Планирование окружающий мир перспектива

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ  А. А. ПЛЕШАКОВ, 2 класс. УМК «ПЕРСПЕКТИВА»

№	Тема  урока.	Кол- во ча сов	Дата	Формирование УУД.
				предметные	метапредметные и личностные
1.	Мы — союз народов России.	1		Называть субъект Российской Федерации, в котором находится город  и школа, где учатся дети; научиться находить и показывать его на политической карте России, называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности.	Личностные: - Формирование основ  российской гражданской идентичности, чувства  гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей национальной  принадлежности; - формирование уважительного отношения  к истории и культуре  других народов. Регулятивные:  - определять цель учебной деятельности при работе с компасом, термометром;  - составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при  работе с компасом; термометром  - контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану при работе с компасом; термометром; - сравнивать свои  ответы с тем, что  изображено на фотографиях учебника (с образцом) Познавательные: -умение ориентироваться  в учебнике, поиск  и выделение необходимой информации; сравнивать, как менялись предметы домашнего обихода, как развивалось производство; - установить связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»; - сравнить фотографии двух пейзажей с Луной в разных фазах, называют эти фазы, определив, «стареет» или «растет» Луна. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; - искать правильный  ответ на вопрос о причинах смены дня и ночи, и обсуждают ее;  - оформлять свои  мысли в устной речи  (составлять рассказ по картинкам).
2.	Мы — жители Вселенной.	1		Знать в общем виде строение Вселенной, уметь называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе, узнавать небесные тела по их описанию,  перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров.
3-4.	Наш «космический корабль» — Земля. Практическая работа с компасом «Стороны горизонта»	2		Иметь представление о горизонте, сторонах горизонта, компасе; уметь определять по схеме способ обозначения сторон горизонта, знать устройство компаса, уметь определять стороны горизонта и фиксировать результаты в таблице, уметь находить на глобусе океаны и материки, определять их название и число, находить на глобусе нашу страну.
5.	Время (настоящее, прошлое, будущее)	1		Уметь приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, уметь перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения, знать устройство часов, уметь определять время по часам.
6.	Сутки и неделя.	1		Иметь представление о связи естественных единиц измерения времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг оси и сменой дня и ночи, уметь давать научное объяснение смены дня и ночи, уметь называть дни недели и выстраивать их последовательность.
7.	Месяц и год	1		Иметь представление о связи естественных единиц измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли,  уметь давать научное объяснение изменению внешнего вида Луны в течение месяца, используя схему, уметь выстраивать правильную последовательность месяцев года.
8.	Времена года.	1		Уметь объяснять смены времён года с помощью схемы, называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года, уметь перечислять времена года в правильной последовательности.
9.	Погода. Практическая работа «Термометр».	1		Уметь конструировать определение понятия «погода», различать виды термометров и пользоваться каждым из них, измерять температуру, записывать показания термометра, узнавать явления погоды по фотографиям.
10.	Погода. ОБЖ. Какими бывают  чрезвычайные ситуации.	1
11.	Календарь — хранитель времени, страж памяти.	1		Уметь ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря, находить в календаре дату своего рождения и дни рождения своих близких, иметь представление о разнообразных видах и устройстве старинных и современных календарей.
12.	Праздники для всех.	1		Уметь кратко характеризовать содержание общероссийских праздников современного российского календаря, составлять рассказ о праздниках в своём городе.
13.	Народный календарь.	1		Знать некоторые народные приметы, связанные с погодой, с ощущениями разных органов чувств и с наблюдениями за живой и неживой природой,  наблюдать за поведением животных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе.
14.	Экологический календарь.	1		Знать некоторые народные приметы на погоду своего края, уметь предполагать, какая будет погода, наблюдая за определенными явлениями природы, которые служат основой для народных примет на погоду.
15.	Контрольное тестирование по разделу «Вселенная, время, календарь».	11		Показать уровень усвоения изученного материала по пройденному разделу.
16.	Осенние месяцы.	1		Знать чередование осенних месяцев,  уметь  характеризовать погодные явления осенних месяцев по картинам художников, уметь находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей в старинных названиях осенних месяцев.	Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину; формирование ответственности за происходящее, потребности в добром поступке. Регулятивные: 1. определять цель учебной деятельности при: работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей в осеннем лесу 2. Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей в осеннем лесу  3.Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану при работе с атласом-определителем; - сравнивать свои  ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника (с образцом) Познавательные: наблюдение за погодой, за изменениями в окружающем мире; - понимание зависимости осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности; -сравнение, чем отличаются осенние дожди от летних; -сравнение обрядов и обычаев характерных для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов; -сравнение, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые; - извлечение необходимой информации из текстов; - установление причинно-следственных связей; -сравнение фазы развития насекомых,  отличие  паукообразных  от насекомых; - подведение под понятие; Коммуникативные: - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; - аргументация своего мнения и позиции; - распределение операции между собой в группе; -  умение отвечать «компетентно» на поставленные вопросы.
17.	Осень в неживой природе.	1		Понять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера её освещённости, знать названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе.
18.	Народные праздники  в пору осеннего равноденствия.	1		Уметь в обрядах и обычаях осеннего равноденствия различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов,  называть общее свойство праздников осеннего равноденствия у разных народов, определяя их главный нравственный смысл благодарность природе.
19.	Итоговое тестирование за 1 четверть.			Показать уровень усвоения изученного материала за 1 четверть.
20.	Звездное небо осенью.	1		Понять, что звёзды, как и Солнце – сгустки  раскалённых газов, знать, что понимали под созвездиями древние, и что называют созвездиями современные учёные, познакомиться с созвездиями Большая Медведица и Лебедь и древнегреческими мифами о них.	Личностные: Формирование чувства  гордости за свою Родину; формирование ответственности за происходящее, потребности в добром поступке. Регулятивные: определять цель учебной деятельности при: работе  с атласом-определителем; при определении невидимых нитей в осеннем лесу; Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи  совместно с учителем и одноклассниками при работе с атласом- определителем; при определении невидимых нитей в осеннем лесу;  -контролировать способ  (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану при работе  с атласом-определителем; - сравнивать свои  ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника (с образцом)  Познавательные: наблюдение за погодой, за изменениями в окружающем мире; - понимание зависимости осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности; -сравнение, чем отличаются осенние дожди от летних; -сравнение обрядов и обычаев, характерных для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов; -сравнение, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые; - извлечение необходимой информации из текстов; - установление причинно-следственных связей; -сравнение фазы развития  насекомых,  отличие  паукообразных  от насекомых; - подведение под понятие; Коммуникативные: - выражение своих мыслей  с достаточной полнотой  и точностью; - аргументация своего мнения и позиции;  - распределение операции между собой в группе; -  умение отвечать «компетентно» на поставленные вопросы.
21.	Трава у нашего дома. ОБЖ. В волшебный лес за ягодами.	1		Понять причины пожелтения травы осенью, уметь распознавать травы с помощью атласа-определителя, описывать внешний вид наиболее распространённых травянистых растений.
22.	Старинная женская работа.	1		Уметь определять особенности льняной ткани, называть последовательность трудовых операций со льном, соотносить эти операции с образами загадки.
23.	Деревья и кустарники осенью. ОБЖ. Ориентиры местности.	1		Понять причины листопада, уметь сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью, узнавать изученные деревья и кустарники по листьям, определять деревья и кустарники по плодам, используя атлас-определитель.
24.	Чудесные цветники осенью.	1		Знать растения цветника по материалам учебника, уметь определять растения школьного цветника с помощью атласа-определителя, узнавать изученные растения на рисунках и в природе.
25.	Грибы. ОБЖ. В волшебный лес за грибами.	1		Уметь сравнивать грибы по внешнему виду, знать строение грибов, уметь устанавливать связи грибов с растениями и животными, уметь различать схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по  характерным признакам.
26.	Шестиногие и восьминогие.	1		Знать отличительные особенности насекомых от паукообразных, уметь узнавать изученных насекомых на рисунках, знать этапы развития бабочки и стрекозы.
27.	Птичьи секреты.	1		Уметь различать перелётных и зимующих птиц, узнавать на рисунке изученных птиц и классифицировать их по известным признакам, приводить примеры птиц, знать причины, по которым перелётные птицы покидают родные края.
28.	Как разные животные готовятся к зиме.	1		Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и жизнью животных, знать, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет.
29.	Невидимые нити в осеннем лесу.	1		Знать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу, уметь приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.
30.	Осенний труд.	1		Знать некоторые виды работ, выполняемых осенью с культурными растениями и домашними животными, уметь соотносить осенние работы с особенностями в мире осенней живой и неживой природы.
31.	Будь здоров! Подвижные старинные игры. ОБЖ. Опасные игры.	1		Знать и уметь объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для осени; уметь соблюдать правила, предусмотренные игрой. Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период.
32.	Охрана природы осенью.	1		Освоить правила сбора грибов, ягод, орехов, уметь выполнять правила поведения по отношению к перелётным и зимующим птицам, к животным парка и леса в предзимнюю пору.
33.	Контрольное тестирование по разделу «Осень».	1
34.	Зимние месяцы.	1		Уметь сопоставлять старинные и современные названия зимних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями зимних месяцев и событиями в жизни людей, описывать  красоту зимней природы и произведений искусства, посвящённых этой теме.	Личностные: Формирование чувства  гордости за свою Родину; - осознание ответственности за общее дело; - следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям Регулятивные: - контроль, коррекция, оценка; - умение соотнести выполненное задание с образцом Познавательные: Обобщение и систематизация наблюдений над зимними природными явлениями;  наблюдение за формой  снежинок (подготовка  к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды); - моделирование  и преобразование моделей; - умение находить необходимую информацию  на вопросы рубрики «Подумаем!»;  - умение подводить итоги урока по вопросам рубрики «Проверим себя»; - подведение под понятие Коммуникативные: - умение высказывать  свои мнения о том, как писатели и художники передают красоту окружающего мира.  - называть самое главное, что понравилось на уроке; -умение объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость; - формирование и аргументация своего мнения при наблюдении  за строением снежного пласта за жизнью деревьев, а также растений под снегом, за зимующими птицами; - умение договариваться об условиях игры.
35.	Зима — время науки и сказок.	1		Знать несколько зимних народных примет на погоду, уметь объяснять смысл народных сказок, их нравственное значение для современной жизни.
36.	Зима в неживой природе.	1		Обобщить и систематизировать наблюдения над  зимними природными явлениями, знать дату зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря).
37.	Звездное небо зимой.	1		Уметь находить на звёздном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и Полярную звезду, уметь ориентироваться по Полярной звезде.
38.	Зимняя прогулка (экскурсия)	1		Ознакомить с сезонными изменениями в живой природе.
39.	Зима в мире растений.	1		Уметь распознавать деревья и кустарники по плодам, шишкам, силуэтам и другим признакам, используя атлас-определитель, определять растения, зимующие под снегом.
40.	Зимние праздники. ОБЖ. Если ты потерялся.	1		Знать особенности народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России;
41.	Растения в домашней аптечке.	1		Знать несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения.
42.	Зимняя жизнь птиц и зверей.	1		Познакомить с образом жизни и питания зимующих птиц; о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.
43.	Невидимые нити в зимнем лесу.	1		Познакомить о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу.
44.	В феврале зима с весной встречаются впервой.	1		Познакомить, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним, двенадцатым месяцем года.
45.	Зимний труд.	1		Знать о видах зимнего труда в старину, о современных зимних работах в городе и селе, об особенностях ухода зимой за растениями и животными.
46.	Будь здоров! ОБЖ. Как вести себя на реке зимой.	1		Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; знать и уметь объяснить товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы.
47.	Охрана природы зимой.	1		Знать и соблюдать правила охраны природы в зимнем парке, сквере, лесу, уметь соблюдать чистоту во время прогулки, знать о некоторых представителях Красной книги России.
48.	Контрольное тестирование по разделу «Зима».	1		Показать уровень усвоения материала по данному разделу, уметь анализировать свои ошибки.
49.	Весенние месяцы. ОБЖ. Безопасность на улицах и дорогах.	1		Уметь находить  признаки весенних явлений природы в старинных названиях весенних месяцев; понять причины потепления весной; знать дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления.	Личностные: Формирование чувства  гордости за свою Родину; - осознание ответственности за общее дело; - следование в поведении  моральным нормам и этическим требованиям; - формирование чувства любви к природе, первоцветами и стремиться беречь их;  - умение контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой;  - выполнение правил здорового образа жизни в весенний период; - формирование личной ответственности за происходящее, воспитание
50.	Весна в неживой природе. ОБЖ. Каким бывают наводнения.	1		Знать причины потепления весной, дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления, продолжить работу по наблюдениям за погодой.
51.	Весна — утро года.	1		Знать причины потепления весной, дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления, продолжить работу по наблюдениям за погодой.
52.	Звездное небо весной.	1		Уметь определять положение весной созвездий Большая и Малая Медведица, уметь находить созвездия Кассиопея и Лев на звёздном небе, определять с помощью атласа-определителя другие созвездия и их главные звёзды.
53.	Весенняя прогулка.  Старинные детские игры весной.	1		Познакомить с раннецветущими растениями
54.	Весеннее пробуждение растений.	1		Познакомить с причинами, по которым раннецветущие растения зацветают первыми.
55.	Чудесные цветники весной.	1		Знать названия культурных растений весенних цветников, уметь находить их в атласе-определителе, уметь различать реальные свойства растений и отражение их в культуре разных народов.
56.	Весна в мире насекомых.	1		Знать о весенних изменениях в жизни насекомых, уметь определять взаимосвязи в мире насекомых, понимать полезность некоторых насекомых для человека.
57.	Весна в мире птиц и зверей.	1		Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей, уметь определять последовательность возвращения перелётных птиц из тёплых краёв, уметь формулировать правила экологической этики.
58.	Невидимые нити в весеннем лесу.	1		Познакомить о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу; учить приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.
59.	Весенний труд.	1		Уметь различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину и соотносить их с видами работы в настоящее время, уметь проводить наблюдения за состоянием природы и сопоставлять их с народными приметами.
60.	Старинные весенние праздники.	1		Уметь характеризовать весенние праздники в культуре народов России, в том числе своего края, уметь определять нравственный смысл легенд и песен о берёзе в культуре народов России.
61.	Будь здоров! ОБЖ. Опасные встречи в волшебном лесу.	1		Уметь формулировать и выполнять правила здорового образа жизни весной, знать и уметь объяснять с помощью схемы правила 2-3 народных игр, подходящих для весны.
62.	Охрана природы весной.	1		Знать правила охраны природы весной, формулировать правила экологической этики, рассказывать о некоторых представителях Красной книги, о причинах сокращения их численности.
63.	Контрольное тестирование по разделу «Весна».	1		Показать уровень усвоения материала по разделу, уметь находить и анализировать ошибки.
64.	Лето красное. ОБЖ. Как не заблудиться в лесу.	1		Уметь находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев, характеризовать погодные явления весенних и летних месяцев по картинам художников, объяснять смысл старинных летних присловий и обычаев.
65.	Летние праздники и труд. ОБЖ. Учимся плавать.	1		Уметь соотносить летние праздники с видами работы в настоящее время в городе и селе, определять нравственный смысл календарных праздников в культуре народов России и мира.
66	Итоговая проверочная работа.	1		Показать уровень усвоения материала по пройденным разделам, уметь находить  и анализировать свои ошибки
67 68.	Повторение изученного материала за год.	2		Повторить в игровой форме основной материал, изученный в течение учебного года.