8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыПланирование по бурятскому языку Эрдэни 2 класс

Планирование по бурятскому языку Эрдэни 2 класс

библиотека
материалов



Пояснительная записка

Тип программы: общеобразовательная

Рабочая программа составлена на основании: учебников бурятского языка как государственного под редакцией Л.Б. Бадмаевой, У.Е. Мангутова 1 года обучения; Э.П. Нанзатовой 1-го года обучения; региональный стандарт начального и основного общего образования по бурятскому как государственному, утвержденный приказом МО Республики Бурятия.

Структура программы

Программа включает три раздела:

Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии. Первый раздел отражает обязательный минимум содержания основных образовательных программ по бурятскому языку - перечень коммуникативных умений применительно к четырем видам речевой деятельности: чтение, говорение, понимание на слух (аудирование) и письмо.

Основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса. Во втором разделе указывается перечень тех знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся в результате обучения бурятскому языку.


Планируемы результаты обучающихся 2 классов.В третьем разделе указываются основные формы и методы оценки результатов обучения бурятскому языку на разных этапах.

Общая характеристика учебного предмета

Бурятский язык является одним из главных элементов культуры бурятского народа - носителя данного языка. Он открывает учащимся непосредственный доступ к духовному богатству бурятского народа, повышает уровень их общего гуманитарного образования, а также является средством межкультурной коммуникации. Поэтому ему отводится существенная роль в решении важных задач, стоящих перед современной школой в плане формирования толерантной личности, развития ее национального самосознания.

Обучение данному предмету также содействует формированию культуры общения, предполагающей, в частности, умение слушать собеседника, терпимость и вежливость по отношению к партнерам по общению.

Кроме того, изучение языковых учебных предметов в целом содействует общему речевому развитию учащихся, проявляясь в следующих двух направлениях: во-первых, в совершенствовании умения планировать свое речевое поведение, соотнося цели каждого речевого поступка с содержанием, выстраиваемого языковыми средствами, имеющимися у обучаемого; во-вторых, в повышении уровня практического владения языком, что выражается в стимулировании школьников более внимательно относиться к способам выражения своих мыслей, к речевому этикету.

Основное назначение предмета «Бурятский язык как государственный язык Республики Бурятия» в школьном обучении состоит в овладении учащимися умением общаться на нем, т.е. речь идет о формировании коммуникативной компетенции, способности и готовности осуществлять непосредственное общение (говорение, понимание на слух) и непосредственное общение (чтение и понимание текстов, письмо).

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ БУРЯТСКОМУ ЯЗЫКУ

Обучение бурятскому языку на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- формирование умений общаться на бурятском языке с учетом
речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению бурятским языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления психологических барьеров в использовании бурятского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на бурятском языке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием бурятского языка: знакомство младших школьников с культурой бурятского народа, с детским фольклором и доступными образцами бурятской литературы;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Обучение бурятскому языку на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие коммуникативной компетенции на бурятском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

  1. речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в
    четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудирова
    нии, чтении, письме);

  2. языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях бурятского языка, разных способах выражения мысли в русском и бурятском языке;

  1. социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям бурятского народа, с учетом социально-экономических, этнокультурных, этнонациональных и других особенностей региона, в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII и VIII-IX классы); формирование умения представлять свою республику, культуру ее народов в условиях межкультурного общения;

  2. компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из
    положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  3. учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения бурятского языка в современных условиях развития нашего общества и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных национальностей, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Предметное содержание речи

Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики: Мои друзья и я. Моя семья. Моя родословная. Работа, профессия. Одежда. Еда. Мой день, досуг. Моя биография. Моя школа. Мое село, мой город. Моя Бурятия.

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Говорение

Диалогическая речь: диалог этикетного характера — начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться; диалог-расспрос — запрашивать и сообщать фактическую информацию; диалог-побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность или отказ ее выполнить; приглашать к действию и соглашаться или не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие или несогласие принять его; высказывать одобрение или неодобрение.

Монологическая речь: кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание или характеристика, повествование или сообщение, передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение по прочитанному или услышанному тексту.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста, передавать основное содержание услышанного текста.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое / поисковое чтение).

Формирование умений: определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Письменная речь

Развитие умений: делать выписки из текста; писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), писать краткие сообщения на тему с использованием известных ключевых слов и выражений, делать письменный перевод с бурятского языка на русский и с русского языка на бурятский язык несложные тексты.

ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ

ФОНЕТИКА И ОРФОГРАФИЯ. Буквы алфавита. Гласные и согласные звуки. Слова со звуками. Краткие и долгие слоги. Мужские и женские гласные. Йотированные гласные.

ЛЕКСИКА. Лексический минимум (Объем 20– 40 слов)

ГРАММАТИКА. Существительное. Одушевленное и неодушевленное существительное. Единственное и множественное число.

Практическое употребление глагола. Времена глагола. Изменение по лицам.

Личные, вопросительные, притяжательные местоимения.

Слова с вопросом ямар?

Употребление количественных и порядковых числительных. Счет.

Слова с вопросом хаана? хэзээ?

Порядок слов в предложении. Структура вопросительного предложения. Выражение подтверждения тиимэ, отрицания үгы.

Употребление послелогов соо, дээрэ, хажууда.

Употребление союзов ба, харин.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ КОМПОНЕНТ

Формирование социокультурных знаний, навыков и умений и отношения на материале об особенностях культуры, быта и традиций бурят.

Экстралингвистические знания

Знание традиционной культуры бурят: семья и семейные отношения у бурят, родословная бурят, пять видов скота, бурятский национальный костюм, бурятская национальная кухня, бурятские праздники и игры;

Знания из области географии Бурятии: реки, горы Бурятии, растительный и животный мир, озеро Байкал, столица Бурятии.

Знание государственной символики Республики Бурятия и общих сведений о республике: герб, флаг, территория, население, климат, рельеф.

Лингвострановедческие знания

Реалии (безэквивалентная лексика): географические реалии, этнографические реалии, реалии современной культуры и искусства.

Коннотативная лексика: лексическая группы «флора», «фауна», «ландшафт», «элементы культуры».

Фоновая лексика: слова, словосочетания, фразеологизмы и элементы фольклора.

Навыки умения вербального поведения: навыки и умения использоватьэтикетные формулы приветствия, прощания, благодарности, знакомства, формы обращения, исполнять народные песни, ехор, благопожелания, отвечать на благопожелания, загадывать загадки, вести этикетную беседу в дни Сагаалгана.

Навыки умения невербального поведения: жесты приветствия и прощания, проявления уважения, приглашения войти в дом, умения вести себя в гостях и принимать гостей, умения угощать гостей, умение вести себя за столом.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными(предметными) учебными умениями и навыками:

  • пользоваться бурятско-русским словарем учебника

  • пользоваться справочным материалом, представленным в видетаблиц, схем, правил;

  • вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

  • систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

  • пользоваться языковой догадкой;

  • делать обобщения на основе анализа изученного грамматическогоматериала;

  • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке;

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Младшие школьники:

  • совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках бурятского языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

  • совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения,например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише;поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

  • учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

  • учатся самостоятельно выполнять задания с использованиемкомпьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебныеи специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

МЕСТО ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «БУРЯТСКИЙ ЯЗЫК КАК ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЯЗЫК РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ» В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Бурятский язык входит в образовательную область «Язык и литература». Он входит в учебный план в качестве национально-регионального компонента образования, отводит 68 часов для обязательного изучения бурятского языка во 2 классе по 2 часа в неделю.

Контрольно-оценочная деятельность

Рабочей программой предусмотрено проведение 9 контрольных работ в год по четырем видам рецептивной деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо). В первой четверти контрольные работы не проводятся.

Запланировано 7 устных форм контроля и 2 письменные контрольные работы.

Формами промежуточного контроля являются лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устные опросы.

Планируемые результаты обучения

В данной программе в соответствии с требования Стандарта вструктуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметныерезультаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметныхрезультатов осуществляется за счет освоения предмета «Бурятский язык как государственный», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения бурятского языка вначальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурномсообществе;

  • осознание языка, в том числе бурятского языка, как основного средстваобщения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованиемсредств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторыеобразцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения бурятского языка вначальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняяразные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшегошкольника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умениявыбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решенияэлементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшегошкольника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшегошкольника; формирование мотивации к изучению бурятского языка;

  • овладение умением координированной работы с разнымикомпонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском,рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

  • В соответствии с Примерной программой по бурятскому языку,разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметныерезультаты дифференцируются по пяти компитеннциям: коммуникативной,познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

  • Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущимисодержательными линиями и разделами предмета «Бурятский язык как государственный»:

  • 1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности(аудировании, говорении, чтении, письме);

  • 2) языковые средства и навыки пользования ими;

  • 3) социокультурная компетентность;

  • 4) общеучебные и специальные учебные умения.

  • В данной программе предметные планируемые результаты вкоммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми наследующих основаниях:

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценкеобразовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемыхобразовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости дляформирования личностных и метапредметных результатов.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс

Коммуникативная компетенция (речевые умения и навыки)

Учащиеся, оканчивающие начальную школу, ДОЛЖНЫ

Уметь:

Соотносить звуки и буквы. Правильно читать текст (чтение повествовательных и описательных текстов 30-40 слов).

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного (О чём?, О ком?, где?, когда?)

Выделять в тексте основную мысль. Пересказать текст (полно, кратко).

Прослушав текст понять его основное содержание. Определить основную тему сообщения (о чём?)

Выбрать из предложенных нескольких заголовков наиболее подходящий вариант. Выразить своё отношение к прослушанному.

Общаться в семейно-бытовой и учебной сферах.

Участвовать в диалоге в ситуациях общения на уроках бурятского языка.

Диалог этикетного характера. Уметь приветствовать и отвечать на приветствие, представиться, познакомиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление и т.д.

Диалог-расспрос - уметь расспрашивать (Кто?Что?)

Диалог-побуждение к действию уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ выполнить её.

Вести диалог с опорой на образец.

Умение отвечать на ключевые вопросы по содержанию услышанного.

Умение пересказывать прочитанный текст, отвечая на вопросы по тексту.

Рассказывать о себе, о своей семье (школе, школьных принадлежностях, друзьях, родителях, профессиях родителей.

Описывать, сообщить информацию о прогнозе погоды (временах года, природе родного края).

Описание игрушки.

Правильно списывать слова в тетрадь.

Выполнять лексические и грамматические упражнения.

Языковая компетенция (языковые знания и умения)

Учащиеся, оканчивающие начальную школу, ДОЛЖНЫ
Знать:

-Алфавит, буквы, звуки: гласные и согласные, краткие и долгие
гласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные, заглавные буквы в
именах собственных, правописание долгих гласных, дифтонгов изучаемого
языка;

-Основные правила чтения и орфографии;

-Особенности интонации основных типов предложений;

-Название республики, её столицы;

-Сингармонизм;

-Основные понятия: слово, предложение, единственное и
множественное числа, настоящее, прошедшее и будущее времена глагола;

-Части речи: имя существительное (употребление существительных в
единственном и множественном числах);

-Имя прилагательное (вопросы);

-Глаголы (времена глагола);

-Имя числительное (до 100) - вопросы, порядок числительных;

-Личные местоимения;

-Члены предложения (подлежащее и сказуемое);

-Порядок слов в предложении;

-Основные значения падежей в составе предложений.
Практически усвоить:

Виды глагола;

Правила правописания букв, знаков пунктуации:. , : ? в конце
предложения, запятой при обращении.

Социокультурная компетенция

Знакомство. Обращение. Поздравление. Благодарность. Названия домашних и диких животных. Бурятские национальные игры и игрушки. Бурятские национальные блюда. Семейные отношения. Имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений. Знать наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме), загадки, скороговорки, пословицы





























Учебный план

Темы раздела

Кол-во

Часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10



11

12

13

14

15

16

17



18

19

20

21

22

23

24

25

26

27



28

29

30

31

32

33

О бурятском языке

Знакомство. Приветствие.

Наш класс

Входная контрольная работа

Наш класс

Приказ. Просьба.

Моя семья

Повторение

Контрольная работа

Работа над ошибками



Цвета

Числа

Игрушка

Домашние животные

Дикие животные

Повторение

Контрольная работа



Послелоги

Сколько

Сколько времени ?

Который ?

Повторение

Контрольная работа

Части тела

Еда

Повторение

Контрольная работа



Одежда

Посуда

Родина

Детские песни

Повторение

Контрольная работ

1

2

2

1

4

1

4

1

1

1

18


2

2

4

2

2

1

1

14


3

1

1

1

1

1

5

5

1

1

20


4

4

3

1

3

1

16



Тематический план 2 класса.

Тема

Кол-во часов

1

2

3

3.1

3.2

3.3

4

4.1

4.2

4.3

4.4

5

6

6.1

6.2

6.3

6.4

7

8

9


10

10.1

10.2

11

11.1

11.2

12

12.1

12.2

12.3

12.4

13

13.1

13.2

14

14.1

14.2

15

16


17

17.1

17.2

17.3

18

19

20

21

22

23

23.1

23.2

23.3

23.4

23.5

24

24.1

24.2

24.3

24.4

24.5

25

26


27

27.1

27.2

27.3

27.4

28

28.1

28.2

28.3

28.4

29

29.1

29.2

29.3

30

31

31.1

31.2

31.3

32


О бурятском языке.

Знакомство. Приветствие.

Наш класс.

Мебель.

Это что?

Закрепление.

Наша школа.

Это кто?

Школьные принадлежности.

Что делает?

Закрепление

Приказ. Просьба.

Моя семья.

Родители, их профессия.

Кем хочу быть?

Братья и сестры.

Бабушка и дедушка.

Повторение

Контрольная работа

Работа над ошибками


Цвет.

Цвета.

Цвета предметов.

Числа 1-10.

Счет до десяти

Считалка.

Игрушка

Мои игрушки.

Мои игрушки

Это что?

Закрепление.

Домашние животные.

Домашние животные

Что делает?

Дикие животные.

Дикие животные.

Жизнь диких животных

Повторение

Контрольная работа


Послелоги

В чем?

На чем?

Под чем?

Сколько?

Сколько времени?

Который?

Повторение.

Контрольная работа.

Части тела.

Части тела.

Голова.

Руки, ноги.

Тело.

Закрепление.

Еда.

Еда человека.

Бурятская еда.

Белая пища.

Мясная пища.

Священная пища.

Повторение.

Контрольная работа.


Одежда.

Одежда

Бурятская одежда.

Что делает?

Закрепление.

Посуда.

Посуда.

Бурятская посуда.

Что делает?

Закрепление.

Родина.

Стихотворение «Эхэорон».

Малая родина.

Песня о родине.

Детские песни.

Повторение.

Семья. Школа.

Животные.

Цвета. Числа.

Итоговая контрольная работа.

1

2

3

1

1

1

4

1

1

1

1

1

4

1

1

1

1

1

1

1

Итого: 18

2

1

1

2

1

1

4

2


1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

Итого: 14

3

1

1

1

1

1

1

1

1

5

1

1

1

1

1

5

1

1

1

1

1

1

1

Итого:20

4

1

1

1

1

4

1

1

1

1

3

1

1

1

1

3

1

1

1

1

Итого: 16















\







Критерии оценки:
- за письменную работу (словарный диктант):
Ошибки: 5 — 0/1; 4 — 2/3; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.
Количество слов:
22 - 25 (1 год обучения ); 45 - 50 (2 год обучения); 65-70 (3 год обучения).
- за устный ответ (не менее 5 фраз):
Ошибки:
5 — 0/0; 4 — 2/0; 3 — 4/7; 2 — 8 и более.

Критерии оценивания тестов
80% - 100% выполнение – «5»
60% - 80% - «4»
40% - 60% - «3»
0% - 40% - «2

Способы измерения уровня владения видами речевой деятельности (коммуникативная компетенция).

Аудирование

1.Проверяется умение понимать прослушанное сообщение (объем
20-30 слов);

2. В качестве единиц контроля выступает текст и предложение;

3.Условия: текст предъявляется 2-3 раза, до и во время чтения
объясняются незнакомые слова;

4..В качестве показателей обученности выступает понимание текста.

Образец: Прослушайте текст, ответьте на вопросы.

Энэhуралсалайжэлдэбидэгурбадахикласстаhуранабди. Манайкласстахоринтабанhурагшадhурана. Бидэхэшээлдээуншанабди, бэшэнэбди, тоолонобди, зуранабди. Англи ба буряадхэлэнүүдыеүзэнэбди. Бидэhургуулидааехэдуратайбди. (28 слов)

Даабаринууд:

1.Текстдэ нэрэhанагты.

2.Асуудалнуудта харюусагты:

Һурагшадхэдыдэхикласстаhуранаб?

Һурагшадхэшээлдээюухэнэб?

Ямархэлэнүүдыеүзэнэб?

Говорение

1. Проверяется умение продолжить или начать диалог по данной
реплике, составить диалог по предложенной учителем ситуации.

2. В качестве единиц контроля выступают диалогические единства и
реплики в диалоге.

3. В качестве показателей обученности выступает умение составить диалог с использованием основных типов диалогических единств (не менее 3 реплик)

Образец: Прочитайте и продолжите.

Ши хэнгэжэнэрэтэйбши?

Ши хэдыдэхикласстаhуранабши?

Ши хэдытэйбши?

Шиниинүхэрхэн бэ?

Шиниибүлэдэхэдыхүн бэ?

Монологическая речь

1. Проверяется умение рассказать о себе, о своей семье и об окружающем мире.

2. В качестве единиц контроля выступает монологическая речь (от 4 до 9 фраз)

3. В качестве показателей обученности выступает связное монологическое высказывание из 3-4 фраз.

Образцы. Расскажите о себе. По вопросам составьте рассказ о своей подруге (друге).

Шиниинүхэрбасаганхэнгэжэнэрэтэйб?

Хэдытэйб?

Ямарhургуулидаhуранаб?

Хэдыдэхикласстаhуранаб?

Шиниинүхэрбасаганhайнаарhурадаггү?

Сүлөөсагтаашиниинүхэрбасаганюухэхэдуратайб?

Чтение

1.Проверяется умение читать повествовательные, описательные тексты объемом 40-50 слов, выделить в тексте тему и основной замысел автора.

2.В качестве единицы контроля выступает связный текст.

3.В качестве показателей обученности выступает умение объяснить название текста, понять его содержание, выделить основную мысль.

Буряадхэлэнэйхэшээл

Yхибүүдhургуулидааошобо.Түрүүшынхэшээлүглөөнэйнайман саг гушанминутадаэхилбэ. Мүнөөдэр манда табанхэшээлболобо. Эгээтүрүүнбуряадхэлэнэйхэшээлболоо. Энэхэшээлдээhурагшадарадайаманзохёолнуудтайтанилсаба: таабаритаалсаба, оньhoн үгэнүүдыеуншаба. Yшөөжорооүгэнүүдыедэбтэртээбэшэжэабаба.

Асуудалнуудтахарюусагты:

Энэ текст сооюунтухайхэлэгдэнэб?

Һурагшадтахэдыхэшээлболобоб?

Ямархэшээлдэарадайаманзохёолнуудтайтанилсааб?

Письмо

Проверяется умение писать cлова (8-10 слов)

В качестве единиц контроля выступает правильное письменное оформление слов. В качестве показателей обученности - умение писать словарные диктанты.

Образец. Словарный диктант

Хэшээл, дэбтэр, hургуули, hурагша, багша, һурана, самбар, ном, шугам, баллуур.





ТЕСТИРОВАНИЕ

1. Проверяется знание основных реализаций фонем и
интонационных конструкций, знание алфавита, слов, категории числа,
структуры предложения.

2. В качестве единиц контроля выступают слова и их формы.

3. В качестве показателей обученности выступает правильное
выполнение заданий теста.

Образцы

1. Расставьте слова в алфавитном порядке.

Басаган, гэр, абяан, зураг, жэшээ, дэбтэр, минии, оршуулга, нэрэ, сохо, ручка, тоо, хүбүүн, шугам, ухибууд.

2.Найдите лишнее слово и подчеркните.

Эжы, аба, дүүхүбүүн, үбгэнаба, hурагша.

Нарhан, шэнэhэн, хасуури, хуhан, гүлзөөргэнэ.

Оньhон үгэ, шүлэг, үльгэр, домог, таабари.

Шүлэн, сай, хилээмэн, тоhoн, хонин.

3.Поставьте существительные во множественном числе.

hурагша - үгэ-

үзэг- хүбүүн-

дэбтэр- ном –

4.Переведите словосочетания.

Һайнсэгнэлтэ -

бэрхэhурагша –

зүб харюу-

гэрэйдаабари –

hонирхолтойасуудал-

бэшэлгындүрим -

5.Найдите слова, подходящие по значению (синоним) и запишите.

Гоё гол

Сэсэн hайхан

Жаахан ухаатай

хөөрхэн бишыхан

шухала зохидхон

6.Составьте из данных слов предложения

А) Аха дулаан бээлэй абаа

Эгэшэ ноогоон оймhoн оёно

Эжы арhан плати нэхэнэ

Хүбүүн торгом кофто үмдэнэ

Б) Һурагша, уншана, hoнин, ном.

Yхибүүд, бурана, соо, класс.

Эжы, минии, багша, ородхэлэнэй.

Баяр, аха, манай, эмшэн.

Туяанын, миисгэй, аба, асарба, хөөрхэн.

7. а) Вставьте вместо точек ү или у.

...дэр, ...hан, б.-.лэг, ...нэгэн, ...ншана, ш...лэг, ...hэн, б...лаг, ...наган, ...мдэнэ.

б) Вставьте вместо точек уу или үү.

...лэн, т...на, шуб...н, үзэг...д, ас...дал, ...дэн, хүб...н, б...за, сэсэг...д.

8. Поставьте вопросы ХЭН? ЮУН? (Кто?Что?)

хүбүүн ( ) ном ( ) шугам ( )

үхибүүд ( ) hурагша ( ) гэр ( )

сэсэг ( ) нүхэр ( ) хэшээл ( )

9. Докончить предложения, указать времена глагола.

Буряадхэлэнэйхэшээл ………….

Yглөөгүүрhурагшадhургуулидаа ………….

Хүгшэнэжымнидулаанбээлэй …………….

БидэБайгалдалайтухай ………………..

10. Подберите глаголы к данным существительным.

Наран Хугшэнэжы

Yхибүүд багша

Басаган нүхэрхүбүүн

Хабар мүльhэн

(зурана, уншана, ерэбэ, хайлана, шарана, наадана, асууна, hууна).

11. Какие знаки препинания необходимы к этим предложениям?

БуладУлаан-Yдэдэhурадаг

Буладхаанаhурадаг бэ

Буладhаажэшээабагты.













Список литературы 2-ого класса

    1. «Эрдэни», учебник 1 года обучения, Э.П. Нанзатова, У-У., «Бэлиг», 2005.

    2. Рабочая тетрадь к учебнику «Эрдэни» 1 года обучения, Э.П.Нанзатова, У-У., «Бэлиг», 2005.

    3. Методические рекомендации к учебнику «Эрдэни», Э.П.Нанзатова, У-У., 2005.

    4. «Буряадхэлэн», 1 класс. Л.Б. Бадмаева, У.Е. Абидуева, У-У., «Бэлиг», 2003.

    5. Дидактическиематермалы для 1 класса, Д.Д.Ошоров, В.Д.Цыденова, У-У., 2002.

    6. Тесты по бурятскому языку как государственному, Д.Ц.Будаева,

Ю.Б.Мункуева, 2003.

7. « Путешествуем по Бурятии » учебное пособие, О.А. Дареева, О.И. Богомолова, У-У, 2010.

8. Тесты по бурятскому языку как государственному, О.Г. Макарова, У-У, 2009.



























Контрольно- измерительные материалы

в 2 классе



1)Контрольная работа № 1 (входная диагностика) составлена на основании обязательного минимума содержания образования 1 года обучения (во 2 классе), основных требований к обязательному уровню подготовки учащихся; составлена в форме заданий для письменного выполнения, состоит из 4-ых вариантов заданий. (Тесты по бурятскому языку как государственному, Д.Ц.Будаева, Ю.Б.Мункуева, 2003.)

(2)Контрольная работа № 2(по итогам 1-ой четверти)- 5 заданий, 4 варианта;

3)Контрольная работа № 3 (по итогам 2-ой четверти)- 5 заданий, 4 варианта;

4)Контрольная работа № 4 (по итогам 3-ьей четверти)- 5 заданий, 4 варианта;

5)Контрольная работа № 5 (по итогам 4- ой четверти и учебного года)- 8 заданий, 6 вариантов.

(Все контрольные работы составлены на основании изученного материала за учебные четверти и стандарта требований к ЗУН учащихся.)



6) А) Текстовый материал для проверки техники чтения;



Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.