Планирование по физической культуре

№ п/п

Тема

Этап учебной деятельности

Основное содержание темы, термины и понятия

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты обучения

Дата проведения

предметные умения

метапредметные УУД

Личностные результаты

Легкая атлетика  (15 ч. )

1

ИОТ  при  проведении занятий по легкой атлетике. Техника низкого старта. Стартовый разгон.

Комбинированный

Ознакомление учеников с техникой безопасности во время занятий физической культурой, обучение технике низкого старта, стартового разгона

Низкий старт (30-40 м). Стартовый разгон. Бег по дистанции (70-80 м). Эстафетный бег. ОРУ. Спе­циальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.

Изучают историю легкой атлетики. Рассказывают ТБ.  Выполняют бег с максимальной скоростью 30м.

Р: целеполагание: формулировать  и  удерживать  учебную задачу;  планирование –выби-рать действия в соответствии с поставленной задачей и усло-виями ее  реализации. П: общеучебные: использовать общие приемы решения постав-ленных  задач;  определять и кратко характеризовать физи-ческую культуру  как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. К: инициативное сот-рудничество –ставить вопросы, обращаться  за помощью

Смыслообразова-ние– адекватная мотивация учеб-ной  деятель-ности. Нравственно-этическая ориентация –умение  избегать конфликтов и находить выходы  из спорных  ситуаций

2

Техника спринтерского бега. Специальные беговые упраж­нения.

Комбинированный

Повторение тех-ники низкого старта. Бег по дистанции (70-80 м).Специальные беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты линейные. Развитие скорост­ных качеств. Измерение результатов.

Низкий старт (30-40 м). Бег по дистанции (70-80 м). Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упраж­нения. Развитие скоростных качеств. Правила ис­пользования легкоатлетических упражнений для развития скоростных качеств

Выполняют бег с максимальной скоростью 30м.

Р: целеполагание: формулировать  и  удерживать учебную задачу. П: общеучебные: использовать общие приемы  решения поставленных  задач.                         К: инициативное сотрудничество– ставить вопросы, обращаться  за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение

Смыслообразова-ние– адекватная мотивация учебной деятельности  (социальная, внешняя)

3

Эстафетный бег, передача эстафетной палочки. Тестирование - бег 30м.

Комбинированный

Повторение техники низкого старта.  Эстафетный бег, передача эстафетной палочки. ОРУ. Специальные беговые упражнения, Проведение тестирования по бегу 30м

Низкий старт (30-40 м). Бег по дистанции (70-80м). Эстафетный бег, передача эстафетной палочки. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.

Выполняют бег с максимальной скоростью 30м.

Р: планирование: выбирать действия в соответствии  с постав-ленной  задачей и условиями  ее реализации. П: обще учебные –самостоятельно  выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотруд-ничество –  ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения  коммуникативных  задач.

Нравственно-этическая ориентация –умение не создавать конфликтов  и находить  выходы  из спорных  ситуаций

4

Бег по дистанции (70-80м). Финиширование.

Комбинированный

Повторение техники низкого старта. Финиши-рование. Специ-альные беговые упражнения, ОРУ. Эстафетный бег (круговая эста­фета).

Низкий старт (30-40м). Бег по дистанции (70-80м). Финиширование. Эстафетный бег (круговая эста­фета). ОРУ. Специальные беговые упражнения, Развитие скоростных качеств.

Выполняют бег с максимальной скоростью 60м.

Р: целеполагание: формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные контролиро-вать и оценивать процесс и результат  деятельности.            К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное  мнение и позицию

Смыслообразов-ание– адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация –умение не создавать конфликтов  и находить  выходы  из спорных  ситуаций

5

Спринтерский бег. Финиширование. Эстафетный бег.

Комбинированный

Повторение техники низкого старта. Финиши-рование. Специ-альные беговые упражнения, ОРУ. Эстафетный бег (круговая эста­фета).

Низкий старт (30-40м). Бег по дистанции (70-80м). Финиширование. Эстафетный бег. ОРУ. Специаль­ные беговые упражнения. Развитие скоростных ка­честв

Выбирают индивидуальный режим физической нагрузки, контролируют ее по частоте сердечных сокращений.

Р: планирование применять установленные правила  в планировании  способа  решения задачи. П: общеучебные контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.                  К: планирование  учебного  сотрудничества - задавать  вопросы,  обращаться за помощью.

Смыслообразова-ние– мотивация, самооценка на основе критериев успешной  учебной деятельности. Нравственно-этическая ориен-тация – навыки сотрудничества в разных  ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить  правильное решение

6

Бег 60 м на результат. Специальные беговые упражнения

Комбинированный

Выполнение бега на результат (60 м). ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.

Бег на результат (60 м). ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.

Применяют прыжковые упражнения.

Р: контроль и самоконтроль – отличать способ действия и его результат с заданным эталоном  с целью обнаружения отклонений  и отличий от эталона.           П: общеучебные выбирать наиболее  эффективные способы решения  задач.                        К: планирование учебного  сотрудничества  –задавать  вопросы, обращаться за помощью; определять  общую цель и пути ее достижения

Самоопределение – осознание ответственности  за общее  благополучие, готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения

7

Техника прыжка в длину с 11-13 беговых шагов, Подбор разбега. Метание теннисного мяча на дальность с 5-6 шагов.

Комбинированный

Обучение технике прыжка в длину с 7-9 шагов. Подбор разбега, отталкивание. Повторение  техники метания теннисного мяча на дальность с 5-6 шагов.

Прыжок в длину с 11-13 беговых шагов, Подбор разбега. Метание теннисного мяча на дальность с 5-6 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Правила использования легкоатлетических упраж­нений для развития скоростно-силовых качеств.

Применяют прыжковые упражнения. Соблюдают правила безопасности при метании..

Р: планирование – определять  общую цель и пути  ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат.    П: общеучебные выбирать наиболее эффективные способы решения  задач; Контролировать и оценивать  процесс в результате своей  деятельности.         К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Смыслообразова-ние– самооценка на основе критери-ев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – проявление доброжелательности

8

Прыжок в длину с 11-13 беговых шагов. Отталкива­ние. Метание мяча. Тестирование – подтягивание.

Комбинированный

Повторение  техники прыжка в длину с 11-13 беговых шагов,  метания тен­нисного мяча на заданное расстояние. Спе­циальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Провести тестирование по подтягиванию.

Прыжок в длину с 11-13 беговых шагов. Отталкива­ние. Метание мяча (150 г) на дальность с 5-6 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения.

Выполняют прыжок  в длину с разбега; метают мяч в мишень и на дальность.

Р: контроль и самоконтроль – различать способ и результат  действия; прогнозирование– предвосхищать результаты. П: общеучебные ориентироваться в разнообразии способов решения  задач; самостоятельно создавать  ход деятельности  при решении проблем. К: взаимодействие  формулировать собственное мнение, слушать  собеседника; управление  коммуникацией разрешать конфликты  на основе учета интересов  и  позиции всех участников

Нравственно-этическая ориентация –навыки сотрудничества в разных ситуациях

9

Прыжок в длину с 11-13 беговых шагов. Фаза поле­та. Приземление. Метание мяча.

Комбинированный

Выполнение прыжка в длину с 11-13 беговых шагов. Фаза поле­та. Приземление. Метание мяча (150 г) на дальность с 5-6 шагов. ОРУ.

Прыжок в длину с 11-13 беговых шагов. Фаза поле­та. Приземление. Метание мяча (150 г) на дальность с 5-6 шагов. ОРУ. Беговы упражнения

Выполняют прыжок  в длину с разбега; метают мяч в мишень и на дальность.

Р: целеполагание-преобразовывать практическую задачу в  образовательную. П: общеучебные осознанно строить сообщения в устной форме.            К: взаимодействующие -задавать вопросы, формулировать свою позицию

Осознание ответственности   за общее  благополучие, готовность следо-вать нормам здоровье сберегающего поведения

10

Прыжок в длину на результат.

Комбинированный

Выполнение прыжка в длину на результат. Техника выполнения метания мяча с разбега.

Прыжок в длину на результат. Техника выполнения метания мяча с разбега.

Выбирают индивидуальный режим физической нагрузки, контролируют ее по частоте сердечных сокращений.

Р: планирование – выбирать действия   в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П: общеучебные– самостоя-тельно выделять и формули-ровать  познавательную цель.                      К: инициативное сотрудни-чество слушать учителя, вести диалог, строить монологиче-ские высказывания

Самоопределение –осознание своей этнической принадлежности.  Нравственно-этическая ориентация –уважительное отношение  к истории и культуре других  народов

11

Тестирование – бег (1000м). Специальные беговые упражнения

Комбинированный

Выполнение бега (1500м - д.. 2000м-м.). ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта». Правила соревнований. Развитие выносливости.Провести тестирование – бег (1000м).

Бег (1500м - д.. 2000м-м.). ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта». Правила соревнований. Развитие выносливости.

Выбирают индивидуаль-ный режим физической нагрузки, контролируют ее по частоте сердечных сокращений.

Р: целеполагание формулировать  и  удерживать  учебную задачу; планирование –  выби-рать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные использовать общие приемы решения постав-ленных  задач; определять и кратко характеризовать физическую  культуру  как за-нятия физическими упражне-ниями, подвижными и спортив-ными играми. К: инициативное сотрудничество  – ставить воп-росы, обращаться за помощью

Смыслообразова-ние – адекватная мотивация учебной  деятельности. Нравственно-этическая ориентация –умение  избегать конфликтов и находить выходы из спорных  ситуаций

12

Бег (1500м - д., 2000м-м.). Спортивная игра «Лапта».

Комбинированный

Выполнение бега (1500м - д.. 2000м-м.). ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта».

Бег (1500м - д.. 2000м-м.). ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта». Правила соревнований. Развитие выносливости.

Овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

Р: целеполагание-преобразовывать практическую задачу в  образовательную. П: общеучебные осознанно строить сообщения в устной форме.            К: взаимодействующие -задавать вопросы, формулировать свою позицию

Самоопределение – осознание ответственности   за общее  благополучие, готовность следо-вать нормам здоровье сберегающего поведения

13

Метание малого мяча в горизонтальную цель

Комбинированный

Обучение технике метания малого мяча в цель

Упражнения для изучения техники метания малого мяча в цель Спе­циальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.

Знать, как выполнять  метание малого мяча в горизонтальную цель

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные:   выполнять  метание малого мяча в горизонтальную цель

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми

14

Эстафетный бег, передача эстафетной палочки. Тестирование - бег 30м.

Комбинированный

Повторение техники низкого старта.  Эстафетный бег, передача эстафетной палочки. ОРУ. Специальные беговые упражнения, Проведение тестирования по бегу 30м

Низкий старт (30-40 м). Бег по дистанции (70-80м). Эстафетный бег, передача эстафетной палочки. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.

Выполняют бег с максимальной скоростью 30м.

Р: планирование: выбирать действия в соответствии  с постав-ленной  задачей и условиями  ее реализации. П: обще учебные –самостоятельно  выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотруд-ничество –  ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения  коммуникативных  за-дач.

Нравственно-этическая ориентация –умение не создавать конфликтов  и находить  выходы  из спорных  ситуаций

15

Спринтерский бег. Финиширование. Эстафетный бег.

Комбинированный

Повторение техники низкого старта. Финиши-рование. Специ-альные беговые упражнения, ОРУ. Эстафетный бег (круговая эста­фета).

Низкий старт (30-40м). Бег по дистанции (70-80м). Финиширование. Эстафетный бег. ОРУ. Специаль­ные беговые упражнения. Развитие скоростных ка­честв

Выбирают индивидуальный режим физической нагрузки, контролируют ее по частоте сердечных сокращений.

Р: планирование применять установленные правила  в планировании  способа  решения задачи. П: общеучебные контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.                  К: планирование  учебного  сотрудничества - задавать  вопросы,  обращаться за помощью.

Смыслообразова-ние– мотивация, самооценка на основе критериев успешной  учебной деятельности. Нравственно-этическая ориен-тация – навыки сотрудничества в разных  ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить  правильное решение

Спортивные игры. Футбол  (7ч)

16

Техника безопасности. История футбола. Правила игры.

Комбинированный

Где возник футбол? Как играть в футбол?

- история футбола - правила игры - угловой - «вне игры»

- знать историю  футбола - объяснять влияние футбола - излагать общие  правила игры

познавательные: выделять учебные задачи регулятивные: соблюдать правила безопасности, планировать свои действия коммуникативные: слушать учителя, анализировать двигательные действия, устранять ошибки

проявлять интерес к новому учебному материалу

17

Изучение:  Стойки и перемещение футболиста, бегом лицом и спиной вперед, приставными и скрестными шагами в сторону

Комбинированный

Как стоит игрок на площадке? Что значит пенальти  и штравной?

- стойки игрока - место для занятий - перемещения футболиста

- демонстрировать стойки - демонстрировать основные способы перемещения - выполнять жонглирование

познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами коммуникативные: слушать учителя, вести диалог, взаимодействовать со сверстниками

проявлять интерес к новому учебному материалу

18

Удары по неподвижному мячу различными частями стопы и подъема

Комбинированный

Какие нужно выполнять шаги? Как корректировать жонглирование?

- приставной, скрестные шаги - индивидуальные действия с мячом - жонглирование левой и правой ногой

- демонстрировать технику передвижения - выполнять жонглирование левой и правой ногой

познавательные: ставить новые задачи, анализировать двигательные действия, устранять ошибки регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами коммуникативные:обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

принимать оперативно решение

19

Удары по мячу различными частями стопы и подъема. Выполнение паса

Комбинированный

Какие бывают удары в футболе ?

- выпады вперед, в сторону - жонглирование открытой и закрытой стороной стопы

- демонстрировать технику передвижения - выполнять жонглирование - демонстрировать технику удара

познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач регулятивные: планировать свои действия коммуникативные:обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

проявлять интерес к новому учебному материалу

20

Ведения мяча, отбор мяча

Комбинированный

Как выполнить ведение и отбор мяча?

- жонглирование -  ведение и отбор мяча

- демонстрировать технику ведения - выполнять жонглирование мяча - демонстрировать технику отбора

познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей регулятивные: анализировать двигательные действия, устранять ошибки коммуникативные:обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

осуществлять самоконтроль

21

Удары по мячу головой, вбрасывание из – за «боковой» линии

Комбинированный

Как выполнить удар головой ?

- удар головой -вбрасывание из-за головы

- демонстрировать технику удара головой - играть в подвижные игры на основе футбола

познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач регулятивные: вносить необходимые коррективы в двигательное действие коммуникативные:взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий

прояв­лять навыки сотрудничества  и оце­нивать собствен­ные результаты

22

Закрепление:  Комбинация из освоенных элементов игры в футбол

Комбинированный

Как корректировать технику ударов?

- ведение и удар -ведение и пас – ведение, пас и удар

- демонстрировать технику удара и паса - играть в подвижные игры на основе футбола

познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач регулятивные: вносить необходимые коррективы в двигательное действие коммуникативные:взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий

прояв­лять навыки сотрудничества  и оце­нивать собствен­ные результаты

Спортивные игры. Волейбол  (8ч)

23

Техника безопасности. История волейбола. Стойки игрока. Техника передвижения.

Комбинированный

Кто придумал волейбол? Как играют в волейбол?

правила техники безопасности на уроках волейбола - история волейбола - основные приемы игры

- знать историю волейбола, имена отечественных волейболистов - владеть основными приемами игры в волейбол

познавательные:использовать  приемы решения поставленных задач регулятивные: контролировать свои действия, соблюдать технику безопасности коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий

проявлять интерес к новому учебному материалу

24

Стойки игрока. Основные способы передвижения. Основные двигательные способности

Комбинированный

Как играют в волейбол?

- стойки игрока - перемещение в стойке - ходьба, бег и выполнение заданий - имена выдающихся спортсменов

- овладеть стойками игрока - описывать и выполнять основные способы передвижения - выполнять специально подобранные упражнения - знать имена выдающихся волейболистов

познавательные: ставить новые учебные регулятивные: контролировать свои действия коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий

проявлять интерес к новому учебному материалу

25

Передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками . Развитие двигательной ловкости

Комбинированный

Как корректировать технику передвижения? Что значит передача мяча сверху двумя руками? Что такое ловкость?

- ходьба, бег и выполнение заданий - передача мяча сверху двумя руками - упражнения для развития двигательной ловкости

- описывать и выполнять основные способы передвижения - осваивать технику передачи мяча сверху двумя руками - выполнять самостоятельно упражнения для развития ловкости

познавательные:анализировать двигательные действия, устранять ошибки регулятивные: контролировать свои действия коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий

проявлять интерес к новому учебному материалу

26

Стойки и перемещения. Передача мяча сверху двумя руками. Развитие силы рук

Комбинированный

Что значит передача мяча сверху двумя руками над собой? Что такое сила?

- передача мяча сверху двумя руками над собой - упражнения для развития силы рук

- выполнять стойки и перемещения в разных сочетаниях - осваивать технику передачи мяча сверху двумя руками над собой - выполнять самостоятельно упражнения для развития силы рук

познавательные:  ставить новые задачи,  анализировать двигательные действия, устранять ошибки регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий

проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях

27

Комбинация из освоенных элементов техники передвижений

Комбинированный

Упражнения для корректировки техники передвижения

Приставной шаг вперед, назад, в стороны, с выполнением имитации передачи

Знать, как  выполнять освоенные элементы техники передвижений перемещения в стойке,  остановка, ускорение.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме,  . Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные:   выполнять освоенные элементы техники передвижений

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

28

Техника передачи мяча над со­бой во встречных колоннах через сетку.

Комбинированный

Совершенство-вать передачи мяча над со­бой во встречных колоннах через сетку

Стойки и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача мяча над собой во встречных колоннах через сетку.

Осуществлять судейство игры. Демонстриро-вать технику передачи мяча двумя руками сверху.

Р: оценка –устанавливать соответствие полученного  результата поставленной  цели. П: общеучебные –самостоятельно выделять  и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно  строить сообщения в устной  и письменной форме. К: планирование учебное  сотрудничества – задавать вопросы, строить высказывание

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

29

Техники передачи мяча в тройках после перемещения. Игра по упрощенным правилам

Комбинированный

Оценка техники передачи мяча в тройках после перемещения.  Игра по упрощенным правилам

Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача мяча в парах через сетку. Передача мяча в тройках после перемещения. Нижняя прямая подача, прием подачи. Игра по упрощенным правилам.

Овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

Р. -  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществ-ления; П. -овладение базовыми предметными и межпредмет-ными понятиями, отражающи-ми существенные связи и отношения между объектами и процессами. К. - осуществлять взаимный контроль в совмест-ной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

30

Игра по упрощенным правилам

Комбинированный

Повторение изученных элеменетов. Игра по упрощенным правилам

Комбинации из разученных перемещений. Игра по упрощенным правилам.

Овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

Р. -  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществ-ления; П. -овладение базовыми предметными и межпредмет-ными понятиями, отражающи-ми существенные связи и отношения между объектами и процессами. К. - осуществлять взаимный контроль в совмест-ной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Гимнастика  (18 ч)

31

Техника безопасности. История гимнастики. Развитие координации.

Комбинированный

Как возникла гимнастика?

- история гимнастики, основные виды - строевые приемы - ОРУ с предметом для развития координации

- четко выполнять организующие команды и приемы - осваивать упражнения по развитию координации

познавательные: ставить новые задачи регулятивные: контролировать свои действия коммуникативные: уметь вести дискуссию, взаимодействовать со сверстниками

изучать историю гимнастики

32

Акробатические упражнения. Висы и упоры.

Комбинированный

Как развивать координацию?

- история гимнастики, основные виды - строевые приемы - ОРУ с предметом для развития координации

- четко выполнять организующие команды и приемы - осваивать упражнения по развитию координации

познавательные: ставить новые задачи регулятивные: контролировать свои действия коммуникативные: уметь вести дискуссию, взаимодействовать со сверстниками

изучать историю гимнастики

33

Акробатические упражнения. Перекат.  Висы и упоры. Развитие гибкости и силы

Комбинированный

Как правильно выполнить перекат? Что такое вис? Как развивать силу? Как развивать гибкость?

- перекаты вперед-назад, в сторону - висы простые - гибкость

- четко выполнять строевые приемы - выполнять перекаты - осваивать простые висы - использовать разученные упражнения для развития силы и гибкости

познавательные: ставить новые задачи регулятивные: осуществлять самостраховку коммуникативные:обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

проявлять интерес к новому учебному материалу

34

Опорный прыжок. Силовые способности. Развитие гибкости.

Комбинированный

Что такое смешанные висы? Как развивать силу и гибкость? Что значит страховка и помощь?

- висы смешанные - перекаты в группировке, согнувшись, прогнувшись

- четко выполнять строевые приемы - демонстрировать варианты перекатов - осваивать смешанные висы - использовать разученные упражнения для развития силы и гибкости - оказывать страховку и помощь во время занятий

познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач регулятивные: осуществлять самостраховку коммуникативные:обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

проявлять интерес к новому учебному материалу

35

Кувырок вперед. Опорный прыжок.

Комбинированный

Как выполнить кувырок вперед? Как развивать силовые способности и гибкость? Как выполнить вскок в упор присев?

- подбор гантелей по весу - правила работы с весами - упражнения на гимнастической стенке - кувырок вперед - вскок в упор присев

- использовать упражнения с гантелями для развития силовых качеств  и гибкости - описывать  и демонстрировать технику кувырка вперед - описывать технику опорного прыжка

познавательные: ставить новые задачи регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами, соблюдать технику безопасности коммуникативные:формировать собственное мнение и позицию

проявлять интерес к новому учебному материалу

36

Кувырок назад Опорный прыжок. Развитие гибкости, скоростно-силовых способностей

Комбинированный

Как развивать скоростно-силовые способности и гибкость? Как выполнить кувырок назад? Как выполнить соскок прогнувшись?

- кувырок назад - упражнения с гимнастической палкой, набивным мячом - смешанные висы и упоры - вскок в упор присев - со скок прогнувшись

- демонстрировать упражнения с гимнастической палкой и набивным мячом - описывать  и демонстрировать технику кувырка назад - демонстрировать смешанные висы и упоры - описывать и демонстрировать технику опорного прыжка

познавательные: ставить новые задачи регулятивные: организовывать учебное сотрудничество коммуникативные:обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

проявлять интерес к новому учебному материалу

37

«Мост» из положения лежа. Развитие гибкости

Комбинированный

Как выполнить «мост» из положения лежа? Как развивать скоростно-силовые способности и гибкость?

- «мост» из положения лежа на спине - упражнения со скакалкой  - опорный прыжок

- описывать  и демонстрировать  «мост» из положения лежа на спине - демонстрировать упражнения со скакалкой - выполнять опорный прыжок на результат

познавательные: ставить новые задачи регулятивные: соблюдать технику безопасности, осуществлять контроль своей деятельности коммуникативные:взаимодействовать со сверстниками в процессе упражнений

максимально проявлять свои физические способности

38

Акробатические упражнения. «Мост» из положения лежа. Развитие силовых способностей

Комбинированный

Как выполнить «мост» из положения лежа? Как развивать скоростно-силовые способности и гибкость?

- «мост» из положения лежа на спине - упражнения со скакалкой  - опорный прыжок

- описывать  и демонстрировать  «мост» из положения лежа на спине - демонстрировать упражнения со скакалкой - выполнять опорный прыжок на результат

познавательные: ставить новые задачи регулятивные: соблюдать технику безопасности, осуществлять контроль своей деятельности коммуникативные:взаимодействовать со сверстниками в процессе упражнений

максимально проявлять свои физические способности

39

Сед углом. Развитие гибкости, силовых способностей

Комбинированный

Как выполнить сед углом? Как развивать скоростно-силовые способности и гибкость?

- сед углом - упражнения со скакалкой  - опорный прыжок

- описывать  и демонстрировать  «мост» из положения лежа на спине - демонстрировать упражнения со скакалкой - выполнять опорный прыжок на результат

познавательные: ставить новые задачи регулятивные: соблюдать технику безопасности, осуществлять контроль своей деятельности коммуникативные:взаимодействовать со сверстниками в процессе упражнений

максимально проявлять свои физические способности

40

Прыжки с поворотом. Развитие гибкости, скоростно-силовых способностей.

Комбинированный

Как выполнить Прыжок с поворотом? Как развивать силовые способности и гибкость? Как выполнить вскок в упор присев?

- прыжки с поворотом на 180 и 360 - правила работы с весами - упражнения на гимнастической стенке - кувырок вперед - вскок в упор присев

- использовать упражнения с гантелями для развития силовых качеств  и гибкости - описывать  и демонстрировать технику кувырка вперед - описывать технику опорного прыжка

познавательные: ставить новые задачи регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами, соблюдать технику безопасности коммуникативные:формировать собственное мнение и позицию

проявлять интерес к новому учебному материалу

41

Акробатическое упражнение «Березка». Висы и упоры. Развитие гибкости.

Комбинированный

Как выполнить упражнение «Березка»? Как развивать силовые способности и гибкость? Как выполнить вскок в упор присев?

- выполнение упражнения «Березка» с помощью рук, и без  – подбор гантелей по весу - правила работы с весами - упражнения на гимнастической стенке - кувырок вперед - вскок в упор присев

- использовать упражнения с гантелями для развития силовых качеств  и гибкости - описывать  и демонстрировать технику кувырка вперед - описывать технику опорного прыжка

познавательные: ставить новые задачи регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами, соблюдать технику безопасности коммуникативные:формировать собственное мнение и позицию

проявлять интерес к новому учебному материалу

42

Урок-соревнование

игровой

Что такое акробатическая комбинация? Как развивать силовые способности и гибкость?

- акробатическая комбинация - упражнения на гимнастической скамейке

- составлять и демонстрировать простейшие комбинации - использовать упражнения на гимнастической скамейке для развития скоростно-силовых качеств  и гибкости

познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач регулятивные: анализировать двигательные действия, устранять ошибки коммуникативные:формулировать, отстаивать свое мнение

максимально проявлять свои физические способности

43

Подтягивания в висе. Упражнения на гимнастической скамейке.

Комбинированный

Повторить подъем переворотом в упор толчком двумя ногами (м.). Махом одной ногой толчком другой подъем переворотом (д.). Подтягивания в висе. Упражнения на гимнасти-ческой скамейке. Развитие силовых способностей.

Подъем переворотом в упор толчком двумя ногами (м.). Махом одной ногой толчком другой подъем переворотом (д.). Подтягивания в висе. Упражнения на гимнасти-ческой скамейке. Развитие силовых способностей.

Различают строевые команды, чётко выполняют строевые приёмы. Повторяют подъем переворотом в упор, сед ноги врозь (м.), вис лежа, вис присев (д.).

Р: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый  и пошаговый контроль  по результату. П: общеучебные –ставить, формулировать  и решать проблемы. К: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные  для партнера высказывания

Самоопределение – принятие образа «хорошего ученика»

44

Строевые упражнения. Висы. ОРУ с гимнастической палкой.

Комбинированный

Повторить выполнение команды «Прямо!». Повороты направо, налево в движении. Висы.ОРУ с гимнастической палкой.

Выполнение команды «Прямо!». Повороты направо, налево в движении. ОРУ с гимнастической палкой.

Повторяют сед ноги врозь (м.), вис лежа, вис присев (д.).

Р. -  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; П. -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. К. -  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

45

Акробатика. Техника кувырка назад, стойка ноги врозь  (м.). Мост и пово­рот в упор на одном колене.

Комбинированный

Разучить технику кувырка назад, стойка ноги врозь  (м.). Мост и пово­рот в упор на одном колене.

Кувырок назад, стойка ноги врозь. (м.). Мост и пово­рот в упор на одном колене. ОРУ в движении. Лаза­ние по канату в два приема. Развитие силовых спо­собностей.

Описывают технику акробатиче-ских упражнений. Составляют акробатиче-ские комбинации из числа разученных упражнений.

Р. -  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; П. -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. К. - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение.

Смыслообразование– самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

46

Упражнения в равновесии

Комбинированный

Совершенствование выполнения упражнений в равновесии.

Выполнение упражнений в равновесии на гимнастической статье и на мате

Знать, как выполнять упражнения в равновесии ходьба на носках поворот,. прыжки со сменой ног.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать со скакалкой и в скакалку, играть в подвижную игру «Горячая линия»

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,

47

Изучение техники прыжка спо­собом «согнув ноги» (м.). Прыжок боком с поворо­том на 90°(д.).

Комбинированный

Разучить: прыжок способом «согнув ноги» (м.). Прыжок боком с поворотом на 90°. Эстафеты. Прикладное значение гимна-стики. Развитие скоростно-силовых способностей.

Прыжок способом «согнув ноги» (м.). Прыжок боком с поворотом на 90°. Эстафеты. Прикладное значение гимна-стики. Развитие скоростно-силовых способностей.

Выполнять комплексы общеразвиваюших, оздоровительных и корригирую-щих упражнений, учитывающих индивидуаль-ные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности;

Р. -  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; П. -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. К. - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;  - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

48

Выполнение комплекса ОРУ с мячом. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа.

Комбинированный

Повторить прыжок способом «согнув ноги» (м.). Прыжок боком с поворотом на 90°. ОРУ с мячами. Эстафеты. Раз­витие скоростно-силовых способностей

Прыжок способом «согнув ноги» (м.). Прыжок боком с поворотом на 90°. ОРУ с мячами. Эстафеты.

Овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка)

Р. -  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; П. -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. К. - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;  - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Лыжная подготовка (18 ч)

49

Выбор упражнений и составление инд. комплексов для УУГ, физкультминуток, физкультпауз. Техника безопасности на уроках лыжной подготовки

Комбинированный

Что такое физкультминутка и физкультпауза?

- понятие физкультминутка - понятие физкультпауза - их назначение и содержание - правила подбора упражнений

характеризовать цель и назначение физкультминуток и физкультпауз в режиме учебного дня - составлять инд. Комплексы

познавательные: самостоятельно планировать пути достижения целей регулятивные: планировать свои действия коммуникативные: ставить вопросы, обращаются за помощью

проявлять интерес к новому учебному материалу

50

Характеристика вида спорта. Имена выдающихся лыжников. Техника лыжных ходов

Комбинированный

Кто придумал лыжи? Как можно передвигаться на лыжах?

- техника безопасности на лыжах - история лыжного спорта - подбор лыжного инвентаря, одежда, обувь - лыжные ходы

- знать историю лыжного спорта - подбирать лыжный инвентарь, одежду, обувь - разбираться в классификации лыжных ходов

познавательные: выделять и формулировать познавательные задачи регулятивные: соблюдать технику безопасности коммуникативные: слушать учителя, обсуждать услышанное

проявлять интерес к новому учебному материалу

51

Техника попеременного двухшажного хода

Комбинированный

Что значит попеременный двухшажный ход?

- имена выдающихся лыжников - техника попеременного двухшажного хода

- запоминать имена выдающихся лыжников - описывать технику попеременного двухшажного хода

познавательные: ставить новые задачи регулятивные: соблюдать технику безопасности коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе упражнений

проявлять интерес к новому учебному материалу

52

Техника конькового хода

Комбинированный

Как корректировать технику конькового хода?

- техника конькового хода - развитие выносливости

- выявлять и устранять типичные ошибки в технике конькового хода

познавательные: ставить новые задачи регулятивные: планировать и регулировать свою деятельность коммуникативные:взаимодействовать со сверстниками в процессе упражнений

самостоятельно выполнять упражнения на развитие выносливости

53

Скользящий шаг без палок и с палками

Комбинированный

Как смазывать лыжи? Как корректировать технику попеременного двухшажного хода?

- применение лыжных мазей - техника попеременного двухшажного хода - развитие выносливости

- применять лыжные мази - применять разученные упражнения для улучшения техники попеременного двухшажного хода

познавательные: ориентироваться  в разнообразии способов решения поставленной задачи регулятивные: планировать и регулировать свою деятельность коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе упражнений

самостоятельно выполнять упражнения на развитие выносливости

54

Скользящий шаг без палок и с палками. Ускорение

соревновательный

Как корректировать технику попеременного двухшажного хода?

- техника попеременного двухшажного хода - развитие скоростных способностей

- применять разученные упражнения для улучшения техники попеременного двухшажного хода

познавательные: ориентироваться  в разнообразии способов решения поставленной задачи регулятивные: проявлять уважение к товарищам по команде коммуникативные:взаимодействовать со сверстниками при проведении эстафет

проявлять активность, выдержку, самообладание

55

Повороты переступанием в движении

Комбинированный

Что значит одновременный бесшажный ход?

- техника одновременного бесшажного хода - развитие выносливости

- описывать технику одновременного бесшажного хода

познавательные: ставить новые задачи регулятивные: соблюдать технику безопасности, осуществлять контроль своей деятельности коммуникативные:обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

проявлять интерес к новому учебному материалу

56

Одновременный двухшажный ход

Комбинированный

Как корректировать технику одновременного бесшажного хода?

- техника одновременного бесшажного хода - развитие выносливости

- выявлять и устранять типичные ошибки в технике одновременного бесшажного хода

познавательные:ориентироваться  в разнообразии способов решения поставленной задачи регулятивные: планировать и регулировать свою деятельность коммуникативные:обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

проявлять самостоятельность, активность

57

Техника одновременного двухшажного хода. Прохождение дистанции 3 км.

Комбинированный

Разучить технику одновременного двухшажного хода. Прохождение дистанции 3 км.                  Развитие скоростной выносливости.

Техника одновременного двухшажного хода. Техника попеременного двухшажного хода.  Прохождение дистанции 3 км                  Развитие скоростной выносливости.

Расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на разви-тие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей организма

Р. -  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществ-ления; П. -овладение базовыми предметными и межпредмет-ными понятиями, отражающи-ми существенные связи и отношения между объектами и процессами. К. - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

58

Поворот на месте махом

Комбинированный

Как корректировать технику поворота на месте махом?

- техника поворота на месте махом - техника торможения «плугом» - развитие выносливости

- демонстрировать технику поворота на месте махом

познавательные: использовать  общие приёмы решения задач регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации коммуникативные:обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях

59

Подъем «полуелочкой»

Комбинированный

Как корректировать технику подъема «полуелочкой» и торможения «плугом»?

- техника подъема «полуелочкой» - техника торможения «плугом» - развитие выносливости

демонстрировать технику подъема «полуелочкой» и торможения «плугом»

познавательные:использовать  общие приёмы решения задач регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации коммуникативные:обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях

60

Одновременный безшажный ход

Комбинированный

Как корректировать технику одновременного безшажного хода

- техника одновременного безшажного хода - техника торможения «плугом» - развитие выносливости

демонстрировать одновременного безшажного хода

познавательные:использовать  общие приёмы решения задач регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации коммуникативные:обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях

61

Прохождение дистанции до 2 х км

Комбинированный

Как пройти 2 км? Как зимние виды спорта укрепляют здоровье?

- передвижение на лыжах 2 км - зимние виды спорта и организм человека - формы занятий на лыжах

- уметь передвигаться на лыжах 2 км в равномерном темпе - знать правила соревнований - проводить разминку - использовать разученные упражнения в самостоятельных занятиях - значение зимних видов спорта для здоровья человека

познавательные: выполнять контрольные упражнения регулятивные:  вносить необходимые коррективы в двигательное действие коммуникативные: проявлять адекватные нормы поведения познавательные: планировать формы занятий регулятивные: организовывать места занятий коммуникативные: обсуждать содержание совместной деятельности

владеть способами спортивной деятельности уметь организовывать свою деятельность

62

Совершенствование техники изученных ходов. Игра на лыжах «Гонки с выбыванием».

Комбинированный

Совершенствование техники изученных ходов. Игра на лыжах «Гонки с выбыванием».

Техника одновременного двухшажного хода.  Техника попеременного двухшажного хода. Развитие скоростной выносливости.

Описывают технику изучаемых лыжных ходов, осваивают их самостоятельно.

Р.-определять наиболее эффективные способы достижения результата; П.-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; К.- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

63

Совершенствование техники скользящего шага при подъеме в гору. Прохождение дистанции 2 км.

Комбинированный

Совершенствование техники скользящего шага при подъеме в гору. Прохождение дистанции 2 км.

Техника скользящего шага. Техника спусков и подъемов. Прохождение дистанции 2 км со средней скоростью, 2 км равномерно. Игра на лыжах  «С горки на горку». Развитие скоростной выносливости.

Формирова-ние навыка систематиче-ского наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок

Р.-определять наиболее эффективные способы достижения результата; П.-овладение способностью при-нимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществ-ления; К.- готовность конструк-тивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представ-лений о нравст-венных нормах, социальной справедливости и свободе

64

Применение техники изученных классических ходов в зависимости от рельефа местности.

Комбинированный

Применение техники изученных классических ходов в зависимости от рельефа местности.

Техника одновременного одношажного хода (стартовый вариант). Техника одновременного бесшажного хода. Техника попеременного двухшажного хода.

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно

Р.-формирование умения понимать причины успеха/не-успеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; П.- - овладение базо-выми предметными и межпред-метными понятиями, отражаю-щими связи между объектами и процессами, К.- умение формулировать, аргументиро-вать и отстаивать своё мнение

Рразвитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

65

Техника конькового хода. Прохождение дистанции 2,5 км.

Комбинированный

Совершенствовать технику конькового хода. Прохождение дистанции 4,5 км.

Коньковый ход.  Прохождение дистанции 4,5 км. Игры на лыжах «Гонки с преследованием». Развитие физических качеств.

Овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта

Р.-определять наиболее эффективные способы достижения результата; П.-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; К.- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

66

Техника конькового хода. Прохождение дистанции 3,5 км.

Комбинированный

Совершенствовать технику конькового хода. Прохождение дистанции 4,5 км.

Коньковый ход.  Прохождение дистанции 4,5 км. Игры на лыжах «Гонки с преследованием». Развитие физических качеств.

Овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта

Р.-определять наиболее эффективные способы достижения результата; П.-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; К.- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Спортивные игры. Баскетбол (14ч)

67

Характеристика вида спорта. Техника передвижения

Комбинированный

Кто придумал баскетбол? Как баскетболист передвигается по площадке?

- техника безопасности - история баскетбола - техника передвижения

- изучать историю баскетбола - описывать технику изучаемых игровых приемов и действий

познавательные: выделять и формулировать познавательные задачи регулятивные: соблюдать технику безопасности коммуникативные:взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения игровых приемов и действий проявлять интерес к новому учебному материалу

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

68

Характеристика вида спорта. Техника передвижения. Ловля и передача мяча

Комбинированный

Кто придумал баскетбол? Как баскетболист передвигается по площадке?

- техника безопасности - история баскетбола - техника передвижения

- изучать историю баскетбола - описывать технику изучаемых игровых приемов и действий

познавательные: выделять и формулировать познавательные задачи регулятивные: соблюдать технику безопасности коммуникативные:взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения игровых приемов и действий проявлять интерес к новому учебному материалу

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

69

Техника передвижения. Ловля и передача мяча

Комбинированный

Как передвигаться по площадке? Как можно ловить  и передавать мяч?

- имена выдающихся спортсменов - техника передвижения

- знать имена выдающихся баскетболистов - описывать технику изучаемых игровых приемов и действий - описывать технику ловли и передачи мяча

познавательные:использовать  общие приёмы решения задач регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей коммуникативные:взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения игровых приемов и действий

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

70

Ловля и передача мяча. Ведение мяча.

Комбинированный

Как корректировать технику ловли и передачи мяча?

- техника передвижения - ловля и передача мяча на месте и в движении

- демонстрировать технику передвижения - демонстрировать технику ловли и передачи мяча

познавательные: ставить новые задачи регулятивные: планировать свои действия в соответствии с учебной задачей коммуникативные:взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения игровых приемов и действий

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

71

Передача мяча в движении. Ведение мяча.

Комбинированный

Как корректировать технику ловли и передачи мяча?

- техника передвижения - ловля и передача мяча на месте и в движении

- демонстрировать технику передвижения - демонстрировать технику ловли и передачи мяча

познавательные: ставить новые задачи регулятивные: планировать свои действия в соответствии с учебной задачей коммуникативные:взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения игровых приемов и действий

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

72

Ведение мяча. Броски.

Комбинированный

Как можно выполнять ведения мяча?

- ловля и передача мяча на месте и в движении - ведение мяча шагом и бегом по прямой

- демонстрировать технику ловли и передачи мяча в вариантах - описывать технику ведения мяча

познавательные:анализировать двигательные действия регулятивные: вносить необходимые коррективы в двигательное действие коммуникативные:обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях

73

Ведение мяча. Броски. Индивидуальная техника защиты

Комбинированный

Как можно бросать мяч?

- ведение мяча ведущей и неведущей рукой - броски мяча с места в движении

- демонстрировать технику ведения мяча - описывать технику бросков мяча

познавательные: ставить новые задачи регулятивные: планировать свои действия в соответствии с учебной задачей коммуникативные:взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения игровых приемов и действий

проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях

74

Ведение мяча с ускорением. Броски в движении.

Комбинированный

Как можно бросать мяч?

- ведение мяча ведущей и неведущей рукой с ускорением - броски мяча с места в движении

- демонстрировать технику ведения мяча - описывать технику бросков мяча

познавательные: ставить новые задачи регулятивные: планировать свои действия в соответствии с учебной задачей коммуникативные:взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения игровых приемов и действий

проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях

75

Ведение мяча. Броски. Учебная игра

соревновательный

Как надо защищаться?

- вырывание и выбивание мяча  - броски мяча с места и в движении - варианты ведения мяча

- демонстрировать технику ведения в вариантах - демонстрировать технику бросков мяча - описывать технику вырывания и выбивания мяча

познавательные: ставить новые задачи регулятивные: планировать свои действия в соответствии с учебной задачей коммуникативные:взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения игровых приемов и действий

проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях

76

Учебная игра. Тактика игры

Комбинированный

Какие надо знать правила игры?

- правила игры - жесты судьи - варианты ведения мяча

- моделировать технику освоенных игровых приемов - выполнять правила игры

познавательные:использовать  общие приёмы решения задач регулятивные: уважать соперника коммуникативные: управлять своими эмоциями

проявлять личностные качества в процессе игровой деятельности

77

Баскетбол. Сочетание приемов ведения,   передач и бросков. Игровые задания (2 х 2, 3 х 3).

Комбинированный

Совершенствовать сочетание приемов ведения,   передач и бросков. Игровые задания (2 х 2, 3 х 3).

Сочетание приемов передвижений и остановок иг­рока. Ведение мяча с сопротивлением. Бросок одной рукой от плеча с места. Передача одной рукой от плеча в движении в тройках с сопротивлением. Игровые задания (2 х 2, 3 х 3, 4 х 4). Учебная игра.

Овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта

Р. -  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществ-ления; П. -овладение базовыми предметными и межпредмет-ными понятиями, отражающи-ми существенные связи и отношения между объектами и процессами. К. - осуществлять взаимный контроль в совмест-ной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

78

Баскетбол. Передача одной рукой от плеча в движении в тройках с сопротивлением. Учебная игра.

Комбинированный

Совершенствование техники передач одной рукой от плеча в движении в тройках с сопротивлением. Учебная игра.

Бросок одной рукой от плеча в движении. Передача одной рукой от плеча в движении в тройках с сопротивлением. Игровые задания (2 х 2,     3 х 3, 4 х 4). Учебная игра.

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно

Р.-осуществлять взаимный контроль в совместной дея-тельности, адекватно оценивать собственное поведение и пове-дение окружающих; П.- владение основами самоконт-роля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; К. - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

79

Со­четание приемов ведения, передачи, броска. Штраф­ной бросок.

Комбинированный

Совершенство-вать со­четание приемов ведения, передачи, броска. Штраф­ной бросок.

Сочетание приемов передвижений и остановок.  Сочетание приемов ведения, передачи, броска. Штрафной бросок. Позиционное нападение со сменой места.

Овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением ис-пользовать их игровой деятельности

Р.-осуществлять взаимный контроль в совместной дея-тельности, адекватно оценивать собственное поведение и пове-дение окружающих; П.- владение основами самоконт-роля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; К. - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

80

Учебная игра в баскетбол по основным правилам

Комбинированный

Совершенство-вать сочетание приемов ведения, передачи мяча с сопротивлением. Учебная игра.

Учебная игра. Развитие координационных способностей.

Расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств

Р.-  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали-зации;  П.- определять наиболее эффективные способы достиже-ния результата;  К.-осуществ-лять взаимный контроль в сов-местной деятельности

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Спортивные игры. Волейбол (6 ч)

81

Стойки и перемещения. Передача мяча сверху двумя руками. Развитие силы рук

Комбинированный

Что значит передача мяча сверху двумя руками над собой? Что такое сила?

- передача мяча сверху двумя руками над собой - упражнения для развития силы рук

- выполнять стойки и перемещения в разных сочетаниях - осваивать технику передачи мяча сверху двумя руками над собой - выполнять самостоятельно упражнения для развития силы рук

познавательные:  ставить новые задачи,  анализировать двигательные действия, устранять ошибки регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий

проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях

82

Передвижение игрока. Развитие силы мышц туловища

Комбинированный

Как корректировать технику передачи мяча сверху двумя руками?

- варианты передвижения игрока - передача мяча сверху двумя руками после перемещения вперед. - упражнения для развития силы мышц туловища

- осваивать комбинации по технике передвижения и владения мячом - выполнять самостоятельно упражнения для развития силы мышц туловища

познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения освоения техники игровых приемов и действий

уметь не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

83

Передвижение игрока. Передача мяча сверху двумя руками. Развитие силы ног

Комбинированный

Как выполнять передачу после перемещения вперед?

- варианты передвижения игрока - передача мяча сверху двумя руками после перемещения вперед. - упражнения для развития силы ног

- осваивать технику передвижения в разных сочетаниях - осваивать технику передачи мяча сверху двумя руками после перемещения вперед - выполнять самостоятельно упражнения для развития силы ног

познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами коммуникативные:обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях

84

Передача мяча сверху двумя руками. Развитие силы ног

Комбинированный

Как выполнять передачу после перемещения вперед?

- варианты передвижения игрока - передача мяча сверху двумя руками после перемещения вперед. - упражнения для развития силы ног

- осваивать технику передвижения в разных сочетаниях - осваивать технику передачи мяча сверху двумя руками после перемещения вперед - выполнять самостоятельно упражнения для развития силы ног

познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами коммуникативные:обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях

85

Передача мяча снизу двумя руками. Тактика игры.

Комбинированный

Что такое тактика игры?

- правила игры - тактика игры

- выполнять и объяснять правила игры - овладевать терминологией

познавательные: ставить новые задачи,  анализировать двигательные действия регулятивные: соблюдать правила безопасности, выявлять и устранять типичные ошибки коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе учебной игры, управлять своими эмоциями

проявлять интерес к новому учебному материалу

86

Игра по упрощенным правилам. Тактика игры.

Комбинированный

Что такое тактика игры?

- правила игры - тактика игры

- выполнять и объяснять правила игры - овладевать терминологией

познавательные: ставить новые задачи,  анализировать двигательные действия регулятивные: соблюдать правила безопасности, выявлять и устранять типичные ошибки коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе учебной игры, управлять своими эмоциями

проявлять интерес к новому учебному материалу

Спортивные игры. Футбол (6 ч)

87

ИОТ  при  проведении занятий по футбола. Ведения мяча, отбор мяча

Комбинированный

Провести инструктаж по технике безопасности. Совершенствование ведения мяча, отбор мяча.

Выполнение упражнений ведение мяча змейкой в разных направлениях. Работа в парах и тройках для отбора мяча.

Овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением ис-пользовать их игровой и соревновательной деятельности

Р.-формирование умения понимать причины успеха/не-успеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; П.- - овладение базо-выми предметными и межпред-метными понятиямиК.- умение формулировать, аргументиро-вать и отстаивать своё мнение

Смыслообразова-ние– адекватная мотивация учебной деятельности  (социальная, внешняя)

88

Сочетание приемов ведения, передачи, Тестирование – наклон вперед, стоя

Комбинированный

Совершенствовать сочетание приемов ведения, передачи. Провести тестирование – наклон вперед, стоя

Сочетание приемов передвижения и остановок игрока. Сочетание приемов ведения, передачи, Учебная игра.

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно

Р. -  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществ-ления; П. -овладение базовыми предметными и межпредмет-ными понятиямиК. - осуществлять вза-имный контроль в совместной деятельности

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

89

Оценка техники ведения мяча с сопротивлением. Быстрый прорыв (2x1,3 х 2).

Комбинированный

Оценка техники ведения мяча с сопротивлением. Быстрый прорыв (2x1,3 х 2).

Сочетание приемов ведения, передачи, удара с сопротивлением. Быстрый прорыв (2x1,3 х 2).

Овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением ис-пользовать их игровой деятельности

Р.-формирование умения понимать причины успеха/не-успеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; П.- - овладение базо-выми предметными и межпред-метными понятиями, отражаю-щими связи между объектами и процессами, К.- умение формулировать, аргументиро-вать и отстаивать своё мнение

Рразвитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

90

Закрепление:  Комбинация из освоенных элементов игры в футбол

Комбинированный

Совершенствование комбинаций элементов игры в футбол (ведение мяча, пас, удар и др.)

Выполнение комбинированных футбольных упражнений

Овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением ис-пользовать их игровой и соревновательной деятельности

Р: целеполагание: формулировать  и  удерживать учебную задачу. П: общеучебные: использовать общие приемы  решения поставленных  задач.                         К: инициативное сотрудничество– ставить вопросы, обращаться  за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение

Смыслообразова-ние– адекватная мотивация учебной деятельности  (социальная, внешняя)

Легкая атлетика (12 ч)

91

Прыжковые упражнения. Первая помощь при травмах

Комбинированный

Как прыгать в высоту? Как оказывать первую помощь?

- история легкой атлетики (прыжки в высоту) - первая помощь при ссадинах, потертостях, ушибах

- знать историю легкой атлетики (прыжки в высоту) - накладывать повязки - описывать технику прыжка в высоту способом «перешагивание»

познавательные: выделять и формулировать познавательные задачи регулятивные: соблюдать технику безопасности коммуникативные:взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения прыжковых упражнений

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

92

Прыжковые упражнения. Метание малого мяча. Развитие скоростно-силовых способностей

Комбинированный

Как прыгать в высоту? Как оказывать первую помощь?

- история легкой атлетики (прыжки в высоту) - первая помощь при ссадинах, потертостях, ушибах

- знать историю легкой атлетики (прыжки в высоту) - накладывать повязки - описывать технику прыжка в высоту способом «перешагивание»

познавательные: выделять и формулировать познавательные задачи регулятивные: соблюдать технику безопасности коммуникативные:взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения прыжковых упражнений

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

93

Прыжковые упражнения. Метание малого мяча на точность

Комбинированный

Как корректировать технику прыжка? Как - метать в цель?

- техника прыжка в высоту способом «перешагивание» - метание малого мяча в вертикальную цель

- демонстрировать технику прыжка в высоту способом «перешагивание» - описывать технику метание малого мяча в вертикальную цель с расстояния 6-8 м - осваивать упражнения для развития скоростно-силовых способностей

познавательные: выявлять и устранять характерные ошибки регулятивные: планировать свои действия коммуникативные:обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

94

Беговые упражнения. Метание малого мяча. Развитие скоростных способностей

Комбинированный

Как корректировать технику метания в цель?

- техника прыжка в высоту способом «перешагивание» - метание малого мяча в вертикальную цель

- демонстрировать  прыжок в высоту способом «перешагивание» с 3-5 шагов разбега на результат - демонстрировать технику метание малого мяча в вертикальную цель с 6-8 м

познавательные: выявлять и устранять характерные ошибки регулятивные: владеть навыками контроля и оценки своей деятельности коммуникативные:обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

осваивать самостоятельно упражнения для развития скоростно-силовых способностей

95

Бег на короткую дистанцию. Метание малого мяча. Организаторские умения

Комбинированный

Как корректировать технику бега на короткую дистанцию? Как метать мяч с разбега?

- бег на короткую дистанцию - метание малого мяча на дальность 4-5 шагов разбега, на заданное расстояние

- моделировать вариативное исполнение метательных упражнений - демонстрировать вариативное исполнение беговых упражнений

познавательные:анализировать двигательные действия регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей коммуникативные:взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения легкоатлетических упражнений

осваивать самостоятельно упражнения для развития скоростных способностей

96

Челночный бег. Метание малого мяча. Развитие выносливости.

Комбинированный

Как корректировать технику метания мяча с разбега? Челночного бега?

- бег на короткую дистанцию - метание малого мяча на дальность 4-5 шагов разбега, на заданное расстояние

- бегать 60 м на результат - знать правила соревнований по бегу - моделировать  вариативное исполнение метательных упражнений

познавательные: выявлять и устранять характерные ошибки регулятивные: планировать свои действия коммуникативные:взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения легкоатлетических упражнений

осваивать самостоятельно упражнения для развития скоростно-силовых способностей

97

Бег на длинные дистанции. Развитие выносливости. Тестирование. Организаторские умения

Комбинированный

Как корректировать технику длительного бега?

- бег на длинную дистанцию - метание малого мяча на дальность

- метать малый мяч на дальность 4-5 шагов разбега на результат - знать правила соревнований по метанию - овладевать техникой длительного бега

познавательные: выявлять и устранять характерные ошибки регулятивные: выбирать индивидуальный режим нагрузки коммуникативные:взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения легкоатлетических упражнений

осваивать самостоятельно упражнения для развития выносливости

98

Прикладные виды упражнений в легкой атлетики

Комбинированный

Как проверить уровень физической подготовленности?

- тестирование уровня физической подготовленности - организаторские способности

- овладеть организаторскими умениями - выполнять тесты (подтягивание)

Познавательные выбирать наиболее эффективные способы решения задач регулятивные:планировать свои действия коммуникативные:обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

проявлять навыки сотрудничества и оценивать собственные результаты

99

Оценка метания мяча (150 г) на дальность с 5-6 шагов.

Комбинированный

Оценка метания теннисного мяча с 3-5 шагов на даль­ность. Прыжок в высоту с 11-13 беговых шагов. Отталки­вание. Переход планки. ОРУ. Специальные бего­вые упражнения.

Метание мяча (150 г) на дальность с 5-6 шагов. Прыжок в высоту с 11-13 беговых шагов. Отталки­вание. Переход планки. ОРУ. Специальные бего­вые упражнения.

Расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на разви-тие основных физических качеств,

Р: целеполагание-преобразовывать практическую задачу в  образовательную. П: общеучебные осознанно строить сообщения в устной форме.            К: взаимодействующие -задавать вопросы, формулировать свою позицию

Самоопределение – осознание ответственности   за общее  благополу-чие, готовность следо-вать нормам здоровье сберегающего поведения

100

Бег по дистанции (70-80м), Финиширование. Тестирование - бег 30м.

Комбинированный

Повторение техники бегаг по дистанции (70-80м), Финиширование. Тестирование - бег 30м.

Низкий старт (30-40 м). Бег по дистанции (70-80м), Финиширование. Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.

Выполняют бег с максимальной скоростью 60м.  Финиширование.

Р.-  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали-зации;  П.- определять наиболее эффективные способы достиже-ния результата;  К.-осуществ-лять взаимный контроль в сов-местной деятельности, адекват-но оценивать собственное пове-дение и поведение окружающих

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

101

Метание мяча (150 г) на дальность с 5-6 шагов. Тестирование – бег (1000м).

Комбинированный

Совершенство-вать  технику прыжка в высоту с  11-13 шагов разбега спосо­бом «перешагивание». Подбор разбега. Отталкивание. Метание мяча (150 г) на дальность с 5-6 шагов. Провести тестирование – бег (1000м).

Прыжок в высоту с 11-13 беговых шагов. Подбор разбега. Отталкивание. Метание мяча (150 г) на дальность с 5-6 шагов. ОРУ. Специальные бего­вые упражнения.

Расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на разви-тие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма

Р: целеполагание формулировать  и  удерживать  учебную задачу; планирование –  выби-рать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные использовать общие приемы решения постав-ленных  задач; определять и кратко характеризовать физическую  культуру  как за-нятия физическими упражне-ниями, подвижными и спортив-ными играми. К: инициативное сотрудничество  – ставить воп-росы, обращаться за помощью

Смыслообразова-ние – адекватная мотивация учебной  деятельности. Нравственно-этическая ориентация –умение  избегать конфликтов и находить выходы  из спорных  ситуаций

102

Эстафетный бег (круговая эстафета).

Комбинированный

Бег по дистанции (70-80 м). Эстафетный бег (круговая эстафета). ОРУ. Специальные беговые упражнения.

Бег по дистанции (70-80 м). Эстафетный бег (круговая эстафета). ОРУ. Специальные беговые упражнения.

Выполняют бег с максимальной скоростью 30м., 70-80 м. передача эстафетной палочки

Р: целеполагание: формулировать  и  удерживать учебную задачу. П: общеучебные: использовать общие приемы  решения поставленных  задач.                         К: инициативное сотрудничество– ставить вопросы, обращаться  за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение

Смыслообразова-ние– адекватная мотивация учебной деятельности  (социальная, внешняя)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА № 49 г. ОРСКА»

имени «60-летия Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г.

Согласовано                                                                                                                                                                         Утверждаю

____________                                                                                                                                                                       ______________

Зам.директора по УВР                                                                                                                                                        Директор школы

Иванченко С.В                                                                                                                                                                     Коробова О.И.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

на 2019-2020 учебный год

ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5  КЛАССОВ

Программа	Программы общеобразовательных учреждений.  Комплексная программа физического воспитания. 1-11 классы./ Под ред. В.И.Лях, А.А.Зданевич . - 9-е изд.,  – М.: Просвещение, 2012 Рабочая программа.5-9 классы. Физическая культура.\ В.И.Лях - 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012
Учебник	Физическая культура. 5-7 классы. Учебник для общеобразовательных организаций /Под ред. М.Я. Виленского, В.И.Ляха - М.: Просвещение.2016.

Согласовано на заседании м\г                                                                                                                      Составила учитель физической культуры

 протокол № 1 от _________г.                                                                                                                       Баликова Н.Г.                                                                                                                                                              Руководитель    ____________                                                                                                                     первая квалификационная категория

ОРСК,2019 г.