Планирование "План внеурочной деятельности в начальной школе".

Внеурочная деятельность педагога

Самаровой Г.А.

Учителя начальных классов МБОУ «СШ №19 имени Героя России Панова»  г.Смоленск

Разработка блока в рамках реализации ФГОС

«План внеурочной деятельности». 

Пояснительная записка

В Концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения детей и молодёжи. Эта система рассматривается как одно из приоритетных направлений образовательной политики.

Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания, развития и обучения личности посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно – образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства.

Дополнительное образование детей нельзя рассматривать как некий придаток к основному образованию, выполняющий функцию расширения возможностей образовательных Стандартов. Основное его предназначение – удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей. В науке дополнительное образование детей представлено как «особо ценный тип образования», как «зона ближайшего развития в России».

1.     С дополнительным образованием детей тесно связана внеурочная работа. Её выделение из системы дополнительного образования представляется целесообразным, так как позволяет лучше понять границы и специфику этого вида деятельности. Отличительными чертами педагогики внеурочной деятельности являются:

1) создание условий для свободного выбора каждым ребёнком образовательной области, профиля программы и времени её освоения;

2) многообразие видов деятельности, удовлетворяющей самые разные   интересы, склонности и потребности ребёнка;

3)    Личностно-деятельностный характер образовательного процесса, способствующий развитию мотивации личности к познанию и творчеству, самореализации и самоопределению;

4)    личностно ориентированный подход к ребёнку, создание «ситуации успеха» для каждого;

5)    создание условий для самореализации, самопознания, самоопределения личности;

6)    признание за ребёнком права на пробу и ошибку в выборе, права на пересмотр возможностей в самоопределении;

7)    проведение мониторинга результативности развития ребёнка избранной им программы, который помог бы увидеть ступени собственного развития и стимулировал бы это развитие.

Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социально – педагогическую направленность. Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между обучающимися и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления. В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания. Внеурочная работа создаёт условия для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, эколого – биологическую, спортивно – оздоровительную и другую деятельность.

                Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности (кроме учебной), в которых целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

                Согласно Федеральному базисному образовательному плану для общеобразовательных учреждений РФ организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Именно так ставится вопрос в новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования, где внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание, определено пространство и время в образовательном процессе.

Цели и задачи внеурочной деятельности.

Цели внеурочной деятельности: 1) создание условий и механизма устойчивого развития дополнительного образования детей в РФ; 2) обеспечение современного качества, доступности и эффективности дополнительного образования; 3) сохранение лучших традиций внешкольного воспитания по различным направлениям.

Задачи внеурочной деятельности:

1) изучение интересов и потребностей обучающихся во внеурочной деятельности;

2) определение содержания внеурочной деятельности, его форм и методов работы с обучающимися с учётом их возраста, вида учреждения, особенностей его социокультурного окружения;

3) формирование основ культуры здоровья, сознательного отношения к семейной жизни;

4) расширение видов творческой деятельности в системе внеурочной для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся в объединениях по интересам;

5) создание условий для привлечения к занятиям большего числа обучающихся;

6) создание благоприятных условий для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей;

7) сохранение исторической преемственности поколений, развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;

8) обращение к личностным проблемам обучающихся;

9) формирование духовно - нравственных качеств личности  школьников;

10) формирование творческой и социальной активности детей;

11) формирование трудовой мотивации, обучение основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда.

Приоритетные принципы внеурочной деятельности:

. принцип гуманизации

. принцип гуманитаризации

. принцип экологизации

. принцип внешней дифференциации

. принцип внутренней дифференциации

. ориентация на личностные интересы, способности, потребности ребёнка

. принцип свободного выбора видов и сфер деятельности

. принцип единства обучения, воспитания, развития

. принцип практико – деятельностной основы

Виды и направления внеурочной деятельности

В базисном образовательном плане выделены основные направления внеурочной деятельности: 

1) спортивно – оздоровительное

            2) художественно – эстетическое

            3) научно – познавательное

            4) военно – патриотическое

            5) общественно полезная деятельность

            6) проектная деятельность

Для реализации в школе доступны следующие виды внеурочной деятельности:

            1) игровая деятельность

            2) познавательная деятельность

            3) проблемно – ценностное общение

            4) досугово – развлекательная деятельность

            5) художественное творчество

            6) социальное творчество

            7) трудовая деятельность

            8) спортивно – оздоровительная деятельность

            9) туристско – краеведческая деятельность

Виды и направления внеурочной деятельности школьников тесно связаны между собой.

Классификация уровней результатов внеурочной деятельности

	Первый уровень          результатов	Второй уровень         результатов	Третий уровень             результатов
Достигнутые        ценности	приобретение социаль - ных знаний, первично - го понимания социаль - ной реальности и пов - седневной жизни	получение опыта пе - реживания, позитивно го отношения к базо - вым ценностям, цен - ностного отношения к реальности	получение опыта самос - тоятельного обществен - ного действия
Цепочки взаимодействия	«ученик – учитель»	«ученик – ученик»	«ученик – субъект об -    щественной среды»
Формы     достижения          целей	этическая беседа	дебаты,      тематический            диспут	проблемно – ценностная дискуссия с участием внешних экспертов

Формы достижения воспитательных результатов

во внеурочной деятельности

Виды деятельности	1 уровень	2 уровень	3 уровень
1.Игровая	Игра с ролевым акцентом	Игра с деловым акцентом	Социально моделирующая игра
2.Познаватель ная	Познавательные беседы, предметные факультативы, олимпиады	Дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?»	Детские исследовательские проекты, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны, школьный музей – клуб
3.Проблемно-ценностное общение	Этическая беседа, посещение  храмов, монастырей, старинных усадеб, мест важных исторических событий	Дебаты, тематический диспут	Проблемно – ценностная дискуссия с участием внешних экспертов
4.Досугово- развлекатель ная	Культпоходы в театры, музеи, концертный зал, филармонию, выставочный зал	Концерты, инсценировки, праздничные «огоньки», «капустники», музыкально – литературные композиции вечера общения, школьное кафе  на уровне класса, школы	Благотворительные концерты, гастроли школьной самодеятельности, праздничные ярмарки организация народных гуляний ( в социуме школы )
5.Художест- венное творчество	Занятия объединений художественного творчества	Художественные выставки, фестивали искусств, дизайн – проекты, спектакли в классе, школе	Художественные выставки, художественные ярмарки, фестивали искусств, спектакли в социуме школы
6.Социальное творчество	Концерт для ветеранов, субботник по уборке территории, сбор вещей для малоимущих семей, карнавалы для воспитанников детдомов, выпуск газеты для жителей микрорайона, рассылка праздничных открыток для пенсионеров	Коллективно творческое дело	Социальное исследование, социальное партнёрство, социально образовательные проекты
7.Трудовая	Занятия по конструированию, кружки технического творчества, домашние ремёсла, народные промыслы	Трудовые десанты, сюжетно – ролевые продуктивные игры, детская производственная бригада под руководством взрослого	Детско – взрослое образовательное производство экологические акции
8.Спортивно - оздоровитель ная	Занятия спортивных секций, беседы о здоровом образе жизни, участие в оздоровительных процедурах	Оздоровительные акции,  школьные  спортивные турниры,  соревнования,  сборы,  слёты,  фестивали,  походы,  экспедиции	Оздоровительные акции, спортивные турниры, соревнования, фестивали, походы, экспедиции в социуме школы
9.Туристско - краеведческая	Образовательная экскурсия, туристическая поездка, краеведческий кружок краеведческие олимпиады, викторины	Туристские походы, полевые лагеря, краеведческие слёты, соревнования, краеведческие клубы, уход за братскими могилами	Встречи и переписка с интересными людьми, работа в архивах и библиотеках по краеведению, помощь в восстановлении и ремонте храмов, монастырей, расчистка от мусора родников и других природных объектов, туристско – краеведческие экспедиции, поисково – краеведческие экспедиции, школьный краеведческий музей

Планируемые результаты внеурочной деятельности

1.Результаты первого уровня ( приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни ): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры, к людям других поколений и социальных групп; о российских традициях памяти героев Великой Отечественной войны; о фашизме и механизмах влияния фашистской идеологии на массовое сознание; о современных СМИ, пропаганде и идеологических войнах; о международном экологическом движении; о христианском мировоззрении и образе жизни; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы; об основах разработки социальных проектов и организации КТД; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о логике и правилах проведения научного исследования; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе.

2.Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, миру, людям иной этнической или культурной принадлежности, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

3.Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия ): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления по проблемным вопросам; опыт природосберегающей и природоохранной деятельности; опыт охраны памятников истории и культуры; опыт интервьюирования и проведения опросов общественного мнения; опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, с участниками и очевидцами Великой Отечественной войны; опыт волонтёрской деятельности; опыт заботы о малышах и организации их досуга; опыт самостоятельной организации праздников и поздравлений для других людей; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми; опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей.

Краткое описание документа:

Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности (кроме учебной), в которых целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Согласно Федеральному базисному образовательному плану для общеобразовательных учреждений РФ организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Именно так ставится вопрос в новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования, где внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание, определено пространство и время в образовательном процессе.

Приоритетные принципы внеурочной деятельности.

Виды и направления внеурочной деятельности.

Классификация уровней результатов внеурочной деятельности.

Формы достижения воспитательных результатов

во внеурочной деятельности.

Планируемые результаты внеурочной деятельности.