рисунков и схем; – умение использовать таблицы; – уметь слушать и быть внимательным. |
февраль |
Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами |
Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и росписи игрушки. Использовать приёмы работы с пластилином. Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки. Сравнивать виды народных промыслов. |
Определять результат действия, действие, которое привело к данному результату |
умение работать с информацией, предложенной в виде рисунка; – выполнение задания с использованием рисунков и схем. |
март |
Народные промыслы. Матрешка.Работа с текстильными материалами |
Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея. Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов. Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану.
|
Познакомить с понятием «обратное действие». Научить определять действие, обратное данному. Провести подготовку к введению понятия «алгоритм». |
- умение работать с информацией, предложенной в виде рисунка; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. |
|
|
|
|
– умение выполнять действие по заданному алгоритму; – анализ (сопоставление) текстовой и графической информации |
апрель |
Домашние животные и птицы. Работа с бумагой. |
Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие. Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала. Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами. Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам. |
Ввести понятие «алгоритм». Научить составлению и выполнению алгоритма |
|
декабрь |
Новый год. Елочные игрушки из яиц
|
Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма. Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски. Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой. Самостоятельно оформлять готовое изделие. Использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок. Создавать разные изделия на основе одной технологии.
|
Выяснить какие приобретённые знания и действия помогут для решения заданий. Проверка усвоения материала второй четверти. |
– анализ информации; – самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности; |
май |
Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание. |
Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения. Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами. Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям. |
Знакомство с понятиями «высказывание», «истина» и «ложь». Формирование умения определять истинность или ложность простейших высказываний. Знакомство с понятием «отрицание». Учить отрицанию с помощью частицы «не». |
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; – умение строить логическую цепь рассуждений; – уметь слушать и быть внимательным. – выбор критериев для классификации объектов; – выполнение задания с использованием рисунков и схем. |
Тема урока |
|
||||||
|
|
||||||
Раздел 1. ЧЕМ И КАК РАБОТАЮТ ХУДОЖНИКИ. 4 ч. Россия – Родина моя 1 ч. День полный событий 3 ч. |
|
||||||
Сентябрь 1 Три основные краски, строящие многоцветие мира. Пять красок -все богатство цвета и тона 2 Мелодия. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. |
|
||||||
Р а з д е л 2. РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ 3 ч. О России петь – что стремиться в храм. 3 ч. |
|
||||||
Октябрь 1 Изображение и реальность. Изображение и фантазия. 2 Звучащие картины. Расскажи сказку. Колыбельные. |
|
||||||
Ноябрь 1 Украшение и реальность.Украшение и фантазии. 2 Великий колокольный звон. Звучащие картины. |
|
||||||
Декабрь 1 Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе. 2 Святые земли Русской. Александр Невский. Сергий Радонежский. Молитва. |
|
||||||
Р а з д е л 3. О ЧЕМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО 11 ч. Гори, гори ясно, чтобы не погасло!-3 ч. В музыкальном театре 3 ч. В концертном зале 4 ч.
|
|||||||
Январь 1 Выражение характера изображаемых животных, человека. 2 С Рождеством Христовоым! Рождество Христово.
|
|
||||||
Февраль 1 Образ человека и его характер, выраженный в объеме выраженный в объеме. 2 Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. |
|
||||||
Март 1 Изображение природы в разных состояниях. 2 Музыка Проводы зимы. Встреча весны. в народном стиле. |
|
||||||
Апрель 1 Образ здания и его назначение. 2 Детский музыкальный театр.Театр оперы и балета. Опера «Руслан и Людмила». |
|
||||||
Май 1 Цвет как средство выражения: «теплые» и «холодные»цвета,«тихие»«глухие»и«звонкие»Цвета. 2 Симфоническая сказка «Петя и Волк» сказка «Петя и Волк» |
|
||||||
Перспективно-тематическое планирование
Предмет: Физическая культура
Учебная нагрузка: 0,25ч\н (8,5 ч\год)
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» составлена в соответствии с требованиями:
· Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,
· Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
· примерной программы по физической культуре и на основе авторской программы физического воспитания учащихся I-XI классов. (Авторы: В.И.Лях, А.А.Зданевич,) «Физическая культура. 1-4 классы. Рабочие программы. 1-4 класс» М.: «Просвещение», 2011г
Цель учебного предмета является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха
Задачи
· укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению
· формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры
· овладение школой движений
· развитие координационных способностей
· формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических способностей
· выработка представлений об основных видах спорта
· формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни
· приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми
· УМК: Авторы: В.И.Лях, А.А.Зданевич, «Физическая культура. 1-4 классы» М.: «Просвещение», 2011г
Содержание курса:
«Знания о физической культуре»
Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека.
Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Особенности физической культуры разных народов. Ее связь с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа.
Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и ее связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: сила, быстрота, выносливость, гибкость и равновесие. Физическая нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений.
«Способы физкультурной деятельности»
Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств;
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и спортивных залах)
Планирование
№ урока |
Дата |
Тема урока |
Домашнее задание |
Контроль знаний (тесты) |
Приме-чание |
1. |
сентябрь |
История развития физкультуры и спорта. История развития олимпийского и параолимпийского движения. |
Пересказ об олимпийском и параолимпийском движении |
|
|
2. |
октябрь |
Влияние физических упражнений на основные системы организма. |
Пересказ о физических упражнениях и их влиянии на человека. |
|
|
3. |
ноябрь |
Слагаемые здорового образа жизни (режим дня, сбалансированное питание, вредные и полезные привычки). |
Составить свой режим дня и здоровое меню на неделю. |
|
|
4. |
декабрь |
Слагаемые здорового образа жизни (закаливание, занятия спортом). |
Рассказать о правилах закаливания. |
|
|
5. |
январь |
Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушения осанки. |
Составить комплекс утренней гимнастики |
|
|
6. |
февраль |
Правила оказания первой помощи при травмах. |
Рассказать о правилах оказания первой доврачебной помощи при различных травмах. |
|
|
7. |
март |
Зимние виды спорта. |
Рассказать о любом зимнем виде спорта. |
|
|
8. |
апрель |
Летние виды спорта. |
Рассказать о любом летнем виде спорта. |
|
|
9. |
май |
Что узнали и чему научились за год. |
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 330 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 680 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фатыхова Оксана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.