МКОУ Старокалитвенская СОШ
Россошанского
муниципального района Воронежской области
Рабочая
программа
ПО
ФИЗИКЕ
11
класс
Учитель Федчунова Ольга Ивановна
Рассмотрена и одобрена
на заседании
методического
объединения учителей
естественно-научного цикла
Протокол №
от «» 2015г.
Руководитель МО
______________________
Л.И.Вербицкая
|
Принята
на
заседании
педагогического
совета школы
Протокол
№
от
«» 2015г.
|
Утверждена приказом
по школе №
от « » 2015г.
Директор школы
___________________
Л.А.
Ищенко
|
2015
– 2016 учебный год
Пояснительная
записка
Статус программы
Рабочая программа учебного предмета «Физика. 11 класс»
составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта
среднего (полного) общего образования по физике с учетом Примерной программы
среднего (полного) общего образования (базовый уровень; 10-11 классы, Физика.
Естествознание. Содержание образования: сборник нормативно - правовых окументов
и методических материалов. - М.: Вентана - Граф, 2010) и
авторской программы Физика 7-11классы, разработанной Л.Э. Генденштейном, Ю. И.
Диком, Л.А Кириком, В.А Коровиным (Программы для общеобразовательных
учреждений. Физика. Астрономия. - М.:Дрофа, 2010).
Рабочая программа ориентирована на учебник базового уровня для общеобразовательных
учреждений «Физика 11», Генденштейн Л.Э и Дик Ю.И. - 2е издание - М.:
Мнемозина, 2010.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы,
выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в
систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и
культурном развитии общества, способствует формированию современного научного
мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения,
развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в
процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы
готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира,
постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается
проводить при изучении всех разделов курса физики.
Гуманитарное значение физики как составной части
общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом
познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения
химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Место учебного предмета в учебном
плане
Учебный предмет,
изучаемый в 11 классе, рассчитан на 68 часов (2 часа в
неделю), в том числе на лабораторные работы - 8
часов, контрольные работы - 6 часов.
Место учебного предмета в
образовании
Место
курса физики в школьном образовании определяется значением этой науки в жизни
современного общества, в решающем ее влиянии на темпы развития научно –
технического прогресса. При разработке программы ставилась задача
формирования у учащихся представлений о явлениях и законах окружающего мира, с
которыми они непосредственно сталкиваются в повседневной жизни. Этими же
соображениями определяется уровень усвоения учебного материала, степень
овладения учащимися умениями и навыками. Предполагается, что материал учащиеся
должны усваивать на уровне понимания наиболее важных проявлений физических
законов окружающем мире, их использования в практической деятельности. Данный
курс направлен на развитие способностей учащихся к исследованию, на
формирование умений проводить наблюдения, выполнять экспериментальные задания.
Важной особенностью курса является изучение
количественных закономерностей только в тех объемах, без которых невозможно
постичь суть явления или смысл закона. Предполагается, что внимание учащихся
сосредоточится на качественном рассмотрении физических процессов, на их
проявлении в природе и использовании в технике.
Знание физических законов необходимо для изучения
химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Цели и задачи реализации учебного
предмета
•
освоение
знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе
современной физической картины мира; о наиболее важных открытиях в области
физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; о
методах научного познания природы;
•
овладение
умениями проводить наблюдения, планировать и проводить эксперименты, выдвигать
гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения
разнообразных физических явлений и свойств вещества, практического
использования физических знаний;
•
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников
информации, в том числе средств современных информационных технологий;
формирование умений оценивать достоверность естественно - научной информации;
•
воспитание
убеждённости в необходимости познания законов природы и использование
достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; сотрудничества в
процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению
оппонента при обсуждении проблем естественно - научного содержания; готовности
к морально - этической оценке использования научных достижений, а также чувства
ответственности за охрану окружающей среды;
•
использование
приобретённых знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни.
Изучение физики в 11 классе на
базовом уровне знакомит учащихся с основами физики и её применением, влияющим
на развитие цивилизации. Понимание основных законов природы и влияние науки на
развитие общества -важнейший элемент общей культуры. Физика как учебный предмет
важна и для формирования научного мышления: на примере физических открытий
учащиеся постигают основы научного метода познания. При этом целью обучения
должно быть не заучивание фактов и формулировок, а понимание основных
физических явлений и их связей с окружающим миром. Главное отличие курса физики
старших классов от курса физики основной школы состоит в том, что в основной
школе изучались физические явления, а в 10-11 классах изучаются основы
физических теорий и важнейшие их применения. При изучении каждой учебной темы
фокусируется внимание на центральной теме и её практическом применении. Особое
внимание уделяется взаимосвязи теории и практики.
Данная программа содержит все темы, включенные в
федеральный компонент содержания образования.
Роль
предмета в формировании ключевых компетенций
Программа предусматривает формирование у школьников
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего
образования являются:
Познавательная деятельность:
ü использование
для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение,
измерение, эксперимент, моделирование;
ü формирование
умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы,
теории;
ü овладение
адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
ü приобретение
опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной
проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная
деятельность:
ü владение
монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку
зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
ü использование
для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации.
Рефлексивная
деятельность:
ü владение
навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные
результаты своих действий:
ü организация
учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального
соотношения цели и средств.
Отличие данной рабочей
программы от примерной программы.
Разделы Примерной
программы включены в данную программу без изменений
Формы
и средства контроля
Система
оценки достижений учащихся включает в себя самостоятельные работы, устный
опрос, физические диктанты, тестовые задания, контрольные и лабораторные
работы. Контрольно-измерительные
материалы предназначены для организации дифференцированной самостоятельной
работы учащихся на уроках физики в 11 классе. Самостоятельные работы
рассчитаны, на 10-15 минут урока и позволяют учителю в течение учебного года
регулярно контролировать степень усвоения учащимися изучаемого материала.
Контрольные работы находятся в логической связи с содержанием учебного
материала, и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета, составлены
в двух вариантах, отличающихся по уровню сложности заданий.
Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая.
Текущая проверка проводится систематически из урока
в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), курса 9 класса.
Основными методами проверки знаний и умений учащихся
в 9 классе являются устный опрос, письменные и лабораторные работы.
Письменная
проверка осуществляется в виде физических диктантов, тестов, контрольных,
лабораторных и самостоятельных работ.
Содержание учебного предмета
Учебно-тематическое
планирование 11 класс
№
п/п
|
Название
темы
|
Колич. часов
|
Лабораторные работы
|
Контрольные работы
|
1.
|
Электродинамика
|
37
|
6
|
3
|
1.1
|
Постоянный
электрический ток
|
10
|
1.
Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
|
Контрольная
работа № 1 «Постоянный электрический ток».
|
1.2
|
Магнитные
взаимодействия
|
5
|
2.
Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током
|
|
1.3
|
Электромагнитное
поле
|
10
|
3. Изучение
явления
электромагнитной индукции
|
К.Р.
№ 2 «Магнитные взаимодействия», «Электромагнитное поле».
|
1.4
|
Оптика
|
12
|
4. Определение
показателя преломления стекла
5. Наблюдение
интерференции и дифракции света
|
Контрольная
работа № 3 по теме «Оптика»
|
2.
|
Квантовая
физика. Элементы астрофизики
|
31
|
3
|
3
|
2.1
|
Кванты и
атомы
|
8
|
6.
Наблюдение сплошного и линейчатого спектров
|
|
2.2
|
Атомное
ядро и элементарные частицы
|
9
|
7. Изучение
треков заряженных частиц по готовым фотографиям».
8. Моделирование
радиоактивного распада
|
Контрольная
работа № 4 по теме «Квантовая физика»
|
2.3
|
Элементы
астрофизики
|
9
|
|
Контрольная
работа № 5 по теме «Строение и эволюция Вселенной».
|
2.4
|
Подготовка
к итоговому оцениванию.
|
5
|
|
Итоговое
тестирование
|
Итого
|
68
|
8
|
6
|
Основное
содержание программы
Электродинамика
(37 ч).
1.
Законы постоянного тока (10ч).
Электрический ток.
Источники постоянного тока. Сила тока. Действия электрического
тока.
Электрическое
сопротивление и закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное
соединения проводников. Измерения силы тока и напряжения. Работа тока и закон
Джоуля - ленца. Мощность тока.
ЭДС источника
тока. Закон Ома для полной цепи. Передача энергии в электрической
цепи.
Лабораторная
работа №1 «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».
2.
Магнитные взаимодействия (5ч).
Взаимодействия магнитов. Взаимодействие проводников с
токами и магнитами. Взаимодействие проводников с токами. Связь между
электрическим и магнитным взаимодействием. Гипотеза Ампера.
Магнитное поле.
Магнитная индукция. Действие магнитного поля на проводник с током и на
движущиеся заряжённые частицы. Демонстрации:
Магнитное
взаимодействие токов, отклонение электронного пучка магнитным полем, магнитная
запись звука.
Лабораторная
работа №2 «Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током».
3.
Электромагнитное поле (10 ч).
Явление
электромагнитной индукции. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Производство,
передача и потребление электроэнергии. Генератор переменного тока.
Альтернативные источники энергии. Трансформаторы.
Электромагнитные
волны. Теория Максвелла. Опыты Герца. Давление
света. Передача информации с помощью электромагнитных волн. Изобретение радио и
принципы радиосвязи. Генерирование и излучение радиоволн. Передача и приём
радиоволн. Перспективы электронных средств связи.
Демонстрации:
зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока, свободные
электромагнитные колебания, осциллограмма переменного тока, генератор
переменного тока, излучение и приём электромагнитных волн, отражение и
преломление электромагнитных волн.
Лабораторная
работа №3 «Изучение явления электромагнитной индукции».
4. Оптика
(12ч).
Природа света. Развитие представлений о природе света.
Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света.
Линзы, построение изображений в линзах. Глаз и
оптические приборы.
Световые волны. Интерференция и дифракция света.
Соотношение между волновой и геометрической оптикой.
Дисперсия света. Окраска предметов. Инфракрасное
излучение. Ультрафиолетовое излучение.
Демонстрации:
Интерференция света. Дифракция света. Получение спектра с помощью призмы.
Получение спектра с помощью дифракционной решётки. Поляризация света.
Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Оптические
приборы. Лабораторная работа № 4 «Определение
показателя преломления стекла» Лабораторная работа № 5. «
Наблюдение интерференции и дифракции света».
Квантовая физика
(17ч). 5. Кванты и атомы (8ч).
Равновесное тепловое излучение. Ультрафиолетовая
катастрофа. Гипотеза Планка. Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Применение
фотоэффекта.
Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Постулаты
Бора. Атомные спектры. Спектральный анализ. Энергетические уровни. Лазеры.
Спонтанное и вынужденное излучение. Применение лазеров.
Элементы квантовой
механики. Корпускулярно - волновой дуализм. Вероятностный характер атомных
процессов. Соответствие между классической и квантовой механикой.. Атомное ядро и элементарные частицы (9 ч).
Строение атомного ядра. Ядерные силы. Радиоактивность.
Радиоактивные превращения. Ядерные реакции. Энергия связи ядер. Реакции синтеза
и деления ядер. Ядерная энергетика. Ядерный реактор.
Цепные ядерные реакции. Принцип действия атомной электростанции. Перспективы и
проблемы ядерной энергетики. Влияние радиации на живые организмы.
Мир элементарных частиц. Открытие новых частиц.
Классификация элементарных частиц. Фундаментальные частицы и фундаментальные
взаимодействия.
Демонстрации:
фотоэффект, линейчатые спектры излучения, лазер, счётчик ионизирующих частиц..
Линейчатые спектры излучения. Лазер. Счётчик ионизирующих частиц. Лабораторная работа
№ 6
«Наблюдение сплошного и линейчатого спектров».
Лабораторная
работа № 7
«Изучение треков заряженных частиц по фотографиям» . Лабораторная работа № 8 «Моделирование радиоактивного распада».
Строение и эволюция Вселенной (9ч).
6. Солнечная
система (3ч).
Размеры Солнечной
системы. Солнце. Источники энергии Солнца. Строение Солнца. Природа тел
Солнечной системы. Планеты земной группы. Планеты - гиганты. Малые тела
Солнечной системы. Происхождение Солнечной систем.
8. Звёзды, галактики, Вселенная (6ч). Разнообразие
звёзд. Расстояния до звёзд. Светимость и температура звёзд. Судьбы звёзд. Наша
Галактика - Млечный путь. Другие галактики. Происхождение
и эволюция Вселенной. Разбегание галактик. Большой взрыв.
Требования
к уровню подготовки обучающихся
В результате
изучения физики на базовом уровне ученик должен знать/понимать
•
смысл
понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория,
вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное
ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
•
смысл
физических величин: элементарный электрический заряд;
•
смысл
физических законов классической механики, всемирного
тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики,
электромагнитной индукции, фотоэффекта;
•
вклад
российских и зарубежных ученых, оказавших
наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
•
описывать
и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных
тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;
электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые
свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
•
отличать
гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе
экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что:
наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий,
позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает
возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать
еще неизвестные явления;
•
приводить
примеры практического использования физических знаний:
законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов
электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой
физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
•
воспринимать
и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию,
содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
•
обеспечения
безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств,
бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.;
•
оценки
влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
•
рационального
природопользования и защиты окружающей среды.
Календарно-тематическое
планирование 11 класс (2 часа в неделю).
№
п/п
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Дата
провед
урока
|
Примечание
|
Домашнее
задание
|
План
|
Факт
|
Электродинамика (37ч). 1. Законы постоянного тока
(10 ч).
|
1.
|
1/1
|
Источники
постоянного тока. Сила тока.
|
|
|
|
§
1, № 1.3, 1.5, 1.14, 1.22
|
2.
|
2/2
|
Закон
Ома для участка цепи.
|
|
|
|
§
2,
№
1.15 1.18 1.25 1.39
|
3.
|
3/3
|
Последовательное
и параллельное соединения проводников
|
|
|
|
§ 3, № 2.6 2.7 2.15 2.17
|
4.
|
4/4
|
Решение
задач по теме «Закон Ома для полной цепи», «Соединения проводников»
|
|
|
|
§
1-3 № 1.34;1.35; 2.18; 2.21
|
5.
|
5/5
|
Работа
и мощность постоянного тока.
|
|
|
|
§ 4 № 3.8; 3.19; 3.21; 3.22
|
6.
|
6/6
|
Закон
Ома для полной цепи
|
|
|
|
§ 5 №
4.11 4.15 4.19 4.21 подг. к л.р. №1
|
7.
|
7/7
|
Лабораторная
работа № 1 «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».
|
|
|
|
№
3.25;4.16; 4.30
|
8.
|
8/8
|
Решение
задач.
|
|
|
|
§ 4-5
№3.24;4.25;4.28
|
9.
|
9/9
|
Обобщающий
урок по теме «Законы постоянного тока»
|
|
|
|
§ 1-5
|
10.
|
10/10
|
Контрольная
работа № 1 «Постоянный электрический ток».
|
|
|
|
|
2. Магнитные взаимодействия (5 ч).
|
11.
|
11/1
|
Взаимодействие
магнитов и токов.
|
|
|
|
§ 6 №
5.5; 5.8; 5.20; 5.21
|
12.
|
12/2
|
Магнитное
поле.
|
|
|
|
§ 7 №
5.9 5.13 5.23 5.30, подг. к л.р. №2
|
13.
|
13/3
|
Лабораторная
работа № 2 «Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током»
|
|
|
|
№
5.15; 5.18; 5.35;
5.38
|
14.
|
14/4
|
Решение
задач.
|
|
|
|
§ 6-7 №
5.33 5.37
|
15.
|
15/5
|
Обобщающий
урок по теме» Магнитные взаимодействия»
|
|
|
|
5.27;
5.32; 5.34
|
3. Электромагнитное поле (10 ч).
|
16.
|
16/1
|
Электромагнитная
индукция.
|
|
|
|
§ 8 №
6.2;6.7;6.10;6.19
|
17.
|
17/2
|
Лабораторная работа
№ 3
«Изучение
явления
электромагнитной индукции».
|
|
|
|
№6.26;6.29;6.40;6.41
|
18.
|
18/3
|
Правило
Ленца Индуктивность. Энергия магнитного поля
|
|
|
|
§ 9
№6.20;6.21
|
19.
|
19/4
|
Решение
задач на законы электромагнитной индукции
|
|
|
|
§ 8-9 №
5.38 6.25 6.32
|
20.
|
20/5
|
Производство,
электроэнергии
|
|
|
|
§10 № 7.2 7.19 7.24, подг. к
л.р. №4
|
21.
|
21/6
|
Электромагнитные
волны.
|
|
|
|
№
7.16;7.17;7.22;7.26
|
22.
|
22/7
|
Передача
и потребление электроэнергии
|
|
|
|
§ 11 № 8.6 8.7 8.12 8.33
|
23.
|
23/8
|
Обобщающий
урок по теме !»магнитное взаимодействие. Электромагнитное поле.»
|
|
|
|
§ 12 №
8.10 8.16 8.17 8.41
|
24.
|
24/9
|
Обобщающий
урок по темам Магнитные взаимодействия», «Электромагнитное поле».
|
|
|
|
§ 6-12
№
|
25.
|
25/10
|
Контрольная
работа № 2 «Электромагнитная индукция».
|
|
|
|
|
4. Оптика (12 ч).
|
26.
|
26/1
|
Природа
света Законы геометрической оптики.
|
|
|
|
§ 13 (пп. 1-2), № 9.1; 9.17; 9.26
|
27.
|
27/2
|
Преломление
света.
|
|
|
|
§ 13,(пп. 3-4), № 9.16 9.21 9.42, подг.
|
28.
|
28/3
|
Лабораторная
работа № 4 «Определение показателя преломления стекла»
|
|
|
|
№ 9.22;9.30;9.33;9.35
|
29.
|
29/4
|
Линзы
|
|
|
|
§ 14(пп. 1-2), № 10.2 10.5 10.7 10.12
|
30.
|
30/5
|
Построения,
даваемые линзами. Расчет тонкой линзы.
|
|
|
|
§ 14 (п.3), № 10.13; 10.19; 10.21
|
31.
|
31/6
|
Решение
задач на построение изображений.
|
|
|
|
§ 14 № 10.14- 10.17
|
32.
|
32/7
|
Глаз
и оптические приборы
|
|
|
|
§ 15 № 10.22 10.23 10.25 10.30
|
33.
|
33/8
|
Световые
волны.
|
|
|
|
§ 16 № 11.15 11.20 11.37
подг. к л.р. №6
|
34.
|
34/9
|
Лабораторная
работа № 5 «Наблюдение интерференции и дифракции света».
|
|
|
|
№ 11.25; 11.28 11.31
|
35.
|
35/10
|
Цвет.
Определение световой волны.
|
|
|
|
§17 № 11..31;11.32;11.35; 11.36
|
36.
|
36/11
|
Обобщающий
урок по теме «Оптические явления»
|
|
|
|
§ 12-17
|
37.
|
37/12
|
Контрольная
работа № 3 по теме «Оптические явления»
|
|
|
|
|
Квантовая физика. (17 часов)
|
Кванты и атомы (8 ч).
|
38.
|
38/1
|
Кванты
света – фотоны. Теория Планка.
|
|
|
|
§ 18 № 12.3 12.10 12.11 12.17
|
39.
|
39/2
|
Фотоэффект.
Теория фотоэффекта.
|
|
|
|
§ 19 №. 12.5 12.14 12.21 12.22
|
40.
|
40/3
|
Строение
атома.
|
|
|
|
§ 20 № 13.14-13.17
|
41.
|
41/4
|
Атомные
спектры
|
|
|
|
№13.19;13.29подг к л.р.№ 7
|
42.
|
42/5
|
Лабораторная
работа № 7 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров».
|
|
|
|
№ 13.18 13.24 13.27
|
43.
|
43/6
|
Лазеры.
|
|
|
|
§ 22 № 13.13;13.25; 13.30
|
44.
|
44/7
|
Квантовая
механика.
|
|
|
|
§ 23 № 14.4 14.11; 14.20
|
45.
|
45/8
|
Обобщающий
урок по теме «Кванты и атомы».
|
|
|
|
§ 18-23
|
Атомное ядро и элементарные
частицы (9 ч).
|
46.
|
46/1
|
Атомное
ядро.
|
|
|
|
§ 24 № 15.5 15.11 15.21 15.29
|
47.
|
47/2
|
Радиоактивность.
|
|
|
|
§ 25 № 15.14 15.16 15.22; 15.23
|
48.
|
48/3
|
Ядерные
реакции и энергия связи ядра.
|
|
|
|
§ 26 № 16.30; 16.20 подг. к л.р. №8
|
49.
|
49/4
|
Лабораторная
работа № 8. «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».
|
|
|
|
§
18-21 № 16.22 16.27 подг. к л. Р. №9
|
50.
|
50/5
|
Лабораторная
работа № 9 «Моделирование радиоактивного распада».
|
|
|
|
№ 16.23; 16.26 16.36
|
51.
|
51/6
|
Ядерная
энергетика.
|
|
|
|
§ 27 № 16.38; 16.50 подг. к л.р. №8
|
52.
|
52/7
|
Мир
элементарных частиц.
|
|
|
|
§ 28 № 17.3 17.10
|
53.
|
53/8
|
Обобщающий
урок по теме «Квантовая физика»
|
|
|
|
§ 22-28
|
54.
|
54/9
|
Контрольная
работа № 4 по теме «Квантовая физика»
|
|
|
|
|
|
|
Строение и эволюция Вселенной (9
ч).
|
55.
|
55/1
|
Размеры
Солнечной системы.
|
|
|
|
§
29 № 18.17 18.25
|
56.
|
56/2
|
Солнце.
|
|
|
|
§ 30 № 18.6 18.15 18.23 18.35
|
57.
|
57/3
|
Разнообразие
звёзд.
|
|
|
|
§ 31 № 18.2 18.5 18.9 18.20
|
58.
|
58/4
|
Природа
тел Солнечной системы.
|
|
|
|
§ 32 № 19.20 19.23 19.31
|
59.
|
59/5
|
Судьбы
звёзд
|
|
|
|
§ 33 № 19.23;19.13; 19.21: 19.29
|
60.
|
60/6
|
Галактики.
|
|
|
|
§ 34 № 20.12 19.32;
|
61.
|
61/7
|
Наша
галактика
|
|
|
|
§ 34 № 20.13; 19.33
|
62.
|
62/8
|
Происхождение
и эволюция Вселенной
|
|
|
|
§ 35 № 20.8 20.21 20.28 20.40
|
63.
|
63/9
|
Обобщающий
урок по теме «Строение и эволюция Вселенной».
|
|
|
|
§ 29-35 № 20.30 – 20.35
|
64.
|
64/10
|
Коррекционное занятие.
|
|
|
|
№ 20.36 - 20.39
|
65.
|
65/11
|
Контрольная
работа № 5 по теме «Строение и эволюция Вселенной».
|
|
|
|
|
66.
|
66/12
|
Подготовка
к итоговому оцениванию.
|
|
|
|
Повтор § 1 – 20
|
67.
|
67/13
|
Подготовка
к итоговому тестированию.
|
|
|
|
Повтор § 21 – 28
|
68.
|
68/14
|
Итоговое
тестирование.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Литература
и другие средства обучения.
1.
Генденштейн
Л. Э., Дик Ю. И. «Физика. 11 класс». Учебник. М: Илекса, 2010.
2.
Кирик
Л. А., Дик Ю. И. Физика. 11 класс. Сборник заданий и самостоятельных работ. М:
Илекса, 2010.
3.
Генденштейн
Л. Э., Дик Ю. И. ., Кирик Л. А. Методические материалы к учебнику Физика. 11
класс. Учебник. М: Илекса, 2010.
Технические
средства.
Компьютер, мультимедийный проектор, сканер, принтер.
Наглядные
материалы.
Плакаты, стенды, презентации по темам.
Демонстрационные
приборы для проведения опытов и лабораторных работ.
Электромагнитные наборы, наборы линз и зеркал,
спектроскоп, дифракционная решетка, наборы электроизмерительных приборов, макет
солнечной системы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.