Планирование педагогической практики "Дневник педагогической практики"

ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»

ДНЕВНИК

педагогической практики

(Гуртавенко  Татьяны Алексеевны),

слушателя-практиканта

курсов профессиональной переподготовки

(«Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации» ),

проходившего педагогическую практику в (МОУ «СОШ №32» г. Магнитогорска)

 в 6,8 классах

в период с (1.09.16) по (10.10.16.)

Руководитель практики: (Долгова Л.А., учитель математики высшей категории)

ИО директора МОУ «СОШ №32»     Соколова И.А.                                МП          / __________/    /____________________/

                подпись                                                        ФИО

1. Полное наименование организации:

Муниципальное образовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №32" города Магнитогорска

Кратное наименование организации:

МОУ "СОШ №32" г.Магнитогорска

Дата создания образовательной организации:

29 октября 1993 года

Учредитель образовательной организации:

Учредителем МОУ «СОШ № 32» г. Магнитогорска является муниципальное образование – город Магнитогорск.Функции и полномочия учредителя выполняет администрация города Магнитогорска.

Руководителем Администрации г. Магнитогорска является глава города Магнитогорска Бахметьев Виталий Викторович.

Адреса школы:

455047 РФ, Челябинская обл., г. Магнитогорск, ул. Труда, 47 корпус 1,

455047 РФ, Челябинской обл., г.Магнитогорска, ул. 50 лет Магнитки, 52

Режим работы:	Обучение и воспитание в учреждении ведутся на русском языке. Учреждение работает по: пятидневной рабочей неделе (1-4 классы) , шестидневной рабочей неделе (5-11 классы).

2. Цель стажировки – освоить педагогические формы взаимодействия с учениками, выбирать эффективные методы обучения и воспитания, развития в конкретных ситуациях.

Вести научно-методическую работу опытно-экспериментальных форм педагогической деятельности.

Пользоваться методиками критического мышления и проблемного диалога.

Овладение методами дифференцированного подхода.

Пояснительная записка

  В качестве учителя математики я практикуюсь уже второй год. Являюсь классным руководителем на сегодняшний день, уже 8 Б класса. В результате моей педагогической практики я убедилась в том, что  педагог-это призвание, что путь учителя- это путь поиска, беспокойства, путь упорного  каждодневного  труда и необыкновенной требовательности к себе. Трудное дело придает нам удовлетворение, приносит радость и прибавляет силы в преодолении препятствий. Когда учитель увлекает, пробуждает мысль ребенка, он чувствует себя в какой-то степени творцом, радуясь результатам. Педагогическая наука-это результат многолетних исследований закономерностей формирования всесторонне и гармонически развитой личности. Задача педагога состоит  не только в том. чтобы передать знания, но и прежде всего сформировать человека, личность, научить его учиться, а для этого, по- моему мнению, нужно научиться находить к каждому ребенку подход, Как действовать в той, или иной образовательной ситуации, какой оптимальный вариант воспитания и обучения применить.  Здесь необходимо знать личностные качества ученика и его учебные достижения.

При работе в группах каждый ребенок получает свое дифференцированное задание .даже самые слабые ученики стараются справиться с работой, зная .что от них зависит общий результат, следовательно ,наблюдается взаимопомощь и сплоченность коллектива. дружеская атмосфера, отсюда, удовлетворенность от проделанной работы.

Хотелось бы овладеть новыми методиками дифференцированного подхода, пользоваться методиками критического мышления проблемного диалога.

3. Отчет.

Дата	Вид деятельности	Примечание
1.09.16	Встреча со своим классом. Проведение классного часа на тему : «Я и моя будущая профессия»	В качестве гостя приглашен капитан 3 ранга подлодочного корабля
2.09.16	Урок 1 в 6 г классе. Что мы знаем о дробях. Сложение и вычитание дробей.	Повторение курса 5 класса. Выявить,что помнят уч-ся  о дробях.
	Урок 1 в 8А,Б,В Повторение. Формулы сокращенного умножения.	Выяснить на каком уровне знания за курс 7 класса
5.09.16	Урок 2 в 6 г .Сложение и вычитание дробей. 2часа	В конце второго урока проводится проверочная работа П-1
	Урок 2 8 А,Б,В Повторение. Преобразова­ние многочленов
	Проведение родительского собрания.	Озвучила основные направления воспитательной работы. Выбрали родительский комитет. Наметили основные направления по внеклассной деятельности уч-ся.
6.09.16	Урок 3 6 г. Умножение и деление дробей Проверка тетрадей с д/з	Актуализация знаний приобретенных в 5 классе и закрепление на практике
	Урок 3 8 А,Б,В Что называется алгебраической дробью Проверка тетрадей с д/з	Провести аналогию с обыкновенными дробями
7.09.16	Урок 4 6г Все действия с дробями	Практическое занятие на различные упражения
	Урок 4 8 А,Б,В Нахождение допустимых значений переменной для дроби.	П-1 Ф-лы сокращенного умножения
8.09.16	Урок 5 6 г Многоэтажные дроби.	Порядок действий многоэтажных дробей
	Урок 5 8а,б,в Геометрия:Многоугольники. Выпуклый многоугольник. Четырехугольники. Решение задач  2 часа	В тематическом планировании по УМК Дорофееву Г.В. выбран вариант 2,где на неделе 4 часа алгебры+2 часа геометрии
9.09.16	Урок 6 6г Арифметические действия с многоэтажными дробями. Подготовка к входному контролю	Практическое занятие.
	Урок 6 8а,б,в Основное свойство дроби. Приведение дроби к новому знаменателю.	Обобщение основных тем курса 7 класса,подготовка к входному контролю
	Педагогический совет.	Итоги прошлого года.Результаты ОГЭ и ЕГЭ.Рейтинг школы по городу. Основные цели и задачи на предстоящий учебный 2016-2017 уч. год
12.09.16	Урок 7 в 6 г, в 8 а,б,в Входной контроль Проверка и анализ к/р	Работа по вариантам, рассчитанная на 1 час
13.09.16	Урок 8 Коррекция ошибок. Анализ контрольной работы,выводы
14.09.16	Урок 9 6 г. Нахождение дроби от числа. Д/з работа в печатной тетради «Дроби. Основное св-во дроби»
	Урок 9 8а,б,в. Сокращение дробей с использованием способа группировки.	Сдали тетради на проверку д/з
	Проверка дневников своего класса. Контроль оценок и посещаемости за две недели.
15.09.16	Утренняя пятиминутка со своим классом. Организация дежурства по школе
	Урок 10 6г. Нахождение числа по дроби.
	Урок 10 8а,б,в Геометрия Параллелограмм. Решение задач на свойства параллелограмма.2ч	П-1 Треугольники. Признаки параллельности. Основные моменты за курс 7 класса
16.09.16	Урок 11. 6г.Какую часть одно число составляет от другого.	Проверка д/.Устный опрос.
	Урок 11. 8а,б,в. Сложение алгебраических дробей.	Направление, что все действия с алгебраическими дробями подчиняются правилам с обыкновенными дробями
	Передача дежурства следующему классу. Подведение итогов дежурства.
19.09.16	Урок 12. 6г.Разные задачи на дроби.	В конце проводится тест с упражнениями на дроби
	Урок 12. 8 а,б,в Вычитание алгебраических дробей.	В конце проверочная 2 примера на сложение и вычитание алгебраических дробей.
20.09.16	Урок 13. 6г. Решение задач на дроби.	Индивидуальная, групповая работа.
	Урок 13. 8 а,б,в. Сложение и вычитание алгебраических дробей.	Проверка д/з
	Совещание педагогического коллектива. План школьного этапа олимпиад.
	Составила базу участников по своей параллели.
21.09.16	Урок 14. 6г.Что такое процент.	Работа в печатных тетрадях
	Урок 14 8а,5,в. Упрощение выражений, содержащих алгебраические дроби.	Работа самостоятельно, первые 5 человек оценивались на оценку,при этом велся контроль ,вызывая ребят на проверку уже проделанной работы
	Подала заявку на участие 16 человек в олимпиаде от «Инфоурок» «Осень 2016»
22.09.16	Урок 15. 6г Нахождение нескольких процентов величины.
	Урок 15. 8а,б,в. Геометрия: Признаки параллелограмма. Решение задач на признаки параллелограмма.2 часа	Проверка д/з в виде математического диктанта по п.39-43 учебника Атанасяна
23.09.16	Посещение семинара от издательства «Просвещение» 6 ч «Конструирование урока математики  в условиях реализации концепции математического образования»	Получен сертификат участника
	Урок 16. 6г Решение задач на нахождение нескольких процентов величины.	Замена другим учителем
	Урок 16 8а,б,в. Разные упражнения на сложение и вычитание.	Замена другим учителем
26.09.16	Урок 17 6г.Решение разных задач на проценты. Проверка тетрадей.
	Урок 17. 8а,б,в. Умножение алгебраических дробей.	Работа в печатной тетради
27.09.16	Урок 18. 6г.Столбчатые диаграммы.	Вспомнить информацию по этой теме из курса 5 класса. Надо отметить,что дети прекрасно справляются с чтение и созданием диаграмм.
	Урок 18. 8а,б,в.Деление алгебраических дробей.	П-2 Сложение/вычитание алгебраических дробей
28.09.16	Урок 19. 6г. Круговые диаграммы.	Практическая работа в печатной тетради
	Урок 19. 8а,б,в. Возведение алгебраических дробей в степень.	С/Р работа по вариантам, по парам.
	Подготовка к празднику «День учителя» со своим классом
29.09.16	Урок 20. 6г. Решение задач на построение диаграмм. Обобщение материала по теме "Обыкновенные дроби".	Подготовка к к/р
	Урок 20. 8а,б,в. Геометрия: Трапеция. Решение задач на свойства трапеции.2часа
30.09.16	Урок 21. 6г Контрольная работа №1 «Дроби и проценты»	Работа по вариантам,на 1 час
	Урок 21. 8а,б,в. Примеры на порядок действий.	Проверка тетрадей с д/з

Отчет о педагогической практике

Моя практика, как учителя математики началась в прошлом году с 1.09.2015 года в МОУ «СОШ №32» г Магнитогорска. Техническая оснащенность школы находится на среднем уровне, обеспечение школьников литературой производится частично,в основном это связано с переходом на ФГОС.

Основными целями прохождения практики являлись:

- закрепление на практике теоретических знаний по педагогике;

- получение целостного представления о педагогической деятельности в рамках учебного заведения;

- развитие собственных педагогических способностей;

- овладение современными технологиями обучения и воспитания;

- освоение методик преподавания математики используемых в учебном процессе;

-научится осуществлять контроль за результатами деятельности учащихся;

Моя первая квалификация — учитель физики, и хотя, две эти дисциплины тесно связаны между собой, методики преподавания и особенности отличаются.
Практическая работа в школе как учителя математики  открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления об организации учебного процесса, познакомиться с различными техниками и приемами обучения.
Большим вкладом в формирование представления о личности педагога и, собственно, процессе преподавания, стало мое присутствие на уроках педагогов- предметников (в том числе не только учителей физики и математики) в  10-11классах. Целью моего присутствия был анализ деятельности педагогов, особое внимание мною было уделено методикам подачи материала и построению урока. Нужно отметить, что только благодаря такому целенаправленному наблюдению, мне удалось осознать, что работа преподавателя – это огромный труд, искусство и педагогические знания.

Моя практика и по сей день ведется в качестве учителя-предметника, а также классного руководителя 8 класса. Мой класс в своей параллели считается самым лучшим, чем я несомненно, горжусь. Несмотря на то, что мне приходится каждый день проделывать большую работу при подготовке уроков для школьников, эта деятельность приносит мне большое моральное удовлетворение, и, конечно же, массу впечатлений от  проведения уроков.

В своем отчете я привела лишь небольшую часть тех уроков, которые я провела  с начала года (дневник практики). Все уроки проводились на базе составленной мной рабочей программы для 6 и 8 классов. Копии рабочих программ прилагаются к моему отчету о стажировке


Мною были подготовлены:

1. отчёт о педагогической практике;

2. был проведен открытый урок «Обобщающий урок: прямые на плоскости»

3. письменный  самоанализ открытого урока;

4. составлена технологическая карта к открытому уроку;

5. презентация к открытому уроку;

6. дневник педагогической практики;



В процессе проведения этих мероприятий совершенствуются навыки преподавания, грамотной подачи материала, нахождения контакта с учащимися, появились представления о способах организации коллектива, удержании внимания класса, формирования интереса к преподаваемому материалу, созданию положительной учебной мотивации.
Очень важным, если не определяющим фактором, способствующим моим успехам, является доброжелательное, участвующее отношение педагогов - наставников.
Конечно, приходится сталкиваться с некоторыми трудностями. В любом классе есть чрезмерно активные ученики, привыкшие быть в центре внимания. К таким ученикам нужно всегда суметь найти подход, и, в большинстве случаев, мне удается справиться с этой задачей. Также, во время проведения уроков, я отметила для себя, что очень важно следить за грамотностью своей речи, не допускать слов-паразитов, но при этом не усложнять речь непонятными для учеников терминами, т.е. содержание преподаваемого материала должно соответствовать возрастным и образовательным особенностям группы. Речь должна быть последовательной, четкой и доступной для восприятия. Кроме того, нужно всегда быть готовым к возникновению у учеников вопросов. Игнорировать их нельзя, так как можно потерять интерес, доверие и уважение класса. Чтобы быть готовым к различного рода непредвиденным обстоятельствам и неожиданным вопросам, очень важно тщательное планирование и обдумывание всех аспектов при подготовке учебного материала.

Большое значение в формировании как психологических, так и педагогических качеств, имеет изучение и составление характеристики класса. Это задание побудило меня взглянуть на учеников в группе, определить преобладающие шаблоны поведения, анализировать, давать объяснения различным, фактам, событиям, различным проявлениям личности в рамках замкнутой группы.

В целом, я оцениваю свою работу на сегодняшний день как успешную. План педагогической практики выполнен полностью. Мне удалось реализовать все намеченные цели и задачи, приобрести бесценный практический опыт и навыки работы с классным коллективом с учетом его психологической структуры и уровня развития; углубить свои знания в педагогике; сформировать умения по организации продуктивного взаимодействия с классом на уроке и вне его (установление личных контактов, навыки сотрудничества и т.п.); умение грамотно распределять время урока и нагрузку, в соответствии с уровнем знаний как в классе, так и отдельных учеников; умение подмечать и анализировать возникающие в классном коллективе ситуации, требующие педагогического вмешательства; умение грамотно анализировать (с психологической, педагогической и методической точек зрения) уроки.