Инфоурок География Рабочие программыПланирование по географии 7 класс

Планирование по географии 6 класс

Скачать материал

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для обучающихся 7-х классов составлена в соответствии с нормативными документами:

ФГОС основного общего образования (утвержден приказом от 17 декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644)

География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. – М.: Просвещение, 2011. – 176 с.

Цель – развитие у учащихся глобальных и региональных представлений о природе Земли, о людях, ее населяющих, об их хозяйственной деятельности, особенностях жизни, и различных природных условиях, то есть формирование необходимого минимума базовых  знаний страноведческого характера. Другая важная цель курса – развития знаний о закономерностях землеведческого характера, которые должны помочь школьнику увидеть единство, определенный порядок, связь явлений в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности. Именно эти знания методологического характера помогают воспитывать бережное отношение к природе, убеждение в необходимости международного сотрудничества в решение проблем окружающей среды на основе о роли природных условий в жизни людей.

Задачи:

   продолжить формирование у учащихся знаний и представлений о географической дифференциации природы Земли по мере про­движения от общепланетарного уровня к региональному и ло­кальному.

   создать образные комплексные географические представления о крупных частях земной поверхности: океанах, материках, странах и их частях с выделением особенностей их природы, природных ресурсов, использовании их населением;

   заложить первичные представления о формировании политиче­ской карты, видах хозяйственной деятельности людей и осо­бенностях их географии, глобальных проблемах человечества, которые будут развиты на более старших ступенях обучения;

   продолжить развитие картографической грамотности уча­щихся, навыков и умений по нахождению, обработке, сис­тематизации и презентации разнообразной географической информации.                                                   

Общая характеристика учебного предмета

          География в основной школе - учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле, как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве.

         Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях. Блок «География Земли» состоит из курсов «География. Землеведение.5-6 классы» и «География. Страноведение.7 класс».

Место учебного предмета

         География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. В учебном плане школы на изучение географии отводится в 5 и 6 классах по 34 ч (1 ч в неделю), в 7, 8 и 9 классах по 70 ч (2 ч в неделю). В соответствии с базисным учебным  планом курса географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Планируемые результаты обучения.

1.     Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

 - особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

 - особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

 - основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

 - применять в процессе учебного познания основные географические понятия

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

 - по схемам круговороты вещества и энергий;

 - компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

 - объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

 - особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

 - вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА.

 7 класс

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Введение —

Что изучают в разделе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практи­ческое значение географических знаний. Источники географичес­кой информации.

 

Тема 1. ПРИРОДА ЗЕМЛИ: ГЛАВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ — 10 ч

Материки и океаны на поверхности Земли. Географическое по­ложение и размеры материков. Особенности размещения материков по поверхности Земли. Северное материковое и Южное океаниче­ское полушария. Группы северных и южных материков. Влияние географического положения, площади и взаимного расположения материков на особенности их природы.

Географическое положение и размеры океанов. Особенности бе­реговой линии. Взаимодействие материков и океанов.

Материки и части света. Содержательные различия понятий «материки» и «части света». Часть света как историко-культурная категория: история возникновения и развития понятия. Современ­ные части света, их границы. Принципы деления суши Земли на материки.

Особенности рельефа Земли. Планетарные формы рельефа — выступы материков и понижения океанов. Различия в строении земной коры материков и океанов. Равновесное состояние матери­ковой и океанической земной коры. Различия материков и океанов по средней высоте и средней глубине. Главные черты рельефа ма­териков. Различия в соотношении гор и равнин в рельефе север­ных и южных материков. Наиболее протяжённые горные системы мира. Главные черты рельефа дна океанов. Типичные формы ре­льефа океанического дна: шельф, материковый склон, глубоковод­ные желоба и островные дуги, ложе океана. Различия в соотно­шении форм рельефа дна в разных океанах.

История формирования рельефа Земли. Летосчисление Земли. Геологические эры. Определение возраста горных пород по остан­кам живых организмов. Формирование земной коры материков. Превращение океанической коры в континентальную как резуль­тат сближения и столкновения литосферных плит. Эпохи складча­тости. Платформы, их строение и возраст. Древние платформы — основа всех современных материков. Возникновение складчатых и глыбовых гор. Образование современных материков и океанов. Пангея, Лавразия и Гондвана.

Климатообразующие факторы. Разный угол падения солнеч­ных лучей на земную поверхность — главный климатообразующий фактор. Воздушные массы, их типы и свойства. Циркуляция атмосферы — второй по значимости климатообразующий фактор. Чередование поясов с разным атмосферным давлением. Постоян­ные ветры: пассаты, западные ветры умеренных широт, северо и юго-восточные полярные ветры, их влияние на климат различ­ных районов Земли. Муссоны. Влияние на климат характера зем­ной поверхности, тёплых и холодных океанических течений.

Зависимость климата от абсолютной высоты и рельефа местно­сти. Образование осадков в горах.

Климаты Земли. Классификация климатов. Основные и пе­реходные климатические пояса. Неоднородность климата внутри климатических поясов. Характеристики жарких (экваториаль­ный, субэкваториальный и тропический), умеренных (субтропи­ческий, умеренный) и холодных (субарктический, субантарктиче­ский, арктический, антарктический) климатических поясов.

Мировой океан. Исследования Океана. Первая русская круго­светная экспедиция под командованием И.Ф. Крузенштерна, Ю.Ф. Лисянского. Первая экспедиция по изучению Мирового океана на корабле «Челленджер». Современные исследования Мирового океана. Размеры Мирового океана. Площадь, объём, сред­няя глубина, протяжённость береговой линии Мирового океана.

Рельеф дна и объём воды в океанах. Распределение поверхности дна Мирового океана по высотным уровням. Океан и атмосфера: обмен теплом и влагой. Различия поверхностных водных масс по температуре, солёности, насыщенности кислородом. Круговороты поверхностных течений и их роль в перераспределении тепла и вла­ги на Земле. Жизнь в Океане, её распространение в зависимости от климата, глубины и насыщенности воды кислородом. Океан и человек. Роль Океана в хозяйственной деятельности людей. Сти­хийные бедствия, связанные с Океаном. Экологические проблемы и охрана природы Мирового океана.

Размещение вод суши. Сток поверхностных вод. Распределение атмосферных осадков, выпадающих над сушей. Влияние рельефа на распределение поверхностного стока. Годовой слой стока, его зависимость от климата. Различия в водообеспеченности матери­ков.

Реки. Различия речной сети материков по густоте, областям стока, источникам питания и режиму рек. Речные водохранили­ща. Озёра, зависимость их размещения по материкам от наличия котловин и климата. Ледники, их распространение в зависимости от климата. Покровные и горные ледники. Площадь современного оледенения материков. Подземные воды, их виды и значение для жизни и хозяйственной деятельности людей.

Природная зональность. Формирование природных зон. Нерав­номерность распределения солнечного тепла по земной поверхнос­ти и внутренние различия в увлажнении географических поясов суши — основные причины формирования природных зон. Осо­бенности расположения природных зон на суше и в Океане.

Природные зоны материков, влияние на их особенности гео­логической истории материков, климата, рельефа и человеческой деятельности. Преобразование природных комплексов в природно-антропогенные и антропогенные.

Практические работы. Определение сходства и различия матери­ков по географическому положению. Определение по картам зави­симости рельефа территорий от строения земной коры. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит. Работа с картами «Климатические пояса и области мира» и «Географи­ческие пояса и природные зоны мира» с целью определения зако­номерностей их смены. Составление картосхемы «Морские течения в Океане». Определение типа климата, природной зоны по карто­графическим и статистическим материалам. Нанесение на контур­ные карты географической номенклатуры по теме раздела.

Тема 2. ЧЕЛОВЕК НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ —

Заселение человеком Земли. Расы. Прародина человечества. Основные пути расселения древнего и современного человека. Географические расы, причины их возникновения, внешние при­знаки людей различных рас.

Сколько людей живёт на Земле? Переписи населения. Измене­ния темпов роста численности населения Земли на разных исто­рических этапах. Факторы, влияющие на рост численности насе­ления. Естественный прирост населения, его различия. Влияние величины естественного прироста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни.

Размещение людей на планете. Средняя плотность населения Земли, её изменения с течением времени. Неравномерность раз­мещения населения Земли по её поверхности, различия размеще­ния населения по полушариям, отдельным материкам и странам. Факторы, влияющие на размещение людей. Адаптация человека к природным условиям: их влияние на внешний облик людей, жи­лища, одежду, орудия труда, пищу.

 

Народы, языки и религии мира. Народ как совокупность лю­дей, проживающих на определённой территории и говорящих на одном языке. География народов и языков. Языковые семьи. Ми­ровые и национальные религии, их география.

Хозяйственная деятельность людей. Исторические этапы фор­мирования современного хозяйства. Основные виды современной хозяйственной деятельности человека, особенности их географии.

Где и как живут люди: города и сельская местность. Основные ви­ды поселений: города и сельские поселения, их различия по внешне­му облику и занятиям населения. Соотношение городского и сельско­го населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов, их внутреннее зонирование в соответствии с вы­полняемыми функциями. Крупные города. Городские агломерации.

Страны мира. Политическая карта мира. Различия стран по раз­мерам, географическому положению, числу жителей, хозяйственной деятельности, формам правления. Суверенные государства. Респуб­лики и монархии. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны.

Историко-культурные районы мира. Принципы выделения историко-культурных районов, их границы. Основные особеннос­ти историко-культурных районов: Западной и Центрально-Восточ­ной Европы, Российско-Евразиатского региона, Северной Африки и Среднего Востока, Африки южнее Сахары, Южной, Восточной и Юго-Восточной Азии, Северной и Латинской Америки, Австра­лии, Океании.

Практические работы. Составление географических характери­стик населения мира (плотность, размещение, народы), описаний городов, культуры народов. Работа с политической картой мира, картой народов мира и картой религий мира. Составление картосхем по темам «Расселение населения», «Специализация современного хозяйства регионов мира». Составление таблиц «Основные языко­вые семьи и группы», «Виды отраслей хозяйства». Характеристи­ка сельского хозяйства, промышленности. Нанесение на контур­ные карты географической номенклатуры по теме раздела.

Тема 3. МНОГОЛИКАЯ ПЛАНЕТА — 46 ч

ОКЕАНЫ ЗЕМЛИ

Атлантический, Тихий, Индийский, Северный Ледовитый океаны.

Особенности природы океанов. Географическое положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат, особенности вод и живых организмов.

Природные богатства океанов и их хозяйственное освоение. Основные районы морского промысла. Добыча полезных ископае­мых. Морские пути. Центры туризма.

МАТЕРИКИ

Африка, Южная Америка, Австралия и Океания, Антарктида, Северная Америка, Евразия.

Особенности природы материков. Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Природные районы материков. Особенности рельефа, климата, растительности, животного мира, хозяйственной деятельности.

Население материков. Численность населения материка и осо­бенности его размещения. Расовый состав. Крупнейшие народы и языки, религии. Политическая карта материка. Особенности хо­зяйственной деятельности людей.

Страны материков. Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Страны Африки: Египет, Демократическая Республика Конго, Южно-Африканская Республика.

Страны Южной Америки: Венесуэла, Бразилия, Перу.

Страны Австралии и Океании: Австралийский Союз, Самоа.

Страны Северной Америки: США, Канада, Мексика.

Страны Евразии: страны Европы — Норвегия, Великобрита­ния, Германия, Франция, Италия, Чехия; страны Азии — Индия, Китай, Республика Корея, Япония, Турция, Казахстан.

Тема 4. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА  4 ч

Сущность общечеловеческих проблем. Демографическая проб­лема. Продовольственная проблема. Сырьевая и энергетическая проблемы. Экологическая проблема. Проблема преодоления от­сталости многих стран.

Практические работы. Определение географического положения материка, страны. Чтение рельефа материков по профилям. Со­ставление географических описаний отдельных компонентов при­родных комплексов материков, в том числе сравнительных, а так­же комплексных географических характеристик материков, их природных районов и отдельных стран на основе изучения карт и других источников информации. Составление схемы глобальных и региональных проблем человечества, определение связей между ними. Прогнозирование возникновения и развития экологических ситуаций на материках, в регионах и странах мира. Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.

 

 

 

 

 

Учебно-методическое и програмное  обеспечение

 

Программа к завершённой предметной линии и системе учебников

Под редакцией В.П. Дронова

Учебник, учебное пособие

Кузнецов А.П., Савельева Л.Е., Дронов В.П. География. Земля и люди: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М: Просвещение, 2013.

Рабочая тетрадь для обучающихся

1. Белага В.В., Ломаченков И. А., Панебратцев Ю. А. География: Земля и люди: Тетрадь-тренажер для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013.

2. Ходова Е. С. География: Земля и люди: Тетрадь-практикум для 7 класса об­щеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013.

4. Савельева Л., Котляр О., Григорьева М. География: Земля и люди: 7 класс. Атлас. - М.: Просвещение, 2013.

5. Котляр О.Г. География: Земля и люди: 7 класс. Контурные карты. - М.: Просвещение, 2013.

Электронное  приложение к УМК

География: Земля и люди: Электронное приложение к учебнику 7 класса / Под ред. В.П.Дронова. СО-К.ОМ.

Дидактический  материал

1.За страницами учебника географии. - М.:Дрофа, 2007.

2.Я иду на урок географии: История географических открытий: Книга для учителя. М.: «Первое сентября», 2002.

3.Н.А. Максимов. За страницами учебника географии. М.Просвещение.

4.Г.А. Понурова. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. М. Просвещение.

5.Ю.П. Пармузин. Живая география. М. Просвещение.

6.Г.В. Карпов. Словарь по физической географии. М. Просвещение.

Материалы для контроля (тесты и т.п.)

Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии, М.: Дрофа.

Е.В. Датская. Контрольные и проверочные работы по географии.                                                                   

Методическое  пособие с поурочными разработками

Примерная программа по географии для 6-9 классов, программы общеобразовательных учреждений линии «Сфера» В.П. Дронов .М.: Просвещение, 2011.

Список  используемой литературы

-  газета « Приложение к 1 Сентября. География»;

-  журнал «Географияв школе».

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

•   Уроки географии с применением информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением / И.А. Кугут, Л.И. Елисеева и др. - М.: Глобус, 2010.

•    Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся

 

 

 


Тематическое планирование

№ п/п

Тема раздела

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Основные виды учебной деятельности

Практич. работы

Домашнее задание

План

Факт

1

Введение

 

1

03/09

03/09

Географический взгляд на Землю. Знакомство со структурой учебника и с особеннос­тями используемых компонентов УМК.

 

c.5-6

Природа Земли: главные закономерности 10 ч

2

Материки и океаны на поверхности Земли

Практическая работа №1 «Сравнение географического положения матери­ков».

 

 

 

1

06/09

06/09

Сравнивать    размеры    материков и океанов, географическое положе­ние материков.

Решать учебные задачи по сопо­ставлению размеров разных матери­ков и океанов.

Выявлять   следствия   положения материков в разных широтах.

Описывать   географическое   поло­жение одного из материков (океа­нов) по плану

Практическая работа №1 по сравнению географического положения матери­ков.

 

П.1

3

Материки и части света

 

 

 

 

 

 

 

1

10/09

10/09

Анализировать карту (картосхему «Материки и части света») и сопо­ставлять границы материков и час­тей света.

Наносить на контурную карту гра­ницу между Европой и Азией.

Прослеживать по географическим картам границы частей света, опре­делять страны, территория которых расположена в нескольких частях света

 

П.2

4

Рельеф Земли

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

13/09

13/09

Анализировать физическую карту мира и устанавливать  материки с наиболее и наименее сложным рельефом.

Сравнивать по картам рельеф ма­териков (океанов) и объяснять осо­бенности    размещения    крупных форм рельефа.

Составлять по картам атласа ха­рактеристику     рельефа     одного из материков (океанов). Составлять по картам атласа срав­нительную характеристику релье­фа двух материков (океанов). Обозначать   на   контурной   карте крупнейшие      формы       рельефа материков, срединно-океанические хребты   и   глубоководные   желоба в океанах.

 

П.3

5

 История формирования рель­ефа Земли

Практическая работа№2  «Определение взаимосвязи между строением земной коры и рельефом Земли».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

17/09

17/09

Определять по рисункам относи­тельный возраст горных пород. Анализировать   схемы (рисунки), иллюстрирующие образование мате­риковой и океанической земной ко­ры.

Сопоставлять карту строения зем­ной коры с физической картой ми­ра и определять время формирова­ния континентальной коры разных участков земной поверхности.

Определять по карте строения зем­ной коры направления и скорости движения литосферных плит, прог­нозировать расположение матери­ков и океанов через миллионы лет.

Сопоставлять карту строения зем­ной коры и физическую карту для выявления   отражения   в   рельефе особенностей строения земной коры

Практическая работа№2 по выявлению взаимосвязи между строением земной коры и рельефом.

 

П.4

6

Климатообразующие факторы

 

 

 

 

 

1

20/09

20/09

Анализировать схему общей цирку­ляции атмосферы.

Сопоставлять карты (физическую, климатическую, климатических по­ясов и областей) и выявлять воз­действие на климат географической широты, ветров, рельефа, океани­ческих течений

 

П.5

7

Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли

 

 

 

 

 

 

 

1

24/09

24/09

Распознавать      типы      климатов по климатограммам.

Обозначать на контурных картах границы климатических поясов и областей, области с одинаковым ти­пом климата на разных материках. Сопоставлять климатическую карту и   карту   климатических   поясов и определять показатели климата климатического пояса.

Составлять по картам атласа крат­кую характеристику климата одно­го из материков.

 

П.6

8

Мировой океан

Практическая работа №3 «Составление обобщённой схемы морских течений».

 

 

 

 

 

1

27/09

27/09

Описывать по картам особенности географического положения океа­нов.

Устанавливать по картам особен­ности систем течений в Мировом океане, природные богатства, виды хозяйственной деятельности.

Находить информацию, подготав­ливать   и   обсуждать   сообщения (презентации) о хозяйственном ис­пользовании     Мирового     океана, перспективах освоения его богатств

Практическая работа №3 по составлению обобщённой схемы морских течений.

П.7

9

Воды суши

Практическая работа №4 «Определе­ние степени современного оледенения материков».

 

 

 

 

 

 

 

 

1

30/09

30/09

Определять режим рек на основе анализа климатограмм, отражаю­щих режим выпадения осадков.

 Сопоставлять тематические карты с целью выявления зависимости стока, характера течения и режима рек от рельефа и климата.

Сравнивать   реки   земного   шара по   характеру   течения, режиму и   возможностям   хозяйственного использования на основе анализа карт атласа и климатограмм.

Сравнивать обеспеченность мате­риков и их частей поверхностными водами.

Решать учебные задачи по опреде­лению параметров оледенения, обеспеченности поверхностными водами, сравнивать материки по выявленным показателям.

Находить информацию (в Интерне­те и других источниках), подготав­ливать и обсуждать сообщения (презентации) по проблемам береж­ного и правильного использования природных вод.

Наносить названия крупнейших водных объектов на контурную карту

Практическая работа №4 по определе­нию степени современного оледенения материков.

П.8

10

Природная зональность

Практическая работа №5 «Анализ карт климатичес­ких поясов и природных зон мира».

 

 

 

 

1

04/10

04/10

Сравнивать карты (климатическую, климатических поясов и областей, природных зон) и выявлять особен­ности пространственного распрост­ранения природных зон.

Анализировать особенности прояв­ления природной зональности в Аф­рике и Южной Америке, Северной Америке   и   Евразии, определять черты сходства и различия

Практическая работа №5 по сопостави­тельному анализу карт климатичес­ких поясов и природных зон

П.9

11

Обобщающий урок по теме «Природа Земли: главные закономер­ности»

1

07/10

07/10

Учебник, с. 36; выполнение вариантов контроль­ной работы, предлагаемой в Тетра­ди-экзаменаторе, с. 4-15

 

С.36

Человек на планете Земля. 9 ч

12

Историко-географические за­кономерности заселения человеком Земли.

 

 

1

11/10

11/10

Анализировать карты и другие ис­точники информации для выявле­ния путей миграции человека при его расселении по Земле.

Определять   по   картам   регионы проживания   представителей   раз­личных рас

 

П.10

13

Численность населения Зем­ли. Размещение людей на планете Земля

 

1

14/10

14/10

Анализировать графики изменения численности населения во времени с целью выявления тенденций в изме­нении темпов роста населения мира.

Решать практические задачи на вы­числение рождаемости, смертности, естественного прироста. Читать карты рождаемости, смерт­ности, естественного прироста.

Определять по карте средней плот­ности населения наиболее и наиме­нее заселённые территории суши. Находить и систематизировать ин­формацию об адаптации жизни и хозяйственной деятельности челове­ка к природным условиям

 

П.11,12

14

Народы, языки, религии мира

Практическая работа №6 «Составле­ние комплексной характеристики населения мира».

 

 

1

18/10

18/10

Приводить     примеры     крупных и малочисленных народов мира, районов их проживания, народов, относящихся к одним языковым семьям.

Анализировать карты с целью вы­явления географии распростране­ния мировых религий

Практическая работа №6 по составле­нию характеристики населения мира.

П.13

15

Хозяйственная деятельность людей

Практическая работа №7 «Выявление особенностей современной хозяйствен­ной деятельности».

 

 

 

 

1

21/10

21/10

Составлять   схему   видов   хозяй­ственной деятельности человека.

Приводить примеры различных ви­дов хозяйственной деятельности.

Определять по картам (статисти­ческим данным) страны-лидеры в сельском хозяйстве и промыш­ленности.

Анализировать карты с целью вы­явления   географических   особен­ностей в распространении главных видов хозяйственной деятельности человека

Практическая работа №7 по выявлению особенностей современной хозяйствен­ной деятельности.

 

П.14

16

Города и сельская местность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

25/10

25/10

Сравнивать город и сельские посе­ления по внешнему облику, чис­ленности и занятиям населения.

Приводить примеры разных типов сельских поселений мира.

Анализировать изменение числен­ности городского населения во вре­мени.

Анализировать диаграмму соотно­шения городского и сельского на­селения мира. Определять по раз­ным     источникам     информации функции городов

 

П.15

17

Страны мира

 

 

 

 

 

1

28/10

28/10

Анализировать политическую кар­ту мира и определять крупнейшие по площади и численности населе­ния страны и их столицы.

Находить и подписывать на кон­турных картах названия приморс­ких, внутриконтинентальных, ост­ровных стран.

Определять по тематическим кар­там форму правления стран.

Определять тип хозяйства стран по тематическим картам или статис­тическим данным о структуре за­нятости населения

 

П.16

18

Историко-культурные районы мира

Практическая работа №8 «Определение историко-культурно­го района мира».

 

 

 

1

01/11

01/11

Давать характеристику географи­ческого положения районов.

Анализировать карты и выявлять специфику этнического и религи­озного состава населения. Находить дополнительную инфор­мацию (в Интернете и других ис­точниках) об особенностях обыча­ев, религий, о традиционных видах хозяйства народов района.

Обсуждать причины выделения то­го или иного района, особенности материальной и духовной культу­ры населения.

Готовить сообщения (презентации) о выдающихся памятниках культу­ры районов

Практическая работа №8 по установле­нию особенностей историко-культурно­го региона мира (по выбору).

П.17

19

Обобщающий урок по теме «Человек на планете Земля»

Практическая работа №9 «Комплексная характеристика насе­ления   мира»

 

1

11/11

11/11

Выполнение практической работы «Комплексная характеристика насе­ления   мира», Тетрадь-практикум, с. 22-25

Практическая работа №9 «Комплексная характеристика насе­ления   мира»

С.56

Многоликая планета (46 ч)

Океаны 4 ч

20

Атлантический океан

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

15/11

15/11

Характеризовать по картам геогра­фическое положение океана, устанав­ливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяй­ственного использования океана.

Наносить на контурные карты при­родные    географические    объекты океана и объекты хозяйственной де­ятельности.

Находить информацию, подготавли­вать и обсуждать сообщения (презен­тации) об истории освоения Атланти­ческого океана.

 

П.18, сообщения

21

Тихий океан

 

 

1

18/11

18/11

Характеризовать по картам геогра­фическое положение океана, устанав­ливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяй­ственного использования океана.

Наносить на контурные карты при­родные географические объекты оке­ана и объекты хозяйственной дея­тельности.

Решать практические и познаватель­ные задачи, отражающие особеннос­ти географического положения, при­роды, использования природных богатств, экологические проблемы

 

П.19, сообщения

22

Индийский океан

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

22/11

22/11

Характеризовать по картам геогра­фическое положение океана, устанав­ливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяй­ственного использования океана.

Наносить на контурные карты при­родные    географические    объекты океана и объекты хозяйственной де­ятельности.

Решать практические и познаватель­ные задачи, отражающие особеннос­ти географического положения, при­роды, использования природных богатств, экологические проблемы

 

П.20, сообщения

23

Северный Ледовитый океан

Практическая работа № 10 «Составление комплексной характеристики океана».

 

 

 

 

 

 

 

 

1

25/11

25/11

Характеризовать по картам геогра­фическое положение океана, устанав­ливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяй­ственного использования океана.

Наносить на контурные карты при­родные географические объекты оке­ана и объекты хозяйственной дея­тельности.

Решать практические и познаватель­ные задачи, отражающие особеннос­ти природы океана. Находить информацию, подготавли­вать и обсуждать сообщения (презен­тации) об истории освоения океана

Практическая работа № 10 по составлению комплексной характеристики океана

П.21

Африка 5 ч

24

Особенности природы Африки

Практическая работа № 11 «Описание климатических условий территорий по климатограммам»

 

 

 

 

1

29/11

29/11

Устанавливать взаимосвязи на осно­ве анализа и сопоставления темати­ческих карт Африки: между особен­ностями строения земной коры и рельефом, между климатом и харак­тером природной зональности, меж­ду природными зонами и зональны­ми природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компо­нентов Африки (рельефа, полезных ископаемых, климата, поверхност­ных вод) и природных зон.

Наносить на контурные карты при­родные географические объекты ма­терика

Практическая работа № 11 по выявлению климатических условий материка

П.22

25

Районирование Африки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

02/12

02/12

Устанавливать взаимосвязи на осно­ве сопоставления тематических карт между зональными природными бо­гатствами и особенностями хозяй­ственной деятельности. Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения при­родных комплексов. Находить информацию и обсуждать проблемы использования природных богатств и охраны природы.

 

П.23

26

Население Африканского континента

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

06/12

06/12

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления те­матических карт Африки между особенностями рельефа и расселе­нием населения, между особеннос­тями природной зональности и хо­зяйственной деятельностью.

Анализировать карты и статисти­ческие данные (таблицы, диаграм­мы, графики), сравнивать разные части материка по плотности насе­ления, расовому   и   этническому составу.

Находить дополнительную инфор­мацию о проблемах населения Аф­рики

 

П.24

27

Страны Африки: Южно-Аф­риканская Республика

 

 

 

 

 

 

 

1

09/12

09/12

Выявлять черты страны, харак­терные для всего района Южной Африки, и специфические особен­ности ЮАР.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях на­селения и о хозяйственной дея­тельности страны.

Наносить   на   контурные   карты природные географические объек­ты и объекты хозяйственной дея­тельности

 

П.25 с.76-77

28

Страны Африки: Египет, Де­мократическая Республика Конго

 

 

 

 

 

1

13/12

13/12

Выявлять черты Египта и ДРК как типичных государств Северной и Центральной Африки и специфи­ческие особенности этих стран.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об   отличительных чертах населения и о хозяйствен­ной деятельности Египта и ДРК.

Наносить   на   контурные   карты природные географические объек­ты и объекты хозяйственной дея­тельности

 

П.25 с.78-81

Южная Америка 6 ч

29

Особенности природы Юж­ной Америки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

16/12

16/12

Устанавливать взаимосвязи на осно­ве анализа и сопоставления темати­ческих карт Южной Америки: меж­ду особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и природной зональностью, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компо­нентов Южной Америки (рельефа, полезных ископаемых, климата, по­верхностных вод) и природных зон.

Наносить на контурные карты при­родные географические объекты ма­терика Зональные и незональные природные комплексы. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хо­зяйственной деятельности человека

 

П.26

30

Природные районы матери­ка: равнинный Восток

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

20/12

20/12

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления те­матических карт Южной Америки между природной зональностью равнинного Востока и размещени­ем населения, зональными природ­ными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

Анализировать карты и составлять характеристики природных райо­нов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности.

Решать практические и познава­тельные задачи, отражающие осо­бенности использования природ­ных богатств, экологические проблемы.

Находить информацию (в Интерне­те и других источниках) и обсуж­дать проблемы использования при­родных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окру­жающей среды, создания нацио­нальных парков и других охраняе­мых территорий.

Составить схему «Значение лесов
Амазонии для природы Земли».

 

П.27

31

Природные районы матери­ка: Анды

Практическая работа № 12 «Выявление условий развития хозяйства в природных районах Южной Америки».

1

23/12

23/12

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления иллю­стративного материала и тематичес­ких карт Южной Америки между положением подножий Анд в той или иной природной зоне и особен­ностями высотной поясности. Составлять характеристики природ­ных районов Анд, оценивать воз­можности жизни и хозяйственной деятельности в разных частях гор­ной системы.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать проблемы заселения, хозяйственно­го освоения и использования при­родных богатств, антропогенных из­менений природы

Практическая работа № 12 по выявлению воздействия природных условий и ре­сурсов на развитие разных видов хо­зяйственной деятельности.

П.28

32

Население Южной Америки

 

 

 

1

27/12

27/12

Устанавливать взаимосвязи на осно­ве анализа и сопоставления темати­ческих карт Южной Америки между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населе­ния и хозяйственной деятельностью.

Анализировать карты и статистичес­кие данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу.

 

П.29

33

Страны Южной Америки: Бразилия

 

 

 

1

13/01

13/01

Выявлять черты Бразилии, харак­терные для стран, расположенных в экваториальных,    субэкваториаль­ных и тропических широтах, и спе­цифические особенности Бразилии.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях насе­ления, хозяйства, о   памятниках природы и культуры страны.

Наносить на контурные карты при­родные    географические    объекты и объекты хозяйства.

 

П.30 с. 96-97, сообщения

34

Страны Южной Америки: Ве­несуэла, Перу

 

 

 

 

1

17/01

17/01

Выявлять черты сходства и различия географического положения, приро­ды, населения и хозяйства Венесуэ­лы и Перу, расположенных в жар­ком   поясе   и   занимающих   как горные, так и равнинные террито­рии.

Выявлять специфические особеннос­ти этих стран.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об истории формиро­вания расового и этнического соста­ва населения, особенностях разме­щения     населения     и     городов, о памятниках культуры.

Наносить на контурные карты при­родные    географические    объекты и объекты хозяйства.

 

П.30 с. 94-95, 98-99, сообщения

Австралия и Океания 5 ч

35

Особенности природы Австра­лии

Практическая работа№ 13 «Разработка туристического маршрута по Австралии».

 

 

 

 

 

 

 

1

20/01

20/01

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления тема­тических карт Австралии: между особенностями строения земной ко­ры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зо­нальными природными богатства­ми.

Анализировать карты и составлять характеристики природных компо­нентов Австралии (рельефа, полез­ных ископаемых, климата, поверх­ностных вод) и природных зон.

Наносить на контурные карты при­родные географические объекты ма­терика.

Практическая работа№ 13 по выявлению особенностей природы материка и объ­ектов Всемирного наследия.

П.31, презентации

36

Особенности природы Океа­нии

 

 

 

 

 

 

 

 

1

24/01

24/01

Устанавливать различия на основе анализа и сопоставления тематичес­ких карт островов Океании по раз­мерам, геологическому   строению, особенностям климата.

Наносить на контурные карты при­родные    географические    объекты Океании.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях орга­нического мира островов Океании.

 

П.32

37

Население Австралии и Океании

 

 

 

 

 

 

 

 

1

27/01

27/01

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления тема­тических карт Австралии и Океа­нии между особенностями рельефа и природной зональности и расселе­нием населения и хозяйственной деятельностью.

Анализировать карты и статисти­ческие данные (таблицы, диаграм­мы, графики), сравнивать разные части   Австралии   и   Океании   по плотности    населения, расовому и этническому составу.

 

П.33

38

Австралийский Союз

 

 

 

 

 

 

1

31/01

31/01

Выявлять   черты   Австралийского Союза, характерные для стран, рас­положенных в субэкваториальных и тропических широтах, и специ­фические особенности страны.

Выявлять воздействие природных условий и ресурсов на развитие раз­ных видов хозяйственной деятель­ности.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях на­селения, хозяйства, о памятниках природы и культуры страны.

Наносить   на   контурные   карты природные географические объек­ты и объекты хозяйственной дея­тельности.

 

П.34, сообщения

39

Самоа

 

 

 

 

 

1

03/02

03/02

Выявлять черты Самоа, характер­ные для стран Океании, и специфи­ческие особенности страны. Выяв­лять      воздействие      природных условий на развитие хозяйства. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях насе­ления и хозяйства страны

 

П.35

Антарктида 3 ч

40

Характеристика природы материка

Практическая работа №14 «Описание географического положения и особенностей природы Анта­рктиды».

 

 

 

 

1

07/02

07/02

Устанавливать причины на основе анализа и сопоставления тематичес­ких карт Антарктиды оледенения, особенности береговой линии, взаи­мосвязи между особенностями над­лёдного и подлёдного рельефа, между климатом и органическим миром.

Строить профиль подлёдного релье­фа и рельефа ледникового покрова по картам атласа.

Наносить на контурные карты при­родные географические объекты ма­терика.

Практическая работа №14 по составлению описания особенностей природы Анта­рктиды.

П.36

41

Освоение Антарктиды чело­веком

 

 

 

 

1

10/02

10/02

Определять по картам географичес­кие объекты, названные именами исследователей материка. Находить информацию (в Интерне­те и других источниках) и обсуж­дать причины изучения Антаркти­ды, проблемы охраны её природы и природных богатств

 

П.37, сообщения, приг. к тестированию.

42

Обобщающий урок «Южные материки»

 

 

 

 

 

 

1

14/02

14/02

Обсуждение проб­лемы «Как особенности природы южных материков влияют на на­правления хозяйственной деятель­ности человека: способы ведения хо­зяйства, выращивание культурных растений, характер построек и т.д.» (Учебник, с. 174, «Вопросы для об­суждения»);

—   выполнение вариантов контроль­ной работы, предлагаемой в Тетра­ди-экзаменаторе, с. 30-51

 

 

Северная Америка 6 ч

43

Особенности природы Се­верной Америки

 

1

17/02

17/02

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления те­матических карт Северной Амери­ки: между        особенностями строения коры и релье­фом, между климатом и характе­ром природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать   карты   и   состав­лять характеристики природных компонентов   Северной   Америки (рельефа, полезных ископаемых, климата,    поверхностных     вод) и природных зон.

Наносить   на   контурные   карты природные географические объек­ты материка.

Находить информацию об истории создания национальных парков в разных природных зонах Север­ной Америки (по выбору) и охра­няемых на их территории объек­тах.

 

П.39, сообщения

44

Равнинные районы Север­ной Америки

Практическая работа №15 «Выявление зависимости размещения населения и хозяйства от природной зональности».

 

 

 

 

 

 

 

1

21/02

21/02

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления тема­тических карт Северной Америки между    природной    зональностью равнинных районов и размещением населения, зональными природны­ми богатствами и особенностями хо­зяйственной деятельности. Анализировать карты и составлять характеристики   природных   райо­нов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности.

Решать практические и   познава­тельные задачи, отражающие осо­бенности использования природных богатств, экологические проблемы.

Практическая работа №15 по выявлению зависимости размещения населения и хозяйства от природной зональности.

П.39

45

 Горы Северной Америки

 

 

 

 

 

 

 

 

1

24/02

24/02

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления иллю­стративного материала и тематичес­ких карт Северной Америки между положением подножий Кордильер в той или иной природной зоне и осо­бенностями высотной поясности.

Составлять характеристики природ­ных районов Кордильер, оценивать возможности жизни и хозяйствова­ния в разных частях гор.

 

П.40

46

Освоение человеком мате­рика

 

 

 

 

1

28/02

28/02

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления те­матических карт Северной Амери­ки между особенностями рельефа и природной зональности и расселе­нием населения и хозяйственной деятельностью.

Анализировать карты и статисти­ческие данные (таблицы, диаграм­мы, графики), сравнивать разные части материка по плотности насе­ления, расовому   и   этническому составу.

 

П.41

47

Страны Северо-Американского континента: США

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

03/03

03/03

Выявлять черты США, типичные для стран, расположенных на рав­нинных и горных территориях в умеренных и субтропических ши­ротах, а также специфические осо­бенности природы, населения и хо­зяйства США.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях на­селения, хозяйства, памятниках природы и культуры страны.

Наносить   на   контурные   карты природные географические объек­ты и объекты хозяйственной дея­тельности.

 

П.42 с.128-129, презентации

48

Страны Северо-Американского континента: Канада и Мексика

1

07/03

07/03

Выявлять отличия географическо­го положения, природы, населения и хозяйства Канады и Мексики. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об истории формиро­вания расового и этнического со­става населения, особенностях раз­мещения   населения   и   городов, памятниках культуры

 

П.42 с.130-133, презентации

Евразия 15 ч

49

Особенности природы Евразии

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

10/03

10/03

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления те­матических карт Евразии: между особенностями   строения   земной коры и рельефом, между клима­том и характером природной зо­нальности, между природными зо­нами и зональными природными богатствами.

Анализировать карты и состав­лять характеристики природных компонентов   Евразии   (рельефа, полезных  ископаемых,   климата, внутренних вод) и природных зон.

Наносить   на   контурные   карты природные географические объек­ты материка.

 

П.43

50

Практическая работа №16 «Описание внутренних вод Евра­зии».

 

 

 

1

14/03

14/03

Анализировать карты и состав­лять характеристики природных компонентов   Евразии (рельефа, полезных  ископаемых,   климата, внутренних вод).

Выполнение практической работы, Тетрадь-практикум.

Практическая работа №16 по составле­нию описания внутренних вод Евра­зии.

Повтор.п.43

51

Районы Евразии: западная часть Европы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

17/03

17/03

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления те­матических карт Евразии между природной зональностью и разме­щением населения, зональными природными богатствами и особен­ностями хозяйственной деятель­ности.

Анализировать карты и состав­лять характеристики природных районов, оценивать степень нару­шения природных комплексов в результате хозяйственной деятель­ности.

Решать практические и познава­тельные задачи, отражающие осо­бенности использования природ­ных богатств, экологические проблемы.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать проблемы рационального использования природных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды.
Находить информацию о национальных парках Европы и охраняемых в них памятниках природы

 

П.44, сообщения

52

Районы Евразии: Северная Евразия, Северо-Восточная и Восточ­ная Азия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

21/03

21/03

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления те­матических карт Евразии между природной зональностью равнин­ных районов и размещением насе­ления, зональными природными богатствами и особенностями хо­зяйственной деятельности. Анализировать карты и составлять характеристики природных райо­нов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результа­те хозяйственной деятельности. Решать практические и познава­тельные задачи, отражающие осо­бенности использования природ­ных богатств, экологические проблемы.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать проблемы рационального использования природных богатств,антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды.
Находить информацию о национальных парках Азии и охраняемых в них памятниках природы

 

П.45, сообщения

53

Районы Евразии: Южная, Юго-Западная и Центральная Азия

 

1

31/03

31/03

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове сопоставления тематических карт между природной зональ­ностью равнинных районов и раз­мещением населения, зональными природными богатствами и хозяй­ственной деятельностью. Анализировать карты и состав­лять характеристики природных районов, оценивать степень нару­шения природных комплексов в результате хозяйственной деятель­ности.

Решать практические и познава­тельные задачи, отражающие осо­бенности использования природ­ных богатств, экологические проблемы.

Находить информацию (в Интер­нете и других источниках) и об­суждать проблемы использования природных богатств, антропоген­ных изменений природы, охраны окружающей среды. Находить информацию о нацио­нальных парках и охраняемых в них объектах

 

П.46, сообщения

54

Человек на территории Ев­разии

 

 

 

 

1

04/04

04/04

Устанавливать   взаимосвязи   на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии меж­ду особенностями рельефа и при­родной  зональности  и  размеще­нием населения и хозяйственной деятельностью.

Анализировать карты и статисти­ческие   данные   (таблицы,   диа­граммы,    графики),    сравнивать разные части материка по плот­ности населения, расовому и эт­ническому составу

 

П.47

55

Страны Европы: Норвегия

 

 

 

 

1

07/04

07/04

Выявлять черты Норвегии как ти­пичной страны Северной Европы и  специфические  особенности  её природы, населения и хозяйства. Готовить и обсуждать сообщения (презентации)    об    особенностях населения, хозяйства, о памятни­ках природы и культуры страны, национальных   парках   и   охраня­емых   в   них   природных   комп­лексах.

Наносить   на   контурные   карты

природные географические объек­ты и объекты хозяйственной дея­тельности

 

П.48 с.146-147, презентации

56

Страны Европы: Великобри­тания

 

1

11/04

11/04

Выявлять черты Великобритании как типичной страны Северной Ев­ропы и специфические особенности её природы, населения и хозяй­ства.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях на­селения, хозяйства, о памятниках природы и культуры страны. Наносить   на   контурные   карты природные географические объек­ты и объекты хозяйственной дея­тельности

 

П.48 с.148-149, презентации

57

Страны Европы: Германия и Франция

 

 

 

 

1

14/04

14/04

Выявлять черты Германии и Фран­ции как типичных стран Средней Европы и специфические особен­ности их природы, населения и хо­зяйства.

Сравнивать географическое поло­жение, природу, население и хо­зяйство Германии и Франции, оп­ределять черты сходства и различия.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях на­селения, хозяйства, о памятниках природы и культуры стран. Наносить   на   контурные   карты природные объекты и объекты хо­зяйственной деятельности

 

П.48 с.150-153, презентации

58

Страны Европы: Италия и Чехия

 

 

 

 

1

18/04

18/04

Выявлять различия географическо­го положения, природы, населения и хозяйства Италии и Чехии как типичных стран Южной и Средней Европы, расположенных в разных географических поясах. Выявлять специфические особен­ности этих стран.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) о населении, горо­дах, об особенностях материальной и духовной культуры, о памятни­ках культуры.

Наносить   на   контурные   карты

природные географические объек­ты и объекты хозяйственной дея­тельности

 

П.48 с.154-157, презентации

59

Страны Азии: Индия

 

 

 

 

1

21/04

21/04

Выявлять черты Индии как круп­нейшей страны Южной Азии, спе­цифические особенности её приро­ды, населения и хозяйства. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях на­селения, хозяйства, материальной и духовной культуре, о памятни­ках природы и культуры страны. Наносить   на   контурные   карты природные географические объек­ты и объекты хозяйственной дея­тельности

 

П.49 с. 158-159, презентации

60

Страны Азии: Китай

 

 

 

1

25/04

25/04

Выявлять черты Китая как круп­нейшей страны, расположенной в Восточной и во Внутренней Азии, специфические особенности её при­роды, населения и хозяйства. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях на­селения, хозяйства, о памятниках природы и культуры страны. Наносить   на   контурные   карты природные географические объек­ты и объекты хозяйственной дея­тельности

 

П.49 с. 160-161, презентации

61

Страны Азии: Япония и Рес­публика Корея

 

 

 

 

 

1

28/04

28/04

Выявлять черты Японии и Респуб­лики  Корея  как типичных  стран Восточной Азии и специфические особенности их природы, населения и хозяйства.

Сравнивать географическое положе­ние, природу, население и хозяйство Японии и Республики Корея, опре­делять черты сходства и различия. Готовить   и  обсуждать  сообщения (презентации) об особенностях насе­ления, хозяйства, материальной и духовной культуре, о памятниках природы и культуры стран. Наносить на контурные карты при­родные  географические  объекты  и объекты хозяйственной деятельности

 

П.49 с. 162-165, презентации

62

Страны Азии: Турция и Ка­захстан

 

 

 

 

1

02/05

02/05

Выявлять на основе анализа карт различия географического положе­ния, природы, населения и хозяй­ства Турции и Казахстана как ти­пичных      стран      Юго-Западной и Внутренней Азии, расположенных в разных географических поясах. Определять специфические особен­ности этих стран.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) о населении, горо­дах, об особенностях материальной и духовной культуры народов. Наносить   на   контурные   карты природные географические объек­ты и объекты хозяйственной дея­тельности

 

П.49 с. 166-169, презентации, приг. к тестир.

63

Обобщающий урок «Север­ные материки»

Практическая работа №17 «Комплексное описание страны»

1

05/05

05/05

Выполнение практической рабо­ты по составлению комплексного описания страны материка Евра­зия (по выбору) (Тетрадь-практи­кум, практическая работа «Комп­лексное описание страны»);

тест.

 

 

Общечеловеческие проблемы 5 ч

64

Общечеловеческие проблемы

 

 

 

 

 

 

 

1

12/05

12/05

 

Анализировать карты материков «Нарушение природных комплек­сов», «Мировой океан. Хозяйствен­ная деятельность человека», выяв­лять территории с наиболее неблагоприятной и наиболее бла­гоприятной экологической ситуа­цией.

Обсуждать общечеловеческие проб­лемы, перспективы охраны и ра­зумного использования мирового природного и экологического по­тенциала

 

Стр.170-173,

принести дополнительную литературу

(по глобальным проблемам человечества)

65

Общечеловеческие проблемы

 

1

16/05

16/05

Работа с источниками географической информации по теме «Глобальные проблемы человечества» в тетради –тренажёре (с.107-111)

 

Записи в тетради

66

Практическая работа №18 «Разработка проекта по улучшению местной экологической обстановки»

 

 

 

 

1

19/05

19/05

Разработать проект по улучшению местной экологической обстановки на основе использования предлагае­мой в Тетради-практикуме практи­ческой работы (с. 76-79)

Практическая работа №18 «Разработка проекта по улучшению местной экологической обстановки»

Закончить проект, приг. к защите

67-68

Защита проектов по улучшению местной экологической обстановки

2

23/05

26/05

23/05

26/05

 

 

Приготовиться к проверочной работе

69

Итоговая проверочная работа по курсу «Земля и люди»

 

1

30/05

30/05

Выполнение вариантов контроль­ной работы, предлагаемой в Тетра­ди-экзаменаторе, с. 72-89

 

Стр.174-175

70

Интеллектуальная игра

 «Где? Что? Когда?»

1

02/06

02/06

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Тематический план курса

№ п/п

Название раздела

Количество

часов

по программе

часов в календарно-тематическом планировании

Практические работы

1.       

Природа Земли: главные закономерномти

10

10

5

2.       

Человек на планете Земля

9

9

4

3.       

Многоликая планета

46

46

8

4.       

Общечеловеческие проблемы

5

5

1

итого

70

70

18

1 полугодие

32

32

12

2 полугодие

38

38

6

 

 

Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса

 

Результаты образовательного процесса

формы контроля

Личностные

Наблюдение

Метапредметные

Самопроверка, взаимопроверка

Предметные 

Индивидуальный (устный опрос, беседа, тестовая работа и т.п.)

 

 

 

В соответствии с надпредметной программой «Формирование ИКТ-компетентности» для обучающихся 7 классов акцент сделан на такой вид деятельности школьника, как работа компьютером.

1. Выполнение творческого задания, результатом которого является электронная презентация, сообщение.

3. Вычленение информации в Интернете и других источниках и оценка её истинности.

4. Анализ иллюстративно - справочного материала.

 

Образовательные  технологии, используемые на учебных занятиях:

      информационно-коммуникационные технологии;

      здоровьесберегающие технологии;

 

 

 

 

 

 

 

Результаты освоения учебного предмета

Раздел 1. Природа Земли: главные закономерности

Обучающийся научится (базовый уровень)

·     использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

·     анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

·     различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств;

·     использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

·     приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

·     воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

·     использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

·     определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

·     представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Обучающийся получит возможность научиться

моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Раздел 2. Человек на планете Земля

Обучающийся научится (базовый уровень)

·     различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

·     cсравнивать особенности населения отдельных регионов и стран мира

·     использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;

·     проводить расчеты демографических показателей;

·     объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

Обучающийся получит возможность научиться

приводить примеры, показывающие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;

·     самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.

Раздел 3. Многоликая планета. Раздел 4. Общечеловеческие проблемы.

 

Обучающийся научится(базовый уровень)

·        различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

·        сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

·        оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

·        описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

·        объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

·        создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Обучающийся получит возможность научиться

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

·     сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

·     оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран; объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса

 

Результаты образовательного процесса

формы контроля

Личностные

Наблюдение

Метапредметные

Самопроверка, взаимопроверка

Предметные 

Индивидуальный (устный опрос, беседа, тестовая работа и т.п.)

 

 

 

В соответствии с надпредметной программой «Формирование ИКТ-компетентности» для обучающихся 7 классов акцент сделан на такой вид деятельности школьника, как работа компьютером.

1. Выполнение творческого задания, результатом которого является электронная презентация, сообщение.

3. Вычленение информации в Интернете и других источниках и оценка её истинности.

4. Анализ иллюстративно - справочного материала.

 

Образовательные  технологии, используемые на учебных занятиях:

      информационно-коммуникационные технологии;

      здоровьесберегающие технологии;

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Планирование по географии 7 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель научной организации

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 595 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.09.2015 993
    • DOCX 78.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Церабаева Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 13330
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «География» в условиях реализации ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 30 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по географии в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 19 регионов

Курс повышения квалификации

Методика обучения географии для детей с ОВЗ с использованием туристических приемов

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Концепции управления продуктом и проектом: стратегии и практика.

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Цифровые компетенции и навыки: работа с презентациями

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 51 человек из 27 регионов

Мини-курс

Работа с детьми с особыми образовательными потребностями

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 71 человек из 25 регионов