Планирование отчет на тему "Самообразование"

Отчёт по самообразованию

«Развитие познавательных возможностей младших школьников на основе проектной деятельности по окружающему миру» 2014-2015 учебный год

Учитель начальных классов: Муксунова О.И.

 «Развитие познавательных возможностей младших школьников на основе проектно-исследовательской деятельности по окружающему миру».

Цель: научить детей самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве.

Задачи:

1. Познакомить со словом  «проект».
2. Научить находить информацию в различных источниках.
3. Уметь оформлять эту информацию на разных носителях
4. Воспитывать любовь к окружающей среде не только своего края 

          В основу проектов в начальной школе лежит развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться  в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление.

            Проектно – исследовательский  метод ориентирован  на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную или групповую, которую учащиеся выполняют в течение определённого отрезка времени (1 день, 1 неделя, месяц и до 1 года).

             Включать школьников в проектную исследовательскую деятельность следует постепенно, начиная с первого класса. Вначале – доступные творческие задания, выполняемые на уроках обучения грамоте, окружающего мира, трудового обучения и в форме коллективных творческих дел, проводимых во внеурочное время. А уже в 3-4 классах учащиеся с большим интересом выполняют довольно сложные проекты, под руководством учителя проводят коллективное научное исследование, в которое могут быть включены результаты проектно-исследовательской  работы каждого ученика.

Мы начали работать над проектами уже будучи в 1 классе

И поэтому темы  детских проектных работ выбирала из содержания учебных предметов или из близких к ним областей. Дело в том, что для проекта требуется личностно значимая проблема, знакомая младшим школьникам и значимая для них.

  Проблема проекта, обеспечивающая мотивацию включения школьников в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов учащихся и находиться в зоне их ближайшего развития.

Помощниками учащихся являются учитель, родитель.  Привлекая к этой работе родителей важно, чтобы они не брали на себя  выполнение части работы детей над проектами, иначе губится сама идея метода проектов. А вот помощь советом, информацией, проявление заинтересованности со стороны родителей – важный фактор поддержки мотивации и обеспечение самостоятельности школьников при выполнении ими проектной деятельности. С этой целью можно проводить специальные собрания-лекции, на которых разъяснять родителям суть метода проектов и его значимость для развития личности детей; рассказать об основных этапах проектной деятельности и формах возможного участия родителей в ней.

             Первый проект был посвящен теме «Природа нашего края». 

 Это проект делали ребята два урока: на первом уроке мы обсуждали что относится к слову «природа» и поставили себе цель «Что они хотят узнать о природе своего края», к второму уроку они находили информацию из разных источников: библиотека, интернет.

Но проблема в том, что дети были не все подготовлены. И поэтому они разделились на 2 группы: мальчики и девочки. Защита проектов не произошла, так как не хватило времени. Дети проекты оформляют только в бумажном варианте, но хотелось, что бы были и презентации 

Следующий проект  «Круговорот воды». Этот проект ребята готовили дома с помощью картона и пластилина.

Цель этого проекта : познакомиться с круговорот воды.

Задача: узнать как происходит круговорот воды.

Проект «Растения нашего края». Здесь ребята с помощью интернета находили информацию о растениях, которые растут у нас в Якутии..

Цель проекта: познакомиться с растениями нашего края.

Ребята разделились на группы. У каждой группы было свое задание. А затем они начали представлять свои работы.

Были проекты индивидуальные:

- «Школа кулинаров»  ребята создавали свою книгу, где были предложены рецепты блюд. 

Эти проекты были созданы ребятами в 1  классе. Все проекты были изображены на бумаге. Но на этом я не останавливалась. Мне хотелось, что бы ребята могли делать свои проекты в форме презентации. Вот и в 3 классе моей  задачей стало научить ребят оформлять свои проекты в презентации. Поэтому тема и цель по самообразованию осталась та же, но только изменились задачи:

Продолжать учить находить информацию в различных источниках.

Уметь оформлять эту информацию в презентации.

Защищать свои проекты .

Воспитывать любовь к окружающей среде не только своего края.

Уже будучи во 2 классе ребята в течение года пробовали создавать свои проекты на разные темы, но получались не у всех. Самые лучшие проекты ребят мы объединили и получили одну большую работу. А для того, чтобы работа была еще интересной и полезной, мы ее сделали в виде игры – хомулук. Ребята  защищали на  школьной научной практической конференции. Где заняли призовые места.Потом получили рекомендацию в улусную экологическую НПК «Кэнчээри», где все вместе очень хорошо выступили, заняли 1 место. А потом уже получили кубок за 1 место в региональной НПК.

Это такие ребята:

Фомин Саша, Догордуров Никита, Николаева Нюргуяна, Николаев Агит, Иванов Револий, ильин Петя, Борисова Любамира. 

Есть ребята которые приготовили и защищали свои работы на уроках окружающего мира:

Яковлев Эрсан – экологические задачи о животных;

Корякина Камилла «Птицы вилюйского региона» 

        От урока к уроку, от проекта к проекту дети набирались опыта, развивалась их речь, память, учились оценивать себя и выступление одноклассников. В основном у меня дети выполняют индивидуальные и групповые проекты. Темы для проектов выбираю с учетом программного материала и интересов учащихся. Это делается для того, чтобы проекты способствовали расширению знаний обучающихся и применению полученных знаний на практике.

           Материал дети представляют в различном варианте – кто-то в устной форме, кто-то готовит сообщение от руки, кто-то в печатном варианте, у кого какая возможность и желание. Но обязательно добиваюсь, что бы материал, который готовят  дети, был им понятен и доступен, а не просто скачан с интернета.   Каждый проект очень интересен.

В этом году я продолжу работу над этой темой, но только не 1 предмету (окружающему миру), а по всем предметам. В 2015-2016 учебном году я  оставила эту тему , но чу-чуть изменила «Развитие познавательных возможностей младших школьников на основе проектно-исследовательской деятельности»

Цель: научить детей самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве.

Задачи:

1. Научить находить информацию в различных источниках.
2. Уметь оформлять эту информацию на разных носителях
3. Воспитывать любовь к окружающей среде не только своего края.

 План :

1. Открытые уроки, выступления  по теме самообразования.
2. Создание проекта    страницы альбома «Природа нашего края»

А) оформление страниц альбома;

Б) выступление ребят в детском саду;

В) вручение игры «Природа нашего края» детям подготовительной группе. 

     3.   Создание проекта «Андреевский наслег»

           А) улицы села Андреевское;

           Б) оформление макета села;

           В) оформление работы характеристика сферы обслуживания села;

           Г) знакомство с планом развития села

           Д) выступление на школьной научной конференции.

      4. Отчёт на МО начальных классов.

  Дети приходят в школу учиться, то есть учить себя.  Исследовательская и проектная  деятельность в образовательном процессе позволяет достичь максимального эффекта. Моя роль— помочь детям в этом.