Инфоурок Биология Рабочие программыПланирование по биология ФГОС

Планирование по биология ФГОС

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Ларинская средняя общеобразовательная школа»

 

 

Рассмотрено

 на заседании   методического  объединения

учителей  естественного цикла   МБОУ «Ларинская СОШ»      

№ протокола ______1______

от  «_29 » августа  2017 г.

Руководитель МО __________ /Холодова Г.В. /

 

Согласовано

Заместитель директора по УВР  ___________/ Урвачева М.А. /

 

«_29 августа _»  2017г.

Утверждаю

Директор МБОУ «Ларинская СОШ»

__________________

Р.Р. Чутбасов

Приказ №         от              г.

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа учебного предмета  «Биология»

5-9 классы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель: учитель биологии и географии

МБОУ «Ларинская СОШ»филиал «Выдринская ООШ»

Колкотина Е. В.

 

 

Планируемые результаты изучения учебного предмета

 «Биология» 5-9 классы.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

 

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

 

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

 

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

 

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

 

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

 

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

 

8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

 

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

 

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

 

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

 

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

 

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

 

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

 

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

 

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

 

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

 

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

 

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

 

8) смысловое чтение;

 

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

 

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

 

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

 

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

 

 

 

 

 

 

Содержание программы.

Биология 5-9 классы

Биологическое образование в основной школе должно обеспечить формирование биологической и экологической грамотности, расширение представлений об уникальных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе, развитие компетенций в решении практических задач, связанных с живой природой.

Освоение учебного предмета «Биология» направлено на развитие у обучающихся ценностного отношения к объектам живой природы, создание условий для формирования интеллектуальных, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

Учебный предмет «Биология» способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Изучение предмета «Биология» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Физика», «Химия», «География», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др

Живые организмы

Биология – наука о живых организмах.

Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.

Клеточное строение организмов.

Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. История изучения клетки. Методы изучения клетки. Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка. Животная клетка. Растительная клетка. Грибная клетка. Ткани организмов.

Многообразие организмов

Клеточные и неклеточные формы жизни. Организм. Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Основные царства живой природы.

Среды жизни

Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде. Приспособления организмов к жизни в водной среде. Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления организмов к жизни в организменной среде. Растительный и животный мир родного края.

Царство Растения

Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее знакомство с цветковыми растениями. Растительные ткани и органы растений. Вегетативные и генеративные органы. Жизненные формы растений. Растение – целостный организм (биосистема). Условия обитания растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни растений.

Органы цветкового растения

Семя. Строение семени. Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней. Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги. Почки. Вегетативные и генеративные почки. Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа. Стебель. Строение и значение стебля. Строение и значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления. Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов.

Микроскопическое строение растений

Разнообразие растительных клеток. Ткани растений. Микроскопическое строение корня. Корневой волосок. Микроскопическое строение стебля. Микроскопическое строение листа.

Жизнедеятельность цветковых растений

Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ. Транспорт веществ. Движения. Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. Вегетативное размножение растений. Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними. Космическая роль зеленых растений.

Многообразие растений

Классификация растений. Водоросли – низшие растения. Многообразие водорослей. Высшие споровые растения (мхи, папоротники, хвощи, плауны), отличительные особенности и многообразие. Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие. Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Классы Однодольные и Двудольные. Многообразие цветковых растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.

Царство Бактерии

Бактерии,их строение и жизнедеятельность. Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.

Царство Грибы

Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни человека. Грибы-паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Лишайники, их роль в природе и жизни человека.

Царство Животные

Общее знакомство с животными. Животные ткани, органы и системы органов животных. Организм животного как биосистема.  Многообразие и классификация животных. Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни животных. Поведение животных (раздражимость, рефлексы и инстинкты). Разнообразие отношений животных в природе. Значение животных в природе и жизни человека.

Одноклеточные животные, или Простейшие

Общая характеристика простейших. Происхождение простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.

Тип Кишечнополостные

Многоклеточные животные. Общая характеристика типа Кишечнополостные. Регенерация. Происхождение кишечнополостных. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

Типы червей

Тип Плоские черви, общая характеристика. Тип Круглые черви, общая характеристика. Тип Кольчатые черви, общая характеристика. Паразитические плоские и круглые черви. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики заражения. Значение дождевых червей в почвообразовании. Происхождение червей.

Тип Моллюски

Общая характеристика типа Моллюски. Многообразие моллюсков. Происхождение моллюсков и их значение в природе и жизни человека.

Тип Членистоногие

Общая характеристика типа Членистоногие. Среды жизни. Происхождение членистоногих. Охрана членистоногих.

Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их значение в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, их значение в природе и жизни человека. Клещи – переносчики возбудителей заболеваний животных и человека. Меры профилактики.

Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Поведение насекомых, инстинкты. Значение насекомых в природе и сельскохозяйственной деятельности человека. Насекомые – вредители. Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Насекомые, снижающие численность вредителей растений. Насекомые – переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Одомашненные насекомые: медоносная пчела и тутовый шелкопряд.

Тип Хордовые

Общая характеристика типа Хордовых. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип Черепные, или Позвоночные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Места обитания и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности у рыб в связи с водным образом жизни. Размножение и развитие и миграция рыб в природе. Основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. Рыбоводство и охрана рыбных запасов.

Класс Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и распространение земноводных. Особенности внешнего строения в связи с образом жизни. Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие земноводных. Происхождение земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека.

Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания, особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся. Размножение пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.

Класс Птицы. Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Сезонные явления в жизни птиц. Экологические группы птиц. Происхождение птиц. Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана птиц. Птицеводство. Домашние птицы, приемы выращивания и ухода за птицами.

Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих. Органы полости тела. Нервная система и поведение млекопитающих, рассудочное поведение. Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Млекопитающие – переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Меры предосторожности и первая помощь при укусах животных. Экологические группы млекопитающих. Сезонные явления в жизни млекопитающих. Происхождение и значение млекопитающих. Охрана млекопитающих. Важнейшие породы домашних млекопитающих. Приемы выращивания и ухода за домашними млекопитающими. Многообразие птиц и млекопитающих родного края.

Человек и его здоровье

Введение в науки о человеке

Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Комплекс наук, изучающих организм человека. Научные методы изучения человеческого организма (наблюдение, измерение, эксперимент). Место человека в системе животного мира. Сходства и отличия человека и животных. Особенности человека как социального существа. Происхождение современного человека. Расы.

Общие свойства организма человека

Клетка – основа строения, жизнедеятельности и развития организмов. Строение, химический состав, жизненные свойства клетки. Ткани, органы и системы органов организма человека, их строение и функции. Организм человека как биосистема. Внутренняя среда организма (кровь, лимфа, тканевая жидкость).

Нейрогуморальная регуляция функций организма

Регуляция функций организма, способы регуляции. Механизмы регуляции функций.

Нервная система: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная. Нейроны, нервы, нервные узлы. Рефлекторный принцип работы нервной системы. Рефлекторная дуга. Спинной мозг. Головной мозг. Большие полушария головного мозга. Особенности развития головного мозга человека и его функциональная асимметрия. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.

Железы и их классификация. Эндокринная система. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма. Железы внутренней секреции: гипофиз, эпифиз, щитовидная железа, надпочечники. Железы смешанной секреции: поджелудочная и половые железы. Регуляция функций эндокринных желез.

Опора и движение

Опорно-двигательная система: строение, функции. Кость: химический состав, строение, рост. Соединение костей. Скелет человека. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на развитие скелета. Мышцы и их функции. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Гиподинамия. Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.

Кровь и кровообращение

Функции крови илимфы. Поддержание постоянства внутренней среды. Гомеостаз. Состав крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Свертывание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Роль прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями. Кровеносная и лимфатическая системы: строение, функции. Строение сосудов. Движение крови по сосудам. Строение и работа сердца. Сердечный цикл. Пульс. Давление крови. Движение лимфы по сосудам. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Виды кровотечений, приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Дыхание

Дыхательная система: строение и функции. Этапы дыхания. Легочные объемы. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания. Гигиена дыхания. Вред табакокурения. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Первая помощь при остановке дыхания, спасении утопающего, отравлении угарным газом.

Пищеварение

Питание. Пищеварение. Пищеварительная система: строение и функции. Ферменты, роль ферментов в пищеварении. Обработка пищи в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Слюна и слюнные железы. Глотание. Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Аппетит. Пищеварение в тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание питательных веществ. Особенности пищеварения в толстом кишечнике. Вклад Павлова И. П. в изучение пищеварения. Гигиена питания, предотвращение желудочно-кишечных заболеваний.

Обмен веществ и энергии

Обмен веществ и превращение энергии. Две стороны обмена веществ и энергии. Обмен органических и неорганических веществ. Витамины. Проявление гиповитаминозов и авитаминозов, и меры их предупреждения. Энергетический обмен и питание. Пищевые рационы. Нормы питания. Регуляция обмена веществ.

Поддержание температуры тела. Терморегуляция при разных условиях среды. Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Роль кожи в процессах терморегуляции. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Выделение

Мочевыделительная система: строение и функции. Процесс образования и выделения мочи, его регуляция. Заболевания органов мочевыделительной системы и меры их предупреждения.

Размножение и развитие

Половая система: строение и функции. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Роды. Рост и развитие ребенка. Половое созревание. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем и их профилактика. ВИЧ, профилактика СПИДа.

Сенсорные системы (анализаторы)

Органы чувств и их значение в жизни человека. Сенсорные системы, их строение и функции. Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы: палочки и колбочки. Нарушения зрения и их предупреждение. Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Гигиена слуха. Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса. Взаимодействие сенсорных систем. Влияние экологических факторов на органы чувств.

Высшая нервная деятельность

Высшая нервная деятельность человека, работы И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского и П. К. Анохина. Безусловные и условные рефлексы, их значение. Познавательная деятельность мозга. Эмоции, память, мышление, речь. Сон и бодрствование. Значение сна. Предупреждение нарушений сна. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер, одаренность. Психология и поведение человека. Цели и мотивы деятельности. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.

Здоровье человека и его охрана

Здоровье человека. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Защитно-приспособительные реакции организма. Факторы, нарушающие здоровье (гиподинамия, курение, употребление алкоголя, несбалансированное питание, стресс). Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Человек и окружающая среда. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Социальная и природная среда, адаптации к ним. Краткая характеристика основных форм труда. Рациональная организация труда и отдыха. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях, как основа безопасности собственной жизни. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.

Общие биологические закономерности

Биология как наука

Научные методы изучения, применяемые в биологии: наблюдение, описание, эксперимент. Гипотеза, модель, теория, их значение и использование в повседневной жизни. Биологические науки. Роль биологии в формировании естественно-научной картины мира. Основные признаки живого. Уровни организации живой природы. Живые природные объекты как система. Классификация живых природных объектов.

Клетка

Клеточная теория. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, органоиды. Многообразие клеток. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Хромосомы и гены. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболевания организма. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов.

Организм

Клеточные и неклеточные формы жизни. Вирусы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Особенности химического состава  организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов. Питание, дыхание, транспорт веществ, удаление продуктов обмена, координация и регуляция функций, движение и опора у растений и животных. Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Приспособленность организмов к условиям среды.

Вид

Вид, признаки вида. Вид как основная систематическая категория живого. Популяция как форма существования вида в природе. Популяция как единица эволюции. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Основные движущие силы эволюции в природе. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Происхождение основных систематических групп растений и животных. Применение знаний о наследственности, изменчивости и искусственном отборе при выведении новых пород животных, сортов растений и штаммов микроорганизмов.

Экосистемы

Экология, экологические факторы, их влияние на организмы. Экосистемная организация живой природы. Экосистема, ее основные компоненты. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Взаимодействие популяций разных видов в экосистеме. Естественная экосистема (биогеоценоз). Агроэкосистема (агроценоз) как искусственное сообщество организмов. Круговорот веществ и поток энергии в биогеоценозах. Биосфера – глобальная экосистема. В. И.  Вернадский – основоположник учения о биосфере. Структура биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Ноосфера. Краткая история эволюции биосферы. Значение охраны биосферы для сохранения жизни на Земле. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы. Современные экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь окружающих людей. Последствия деятельности человека в экосистемах. Влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы. 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование.

5 класс

Растения, грибы, бактерии.

 

Раздел тема

Содержание

 

Количество часов

Количество к.р.

Количество

Лаб.раб. и пр. раб

Предметные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

 

Введение

Биология как наука. Значение биологии Методы познания в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение. Источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов. Техника безопасности в кабинете биологии.

Эк.№1 «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

6 часов

 

Пр.р. №1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений»

 

- определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение»

-пользоваться простымибиоло-гическими приборами, инструментами и оборудованием;

-определять понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение»

пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;формирование представлений о значении     биологических наук в решении проблем рационального

определять понятия  флора, фауна;

современные методы биологии;

узнать:- науки, изучающие живую природу

определять понятия низшие растения, высшие растения

- характеризовать среды обитания организмов;

 

2

Глава 1 «Клеточное строение организмов.»

 

Устройство увеличительных приборов, строение клетки, химический состав клетки, жизнедеятельность клетки, ее деление и рост, ткани.

11 часов

 

Л.р.№1 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.»

Л.р.№2 «Изучение клеток растения с помощью лупы.»

Л.р.№3 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.»

Л.р.№4 «Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.»

Л.р.№5 «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.»

Л.р.№6 «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.».

- работать с лупой и микроскопом;

- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

-доказывать, что клетка обладает всеми признаками живого организма;

- основные процессы жизнедеятельности клетки;

-определять понятия «мембрана», «хромопласты», «лейкопласты»;  объяснять отличия молодойклеткиот старой

-доказывать, что клетка обладает всеми признаками живого организма

-находить отличительные особенности строения раз-личных типов растительных тканей;

3

ГЛАВА 2 "Царство Бактерии»

 

Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Формы бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение

Роль бактерий в природе. Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека

 

 

3 часа

 

 

-значение бактерий в процессах брожения, деятельность серо- и железобактерий;

-отличать бактерии от других живых организмов;

-объяснять роль бактерий  в природе и жизни человека

-давать общую характеристику бактериям;

- отличать бактерии от других живых организмов;

-выращивать бактерии: картофельную и сенную палочку;

 

4

Глава 3 «Царство Грибы.»

Общая характеристика грибов, шляпочные, плесневые грибы и дрозжи. Грибы паразиты.

4 часа

 

П.р.№2 «Строение плодовых тел шляпочных грибов.» Л.р.№7 «Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.».

 

 

- отличать грибы от других живых организмов;

- объяснять роль грибов в природе и жизни человека.

 

-выявлять у грибов черты сходства с растениями и животными.

-Сравнивать  увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением.

5

Глава 4 «Царство Растения»

Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания

Роль водорослей в природе и жизни человек,охрана водорослей, лишайники,мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные растения, покрытосеменные растения, происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира. Значение растений.

Систематизация и обобщение понятий раздела. Подведение итогов за год. Летние задания.

 

10 часов

 

Л.р.№8 «Строение зеленых водорослей.»

Л.р.№9 «Строение мха (на местных видах).»

Л.р.№10 « Строение спороносящего хвоща»

Л.р.№11 «Строение спороносящего папоротника»

Л.р.№12 «Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)»

Л.р.№13 «Строение цветкового растения»

-давать общую характеристику растительного царства;

- объяснять роль растений биосфере;

- давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

-выявлять усложнения растений в связи с освоением ими суши,

-приспособления у растений к среде обитания,

- различать лекарственные и ядовитые растения

-объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира

-находить  информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать  и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование.

6 класс

Многообразие покрытосемянных растений

Раздел тема

Содержание

 

Количество часов

Количество к.р.

Количество

Лаб.раб. и пр. раб

Предметные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

1

Глава 1

«Строение и многообразие покрытосемянных растений.»

Строение семян.

Виды корней, зоны корня, условия произрастания и видоизменения корней.

Побег и почки.

Внешнее строение листа, клеточное строение листа, влияние факторов среды на видоизменение листа.

Строение стебля, видоизменение побегов.

Цветок. Плоды.

Соцветия. Распространение плодов.

14

часов

 

Лаб.раб№1

Изучение органов цветкового растения.

Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.

Лаб.раб.№2

Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы.

Корневой чехлик и корневые волоски.

Лаб.раб.№3

Строение почек. Расположение почек на стебле.

Лаб.раб.№4

Внутреннее строение ветки дерева.

Видоизменённые побеги (корневище, клубень, луковица).

Лаб.раб.№5

Строение цветка.

Лаб.раб.№6

Различные виды соцветий.

Лаб.раб.№7

Многообразие сухих и сочных плодов.

 

 

-внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

—видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.

—различать и описывать органы цветковых растений;

—объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

—изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

 

-анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

—осуществлять описание изучаемого объекта;

—определять отношения объекта с другими объектами;

—определять существенные признаки объекта;

—классифицировать объекты;

—проводить лабораторную работу в соответствии с

инструкцией.

 

2

Глава 2

«Жизнь растений»

Минеральное питание, фотосинтез, дыхание, испарение воды листьями, листопад.

Прорастание семян. Способы размножения растений, размножение споровых растений, размножение голосемянных.

Половое размножение покрытосемянных растений. Вегетативное размножение покрытосемянных растений.

10

часов

 

Лаб.раб.№8

Передвижение водыи минеральных веществ по древесине.

Лаб.раб.№9

Вегетативное размножение комнатных растений.

Лаб.раб.№10

Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсии

Зимние явления в жизни растений.

 

 

—анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

—под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.

 

 

-основные процессы жизнедеятельности растений;

—особенности минерального и воздушного питания растений;

—виды размножения растений и их значение.

—характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

—объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

—устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

—показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

—объяснять роль различных видов размножения у растений;

—определять всхожесть семян растений.

 

3

Глава 3

«Классификация растений»

Основы систематики растений.

Класс двудольные. Семейства Крестоцветные и Розоцветные.

Класс Двудольные. Семейства Пасленовые, Мотыльковые, Сложноцветные.

Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки.

Культурные растения.

6

часов

 

Лаб.раб.№11

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсии

Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте

-различать объём и содержание понятий;

—различать родовое и видовое понятия;

—определять аспект классификации;

—осуществлять классификацию

-основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;

—характерные признаки однодольных и двудольных растений;

—признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;

—важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.

—делать морфологическую характеристику растений;

—выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

—работать с определительными карточками.

 

4

Глава 4

«Природные сообщества»

Растительные сообщества.

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений. Летние задания.

4 часа

 

Экскурсии

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

 

-под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание объектов наблюдений, их результаты, выводы;

—организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

 

—закономерности развития и смены растительных сообществ;

—о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.

—устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

—определять растительные сообщества и их типы;

—объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

—проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование.

7 класс

Животные

 

Раздел, тема

Содержание

Кол-во

Час

ов

Кол-

Во

К.р.

Кол-

Во

Лаб.раб.

Предметные результаты

 

Ученик научится

Ученик получит Возможность научиться

 

Введение

«История развития зоологии.»,

«Современная зоология «

 

Общие сведения о животном мире. История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных

 

 

2 часа

 

 

давать характеристику методам изучения биологических объектов;

классифицировать объекты по их принадлежности к систематическим группам;

наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

использовать знания по зоологии в повседневной жизни;

применять двойные названия животных в общении со сверстниками, при подготовке сообщений, докладов, презентаций.

эволюционный путь развития животного мира;

историю изучения животных;

структуру зоологической науки, основные этапы её развития, систематические категории.

определять сходства и различия между растительным и животным организмом;

объяснять значения зоологических знаний для сохранения жизни на планете, для разведения редких и охраняемых животных, для выведения новых пород животных

1

Простейшие

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация

Живые инфузории, микропрепараты простейших.

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

2 часа

 

 

 

Определять понятия «простейшие», «корненожки», «радиолярии», солнечники», «споровики», «циста», «раковина». Сравнивают простейших с растениями. Систематизируют знания при заполнении таблицы «Сходство и различия простейших животных и растений». Знакомятся с многообразием простейших, особенностями их строения и значением в природе и жизни человека. Выполняют самостоятельные наблюдения за простейшими в культурах.

 

2

«Многоклеточные животные»

Тип Губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные

Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые Полипы

Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные

 

Тип Круглые черви

 

Тип Кольчатые черви, или кольчецы. Класс Многощетинковые, или Полихеты.Классы кольчецов: Малощетинковые, или Олигохеты, Пиявки. Тип Моллюски. Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии, или Морские огурцы, Офиуры.Тип Членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные.Тип Членистоногие. Класс Насекомые.Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховёртки, Подёнки .Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.Отряды насекомых: Чешуекрылые, или Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи

Отряд насекомых: Перепончатокрылые .Контрольно-обобщающий урок по теме «Многоклеточные животные. Беспозвоночные»Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные

Классы рыб: Хрящевые, Костные.Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные

Класс Костные рыбы. Отряды: Осётрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные

Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые.Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые.Отряды Пресмыкающихся: Черепахи, Крокодилы

Класс Птицы. Отряд Пингвины .Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, ГусеобразныеОтряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные Отряды птиц:Воробьинообразные, Голенастые.Экскурсия «Изучение многообразия птиц Верховажского района»

Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые

Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные

Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные.Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные

Отряд млекопитающих: Приматы

Контрольно-обобщающий урок по теме «Многоклеточные животные. Бесчерепные и позвоночные»

32 часа

 

Лабораторная работа №1

«Знакомство с многообразием кольчатых червей»

Лабораторная работа №2

«Многообразие ракообразных»

Лабораторная работа №3

«Многообразие насекомых»

Лабораторная работа №4

«Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб»

Лабораторная работа №5

«Изучение внешнего строения птиц»

 

сравнивать и сопоставлять животных изученных таксономических групп между собой;

использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов;

выявлять признаки сходства и отличия в строении, образе жизни и поведении животных;

абстрагировать органы и их системы из целостного организма при их изучении и организмы из среды их обитания;

обобщать и делать выводы по изученному материалу;

работать с дополнительными источниками информации и использовать для поиска информации возможности Интернета;

презентовать изученный материал, используя возможности компьютерных программ

систематику животного мира;

особенности строения изученных животных, их многообразие, среды обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека;

исчезающие, редкие и охраняемые виды животных.

 

находить отличия простейших от многоклеточных животных;

правильно писать зоологические термины и использовать их при ответах;

работать с живыми культурами простейших, используя при этом увеличительные приборы;

распознавать переносчиков заболеваний, вызываемых простейшими;

раскрывать значение животных в природе и в жизни человека;

применять полученные знания в практической жизни;

распознавать изученных животных;

определять систематическую принадлежность животного к той или иной таксономической группе;

наблюдать за поведением животных в природе;

прогнозировать поведение животных в различных ситуациях;

работать с живыми и фиксированными животными (коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами и др.);

объяснять взаимосвязь строения и функции органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение;

отличать животных, занесенных в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания;

совершать правильные поступки по сбережению и приумножению природных богатств, находясь в природном окружении;

вести себя на экскурсии или в походе таким образом, чтобы не распугивать и не уничтожать животных;

привлекать полезных животных в парки, скверы, сады, создавая для этого необходимые условия;

оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных.

 

3

«Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных»

Покровы тела

Опорно-двигательная система животных

Способы передвижения и полости тела животных

Органы дыхания и газообмен

Органы пищеварения

Обмен веществ и превращение энергии

Кровеносная система. Кровь

Органы выделения

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт

Органы чувств. Регуляция деятельности организма

Продление рода. Органы размножения, продления рода

Обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем»

12

часов

 

 

сравнивать и сопоставлять особенности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных;

использовать индуктивные и дедуктивные подходы при изучении строения и функций органов и их систем у животных;

выявлять признаки сходства и отличия в строении и механизмах функционирования органов и их систем у животных;

устанавливать причинно-следственные связи процессов, лежащих в основе регуляции деятельности организма;

составлять тезисы и конспект текста;

осуществлять наблюдения и делать выводы;

получать биологическую информацию о строении органов, систем органов, регуляции деятельности организма, росте и развитии животного организма из различных источников;

обобщать, делать выводы из прочитанного.

 

основные системы органов животных и органы, их образующие;

особенности строения каждой системы органов у разных групп животных;

эволюцию систем органов животных.

правильно использовать при характеристике строения животного организма, органов и систем органов специфические понятия;

объяснять закономерности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных;

сравнивать строение органов и систем органов животных разных систематических групп;

описывать строение покровов тела и систем органов животных;

показать взаимосвязь строения и функции систем органов животных;

выявлять сходства и различия в строении тела животных;

различать на живых объектах разные виды покровов, а на таблицах – органы и системы органов животных;

соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений.

4

«Индивидуальное развитие животных»

Способы размножения животных. Оплодотворение

Развитие животных с превращением и без превращения

Периодизация и продолжительность жизни животных

3 часа

 

 

сравнивать и сопоставлять стадии развития животных с превращением и без превращения и выявлять признаки сходства и отличия в развитии животных с превращением и без превращения;

устанавливать причинно-следственные связи при изучении приспособленности животных к среде обитания на разных стадиях развития;абстрагировать стадии развития животных из их жизненного цикла;

составлять тезисы и конспект текста;

самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы;

конкретизировать примерами рассматриваемые биологические явления;

получать биологическую информацию об индивидуальном развитии животных, периодизации и продолжительности жизни организмов из различных источников.

 

основные способы размножения животных и их разновидности;

отличие полового размножения животных отбесполого;

закономерности развития с превращением и развития без превращения.

правильно использовать при характеристике индивидуального развития животных соответствующие понятия;

доказать преимущества внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме;

характеризовать возрастные периоды онтогенеза;

показать черты приспособления животного на разных стадиях развития к среде обитания;

выявлять факторы среды обитания, влияющие на продолжительность жизни животного;

распознавать стадии развития животных;

различать на живых объектах разные стадии метаморфоза у животных;

соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений.

5

«Развитие животного мира на земле»

Доказательства эволюции животных

Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции

3 часа

 

 

выявлять черты сходства и отличия в строении и выполняемой функции органов-гомологов и органов-аналогов;

сравнивать и сопоставлять строение животных на различных этапах исторического развития;

конкретизировать примерами доказательства эволюции;

составлять тезисы и конспект текста;

самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы;

получать биологическую информацию об эволюционном развитии животных, доказательствах и причинах эволюции животных из различных источников;

анализировать, обобщать высказывать суждения по усвоенному материалу;            толерантно относиться к иному мнению;

корректно отстаивать свою точку зрения

сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические доказательства эволюции;

причины эволюции по Дарвину;

результаты эволюции.

правильно использовать при характеристике развития животного мира на Земле биологические понятия;

анализировать доказательства эволюции;

            характеризовать гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы;

устанавливать причинно-следственные связи многообразия животных;

доказывать приспособительный характер изменчивости у животных;

объяснять значение борьбы за существование в эволюции животных;

различать на коллекционных образцах и таблицах гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы у животных

6

 

«Биоценозы»

Естественные и искусственные биоценозы

Факторы среды и их влияние на биоценозы

Цепи питания. Поток энергии

Экскурсия

Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза

5

часов

 

 

сравнивать и сопоставлять естественные и искусственные биоценозы;

устанавливать причинно-следственные связи при объяснении устойчивости биоценозов;

конкретизировать примерами понятия «продуценты», «консументы», «редуценты»;

выявлять черты сходства и отличия естественных и искусственных биоценозов, цепи питания и пищевой цепи;

самостоятельно использовать непосредственные наблюдения, обобщать и делать выводы;

систематизировать биологические объекты разных биоценозов;

находить в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов и явлений;

находить в словарях и справочниках значения терминов;

составлять тезисы и конспект текста;

самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать выводы;

поддерживать дискуссию

            признаки биологических объектов: биоценоза, продуцентов, консументов, редуцентов;признаки экологических групп животных;

признаки естественного и искусственного биоценоза.

правильно использовать при характеристике биоценоза биологические понятия;

распознавать взаимосвязи организмов со средой обитания;

выявлять влияние окружающей среды на биоценоз;

выявлять приспособления организмов к среде обитания;

определять приспособленность организмов биоценоза друг к другу;

определять направление потока энергии в биоценозе;

объяснять значение биологического разнообразия для повышения устойчивости биоценоза;

определять принадлежность биологических объектов к разным экологическим группам.

 

7

 

 

«Животный мир и хозяйственная деятельность человека»

Воздействие человека и его деятельности на животный мир

Одомашнивание животных

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга

Охрана и рациональное использование животного мира

Экскурсия

 

5

часов

 

 

выявлять причинно-следственные связи принадлежности животных к разным категориям в Красной книге;выявлять признаки сходства и отличия территорий различной степени охраны;находить в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов; находить значения терминов в словарях и справочниках;

составлять тезисы и конспект текста;самостоятельно использовать непосредственное наблюдение и делать

методы селекции и разведения домашних животных;условия одомашнивания животных; законы охраны природы;

признаки охраняемых территорий;

пути рационального использования животного мира (области, края, округа, республики)

пользоваться Красной книгой;

анализировать и оценивать воздействие человека на животный мир;

причинно-следственные связи, возникающие в результате воздействия человека на природу;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование учебного предмета биология

8 класс

«Человек»

 

Раздел, тема

Содержание раздела

Кол

во

Час

ов

 

Кол

во

К.р.

Кол

во

Лаб.раб.

Предметные  планируемые результаты

 

Обучающийся  научится

Обучающийся  получит возможность научиться

1

Раздел 1. Введение. Науки, изучающие организм человека

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

2 часа

 

 

— работать с учебником и дополнительной литературой.

— методы наук, изучающих человека;

— основные этапы развития наук, изучающих человека.

— выделять специфические особенности человека как биосоциального существа.

2

 

Раздел2. Происхождение человека

 

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы. Человек как вид

3 часа

 

 

составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;

— устанавливать причинно-следственные связи при анализе основных этапов эволюции и происхождения человеческих рас.

 

 

— место человека в систематике;

— основные этапы эволюции человека;

— человеческие расы.

— объяснять место и роль человека в природе;

— определять черты сходства и различия человека и животных;

— доказывать несостоятельность расистских взглядов о преимуществах одних рас перед другими.

 

 

3

Раздел 3.

Строение организма

 

Общий обзор организма Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Клеточное строение организма. Ткани.

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление, их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс

4 часа

 

Лаб.раб.№1

Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп.

Лаб. Раб.№2

Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

Лаб.раб.№3

Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс и др.

-сравнивать клетки, ткани организма человека и делать выводы на основе сравнения;

— проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.

 

— общее строение организма человека;

— строение тканей организма человека;

— рефлекторную регуляцию органов и систем организма человека.

— выделять существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы;

— наблюдать и описывать клетки и ткани на готовых микропрепаратах;

— выделять существенные признаки процессов рефлекторной регуляции жизнедеятельности организма человека.

4

Раздел 4.

Опорно-двигательная система

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямо-хождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке. Последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

Нарушения осанки и развитие плоскостопия: причины, выявление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

7 часов

 

Лаб.раб №4

Микроскопическое строение кости. Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).

Лаб.раб.№5

Утомление при статической и динамической работе.

Лаб.раб.№6 Выявление нарушений осанки. Выявление плоскостопия (выполняется дома).

Лаб.раб.№7 Самонаблюдения работы основных мышц, роли плечевого пояса в движениях руки.

-устанавливать причинно-следственные связи на примере зависимости гибкости тела человека от строения его позвоночника

строение скелета и мышц, их функции.

Учащиеся должны уметь:

— объяснять особенности строения скелета человека;

— распознавать на наглядных пособиях кости скелета конечностей и их поясов;

— оказывать первую помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

5

Раздел5. Внутренняя среда организма

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Функции клеток крови. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Л. Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Клеточный и гуморальный иммунитет. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

3 часа

 

Лаб.раб.№8

Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.

 

— проводить сравнение клеток организма человека и делать выводы на основе сравнения;

— выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток крови и их функциями.

 

 

— компоненты внутренней среды организма человека;

— защитные барьеры организма;

— правила переливание крови.

Учащиеся должны уметь:

— выявлять взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями;

— проводить наблюдение и описание клеток крови на готовых микропрепаратах.

 

6

 

Раздел 6. Кровеносная и лимфатическая системы организма

 

 

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

 

6 часов

 

Лаб.раб.№9

Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.

Лаб.раб.№10

 Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.

Лаб.раб.№11Опыты, выявляющие природу пульса.

Лаб.раб.№12

Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

— находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о заболеваниях сердечно-сосудистой системы, оформлять её в виде рефератов, докладов.

 

 

— органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме;

— о заболеваниях сердца и сосудов и их профилактике.

— объяснять строение и роль кровеносной и лимфатической систем;

— выделять особенности строения сосудистой системы и движения крови по сосудам;

— измерять пульс и кровяное давление.

 

7

Раздел 7.

Дыхание

 

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

4 часа

 

Лаб.раб. №13

Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.

 

 

— находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об инфекционных заболеваниях, оформлять её в виде рефератов, докладов.

 

 

— строение и функции органов дыхания;

— механизмы вдоха и выдоха;

— нервную и гуморальную регуляцию дыхания.

— выделять существенные признаки процессов дыхания и газообмена;

— оказывать первую помощь при отравлении угарным газом, спасении утопающего, простудных заболеваниях.

 

8

Раздел 8. Пищеварение

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях

6 часов

 

Лаб.раб.№14

Действие ферментов слюны на крахмал. Самонаблюдения: определение положения слюнных желез, движение гортани при глотании.

 

— проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.

 

— строение и функции пищеварительной системы;

— пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ;

— правила предупреждения желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов.

— выделять существенные признаки процессов питания и пищеварения;

— приводить доказательства (аргументировать) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы.

 

9

Раздел 9

 Обмен веществ и энергии

 

 

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энергозатраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.

 

3 часа

 

Лаб.раб.№ 15

Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.

Лаб.раб.№16

Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.

 

 

— классифици

ровать витамины.

— обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ;

— роль ферментов в обмене веществ;

— классификацию витаминов;

— нормы и режим питания.

— выделять существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека;

— объяснять роль витаминов в организме человека;

— приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений развития авитаминозов.

10

Раздел 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение

Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах. Рецепторы кожи. Участие в теплорегуляции.

Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения.

Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

 

4 часа

 

Лаб.раб.№17

Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.

 

 

— проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.

 

 

— наружные покровы тела человека;

— строение и функция кожи;

— органы мочевыделительной системы, их строение и функции;

— заболевания органов выделительной системы и способы их предупреждения.

— выделять существенные признаки покровов тела, терморегуляции;

— оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах, обморожениях, травмах кожного покрова.

11

Раздел 11. Нервная система

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система, нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Соматический и вегетативный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы вегетативной нервной системы, их взаимодействие

5 часов

 

Лаб.раб.№18

Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга. Рефлексы продолговатого и среднего мозга. Штриховое раздражение кожи — тест, определяющий изменение тонуса симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы при раздражении.

 

— проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.

 

 

— строение нервной системы;

— соматический и вегетативный отделы нервной системы.

— объяснять значение нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности;

— объяснять влияние отделов нервной системы на деятельность органов;

 

 

12

Раздел 12. Анализаторы

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса и их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

5 часов

 

Лаб.раб.19

Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением; а также зрительные, слуховые, тактильные иллюзии; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха

— устанавливать причинно-следственные связи между строением анализатора и выполняемой им функцией;

— проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.

 

 

-анализаторы и органы чувств, их значение.

— выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств

13

Раздел 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

 

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.

Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, его виды и основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

5 часов

 

Лаб.раб.№20

Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа. Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.

 

 

— классифицировать типы и виды памяти.

 

— вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности;

— особенности высшей нервной деятельности человека.

— выделять существенные особенности поведения и психики человека;

— объяснять роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека;

— характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека и роль речи в развитии человека.

 

 

14

Раздел 14. Железы внутренней секреции (эндокринная система)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

 

2 часа

 

Лаб.раб.№21

классифицировать железы в организме человека;

— устанавливать взаимосвязи при обсуждении взаимодействия нервной и гуморальной регуляции.

 

— железы внешней, внутренней и смешанной секреции;

— взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

— выделять существенные признаки строения и функционирования органов эндокринной системы;

— устанавливать единство нервной и гуморальной регуляции.

15

Раздел 15. Индивидуальное развитие организма

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля—Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания. Заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др.; их профилактика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни,

 межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

 

5 часов

 

 

— приводить доказательства (аргументация) взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека.

 

 

жизненные циклы организмов;

— мужскую и женскую половые системы;

— наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем, а также меры их профилактики.

Учащиеся должны уметь:

— выделять существенные признаки органов размножения человека;

— объяснять вредное влияния никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода;

— приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики инфекций, передающихся половым путем, ВИЧ-инфекции, медико-генетического консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование учебного предмета

 «Биология» 9 класс

Раздел, тема

Содержание раздела

Кол-во час

ов

Кол-во

 

К.р.

Кол-во

Лаб.

Раб.

Предметные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

1

 

Введение

 

Биология наука о живой природе. Значение биологических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с биологией. Методы исследования биологии. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Свойства живого. Уровни организации живой природы.

 

3 часа

 

 

 

— свойства живого;

— методы исследования биологии;

— значение биологических знаний в современной жизни.

— о биологии, как науке о живой природе;

— о профессиях, связанных с биологией;

— об уровневой организации живой природы.

 

2

Раздел 1. Молекулярный уровень

 

Общая характеристика молекулярного уровня организации живого. Состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ и другие органические соединения. Биологические катализаторы. Вирусы.

 

10 часов

 

Лаб.раб.№1

Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой

 

-знать состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого;

— иметь первоначальные систематизированные представления о молекулярном уровне организации живого, о вирусах как неклеточных формах жизни;

— получить опыт использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения свойств органических веществ и функций ферментов как биологических катализаторов.

 

 

3

Раздел 3. Организменный уровень

 

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости.

 

13

часов

 

Лаб.раб.№2

Выявление изменчивости организмов.

 

 

— организменном уровне организации живого;

— о мейозе;

— об особенностях индивидуального развития организмов;

— об особенностях бесполого и полового размножения организмов;

— об оплодотворении и его биологической роли.

 

— сущность биогенетического закона;

— основные закономерности передачи наследственной информации;

— закономерности изменчивости;

— основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов;

— особенности развития половых клеток.

4

Тема 4. Популяционно-видовой уровень

 

Вид, его критерии. Структура вида. Происхождение видов. Развитие эволюционных представлений. Популяция — элементарная единица эволюции. Борьба за существование и естественный отбор. Экология как наука. Экологические факторы и условия среды.

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов — микроэволюция. Макроэволюция.

 

8 часов

 

Лаб.раб.№3

Изучение морфологического критерия вида.

Экскурсии

Причины многообразия видов в природе

о популяционно-видовом уровне организации живого;

— о виде и его структуре;

— о влиянии экологических условий на организмы;

— о происхождении видов;

— о развитии эволюционных представлений;

— о синтетической теории эволюции;

— о популяции как элементарной единице эволюции;

— о микроэволюции;

— о механизмах видообразования;

— о макроэволюции и ее направлениях.

.

 

— критерии вида и его популяционную структуру;

— экологические факторы и условия среды;

— основные положения теории эволюции Ч. Дарвина;

— движущие силы эволюции;

— пути достижения биологического прогресса.

— использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения морфологического критерия видов

5

 

Раздел 5. Экосистемный уровень

Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия

 

 

 

— о популяционно-видовом уровне организации живого;

— о виде и его структуре;

— о влиянии экологических условий на организмы;

— о происхождении видов;

— о развитии эволюционных представлений;

— о синтетической теории эволюции;

— о популяции как элементарной единице эволюции;

— о микроэволюции;

— о механизмах видообразования;

— о макроэволюции и ее направлениях.

:

 

критерии вида и его популяционную структуру;

— экологические факторы и условия среды;

— основные положения теории эволюции Ч. Дарвина;

— движущие силы эволюции;

— пути достижения биологического прогресса.

— использования методов биологической науки

6

Раздел 6.Биосферный уровень

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы. Основы рационального природопользования.

Возникновение и развитие жизни. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции

11 часов

 

Лаб.раб.№4

Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

Экскурсии

В краеведческий музей или на геологическое обнажение.

 

— определять понятия, формируемые в процессе изучения темы;— классифицировать и самостоятельно выбирать критерии для классификации;

— самостоятельно формулировать проблемы исследования и составлять поэтапную структуру будущего самостоятельного исследования;

— при выполнении лабораторных и практических работ выбирать оптимальные способы действий в рамках предложенных условий и требований и соотносить свои действия с планируемыми результатами; — формулировать выводы;

— устанавливать причинно-следственные связи между событиями, явлениями;

— применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

— владеть приемами смыслового чтения, составлять тезисы и план-конспекты по результатам чтения;

— организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

— использовать информационно-коммуникационные технологии при подготовке сообщений, мультимедийных презентаций;

— демонстрировать экологическое мышление и применять его в повседневной жизни.

 

 

— основные гипотезы возникновения жизни на Земле;— особенности антропогенного воздействие на биосферу;

— основы рационального природопользования;

— основные этапы развития жизни на Земле. — о биосферном уровне организации живого;

— о средообразующей деятельности организмов;

— о взаимосвязи живого и неживого в биосфере;

— о круговороте веществ в биосфере;

— об эволюции биосферы;

— об экологических кризисах;

— о развитии представлений о происхождении жизни и современном состоянии проблемы;

— о доказательствах эволюции;

— о значении биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды.— знание основ экологической грамотности — оценивать последствия деятельности человека в природе и влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознавать необходимость действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование учебного предмета

 «Биология» 5-9 классы

Номер урока

Тема урока

 

Кол-во часов

НРЭО

Корректировка

СКО

Дата проведения

План

факт

 

Введение 6

 

 

 

 

1

Биология — наука о живой природе

1

Особенности растений нашей местности.

 

 

 

 

2.

Методы исследования в биологии

1

 

 

 

 

 

3.

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого

1

Растительный мир Челябинской области.

 

 

 

 

 

4.

Среды обитания живых организмов.

1

 

 

 

 

 

5.

Экологические факторы и их влияние на живые организмы

1

 

 

 

 

 

6.

Обобщающий урок. Проверочная работа

1

 

 

Индивидуальная карточка

 

 

 

Клеточное строение организмов10

 

 

 

 

7.

Устройство увеличительных приборов

1

 

 

 

 

 

8.

Строение клетки

1

 

 

 

 

 

9

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука

1

 

 

 

 

 

10

Пластиды

1

 

 

 

 

 

11

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества

1

 

 

 

 

 

12

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание)

1

 

 

 

 

 

13

Жизнедеятельность клетки: рост, развитие

1

 

 

 

 

 

14

Деление клетки

1

 

 

 

 

 

15

16

Понятие «ткань»

Обобщающий урок

1

1

 

 

 

 

 

 

Царство бактерий     2

 

 

 

 

 

17

Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность

1

 

 

 

 

 

18

Роль бактерий в природе и жизни человека

1

 

 

 

 

 

 

Царство Грибы (5 ч

5

 

 

 

 

 

19

Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека

1

Характеристика грибов нашей местности

 

 

 

 

20

Плесневые грибы и дрожжи

1

 

 

 

 

 

21

Грибы-паразиты

1

 

 

 

 

 

22

Обобщающий урок

1

 

 

Индивидуальная работа у доски.

 

 

 

Царство растений  12

 

 

 

 

 

23

Ботаника — наука о растениях

1

 

 

 

 

 

24

Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания

1

 

 

 

 

 

25

Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей

1

 

 

 

 

 

26

Лишайники

1

 

 

 

 

 

27

Мхи, папоротники, хвощи, плауны

1

 

 

 

 

 

28

Голосеменные растения

1

 

 

 

 

 

29

Покрытосеменные растения

1

 

 

 

 

 

30

Происхождение растений.

1

 

 

 

 

 

31

Основные этапы развитиярастительного мира

1

 

 

 

 

 

32

Основные этапы развития растительного мира

1

 

 

 

 

 

33

Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей.

1

В рисунках, таблицах, гербариях образцы водорослей наших водоемов.

 

Индивидуальный тэст.

 

 

34

Обобщающий урок

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 класс

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

НРЭО

Корректировка

СКО

Дата проведения

План

факт

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений

14

 

 

 

 

 

1

 

Строение семян двудольных растений

1

 

 

 

 

 

2.

Строение семян однодольных растений

1

 

 

 

 

 

3.

Виды корней. Типы корневых систем

1

Виды корневых систем растений нашего края.

 

 

 

 

4.

Строение корней

1

 

 

 

 

 

5.

Условия произрастания и видоизменения корней

1

 

 

 

 

 

6.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега

1

 

 

 

 

 

7.

Внешнее строение листа

1

 

 

 

 

 

8.

Клеточное строение листа. Видоизменение листьев

1

 

 

 

 

 

 

9

Строение стебля. Многообразие стеблей

1

 

 

 

 

 

 

10

Видоизменения побегов

1

 

 

 

 

 

 

11.

Цветок и его строение

1

 

 

 

 

 

 

12.

Соцветия

1

 

 

 

 

 

 

13.

Плоды и их классификация Распространение плодов и семян

1

Разнообразие плодов и семян селекционеров Южного Урала.

 

Индивидуальный тест.

 

 

 

14.

Обобщение и закрепление знаний по теме. Контроль знаний.

1

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 2.Жизнь растений

10

 

 

 

 

 

 

15.

Минеральное питание растений

 

1

 

 

 

 

 

 

16.

Фотосинтез

1

 

 

 

 

 

 

  17.

 

Дыхание растений

 

1

 

 

 

 

 

 

18

Испарение воды растениями. Листопад     Экскурсия «Зимние явления в жизни растений»

1

 

 

 

 

 

 

19.

Передвижение воды и питательных веществ в растении

 

 

 

 

 

 

 

20.

Прорастание семян

 

 

 

 

 

 

 

21.

Способы размножения растений

 

 

 

 

 

 

 

22.

23.

Размножение споровых растений

Размножение семенных растений

 

 

 

 

 

 

 

24

Вегетативное размножение покрытосеменных растений

1

 

 

Индивидуальные карточки.

 

 

 

 

Раздел 3. Классификация растений

6

 

 

 

 

 

 

25.

Систематика растений

 

1

 

 

 

 

 

 

26

Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные

1

 

 

 

 

 

 

27.

Семейства Пасленовые и Бобовые Семейство Сложноцветные

1

 

 

 

 

 

 

28.

Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные

1

 

 

 

 

 

 

29

Важнейшие сельскохозяйственные растения

Экскурсия «Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте»

1

 

 

Отчет

 

 

 

30.

Повторение и обобщение изученного материала по теме «Классификация растений»

1

 

 

 

 

 

 

Раздел 4. Природные сообщества

3

 

 

 

 

 

 

31.

Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе

 

 

 

 

 

 

 

32..

Развитие и смена растительных сообществ

 

 

 

Карточки

 

 

 

33.

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир

 

 

 

 

 

 

 

34.

Экскурсия «Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.»

 

 

Красота природы нашей местности в разные природные  времена.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование

7 класс

Тема урока

Кол.

час

НРЭО

Корректировка

СКО

Дата

проведения

 

План

Факт

1

Введение (2 часа)

История развития зоологии

 

1

 

 

 

 

 

 

2

Современная зоология

1

 

 

3

Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики

Л.р №1 «Многообразие водных одноклеточных животных»

1

 

Индивидуальные карточки.

 

 

4

Простейшие: Жгутиконосцы, инфузории

1

 

 

5

Тип Губки: известковые, стеклянные, обыкновенные

1

 

 

6

Тип Кишечнополостные

Классы Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы.

1

 

 

7

Тип Плоские черви

Классы Ресничные, Сосальщики, Ленточные.

1

 

 

8

Циклы развития паразитических червей

1

Знание основных правил позволяющих избежать заражение паразитами.

 

 

9

Тип Круглые черви

Л.р № 2 «Знакомство с многообразием круглых червей»

1

Индивидуальные карточки.

 

 

10

Тип Кольчатые черви.

Класс Многощетинковые

1

 

 

11

Классы Малощетинковые, Пиявки

Л.р № 3 «Внешнее строение дождевого червя»

1

 

 

12

Тип Моллюски

Л.р № 4 «Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков»

1

Знание о значении моллюсков в природе и жизни человека.

 

 

13

Классы Моллюсков Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.

1

 

 

14

Тип Иглокожие

Классы Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Офиуры, Голотурии

1

 

 

15

Тип Членистоногие.

Класс Ракообразные.

Л.р № 5 «Знакомство с ракообразными»

1

 

 

16

Класс Паукообразные

1

 

 

17

Класс Насекомые

Л.р № 6 «Изучение представителей отрядов насекомых»

1

 

 

18

Отряды насекомых: таракановые, прямокрылые, уховертки, поденки.

1

 

 

19

Отряды насекомых: стрекозы, вши, жуки, клопы

1

 

 

20

Отряды насекомых: бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи.

1

 

 

21

Отряд насекомых: перепончатокрылые

1

 

 

22

Обобщающий урок по теме: «Тип членистоногие»

1

 

 

23

Тип Хордовые

Подтипы  Бесчерепные и Черепные

1

 

 

 

24

Класс Рыбы

Л.р  № 7 «Внешнее строение и передвижение рыб»

1

Исчезающие и редкие виды занесенные в Красную книгу нашей области.

 

 

25

Класс Хрящевые рыбы

1

 

 

26

Класс Костные рыбы

1

Исчезающие и редкие виды занесенные в Красную книгу нашей области.

 

 

27

Класс Земноводные, или Амфибии

1

 

 

28

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии

Отряд Чешуйчатые

1

Исчезающие, редкие и охраняемые виды рептилий.

 

 

29

Отряды пресмыкающихся: черепахи и крокодилы

1

 

 

30

Класс Птицы

Л.р № 8 «Изучение внешнего строения птиц»

1

Индивидуальная работа у доски.

 

 

31

Отряды птиц: Пингвины, Страусообразные, Казуарообразные, Гусеобразные

1

Значение в природе и практической деятельности человека нашего района.

 

 

32

Отряды птиц: дневные хищные, совы, куриные.

1

Значение в природе и практической деятельности человека нашего района.

 

 

33

Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые

1

Значение в природе и практической деятельности человека нашего района.

 

 

34

Обобщающий урок по теме «Птицы»

1

 

 

 

35

Класс Млекопитающие или Звери

1

 

 

36

Отряды млекопитающих: Однопроходные, сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые

1

 

 

 

37

Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные

1

 

 

38

Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие

1

 

 

39

Отряды млекопитающих: Хоботные, Хищные.

1

 

 

40

Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные.

1

 

 

41

Отряды млекопитающих: Приматы

1

 

 

42

Обобщающий урок по теме

«Класс Млекопитающие»

1

 

 

43

Покровы тела

Л.р № 9 «Изучение особенностей покровов тела»

1

 

 

44

Опорно-двигательная система.

1

 

 

45

Способы передвижения животных. Полости тела.

Л.р № 10 «Изучение способов передвижения животных»

1

 

 

46

Органы дыхания и газообмен.

Л.р № 11 «Изучение способов дыхания животных»

1

 

 

47

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии

1

 

 

48

Кровеносная система. Кровь.

1

 

49

Органы выделения.

1

 

50

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.

Л.р № 12 «Изучение ответной реакции животных на раздражение»

1

 

51

Органы чувств. Регуляция деятельности организма.

Л.р № 13 «Изучение органов чувств животных»

1

 

52

Продление рода. Органы размножения.

1

 

53

Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие животных с превращением и без превращения.

Л.р № 14 «Определение возраста животных»

1

 

54

Периодизация и продолжительность жизни животных.

1

 

55

Контрольная работа по теме: «Строение. Индивидуальное развитие

Эволюция»

1

Индивидуальный тест.

 

 

56

Доказательства эволюции животных

1

 

57

Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира.

Многообразие видов как результат эволюции.

1

 

58

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных

1

 

 

59

Естественные и искусственные биоценозы

1

 

60

Факторы среды и их влияние на биоценозы.

1

 

61

Цепи питания. Поток энергии.

1

 

62

Взаимосвязи компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

1

 

63

Экскурсия № 1 «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза»

1

Промысловые животные, одомашнивание, разведение, заповедники нашего района

 

64

Обобщающий урок по теме: «Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Биоценозы»

1

 

 

65

Воздействие человека и его деятельности на животных

1

 

66

Одомашнивание животных

1

 

67

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.

1

Ларинский бор- памятник природы.

 

68

Охрана  и рациональное использование животного мира

1

 

69

Обобщение знаний по теме

«Животный мир и хозяйственная деятельность человека»

1

 

 

70

Заключительный урок по курсу «Животные. 7 класс»

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8 класс

Тема урока

Кол.

час

НРЭО

Корректировка

СКО

Дата

проведения

План

Факт

 

I Введение. Науки изучающие

 организм человека

2 часа

Возможности системы здравоохранения. Лечение  и профилактика заболеваний

 

 

 

 

1

Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его.

1 час

 

 

 

 

 

2

Становление наук о человеке

1 час

 

 

 

 

 

3

Систематическое положение человека

1 час

 

 

 

 

 

 

II Происхождение человека

3 часа

 

 

 

 

 

4

Историческое прошлое людей.

1 час

Следы древнего человека на Южном Урале.

 

 

 

 

5

Расы человека

1 час

Многонациональный состав Челябинской области.

 

 

 

 

 

III  Строение организма

5 часов

 

 

 

 

 

6

Общий обзор организма.

Органы и системы органов

1 час

 

 

 

 

 

7

Клеточное строение организма.

1 час

 

 

 

 

 

8

Физиология клетки

1 час

 

 

 

 

 

9

Ткани

Л.р № 1 «Ткани организма человека»

1 час

 

 

Карточки

 

 

10

Нервная ткань. Рефлекторная регуляция организма

1 час

 

 

 

 

 

 

IV Опорно-двигательная система

7 часов

 

 

 

 

 

11

Строение костей

1 час

 

 

 

 

 

12

Скелет человека.

Соединение костей

1 час

 

 

 

 

 

13

Строение мышц

 

1 час

 

 

 

 

 

14

Работа скелетных мышц и их регуляция

Л.р №2 «Безусловные рефлексы человека

1 час

 

 

Карточки

 

 

15

Осанка. Предупреждение плоскостопия

1 час

 

 

 

 

 

16

Первая помощь при повреждениях скелета

1 час

Причины детского травматизма.

 

 

 

 

17

Обобщение знаний по теме «Опорно-двигательная система»

1 час

 

 

 

 

 

 

V Внутренняя среда организма

5 часов

 

 

 

 

 

18

Внутренняя среда организма

1 час

 

 

 

 

 

19

Плазма крови

1 час

 

 

 

 

 

20

Эритроциты и лейкоциты

1 час

 

 

 

 

 

21

Иммунология на службе здоровья.

1 час

Система вакцинация жителей Южного Урала

 

 

 

 

22

Аллергия. СПИД

1 час

 

 

 

 

 

 

VI Кровеносная и лимфатическая системы

7часов

 

 

 

 

 

23

Транспортные системы организма

1 час

 

 

Карточки

 

 

24

Круги кровообращения

 

1 час

 

 

 

 

 

25

Строение и работа сердца

1 час

 

 

 

 

 

26

Движение крови по сосудам

1 час

Характеристика сердечно - сосудистых заболеваний жителей Челябинской области и их профилактика

 

 

 

 

27

Гигиена сердечно-сосудистой системы

Л.р № 4 «Подсчет пульса»

1 час

 

 

 

 

 

28

Первая помощь при кровотечениях

1 час

 

 

 

 

 

29

Обобщение знаний по теме: «Кровь»

1 час

 

 

 

 

 

 

VII Дыхание

4 часа

 

 

 

 

 

30

Строение и функции органов дыхания

1 час

 

 

 

 

 

31

Легкие. Дыхательные движения и их регуляция

1 час

Статистические данные по Челябинской области по заболеваемости органов дыхания, связанной с вредными привычками

 

 

 

 

32

Первая помощь при нарушениях дыхания

1

 

 

 

 

 

33

Обобщение знаний по теме «Дыхание»

1 час

 

 

 

 

 

 

VIII Пищеварение

5 часов

 

 

 

 

 

34

Питание и пищеварение

1 час

Причины и источники пищевых отравлений у жителей Челябинской области

 

 

 

 

35

Пищеварение в ротовой полости

1 час

 

 

 

 

 

36

Пищеварение в желудке

Л.р № 5 «Действие слюны на крахмал»

1 час

 

 

 

 

 

37

Кишечное пищеварение. Всасывание

1 час

 

 

 

 

 

38

Гигиена органов пищеварения

1 час

 

 

 

 

 

 

IX  Обмен веществ и энергии

4 часа

 

 

 

 

 

39

Виды обмена веществ

1 час

 

 

 

 

 

40

Витамины

1 час

Витамины в продуктах питания жителей Челябинской  области

 

 

 

 

41

Энерготраты человека и пищевой рацион

 

1 час

Энерготраты работников различных производств

 

 

 

 

42

Обобщение  знаний по теме: «Пищеварение и «Обмен веществ»

1 час

 

 

 

 

 

 

X Покровные органы Терморегуляция. Выделение

5 часов

 

 

 

 

 

43

Строение и функции кожи

1 час

 

 

 

 

 

44

Уход за кожей.

Гигиена одежды и обуви

1 час

 

 

 

 

 

45

Терморегуляция организма. Закаливание

1 час

Подбор одежды и обуви в соответствии с климатическими условиями Челябинской  области

 

 

 

 

46

Выделение

1 час

 

 

 

 

 

47

Обобщение знаний по теме «Терморегуляция»

1 час

 

 

 

 

 

 

XI Нервная система

3 часа

 

 

 

 

 

48

Значение и строение нервной системы

1 час

 

 

 

 

 

49

Головной мозг

Л.р№6  «Изучение головного мозга человека»

1 час

 

 

Карточки

 

 

50

Вегетативная нервная система

1 час

 

 

 

 

 

 

XII Органы чувств

6 часов

 

 

 

 

 

51

Анализаторы

 1 час

 

 

 

 

 

52

Зрительный анализатор

1 час

 

 

 

 

 

53

Гигиена зрения

1 час

 

 

 

 

 

54

Слуховой анализатор

1 час

 

 

 

 

 

55

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса

1 час

 

 

 

 

 

56

Обобщение знаний по теме

«Органы чувств»

1 час

 

 

 

 

 

 

XIII Высшая нервная деятельность

5 часов

 

 

 

 

 

57

Вклад ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности

 

1 час

 

 

 

 

 

58

Условные и безусловные рефлексы

1 час

 

 

Карточки

 

 

59

Сон и сновидения

1 час

 

 

 

 

 

60

Речь и сознание

1 час

 

 

 

 

 

61

Воля, эмоции, внимание

 

1 час

 

 

 

 

 

 

XIV Эндокринная система

2 часа

 

 

 

 

 

62

Роль эндокринной системы. Гормоны

1 час

Экологическая ситуация в Челябинской области как фактор риска. Заболевания желёз внутренней секреции и их профилактика

 

 

 

 

63

Функции желез внутренней секреции

1 час

 

 

 

 

 

 

XV Индивидуальное развитие организма

6 часов

 

 

 

 

 

64

Жизненные циклы.

Размножение

1 час

 

 

Карточки

 

 

65

Развитие зародыша и плода

1 час

Влияние вредных привычек на здоровье подростков

 

 

 

 

66

Заболевания, передаваемые половым путем

1 час

Статистика ВИЧ-инфекции по Челябинской области

 

 

 

 

67

Развитие ребенка после рождения. Становление личности. Темперамент

1 час

 

 

 

 

 

68

Интересы, склонности, способности

1 час

 

 

 

 

 

69

Контрольная работа  по курсу «Человек»

 

 

 

 

 

 

70

Итоговый урок по курсу  «Биология. 8 класс»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9 класс

Тема урока

Кол.

час

НРЭО

Корректировка

СКО

Дата

проведения

 

План

Факт

 

Введение

2 часа

 

 

 

 

 

1

Биология – наука о жизни. Методы исследования в биологии.

§1,2

1час

 

 

 

 

 

2

Сущность жизни и свойства живого.

§3

1час

 

 

 

 

 

 

Раздел1. Уровни организации живой природы.

 

54 часа

 

 

 

 

 

 

1.1 Молекулярный уровень

 

10 часов.

 

 

 

 

 

3

Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень.

§1.1 * зад. 12-14

1 час

 

 

Карточки

 

 

4

Углеводы.

§1.2 * зад. 15-16, §1.3 * зад. 17-18

1 час

 

 

 

 

 

5

Липиды.

§1.3 * зад. 17-18

1 час

 

 

 

 

 

6

Состав и строение белков.

§1.4, 1.5 * зад. 19-24

1 час

 

 

 

 

 

7

Функции белков.

§1.5 * зад. 19-24

1 час

 

 

 

 

 

8

Нуклеиновые кислоты.

§1.6 * зад. 25-29, сообщение: Витамины, их роль в организме человека. Открытие витаминов. Авитаминозы,

1 час

 

 

 

 

 

9

АТФ и другие органические соединения.

§1.7 * зад. 30-31

1 час

 

 

 

 

 

10

Биологические катализаторы.

§1.8 * зад. 32-34, подготовка сообщений по теме «Вирусы»

1 час

 

 

 

 

 

11

Вирусы.

§1.9 * зад. 35-38, подг. К к/р.

1 час

Статистика вирусных заболеваний

 

 

 

 

12

Обобщение и контроль по теме «Молекулярный уровень организации живого.»

 

1 час

 

 

 

 

 

 

1.2 Клеточный уровень

 

15 часов.

 

 

 

 

 

13.

Основные положения клеточной теории.

§2.1 *

1 час

 

 

 

 

 

14. 

Клеточная мембрана.

§2.2.

1 час

 

 

 

 

 

15.

ЭПС. Рибосомы. Комплекс Гольджи. Лизосомы и тд.

§ 2.4,2.5

1 час

 

 

 

 

 

16.

Клеточный центр. Органоиды движения.

§2.6,2.7

1 час

 

 

 

 

 

17.

Ядро. Хромосомный набор.

§2.3

1 час

 

 

 

 

 

18.

Изучение клеток растений и животных.

Повт. §2.2-2.7.

1 час

 

 

 

 

 

19.

Строение прокариот.

 

1 час

 

 

 

 

 

20.

Ассимиляция  диссимиляция. Метаболизм.

§2.8.

1 час

 

 

 

 

 

21.

Энергетический обмен.

§2.9

1 час

 

 

 

 

 

22.

Питание клетки. Гетеротрофы.

§2.10-2.11

1 час

 

 

 

 

 

23.

Фотосинтез.

§2.11

1 час

 

 

 

 

 

24.

Хемосинтез.

§2.11

1 час

 

 

 

 

 

25.

Синтез белков в клетке.

§2.13

1 час

 

 

 

 

 

26.

Деление клетки. Митоз.

§2.14, подготовка к к/р.

1 час

 

 

 

 

 

27.

Контрольно-обобщающий урок по теме «Клеточный уровень организации живого».

Повторить материал по размножению животных по учебнику 6 класса.

1 час

 

 

Карточки

 

 

28.

1.3. Организменный уровень

 

14 часов.

 

 

 

 

 

29.

Размножение организмов. Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение.

§3.1,3.2,3.3

1 час

 

 

 

 

 

30.

Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Постэмбриональный период.

§3.4.

1 час

 

 

 

 

 

31.

Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Закон чистоты гамет.

§3.5

1 час

Л.р. «Описание фенотипов местных видов» (л.р. проводится на местном материале)

 

 

 

 

32.

Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.

§3.6

1 час

 

 

 

 

 

33.

Дигибридное скрещивание.

§3.7

1 час

 

 

 

 

 

34.

Сцепленное наследование генов. Закон Т. Моргана.

§3.8

1 час

 

 

 

 

 

35.

Взаимодействие генов.

§3.9, сообщение «Наследственные заболевания человека».

1 час

 

 

 

 

 

36.

Генетика пола. Сцепленное с полом  наследование.

§3.10

1 час

 

 

 

 

 

37.

Модификационная изменчивость.

§3.11

1 час

Л.р. «Выявление изменчивости признаков организмов

 

 

 

 

38.

Л/р. «Выявление изменчивости организмов»

§3.11

1 час

 

 

Карточки

 

 

39.

Мутационная изменчивость.

§3.12, сообщение «Работы Н.И.Вавилова».

1 час

Районированные сорта и породы.

 

 

 

 

40.

Основы селекции. Работы Н.В.Вавилова.

§3.13

1 час

 

 

 

 

 

41.

Основные методы селекции растений, животных, микроорганизмов.

§3.14, подготовка к к/р.

1 час

Генетически модифицированные организмы на Южном Урале

 

 

 

 

 

Контрольно-обобщающий урок по теме «Организменный уровень организации живого».

 

1 час

 

 

 

 

 

.

1.4 Популяционно-видовой уровень

 

3 часа

 

 

 

 

 

42.

Вид. Критерии вида.

§ 4.1

 

Л.р. Критерии вида на примере местных видов

 

 

 

 

43.

Популяция –Экология популяции. Биологическая классификация.

§4.2, 4.3.

 

 

 

 

 

 

44.

Л/р. Изучение морфологического критерия вида.

 

§ 4.1 повт.

 

 

 

 

 

 

 

1.5 Экосистемный уровень.

 

8 часов

 

 

 

 

 

45.

Сообщество, экосистема, биогеоценоз.

§5.1

1 час

Экскурсия в биоценоз

 

 

 

 

46.

Состав и структура сообществ.

§5.2

1 час

Структура цепей питания на примере биотопов Челябинской области.

 

 

 

 

47.

Потоки вещества и энергии в экосистеме.

§5.3

1 час

 

 

 

 

 

48.

Продуктивность сообщества

§5.4

1 час

 

 

 

 

 

49.

Экологические сукцессии.

§5.5

1 час

 

 

 

 

 

50.

Искусственные биогеоценозы

Сообщение о В.И. Вернадском, его учении о биосфере.

1 час

Характеристика искусственных биоценозов Челябинской области.

 

 

 

 

51.

Экскурсия в биогеоценоз

Отчет по экскурсии

1 час

 

 

 

 

 

52.

Контрольно-обощающий урок по теме «Популяционно- видовой и

экосистемный уровни организации живого»

 

1 час

 

 

Индивидуальный тест.

 

 

 

1.6 Биосферный уровень

 

 4 часа

 

 

 

 

 

53.

Биосфера. Эволюция биосферы.

§6.1

1 час

 

 

 

 

 

54.

Средообразующая деятельность организмов. Круговорот веществ в биосфере.

§6.2, §6.3.

1 час

Круговорот веществ и влияние экологической ситуации на круговорот

 

 

 

 

55.

Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального использования природы.

§ 10.2, 10.3 сообщения  или буклет об экологических проблемах, связанных с загрязнением окружающей среды.

1 час

 

 

 

 

 

56.

Контрольно-обощающий урок по теме «Биосферный популяционно-видовой и экосистемный уровни организации живого»

 

1 час

 

 

Индивидуальный тест.

 

 

 

Раздел 2.  Эволюция.

 

7 часов

 

 

 

 

 

57.

Развитие эволюционного учения.

§7.1, повт. 3.11,3.12

1 час

 

 

 

 

 

58.

Изменчивость организмов.

§7.2, повт. 3.5,3.7,3.8.

1 час

 

 

 

 

 

59.

Борьба за существование. Естественный отбор.

§7.3- 7.5, повт. 4.1,4.2.

1 час

 

 

 

 

 

60.

Видообразование.

§7.7, прочитать 7.6

1 час

 

 

 

 

 

61.

Макроэволюция.

§7.8

1 час

 

 

 

 

 

62.

Основные закономерности эволюции.

§7.9, подготовка к семинару.

1 час

 

 

 

 

 

63.

Лабораторная работа «Причины многообразия видов в природе».

 

Отчёт.

1 час

 

 

 

 

 

 

Раздел 3.   Возникновение и развитие жизни

 

7 часов

 

 

 

 

 

64.

Гипотезы возникновения жизни.

.

§8.1

1 час

 

 

 

 

 

65.

Развитие представлений о возникновении жизни на Земле.

Основные этапы развития жизни на земле

§8.2,8.3,8.4

1 час

Палеонтологические находки на Южном Урале

 

 

 

 

66.

Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

 

1 час

 

 

 

 

 

67.

Развитие жизни в архее, протерозое и палеозое.

§8.5,8.6, сообщение об ароморфозах различных эр.

1 час

Антропогенное воздействие на природную среду в г. Челябинске.

 

 

 

 

68.

Развитие жизни в мезозое и кайнозое.

Обобщить и систематизировать знания детей за курс 9 класса.

§8.7,8.8

1 час

Особо охраняемые территории Челябинской области

 

 

 

 

69.

Итоговая контрольная работа.

Отчёт.

1 час

 

 

 

 

 

70.

Подведение итогогов.

 

1 час

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учет национальных, региональных и этнокультурных особенностей (НРЭО)

            В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования» часы, выделяемые ранее в региональный компонент областного базисного учебного плана (Приказы Министерства образования и науки Челябинской области от 01.07.2004 г. № 02-678, от 16.06.2011 г. № 04-997) при изучении отдельных предметов национальные, региональные и этнокультурные особенности включаются в предметное содержание с выделением 10-15% учебного времени от общего количества часов инвариантной части.

Федеральный закон «Об образовании в РФ» формулирует в качестве принципов государственной политики и правового регулирования отношений в  сфере образования воспитание взаимоуважения, гражданственности, патриотизма, ответственности личности, а также защиту и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства (ст. 3).

В тематическом планировании 10% учебного времени отводитсяна реализацию национальных, региональных и этнокультурных особенностей. НРЭО обеспечивают изучение национальных традиций Челябинской области, традиционных видов декоративно-прикладного творчества, народных промыслов, обычаев и традиций народов Урала и России, деятельности предприятий города и области, влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека, профессий востребованных в нашем регионе.

 

 

 

 

 

Содержание НРЭО в5классе

Урока

Тема урока

Содержание НРЭО

1

Биология-наука о живой природе

Особенности растений нашей местности.

3

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого

Растительный мир Челябинской области.

 

Характеристика грибов нашей местности.

19

Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека.

33

Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей.

В рисунках, таблицах, гербариях образцы водорослей наших водоемов

 

Содержание НРЭО в 6 классе.

Урока

Тема урока

Содержание НРЭО

3

Условия произрастания и видоизменения корней

Виды корневых систем растений нашего края.

13

Плоды и их классификация Распространение плодов и семян

Разнообразие плодов и семян селекционеров Южного Урала.

18

Испарение воды растениями. Листопад

    Экскурсия «Зимние явления в жизни растений

Красота природы нашей местности в разные природные  времена.

 

Содержание НРЭО в 7 классе.

Урока

Тема урока

Содержание НРЭО

8

Тип круглые черви.

Знание основных правил позволяющих избежать заражение паразитами.

12

Многообразие моллюсков.

Знание о значении моллюсков в природе и жизни человека.

24

Рыбы.

Исчезающие и редкие виды занесенные в Красную книгу нашей области.

26

Костные рыбы.

Исчезающие и редкие виды занесенные в Красную книгу нашей области.

28

Пресмыкающиеся.

Исчезающие, редкие и охраняемые виды рептилий.

31

Нелетающие птицы.

Значение в природе и практической деятельности человека нашего чыфчрайона.

32

Водоплавающие птицы.

Значение в природе и практической деятельности человека нашего района.

34

Куриные и воробьинообразные птицы.

Значение в природе и практической деятельности человека нашего района.

63

Воздействие человека и его деятельности на животный мир.

Промысловые животные, одомашнивание, разведение, заповедники нашего района.

67

Законы России об охране животного мира.

Ларинский бор- памятник природы.

 

 

 

 

 

 

 

Содержание  НРК в 8 классе.

№ урока

Тема урока

Содержание  НРК

1

Науки, изучающие организм человека , их становление и методы исследования.

Возможности системы здравоохранения. Лечение  и профилактика заболеваний

4

Историческое прошлое людей.

Следы древнего человека  на Южном Урале

5

Расы человека

Многонациональный состав Челябинской области

16

Первая помощь при ушибах, вывихах,  переломах.

Причины детского травматизма (по материалам местной прессы) и правила оказания первой помощи

21

Иммунология на службе здоровья

Система вакцинация жителей Южного Урала

26

Движение крови по сосудам

Характеристика сердечно - сосудистых заболеваний жителей Челябинской области и их профилактика

31

Лёгкие. Легочное и тканевое дыхание.

Статистические данные по Челябинской области по заболеваемости органов дыхания, связанной с вредными привычками

34

Питание и пищеварение.

Причины и источники пищевых отравлений у жителей Челябинской области

39

Обмен веществ. Витамины.

Витамины в продуктах питания жителей Челябинской  области

41

Энерготраты человека и пищевой рацион.

Энерготраты работников различных производств

45

Терморегуляция организма. Закаливание.

Подбор одежды и обуви в соответствии с климатическими условиями Челябинской  области

62

Роль эндокринной регуляции

Экологическая ситуация в Челябинской области как фактор риска. Заболевания желёз внутренней секреции и их профилактика

65

Наследственные и врожденные заболевания.

Влияние вредных привычек на здоровье подростков

66

Развитие ребенка после рождения. Интересы, склонности, способности.

Статистика ВИЧ-инфекции по Челябинской области

 

 

Учет национальных, региональных и этнокультурных особенностей в 9 классе.

 

 

11

Вирусы

Статистика вирусных заболеваний

31

Закономерности наследования признаков. Моногибридное скрещивание.

Л.р. «Описание фенотипов местных видов» (л.р. проводится на местном материале)

36

Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом.

Статистика наследственных заболеваний человека 

37

Модификационная изменчивость. Норма реакции.

Л.р. «Выявление изменчивости признаков организмов»

 (л.р. проводится на местном материале)

39

Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова.

Районированные сорта и породы.

41

Основные методы селекции растений , животных, микроорганизмов

Генетически модифицированные организмы на Южном Урале

42

Вид. Критерии и структура вида.

Л.р. Критерии вида на примере местных видов

45

Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.

Экскурсия в биоценоз

46

Состав и структура сообщества.

Структура цепей питания на примере биотопов Челябинской области.

50

Искусственные биогеоценозы

Характеристика искусственных биоценозов Челябинской области.

52

Круговорот веществ в биосфере

Круговорот веществ и влияние экологической ситуации на круговорот

65

Основные этапы развития жизни на Земле

Палеонтологические находки на Южном Урале

67

Экологические факторы

Антропогенное воздействие на природную среду в г. Челябинске.

68

Основы рационального природопользования

Особо охраняемые территории Челябинской области

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Планирование по биология ФГОС"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Инженер по обслуживанию многоквартирного дома

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 325 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.04.2018 1505
    • DOCX 183.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Колкотина Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Колкотина Елена Владимировна
    Колкотина Елена Владимировна
    • На сайте: 6 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 7898
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Биология» в условиях реализации ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 24 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель биологии и химии

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 316 человек из 67 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Преподаватель анатомии и физиологии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 21 региона

Мини-курс

Коррекция нарушений у детей: сна, питания и приучения к туалету

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методология физического воспитания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Особенности психологической коррекции детей с различными нарушениями психического развития

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 258 человек из 64 регионов