Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок Биология Рабочие программыПланирование по биологии 10-11класс профильный уровень

Планирование по биологии 10-11класс профильный уровень

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия 1 имени Героя Советского Союза В.Н.Тимонова Карасукского района Новосибирской области


Рассмотрено на заседании МО

Протокол № 1 от « 26 » августа 2016 г.


Руководитель МО


_____________(ФИО)

«Согласовано»

на МС Протокол № 1 от « 29 » августа 2016г.


Заместитель директора по НМР

_____________ Рассказова Л.М.



«Утверждено»

Приказ № 1 от « 30 » августа 2016 г.


Директор гимназии


_____________ Л.А. Доме







Календарно-тематическое планирование по биологии

на 2016-2017 учебный год

класс(ы): 10б1


учитель: Тур Людмила Владимировна

категория: высшая






Календарно-тематический план

Профильный уровень 10 класс (108 часов в год)



п/п


Содержание


Планируемые результаты

обучения

Кол.

часов

Домашнее

задание

Лабораторные

работы,

Практические работы


Контроль

Тема раздела, темы уроков:

Дата

Общеучебные умения

и навыки и способы деятельности

Специальные знания

и умения

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ



6








Предмет и задачи общей биологии. Методы изучения живой природы.


Определять темы и задачи курса.

Уметь самостоятельно

работать с текстом

учебника, выделять

главное и обобщать.

Осуществлять самостоятельный поиск информации.


Знать цели и задачи

курса, место предмета

в системе естественных

наук, методы

исследования в

биологии; вклад ученых (основные открытия) в развитии биологии на разных этапах ее становления.

Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, роль биологических теорий, идей и гипотез в формировании естественнонаучной картины мира.

1


С.4-8


Практическая работа№1 «Анализ информации о новейших достижениях биологии в СМИ»


Краткая история развития биологии


Уметь готовить сообщения, используя различные источники информации, выступать перед аудиторией, конспектировать.

Знать основные этапы развития биологии как науки, уметь оценивать вклад отдельных ученых в формировании естественнонаучной картины мира..

1

конспект


Терминоло-

гический диктант

Понятие жизни и свойства живого.


Уметь выделять основные признаки понятий, аргументировать свою точку зрения на существование множества определений понятий.

Объяснять проявление свойств живых организмов на различных уровнях организации, отличать биологические объекты от объектов неживой природы, характеризовать общие свойства живых систем. Сравнивать процессы неживой и живой природы.

1

С.4-6



Уровни организации живой материи


Давать определения ключевым понятиям, выявлять существенное, главное, сравнивать и делать выводы.

перечислять уровни организации и живой материи.

Объяснять проявление иерархического принципа организации живой природы. Объяснять значение для развития биологии подразделение ее на уровни организации. Определять принадлежность биологического объекта к уровню организации жизни.

1

С.6-7



Урок обобщения по теме

«Введение в биологию»


Участие в проектной деятельности.

Уметь корректировать и самостоятельно оценивать результаты своей работы.

Уметь характеризовать уровни организации живой материи, давать определения понятию жизнь, выявлять существенные моменты определений, характеризовать основные критерии жизни.

1

С.4-8


Тест по разделу:

Введение в биологию.

Входная

Контрольная

Работа



1



Входная контрольная работа за курс основной школы по типу ЕГЭ.

Раздел I.Биологические системы: КЛЕТКА, ОРГАНИЗМ.






Глава1.Молекулы и клетки

16





Клетка: история изучения. Клеточная теория.


Давать определения ключевым понятиям.

Уметь сравнивать,

конспектировать,

формулировать выводы.

Уметь конспектировать,

формулировать выводы. Отличать теорию от гипотезы.


Уметь характеризовать

молекулярный уровень,

неорганические

вещества, их биологическое значение.

Уметь объяснять единство органического мира на основе сопоставительного анализа состава химических элементов;

качественный скачок от

неживой к живой природе.

Знать и уметь

объяснять основные

положения клеточной

теории. Обосновывать единство происхождения живых организмов.

Объяснять роль клеточной теории в формировании естественнонаучной картины мира. Приводить доказательства к положениям клеточной теории.

1


§1



Методы исследования клетки.


Уметь сравнивать,

конспектировать,

формулировать выводы.

Уметь конспектировать,

Уметь объяснять единство органического мира на основе сопоставительного анализа состава химических элементов;

качественный скачок от

неживой к живой природе.


1

§1,с12-16



Лаб/раб№1«Устройство световых микроскопов и техника микроскопирования»



1


Лаб/раб№1«Устройство световых микроскопов и техника микроскопирования


Элементарный и молекулярный состав живого вещества Неорганические вещества.


Обобщать и анализировать ранее полученные знания, работать с дополнительными источниками информации.

Развернуто обосновывать зависимость функций воды в клетке от строения ее молекул. Характеризовать значение воды в клетке.

1

§2



Необыкновенные свойства воды.Пр/раб№2 «Физические и химические свойства воды»



1

§1

Пр/раб№2 «Физические и химические свойства воды»


Минеральные соли и их биологическая роль


Обобщать и анализировать ранее полученные знания, работать с дополнительными источниками информации.

Характеризовать значение минеральных солей в клетке, уметь объяснять биологическую роль катионов и анионов в клетке.

1

§2, конспект



Биополимеры. Белки. Строение и свойства.


Уметь работать с

терминами, текстом

учебника, составлять

обобщающие

таблицы. Проводить

сравнение. Находить информацию в различных источниках и критически оценивать ее.

Называть свойства белков. Объяснять механизм образования первично, вторичной, третичной структуры белков. Устанавливать соответствие между пространственной структурой белка и типом химической связи. Характеризовать строение белков.

1

§3

Пр/раб№3 «Причины денатурации белков на примере яичного белка»


Биологические функции белков.


Уметь раскрывать

содержание

новых понятий. Уметь наблюдать

и объяснять

сущность эксперимента,

объяснять понятия.

Уметь объяснять

состав и строение

белков. Знать функции белков, приводить примеры. Соблюдать технику безопасности при проведении лабораторных работ.

1

§4

Лабораторная работа №2.

«Каталитическая активность ферментов в живых тканях»


Органические вещества. Углеводы.


Уметь раскрывать

содержание новых понятий, раскрывать

главное, составлять

план. Находить информацию в различных источниках и критически оценивать ее.

Выделять особенности углеводного состава растительных и животных клеток, характеризовать строение углеводов.

Знать характеристику

углеводов, входящих в состав

живых организмов, их функции.

Приводить примеры. Устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке.

1

§5



Органические вещества – жиры и липиды


Уметь раскрывать

содержание новых понятий, раскрывать

главное, составлять

план.

Находить информацию в различных источниках и критически оценивать ее.

Описывать химический состав жиров и липоидов. Характеризовать строение жиров, устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетках. Развернуто обосновывать роль липидов в появлении клетки.

1

§6


Тест по теме

Углеводы

Рибонуклеиновые кислоты. Генетическая информация.


Давать определения ключевым понятиям. Уметь раскрывать

содержание

новых понятий.

Составлять план,

Конспектировать.

Знать различные типы РНК, объяснять особенности их строения и функций. Характеризовать свойства генетического кода Решать задачи по молекулярной биологии.

1

§7



Редупликация ДНК.


Уметь раскрывать

содержание новых понятий, раскрывать

главное, составлять

план. Находить информацию в различных источниках и критически оценивать ее.

Называть принципы редупликации, описывать механизм редупликации, объяснять проявление принципов, обеспечивающих точность хранения и передачи наследственной информации.

1

§7, конспект


Тест по теме:

«Нуклеино-

вые кислоты»

Семинар по теме: «Нуклеиновые кислоты»


Обобщать и анализировать полученные знания, работать с дополнительными источниками информации.

Находить при помощи таблицы генетического кода молекулы аминокислот, составлять схемы удвоения ДНК, транскрипции; сравнивать строение и функции ДНК и разных видов РНК.

1


Практическая работа №4

«Решение задач по молекулярной биологии»

Химическое строение и биологическая роль АТФ


Давать определения ключевым понятиям. Уметь сравнивать, обобщать, делать выводы. Осуществлять самостоятельный поиск информации на основе анализа содержания рисунка.

Знать и характеризовать строение АТФ, характеризовать функции АТФ в организме. Объяснять взаимосвязь строения молекул АТФ с выполняемой функцией.

1

§7, конспект



Урок обобщения по теме «Химическая организация клетки»


Использование компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности. Участие в проектной деятельности.

Знать особенности химического состава клетки и характеризовать функции этих веществ.

1

§1-7

Лаб/раб№3

«Обнаружение биополимеров в биологических объектах»

Тест по теме:

Химический

состав

клетки

Контрольная работа№2

«Химическая организация клетки»



1



Контрольная работа№2

«Химическая организация клетки»


Глава 2. Клеточные структуры их функции(7часов)

7




Биологические мембраны. Функции плазмолеммы


Давать определения ключевым понятиям. Уметь сравнивать, обобщать, делать выводы. Осуществлять самостоятельный поиск информации на основе анализа содержания рисунка.

Знать и характеризовать функции наружной плазматической мембраны, характеризовать механизм мембранного транспорта, устанавливать взаимосвязи строения и функционирования наружной плазматической мембраны. Находить различия между гладкой и шероховатой мембранами ЭПС. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органоидов.

Сравнивать пиноцитоз и фагоцитоз, характеризовать цикл внутриклеточного пищеварения. Уметь работать с микроскопом,

объяснять явление плазмолиза и

деплазмолиза.

1

§8

Лабораторная работа №4

«Плазмолиз и деплазмолиз в клетках

кожицы лука»


Клеточное ядро. Строение и функции хромосом


Уметь самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность Исследовать несложные реальные связи и зависимости. Определять сущностные характеристики изучаемого объекта; самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Знать особенности строения ядра, его компоненты. Доказывать, что ядро центр управления жизнедеятельностью клетки, устанавливать взаимосвязи строения и функций ядра.

Характеризовать строение и функции хромосом. Сравнивать хромосомы эукариот и бактерий. Сравнивать кариотип мужчины и женщины. Уметь работать с микроскопом с готовыми микропрепаратами, описывать и х.

1

§9, конспект

Лабораторная работа № 5:

«Изучение хромосом на готовых микропрепаратах»



Мембранные органоиды эукариотической клетки.


Уметь конспектировать,

формулировать выводы. Уметь

проводить описание

биологических объектов, проводить

сравнение

Знать особенности

строения и

функционирования

рибосом, лизосом и комплекса

Гольджи, клеточного центра. Раскрывать взаимосвязь строения и функций органоидов.

1

§9

Лабораторная работа№6

«Строение клетки. Размеры внутриклеточных структур»


Немембранные органоиды эукариотической клетки.


Уметь конспектировать,

формулировать выводы. Уметь

проводить описание

биологических объектов, проводить

сравнение

Знать особенности

строения и

функционирования

митохондрий и пластид,

органоидов движения, цитоскелета. Раскрывать взаимосвязь строения и функций органоидов.

1

§10



Особенности строения растительной клетки.


Исследовать несложные реальные связи и зависимости. Определять сущностные характеристики изучаемого объекта; самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Описывать строение растительной клетки под микроскопом. Характеризовать пластиды растительной клетки, выделять особенности строения растительной клетки. Сравнивать клетки растений с клетками животных, грибов и прокариот.

1

Конспект

Повторить §8-10

Лабораторная работа № 7:

«Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений»


Урок-практикум: «Строение клетки»


Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения результатов лабораторной работы.

Сравнивать строение прокариот и эукариот.

Сравнивать строение клеток растений, грибов и животных.

1


Лабораторная работа № 8

«Строение животной, растительной

грибной клетки и бактерий под микроскопом» Лабораторная работа № 9:

«Изучение клеток дрожжей под микроскопом»


Контрольная работа№3 «Клеточные структуры и их функции»



1



Контрольная работа№3


Глава3.Обеспечение клеток энергией(8часов)


8




Обмен веществ и энергии в клетке. Энергетический обмен.


Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять

обобщающие

таблицы.

Уметь объяснять

что такое

ассимиляция и

диссимиляция.

Знать основные этапы

энергетического

обмена в клетке. Объяснять роль АТФ в обмене веществ и энергии. Характеризовать этапы диссимиляции.

1

§11



Клеточное дыхание.


Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять

обобщающие

таблицы.

Характеризовать этапы диссимиляции. Устанавливать связь между строением митохондрий и клеточным дыханием

1

§11



Автотрофное питание. Фотосинтез. Световая фаза.


Уметь раскрывать

содержание новых

понятий

Проводить сравнение

Приводить примеры авто- и гетеротрофных организмов.

Уметь объяснять значение

фотосинтеза, знать особенности

световой и темновой фазы

фотосинтеза. Записывать уравнения

реакций световой и темновой фаз фотосинтеза. Объяснять экологический аспект фотосинтеза. Устанавливать связь между строением пластид и фотосинтезом.

1

§11



Темновая фаза фотосинтеза.


Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять

обобщающие

таблицы

Уметь объяснять значение

фотосинтеза, знать особенности

световой и темновой фазы

фотосинтеза. Записывать уравнения

реакций световой и темновой фаз фотосинтеза. Объяснять экологический аспект фотосинтеза. Устанавливать связь между строением пластид и фотосинтезом

1

§11



Хемосинтез.

Практическая работа№5

«Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза»


Уметь раскрывать

содержание новых

понятий,

конспектировать,

работать с различной информ

Записывать уравнения реакций хемосинтеза. Сравнивать фотосинтез и хемосинтез. Характеризовать роль хемосинтезирующих бактерий.

1

§12

Практическая работа№5


Обеспечение клеток энергией вследствие окисления органических веществ.

Гликолиз.


Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять

обобщающие

таблицы.

Характеризовать этапы диссимиляции. Устанавливать связь между строением митохондрий и клеточным дыханием

1

§13



Окислительное фосфорилирование.

Практическая работа№6

«Сравнение процессов брожения и дыхания»


Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять

обобщающие

таблицы.

Знать основные этапы

энергетического

обмена в клетке. Объяснять роль АТФ в обмене веществ и энергии.

1

п§11-13

Практическая работа№6

«Сравнение процессов брожения и дыхания»


Контрольная работа№4

«Обеспечение клеток энергией»




1



Контрольная работа№4

«Обеспечение клеток энергией»



Глава 4. Наследственная информация и ее реализация в клетке.(12ч)


12




Генетическая информация.


Уметь работать

терминами, текстом

учебника,

Углубить знания о сущности метаболизмиа.

Сформировать знания о биосинтезе белка как основе метаболизма.

1

§14



Биосинтез белка. Транскрипция. Генетический код.


Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять

обобщающие

таблицы. Осуществлять самостоятельный поиск информации.

Знать процесс

транскрипции. Объяснять, что такое

генетический код. Называть основные свойства генетического кода. Объяснять значение реакций матричного синтеза, роль ферментов в биосинтезе белка.

1

§15



Биосинтез белков. Трансляция.



Уметь конспектировать,

формулировать выводы.

Сравнивать, приводить

примеры.

Знать основные этапы

Синтеза белков.

Объяснять этапы.

Уметь решать задачи

по теме. Характеризовать сущность процесса передачи наследственной информации.

1

§15



Репликация ДНК



Уметь раскрывать

содержание новых

понятий,

конспектировать,

работать с различной информацией.

Уметь решать задачи

по теме. Характеризовать сущность процесса передачи наследственной информации

1

§17



Биосинтез белков



Давать определения ключевым понятиям.

Уметь решать задачи

по теме. Характеризовать сущность процесса передачи наследственной информации

1

§16



Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.


Уметь раскрывать

содержание новых

понятий,

конспектировать,

работать с различной информацией.

Объяснять механизмы регуляции транскрипции на уровне клетки и целого организма.

1

§16



Решение задач по теме: «Биосинтез белка»


Использовать ранее полученные знания, обобщать, анализировать материал.

Решать задачи различной сложности по теме «Биосинтез белка»

1

§14-17


Самостоятельная работа по теме: «Биосинтез белка»

Гены, геномы, хромосомы.



Давать определения ключевым понятиям.

Уметь Характеризовать сущность процесса передачи наследственной информации

1

§18

См.118-122



Митохондриальный геном.


Давать определения ключевым понятиям.

.Характеризовать сущность процесса передачи наследственной информации

1

§18

См.123-124



Генная инженерия.



Давать определения ключевым понятиям.

Характеризовать сущность процесса передачи наследственной информации

1

§19




Неклеточные формы жизни. Вирусы. Бактериофаги.

.

Давать определения ключевым понятиям. Использовать приобретенные знания для профилактики различных заболеваний вирусной природы

Знать особенности строения вирусов, характеризовать этапы проникновения вируса в клетку. Описывать специфические проявления действия вирусов на клетку, выделять особенности строения и жизнедеятельности бактериофагов. Характеризовать механизм синтеза вирусных белков и их упаковку.


§20




СПИД. Вирусы-факторы изменения генетической информации.


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации о жизненном цикле вируса. Владение основными видами публичных выступлений

Обосновывать пути предотвращения вирусных инфекций и мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции).

1

§20

Сообщения.



Контрольная работа№5

«Наследственная информация и ее реализация в клетке»


1



Контрольная работа№5


Глава 5. Индивидуальное развитие и размножение организмов(14)



14




Размножение организмов.

Жизненный цикл клетки.


Уметь раскрывать

содержание новых

понятий,

конспектировать,

работать с различной информацией.

Знать основные

фазы жизненного

цикла клетки, объяснять значение интерфазы в жизненном цикле, характеризовать процесс интерфазы.

1

§21, отчет




Митоз. Амитоз.


Определять сущностные характеристики изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Описывать микропрепарат «Митоз в клетках корешка лука»; уметь

объяснять

биологическое значение

митоза, характеризовать митоз.

1

§21, отчет

Лабораторная работа №10 «Изучение фаз митоза в клетках корешка лука»


Онтогенез. Эмбриональный период развития


Уметь проводить сравнение, выделять общее, существенное, анализировать и делать выводы.

Сравнивать стадии зиготы и бластулы, объяснять биологическое значение дробления, характеризовать процесс дробления.

1

§22,



Дифференцировка. Эмбриогенез растений




1.

§22,



Постэмбриональный период.


Давать определение ключевым понятиям, проводить сравнение, анализ, формулировать выводы.

Приводить примеры неопределенного и определенного роста. Объяснять биологическое значение метаморфоза. Обосновывать биологическое значение стадий, сравнивать прямое и непрямое развитие.

Характеризовать типы постэмбрионального развития.

1

§23



Многоклеточный организм как единая система.



1

§24



Целостность многоклеточного организма.



1

§25



Мейоз.


Уметь раскрывать

содержание новых

понятий,

конспектировать,

работать с различной информацией.

Знать основные

фазы жизненного

цикла клетки, объяснять значение интерфазы в жизненном цикле, характеризовать процесс интерфазы.

Знать фазы мейоза, описывать изменения с хромосомами в процессе кроссинговера, выделять особенности 1-го и 2-го мейотического деления.

Раскрывать

биологическое

значение мейоза.

1

§26



Лабораторная работа

11 «Изучение мейоза в пыльниках цветков»



Сравнивать, анализировать, выделять существенное, формулировать выводы.

Устанавливать связь между строением и функциями половых клеток. Характеризовать этапы гаметогенеза. Сравнивать процессы сперматогенеза и овогенеза.

1

§26, отчет

Лабораторная работа

11 «Изучение мейоза в пыльниках цветков»



Практическая работа №7: «Сравнение процессов митоза и мейоза»



Сравнивать, анализировать, выделять существенное, формулировать

Знать фазы мейоза, описывать изменения с хромосомами в процессе кроссинговера, выделять особенности 1-го и 2-го мейотического деления.

Раскрывать

биологическое

значение мейоза.

1

§26, отчет

Практическая работа №7: «Сравнение процессов митоза и мейоза»



Размножение организмов.

Пр./раб№8 «Сравнение процессов бесполого и полового размножения»



Давать определение ключевым понятиям, работать с дополнительными источниками информации. Сравнивать, анализировать, выделять существенное, формулировать выводы.

Выделять эволюционные преимущества полового размножения. Объяснять биологическое значение полового размножения. Сравнивать бесполое и половое размножение.

1

§27

Пр./раб№8 «Сравнение процессов бесполого и полового размножения»



Образование половых клеток и оплодотворение. Практическая работа

9: «Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных.

Строение половых клеток»


Сравнивать, анализировать, выделять существенное, формулировать выводы.

Устанавливать связь между строением и функциями половых клеток. Характеризовать этапы гаметогенеза. Сравнивать процессы сперматогенеза и овогенеза.

1

§28

Практическая работа

9: «Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных.

Строение половых клеток»


Практическая работа№10 «Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных»


Давать определения ключевым понятиям.

Уметь работать

терминами, текстом

учебника. Анализировать, выделять главное

Обосновывать зависимость типа оплодотворения от условий среды обитания.

1

§21-28, отчет

Практическая работа№10 «Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных


Контрольная работа№6 по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов»


Работать с текстом, различными источниками информации.

Знать и уметь применять ранее полученные знания по теме.

1



Контрольная работа№6


Раздел II. Основные закономерности наследственности и изменчивости






Глава 6. Основные закономерности явлений наследственности.(17ч)

17




Генетика как наука.

История развития генетики. Основные генетические понятия.


Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий. Выделять отличительные свойства объектов.

Приводить примеры рецессивных и доминантных признаков, схематично обозначать хромосомы, расположения аллельных генов на диплоидном и гаплоидном наборах. Отличать признаки, определяемы аллельными генами. Характеризовать признаки организмов на различных уровнях организации. Объяснять сущность генотипа как результат взаимодействии я генов.

1

§29



Современные представления о структуре гена.


Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий.

Выделять отличительные

свойства объектов.

Объяснять механизм проявления признака на генетическом уровне. Выделять особенности в строении генов в прокариотической и эукариотической клетках.

1

конспект



Первый закон Г. Менделя – закон единообразия гибридов первого поколения. Второй закон Г. Менделя – закон расщепления


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и критически оценивать ее.

Называть условия проявления доминантных и рецессивных признаков. Записывать обозначения доминантных и рецессивных генов, гомозигот и гетерозигот. Раскрывать сущность гибридологического метода. Характеризовать моногибридное скрещивание.

Называть тип доминирования при котором расщепление по фенотипу и генотипу совпадает. Составлять схемы процесса образования «чистых гамет», единообразия гибридов первого поколения, закона расщепления. Объяснять цитологические основы проявления второго закона Менделя (расщепления). Составлять схему закона расщепления.

1

§29



Урок-практикум:

«Решение генетических задач»


Уметь анализировать, выделять главное существенное.

Составлять схемы для решения задач, правильно оформлять задачи. Решать генетические задачи разного типа.


Пов.§29, отчет

Практическая работа №11: Решение генетических задач на моногибридное скрещивание.


Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя.


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации на основе анализа схем.

Рассчитывать число типов гамет и составлять решетку Пеннета. Объяснять цитологические основы третьего закона Г. Менделя (закона независимого наследования). Решать биологические задачи по теме.

1

§30, отчет

Практическая работа №12: Решение генетических задач на ди- и полигибридное скрещивание



Неполное доминирование. Множественный аллелизм.


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и критически оценивать ее.

Описывать проявление множественного аллелизма. Составлять схему неполного доминирования. Решать биологические задачи по теме. Объяснять сущность неполного доминирования. Сравнивать механизм полного и неполного доминирования.

1

конспект

Практическая работа №13: Решение генетических задач на промежуточное наследование признаков



Генотип как целостная система.

Взаимодействие генов.


Уметь раскрывать

содержание новых

понятий.

Уметь сравнивать, анализировать, уметь выделять главное.

Описывать строение гена эукариот.

Уметь раскрывать

сущность

взаимодействия генов,

приводить примеры. Составлять схемы скрещивания, определять по фенотипу генотип, и, наоборот, по генотипу фенотип, по схемам число типов гамет, вероятность проявления признака в потомстве, решать задачи разного типа.

1

§31




Практическая работа №14: Решение генетических задач на взаимодействие генов»


Уметь анализировать, выделять главное существенное.

Составлять схемы для решения задач, правильно оформлять задачи. Решать генетические задачи разного типа.

1

§31

Практическая работа №14: Решение генетических задач на взаимодействие генов.


Статистическая природа генетических закономерностей. Отклонения от теоретически ожидаемых расщеплений.


Уметь анализировать, выделять главное существенное.

Составлять схемы для решения задач, правильно оформлять задачи. Решать генетические задачи разного типа.

1

§32



Хромосомная теория наследственности.

Сцепленное наследование генов.

Картирование хромосом


Уметь раскрывать

содержание новых

понятий. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Уметь анализировать, выделять главное существенное.

Формулировать закон сцепленного наследования Т. Моргана. Объяснять причину нарушения сцепления, биологическое значение перекреста хромосом. Объяснять цитологические основы проявления закона сцепленного наследования. Характеризовать положения хромосомной теории наследственности

Составлять схемы для решения задач, правильно оформлять задачи. Решать генетические задачи на сцепленное наследование.

1

§33


Биологический диктант

Практическая работа №15: Решение генетических задач на сцепленное наследование



Уметь анализировать, выделять главное существенное.

Составлять схемы для решения задач, правильно оформлять задачи. Решать генетические задачи разного типа.

1

§33

Практическая работа №15 Решение генетических задач на сцепленное наследование



Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.


Уметь находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически ее оценивать

Называть типы хромосом в генотипе.

Уметь объяснять механизм генетического

определения пола, приводить примеры механизмов определения пола. Объяснять причины соотношения полов 1:1, механизмы наследования гемофилии и дальтонизма. Анализировать родословные. Решать простейшие задачи на сцепленное наследование.

1

§35



Урок-практикум:

«Решение генетических задач на сцепленное с полом наследование признаков»


Уметь анализировать, выделять главное существенное.

Составлять схемы для решения задач, правильно оформлять задачи. Решать генетические задачи на сцепленное наследование.

1

§35,отчет

Практическая работа №16: Решение генетических задач на наследование, сцепленное с полом



Цитоплазматическая наследственность


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и критически оценивать ее.

Объяснять значение цитоплазматической наследственности, приводить примеры.

1

конспект



Урок-практикум:

«Решение генетических задач»


Уметь анализировать, выделять главное существенное.

Составлять схемы для решения задач, правильно оформлять задачи. Решать генетические задачи на взаимодействие генов.

1


Практическая работа №17: Решение генетических задач



Контрольный практикум.

«Решение генетических задач»


Уметь анализировать, выделять главное существенное.

Составлять схемы для решения задач, правильно оформлять задачи. Решать генетические задачи разного типа.

1


Практическая работа № 18.

«Решение генетических задач»


Семинар «Основные закономерности наследственности».


Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Обосновывать универсальный характер законов наследственности Характеризовать генетические законы. Выявлять доминантные и рецессивные признаки и свойства растений и животных.

1

§31-35



Контрольная работа№7

«Основные закономерности явлений наследственности»



1



Контрольная работа№7












Глава 7.Основные закономерности явлений изменчивости.



10




83


Комбинативная изменчивость.


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.

Называть уровни возникновения комбинаций генов. Приводить примеры комбинативной изменчивости. Объяснять причины проявления комбинативной изменчивости у организмов, размножающихся половым путем.

1

§36



Мутационная изменчивость.


Уметь конспектировать,

формулировать выводы

проводить сравнение.

Приводить примеры разных типов классификации мутаций. Описывать проявление свойств мутаций. Характеризовать типы мутаций

1

§37



Геномные и хромосомные мутации.


Уметь конспектировать,

формулировать выводы

проводить сравнение

Объяснять причины наследственных изменений; генных и хромосомных мутаций.

1

§38



Внеядерная наследственность.


Уметь конспектировать,

формулировать выводы

проводить сравнение

Описывать проявление свойств мутаций. Характеризовать типы мутаций

1

§39



Причины возникновения мутаций. Искусственный мутагенез.


Уметь конспектировать,

формулировать выводы

проводить сравнение

Уметь:Объяснять причины мутаций.

1

§40



Практическая работа №19:

«Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможностей последствия их влияния на организм»


Объяснять результаты учебно-исследовательской деятельности, осуществлять их проверку.

Выявлять источники мутагенов в среде. Обосновывать биологическое значение мутаций. Объяснять последствия влияния на организм мутаций. Использовать математические методы статистики в биологии.

1

§40, отчет

Практическая работа № 19:

«Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможностей последствия их влияния на организм»


Взаимодействие генотипа и среды. Фенотипическая изменчивость.


Объяснять результаты учебно-исследовательской деятельности, осуществлять их проверку.

Описывать проявление модификационной изменчивости. Объяснять причины ненаследственных изменений. Обосновывать влияние нормы реакции на приспособление организмов к среде обитания. Характеризовать биологическое значение модификаций. Использовать математические методы статистики в биологии.

1

§41



Лабораторная работа

12.

«Построение вариационного ряда и вариационной кривой»


Объяснять результаты учебно-исследовательской деятельности, осуществлять их проверку

Знать и уметь применять ранее полученные знания по теме.

1

§41, отчет

Лабораторная работа № 12.

«Построение вариационного ряда и вариационной кривой»


Семинар: «Основные закономерности изменчивости»


Объяснять результаты учебно-исследовательской деятельности, осуществлять их проверку.

Сравнивать свойства мутационной и модификационной изменчивости.

1

§36-41



Контрольно-обобщающий урок по теме «Основные закономерности наследственности и изменчивости»


Работать с текстом, различными источниками информации.

Знать и уметь применять ранее полученные знания по теме.

1



Контрольная работа№8

Глава 8. генетические основы индивидуального развития



5




Основные закономерности функционирования генов в ходе онтогенеза.


Уметь находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически ее оценивать

Уметь объяснять механизмы управления развитием организмов, основные закономерности функционирования генов в ходе индивидуального развития, перестройки генома в ходе индивидуального развития прокариот и эукариот.

1

§42



Перестройка генома в онтогенезе.


Уметь находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически ее оценивать

Уметь объяснять механизмы управления развитием организмов, основные закономерности функционирования генов в ходе индивидуального развития, перестройки генома в ходе индивидуального развития прокариот и эукариот. Объяснять проявление генов в онтогенезе (экспрессивность и пенетрантность).

1

§43



Проявление генов в онтогенезе.



1

§44



Наследование дифференцированного состояния клеток. Химерные и трансгенные организмы. Клонирование организмов.


Уметь находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически ее оценивать

Знать и объяснять механизмы устойчивого состояния дифференцированного состояния клеток, объяснять механизм клонирования. Анализировать и оценивать различные этические аспекты современных исследований в биологической науке.


1

§45

Практическая работа№20

«Анализ и оценка этических исследований в биотехнологии»


Генетические основы поведения.



1

§46



Глава 9. Генетика человека.



11




Методы изучения генетики человека.


Уметь находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически ее оценивать

Называть методы изучения наследственности человека. Выделять трудности в применении методов в генетике человека. Анализировать схемы родословной.

1

§47



Лабораторная работа№13. «Составление родословных и их анализ»


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и критически оценивать ее.

Объяснять основные причины наследственных заболеваний человека, объяснять опасность близкородственных браков

1

§47

Лабораторная работа№13. «Составление родословных и их анализ»


Практическая работа№21. «Решение генетических задач на составление родословных»


Уметь находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически ее оценивать

Объяснять механизм наследования резус-фактора. Решать задачи по теме: «Генетика человека» Составлять родословную собственной семьи, отмечая признаки и свойства, наиболее характерные для родственников.

1

§47

Практическая работа№21. «Решение генетических задач на составление родословных»


Близнецы и близнецовый метод исследования в генетике человека.


Уметь находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически ее оценивать

Объяснять основные причины наследственных заболеваний человека, объяснять опасность близкородственных браков

1

§48



Цитогенетика человека. Картирование хромосом. Программа «Геном человека»


Уметь находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически ее оценивать

Знать особенности методов цитогенетики человека, практическое их применение. Уметь раскрывать значение изучения генома человека, прогнозировать дальнейшие перспективы данной программы.

1

§49-50

Лабораторная работа№14 « Кариотип человека. Хромосомные болезни человека»


Наследственные заболевания и их предупреждение.


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и критически оценивать ее.

Объяснять причины наследственных заболеваний, влияние мутагенов на организм человека, влияние алкоголя, никотина и наркотических средств на человеческий организм.

1

§51



Проблемы генетической безопасности.


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и критически оценивать ее.

Объяснять основные причины наследственных заболеваний человека, объяснять опасность близкородственных браков.

1

§51. конспект



Семинар по теме «Генетика человека»


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и критически оценивать ее.

Объяснять механизм наследования резус-фактора. Решать задачи по теме: «Генетика человека» Составлять родословную собственной семьи, отмечая признаки и свойства, наиболее характерные для родственников.

1

§1-51



Итоговая контрольная работа.



1



Контрольная работа№9

Анализ контрольной работы.



1




Заключительный урок обобщения по курсу 10 класса.



1








Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия 1 имени Героя Советского Союза В.Н.Тимонова Карасукского района Новосибирской области


Рассмотрено на заседании МО

Протокол № 1 от « 26 » августа 2016г.


Руководитель МО


_____________(ФИО)

«Согласовано»

на МС Протокол № 1 от « 29 » августа 2016г.


Заместитель директора по НМР

_____________ Рассказова Л.М.



«Утверждено»

Приказ № 1 от « 30 » августа 2016 г.


Директор гимназии


_____________ Л.А. Доме







Календарно-тематическое планирование по биологии

на 2016-2017 учебный год

класс(ы): 11б1


учитель: Тур Людмила Владимировна

категория: высшая








Календарно-тематическое планирование 11класс. Естественно-математический профиль (102 часа)



п/п


Содержание


Планируемые результаты

обучения

Кол.

часов

Домашнее

задание

Лабораторные

работы,

Практические работы


Контроль

Тема раздела, темы уроков:

Дата

Общеучебные умения

и навыки и способы деятельности

Специальные знания

и умения

Глава10.Возникновение и развитие эволюционной биологии. Свидетельства эволюции.

12







1

Возникновение эволюционной биологии


Определять темы и задачи курса.

Уметь самостоятельно

работать с текстом

учебника, выделять

главное и обобщать.

Осуществлять самостоятельный поиск информации.

Знать цели и задачи

курса, место предмета

в системе естественных

наук, методы

исследования в

биологии; вклад ученых (основные открытия) в развитии биологии на разных этапах ее становления.

Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, роль биологических теорий, идей и гипотез в формировании естественнонаучной картины мира.

1


§52, конспект,сообщения




2

Система органической природы К. Линнея














Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и критически оценивать ее.

Определять характер мировоззрения К. Линнея.

Характеризовать значение работ К. Линнея

1

§52, конспект,сообщения



3

Развитие эволюционных идей Ж.Б.Ламарка


Давать определение ключевому понятию.

Излагать основные положения эволюционного учения Ж.Б.Ламарка.

Характеризовать значение эволюционного учения Ламарка.

Давать оценку эволюционным взглядам Ж.Б.Ламарка

1

§52, конспект,сообщения



4

Жизнь и труды Ч. Дарвина


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и критически оценивать ее.

Знать основные принципы эволюционной теории Дарвина, этапы становления его как ученого

1

§53,таблица.



5

Теория эволюции Ч. Дарвина


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и критически оценивать ее.

Знать основные положения теории эволюции Ч. Дарвина

1

§53

Практическая работа №1 «Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора


6

Синтетическая теория эволюции


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и критически оценивать ее.

Знать основные положения синтетической теории эволюции

1

§53, конспект,сообщения



7

Вводная контрольная работа.


Уметь корректировать и самостоятельно оценивать результаты своей работы


1



Вводная контрольная работа№1

8

Палеонтологические свидетельства эволюции


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и критически оценивать ее.

Знать и приводить примеры палеонтологических доказательств эволюции

1

§54,сообщения



9

Биогеографические свидетельства эволюции


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и критически оценивать ее.

Знать и приводить примеры палеонтологических доказательств эволюции

1

§55,сообщения



10

Сравнительно-анатомические и эмбриологические свидетельства эволюции.


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и критически оценивать ее.

Знать и приводить примеры сравнительно-анатомических доказательств эволюции.

Знать и приводить примеры эмбриологических доказательств эволюции

1

§56,сообщения



11

Молекулярные свидетельства эволюции


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и критически оценивать ее.

Знать и приводить примеры молекулярных доказательств эволюции

1

§57



12

Обобщение знаний по теме «Возникновение и развитие эволюционной биологии»


Уметь корректировать и самостоятельно оценивать результаты своей работы.

Знать основные этапы в развитии эволюционной биологии, основные положения синтетической теории эволюции, доказательства эволюции, приводить примеры доказательств эволюции

1



Контрольная работа№2


Глава 11. Механизмы эволюции



23




13

Изменчивость природных популяций


Уметь конспектировать,

формулировать выводы

проводить сравнение.

Объяснять, почему популяция является элементарной единицей эволюции

1

§58



14

Генетическая структура популяций


Уметь конспектировать,

формулировать выводы

проводить сравнение

Знать сущность закона Харди-Вайнберга, уметь применять уравнение Харди-Вайнберга для решения задач

1

§59



15

Генетическая структура популяций


Уметь корректировать и самостоятельно оценивать результаты своей работы

Уметь решать задачи по уравнению Харди-Вайнберга

1

§59.отчет по п/р

Практическая работа№2 «Решение задач по закону Харди-Вайнберга».


16

Мутации - источник генетической изменчивости популяций



Уметь конспектировать,

формулировать выводы

проводить сравнения

Определять мутации как фактор эволюции, объяснять их влияние на генофонд популяции.


1

§60

Лабораторная работа №1 «Выявление изменчивости у особей одного вида»


17

Случайные изменения частот аллелей в популяциях. Дрейф генов


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и критически оценивать ее.

Определять дрейф генов как элементарный фактор эволюции

1

§61



18

Дрейф генов как фактор эволюции


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках и критически оценивать ее.

Знать о влиянии популяционных волн на дрейф генов

1

§62



19

Борьба за существование


Давать определения ключевым понятиям.


Знать сущность борьбы за существование, её формы, приводить примеры борьбы за существование из мира растений и животных

1

§63


Тематический устный и письменный (тестирование)

20

Естественный отбор – направляющий фактор эволюции


Давать определения ключевым понятиям.


Называть условия действия форм естественного отбора.

Объяснять причины существования в природе естественного отбора.

Доказывать, что естественный отбор –движущая сила эволюции.

Обосновывать влияние факторов, определяющих интенсивность действия отбора

1

§64



21

Формы естественного отбора


Давать определения ключевым понятиям.


Характеризовать формы естественного отбора.

Обосновывать действие на популяции форм естественного отбора.

Выделять критерии для сравнения.

Сравнивать формы естественного отбора

1

§65

Практическая работа №3 «Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отборов»


22

Половой отбор


Давать определения ключевым понятиям.


Знать понятие половой диморфизм и приводить примеры полового диморфизма у животных

1

§66



23

Возникновение адаптаций в результате естественного отбора


Уметь конспектировать,

формулировать выводы

проводить сравнения

Знать сущность формирования приспособленности к среде обитания, выявлять приспособления организмов к среде обитания

1

§67

Лабораторная работа №2

«Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»


24

Миграции как фактор эволюции


Давать определения ключевым понятиям.


Знать о влиянии миграций на обмен генами между популяциями

1

§68



25

Биологические виды


Давать определение ключевому понятию.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения результатов лабораторной работы и наблюдений за биологическими объектами

Называть критерии вида и обосновывать важность критериев для определения вида.

Доказывать, что вид объективно существует в природе.


1

§69

Лаборатоная работа №3 «Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию»


26

Изоляция и видообразование.


Давать определение ключевому понятию.


Называть эволюционно значимые результаты видообразования.

Описывать генетические механизмы, лежащие в основе симпатрического видообразования.

Приводить примеры способов видообразования и доказывать реальное их существование.

Объяснять роль эволюционных факторов в процессе видообразования


1

§70



27

Аллопатрическое и симпатрическое видообразование


Уметь конспектировать,

формулировать выводы

проводить сравнения

Приводить примеры способов видообразования и доказывать реальное их существование.

Объяснять роль эволюционных факторов в процессе видообразования


1

§71

Практическая работа №4 «Сравнение процессов экологического и географического видообразования»


28

Механизмы макроэволюции


Давать определения ключевым понятиям


Характеризовать основные направления органической эволюции.


1

§72



29

Направления макроэволюции: дивергенция, конвергенция и параллелизм


Давать определения ключевым понятиям


Сравнивать процессы микроэволюции и макроэволюции;

Выявлять критерии для сравнения ключевых понятий.


1

§73

Практическая работа№5 «Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции»



30

Биологический прогресс. Ароморфозы и идиоадаптации


Давать определения ключевым понятиям;

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.

Объяснять роль в эволюции ароморфозов и идиоадаптаций

Различать понятия морфофизиологический прогресс и биологический прогресс

Характеризовать основные пути эволюции


1

§74

Практическая работа № 6 «Выявление ароморфозов у растений и животных»


31

Лабораторная работа № 4 «Выявление идиоадаптаций у растений и животных»


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации на основе анализа содержания рисунков.

Приводить примеры и описывать идиоадаптации у растений и животных.

Объяснять значение идиоадаптаций

1

Отчет по л/р

Лабораторная работа № 4 «Выявление идиоадаптаций у растений и животных»


32

Практическая

работа № 7 «Сравнительная характеристика путей и направлений эволюции»


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.

Выделять отличительные особенности основных направлений эволюции

Объяснять взаимосвязь главных направлений эволюции

Обосновывать характер изменений в строении организмов при переходе к паразитизму


1

Отчет по п/р

Практическая работа № 7 «Сравнительная характеристика путей и направлений эволюции»


33

Единое древо жизни


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.

Объяснять родство живых организмов

1

§75



34

Обобщение знаний по темам «Возникновение и развитие эволюционной биологии»,

« Механизмы эволюции»


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации на основе анализа содержания рисунков

Знать и уметь характеризовать основные механизмы эволюции

1

§ 1-75



35

Зачет по темам «Возникновение и развитие эволюционной биологии»,

« Механизмы эволюции»


Уметь корректировать и самостоятельно оценивать результаты своей работы.

Знать и уметь характеризовать основные механизмы эволюции

1

§ 1-75


Контрольная работа №3


Глава 12. Возникновение и развитие жизни на Земле.

10




36

Сущность жизни. Представления о возникновении жизни на Земле.


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации на основе анализа содержания рисунков

Знать основные этапы химической эволюции по теории Опарина

Характеризовать условия первичной атмосферы, первичного океана

Объяснять процессы, происходящие в этих средах и результаты этих процессов

1

§76



37

Различные гипотезы возникновения жизни на Земле


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации

Иметь представление о многообразии теорий и гипотез на вопрос происхождения жизни

Знать гипотезы сущности и происхождения жизни, анализировать разные гипотезы происхождения жизни;


1

§76,отчет по п/р

Практическая работа № 8 «Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле»



38

Образование биологических мономеров и полимеров.


Давать определения ключевым понятиям;

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Характеризовать начальные этапы происхождения жизни

1

§77



39

Формирование и эволюция пробионтов


Давать определения ключевым понятиям;

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Характеризовать начальные этапы происхождения жизни

1

§78


Тематический устный и письменный (тестирование)

40

Изучение истории Земли. Палеонтология


Давать определения ключевым понятиям;

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Отметить роль Ч. Лайеля в становлении палеонтологии, знать основные геохронологические этапы в развитии Земли

1

§79



41

Развитие жизни в криптозое


Давать определения ключевым понятиям;

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Знать и называть основные ароморфозы криптозоя;

Описывать живой мир в архейскую и протерозойскую эру

Объяснять значение для развития живой природы перехода от гаплоидности к диплоидности

Характеризовать развитие живых организмов а архее и протерозое

1

§80



42

Развитие жизни на Земле в фанерозое (Палеозойская эра)


Давать определения ключевым понятиям;

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Знать и называть основные

ароморфозы Фанерозоя;

Называть период появления наземных растений

Описывать климатические изменения в раннем палеозое

Выделять отличительные особенности строения первых наземных растений

Характеризовать эволюцию животных в раннем палеозое


1

§81



43

Развитие жизни на Земле в фанерозое (Мезозойская эра)


Давать определения ключевым понятиям;

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Знать и называть основные

ароморфозы Фанерозоя;

Называть период возникновения цветковых растений.

Называть период возникновения млекопитающих и птиц.

Описывать климатические изменения в мезозое.

Выделять преимущества цветковых растений.

Характеризовать эволюцию животных в мезозое.


1

§81



44

Развитие жизни на Земле в фанерозое (Кайнозойская эра)


Давать определения ключевым понятиям;

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Знать и называть основные

Ароморфозы Фанерозоя;

Описывать климатические изменения в кайнозое.

Объяснять влияние на развитие животных и растений оледенения.

Характеризовать эволюцию животных в кайнозое.

Обосновывать причины господства цветковых растений

1

§ 76-81



45

Обобщение знаний по теме

« Возникновение и развитие жизни на Земле»


Уметь корректировать

и самостоятельно оценивать результаты своей работы.

Знать гипотезы сущности и

происхождения жизни,

анализировать разные гипотезы

происхождения жизни, знать и

называть

основные ароморфозы в развитии

жизни на Земле.

1



Контрольная работа №4


Глава 13. Возникновение и развитие человека – антропогенез.

9




46

Место человека в системе живого мира – морфологические и физиологические данные


Давать определения ключевым понятиям;

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Знать основные положения теории антропогенеза, сущность гипотезы происхождения человека

1

§82



47

Место человека в системе живого мира – данные молекулярной биологии и биологии развития


Давать определения ключевым понятиям;

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Объяснять сущность гипотезы происхождения человека

Называть научные гипотезы происхождения человека.


1

§83



48

Происхождение человека. Палеонтологические данные


Давать определения ключевым понятиям;


Знать основные этапы эволюции приматов, характеризовать их биологические особенности.


1

§84



49

Первые представители рода Homo


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации;

Давать определение ключевому понятию.


Характеризовать первых представителей рода человек: человека умелого и человека прямоходящего

1

§85



50

Появление человека разумного


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации;

Давать определение ключевому понятию.


Анализировать и оценивать биологические и социальные особенности неандертальца и кроманьонца

1

§86



51

Факторы эволюции человека


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации;

Давать определение ключевому понятию.


Объяснять эволюцию человека, сравнивать действие биологических и социальных факторов в эволюции человека

1

§87



52

Человеческие расы



Давать определение ключевому понятию.


Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации;


Знать о единстве и различиях

человеческих рас

Объяснять единство человеческих

рас

1

конспект

Практическая работа № 9 «Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас»


53

Обобщающий урок по теме «Возникновение и развитие человека – антропогенез»


Уметь корректировать

и самостоятельно оценивать результаты своей работы.

Анализировать и оценивать разные гипотезы происхождения человека

1

§82-87

Практическая работа № 10 «Анализ и оценка различных гипотез возникновения происхождения человека»,


54

Зачет по темам «Возникновение и развитие жизни на Земле», «Возникновение и развитие человека – антропогенез»


Уметь корректировать

и самостоятельно оценивать результаты своей работы.

Знать материал тем «Возникновение и развитие жизни на Земле», «Возникновение и развитие человека – антропогенез»

1



Контрольная работа №5


Глава 14. Селекция и биотехнология


8




55

Селекция как процесс и как наука


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.

Знать о селекции как науке

1

§88



56

Центры происхождения культурных растений


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.

Знать о вкладе отечественного ученого Н.И. Вавилова в развитие селекции, основных этапах его жизни

1

конспект



57

Искусственный отбор


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.

Уметь характеризовать искусственный отбор, называть его типы

1

§89



58

Классические методы селекции


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.

Называть основные методы селекции, характеризовать их

1

§90



59

Классические методы селекции


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.

Называть основные методы селекции, характеризовать их

1

§90



60

Использование новейших методов биологии в селекции


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.

Знать о новых методах селекции (клеточная и хромосомная инженерия), использовать дополнительную информацию для выявления успехов в современной селекции

1

§91



61

Использование новейших методов биологии в селекции


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников.

Знать о новых методах селекции (клеточная и хромосомная инженерия), использовать дополнительную информацию для выявления успехов в современной селекции

1

§91



62

Обобщение знаний по теме «Селекция и биотехнология»


Уметь корректировать

и самостоятельно оценивать результаты своей работы

Знать изученный материал темы


§88-90


Тематический устный и письменный (тестирование)


Раздел 4. Организмы в экологических системах

Глава 15. Организмы и окружающая среда


10




63

Взаимоотношения организма и среды


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Знать об основных экологических факторах среды, вклад ученых в развитие экологии, характеризовать влияние факторов на организмы

1

§92



64

Абиотические факторы


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Знать об основных абиотических факторах среды, уметь характеризовать их.

1

§92,конспект



65

Приспособленность. Переживание неблагоприятных условий и размножение


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды

1

§93

Лабораторная работа № 5 «Изучение приспособленности организмов к влиянию различных экологических факторов»


66

Популяция как природная система


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Знать свойства популяций, их особенности

1

§94



67

Устройство популяции


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Знать и называть структуру популяции

1

§95



68

Динамика популяции, ее типы и регуляция. Жизненные стратегии


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Знать о динамике численности популяций, уметь определять её

1

§96



69

Вид как система популяций


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Знать понятия эндемик, космополит, о виде как системе популяций

1

§97



70

Разнообразие ареалов


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Знать понятия экологическая ниша, эврибионты, стенобионты, уметь классифицировать жизненные формы организмов

1

§97



71

Вид и его экологическая ниша


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Знать понятие экологическая ниша, принципы классификации жизненных форм организмов

1

§98



72

Обобщение знаний по теме «Организмы и окружающая среда»


Уметь корректировать

и самостоятельно оценивать результаты своей работы

Уметь использовать изученный материал темы

1

§92-98


Тематический устный и письменный (тестирование


Глава 16. Сообщества и экосистемы


13




73

Сообщества и экосистемы


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Знать понятия биогеоценоз, биоценоз, биотоп, экосистема, называть их отличия

1

§99



74

Функциональные блоки сообщества


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Знать структуру экосистем, о круговороте веществ и превращения энергии в экосистемах, составлять схемы путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети)

1

§100



75

Энергетические связи и трофические сети


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Знать об энергетических связях и трофических сетях в сообществах, уметь составлять пирамиды численности, биомассы, продукции

1

§100

Практическая работа № 11

«Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей)»


76

Межвидовые и межпопуляционные связи в сообществах


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Знать и определять вид взаимоотношений между организмами в сообществах

1

§101



77

Пространственное устройство сообществ


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Знать о ярусном устройстве сообществ

1

§102



78

Динамика сообществ


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Объяснять понятия сукцессия (первичная и вторичная), называть причины нарушения сообществ

1

§103



79

Как формируются сообщества


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Знать об источниках формирования сообществ, уметь оценивать возможные последствия исчезновения видов

1

§104



80

Практикум по решению экологических задач


Уметь корректировать

и самостоятельно оценивать результаты своей работы

Уметь решать задачи с экологическим содержанием;

Составлять схемы путей переноса энергии в экосистеме и выявлять взаимосвязи организмов в экосистеме.

Анализировать схему действия экологического фактора.

Обосновывать возникновение устойчивой системы пищевых цепей в природе

1

Отчет по п/р

Практическая работа №12

«Решение экологических задач»


81

Описание экосистем своей местности.


Уметь корректировать

и самостоятельно оценивать результаты своей работы

Описывать экосистемы своей местности

1

Отчет по л/р

Лабораторная работа №6 «Описание экосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений


82

Практикум по решению экологических задач


Уметь корректировать

и самостоятельно оценивать результаты своей работы

Уметь решать задачи с экологическим содержанием;

Составлять схемы путей переноса энергии в экосистеме и выявлять взаимосвязи организмов в экосистеме.

Анализировать схему действия экологического фактора.

Обосновывать возникновение устойчивой системы пищевых цепей в природе

1

Отчет по п/р

Практическая работа №13

«Решение экологических задач»


83

Экскурсия «Многообразие видов. Сезонные изменения в природе»

«Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы)»


Уметь самостоятельно оценивать результаты своей работы

Описывать видовое разнообразие

своей местности, изменения,

характерные для разных сезонов

1

Отчет по экскурсии



84

Обобщение по теме «Сообщества и экосистемы»


Уметь корректировать

и самостоятельно оценивать результаты своей работы

Знать основные понятия темы

1

§99-104



85

Зачет по темам «Сообщества и экосистемы», «Организмы и окружающая среда»


Уметь корректировать

и самостоятельно оценивать результаты своей работы

Знать и уметь применять при выполнении заданий и решении практических вопросов основные понятия темы

1



Контрольная работа№6


Глава 17. Биосфера





86

Биосфера и биомы


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Знать о биосфере как экосистеме, состоящей из разных биомов, называть биомы своей местности

1

§105



87

Живое вещество и биогеохимические круговороты в биосфере


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Знать сущность круговорота веществ и превращения энергии в биосфере

1

§106



88

Роль человека в современных биологических круговоротах


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Называть примеры влияния человека на современные биологические круговороты

1

§106



89

Биосфера и человек


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Анализировать и оценивать глобальные антропогенные изменения в биосфере

1

§107



90

Можно ли предотвратить глобальную экологическую катастрофу?


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Анализировать и оценивать глобальные антропогенные изменения в биосфере

1

конспект


Тематический устный и письменный (тестирование


Глава 17 Биологические основы охраны природы





91

Сохранение и поддержание биологического разнообразия на популяционно – видовом,

генетическом и экосистемном уровне


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Объяснять необходимость сохранения многообразия видов для сохранения жизни на Земле

1

§108



92

Сохранение и поддержание биологического разнообразия на популяционно – видовом,

генетическом и экосистемном уровне


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Объяснять необходимость сохранения многообразия видов для сохранения жизни на Земле

1

§108-109

Лабораторная работа №7 «Изучение антропогенного влияния на природные экосистемы своего города»


93

Природоохранные территории РТ


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках

1

конспект



94

Биологический мониторинг и биоиндикация


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Объяснять понятия биологический мониторинг и биоиндикация

1

§110

Лабораторная работа №8 «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях


95

Мониторинг природной среды в РТ и РФ


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках

1

§110, конспект



96

Обобщение знаний по темам «Биосфера», «Биологические основы охраны природы»


Уметь корректировать

и самостоятельно оценивать результаты своей работы

Знать учение В.И. Вернадского о биосфере, круговороте веществ и превращении энергии в биосфере, объяснять эволюцию биосферы, анализировать и оценивать глобальные антропогенные изменения в биосфере

1

§108-109


Тематический устный и письменный (тестирование

97

Воздействие человека на водную среду и загрязнение берегов водоемов


Давать определение ключевому понятию.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Выявлять антропогенные изменения своей местности, проводить работу по улучшению состояния окружающей среды

1

конспект



98

Обобщение знаний по курсу


Уметь конспектировать,

формулировать выводы

проводить сравнение

Знать и объяснять основные понятия курса

1

§52-85



99

Обобщение знаний по курсу


Уметь конспектировать,

формулировать выводы

проводить сравнение

Знать и объяснять основные

понятия курса

1

§86-110



100

Итоговый контроль за курс 11 класса.


Уметь корректировать

и самостоятельно оценивать результаты своей работы

Знать и уметь применять при выполнении заданий и решении практических вопросов основные понятия темы

1



Итоговая контрольная работа №7

101

Подведение итогов контрольной работы. Работа над ошибками.


Уметь корректировать

и самостоятельно оценивать результаты своей работы

Знать и уметь применять при выполнении заданий и решении практических вопросов основные понятия темы

1




102

Итоговое обобщение знаний по курсу 11 класса


Уметь корректировать

и самостоятельно оценивать результаты своей работы


1





48


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.