Планирование " Окружающий мир" 1 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету  окружающий мир составлена на основе: 

Закона РФ «Об образовании».

Основной образовательной программы НОО, в соответствии с планируемыми результатами и программой формирования УУД.

Авторской программ, которая обеспечена учебником Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков 

Окружающий мир: Учебник для 1 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: ИД «Федоров», 2011.); 

Программа по предмету  окружающий мир Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков для 1 класса в соответствии с ФГОС НОО.

Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров», 2012г.

 Цель курса – познакомить детей с окружающим миром. Для ребенка окружающий мир представлен прежде всего людьми, с которыми он общается, - родителями, учителями, одноклассниками, соседями. Естественно-научные и  исторические знания, с которыми познакомятся дети, помогут им понять, почему современный человек стал именно таким, какой он есть сейчас. представление знаний о природе , человеке и обществе в их взаимосвязи расширяет не только развивающие и образовательные возможности курса, но и его воспитательные возможности.

 Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении. По мере продвижения от класса к классу обучающиеся обогащаются новыми знаниями, новыми способами деятельности и методами познания, добытыми человеком на каждом этапе его исторического развития.

Реализовать такое содержание может интегрированный курс, основу содержания которого составляют «Естествознание» (Человек и природа) и «Обществознание» (Человек и общество), как это и предполагают ФГОС нового поколения. Привязывание явлений и событий к базовым философским понятиям: ко времени (исторический блок) и пространству (географический блок) служит упорядочиванию того широкого и разнообразного содержания, которое характеризует интегрированный курс.

Понять, почему в результате исторического развития мир стал таким, каков он есть сейчас, невозможно не только без естественно - научных и исторических знаний, но и без получения опыта непосредственного общения с природой, с людьми как представителями общества. Так создаются условия для социализации ребенка, приобщение его к ценностям гражданского общества, становление активной и ответственной гражданской позиции,  для воспитания экологической культуры, заботливого отношения к природе.

 Организация активной учебной деятельности школьников является главным условием освоения предлагаемой ниже программы курса «Окружающий мир» в системе развивающего обучения Л.В. Занкова. Только собственная деятельность может вызвать эмоционально-ценностное отношение к изучаемым событиям, фактам, явлениям, тем самым реализуя и воспитательные возможности курса.

Учебный курс «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:

- формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

- на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно - следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

- в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

-  формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;

-  помочь освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников);

- воздействовать на развитие эмоционально - волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

 Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Решению поставленных задач способствует особое структурирование содержания, что нашло выражение в данной программе. Отбор и структурирование содержания курса «Окружающий мир «, организация процесса освоения этого содержания как самостоятельной поисковой деятельности обучающихся при использовании разных форм (фронтальной, групповой, парной, индивидуальной) позволит к концу обучения в начальной школе достичь планируемых результатов в формировании универсальных и предметных учебных действий, которые предусмотрены программой.

От 1 к 4 классу прослеживаются следующие взаимозависимости. Начальные представления о Космосе служат базой для понимания процессов, происходящих в природе Земли. В свою очередь неживая и живая природа - это та среда, в которой развивается история человечества, а человек своей деятельностью изменяет природу Земли. Таким образом, предметом исследования школьников является единство неживой

и живой природы, роль развития человека, общества, его открытий на разных этапах истории, постепенное высвобождение человека из - под власти природы и, наконец, вмешательство человека в природу.

В 1 классе эти взаимозависимости даны в самом общем виде, перед ребенком в равной мере разворачивается широкая картина природы и человеческого общества с древнейших времен до наших дней. Она дается в самом общем виде в форме рисунков. Курс носит пропедевтический характер, но в нем уже заложен исторический подход к рассматриваемым явлениям.

 Представление целостной широкой картины мира с ее внутренними взаимосвязями между различными областями знания является ключевым требованием системы общего развития школьников. Этому требованию в наибольшей мере может соответствовать именно интегрированный курс, содержание которого составляют материалы из астрономии, географии, биологии, истории в их единстве и взаимопроникновении, то есть то, из чего на данном этапе развития школьника складывается его представление об окружающем мире.

Содержание учебного материала выстроено таким образом, чтобы провоцировать учебно-исследовательскую деятельность школьников, включая их в непосредственные наблюдения, опыты, эксперименты, общение друг с другом и другими людьми. В курсе особое внимание обращается на проведение практических работ, экскурсий, проектов, создаются условия для формирования умения работать с текстами и информацией.

Программа построена по принципу дифференциации - «расчленение целого на многообразные формы и ступени, выявление различий в процессе движения содержания.

В соответствии с этим принципом отбор содержания предмета осуществляется на основе сочетания мироведения и краеведения. Мироведческий подход позволяет раскрыть широкое разнообразие современного мира, его единство и целостность, тогда как краеведение на основании сравнения далекого и близкого конкретизирует это далекое, воображаемое, приближая его к опыту детей.

      В курсе реализуется диалектическое единство теоретического и практического содержания в их историческом развитии. Все естественные науки выросли из человеческой практики.

     Взаимозависимость теоретического и эмпирического при изучении окружающего мира просматривается в следующих линиях:

1) история открытия и познания природы Земли;
2) развитие человека и человеческого общества;
3) сведения о людях, вошедших в историческую память народа.
         Предмет входит в образовательную область  - обществознание и естествознание.

На него отводится - 60 часов

Резерв – 6 часов.

В неделю - 2 часа.

 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

На первой ступени школьного обучения в  ходе освоения  окружающего мира обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных , метапредметных и предметных результатов.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

_ положительное отношение к школе и учебной деятельности;

_ представление о причинах успеха в учебе;

_ интерес к учебному материалу;

_ этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций;

_ знание основных моральных норм поведения;

_ осознание своей семейной идентичности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

_ внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

_ первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

_ представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

_ представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

_ принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

_ понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

_проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

_ оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

_ первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

_ адекватно воспринимать оценку своей работы учителями,товарищами;

_ в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

_ осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

_ осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

_ понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

_ понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

_ анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

_ осуществлять синтез как составление целого рисунка из его частей;

_ проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

_ устанавливать причинно_следственные связи в изучаемом круге явлений;

_ обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Обучающийся получит возможность научиться:

_ ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

_ воспринимать смысл познавательного текста;

_ подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (например, природа: живая _ неживая, животные _ растения и т.д.);

_ проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

_ принимать участие в работе парами и группами;

_ допускать существование различных точек зрения;

_ договариваться, приходить к общему решению;

_ использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

_ принимать другое мнение и позицию;

_ формулировать собственное мнение и позицию;

_ строить понятные для партнера высказывания;

_ задавать вопросы;

_ адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

_ различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

_ различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;

_ сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

_ различать и называть основные части растений;

_ узнавать растения _ деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

_ использовать иллюстративный определитель растений и животных.

Обучающийся получит возможность научиться:

_ соблюдать правила экологического поведения в школе и вбыту (экономия воды и электроэнергии, раздельный сбор мусо_ра) и природной среде;

_ описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Человек и общество

Обучающийся научится:

_ узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;

_ различать прошлое, настоящее и будущее;

_ определять родственные связи в семье;

_ соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, в школе;

_ использовать правила поведения в общественных местах и на улице.

Обучающийся получит возможность научиться:

_ оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;

_ находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России ,Москву, свой регион и его главный город.

Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

– различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

– различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;

– сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

– различать и называть основные части растений;

– узнавать растения – деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

– использовать иллюстративный определитель растений и животных.

Обучающийся получит возможность научиться:

– соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту (экономия воды и электроэнергии, раздельный сбор мусора) и природной среде;

– описывать наблюдаемые объекты природы ,выделять их существенные признаки.

Человек и общество

Обучающийся научится:

– узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;

– различать прошлое, настоящее и будущее;

– определять родственные связи в семье;

– соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы;

– использовать правила поведения в общественных местах и на улице.

Обучающийся получит возможность научиться:

– оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;

– находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

На первой ступени школьного обучения в  ходе освоения  окружающего мира обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных , метапредметных и предметных результатов.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

_ положительное отношение к школе и учебной деятельности;

_ представление о причинах успеха в учебе;

_ интерес к учебному материалу;

_ этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций;

_ знание основных моральных норм поведения;

_ осознание своей семейной идентичности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

_ внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

_ первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

_ представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

_ представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

_ принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

_ понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

_проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

_ оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

_ первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

_ адекватно воспринимать оценку своей работы учителями,товарищами;

_ в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

_ осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

_ осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

_ понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

_ понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

_ анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

_ осуществлять синтез как составление целого рисунка из его частей;

_ проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

_ устанавливать причинно_следственные связи в изучаемом круге явлений;

_ обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Обучающийся получит возможность научиться:

_ ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

_ воспринимать смысл познавательного текста;

_ подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (например, природа: живая _ неживая, животные _ растения и т.д.);

_ проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

_ принимать участие в работе парами и группами;

_ допускать существование различных точек зрения;

_ договариваться, приходить к общему решению;

_ использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

_ принимать другое мнение и позицию;

_ формулировать собственное мнение и позицию;

_ строить понятные для партнера высказывания;

_ задавать вопросы;

_ адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

_ различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

_ различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;

_ сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

_ различать и называть основные части растений;

_ узнавать растения _ деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

_ использовать иллюстративный определитель растений и животных.

Обучающийся получит возможность научиться:

_ соблюдать правила экологического поведения в школе и вбыту (экономия воды и электроэнергии, раздельный сбор мусо_ра) и природной среде;

_ описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Человек и общество

Обучающийся научится:

_ узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;

_ различать прошлое, настоящее и будущее;

_ определять родственные связи в семье;

_ соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, в школе;

_ использовать правила поведения в общественных местах и на улице.

Обучающийся получит возможность научиться:

_ оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;

_ находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России ,Москву, свой регион и его главный город.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу первого года обучения

Иметь представление о следующих связях в рамках изученного материала:
Между живой и неживой природой;
Между деятельностью человека и состоянием природы;
Между представителями разных поколений в семье, школе, в ближайшем окружении.

Владеть общеучебными умениями:
Уметь слушать и отвечать на заданный вопрос;
Уметь ориентироваться в учебнике;
Различать заданные объекты по названным признакам.

Иметь представление о следующих явлениях и объектах:
О непрерывном развитии мира и его изменчивости;
О значении Солнца для жизни на Земле;
О живой и неживой природе;
О разнообразии природы России.

Знать:
Компоненты окружающего мира (природа, человек, сделанное или придуманное человеком);
Основные части растений;
Родственные связи в семье;
Правила поведения в общественных местах и на улице;
Правила вежливого общения (приветствия, прощания с разными людьми по возрасту и родству).

Уметь:
Различать объекты природы и объекты, созданные человеком;
Различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;
Различать растения - деревья, кустарники, травы, приводить примеры;
Приводить примеры животных;
Использовать в общении правила вежливости.

Содержание учебного предмета

Окружающий мир: природа, общество, труд  - 7 часов

Природа -17 часов

Из истории Земли - 10 часов

Становление человека - 8 часов

Мы - часть окружающего мира - 18 часов

Окружающий мир: природа, общество, труд (7 часов)

Природные объекты и предметы, созданные человеком. Родной город (родное село), страна - Россия, столица - Москва. Школа. Правила поведения и культура общения с одноклассниками и учителями, работниками школы. Занятия родителей. Маршрут от дома к школе, правила поведения на дороге. Природа осенью. Природа - источник познания.

Экскурсии. Ознакомление с живой и неживой природой, с растениями и животными. Наблюдения за осенними изменениями в природе. Ознакомление с профессиями работников школы.

Природа (17 часов)

Человек и природа

Космос. Звезды, планеты. Солнце - звезда. Земля - планета. Луна - спутник Земли. Свет, тепло, вода, воздух - условия, необходимые для жизни на Земле. Разнообразие природы Земли, ее изменчивость (на примере России). Неживая, живая природа. Признаки объектов (цвет, форма, размеры и др.). Признаки живой природы (дыхание, питание, движение, рост, размножение). Растения, части (органы) растения. Деревья, кустарники, травы. Животные. Разнообразие растений и животных. Красота природы. Бережное отношение к природе. Народные праздники.

Практические работы и экскурсии. Знакомство с природой родного края, наблюдение изменений, происходящих в природе, наблюдения за комнатными растениями и их движением к свету. 

Из истории Земли (10 часов)

Человек и природа

Ознакомление с глобусом - моделью Земли. Экватор, Западное и Восточное, Северное и Южное полушария, полюсы. Материки и океаны. Появление жизни на Земле.

Становление человека (8 часов)

Человек и общество

Общее представление об истории людей. Древнейшие люди - собиратели растений. Человек - охотник. Кочевники и земледельцы. Окультуривание растений и одомашнивание животных.

Экскурсии в краеведческий, палеонтологический, исторический музеи (при наличии возможностей); по историческим местам родного края.

Мы – часть окружающего мира (18 часов)

Человек и общество

Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Различия людей по возрасту, по характеру труда, по национальностям. Семья. Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье, взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Родственные связи в семье. Родословная. Происхождение имен и фамилий. Совместный труд и отдых. Особенности жизни людей в разных природных условиях, в разных государствах. Россия, Российская Федерация - страна, где мы живем, наша Родина. Россия - самая большая по размерам страна в мире, богатая природными ресурсами. Местоположение на глобусе и карте. Ознакомление с государственной символикой России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Россия - многонациональная страна. Москва - столица России. Расположение Москвы на карте. Коренное население твоего края. Народы, проживающие в данной местности. Уважительное отношение к своему и другим народам, их культуре, истории, религии. Взаимопомощь людей разного возраста. Правила поведения в обществе, школе, театре, транспорте, на улице. Уважение к чужому мнению. Бережное отношение к вещам и окружающей природе. Правила безопасного поведения в повседневной жизни; правила противопожарной безопасности; правила дорожного движения. Представление о положительных и отрицательных последствиях деятельности человека для окружающего мира. Знакомство с Красной книгой. Правила здорового образа жизни: гигиена тела, режим труда и отдыха. Культура отдыха: игры, искусство, спорт, путешествия. Как осуществляются связи между людьми на планете: почта, транспорт, телефон, радио, телевизор, Интернет.

Экскурсии по школе и ближайшим улицам в целях ознакомления с правилами поведения на улице, а также с профессиями работников на предприятиях сферы быта, производства или в сельском хозяйстве

№ раздела, темы

Название раздела, темы

Количество часов

1.

Окружающий мир: природа, общество, труд.

7

2.

Природа

17

3.

Из истории Земли

10

4

Становление человека

8

5.

Мы – часть окружающего мира

18

Резерв

6

№

Тема, тип урока

Решаемые проблемы; цели деятельности учителя

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

оборудование

понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Где мы живем.

Комбинированный урок.

Цели: познакомить учащихся с учебником и тетрадью. Создать условия для первичного восприятия сведений об окружающем мире.

Страна-Россия, столица – Москва, республика, область, край, город, село.

Ориентироваться в учебнике. Уметь работать с рисунком, ориентироваться на странице. Узнавать объекты, представленные на рисунке. Понимать заданный вопрос, уметь ответить на него в устной форме. Воспринимать первичные сведения об окружающем мире. Адекватно использовать средства устной речи во время инсценировки. Понимать важность нового социального статуса – ученика (ученицы).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения;

Познавательные: знакомиться на примере учебника «Окружающий мир» со структурой книги.

Коммуникативные:

Иметь представление о разнообразии форм учебной деятельности.

интерес к учебному

материалу

или к отдельным заданиям учебника «Окружающий мир».

Учебник, тетрадь. информационные ресурсы.

2

Школа (экскурсия по школе)

Комбинированный урок.

Цели: познакомить учащихся со школой, её территорией, расположением кабинетов, столовой, с работниками школы.

Познакомить с правилами поведения и культурой общения с одноклассниками и учителями, с работниками школы.

Пришкольный участок, школа.

Работники школы.

Ознакомиться с нормами поведения в школе, в общественных местах. Понимать задания на моделирование учебной ситуации. Осваивать ориентирование в школьном здании.

Регулятивные: проявлять первоначальное умение выполнять учебные действия в устной речи.

Познавательные:

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные:

Использовать в общении правила вежливости, подходящие учебной ситуации.

Представление об основных нормах поведения в новой школьной жизни.

Информационные ресурсы.

3.

Труд людей

Комбинированный урок.

Цели: познакомить учащихся с различными профессиями;

Формировать представления о роли труда в жизни каждого человека

Места работы и профессии. Домашние обязанности детей.

Понимать значение труда в жизни человека. Иметь представление о правилах вежливого общения. Осознавать взаимозависимость людей разных профессий.

Регулятивные: проявлять первоначальное умение выполнять учебные действия в устной речи.

Познавательные:

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные:

Использовать в общении правила вежливости, подходящие учебной ситуации

Интерес к учебному

материалу

или к отдельным заданиям учебника «Окружающий мир».

Учебник.

Информационные ресурсы.

4.

Безопасный маршрут от дома к школе.

Комбинированный урок.

Цели: создать условия для освоения правил поведения на дороге и улице.

Выявить и запомнить все источники опасности на дороге.

Разработать самый безопасный маршрут от дома к школе.

Правила дорожного движения.

Дорожные знаки. Режим дня.

Проводить несложное наблюдение под руководством учителя. Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы на улице и в других общественных местах. Понимать необходимые для школьника знаки, символы дорожного движения.

Регулятивные: проявлять первоначальное умение выполнять учебные действия в устной речи.

Познавательные:

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные:

Использовать в общении правила вежливости, подходящие учебной ситуации

Представление об основных нормах поведения в новой школьной жизни.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы.

5.

Что такое окружающий мир.

Урок открытия нового знания.

Цели: учить сравнивать и различать природные объекты и изделия, созданные человеком.

Развивать способность к проведению простейших наблюдений за объектами природы.

Окружающий мир. Объекты природы. Времена года.

Различать объекты природы и предметы, сделанные человеком. Развивать способность к проведению простейших наблюдений за объектами природы под руководством учителя.

Устанавливать взаимосвязь между живой и неживой природой (без введения понятий).

Знать времена года и их очевидные (внешние признаки).

Регулятивные: проявлять первоначальное умение выполнять учебные действия в устной речи.

Познавательные:

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Анализировать, сравнивать объекты окружающего мира, представленные в реальности и на рисунках, по заданным критериям.

Коммуникативные:

Использовать в общении правила вежливости, подходящие учебной ситуации.

Интерес к учебному

материалу

или к отдельным заданиям учебника «Окружающий мир».

Учебник.

Информационные ресурсы.

6.

Природа и её изменчивость

Урок открытия нового знания.

Цели: сформировать у учащихся учебно-познавательный интерес к изучению предмета «Окружающий мир» на основе представления, что изменчивость является главным законом развития природы.

Изменчивость природы. Погода. Времена года.

Изменения в природе.

Называть и описывать объекты природы. Сравнивать объекты природы на основе внешних признаков. Наблюдать за осенними изменениями в природе. С помощью иллюстраций устанавливать различия в погоде, времени суток и временах года по внешним признакам. Обобщать объекты окружающего мира.

Регулятивные:

Формировать умения принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Сообщать учителю о затруднениях в понимании учебного материала.

Познавательные:

Ориентироваться в знаках, символах и приложениях, используемых в учебнике; осуществлять анализ нарисованных объектов с выделением существенных признаков, производить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям, применять на практике основное правило проведения наблюдений в природе – поиска изменений в природе.

Коммуникативные:

Использовать в общении правила вежливости, выражать в речи результаты сравнительного анализа рисунков; составлять краткое описание какого-либо объекта природы на основе имеющихся представлений; выражать в речи свои затруднения и использовать помощь учителя или одноклассников.

Создавать условия для проявления обучающимися интереса к учебному материалу и учебной деятельности.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы.

7.

Природа – первый «учебник» человека

Урок открытия нового знания.

Цели: воспитывать бережное отношение к природе посредством развития у учащихся эмоционально-чувственного отношения к окружающему миру.

Ориентироваться в пространстве. Описывать объекты наблюдения с выделением их признаков. Использовать слова, обозначающие направление, для определения местоположения объектов. Понимать смысл мотивированных фамилий..

Регулятивные:

Формировать и развивать умения Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, самостоятельно их находить, удерживать цель деятельности.

Познавательные:

Понимать знаки, символы, приведённые в учебнике, анализировать объекты с выделением существенных признаков и делать обобщения – формулировать простейшие выводы.

Коммуникативные:

Использовать в общении правила вежливости; строить понятные для партнёра высказывания.

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебному материалу, для понимания основных моральных норм поведения.

Учебник. Цветовой круг. Карточки с названиями времён года, атрибуты каждого времени года.

8.

Вселенная, или Космос

Урок открытия нового знания.

Цели: дать первоначальное представление о Вселенной, космосе, значении Солнца для жизни на Земле.

Вселенная. Космос. Космические тела. Значение Солнца для жизни на Земле.

Формировать представления о значении Солнца для жизни на Земле. Подводить анализируемые объекты (Солнце, Земля, Луна.) под понятия разного уровня обобщения(космические тела, спутник, планеты, звезда.). воспринимать относительность величины предмета в зависимости от расстояния.

Регулятивные: выполнять учебные действия в устной речи на первоначальном уровне. В сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные:

Находить нужную информацию на странице учебника, «считывать» информацию с рисунков.

Понимать знаки, символы, модели, приведённые в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные: иметь представление о правилах общения в школе, в классе.

Интерес к учебному

материалу

или к отдельным заданиям учебника «Окружающий мир».

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы.

9.

Земля – планета Солнечной системы.

Урок открытия нового знания.

Цели: объяснить чередование дня и ночи, смены времён года на Земле;

Сравнивать природные условия на Земле и на Луне.

Земля как планета Солнечной системы.

Причины смены дня и ночи. Планеты.

Космические тела.

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты. Использовать простейшее оборудование. Следовать инструкции и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов.

Иметь представление о связи между сменой дня и ночи, временами года и движением Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Демонстрировать эти движения на моделях. Иметь представление об условиях жизни на Земле.

Регулятивные:

Формировать умения принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,

Познавательные:

Находить нужную информацию на странице учебника, «считывать» информацию с рисунков.

Понимать знаки, символы, модели, приведённые в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные: иметь представление о правилах общения в школе, в классе

Интерес к учебному

материалу

или к отдельным заданиям учебника «Окружающий мир».

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы.

10.

Значение воды на Земле

Урок исследования

Цели: уточнить представления детей о значении воды на Земле, о том, где она бывает, о необходимости её охранять от загрязнения и экономно расходовать.

Вода. Свойство воды. Водоёмы.

Формировать представления о значении воды на Земле, её месте нахождения. Ознакомиться с диаграммой соотношения на Земле суши и воды. Формулировать выводы по результатам наблюдения в ходе проведения опыта. Определять внешние свойства воды, понимать её необходимость для жизни на планете.

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.

Познавательные:

Анализировать объекты, представленные в рисунках.

Понимать знаки, символы, модели, приведённые в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные: иметь представление о правилах общения в школе, в классе.

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебному материалу, для понимания основных моральных норм поведения.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы.

11.

Значение воздуха на Земле

Урок исследования..

Цели: сформировать общее представление о воздухе как о газообразном веществе, которое находится на Земле везде, даже в воде и почве.

Воздух. Свойство воздуха. Значение воздуха.

Получать представления о воздухе, значении его для жизни на Земле. Использовать собственный опыт, приобретённый в практической деятельности. Уметь делать выводы на основе результатов опыта.

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.

Познавательные:

Анализировать объекты, представленные в рисунках.

Коммуникативные: иметь представление о правилах общения в школе, в классе.

Принимать участие в работе парами.

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебному материалу, для понимания основных моральных норм поведения.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы.

12.

Разнообразие природы Земли.

Урок открытия нового знания.

Цели: познакомить учащихся с разнообразием природы нашей страны, своей области; уточнить причины этого разнообразия.

Окружающий мир. Компоненты окружающего мира. Природные зоны. (Тундра, степь, родной край).

Формировать представление о разнообразии и красоте природы России, о зависимости природного мира от местоположения на территории России. Уметь описывать животных и растения местности, опираясь на свой опыт, рисунок, иллюстрацию.

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.

Познавательные:

Понимать знаки, символы, модели, приведённые в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Анализировать объекты, представленные в рисунках.

Коммуникативные: иметь представление о правилах общения в школе, в классе.

Принимать участие в работе парами.

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебному материалу, для понимания основных моральных норм поведения

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

Репродукции картин И.И. Левитана, И.И. Шишкина, И.К. Айвазовского.

13.

Знакомство с природой родного края (экскурсия )

Урок исследования.

Цели: создать условия для ознакомления с особенностями природы родного края.

Растения и животные

Проводить наблюдения на экскурсии под руководством учителя. Иметь представление о взаимосвязи между жизнедеятельностью растений и животных и временами года. Ознакомиться с особенностями природы родного края.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные:

Анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами. Договариваться, приходить к общему решению

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебному материалу, для понимания основных моральных норм поведения

Информационные ресурсы

14.

Неживая и живая природа.

Урок открытия нового знания.

Цели: создать условия для развития мотивации учебной деятельности на основе освоения навыков самостоятельной работы и умения работать в коллективе.

Различать объекты живой и неживой природы, выделять признаки, присущие объектам живой природы. Формировать умение приводить доказательства различий живой и неживой природы, используя результаты опытов, наблюдений.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Оценивать совместно с учителем результаты своих действий.

Познавательные:

Находить нужную информацию на странице учебника.

Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Анализировать объекты, представленные в рисунках.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами. Договариваться, приходить к общему решению

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

Карточки с объектами окружающего мира для работы в парах.

15.

Живая природа. (экскурсия).

Урок исследования.

Цели: создать условия для ознакомления с объектами живой природы.

Объекты живой природы. Связь жизнедеятельности растений и животных.

Различать объекты живой природы: растения и животных. Сравнивать объекты живой природы на основе внешних признаков и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные:

Анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами. Договариваться, приходить к общему решению

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебному материалу, для понимания основных моральных норм поведения

Информационные ресурсы

16.

Царства живой природы.

Урок открытия нового знания.

Цели: закрепить понятие «живая природа», дифференцировать понятия «растения» и «животные»;

Учить классифицировать объекты живой природы.

Живая природа. Царства живой природы.

Сравнивать объекты живой природы на основе внешних признаков и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы. Приводить примеры различных царств живой природы по заданию учителя с опорой на схему-рисунок.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем

Познавательные:

Анализировать изучаемые объекты живой природы с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами. Договариваться, приходить к общему решению

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

Карточки с объектами живой природы для работы в парах.

17.

Растения. Строение растений.

Урок открытия нового знания.

Цели: формировать правильное научное понятие о растениях; уточнить понятия «дерево», «кустарник», «травянистое растение», выделить их существенные признаки, части.

Растение. Существенный признак. Части растения.

Формировать понятия «растение», «существенный признак». Определять части растения. Описывать и сравнивать растения. Приводить 2-3 примера различных видов растений.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем

Познавательные:

Анализировать изучаемые объекты живой природы с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами. Договариваться, приходить к общему решению

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.

Представления о причинах успеха в учёбе.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

Комнатные растения.

18.

Зависимость растений от природных условий.

Урок открытия нового знания.

Цели: обобщить знания учащихся о живой природе, о её разнообразии и изменчивости, о зависимости от неживой природы, то есть от условий окружающей среды.

Растения в разное время года. Зависимость от природных условий

Различать растения – деревья, кустарники, травы. Приводить примеры. Выделять существенные признаки растения. Устанавливать причинно-следственные связи. Приводить примеры взаимосвязи внешнего вида растений с природными условиями.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем

Познавательные:

Анализировать изучаемые объекты живой природы с выделением их отличительных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами. Договариваться, приходить к общему решению

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.

Представления о причинах успеха в учёбе.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

Комнатные растения.

Рисунки, фото с изображением растений.

19.

Растения и человек.

Урок открытия нового знания.

Цели: закрепить знания учащихся о живой природе; о взаимосвязи растений и человека.

Связь между человеком и растением. Фрукты. Овощи.

Устанавливать связи между человеком и растением, использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем

Познавательные:

Анализировать изучаемые объекты живой природы с выделением их отличительных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами. Договариваться, приходить к общему решению

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.

Представления о причинах успеха в учёбе.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

20.

Животные

Урок открытия нового знания.

Цели: обобщить знания учащихся о животных, их многообразии, классификации животных, признаках, особенностях строения.

Группы животных. Строение животных.

Ознакомиться с группами животных: насекомые, паукообразные, рыбы, птицы, млекопитающие, земноводные, пресмыкающиеся. Формировать понятие «животное» описывать и сравнивать животных. Приводить примеры различных видов животных. Выделять существенные признаки животного какой-либо группы животных.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем

Познавательные:

Находить нужную информацию на странице учебника.

Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Анализировать изучаемые объекты живой природы с выделением их отличительных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами. Договариваться, приходить к общему решению

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

Карточки с изображением животных.

21..

Разнообразие растений и животных

Урок открытия нового знания.

Цели: обобщить знания детей о живой природе, о её разнообразии и изменчивости, о зависимости от неживой природы, то есть от условий окружающей среды.

Живая природа. Её разнообразие и изменчивость.

Классификация растений.

Классификация животных.

Ознакомиться с разнообразными средами жизни. различать объекты по названным признакам. Приводить примеры представителей животного мира.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем

Познавательные:

Находить нужную информацию на странице учебника.

Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Анализировать изучаемые объекты живой природы с выделением их отличительных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами. Договариваться, приходить к общему решению

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

22.

Природа и человек

Урок открытия нового знания.

Цели: показать зависимость человека от природы, его воздействие на неё;

Формировать экологическое поведение и разумное использование природных богатств; познакомить с Красной книгой.

Пригодные богатства Земли. Красная книга.

Уметь анализировать рисунок и составлять связное высказывание по его содержанию. Различать объекты природы и предметы, сделанные человеком. Представлять зависимость жизни людей от состояния природы. Накапливать знания о правилах экологического поведения в природной среде. Иметь представление о назначении Красной книги. Описывать наблюдаемые объекты.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные:

Находить нужную информацию на странице учебника.

Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Анализировать изучаемые объекты живой природы с выделением их отличительных признаков. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами. Договариваться, приходить к общему решению

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

23.

Труд человека.

Урок открытия нового знания.

Цели: формировать представления о необходимости трудиться, чтобы жить.

Создать условия для формирования духовно-нравственной культуры младших школьников.

Профессии. Пословицы, поговорки о труде.

Физический и умственный труд

Различать компоненты окружающего мира. Осознавать ценность труда человека. Иметь представление о том, как изменял человек орудия труда. Знать названия профессий своих родителей, понимать то, чем они занимаются

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные:

Находить нужную информацию на странице учебника.

Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами. Договариваться, приходить к общему решению

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

24.

Красота природы

(проверочная работа)

Урок развивающего контроля.

Цели: создать условия для оценивания приобретённых умений и знаний.

Объекты природы. Классификация природных объектов

Оценивать результат приобретённых умений и знаний

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем.

Познавательные:

Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

На основе анализа и сравнения группировать объекты окружающего мира по заданному основанию.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами. Договариваться, приходить к общему решению

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу

Проверочная работа

25.

Модели и изображения Земли. Глобус и карта.

Урок открытия нового знания.

Цели: познакомить с глобусом-моделью Земли, картой полушарий.

Развивать учебно-познавательный интерес к новому материалу на основе формирования навыков групповой работы.

Модель Земли –глобус. Карта. Полюса. Экватор. Материки. Океаны.

Иметь представление о моделях. Ознакомиться с моделью Земли- глобусом, с картой. Иметь общее представление о названиях и месте расположения океанов и материков. Находить на глобусе и карте Северный и Южный полюса, экватор, материки и океаны.

Регулятивные:

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.

Познавательные:

Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Проводить сравнение изученных объектов по заданным основаниям (критериям).

Коммуникативные: принимать участие в работе парами. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

Глобус. Физическая карта.

26..

Азбука географии

Урок открытия нового знания.

Цели: познакомить с различными картами.

Уточнить представления об обозначениях и цветовой окраске карты.

Учиться читать географические знаки, видеть разницу между различными географическими объектами.

Географическая карта. Виды карт.

Географические знаки. Географические объекты.

Уметь работать с картой: читать условные знаки. Находить Северный и Южный полюса, экватор, полушария, материки и океаны

Регулятивные:

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.

Познавательные:

Находить нужную информацию в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Понимать знаки, символы, модели, приведённые в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами. Договариваться, приходить к общему решению. Допускать существование различных точек зрения. Использовать в общении правила вежливости.

Интерес к учебному материалу. Представления о причинах успеха в учёбе.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

Глобус. Физическая карта.

27.

Тепловые пояса Земли.

Урок открытия нового знания.

Цели: подвести учеников к самостоятельному выводу о делении поверхности Земли на тепловые пояса, то есть дать понятие о неравномерности нагревания Земли Солнцем.

Тепловые пояса Земли. Северный и Южный полюс, экватор, Северное и Южное полушария.

Различать и определять месторасположение на глобусе. Понимать неравномерное нагревание Солнцем земной поверхности. Анализировать и сравнивать рисунки. Ознакомиться с противоположностью сезонов на Земле в данный момент времени

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.

Познавательные:

Находить нужную информацию в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Понимать знаки, символы, модели, приведённые в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами. Договариваться, приходить к общему решению. Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости.

Интерес к учебному материалу. Представления о причинах успеха в учёбе

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

Глобус. Карта полушарий.

28.

Облик Земли постоянно меняется.

Урок исследования

Цели: дать представление о том, какие глобальные изменения происходили на Земле много лет тому назад.

Планета Земля. Глобальные изменения на Земле.

Понимать, что на Земле постоянно происходят изменения. Приводить примеры происходящих изменений в природе

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.

Познавательные:

Находить нужную информацию в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Понимать знаки, символы, модели, приведённые в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами. Договариваться, приходить к общему решению. Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости.

Интерес к учебному материалу. Представления о причинах успеха в учёбе

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

Глобус. Карта полушарий.

29.

Разнообразие природы Земли. Представление о тепловых поясах Земли. Оценка знаний.

Урок отработки умений и рефлексии.

Цели: продолжить изучение того, какие глобальные изменения происходили на Земле много лет тому назад.

Выявить уровень усвоения изученного.

Объекты окружающего мира. Материки и океаны. Тепловые пояса, экватор, полюса.

Живая и неживая природа.

Оценивать результат приобретённых умений и знаний

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные:

Находить нужную информацию в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Понимать знаки, символы, модели, приведённые в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами. Договариваться, приходить к общему решению. Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости.

Интерес к учебному материалу. Представления о причинах успеха в учёбе

Проверочная работа

30.

Ориентирование в пространстве и времени.

Урок открытия нового знания.

Цели: создать условия для развития наблюдательности и умения сравнивать объекты природы.

Место и время. Местонахождение предмета(вверху, внизу, справа, слева и.т.д.).

Запоминать слова, обозначающие направление(вверх, вниз и т. д.). ориентироваться в пространстве относительно себя и предметов. Определять время на часах.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: Находить нужную информацию в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Понимать знаки, символы, модели, приведённые в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами. Договариваться, приходить к общему решению. Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости.

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

Часы.

31.

Как открывали новые земли

Урок открытия нового знания.

Цели: познакомить с понятием «путешествие».

Выяснить значение путешествий в жизни людей.

Мореход. Средиземное море. Атлантический океан. Африка. Индийский океан. Азия. Персидский залив.

Использовать текст для поиска необходимой информации. Слушать и формулировать ответ на заданный вопрос. Строить собственные высказывания. Различать достоверные факты и вымысел в различных информационных источниках.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: Находить нужную информацию в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости.

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

Географическая карта.

32.

Появление и развитие жизни на Земле

Урок открытия нового знания.

Цели: познакомить с этапами развития жизни на Земле, названиями древних животных.

Этапы развития жизни на Земле.

Древние животные.

Ориентироваться во времени: прошлое, настоящее, будущее. Ознакомиться с изменениями, происходившими в природе Земли. Демонстрировать знание условий, необходимых для жизни на Земле(свет, тепло, вода, воздух). Представлять и описывать древних животных по рисункам

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: Находить нужную информацию в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Проводить сравнение объектов по заданным основаниям. Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости.

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

33.

Древние и современные растения и животные.

Урок открытия нового знания.

Цели: познакомить учащихся с некоторыми видами древних животных, выяснить причины гибели одних и выживания других.

Учить сравнивать древних и современных животных.

Современные животные и растения. Древние животные.

Выявлять сходства и различия древних и современных животных по рисунку. Развивать способность замечать изменения, происходящие с животными и растениями. Устанавливать связи между изменениями, происходящими с животными, и изменением природных условий(появление шерсти, уменьшение или увеличение размеров, смена питания). Приводить 2-3 примера древних животных

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: Находить нужную информацию в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.

Представление о ценности и уникальности природного мира, природоохране , здоровьесберегающем поведении.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

34.

Древняя и современная природа

.Земли.

Урок открытия нового знания.

Цели: помочь учащимся зрительно представить различные периоды жизни на Земле.

Пробуждать интерес к истории развития жизни на Земле.

Современные и древние животные и растения.

Развивать наблюдательность и умение сравнивать объекты природы. Подводить объекты природы под понятия (обобщение)

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.

Познавательные: Находить нужную информацию в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

35.

Растительноядные и хищные животные

Урок открытия нового знания.

Цели: учить сравнивать растительноядных и хищных животных по способу питания, внешним признакам, указывающим на способы питания.

Растительноядные и хищные животные.

Формулировать выводы на основе анализа иллюстраций учебника. Различать животных по типу питания. Приводить примеры хищных и растительноядных животных. Выделять во внешнем строении животных признаки, указывающие на способы питания. Оперировать новыми понятиями «хищные животные», «растительноядные животные»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

Карточки (животные)

36.

Становление человека.

Урок открытия нового знания.

Цели: показать учащимся, что изменения происходили и происходят и в природе, и с человеком; формировать умение ставить вопросы по изучаемому предмету.

Изменение природы. Древнейшие люди.

Иметь представление о жизни растительноядного предка человека. Сравнивать древнего предка человека с человекоподобными обезьянами

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.

Представление о ценности и уникальности природного мира, природоохране , здоровьесберегающем поведении.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

37.

Человек-охотник и кочевник.

Урок открытия нового знания.

Цели: выяснить способы охоты, виды деятельности первобытных людей; учить самостоятельно получать новую информацию;

Человек-охотник. Орудие. Оружие.

Анализировать совершенствование орудий труда. Различать понятия «орудие» и «оружие». Слушать и формулировать ответы на поставленные вопросы. Участвовать в обсуждениях. Понимать зависимость образа жизни человека от природных условий, постоянного стремления человека улучшить условия своей жизни

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

38.

Человек прямоходящий

Урок открытия нового знания.

Цели: продолжить изучение этапов развития человека; сравнить его на разных этапах.

Человек прямоходящий. Этапы развития человека.

Анализировать образ жизни предков человека на разных этапах его развития. Соотносить древние орудия труда с современными. Получить представление о материалах, из которых изготавливают орудия труда

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

39.

Жизнь родом и племенем

Урок открытия нового знания.

Цели: познакомить учащихся с понятием « родовой строй», жизнью родовым строем, общиной.

Родовой строй. Община.

Получить общее представление о родовом строе. Развивать наблюдательность. Извлекать информацию из различных источников знаний. Иметь представление о зарождении разных видов искусства. Ознакомиться на практическом уровне с понятиями «дикое животное», «домашнее животное»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

40.

Начало оседлой жизни. Одомашнивание животных.

Урок открытия нового знания.

Цели: познакомить учащихся с тем, как древние люди стали земледельцами, как происходило одомашнивание животных;

Расширить и углубить знания учащихся о диких и домашних животных.

Оседлая жизнь. Земледелие. Профессии, связанные с сельским хозяйством. Сельскохозяйственные культуры.

Одомашнивание животных. Домашние животные и их предки.

Установить соотношения «домашние животные и их дикие предки» с опорой на рисунок. Ориентирование в учебнике. Распределять животных на группы. Ознакомиться с профессиями, связанными с сельским хозяйством и с продуктами сельского хозяйства

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

41.

Земля рассказывает о себе

Урок открытия нового знания.

Цели: обобщить знания учащихся о развитии Земли и жизни на ней;

Познакомить с профессиями: археолог, палеонтолог, историк.

Раскопки. «Культурный слой». Природные явления. Музейные экспонаты.

Самостоятельно работать с заданиями в учебнике. Устанавливать последовательность в развитии живой природы, в том числе и человека. Соотносить предметы с историческими этапами

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Строить понятные высказывания. Использовать в общении правила вежливости

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

42.

Что ты узнал о Земле и наших предках. Проверь себя.

Урок развивающего контроля.

Цели: обобщить и проверить знания учащихся по теме « Этапы развития жизни на Земле».

Развитие Земли и жизни на ней. Главная особенность Земли.

Оценивать и воспринимать результат своей работы: устанавливать последовательность этапов развития человека; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; определять роль животных в природе и жизни людей. Знать основные правила обращения с домашними животными. Доказывать свою точку зрения; приводить доводы.

Формировать понятие, что человек – часть окружающего мира, зависит от природы, и от окружающих людей, что он – член семьи, гражданин России и человеческого общества в целом. Делать вывод о правах и обязанностях ребёнка в семье

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Проводить сравнение объектов по заданным основаниям. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению.

Создавать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности и к учебному материалу.

Проверочная работа

43.

Кто такие «мы»

Урок открытия нового знания.

Цели: создать условия для развития у учащихся умения самостоятельно размышлять как основы познавательной активности младших школьников.

Человек – часть окружающего мира, природы, страны, семьи.

Формировать у учащихся представления о человеке как части окружающего мира, природы, страны, семьи; о зависимости человека от окружающего мира и желании человека улучшать условия своей жизни; о постоянно меняющихся условиях жизни человека; жизни детей в древности и сейчас.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий. Осуществлять пошаговый контроль по ходу выполнения задания под руководством учителя.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Осуществлять смысловое восприятие познавательного текста.

Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению.

Интерес к учебному материалу, представление о причинах успеха в учёбе. Этические чувства на основе анализа простых ситуаций.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

44.

Мы разные по возрасту и по внешнему виду

Урок открытия нового знания.

Цели: закрепить знания о семье; познакомить с расами; формировать представление о том, что люди, какого бы цвета кожи или возраста они ни были, прежде всего должны оставаться людьми, уметь жить в обществе, сотрудничать, обмениваться информацией.

Родственные связи.

Семья. Расы. (европейская, азиатская, африканская)

Получить представление о родословной. Осваивать слова, указывающие на родственные связи. Развивать толерантное отношение к людям, различающимся по внешности, национальности, религиозным убеждениям. Соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке в школе. Использовать правила поведения в общественных местах и на улице

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.

Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

45

Мы живем в разных природных условиях.

Урок открытия нового знания.

Цели: углубить представления учащихся о разных природных условиях; сформировать понимание того, что природные условия влияют на образ жизни людей.

Природные условия. Тепловые пояса Земли.

Соотносить информацию на рисунке с картой. Понимать существование как различий, так и общего в образе жизни современных людей. Устанавливать причинно-следственные связи между природными условиями и жизнью людей. Активизировать понятия: «тепловые пояса», « природные условия», «времена года», растения», «животные».

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости. Формулировать собственное мнение и позицию

Положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.

Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

Физическая карта.

46.

Люди живут в разных странах

Урок открытия нового знания.

Цели: дать представление о многообразии и разнообразии государств на Земле; познакомить с различными государствами.

Многообразие и разнообразие государств.

Составлять небольшой рассказ о своей стране(о своём регионе). Находить на политической карте 3-5 государств мира. Иметь представление о границе России

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.

Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

Физическая карта.

47.

Обычаи разных стран

Урок открытия нового знания.

Цели: формировать представление о разнообразии национальных характеров, обычаев, праздников;

Познакомить с некоторыми праздниками и обычаями.

Национальные обычаи, праздники, еда, одежда.

Называть обычаи своей страны, местности.

Различать обычаи разных стран

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.

Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

Физическая карта.

48.

Мы живем в разное время суток.

Урок открытия нового знания.

Цели: формировать представление учащихся о том, что на Земле нет единого времени в данный момент.

Время суток.

Определять время по часам.(целый час). Получить представление о причине существования разного времени суток в один и тот же момент на Земле. Оперировать результатами ранее проведённых наблюдений, опытов

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Проводить

сравнение объектов по заданным основаниям.

Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения в соответствии с этапом обучения.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.

Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

49.

Мы заняты разным делом

Урок открытия нового знания.

Цели: формировать представление о разнообразии профессий.

Разные профессии.

Древнейшие виды труда.

Ознакомиться с разными профессиями. Оценивать черты характера человека, необходимые для разных профессий. Устанавливать связь деятельности человека и природы. Различать прошлое и настоящее

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.

Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

50.

Охрана окружающей среды

Урок открытия нового знания.

Цели: формировать бережное отношение к природе, экологическую культуру поведения.

Охрана природы. Связь между деятельностью человека с природой. Группы растений. Правила поведения в природе.

Понимать взаимосвязь деятельности человека и состояния природы, необходимость бережного отношения к природе и вещам, сделанным человеком. Активизировать понятия: «природа», «живая/ неживая природа», «растения», «группы растений»

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Анализировать объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.

Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

51.

Россия - любимая наша страна.

Урок открытия нового знания.

Цели: познакомить с географическим положением Российской Федерации, морями, омывающими нашу страну, её многонациональным народом, столицей; учить видеть географические объекты, правильно их называть.

Россия – любимая наша страна. Москва. Государственная символика РФ.

Определять на карте, глобусе местоположение Российской Федерации. Знать символы государства: называть государство, столицу, флаг, герб, иметь представление о гимне. Знать название региона, в котором живут учащиеся, и его главный город. Знать правила поведения при прослушивании гимна

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий. Находить в сотрудничестве с учителем, классом несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Анализировать объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.

Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

52.

Народы родного края

Урок исследования

Цели: дать представление о народах родного края.

Народы родного края.

Использовать различные материалы (репродукции картин, рисунки, зафиксированные рассказы взрослых, тексты книги) для описания (составления рассказа) народов родного края

Регулятивные:

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.

Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

Репродукции картин.

53

Транспорт и связь

Урок открытия нового знания.

Цели: познакомить с видами транспорта, источниками информации и средствами связи, правилами дорожного движения.

Транспорт. Связь. Информация. Правила дорожного движения.

Ознакомиться с различными транспортными средствами. Иметь представление о рациональном их использовании. Ознакомиться с источниками информации, со средствами связи, понимать их назначение. Знать телефоны экстренного вызова

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.

Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

Карта Российской Федерации.

54.

Правила дорожного движения.

Урок открытия нового знания.

Цели: познакомить с правилами дорожного движения;

учить распознавать дорожные знаки.

Правила дорожного движения.

Дорожные знаки.

Соблюдать правила дорожного движения. Распознавать знаки дорожного движения (самые необходимые для безопасного движения)

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.

Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

55

Что вы знаете о своей стране

Урок открытия нового знания.

Цели: познакомить с богатством и уникальностью природы России, с великими именами – гордостью страны; учить видеть географические объекты, правильно их показывать; учить описывать свой любимый уголок России.

Богатство родного края. Животные и растения.

Великие имена России.

Высказывать свои впечатления о России на основе анализа рисунков и собственных знаний: о людях России, о результатах их деятельности, о богатой природе и её красоте и разнообразии. Осознавать себя гражданином Российской Федерации. Испытывать чувство гордости за свою великую Родину. Описывать по рисунку животных. Рассказывать о животных и растениях своего края. Использовать иллюстративный определитель животных и растений

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.

Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

56

. Как жили наши предки

Урок открытия нового знания.

Цели: познакомить с бытом древних славян, их одеждой, жильём, трудовой деятельностью, искусством.

Восточные славяне. Жизнь, одежда, труд, искусство. Древнерусское государство.

Извлекать информацию из рисунка. Составлять связанное высказывание. Ознакомиться с образом жизни древних славян, сравнивать его с современностью

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.

Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

Репродукция картины В.Васнецова.

«Богатыри»

57

История родного края

(экскурсия в краеведческий музей)

Урок открытия нового знания.

Цели: дать новые сведения об истории родного края.

Прошлое и настоящее родного края.

Получить новые сведения об истории

родного края. Следовать правилам поведения в общественных местах

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.

Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Информационные ресурсы

58.

Жизнь современного человека

Урок открытия нового знания.

Цели: познакомить с жизнью современного человека; сравнить её с жизнью предков.

Современный человек. Наука и техника. Микросхемы. Компьютеры. Интернет.

Иметь представление о современных технических устройствах, о роли электроники и её совершенствовании. Приводить примеры современных технических устройств. Демонстрировать правила вежливого общения в устной и письменной речи

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.

Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

59

Законы современной жизни

Урок открытия нового знания.

Цели: познакомить учащихся с некоторыми законами общежития; воспитывать достойных граждан России, умеющих вести себя в обществе.

Законы современной жизни. Конституция.

Общие для всех правила:

дорожного движения, расписание транспорта, режим работы предприятий, правила внутреннего распорядка в школе. Этикет.

Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы со сверстниками, взрослыми. Понимать необходимость существования правил в обществе. Следовать общепринятым правилам поведения в обществе. Получить представление об основном законе страны - Конституции

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.

Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

Конституция РФ.

60

Что мы узнали на уроках окружающего мира.

Проверь себя.

Урок развивающего контроля.

Цели: проверить и обобщить знания учащихся по пройденному материалу.

Окружающий мир. Природа и человек. Живая и неживая природа.

Правила дорожного движения. Российская Федерация. Москва – столица России.

Оценивать и адекватно воспринимать оценку результатов приобретённых умений и знаний

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Познавательные

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Проводить сравнение объектов по заданным основаниям.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные:

Допускать существование различных точек зрения. Договариваться, приходить к общему решению. Использовать в общении правила вежливости.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.

Представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Учебник, тетрадь.

Информационные ресурсы

Карта полушарий. Тест.

61-66

Резерв

Формы и средства контроля

Для контроля и оценки знаний и умений используются:

• Фронтальный опрос. Проводится как беседа-полилог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Основная цель таких бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы. Учитель подбирает такие вопросы, которые проверяют не только знание фактического материала (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и др.) но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.

• Индивидуальный опрос.

- Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные свойства и признаки. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстративного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

- Рассказ – рассуждение. Проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и пр.. Этот вид опроса важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения., связной речи-рассуждения.

• Письменная проверка знаний. Используются задания, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа:

- тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправления высказывания и пр.;

- индивидуальные карточки-задания (дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т.п.). Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей;

- графические работы, позволяющие учителю проверить осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком, схемой.

• Работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями, сочетающая в себе элементы как устного, так и письменного опроса. Используется в основном на уроках, формирующих естественно-научные представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.

Нормы оценок за все виды работ соответствуют общепринятым требованиям. Отметки не выставляются.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

• неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

• нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

• неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

• ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

• незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

• отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, приводящие к неправильному результату;

• неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Недочеты:

• преобладание при описании объекта его несущественных признаков;

• неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

• отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

• неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

• неточности при нахождении объекта на карте.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Окружающий мир» к концу первого года обучения

Учащиеся должны знать/понимать:

• название своего города,  номер своего дома, адрес школы;

• названия: своего государства (Россия), столицы (Москва), главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня);

• государственную символику России;

• первый куплет и припев гимна России;

• виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус);

• правила поведения в городе во время экскурсии;

• что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);

• название органов чувств и их функции;

• названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена);

• основные признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение;

• названия и внешние отличительные признаки 8–10 растений; 8–10 животных (на уровне рода);

• название каждого времени года и их последовательность;

• основные признаки времен года;

• правила безопасности на воде в зимнее и летнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.

Уметь:

• соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий;

• проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;

• различать объекты природы и изделия человека;

• различать объекты живой и неживой природы;

• различать части растений, отображать их в рисунке;

• приводить примеры домашних и диких животных (не менее пяти);

• приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида;

• приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края;

• приводить примеры кустарников и травянистых растений своего края;

• приводить примеры съедобных грибов своего края;

• приводить примеры ядовитых ягод своего края;

• ориентироваться в основных достопримечательностях своего края;

• называть столицу России (Москва), главную площадь столицы (Красная площадь), главную достопримечательность столицы (Кремль), историческую достопримечательность Кремля (Спасская башня).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• для обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

• установление связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улице, в быту;

• написания на конверте своего адреса;

• выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

• подписывать почтовый конверт (адрес научного клуба «Мы и окружающий мир», обратный адрес).

Примерное количество контрольных работ по окружающему миру

Предмет

Число контрольных работ по четвертям

Итого

1

2

3

4

Окружающий мир

1

1

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу первого класса

Обучающиеся должны

- иметь представление о следующих связях:

- между живой и неживой природой;

- между деятельностью человека и состоянием природы;

- иметь представление о следующих явлениях и объектах:

- о живой и неживой природе;

- о разнообразии и красоте природы России;

- владеть общеучебными умениями:

- слушать и отвечать на заданный вопрос;

- ориентироваться в учебнике;

- различать изученные объекты по названным признакам;

 знать/понимать:

- компоненты окружающего мира (природа, человек, сделанное или придуманное человеком);

- основные части растений;

- родственные связи в семье;

- правила поведения в общественных местах и на улице;

- правила вежливого общения (приветствия, прощания с разными людьми по возрасту и родству);

  уметь:

- различать объекты природы и объекты, созданные человеком;

- различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

- различать растения - деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

- приводить примеры представителей животного мира;

- использовать в общении правила вежливости.

Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 1 класса к учебнику «Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир», 1класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Галяшина П.А., Плотникова А.Ю. поурочно – тематическое планирование к учебникам Дмитриевой Н.Я., Казакова А.Н. «Окружающий мир» 1-2класс.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Энциклопедии, справочники, альбомы, по содержанию связанные с природой, историей, человеком и его здоровьем.

Специфическое сопровождение (оборудование).

Наглядные пособия: гербарии, коллекции минералов и горных пород.

Таблицы групп растений и животных.

Физический глобус Земли, компас.

Атлас для начальных классов.

Настенные карты: «Физическая карта полушарий», «Физическая карта мира».

Рисунки, слайды.

Самодельные наглядные пособия;

Средства ИКТ