Планирование по физике к учебнику Грачева 11 класс

№

Тема урока

Коли­чество часов

Тип урока(форма и виддеятельности

Элементы содержания

Требования к уровню подго­товки обуча­ющихся  (результат)

Вид контроляИзмери­тели

Элементы дополнительного (необязатель­ного) содержания

д/з

Дата проведения

план

факт

Постоянный электрический ток) (10 часов)

1.

Постоянный электрический ток. Условия возникновения электрического тока. Направление и сила тока. Электрическая цепь.

1

Комби­ниро­ванный урок

Электрический ток. Сила тока. Действия тока

Объяснять электрические явления: электрический ток, условия его возникновения, сопротивление, тепловое действие тока, электролиз, электрический ток в электролитах, газах (газовые разряды), вакууме (эмиссию электронов), полупроводниках, проводимость полупроводников.Определять физические величины: сила тока, сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока (средняя и мгновенная), ЭДС, внутреннее сопротивление источника тока, использовать их при объяснении электрических явлений и решении задач; использовать обозначения физических величин и единиц физических величин в СИ; трактовать смысл используемых физических величин.Объяснять смысл физических законов: Ома для участка цепи, Джоуля —Ленца, закон Ома для полной цепи, закон Фарадея для электролиза; объяснять содержание законов на уровне взаимосвязи физических величин.Проводить прямые измерения физических величин: силы тока, напряжения, косвенные измерения физических величин: сопротивления, работы и мощности тока; оценивать погрешности прямых и косвенных измерений силы тока, напряжения, сопротивления, работы тока.Выполнять экспериментальные исследования в целях определения ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока; пользоваться амперметром, вольтметром, реостатом.Решать задачи, используя: закон Ома для участка цепи и полной цепи, закон Джоуля — Ленца, зависимости между физическими величинами при последовательном и параллельном соединении проводников, выражений для сопротивления проводника, работы и мощности тока. Объяснять устройство и принцип действия плавкого предохранителя, принципы работы электрических осветительных и нагревательных приборов, источников тока, полупроводникового диода.Соблюдать правила безопасности при работе с источниками тока

Решение  задачР. № 741

§1

2.

Свободные носители заряда. Электрический ток в проводниках.

1

Комби­ниро­ванный урок

Электрический ток. Сила тока. Действия тока

ТестР. № 750, 711

§2

3.

Вольтамперная характеристика проводника. Закон Ома для участка цепи. Электрическое сопротивление. Удельное электрическое сопротивление.

1

Урок  изучения нового мате­риала

Сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Единица R, удельное сопротивление. Сверхпроводимость.

ТестР. № 688, 776,778

§3

4.

Расчёт сопротивления системы, состоящей из нескольких проводников. Последовательное и параллельное соединение резисторов. Измерение силы тока и напряжения.

1

Комби­ниро­ванный урок

Соединение проводников. Решение задач на смешанное соединение проводников

Решение  экспе­римен­тальных задачР. № 785, 786 Р. № 803,  805

§4

5.

Работа и мощность электрического тока. Тепловое действие тока. Закон Джоуля — Ленца.

1

Комби­ниро­ванный урок

Работа тока. Закон Джоуля-Ленца. Устройство и принцип действия электронагревательных приборов

Решение задачР. № 875-878

§5

6.

Источник тока. Электродвижущая сила. Замкнутая электрическая цепь. Закон Ома для полной цепи.

1

Комби­ниро­ванный урок

Источник тока. Сторонние силы ЭДС. Закон Ома для полной цепи. Напряжение на полюсах разомкнутого источника тока. Короткое замыкание. Решение задач

Решение качест­венных задачР. № 864, 865

§6

7.

Электрический ток в электролитах. Электролиз и его применение.

1

Комби­ниро­ванный урок

Электрический ток в жидко­стях

Фрон­тальный опросР. №873, 872

§10

8.

Электрический ток в газах. Плазма. Электрический ток в вакууме.

1

Комби­ниро­ванный урок

Практическое применение в повседневной жизни физи­ческих знаний об электрон­но-лучевой трубке. Возникновение самостоя­тельных и несамостоятель­ных разрядов

Проект

§11,13

9.

Электрический ток в полупроводниках. Полупроводниковые приборы.

1

Комби­ниро­ванный урок

Практическое применение в повседневной  жизни  физи­ческих знаний о применении полупроводниковых   приборов

Проект Р. № 891, 890

§14,15

10.

Повторение по теме «Постоянный электрический ток».

1

Комби­ниро­ванный урок

Законы постоянного тока

Фрон­тальный опросР. № 899, 903

Повт. §1-15

11.

Контрольная работа по теме «Законы постоянного тока»

1

Комби­ниро­ванный урок

Законы постоянного тока

Применять   формулы при решении задач

Кон­троль­ная    ра­бота

Магнитное поле (5 часов)

12.

Магнитное взаимодействие.

1

Урок изучения нового мате­риала

Взаимодействие проводников     с током.     Магнит­ные  силы.   Маг­нитное поле. Ос­новные свойства магнитного поля

Характеризовать магнитные взаимодействия и свойства материалов.Объяснять смысл физических моделей: магнитная стрелка, линии магнитной индукции.Описывать магнитные взаимодействия проводника с током и постоянного магнита, двух проводников с током.Описывать действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу, определять магнитную составляющую силы Лоренца.Воспроизводить линии магнитной индукции вокруг прямолинейного проводника, витка, катушки с током.Объяснять зависимость силы, действующей на проводник с током со стороны магнитного поля, от силы тока и длины участка проводника; определять модуль и направление силы Ампера.Описывать физические величины: сила тока, модуль индукции магнитного поля; использовать их обозначения и единицы в СИ; трактовать смысл.Находить направление линий магнитной индукции вокруг проводника с током с помощью правила буравчика (правого винта

Давать   опреде­ление,    изобра­жать     силовые линии магнитно­го поля

§17

13.

Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила Лоренца. Линии магнитной индукции. Движение заряженных частиц в магнитном поле. Картины магнитных полей.

1

Урок изучения нового мате­риала

Вектор   магнит­ной     индукции. Правило      «бу­равчика»

Тест. Объяснять на      примерах, рисунках прави­ло «буравчика»

§18,19,20

14.

Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Магнитное взаимодействие проводников с током. Единица силы тока — ампер.

1

Урок изучения нового мате­риала

Закон    Ампера. Сила     Ампера. Правило «левой руки». Примене­ние закона Ам­пера

Физический дик­тант.       Давать определение понятий.   Опре­делять   направ­ление      дейст­вующей     силы Ампера,      тока, линии магнитно­го поля

Громкоговори­тель.    Электроиз­мерительные при­боры.    Использо­вать       формулы при  решении  за­дач

§21, 22

15.

Действие магнитного поля на рамку с током. Электродвигатель постоянного тока.

1

Урок приме­нения знаний

Магнитное поле

Самостоятельная работа № 1. Решение задач

§23

16.

Магнитные свойства вещества.

1

Урок приме­нения знаний

Измерение маг­нитной индукции

§24

Электромагнитная индукция (6 часов)

17.

Опыты Фарадея. Открытие электромагнитной индукции.

1

Комби­ниро­ванный урок

Электромагнит­ная     индукция.

Понимать смысл: яв­ления электромагнит­ной индукции, закона электромагнитной ин­дукции,      магнитного потока    как   физиче­ской величины

Тест.Объяснять    яв­ление   электро­магнитной     ин­дукции.      Знать закон,      Приво­дить     примеры применения

§25

18.

ЭДС индукции в движущемся проводнике.

1

Комби­ниро­ванный урок

Явление возникновения  ЭДС индукции в  движущемся проводнике.

Описывать и объяс­нять явление самоиндукции.  Понимать смысл     физической величины (индуктив­ность).   Уметь   при­менять формулы при решении задач

Физический дик­тант.     Понятия, формулы

§26

19.

Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца.

1

Урок приме­нения знаний

Магнитный    по­ток

Описывать и объяс­нять       физическое явление      электро­магнитной индукции

Лабораторная работа №2

§27

20.

Вихревое электрическое поле. Индуктивность. Самоиндукция. Энергия магнитного поля тока.

1

Урок приме­нения знаний

Индуктивность. ЭДС     самоин­дукции. Самоиндукция. Магнитный поток Энергия магнит­ного поля. Элек­тромагнитное поле

Уметь   при­менять формулы при решении задач

Самостоятельная  работа

§28-30

21.

Повторение по темам «Магнитное поле», «Электромагнитная индукция».

1

Понимать смысл фи­зических      величин: энергия    магнитного поля,      электромаг­нитное поле

Давать   опреде­ления явлений. Уметь      объяс­нить причины появления элек­тромагнитного поля

Повт. §25-30

22.

Контрольная работа № 2 «Магнитное поле»

1

Комби­ниро­ванный урок

Магнитное поле

Уметь   при­менять формулы при решении задач

Контрольная работа

Механические колебания  (4 часа)

23.

Механические колебания. Условия возникновения свободных колебаний. Кинематика колебательного движения.

1

Комби­ниро­ванный урок

Сво­бодные  и  вы­нужденные

Описывать явления механических колебаний (свободные, затухающие, вынужденные, резонанс) и определять их основные свойства.Использовать для описания явлений физические величины: период, циклическая частота, амплитуда, начальная фаза колебаний; использовать обозначения физических величин и единиц физических величин в СИ.Объяснять смысл физических моделей: колебательная система, пружинный и математический маятники, описывать механические колебания пружинного маятника.Объяснять свободные, затухающие, вынужденные колебания с энергетической точки зрения, описывать преобразование энергии при свободных гармонических колебаниях.Решать физические задачи по кинематике и динамике колебательных движений, используя знание определений физических величин, аналитических зависимостей (формул) между ними, выбранных физических моделей

Физический дик­тант.Давать   опреде­ление     колеба­ний,    приводить примеры

§ 31,32

24.

Динамика колебательного движения.

1

Комби­ниро­ванный урок

Динамика колебательного движения.

Физический дик­тант.Давать   опреде­ление     колеба­ний,    приводить примеры, уметь получать уравнение движения математического маятника

§ 33

25.

Преобразование энергии при механических колебаниях. Математический маятник.

1

Комби­ниро­ванный урок

Математический маятник. Гармонические колеба­ния. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Превращение энер­гии    при  гармонических колебаниях

Решение задач

§ 34

26.

Затухающие и вынужденные колебания. Резонанс.

1

Урок приме­нения знаний

Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания

Решение задач

§ 35

Электромагнитные колебания (6 часов)

27.

Свободные электромагнитные колебания.

1

Комби­ниро­ванный урок

Свойства и условия возникновения свободных электромагнитных колебаний

Описывать физические явления, лежащие в основе свободных электромагнитных колебаний в колебательном контуре, получения переменного тока, передачи электрической энергии.Использовать для описания явлений в колебательном контуре физические величины: заряд конденсатора, сила тока, ёмкость конденсатора и индуктивность катушки; использовать обозначения физических величин и единиц физических величин в СИ.Объяснять процессы в колебательном контуре с энергетической точки зрения, взаимосвязи заряда конденсатора и тока в цепи.Объяснять процессы протекания переменного тока в цепи с активным сопротивлением, физический смысл величин: действующее значение силы переменного тока, переменного напряжения.Описывать явления вынужденных электромагнитных колебаний, резонанса, использовать для описания амплитудно-частотную характеристику колебательной системы; анализировать график АЧХ, определять резонансную частоту системы.Описывать принцип работы и устройство генератора переменного тока, приводить характеристики современных генераторов; описывать схему передачи электрической энергии, принцип работы трансформатора.Решать физические задачи, используя знание определений физических величин, аналитических зависимостей (формул) между ними

Самостоятельная  работа

§ 37

28.

Гармонические колебания в колебательном контуре.

1

Комби­ниро­ванный урок

Устройство колебательного контура

Объяснять работу колебательного контура

Формула Томсона.

§ 38

29.

Переменный электрический ток. Источник переменного тока.

1

Комби­ниро­ванный урок

Превращение энер­гии    в    колеба­тельном    конту­ре.    Характери­стики  электромагнитных  колебаний Переменный  ток.   Получение переменного тока. Уравнение ЭДС, напря­жения   и   силы  для пере­менного тока

Объяснять    по­лучение     пере­менного тока и применение

§ 39

30.

Активное сопротивление в цепи переменного тока.

1

Комби­ниро­ванный урок

Активное сопротивления. Действующие значения силы тока и напряжения пере­менного тока. Емкостное сопротивление

Тематический контроль. Решение задач

§ 40

31.

Вынужденные электромагнитные колебания. Резонанс.

1

Комби­ниро­ванный урок

Индуктивное сопротивление. Резонанс.

Тематический контроль. Решение задач

Генератор на транзисторе. Автоколебания

§ 43

32.

Мощность в цепи переменного тока. Производство, передача и потребление электрической энергии. Трансформатор.

1

Комби­ниро­ванный урок

Генератор     пе­ременного тока. Трансформато­ры

Объяснять   уст­ройство  и  при­водить примеры применения трансформато­ра

Устройство индук­ционного генера­тора

§ 45, 46

Механические и электромагнитные волны (4 часа)

33.

Механические волны. Звук.

1

Урок приме­нения знаний

Механические волны. Возникновение, распространение, характеристика  и свойства волн

Знать и  понимать смысл понятий: волна, фронт, луч.Знать и  понимать смысл величин: длина волны, скорость.

Тематический контроль. Реше­ние    задач    по теме

§47,48

34.

Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.

1

Комби­ниро­ванный урок

Электромагнит­ные   колебания. Основы  электродинамики. Деление  радио­волн.  Использо­вание    волн    в радиовещании. Радиолокация. Применение ра­диолокации      в технике.     Прин­ципы   приема   и получения теле­визионного  изо­бражения.    Раз­витие     средств

Описывать     физиче­ские явления: распро­странение радиоволн, радиолокация.      При­водить примеры: при­менения   волн   в   ра­диовещании,   средств связи  в  технике,   ра­диолокации в технике. Понимать     принципы приема   и   получения телевизионного    изо­бражения.

Уметь описывать и объяснять свойства волн

§49, 50

35.

Повторение по темам «Механические колебания», «Электромагнитные колебания», «Механические и электромагнитные волны».

1

Комби­ниро­ванный урок

Теория        Мак­свелла.   Теория дальнодействия и    близкодействия.     Возникно­вение и распро­странение электромагнитного поля.  Основные свойства    элек­тромагнитных волн

Знать   смысл   теории Максвелла.      Объяс­нять возникновение и распространение электромагнитного поля.    Описывать    и объяснять основные свойства   электромагнитных волн

Уметь обосно­вать теорию Максвелла

Устройство и принцип действия генератора сверх­высокой частоты

Повтор.      § 47 - 50

36.

Контрольная работа № 3 «Механические и электромагнитные волны»

1

Комби­ниро­ванный урок

Механические и электромагнитные волны

Уметь   при­менять формулы при решении задач

Контрольная работа

Оптика (4 часов)

37.

Источники света. Закон прямолинейного распространения света.Закон отражения света. Построение изображений в плоских зеркалах.Закон преломления света на границе раздела двух изотропных прозрачных сред. Дисперсия света. Явление полного внутреннего отражения.

1

Урок изучения нового мате­риала

Развитие взглядов       на природу света. Геометриче­ская   и   волно­вая        оптика. Определение скорости света. Закон отраже­ния света. По­строение   изо­бражений       в плоском    зер­кале. Закон     прелом­ления        света. Относительный и     абсолютный показатель  пре­ломления

Описывать основные свойства световых явлений: прямолинейное распространение света, отражения и преломления света, полного внутреннего отражения, дисперсию света; объяснять физический смысл законов отражения света.Понимать границы применимости законов геометрической оптики.Объяснять смысл физических моделей: точечный источник света, световой луч, тонкая линза; использовать их при  изучении световых явлений.Использовать для описания световых явлений физические величины: абсолютный и относительный показатели преломления; фокусное расстояние и оптическая сила линзы; использовать обозначения физических величин и единиц физических величин в СИ; трактовать смысл используемых физических величин.[Проводить прямые измерения фокусного расстояния собирающей линзы, косвенные измерения оптической силы линзы; оценивать погрешности прямых и косвенных измерений.]Строить изображения, создаваемые тонкими собирающими и рассеивающими линзами, определять ход лучей при построении изображений в тонких линзах, используя формулу тонкой линзы.Выполнять экспериментальные исследования в целях изучения законов: прямолинейного распространения света, преломления света; выполнять проверку законов на примере преломления света в линзе; выявлять на этой основе эмпирическую зависимость угла преломления пучка света от угла падения; объяснять полученные результаты и делать выводы.Описывать процесс получения зрительного изображения, устройство человеческого глаза как оптической системы, особенности человеческого зрения.Понимать принцип действия оптических приборов и устройств: камеры-обскуры, плоских зеркал, призмы, поворотной призмы, уголкового отражателя, световодов, собирающей и рассеивающей линз, проекционного аппарата, фотоаппарата, используемые при их работе законы геометрической оптики.Решать физические задачи, используя знание законов геометрической оптики

Уметь объяснить       природу возникновения световых   явле­ний, определе­ния скорости света   (опытное обоснование)

§ 51,52

38.

Линзы. Тонкие линзы.

1

Комби­ниро­ванный урок

Линзы. Ход лучей в линзах. Фокусное расстояние и оптическая сила

Решение    типо­вых задач

Законы   отра­жения

§ 53

39.

Построение изображений, создаваемых тонкими собирающими и рассеивающими линзами.

1

Комби­ниро­ванный урок

Закон     прелом­ления        света. Относительный и     абсолютный показатель  пре­ломления

Физический дик­тант,   работа   с рисунками

Полное отраже­ние. Волоконная оптика. Использо­вание явления полного отраже­ния в волновой оптике

§ 54

40.

Глаз и зрение. Оптические приборы.

1

Урок приме­нения знаний

Глаз. Дефекты зрения

Знать устройство   гла­за,      объяснять дефекты зрения

§ 55

Свойства волн (6 часов)

41.

Волновой фронт. Принцип Гюйгенса.

1

Урок применения знаний

Законы отражения и преломления волн,  принцип Гюйгенса;

Объяснять законы отражения и преломления волн, световых волн, используя принцип Гюйгенса; приводить примеры природных явлений, обусловленных отражением и преломлением волн.Формулировать принципы Гюйгенса и Гюйгенса — Френеля, приводить примеры их использования.Описывать свойства волн: поляризацию, интерференцию, дифракцию; приводить примеры интерференционных и дифракционных картин; формулировать условия интерференционных максимумов и минимумов, условия получения дифракционной картины

Давать   опреде­ления понятий

§56

42.

Поляризация волн. Интерференция волн.

1

Комби­ниро­ванный урок

Естественный  и поляризованный свет.   Примене­ние     поляризованного света.

Давать   опреде­ления понятий

Дифракционные картины   от   раз­личных   препятст­вий

§ 57,58

43.

Интерференция света.

1

Комби­ниро­ванный урок

Принцип независимости световых пучков. Когерентность. Интерференция. Практическое применение интерференции света

Давать   опреде­ления понятий

§ 59

44.

Дифракция света.

1

Урок изуче­ния но­вого мате­риала

Дифракция света

Объяснять  шка­лу    электромаг­нитных волн

Виды    излучений: тепловое   излуче­ние,     электролюминесценция,   ка-тодолюминесцен-ция,  хемилюминесценция,   фото­люминесценция

§ 60

45.

Повторение по темам «Геометрическая оптика», «Свойства волн».

1

Комбинированный урок

Геометрическая и волновая оптика

Написать      ста­тью    в    журнал (детский,    науч­но-популярный)

Повторить § 51 - 60

46.

Контрольная работа № 4  «Геометрическая оптика. Свойства волн»

1

Урок контроля

Уметь  применять  по­лученные   знания   на практике

Контрольная работа

Элементы  теории относительности (2 часа)

47.

Постулаты специальной теории относительности.

1

Комбинированный урок

Постулаты   тео­рии             отно­сительности Эйнштейна

Описывать противоречия  между принципом относительности Галилея и законами электродинамики; формулировать постулаты специальной теории относительности, различие принципов относительности Галилея и Эйнштейна.Объяснять относительность одновременности событий, течения (промежутков) времени, пространственных промежутков как следствий из постулатов СТО; рассматривать данные явления на примерах с двумя наблюдателями и движущимся объектом в различных системах отсчёта; описывать для движущихся объектов замедление времени (парадокс близнецов), сокращение длины

Давать   опреде­ления понятий

Опыт Майкельсона. Относительность одновременности

§ 62

48.

Относительность одновременности событий. Замедление времени и сокращение длины

1

Комбинированный урок

Релятивистская динамика

Давать   опреде­ления понятий

Относительность расстояний и про­межутков    време­ни.    Релятивистс­кий  закон  сложе­ния        скоростей. Релятивистский характер   импуль­са. Основной закон релятивистской динамики.

§ 63

Квантовая физика. Строение атома (6 часов)

49.

Равновесное тепловое излучение. Гипотеза Планка.

1

Комби­ниро­ванный урок

Световые кванты. Гипотеза Планка.

Описывать противоречия электродинамики Максвелла и экспериментально открытых закономерностей излучения в коротковолновых диапазонах длин волн, содержание гипотезы Планка, положившей начало квантовой механики.Описывать основные свойства квантовых явлений: фотоэффект, световое давление, поглощение и испускание света атомами; формулировать законы фотоэффекта, уравнение Эйнштейна для фотоэффекта, постулаты Бора, правила квантования орбит.Использовать физические модели: квант, планетарная модель атома, стационарная орбита при  изучении квантовых явлений, физических законов, воспроизведении научных методов познания природы.Использовать обозначения физических величин и единиц физических величин в СИ; трактовать смысл используемых физических величин; описывать квантовые явления, используя физические величины и физические константы: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота излучения, энергия кванта, постоянная Планка.Описывать двойственную природу света, объяснять её на основании гипотезы де Бройля; понимать особенности микрообъектов, изучаемых квантовой механикой, невозможность полностью описать их при помощи корпускулярной или волновой модели; приводить примеры явлений, подтверждающих корпускулярно-волновой дуализм, примеры экспериментов, подтверждающих гипотезу де Бройля.Понимать смысл физических законов и постулатов для квантовых явлений: законов фотоэффекта, постулатов Бора; объяснять содержание на уровне взаимосвязи физических величин.Понимать принцип действия лазеров, приводить примеры использования современных лазерных технологий.Решать физические задачи, используя знание: уравнения Эйнштейна для фотоэффекта, постулатов Бора, правила квантования

Знать формулы, границы   приме­нения законов

§   66

50.

Фотоэффект. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.

1

Урок приме­нения знаний

Уравнение Эйнштейна   для фотоэффекта

Физический дик­тант.     Решение задач по теме

Давление света. Опыты П. Н. Ле­бедева. Проявле­ние давления света в природе. Хи­мическое дейст­вие света. Фото­графия

§   67

51.

Корпускулярно-волновой дуализм. Давление света. Гипотеза де Бройля.

1

Урок изучения нового материала

Опыты  Резерфорда.  Строе­ние    атома    по Резерфорду

Тест. Знать мо­дель  атома, объяснять опыт

§   68

52.

Планетарная модель атома.  Первый постулат Бора. Правило квантования орбит.

1

Комби­ниро­ванный урок

Квантовые     по­стулаты     Бора.

Проект   «Буду­щее    квантовой техники»

Модель атома во­дорода по Бору. Принцип действия

§   69, 70

53.

Второй постулат Бора. Спектры испускания и поглощения.

1

Урок приме­нения знаний

Линейчатые спектры

Давать   опреде­ления понятий

§  71§  72

54.

Лазеры и их применение

1

Строение атома Свойства  лазерного   излуче­ния.     Примене­ние лазеров

Давать   опреде­ления понятий

§ 72

Физика атома и атомного ядра (7 часов)

55.

Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомного ядра.

1

Урок изучения нового материала

Опыты  Резерфорда.  Строе­ние    атома    по Резерфорду

Объяснять основные свойства квантовых явлений: радиоактивность, альфа- и бета-распады, ядерные реакции; давать им определения, указывать причины радиоактивности. Понимать и объяснять смысл физических моделей: ядерная модель атома, капельная модель ядра, стационарная орбита, альфа-, бета-, гамма-лучи, элементарные частицы.Описывать квантовые явления, используя физические величины и физические константы: атомная масса, зарядовое и массовое числа, дефект масс, удельная энергия связи, период полураспада, поглощённая доза излучения; использовать обозначения физических величин и единиц физических величин в СИ.Понимать смысл физических законов квантовых явлений: сохранения энергии, электрического заряда, массового и зарядового чисел, закона радиоактивного распада, правила смещения; объяснять их содержание на уровне взаимосвязи физических величин.Проводить измерения естественного радиационного фона, понимать принцип действия дозиметра; решать физические задачи, используя знание физических законов и постулатов, определений физических величин, аналитических зависимостей (формул), выбранных физических моделей.Приводить примеры практического использования знаний о квантовых явлениях и физических законах; примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; использовать эти знания в повседневной жизни — в быту, в учебных целях.Понимать основные принципы работы АЭС, измерительных дозиметрических приборов, физические основы их работы, использованные при их создании модели и законы физики.Решать физические задачи, используя знание законов: радиоактивного распада, альфа- и бета-распадов, правил смещения, законов сохранения электрического заряда, энергии и импульса при ядерных реакциях.Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, образовательных интернет-ресурсов), её обработку, анализ, представление в разных формах в целях выполнения проектных работ

Тест. Знать мо­дель  атома, объяснять опыт

§ 73, 74

56.

Радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Причины радиоактивности. Альфа- и бета-распады. Правила смещения.

1

Комби­ниро­ванный урок

Открытие естественной радио­активности.  Фи­зическая природа, свойства  и области   приме­нения альфа-,  бета-   и   гамма- излучений

Работа по таблицам

Закон    радио­активного распада.   Период полураспада

§ 75, 76

57.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика.

1

Комби­ниро­ванный урок

Энергия    связи ядра.      Дефект масс.    Ядерные реакции

Тест

Энергетиче­ский       выход ядерных реак­ций

§ 77, 78

58.

Методы регистрации ионизирующих ядерных излучений. Биологическое действие радиоактивных излучений. Дозиметрия.

1

Комби­ниро­ванный урок

Применение ядерной     энер­гии.   Биологиче­ское     действие радиоактивных излучений

Проект «Эколо­гия использова­ния атомной энергии»

§ 79, 80

59.

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

1

Комби­ниро­ванный урок

Единая физиче­ская       картина мира

Работа с табли­цами

§ 81

60.

Повторение по темам «Квантовая физика. Строение атома», «Физика атома и атомного ядра».

1

Комби­ниро­ванный урок

Квантовая физика. Строение атома. Физика атома и атомного ядра.

Повтор. § 73-81

61.

Контрольная работа № 5 «Физика атома и атомного ядра»

1

Урок контроля

Физика атома и атомного ядра

Уметь применять по­лученные   знания   на практике

Контрольная работа

Строение Вселенной (3 часа)

62.

Основные методы исследования в астрономии. Определение расстояний до небесных тел.

1

Урок изучениянового мате­риала

Солнечная   сис­тема Планета Луна -единственный спутник Земли

Описывать основные методы исследования удалённых объектов Вселенной.Описывать структуру Солнца и физические процессы, происходящие на Солнце; объяснять особенности строения Солнечной системы (Солнца, планет, небесных тел), движения планет и небесных тел (астероидов, комет, метеоров).Указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет.Описывать физические характеристики звёзд и физические процессы, происходящие с ними в процессе эволюции.Понимать особенности строения Галактики, других звёздных систем, материи Вселенной

Работать  с  ат­ласом звездного неба

§ 82,83

63.

Солнце. Солнечная система.

1

Комбини­рованный урок

Солнце – звезда. Источники энергии    Солнца.     Строение

Тест Знать схему строенияСолнца

Современные пред­ставления о проис­хождении и эволю­ции звезд Солнечная корона

§ 84, 85

64.

Физические характеристики звёзд. Эволюция звёзд. Вселенная

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала

Галактика Вселенная

Фронтальный опрос

Строение и эво­люция Вселенной

§86, 87

61

Лабораторная работа   «Определение ускорения тела при    равноускоренном движении»

1

Урок применения знаний и формирования умений

Мгновенное  ускорение. Единица ускорения.  Тангенциальное  и  нор­мальное   ускорение.    Направление ускорения.

Отработка экспериментальных и исследовательских умений.

Оформление работы, выводы

62

Лабораторная работа   №2   «Определение высоты подъема тела,     брошенного под углом к горизонту»

1

Урок применения знаний и формирования умений

Определение высоты подъема тела,     брошенного под углом к горизонту

Отработка экспериментальных и исследовательских умений.

Оформление работы, выводы

63

Лабораторная работа №3  «Оценка размеров молекул моторного масла»

1

Урок применения знаний и формирования умений

Оценка размеров молекул моторного масла

Отработка экспериментальных умений, исследовательская работа

Оформление работы, выводы

64

Лабораторная работа  №4 «Изучение зависимости между давлением и объемом газа при постоянной температуре»

1

Урок применения знаний и формирования умений

Изучение зависимости между давлением и объемом газа при постоянной температуре

Отработка экспериментальных умений, исследовательская работа

Оформление работы, выводы

65

Лабораторная работа №5  «Оценка размеров молекул моторного масла»

1

Урок применения знаний и формирования умений

Оценка размеров молекул моторного масла

Отработка экспериментальных умений, исследовательская работа

Оформление работы, выводы

66

Лабораторная работа №6   «Изучение зависимости между давлением и объемом газа при постоянном объеме»

1

Урок применения знаний и формирования умений

Изучение зависимости между давлением и объемом газа при постоянном объеме

Отработка экспериментальных умений, исследовательская работа

Оформление работы, выводы

67

Лабораторная работа №7  «Изучение зависимости между давлением и объемом газа при постоянном давлении»

1

Урок применения знаний и формирования умений

Изучение зависимости между давлением и объемом газа при постоянном давлении

Отработка экспериментальных умений, исследовательская работа

Оформление работы, выводы

68

Лабораторная работа№8   Измерение относительной влажности воздуха

1

Урок применения знаний и формирования умений

Измерение относительной влажности воздуха

Отработка экспериментальных умений, исследовательская работа

Оформление работы, выводы

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии современных требований. Планирование составлено к учебнику "Физика 11" авторы Грачёв А.В., Погожев В.А., Селиверстов А.В. из расчета 2 часа в неделю.

• Учебник «Физика 11», А. В. Грачев, В. А. Погожев, А. В. Селиверстов, 2010г.;
• Сборник программ для 7 – 9 и 10 – 11 классов, А. В. Грачев, В. А. Погожев, А. В. Селиверстов, 2007г.;
• Мультимедиа сопровождение на CD.Помимо обозначенной литературы, входящей в УМК, целесообразно использование следующих Интернет-ресурсов:

• http://www.rusedu.ru/ - официальный сайт МО РФ;
• http://www.nsu.ru/materials/ssl/text/metodics/ivanov.html - методические материалы;
• http://experiment.edu.ru – ТиМФШЭ;
• http://ido.tsu.ru/schools/physmat/index.php - ЗФТШ;
• http://olimpiada.ru/ - олимпиада;
• http://vgf.ru/ - сайт издательства «Вентана Граф».

Главной целью лицейского образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностносмысловой человеческой деятельности: коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения физике по курсу 7 класса:

- освоение знаний о методах научного познания; механических процессах и явлениях, величинах характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; формирование на этой основе представлений о механической картине мира;

- овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;

- применять знания по физике для объяснения механических явлений, для объяснения принципов работы механизмов, самостоятельной оценки достоверности новой информации физического содержания; использование современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;

- развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе самостоятельного приобретения знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творчески работ;

- воспитывать дух сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованию высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;

- использовать приобретенные знания и умения для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностныйподходы, которые определяют задачи обучения:

• Приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни;
• Овладение способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивнойдеятельностей;
• Освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содер­жания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, позволяющие совершенствоватьнавыки научного познания. Во втором — дидактические единицы, которые содержат сведения по теории физики. Это содержание обучения является базой для развития познавательной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю развития физики и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом, рабочая программа способствует взаимосвязанному развитию и совершенствованию ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся – подростков.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихсяпонимать причины и логику развития физических процессов открывает возможность для ос­мысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к современной физической науке и технике, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражда­нина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствова­ние этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбо­ру, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации, растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышле­ния и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нес­тандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодей­ствию с людьми.