|
№
п\п
|
Дата
урока по плану
|
Дата
проведения урока
|
Тема
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
ЭОР
|
Контроль
|
|
1
|
|
|
Нетрадиционный
урок Задавайте вопросы! Мой город - Санкт-Петербург.
|
Учащиеся осваивают первоначальные умения:
— задавать вопросы;
— вступать в учебный диалог;
— пользоваться условными обозначениями учебника;
— различать способы и средства познания окружающего мира;
— оценивать результаты своей работы на уроке
|
|
|
|
2
|
|
|
Что
такое Родина?
|
- Понимать учебную
задачу урока и стремиться её выполнить;
— работать с
картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах
страны, занятиях жителей;
— сравнивать,
различать и описывать герб и флаг России;
— рассказывать о
малой родине» и Москве как столице государства;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация
|
|
|
3
|
|
|
Нетрадиционный
урок Что мы знаем о народах России?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и
национальные костюмы представителей разных народов;
— работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным
впечатлениям) о национальных праздниках;
— обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их
в единую семью;
— работать со взрослыми: находить информацию о народах своего
края;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке.
|
Презентация.
|
|
|
4
|
|
|
Что
мы знаем о Москве?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную
информацию о Москве;
—узнавать достопримечательности столицы;
—работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей
— своих сверстников;
—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
|
|
|
5
|
|
|
Нетрадиционный
урок Проект «Моя малая Родина»
|
В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых
учатся:
— фотографировать наиболее значимые достопримечательности
своей малой родины;
— находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;
— интервьюировать членов своей семьи об истории и
достопримечательностях своей малой родины;
— составлять устный рассказ;
— выступать с подготовленным сообщением, опираясь на
фотографии (слайды);
— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
|
|
|
|
6
|
|
|
Что
у нас над головой ПДД. Поговорим об истории.
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о
нём;
— моделировать форму Солнца;
— работать в паре: моделировать форму созвездий;
— работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой
Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям
рабочей тетради);
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
7
|
|
|
Нетрадиционный
урок Что у нас под ногами?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— группировать объекты неживой природы (камешки) по разным
признакам;
— практическая работа: определять образцы камней по
фотографиям, рисункам атласа-определителя;
— различать гранит, кремень, известняк;
— работать в паре: использовать представленную информацию для
получения новых знаний, осуществлять самопроверку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
|
|
|
8
|
|
|
Что
общего у разных растений?
|
— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;
— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную
информацию;
— практическая работа в группе: находить у растений их части,
показывать и называть;
— работать в паре: использовать представленную информацию для
получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять
самопроверку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
9
|
|
|
Нетрадиционный
урок Что растёт на подоконнике?
|
— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;
— наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по
рисункам;
— практическая работа: определять комнатные растения с помощью
атласа-определителя;
— различать изученные растения;
— работать в паре: использовать представленную информацию для
получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять
"самопроверку;
— приводить примеры комнатных растений;
— рассказывать об особенностях любимого растения;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
|
|
|
10
|
|
|
Что
растёт на клумбе?
|
— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;
— наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по
рисункам;
— практическая работа: определять растения цветника с помощью
атласа-определителя;
— работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника,
осуществлять самопроверку;
— рассказывать о любимом цветке;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
11
|
|
|
Нетрадиционный
урок Что это за листья? ПДД. Дорога, ее элементы и правила поведения на ней.
Пешеходные переходы
|
— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;
— наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях;
— узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и
фотографиях;
— сравнивать и группировать листья по различным признакам;
— практическая работа в группе: определять деревья по листьям;
— описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать
|
|
|
|
12
|
|
|
Что
такое хвоинки?
|
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;
— различать лиственные и хвойные деревья;
— практическая работа в группе: определять деревья с помощью
атласа-определителя;
— сравнивать ель и сосну;
— описывать дерево по плану;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация
|
|
|
13
|
|
|
Нетрадиционный
урок Кто такие насекомые?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них
информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых;
— работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять
насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить
примеры насекомых;
— сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по рисункам;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
|
|
|
14
|
|
|
Кто
такие рыбы?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную
информацию;
— моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или
кружочков из фольги;
— работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять
самопроверку;
— описывать рыбу по плану;
— приводить примеры речных и морских рыб с помощью
атласа-определителя;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
15
|
|
|
Нетрадиционный
урок Кто такие птицы? ПДД. Дорога, ее элементы и правила поведения на ней.
Пешеходные переходы
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную
информацию;
— практическая работа: исследовать строение пера птицы;
— работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с
помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;
— описывать птицу по плану;
— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
16
|
|
|
Кто
такие звери?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную
информацию;
— практическая работа: исследовать строение шерсти зверей;
— работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять
зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;
— устанавливать связь между строением тела зверя и его образом
жизни;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
|
|
|
17
|
|
|
Что
окружает нас дома?
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— характеризовать назначение бытовых предметов;
— находить на рисунке предметы определённых групп;
— работать в паре: группировать предметы домашнего обихода;
проводить взаимопроверку;
— приводить примеры предметов разных групп;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
18
|
|
|
Что
умеет компьютер?
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— определять составные части компьютера;
— характеризовать назначение частей компьютера;
|
|
|
|
19
|
|
|
Что
вокруг нас может быть опасным?
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;
— характеризовать опасность бытовых предметов;
— работать в паре: формулировать правила перехода улицы,
проводить самопроверку;
— моделировать устройство светофора;
— оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и
поведение на дороге;
— сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
|
|
|
20
|
|
|
На
что похожа наша планета? ПДД. Нерегулируемые перекрестки.
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— выдвигать предположения и доказывать их;
— использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
— работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять
особенности движения Земли;
— моделировать форму Земли;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
21
|
|
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»
|
Выполнять тестовые задания учебника;
— выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными
материалами;
— обсуждать выступления учащихся;
— оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
|
Прове
рочн. работа
|
|
22
|
|
|
Как
живёт семья? Проект «Моя семья»
|
— Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её
выполнить;
— рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;
— называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;
— рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;
— оценивать значение семьи для человека и общества.
В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:
— отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во
время значимых для семьи событий;
— интервьюировать членов семьи;
— оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных
отношений;
— составлять экспозицию выставки;
— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
|
|
|
|
23
|
|
|
Откуда
в наш дом приходит вода и куда она уходит?
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— прослеживать по рисунку-схеме путь воды;
— обсуждать необходимость экономии воды;
— выяснять опасность употребления загрязнённой воды;
— практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение
воды и её очистку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
24
|
|
|
Откуда
в наш дом приходит электричество?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— отличать электроприборы от других бытовых предметов, не
использующих электричество;
— запомнить правила безопасности при обращении с
электричеством и электроприборами;
— анализировать схему выработки электричества и способа его
доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии;
— практическая работа в паре: собирать простейшую
электрическую цепь;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
|
|
|
25
|
|
|
Как
путешествует письмо? ПДД. Нерегулируемые перекрестки.
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;
— работать в паре: строить из разрезных деталей схему доставки
почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить
взаимопроверку;
— различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки,
открытки; работать в группе: высказывать предположения о содержании
иллюстраций и осуществлять самопроверку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
|
|
|
26
|
|
|
Куда текут реки?
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;
— сравнивать реку и море;
— различать пресную и морскую воду;
— практическая работа в паре: рассматривать морскую соль и
проводить опыт по «изготовлению» морской воды;
— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
27
|
|
|
Откуда
берутся снег и лёд?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— практическая работа в группе: проводить опыты по
исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы
из опытов;
— наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
|
|
|
28
|
|
|
Как
живут растения?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— наблюдать за
ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;
— прослеживать по
рисунку-схеме этапы жизни растения;
— формулировать
выводы об условиях, необходимых для жизни растений;
— практическая
работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
|
|
|
29
|
|
|
Как
живут животные?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих
наблюдениях;
— работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы,
осуществлять самопроверку;
— практическая работа в паре: ухаживать за животными живого
уголка;
— оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
|
30
|
|
|
Как
зимой помочь птицам? ПДД. Регулируемые перекрестки. Светофор
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам
и в природе;
— обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;
— практическая работа в паре: изготавливать простейшие
кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм;
— запомнить правила подкормки птиц;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
31
|
|
|
Откуда
берётся и куда девается мусор
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— определять с помощью рисунков учебника источники
возникновения мусора и способы его утилизации;
— обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в
природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;
— практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру
материала;
— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
|
|
|
32
|
|
|
Откуда
в снежках грязь?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую
воду на наличие загрязнений;
— обсуждать источники появления загрязнений в снеге;
— формулировать предложения по защите окружающей среды от
загрязнений;
— сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
|
|
|
33
|
|
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»
|
— Выполнять тестовые задания учебника;
— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их
наглядными материалами;
— обсуждать выступления учащихся;
— оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
Презентация проекта «Моя семья»
|
Прове
рочн. работа
|
|
34
|
|
|
Когда
учиться интересно?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия
интересной и успешной учёбы;
— работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике,
рассказывать о случаях взаимопомощи в классе;
— рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из
коллективного обсуждения;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке.
|
|
|
|
35
|
|
|
Проект
«Мой класс и моя школа»
|
В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:
— фотографировать наиболее интересные события в классе, здание
школы, классную комнату и т. д.
— коллективно составлять рассказ о школе и классе;
— презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая
рассказ фотографиями (слайдами);
— оформлять фотовыставку;
— оценивать результаты собственного труда и труда товар
|
|
|
|
36
|
|
|
Когда
придёт суббота?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое,
настоящее и будущее;
— работать в паре: отображать с помощью карточек
последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности,
проводить взаимоконтроль;
— называть любимый день недели и объяснять, почему именно он
является любимым;
— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке.
|
|
|
|
37
|
|
|
Когда
наступит лето? ПДД. Регулируемые перекрестки. Светофор.
|
— анализировать схему смены времён года и месяцев; называть
времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и
месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать
природные явления в разные времена года;
— называть любимое время года и объяснять, почему именно оно
является любимым;
— работать в паре: находить несоответствия в природных
явлениях на рисунках учебника;
— наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в
рабочей тетради;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
38
|
|
|
Где
живут белые медведи?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— практическая работа в паре: находить на глобусе Северный
Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль;
— рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать
из них информацию о животном мире холодных районов;
— приводить примеры животных холодных районов;
— устанавливать связь между строением, образом жизни животных
и природными условиями;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
39
|
|
|
Где
живут слоны?
|
— Понимать учетную задачу урока и стремиться её выполнить;
— практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и
жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку;
— работать в группе: анализировать рисунок учебника,
рассказывать по плану о полученной информации;
— приводить примеры животных жарких районов;
— устанавливать связь между строением, образом жизни животных
и природными условиями;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
40
|
|
|
Где
зимуют птицы? ПДД. Поездка в автобусе, троллейбусе, трамвае.
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— различать зимующих и перелётных птиц; группировать
(классифицировать) птиц с использованием цветных фишек;
— работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок
птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку;
— объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;
— приводить примеры зимующих и перелётных птиц;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
Презентация.
|
|
|
41
|
|
|
Когда
появилась одежда?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю
появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;
— отличать национальную одежду своего народа от одежды других
народов;
— работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её
назначения, подбирать одежду для разных случаев;
— работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
42
|
|
|
Когда
изобрели велосипед?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— сравнивать старинные и современные велосипеды;
— работать в паре: извлекать из учебника информацию об
устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку;
— обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;
— запомнить правила безопасной езды на велосипеде;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
43
|
|
|
Когда
мы станем взрослыми?
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;
— определять по фотографиям в учебнике профессии людей,
рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие
профессии будут востребованы в будущем;
— работать в паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать
выводы в соответствии с заданием;
— рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших
поступков;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
44
|
|
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»
|
— Выполнять тестовые задания учебника;
— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их
наглядными материалами;
— обсуждать выступления учащихся;
— оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
Презентация.
|
Прове
рочн. работа
|
|
45
|
|
|
Почему
Солнце светит днём, а звёзды ночью?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и
Солнца;
— работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные
размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить
взаимопроверку;
— использовать атлас-определитель для получения нужной
информации; моделировать созвездие Льва;
— работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба,
находить на нём созвездие Льва;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
46
|
|
|
Почему
Луна бывает разной?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения
её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего
вида Луны;
— моделировать из пластилина форму Луны;
— рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны
учёными, осуществлять самопроверку;
— работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего
вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
47
|
|
|
Почему
идёт дождь и дует ветер?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— наблюдать за дождями и ветром;
— работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах
дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые
подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра;
осуществлять самопроверку;
— сочинять и рассказывать сказку по рисунку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
48
|
|
|
Почему
звенит звонок? ПДД. Поездка в автобусе, троллейбусе, трамвае.
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки
окружающего мира;
— практическая работа в паре: исследовать возникновение и
распространение звуков;
— обсуждать, почему и как следует беречь уши;
— высказывать предположения о причине возникновения эха,
осуществлять самопроверку;
— сочинять и рассказывать сказку по рисунку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
49
|
|
|
Почему
радуга разноцветная?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть
цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;
— запомнить последовательность цветов радуги с помощью
мнемонического приёма;
— высказывать предположения о причинах возникновения радуги,
осуществлять самопроверку;
— работать в паре: отображать последовательность цветов радуги
с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку;
— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке.
|
Презентация.
|
|
|
50
|
|
|
Почему
мы любим кошек и собак?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);
— обсуждать наше отношение к домашним питомцам;
— рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и
собакой;
— практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода
за кошкой и собакой и их назначением;
— участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения
хозяина и домашнего любимца;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
51
|
|
|
Проект
«Мои домашние питомцы»
|
В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:
— наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты
наблюдений;
— фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных
ситуациях;
— составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере,
повадках, играх;
— презентовать свой проект с демонстрацией фотографий
(слайдов);
— оформлять фотовыставку;
— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
|
Презентация.
|
|
|
52
|
|
|
Почему
мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью
атласа-определителя, осуществлять самопроверку;
— рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать
поступки других людей и свои собственные по отношению к природе,
формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном;
— устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе
информации учебника;
— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
53
|
|
|
Почему
в лесу мы будем соблюдать тишину?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— определять лесных обитателей по звукам, которые они издают;
передавать голосом звуки леса;
— объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу
нужно соблюдать тишину;
— работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи
(на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;
— оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на
основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»;
— формулировать правила поведения в природе;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
54
|
|
|
Зачем
мы спим ночью?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в
жизни человека;
— работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну,
использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять
взаимопроверку;
— оценивать правильность своей подготовки ко сну;
— рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных;
обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге
«Зелёные страницы»;
— определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их
работе;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке.
|
Презентация.
|
|
|
55
|
|
|
Почему
нужно есть много овощей и фруктов? ПДД. Дорожные знаки.
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их
с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку;
— работать в группе: находить в учебнике информацию о
витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в
жизнедеятельности организма;
— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
— запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке.
|
Презентация.
|
|
|
56
|
|
|
Почему
нужно чистить зубы и мыть руки?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,
— отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять
их назначение;
— рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;
— практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и
мытья рук;
— запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека
должны быть личные;
— формулировать основные правила гигиены;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке.
|
Презентация.
|
|
|
57
|
|
|
Зачем
нам телефон и телевизор?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— различать средства связи и средства массовой информации;
— рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах
телефонов;
— объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и
журналов;
— работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы
(телефоны, телевизоры, радиоприёмники);
— обсуждать назначение Интернета;
— моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
58
|
|
|
Зачем
нужны автомобили?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— классифицировать автомобили и объяснять их назначение;
— работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством
автомобиля, проводить взаимопроверку;
— использовать представленную в учебнике информацию для
выполнения задания;
— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
59
|
|
|
Зачем
нужны поезда?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— классифицировать поезда в зависимости от их назначения;
— работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги,
осуществлять самоконтроль;
— использовать информацию учебника для выполнения задания,
сравнивать старинные и современные поезда;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
60
|
|
|
Зачем
строят корабли?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— классифицировать корабли в зависимости от их назначения;
— рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле;
— работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством
корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
61
|
|
|
Зачем
строят самолёты?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;
— рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;
— работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством
самолёта, проводить самопроверку и взаимопроверку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa
уроке
|
Презентация.
|
|
|
62
|
|
|
Почему
в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих
уроках;
— обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в
транспорте;
— работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в
автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности
в автобусе, троллейбусе, трамвае;
— участвовать в ролевой игре, моделирующей правила
безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
63
|
|
|
Почему
на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— работать в группе: знакомиться с правилами безопасности и
спасательными средствами на корабле и в самолёте;
— участвовать в ролевой игре, моделирующей правила
безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
64
|
|
|
Зачем
люди осваивают космос? ПДД. Где можно и где нельзя играть.
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на
иллюстрации учебника;
— работать в группе: высказывать предположения по вопросам
учебника, осуществлять Самопроверку;
— моделировать экипировку космонавта;
— участвовать в ролевой игре «Полёт в космос»;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
65
|
|
|
Почему
мы часто слышим слово «экология»?
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— находить в тексте учебника ответы на вопросы;
— приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;
— оценивать свои поступки по отношению к природе и
рассказывать о них;
— участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир
природы»;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке
|
Презентация.
|
|
|
66
|
|
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» ПДД. Зачет.
|
— Выполнять тестовые задания учебника;
— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их
наглядными материалами;
— обсуждать выступления учащихся;
— оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
Презентация.
|
Прове
рочн. работа
|
