Планирование по английскому языку по учебнику Комаровой (2 класс)

№ п/п	Тема	Вид контроля	Деятельность учащихся	Планируемые результаты			Корректи ровка
				Предметные	Личностные	Метапредметные
1	Знакомство с английским языком.Приветствие.	Текущий	Знакомство с буквами  Ll, Mm, Nn, Rr , их начертанием и соответствующими звуками. Произношение звуков, слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз.	ставить и формулировать проблемы; - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок); - сравнение;  - установление аналогий;	-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире. - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) -смыслообразование	преобразовывать практическую задачу в познавательную - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - строить понятные для партнёра высказывания;
2	Знакомство с Бобом, Робом, попугаем и добрым пиратом Эдди. Введение новой лексики.	Текущий	Знакомство с буквами Bb, Pp, Ss  Знакомство с буквами Bb, Pp, Ss  , их начертанием и соответствующими звуками. Произношение звуков, слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз	–                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 использовать знаково-символические средства	Навыки сотрудничества в разных ситуациях умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций осознание ответственности человека за общее благополучие	–                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач –                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          обращаться за помощью –                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          предлагать помощь и сотрудничество –                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          определять способы взаимодействия –                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          договариваться о распределении ролей –                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          задавать вопросы –                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          вести диалог –                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          слушать собеседника
3	Знакомство с числительными  Введение новой лексики.	Текущий	Знакомство с буквами  Dd, Tt, Ff, Vv Знакомство с буквами  Dd, Tt, Ff, Vv , их начертанием и соответствующими звуками. Произношение звуков, слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз	–                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     использовать знаково-символические средства –                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     поиск и выделение необходимой информации –                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     интерпретация информации	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности навыки сотрудничества.	–                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     обращаться за помощью –                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     предлагать помощь и сотрудничество –                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     задавать вопросы –                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     строить монологичное высказывание –                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     слушать собеседника –                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     осуществлять взаимный контроль
4	Знакомство с новыми буквами. Игра «На дне рождения»	Текущий	Знакомство с буквами  Cc, Kk, Gg Знакомство с буквами  Cc, Kk, Gg, их начертанием и соответствующими звуками. Произношение звуков, слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз	–                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     использовать знаково-символические средства –                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     сличать результат с эталоном, анализ, моделирование, сравнениею –	Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	воспроизводить по памяти информацию. вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы. адекватно оценивать свои достижения.
5	Знакомство и новыми буквами. Игры: «Привет, …! Как поживаешь?» и «Распределение десерта»	Текущий	Знакомство с буквами  Hh, Jj, Qq Знакомство с буквами  Hh, Jj, Qq , их начертанием и соответствующими звуками. Произношение звуков, слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз	Осмысленно  слу – шать рассказ и переда- вать информацию, ис – пользуя модель, дан – ную в учебнике, для решения поставленных задач.	Формировать: - интерес  к познанию английского языка; - этические чувства, прежде все- го доброжелатель – ность и эмоциональ- но – нравственная отзывчивость.	Предлагать помощь в сотрудничестве. Строить понятные для партнера высказывания.
6	Знакомство с новыми буквами, их произношением и чтением.Игрa »Кто знает больше слов со звуком [z]?»	Текущий	Знакомство с буквами Ww, Xx,Zz Знакомство с буквами Ww, Xx,Zz , их начертанием и соответствующими звуками. Произношение звуков, слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз	Смысловое чтение, использование моделей предложений для решения поставленных задач.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Проявлять активность во взаимодействии, задавать вопросы, -предлагать помощь и сотрудничество. характера.
7	Знакомство с новыми буквами. Игры «Где находится котик?»,»Испе ки пирог»,»Кто знает больше слов со звуком [e]?»	Фронтальный опрос	Знакомство с буквами  Aa, ,Ee, Ii, Oo Знакомство с буквами  Aa, ,Ee, Ii, Oo , их начертанием и соответствующими звуками. Произношение звуков, слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз	– использовать  общие приёмы решения задач; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;	- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире; - мотивация учебной деятельности; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	–преобразовывать практическую задачу в познавательную; - составлять план и последовательность действий.
8	Знакомство с новыми буквами.Игры “Jack(Jerry), jump and run under the sun!”	Фронтальный опрос	Знакомство с буквамUu, Yy Знакомство с буквамUu, Yy, их начертанием и соответствующими звуками. Произношение звуков, слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз	Развивать умения и навыки устной речи: -учить рассказывать о себе, используя речевой образец:        Ican…	- мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях	– составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; - слушать собеседника;
9	Раздел2.Формирование умения находить информацию в тексте.	Текущий	Hello! Знакомство.	контролировать и оценивать процесс и результат деятельности	- мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях	– выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах,  адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
10	Обучение приветствию и прощанию.	Текущий	Дети учатся узнавать имя своего друга. Формирование умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста	. Развивать умения и навыки устной речи: -   учить запрашивать информацию» используя вопросы: What is your name? How old are you? Can you …? и отвечать на них; -  учить рассказывать об однокласснике, ис-пользуя речевой образец: Не (She) сап... / Не (She) cannot (can't....); -  понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом матtриале.	Смыслообразование (мотивация учебной деятельности -нравственно-этническая ориентация (уважительное отношение к собеседнику) -умение слушать собеседника	- взаимодействие  (умение слушать собеседника ,умение задавать вопросы ,умение строить понятные для партнера высказывания , умение слушать собеседника -инициативное сотрудничество(проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, умение ставить вопросы) - планирование учебного сотрудничества (умение задавать вопросы для собственной организации деятельности и сотрудничества с партнером) -управление коммуникацией -осуществлять взаимный контроль, умение оказывать помощь в сотрудничестве 3)Регулятивные; -учебные действия(использовать речь для регуляции своего действия
11	Научить спрашивать имя собеседника и называть свое.	Самостоятельная работа	Диалог этикетного характера. Приветствие и прощание. Формирование умения вести диалог этикетного характера( приветствие и прощание)	информационные(передача информации устным способом) -логические(обобщение)	смыслообразование (мотивация учебной деятельности -нравственно-этическая ориентация(уважительное отношение к одноклассникам)	взаимодействие(умение отдавать распоряжения ,выражать просьбы, выражать одобрение). Строить монологическое высказывание -учебные действия (использовать речь для регуляции своего действия -коррекция (вносить необходимые дополнения при построении рассказа о ком-то)
12	Научить называть предметы.	Текущий	Приветствие. Имя Формирование умения спрашивать имя собеседника и называть свое имя.	Ориентироваться в способах решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме(подведение под понятие на основе выделения существенных признаков	Социальная компетентность этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
13	Закрепление лексико-грамматического материала раздела 2.	Текущий	. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений	Рефлексия способов и условий действий выбор вида чтения в зависимости от цели анализ информации	Целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии, самооценка на основе учебной деятельности	сотрудничество с учителем
14	Представление себя или другого человека с учетом социокультурных норм.	Текущий	Лексико-грамматического тест Закрепление лексико-грамматического материала раздела 2	Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме смысловое чтение Формулировать и удерживать учебную	Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру Навыки сотрудничества в разных ситуациях	Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме  смысловое чтение Формулировать и удерживать учебную задачу, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
15	Раздел 3. Развитие навыков поиска информации в тексте.	Текущий	Приветствие. Имя Активизация межпредметных навыков. Имена.	контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.
16.	Развитие умения диалогической речи на примере диалога-расспроса	Текущий	Чтение буквосочетания  th-[ә],[ө]. Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста	рефлексия способов и условий действий..	Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.	выбирать действия в соотв. с поставленной задачей.
17.	Обучение диалогу-расспросу о людях и животных.	Фронтальный опрос	Формирование умения вести диалог –расспроса	осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации (текст); сбор, обработка и анализ информации; синтез.	Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная); уважительное отношение к культуре других народов..	адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.  - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы; слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
18.	Развитие аудитивных навыков на примере восприятия на слух числительных от 0 до 12. Приветствия.	Текущий	Диалог –расспрос о людях и животных Формирование умения вести диалог –расспрос о людях и животных	рефлексия способов и условий действий	Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к культуре других народов	- адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения  - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
19.	ЛГ материал. Повторение числительных от 0 до12. Закрепление имен детей со страницы «Давай повторим!»	Текущий	Введение счета 0-12. Возраст. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.	осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.	Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная); самооценка на основе	выбирать действия в соотв. с поставленной задачей. уважительное отношение к культуре других народов
20.	Знакомство учащихся с английской  звукоподражательной лексикой.	Текущий	Лексико-грамматический тест Закрепление лексико-грамматического материала из раздела 3.	сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.	Мотивация УУД	адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения  - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
21.	Обмен информацией о предметах, находящихся вблизи и вдали. Описание предмета с ука занием его принадлеж ности	Текущий	Лексико-грамматический тест Закрепление лексико-грамматического материала из раздела 3.	сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.	Мотивация УУД	адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения  - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
22.	Описание предмета с ука занием его принадлежнос ти. Вопросы о предметах.	Текущий	Буквосочетания  -ch-,-ph- -sh- Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;	внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; - социальная компетентность; - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире; - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - применять установленные правила в планировании способа решения; - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;  - формулировать свои затруднения; - строить монологическое высказывание; - определять общую цель и пути ее достижения
23.	Диалог-расспрос о предметах, находящихся в комнате.	Текущий	Описание предметов , находящихся вблизи и на расстоянии. Формирование умения называть предметы и задавать вопросы о предметах, находящихся вблизи и на расстоянии.	- использовать  общие приёмы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - анализ информации; - передача информации; - построение рассуждения	гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - уважительное отношение к иному мнению; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость	определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологическое высказывание; - вести  устный  диалог в соответствии с грамматическими нормами языка; - слушать собеседника;
24.	Ведение диалога-расспроса о предметах, находящихся в комнате.	Текущий	Диалог –расспрос о людях и животных и предметах. Формирование умения вести диалог –расспрос о людях и животных и предметах	-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;	социальная компетентность; - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - применять установленные правила в планировании способа решения;  - строить монологическое высказывание; - определять общую цель и пути ее достижения
25.	Закрепление лексики из раздела 4.	Самостоятельная работа	Закрепление пройденного материала. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений	-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;	самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; - осознание ответственности человека за общее благополучие, - социальная компетентность; - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире	использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - применять установленные правила в планировании способа решения; - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; . - строить монологическое высказывание; - определять общую цель и пути ее достижения
26.	Знакомство с разными видами жилищ человека.	Текущий	Лексико-грамматический тест. Закрепление лексико-грамматического материала из раздела 4.	- классификация по заданным критериям; - интерпретация информации; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.	- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - навыки сотрудничества в разных ситуациях; - принятие образа «хорошего ученика»	применять установленные правила в планировании способа решения; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; - составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
27.	Развитие навыков поиска информации в тексте.	Текущий	Активизация межпредметных навыков. География.	ставить и формулировать проблемы; - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок); - сравнение;  - установление аналогий;	внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; - социальная компетентность; - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире; - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	преобразовывать практическую задачу в познавательную - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - строить понятные для партнёра высказывания;
28.	Собственный возраст и возраст других людей.	Текущий	Аудирование. Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиатекста.		- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире; - социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам; - мотивация учебной деятельности; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость	поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема); - предвосхищать результат; - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - ставить вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - слушать собеседника
29.	Расширение словарного запаса лексикой по теме «Школа»	Текущий	Формирование умения говорить о своем возрасте и возрасте других людей.	-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать  общие приёмы решения задач; - передача информации;	самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; - осознание ответственности человека за общее благополучие, - социальная компетентность; - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире	- составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологическое высказывание;
30	Описание предметов.	Текущий	Школьные предметы. Формирование умения описывать школьные предметы.	Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.	желание приобретать новые знания. вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.
31	Повторительно-закрепляющий урок.	Контроль	Закрепление пройденного материала. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.	Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.	осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
32	Дети получают представление о материалах,из которых сделаны окружающие  нас предметы.	Текущий	Лексико- грамматический тест Закрепление лексико- грамматического раздела 5	использовать  общие приёмы решения задач; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого  характера узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. поиск и выделение необходимой информации сбор информации передача информации установление аналогий; - устанавление причинно-следственных связей; - построение рассуждения; - обобщение.	Гражданская   идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности     и гордости за свою   Родину, народ и     историю, осознание своей этнической принадлежности, - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире - мотивация           учебной деятельности -самооценка  на          основе критериев успешности учебной деятельности, -эстетические  потребности, ценности  и чувства; - этические чувства,  прежде         всего   доброжелательность      эмоционально-нравственная  отзывчивость, - гуманистические и демократические ценности  многонационального российского общества.	формулировать и удерживать учебную задачу, - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; различать способ и результат действия; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы,
33	Развитие навы ков поиска информации в тексте.	Текущий	Аудирование.Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.	ставить и формулировать проблемы; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,	- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);	формулировать и удерживать учебную задачу, - преобразовывать практическую задачу в познавательную, - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, - выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.
34	Команды во время игры.	Текущий	Давайте поиграем!Формирование умения  понимать команды учителя и отдавать команды в игре	контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого  характера;	Внутренняя позиции школьника  на основе  положительного отношения к школе, - принятие  образа «хорошего ученика», гражданская идентичность в форме осознания  «Я» как Гражданина России, чувства сопричастности  и гордости за свою Родину, народ и историю, - осознание своей	формулировать и удерживать учебную задачу, - преобразовывать практическую задачу в познавательную, - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, - выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах. различать способ и результат действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
35	Описание предметов и жи вотных.	Фронтальный опрос	Описание внешности животного.НазванияцветовФормирование умения описывать  предметы и животных, используя названия цветов.	использовать  общие приёмы решения задач; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности	- внутренняя позиции школьника на основе  положительного отношения к школе, - принятие  образа «хорошего ученика», - самостоятельность и личная  ответственность за  свои поступки,   гражданская идентичность в форме осознания «Я»  как гражданина  России -осознание  этнической принадлежности,	формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; выполнять учебные действия в материализованной форме; - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. -использовать установленные правила в контроле способа решения; - различать способ и результат действия;  - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;  формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию;
36	Описание предметов и животных. Повелительное наклонение.	Текущий	Закрепление пройденного материала. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений	П. ставить и формулировать проблемы; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, выбирать вид чтения в зависимости от цели; поиск и выделение необходимой информации, передача информации построение рассуждения;	- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - уважительное отношение к иному мнению; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость	преобразовывать практическую задачу в познавательную, - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть уровня усвоения знаний, использовать установленные правила в контроле способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.  - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; осуществлять взаимный контроль,
37	Давай повторим!	Текущий	Лексико- грамматический тест. Закрепление лексико- грамматического раздела 6	узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; - ставить и формулировать проблемы; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;	внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; -начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире; - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - уважительное отношение к иному мнению	воспроизводить по памяти необходимую информация. строить небольшие монологические высказывания. адекватно оценивать свои достижения.
38	Знакомство учащихся с цве тами, которые можно полу чить путем смешения кра сок.	Текущий	Активизация межпредметных навыков. Изобразительное искусство	Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале. Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в закрытом слоге, читать и понимать тексты.	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.	строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе. планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия. умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
39	Диалог-расспрос о местонахождении людей.	Самостоятельная работа	Буквосочетание –оо-[u:]. Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.	Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале. Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом слоге, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.	Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.	планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия. вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания. Личностные: желание приобретать новые знания.
40	Описание мес тонахождения людей, живот ных и пред метов.	Текущий	Предлоги места: dad, key,under,behind, next to. Формирование уме ний находить местонахождение людей,животных, предметов;вести диалог-расспрос о местонахождении чего-либо,кого-либо.	выбирать наиболее эффективные способы решения задач; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - синтез;	Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.	желание приобретать новые знания. понимать информацию, представленную в модельной форме.  задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.
41	Рассказ о своей  семье.	Текущий	Формирование умения рассказывать о своей семье.	Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом слоге, читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале. Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале. Уметь описывать предметы и персонажи с использованием изученных ЛЕ.	Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.	положительное отношение к учению. оценивать уровень владения учебным действием. умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
42	Научить рассказывать о людях.	Текущий	Закрепление пройденного материала. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений		Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	проявлять желание больше узнать. планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия. вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.
43	Закрепить знание лексики по теме раздела 7.	Текущий	Лексико- грамматический тест. Закрепление лексико- грамматического раздела 7	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.	осваивать новые виды деятельности. адекватно оценивать свои достижения. умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
44	Знакомство со специальной лексикой, обозначающей основные геометрические фигуры.	Текущий	Геометрические фигуры. Активизация межпредметных навыков.Математика.		поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах( таблица).	желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи. планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.
45	Формирование навыков поиска информации в тексте.	Текущий	Буквосочетание-st [s]. Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.	Знаково-символические: -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Информационные: - передача информации (устным, письменным способами).	Управлять стремление к успешной учебной деятельности.	понимать информацию, представленную в схематической форме.  вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.
46	Рассказ о правилах поведения.	Текущий	Фомирование умения рассказывать о правилах поведения.		внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика»; - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
47	Описание местонахожде ния предметов.	Фронтальный опрос	Местонахождения предметов.Предлоги места. Развитие  умения рассказывать местонахождения предметов	Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале. Уметь описывать внешность и характер самого себя, своих друзей и сказочных персонажей, говорить об увлечениях с использованием изученных ЛЕ	Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.	проявлять желание больше узнать. умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи. строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.
48	Развитие аудитивных умений на примере восприятия на слух сообщения о местонахождении предметов.	Текущий	Закрепление пройденного материала. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений	осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), - эстетические потребности, ценности и чувства; - уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;	составлять план и последовательность действий; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
49	Формирование умения чтения.	Текущий	Лексико- грамматический тест. Закрепление лексико- грамматического раздела 8	Рефлексия способов и условий действия: Постановка и решение проблемы Информационные Поиск и выделение необходимой информации из различных источников, в разных формах (текст, рисунок, таблица).	Развитие коммуникативных способностей. Способность выбирать языковые и речевые средства.	составлять план и последовательность действий;  задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания;
50	Знакомство учащихся с ги гиеническими правилами, соблюдение ко торых способствует укреплению здоровья.	Текущий	Окружающий мир. Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир.	Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале. Уметь описывать предметы и персонажи с использованием изученных ЛЕ. Уметь читать изученные и вновь предъявляемые слова с гласными в открытом и закрытом слогах.	Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.	положительное отношение к учению. умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи. вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.
51	Формирование навыков поиска информации в тексте.	Текущий	Команды с глаголом may Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.	Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале. Уметь писать слова, списывать предложения и тексты.	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	проявлять желание больше узнать. строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе. понимать информацию, представленную в модельной форме.
52	Составление фраз  о желаниях.	Текущий	Мне бы хотелось… Формирование умения выражать свои желания и спрашивать о желаниях других.	использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; передача информации (устным, письменным способами);	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	использовать речь для регуляции своего действия;  строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника;
53	Запрос разрешения. Разрешение сде лать что-нибудь.	Текущий	Формирование умения спрашивать разрешение и давать разрешение	использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; передача информации (устным, письменным способами);	Мотивация учебной деятельности	использовать речь для регуляции своего действия;  строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника;
54	Развитие аудитивных умений на примере восприятия на слух беседы продавца и по купателя.	Текущий	Закрепление пройденного материала. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений	выбирать вид чтения в зависимости от цели;	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	составлять план и последовательность действий;  задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания;
55	Формирование умения читать.	Текущий	Лексико- грамматический тест. Закрепление лексико- грамматического раздела 9	Учимся называть время	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.	составлять план и последовательность действий;  задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания;
56	Знакомство учащихся со способами выра жения на английском языке базовых вкусовых ощу щений.	Текущий	Окружающий мир. Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир.	выбирать наиболее эффективные способы решения задач; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - синтез;	Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.	- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
57	Развитие навы ков поиска информации в тексте.	Самостоятельная работа	Can в утвердительных предложениях Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста	– использовать  общие приёмы решения задач; - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;	Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.	– преобразовывать практическую задачу в познавательную; - составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - строить монологичное высказывание
58	Запрос и информирова ние о своих уме ниях.	Текущий	Can в утвердительных, отрицательных и восклицательных предложениях(I,you) Формирование умения спрашивать и сообщать о своих умениях	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;	Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.	принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
59	Диалог-расспрос об умениях.	Текущий	Can в утвердительных, отрицательных и восклицательных предложениях( he, she) Формирование умения спрашивать и сообщать об умениях собеседника	выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;	Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.	принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку  своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
60	Диалог-расспрос об уме ниях. Счет до 20.	Текущий	Числительные от  13-20 Обобщение и активизация сформированных навыков и умений	- ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; .	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.	- преобразовывать практическую задачу в познавательную, - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество
61	Формирование умения читать.Закрепление ЛГ раздела 10.	Текущий	Лексико- грамматический тест. Закрепление лексико- грамматического раздела 10	-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - передача информации (устным способом);	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению	- формулировать и удерживать учебную задачу; - использовать речь для регуляции своего действия; - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
62	Описание некоторых спортивных умений.	Текущий	Глаголы движения.Активизация межпредметных навыков. Физическая культура.	поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.	ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - применять установленные правила в планировании способа решения; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;  - предлагать помощь и сотрудничество;  - строить понятные для партнёра высказывания
63	Формирование навыка поиска информации в тексте.	Текущий	Can в вопросах и ответах Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;	Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.
64	Диалог-расспрос об умениях.	Фронтальный опрос	Can в утвердительных, отрицательных и восклицательных предложениях Развитие умения спрашивать и отвечать на вопросы о своих умениях	обобщение;	внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; -начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире; - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - уважительное отношение к иному мнению	- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; - применять установленные правила в планировании способа решения; К. - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения;
65	Развитие аудитивных на выков на примере восприятия на слух сообщения о животных.	Текущий	Рассказы  о животных. Развитие умения описывать животных	- ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;	Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.	осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного. отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
66	Побуждение собеседника к совместной деятельности.	Текущий	Закрепление пройденного материала. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений	выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;	Систематизация и обощение изученного материала	преобразовывать практическую задачу в познавательную, -выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - обращаться за помощью, - формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество
67	Формирование умения читать.	Контроль	Лексико- грамматический тест. Закрепление лексико- грамматического раздела 11	выбирать наиболее эффективные способы решения задач; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;	мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; - навыки сотрудничества в разных ситуациях; - принятие образа «хорошего ученика»	- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -использовать установленные правила в контроле способа решения; - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - определять общую цель и пути ее достижения;
68	Формирование представления об особен ностях некото рых животных.	Текущий	Животные. Активизация межпредметных навыков. Зоология.	выбирать вид чтения в зависимости от цели; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; - оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности); - устанавление причинно-следственных связей; - построение рассуждения; - обобщение;	внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире. - мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	- преобразовывать практическую задачу в познавательную, - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - обращаться за помощью,