Инфоурок Физика Другие методич. материалыПланирование по физике за курс 7 класса по учебнику Перышкина А.В.

Итоговая контрольная работа по физике за 8 класс (учебник Перышкина)

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
155
10
13.05.2025

Материал разработан автором:

Разработок в маркетплейсе: 20
Покупателей: 162

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Ворона Диана Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником

Итоговая контрольная работа по физике за 8 класс основана на темах по учебнику Перышкина за 2024 год. В данной контрольной работе представлены 2 варианта, состоящих из 3 частей. Тестовая часть, практическая и часть с развернутым ответом на вопрос. А так же представлена система оценивания.

Краткое описание методической разработки

Итоговая контрольная работа по физике за 8 класс основана на темах по учебнику Перышкина за 2024 год. В данной контрольной работе представлены 2 варианта, состоящих из 3 частей. Тестовая часть, практическая и часть с развернутым ответом на вопрос. А так же представлена система оценивания.

Планирование по физике за курс 7 класса по учебнику Перышкина А.В.

Скачать материал

Календарно – тематическое планирование по физике для 7 класса, 68 часов (2 часа в неделю)

урока

урока в теме

Тема урока

Дата

планируемая

фактическая

Тема №1 «Введение в физику» (4 часа)

1

1

Инструктаж по ТБ. Физика – наука о природе. Наблюдения и опыты

01.09.-

 

2

2

Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений

05.09.

 

3

3

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности»

08.09-

 

4

4

Физика и техника 

12.09.

 

Тема №2 «Строение вещества» (6 часов)

5

1

Строение вещества. Молекулы.   Инструктаж по ТБ.  Лабораторная работа №2  «Измерение размеров малых тел»

15.09-

 

6

2

Диффузия. Броуновское движение. Связь температуры со скоростью движения молекул.

19.09.

 

7

3

Взаимодействие частиц вещества. (Притяжение и отталкивание)

22.09-

 

8

4

Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

26.09.

 

9

5

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

29.09.-

 

10

6

Контрольная работа №1 по теме «Строение вещества»

03.10.13

 

Каникулы с 06.10. по 12.10.2014г

Тема №3 «Взаимодействие тел» (20 часов)

11

1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Траектория. Путь.

13.10-

 

12

2

Скорость равномерного прямолинейного движения. Единицы скорости

17.10.

 

13

3

Методы измерения расстояния, времени и скорости. Решение задач.

20.10-

 

14

4

Явление инерции. Решение задач

24.10.

 

15

5

Масса тела. Единицы массы.  Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

27.10-

 

16

6

  Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела»

31.10.

 

17

7

Плотность вещества. Расчет массы и объема тела по его плотности

03.11-

 

18

8

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5  «Определение плотности вещества твердого тела»

07.11.

 

19

9

Решение задач. Подготовка к контрольной работе по теме «Механическое движение. Плотность вещества»

10.11-

 

20

10

Контрольная работа №2 по теме «Механическое движение. Плотность вещества»

14.11.

 

Каникулы с 17.11. по 23.011.2014г

21

11

Взаимодействие тел.   Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

24.11-

 

22

12

Сила, возникающая при деформации. Закон Гука.

28.11.

 

23

13

Вес тела. Связь между силой тяжести и массой.

01.12-

 

24

14

Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил  действующих по одной прямой.

05.12.

 

25

15

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6  «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

08.12-

 

26

16

Центр тяжести тела. Решение задач.

12.12.

 

27

17

Сила трения. Трение скольжения, качения. Трение покоя.

15.12-

 

28

18

Трение в природе и технике.  

19.12.

 

29

19

Решение задач по теме «Сила. Действие сил».

22.12-

 

30

20

Контрольная работа №3 по теме «Взаимодействие тел»

26.12.

 

Каникулы с 29.12. по 04.01.2015г

Тема №4  «Давление твердых тел, жидкостей и газов» (22 часа)

31

1

Давление. Давление твердых тел. Единицы давления

05.01-

 

32

2

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа  «Измерение давления твердого тела на опору»

09.01.

 

33

3

Решение задач на определения давления твердого тела

12.01-

 

34

4

Давление газа.  Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений.

16.01.

 

35

5

Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли.

19.01-

 

36

6

Методы измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

23.01.

 

37

7

Закон Паскаля

26.01-

 

38

8

Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

30.01.

 

39

9

Сообщающиеся сосуды.

02.02-

 

40

10

Контрольная работа №4 по теме «Давление. Закон паскаля».  

06.02.

 

41

11

Манометры

09.02-

 

42

12

Поршневой жидкостный насос

13.02.

 

Каникулы с 16.02. по 22.02.2015г

43

13

Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз

23.02-

 

44

14

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.  Архимедова сила

27.02.

 

45

15

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

02.03-

 

46

16

Условия плавания тел. Водный транспорт

06.03.

 

47

17

Решение задач на определение архимедовой силы и условия плавания тел

09.03-

 

48

18

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8  «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

13.03.

 

49

19

Воздухоплавание

16.03-

 

50

20

Решение задач на повторение темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

20.03.

 

51

21

Контрольная работа №5 по теме «Давление твердых тел, жидкостей  и  газов»

23.03-

 

52

22

Анализ к/р  по теме «Давление твердых тел, жидкостей  и  газов»

27.03.

 

Тема №5 «Работа. Мощность. Энергия» (13 часов)

53

1

Работа силы, действующей по направлению движения тела

30.03-

 

54

2

Мощность

03.04.

 

Каникулы с 06.04. по 12.09.2015г

55

3

Решение задач на определение работы и мощности

13.04-

 

56

4

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

17.04.

 

57

5

Момент сил

20.04-

 

58

6

Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.

24.04.

 

59

7

Рычаг в технике, быту и природе.  Инструктаж по ТБ.  Лабораторная работа №9 «Выяснение условия равновесия рычага»

27.04-

 

60

8

«Золотое правило» механики. КПД механизмов.

01.05.

 

61

9

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

04.05-

 

62

10

 Решение задач на простые механизмы и «золотое правило» механики и КПД механизмов

08.05.

 

63

11

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

11.05-

 

64

12

Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии

15.05.

 

65

13

Контрольная работа №6 по теме «Работа, мощность и энергия»

18.05-

 

66-68

 

Резерв времени

29.05.15

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Планирование по физике за курс 7 класса по учебнику Перышкина А.В."
Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основании: -Стандарта основного общего образования по физике (базовый уровень) 2004г. - Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. (составитель В. А. Коровин, В.А. Орлов.-3-е изд.,стереотип.-М.:Дрофа, 2010.-334, [2]с. -Закона РФ «Об образовании» № 3266-1ФЗ от 10.07.1992 г. с последующими изменениями. -Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089) -Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004 г. -Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования (А.В. Перышкин). 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 364 688 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 08.01.2015 464
    • DOCX 25.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Меркулова Галина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Меркулова Галина Анатольевна
    Меркулова Галина Анатольевна

    учитель физики

    • На сайте: 10 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 29283
    • Всего материалов: 26

    Об авторе

    Место работы: МОУ СОШ "Перспектива" городского округа Власиха
    Я из семейной династии учителей, наш суммарный педагогический стаж 226 лет! В 1995 году закончила Кубанский государственный университет, вышла замуж за офицера ВС РФ, поэтому пришлось работать и в Красноярском крае, и в Москве, сейчас живу и тружусь в Одинцовском районе Московской области, у меня двое детей, сын-21 год и дочь-7 лет, которых я очень люблю. В свободное время хожу в бассейн, занимаюсь кундалини йогой, встречаюсь с друзьями. Эссе. Педагогическая мысль, педагогические системы всегда отражали, а иногда и опережали свое время. Достаточно вспомнить «Великую дидактику» Я.А.Коменского. В противоположность мрачному аскетизму средних веков он учил, что человек – это «совершеннейшее, прекрасное создание», «человек, руководимый природой, может дойти до всего». Какой бы слабый класс не был, найди, за что можно похвалить ребенка, не жалуйся родителям, а работай с ними в тандеме, вместо того, что бы делать замечания на уроке разбери ту или иную шалость с точки зрения науки, которую ты преподаешь. В таких классах каждый ученик может «учиться победно»! Оказывается, так учить можно, более того, так учить во много раз легче. Попытки принуждать к учению изматывают и детей, и педагога. Во все времена существовало две крайние позиции преподавателя в процессе обучения и воспитания. Первая – его деятельность автономна, она исходит из ложных представлений об универсальных возможностях и силе прямого воздействия, когда ученик – объект деятельности педагога. И вторая – учитель строит отношения с учеником как с субъектом деятельности на основе взаимодействия. В этом случае педагог не просто учит детей, а сам учится вместе с ними. Что бы должным образом воспитывать школьников, в самом учительском коллективе и во взаимоотношениях педагогов с учащимися всегда должна торжествовать человечность: ни личные амбиции, ни авторитет учителя, ни цели достижения хороших знаний любой ценой не должны подчинять себе интересы конкретного ученика, подавлять его как личность. Проблема возвышения личности обучаемого не нова в педагогике, более того она присуща ей изначально, ибо просвещение и воспитание людей гуманно по своей сути. Именно на принципах гуманизации образования, сотрудничества с детьми и родителями, я стараюсь строить свою работу. С точки зрения гуманистического потенциала учебно – воспитательного процесса очень важно своевременное выявление природных задатков школьника, развитие его способностей и ориентации на те виды деятельности, которые в наибольшей степени отвечают склонностям каждого ученика. Учитывая, что наука и техника сегодня – это сферы массовой деятельности, учитель физики может помочь многим воспитанникам, проявляющим исследовательские или изобретательские задатки, попробовать свои силы в доступных им научных занятиях, итогом которых могут стать научно – практические работы. Изучающие школьную физику, должны быть правильно ориентированы в окружающем мире: им нужно показать не только возможности науки, но и ее трудности; при этом следует правдиво говорить о достижениях физики; оценивать развитие науки и техники не с ведомственных позиций, а с точки зрения интересов людей, человечества, принимая во внимание и порождаемые НТП негативные экологические проблемы. Рассматривая суть научных открытий, надо показывать взаимосвязь науки, культуры общества, а раскрывая общий гуманистический смысл деятельности ученых, - их моральную ответственность за последствия своей работы, за устранение угрозы гибели человеческой цивилизации. И конечно в этой связи экологический вопрос сегодня не обойти стороной. Во всем мире природа испытывает дискомфорт. Словно иссякают силы Земли, силы жизни, смертоносные удары наносит «homosapiens» флоре и фауне планеты. Дитя цивилизации больше не признает Землю матерью. Возможно мы последнее поколение, у которого еще есть шанс. Конечно «Стоп, машина!» - это не возможно, но ведь и не – «Полный вперед!» Реализация гуманистического потенциала преподавания физики предполагает такую организацию учебного процесса, при которой главной фигурой на уроке является не учитель, передающий свои знания, а ученик, поставленный им в условия заинтересованного приобретения этих знаний. Для этого урок строится в диалоговой форме – в виде беседы учителя и учащихся, как равноправных участников рассуждения. Нужно постараться создать на уроке комфортную атмосферу, обстановку непринужденного общения школьников как с педагогом, так и с одноклассниками. С этой целью в ткань урока вплетаются разного рода лирические отступления, окрашенные юмором замечания, стихи, мудрые изречения и т.д. В результате физика оказывается объединенной с поэзией, философией, моралью, и ученики не просто изучают предмет, но и «живут на уроке». О, сколько нам открытий чудных Готовят просвещенья дух И опыт, сын ошибок трудных, И гений, парадоксов друг, И случай, бог изобретатель А.С.Пушкин. Эти замечательные стихи А.С.Пушкина с полным правом можно отнести к одной из самых интереснейших и важнейших наук – физике. Ведь физика, как никакая другая наука, помогает ребенку выстроить целостную картину мира Образованный человек должен знать имена Чайковского, Шопена, Равеля, быть знакомым с произведениями Гюго, Достоевского, Шекспира.…А знаете ли вы, кто такие Ампер, Тесла, Максвелл, Алферов? Думаю не в полной мере. Но ведь результатами их научных трудов мы пользуемся ежедневно, воспринимая это, как нечто само собой разумеющееся. Разве не заслужили сии гиганты мысли человеческой нашего внимания? Ведь за такими обычными понятиями, как ампер, вольт, тесла стоят люди и плоды их творческого труда, что бы за сухими формулами дети увидели жизнь человека, которая могла бы послужить кому-то примером. Школа как образовательное учреждение должна способствовать сохранению и укреплению здоровья школьников, однако есть много факторов, которые препятствуют этому. Среди них малоподвижность школьного обучения; нерациональная организация учебной деятельности; регулярно повторяющаяся ситуация цейтнота; постоянная необходимость публично доказывать свою успешность и др. На своих уроках особое внимание я уделяю одному из принципов развивающего обучения: включаю в процесс не только рациональную, но и эмоциональную сферу. Здоровьесберегающие технологии (левополушарная гармонизация, цветовые ассоциации, физкультминутки, мысленный эксперимент, «мозговой штурм») способствуют сохранению и укреплению здоровья детей, развивает их творческий потенциал. Гуманизация процесса обучения призвана устранить прогрессирующую потерю интереса школьников к учебе, она ориентирована на естественной потребности ребят в познании окружающего мира, на развитие их самостоятельности и активности. Необычная организация занятий – сильнейший стимул к учебе, поэтому, полезно иногда придавать урокам нестандартную форму. Эта задача легко решается с помощью активных методов обучения, которые параллельно помогают справиться и с еще одной проблемой – облегчить процесс приобретения знаний тем, у кого нет природных способностей к физике. О таких учащихся нужно проявить особую заботу и постараться найти новые способы и методы, позволяющие ребятам усваивать основной материал. Школа с новым положением ребенка нужна сегодня как никогда. Идея развития личности – ключевой момент идеологии современной школы, хотя во все времена в хорошей школе именно такие идеи доминировали. Вспомним И.Г.Песталоции, который за полгода выучивал всех детей писать и считать, на что обыкновенно в те времена сельский учитель тратил три года. Тайна успеха заключается в том, что тут стараются только помочь природе, и она является настоящей учительницей. При этом способе учитель не является ученикам чем-то высшим, как это обыкновенно бывает, - он минуту за минутой переживает с детьми и со стороны кажется, что не он их учит, а сам учится вместе с ними. Вот оно обычный и в то же время совсем не похожий на другие рабочий день. В школе тишина…. Идут уроки… У нас физика, мы выводим новую формулу, для меня все просто, ясно и понятно, а для моих семиклассников ново, запутанно и очень научно. Моя задача помочь им в поисках истины, не заблудиться в дебрях глубоких умозаключений. У меня все продуманно, есть план и мне кажется, что я даже знаю, кто, что скажет… Сейчас еще немного поспорят, и, наверное у них «родится истина». Что-то не получается методом проблемной постановки вопроса, попробую подводящий диалог. Первый вопрос, второй - все по плану. Но вот следующий этап рассуждений… - и все рушится: ход моих мыслей, мой до мелочей продуманный план, моя логика не помогает. Все-конец света - нам не по силам эта формула! Но нет профессия учителя – творческая профессия, она требует постоянной мобильности, неисчерпаемой мудрости. Поэтому я обязательно должна стать другом для своих воспитанников, дать им немного передохнуть, что бы уставшие глаза вновь засияли светом познания. Пробую общаться на их уровне, привожу несколько доступных примеров, и нужные нам знания сами приходят на уста моих детей. И пусть сегодня мой урок не совсем научный, и пусть он не отличается особой яркостью и динамикой, зато он блещет добротой и душевностью, а своей цели мы все равно достигли! В следующий раз все будет по – другому, но все получится обязательно, ведь каждое утро я просыпаюсь и иду туда, где меня ждут и любят, где тепло и уютно!

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 351 916 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Создание и продвижение качественных методических материалов

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 13 регионов
  • Этот курс уже прошли 31 человек

Мини-курс

Комплексная эксплуатация и управление электроэнергетическими системами

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Межкультурная компетентность в психологическом консультировании: работа с эмигрантами и интернациональными семьями

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 054 курса