Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение
«Рождественская
средняя общеобразовательная школа»
Ичалковского
муниципального района
Республики
Мордовия
РАССМОТРЕНО
на
заседании ШМО
протокол
№__
от
«____» _________20___г.
Руководитель
ШМО
______________/__________/
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР _____________/____________/
«____»____________20___
г.
|
«Утверждено»
Директор МОБУ «Рождественская СОШ»
________________/__________
«___»______________20__
г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
учебного
курса Английский язык в 6 классе
Составитель:
учитель английского языка
МОБУ «Рождественская СОШ»
Федулкина Т. В.
с.
Рождествено, 2016 г.
6 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изучение предмета «Английский язык»
представляет собой неотъемлемое звено в системе непрерывного образования
обучающихся.
Рабочая
учебная программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе
Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №ФЗ— 273 «Об
образовании в Российской Федерации», Федерального Государственного
образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом
Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.) (Фундаментальное
ядро содержания общего образования, Требования к результатам основного общего
образования, основные идеи и положения программы развития и формирования
универсальных учебных действий для общего образования), примерной учебной
программы по предмету «Английский язык» (авторы: Комарова Ю. А., Ларионова
И.В., М.: Русское слово, 2015г.). В рабочей учебной программе по английскому
языку соблюдается преемственность с примерными программами начального общего
образования.
Рабочая
программа по английскому языку для 6 класса разработана на основе следующих нормативно-правовых
документов:
-
Закон
«Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №273-Ф3, ст.32.
п.2.7.
-
Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 № 1897
- Примерные
программы начального основного и среднего (полного) общего образования.
Английский язык. 2004г.
- Примерные
программы основного общего образования. Иностранный язык. 2009
г.
-
Федеральный
базисный учебный план общеобразовательных учреждений.
- Федеральный
перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях на 2015/2016 учебный год.
-
Учебно-методический
комплект «Английский язык.» для 6 класса общеобразовательных учреждений
(четвёртый год обучения) авторов Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Грейнджер
(2012г.), рекомендованный Министерством образования и науки РФ.
Цели и задачи изучения предмета
Изучение
английского языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
1.
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции:
-
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных
видах речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо);
-
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, грамматическими, лексическими) в соответствии
с темами и ситуациями общения;
-
социокультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям
стран изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения; формирование умения
представлять свою страну и её культуру в условиях межкультурного
общения
-
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
-
учебно-познавательная компетенция – формирование и развитие у учащихся
способов и приёмов самостоятельного изучения языков и культур.
2.
Развитие личности учащихся:
-
формирование у учащихся потребности в изучении иностранных языков и овладение
ими как средствами общения, познания, самореализации и социокультурной
адаптации в поликультурном мире в условиях глобализации;
-
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания; толерантного отношения к проявлениям иной
культуры; лучшее осознание собственной культуры;
-
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами
иностранного языка;
-осознание
необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования об общественно
признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от
вредных привычек.
Место
учебного предмета в учебном плане, виды и формы контроля.
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на
изучение английского языка в 6 классе выделяется 102 учебных часа (3 часа в
неделю, 34 учебных недели). Рабочая программа предусматривает систему контроля
всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.
Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В течение года проводится 4
контрольных среза по 4 видам речевой деятельности: чтению, аудированию, письму,
монологической речи и диалогической речи, что позволяет оценить коммуникативные
умения обучающихся и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими
усвоен. Запланировано проведение 21 письменная работа по контролю
лексико-грамматических навыков.
Планируемые
результаты изучения предмета
1. Личностные результаты:
- формирование мотивации к изучению
иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в изучении иностранных
языков;
- осознание возможности самореализации
средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры;
- формирование коммуникативной компетенции
в межкультурной и ежэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля,
целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической
идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры
своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей
других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя
гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и
общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую
позицию.
2. Метапредметные результаты:
- развитие умения планировать свое речевое
и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции,
включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные
роли;
- развитие исследовательских учебных
действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая
умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по
ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская
второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий
самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке.
3. Предметные результаты:
3.1. В коммуникативной сфере:
Речевая компетенция
Говорение:
-начинать, вести/поддерживать и
заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая
нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,уточняя;
-расспрашивать собеседника и отвечать на
его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного
лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье,
друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе,
о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать
основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое
отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
Аудирование:
- воспринимать на слух и полностью
понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно
понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные
прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/ нужную/необходимую
информацию;
Чтение:
- читать аутентичные тексты разных жанров
и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием
различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного
перевода), а также справочных материалов; уметь
оценивать полученную информацию, выражать
свое мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным
пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
Письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с
опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или
письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
- применение правил написания слов,
изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение на
слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и
фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных
особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное,
вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений
на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи
основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик
клише речевого этикета);
- знание основных способов
словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимание и использование явлений
многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической
сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи
основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого
иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений
(видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов);
- знание основных различий систем
иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных
особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах
изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и
неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и
письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее
распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и
реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов
фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
- знакомство с образцами художественной,
публицистической и научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую
культуру);
- представление о сходстве и различиях в
традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными
языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция
- умение выходить из трудного положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет
использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей,
переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
3.2 В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления
родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов,
словосочетаний, предложений;
- владение приемами работы с текстом:
умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от
коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии
при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах
тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную
и совместную проектную работу;
- умение пользоваться справочным
материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычными
толковым словарями, мультимедийными средствами);
- владение способами и приемами
дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
3.3 В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве
выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе
устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном,
поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом
мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры
как через источники информации на иностранном языке (в том числе
мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах,
туристических поездках, молодежных форумах.
Содержание учебного
предмета
Тема 1. Взаимоотношения с друзьями и людьми разных
национальностей. Всего 14 часов
Мировые языки. Мультиязычная Британия. Формирование межпредметных навыков, социокультурной компетенции
по теме «Происхождение английского языка». Повторение: употребление в речи
глагола to be в Present Simple (утвердительные и
отрицательные предложения), притяжательных местоимений, притяжательного падежа
существительных. Введение и закрепление прилагательных. Антонимы. Извлечение
необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста. Формирование
навыков подготовки, планирования и написания сочинения о себе (personal profile).
Проект « Иностранные слова в нашем языке». Тема 2. Межличностные
отношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций. Всего 10
часов
Знакомство
с друзьями. Описание людей. Моя любимая группа. Праздники в англоговорящих
странах. Магазин. Повторение: употребление в речи
глагола have got
в утвердительной и отрицательной форме. Введение и закрепление лексики для
описания внешности. Повторение: употребление в речи have got в
вопросительной форме и в кратких ответах. Вопрос How many…?
Формирование навыков подготовки, планирования и написания
сочинения-описания
Проект-Описание картины
Тема 3.Досуг и увлечения.
Всего 10 часов.
Мое свободное время. Повседневная жизнь. Развитие
навыков употребления в речи Present Simple
в утвердительной и отрицательной форме. Введение и
закрепление лексики для описания распорядка дня. Извлечение необходимой
информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста. Составление письма электронного. Увлечения сверстников в англо - говорящих
странах. Развитие навыков употребления в речи Present Simple
в вопросах и кратких ответах. Наречия частотности. Беседа о распорядке дня. Формирование
навыков подготовки, планирования и написания неформального электронного письма.
Развитие навыков диалогической речи: сообщение последовательности действий с
использованием повелительного наклонения. Проект- информационные технологии
Тема 4. «Школа и школьная жизнь».
Всего 14 часов. Школьные предметы. Образование в Великобритании. Предпочтения.
Навыки и способности. Школы в Шотландии. Дополнительное образование. Развитие
навыков употребления в речи конструкций love,
hate,
(don’t
)like
+-ing. Объектные
местоимения. Беседа о любимых/нелюбимых занятиях. Введение и закрепление
лексики для описания умений и навыков. Развитие умений в диалогической и
монологической речи: беседа об умениях, сообщение полученной информации.
Повторение: Порядок слов в специальных вопросах. Формирование навыка
употребления в речи вопроса Why…?
И ответа Because…
Расписание внеурочной деятельности. Развитие навыков
диалогической речи: обсуждение планов, идей. Тема 5. Окружающая
среда. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Всего 12 часов.
Разговор о животных: Благотворительность. Проблемы животных:
животные, находящиеся под угрозой вымирания, места обитания животных.
Животный мир Австралии. Животный мир моей страны. Планы на завтра. Введение
и закрепление лексики для описания образа действий. Развитие умений в
диалогической и монологической речи: беседа о фобиях. Формирование навыков
межкультурной коммуникации (Австралия) . Развитие навыка употребления
настоящего простого и настоящего длительного времени. Извлечение необходимой
информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста. Проект- Животное
Тема 6. Досуг и путешествия. Всего 9 часов.
Интересные
места. Добро пожаловать в Лондон. Еда и напитки. Досуг в Англии. Добро
пожаловать в Дублин. Заказ еды. Развитие навыков
употребления в речи конструкции there is/are,
предлогов места. Развитие умений в диалогической речи: беседа о местонахождении
объектов в городе. Введение и закрепление лексики для описания рациона питания.
Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание
звучащего текста. Формирование навыков межкультурной коммуникации (Англия).
Развитие навыка употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных с
артиклями a/an и
местоимением any в
конструкции Is there/Are there?
Формирование навыков подготовки, планирования и написания туристического
путеводителя. Проект - Где мы живем.
Тема 7. Жизнь в прошлом. Всего 9 часов.
Профессии. Чудеса древнего мира.20 век.
Древности Уэльса. Биография Микеланджело. Запрос информации. Формирование
межпредметных навыков (история). Развитие навыков употребления в речи глагола to be
в простом прошедшем времени, конструкции there was/were.
Введение и закрепление неправильных глаголов для
описания событий в прошлом. Извлечение необходимой информации из звучащего
текста. Общее понимание звучащего текста. Формирование навыков межкультурной
коммуникации (Уэльс). Развитие навыка употребления исчисляемых и неисчисляемых
существительных с артиклями a/an и
местоимением any в
конструкции Is there/Are there?
Развитие умений в монологической речи: рассказ о поездке. Формирование навыков
подготовки, планирования и написания биографии. Развитие навыков диалогической
речи: получение информации.
Проект- Доисторические времена
Тема 8.Командный дух. Всего 9 часов.
Олимпийские виды спорта.
Олимпийские игры. Одежда и аксессуары. Спорт в Новой Зеландии.
Любимые виды спорта. Как мы провели выходные. Развитие
навыков употребления в речи правильных и неправильных глаголов в простом
прошедшем времени. Введение и закрепление лексики для описания внешности
спортсмена. Формирование навыков межкультурной коммуникации (Новая Зеландия).
Развитие навыков употребления в речи простого прошедшего времени в общих
вопросах и кратких ответах. Указатели времени. Формирование навыков подготовки,
планирования и написания опросного листа. Развитие навыков диалогической речи:
беседа о прошедших выходных. Проект- Популярные виды спорта.
Тема 9. Каникулы. Всего 15 часов.
Погода и времена года. Виды спорта в лагере. Ландшафт. Добро
пожаловать в Канаду. Диалог на почте. Развитие умений в
чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации. Формирование
межпредметных навыков (география). Развитие навыков употребления в речи to be going to…
Развитие умений в диалогической речи. Введение и закрепление лексики для
описания местности. Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее
понимание звучащего текста. Формирование навыков межкультурной коммуникации
(Канада). Формирование навыков подготовки, планирования и написания письма
другу. Развитие навыков диалогической речи: беседа о стоимости и количестве
товара.
Проект- Климатические зоны.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.