- 08.02.2016
- 938
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
1 710
методических разработок по химии
Перейти в каталог
№ |
Даты |
Тема урока |
Основные понятия урока |
Сопутствующее повторение |
Лаб. работы, Демонстрации. Практ работиы |
контроль |
Д/з |
Связь с ЕГЭ |
Дата факт |
|||||||||||||
п/п |
в теме |
|||||||||||||||||||||
I. СТРОЕНИЕ ВЕЩЕСТВА |
||||||||||||||||||||||
Тема 1. Строение атома. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева (10 ч) |
||||||||||||||||||||||
1. |
1. |
|
Состав атома. Нуклиды и изотопы |
Атом, нуклиды, изотопы, протоны, нейтроны, электроны |
Ядро (протоны и нейтроны), электроны, их заряд и масса |
Д. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева |
Текущий. Устный опрос
|
§1, у.1,2,3 |
А1 |
|
||||||||||||
2. |
2. |
|
Состояние электронов в атоме. Принцип Паули |
Двойственная природа электрона; понятие атомная орбиталь; электронное облако; квантовые числа; форма s-, p-, d-орбиталей; принцип Паули; максимальное число электронов на энергетических уровнях и подуровнях |
Атомные орбитали |
Д. Модели электронных облаков разной формы |
Фронтальный. Индивидуальный. |
§2, у.3,4 |
А1 |
|
||||||||||||
3. |
3. |
|
Электронно-графическая формула атома |
Принцип наименьшей энергии; электронная формула атома; электронная классификация элементов; валентные электроны s-, p-, d-, f-элементов |
|
|
Дифференцированный контроль |
§3, у.2,4-7 |
А1 |
|
||||||||||||
4. |
4. |
|
Правило Хунда и графическая схема строения электронных слоев атомов |
Правило Хунда; электронно-графическая формула атома |
|
Д. Плакаты с электронными и электронно-графическими формулами атомов элементов малых и больших периодов |
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
§4, у.2-5 |
А1 |
|
||||||||||||
5. |
5. |
|
Входная диагностика за курс основной школы |
|
|
|
Проверочная письменная работа. |
Повт. §3-4 |
|
|
||||||||||||
6. |
6. |
|
Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева |
Современная формулировка периодического закона; структура Периодической системы |
|
Д. Кинофильм «Жизнь и научная деятельность Д.И. Менделеева» (фрагмент) |
Текущий. Устный опрос
|
§5, у.1-5 |
А2 |
|
||||||||||||
7. |
7. |
|
Изменение свойств простых веществ и соединений элементов в периодах |
Строение атомов элементов малых и больших периодов, главных и побочных подгрупп; физический смысл номеров периода и группы |
|
|
Фронтальный. Индивидуальный. |
§6, у.1-4 |
А1,3 |
|
||||||||||||
8. |
8. |
|
Изменение характеристик и свойств атомов элементов и их соединений |
Вертикальная и горизонтальная периодичность, диагональное сходство |
|
|
Фронтальный. Индивидуальный. |
§7, 1-3 |
А2 |
|||||||||||||
9. |
9. |
|
Предсказание свойств веществ на основе периодического закона. Значение периодического закона для развития науки и понимания научной картины мира |
Предсказание свойств веществ на основе периодического закона. Значение периодического закона для развития науки и понимания научной картины мира |
|
|
Текущий. Устный опрос
|
Повт. §5-7 |
А3 |
|
||||||||||||
10. |
10. |
|
Обобщение знаний по теме «Строение атома. Периодический закон и периодическая система химических элементов» |
Обобщение и систематизация знаний по пройденной теме |
|
|
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
с.33 у.5, |
А1,2,3 |
|
||||||||||||
Тема 2. Химическая связь (13 ч+1 резерв) |
||||||||||||||||||||||
11. |
1. |
|
Ковалентная химическая связь, механизмы ее образования: обменный и донорно-акцепторный |
Ковалентная химическая связь, обменный и донорно-акцепторный механизмы ее образования |
Полярная и неполярная ковалентные связи |
Д. Плакат со схемой образования ковалентной связи |
Фронтальный. Индивидуальный. |
§8, у.1-4 |
А4 |
|
||||||||||||
12. |
2. |
|
Валентность и валентные возможности атома в свете теорий строения атома и химической связи |
Валентность, валентные возможности атома, валентные электроны, валентные орбитали (орбитали с неспаренными электронами, неподеленными электронными парами, свободные орбитали), основное и возбужденное состояние атома |
Валентность |
|
Текущий. Устный опрос
|
§9, у.1-3 |
А5 |
|
||||||||||||
13. |
3. |
|
Комплексные соединения: состав, классификация, номенклатура |
Комплексообразователь, лиганды, координационное число комплексообразователя, внутренняя и внешняя сферы комплексного соединения; соединения с комплексным анионом, комплексным катионом, нейтральные комплексы |
Комплексные соединения алюминия и железа |
|
Самостоятельная работа. Взаимоконтроль. |
§10 |
А5,В1 |
|
||||||||||||
14. |
4. |
|
Комплексные соединения: составление формулы, механизм образования, диссоциация, значение в химической технологии и жизнедеятельности организмов (Л1) (инструктаж по ТБ) |
Определение комплексных соединений, донорно-акцепторное взаимодействие комплексообразователя и лигандов |
|
Л1. Получение катионных аквакомплексов и анионных гидроксокомплексов хрома (III) Д. Получение комплексного соединения - гидроксида тетраамминмеди (II) |
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
§10, у.1-5 |
С2 |
|
||||||||||||
15. |
5. |
|
Основные характеристики ковалентной связи. σ- и π-связи |
Энергия связи, длина связи, валентные углы, насыщаемость, направленность, поляризуемость |
σ- и π-связи |
|
Фронтальный. Индивидуальный. |
§10, у.1-2 |
А4 |
|
||||||||||||
16. |
6. |
|
Пространственное строение молекул |
Гибридизация; sp-, sp2-, sp3-гибридные орбитали, геометрия молекул(линейные, треугольные, тетраэдрические, пирамидальные и угловые молекулы) |
|
Д. 1) Модели пространственного расположения sp-, sp2-, sp3-гибридных орбиталей. 2) Модели молекул различной геометрической формы. 3) Плакат со схемами образования молекул линейной, треугольной, тетраэдрической и угловой формы |
Текущий. Устный опрос
|
§12, у.1-3 |
А13 |
|
||||||||||||
17. |
7. |
|
Полярность молекул. |
Полярность молекулы; полярные и неполярные молекулы; зависимость типа молекул от вида химической связи и строения молекул |
|
|
Текущий. Устный опрос
|
§13, у.1-4 |
А4 |
|
||||||||||||
18. |
8. |
|
Ионная связь |
Ионная связь, степень ионности связи, свойства ионной связи |
Ионная связь |
Д. Плакат со схемой образования ионной связи |
Фронтальный. Индивидуальный. |
§14, у.1-2 |
А4 |
|
||||||||||||
19. |
9. |
|
Степень окисления и валентность. |
Степень окисления, валентность |
Степень окисления, правила определения степеней окисления |
|
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
§14, у.3-4 |
А5, В2 |
|
||||||||||||
20. |
10. |
|
Водородная связь. |
Водородная связь |
Свойства воды и спирта, структура белка |
Д. Плакат со схемой образования водородной связи |
Фронтальный. Индивидуальный. |
§15, у.1-4 |
А4 |
|
||||||||||||
21. |
11. |
|
Межмолекулярные взаимодействия. |
Межмолекулярное взаимодействие, ван-дер-ваальсовые силы; типы межмолекулярного взаимодействия: ориентационное, индукционное, дисперсионное |
|
|
Текущий. Устный опрос
|
§16, у.3-5 |
|
|
||||||||||||
22. |
12. |
|
Кристаллические и аморфные вещества. |
Типы кристаллических решеток: ионные, атомные, молекулярные, металлические |
Агрегатное состояние вещества, кристаллическая решетка |
|
тест |
§17, у.1-3 |
А6 |
|
||||||||||||
23. |
13. |
|
Обобщение знаний по теме «Химическая связь» |
Обобщение и систематизация знаний по теме «Химическая связь» |
|
|
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
с.78 у.5, с.88 у.6 |
А4,5,6 |
|
||||||||||||
24. |
14. |
|
Обобщение знаний по теме «Строение вещества» ( Контрольная работа №1) |
Контроль знаний по теме «Строение вещества» |
|
|
Проверочная письменная работа. |
с.76, у.5 |
|
|
||||||||||||
II. ХИМИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ |
||||||||||||||||||||||
Тема 3. Химические реакции и закономерности их протекания (10 ч) |
||||||||||||||||||||||
25. |
1. |
|
Энергетика химических реакций. Энтальпия. |
Процесс разрыва связей в реагентах и образование новых связей в продуктах реакции; тепловой эффект, энтальпия, термохимические уравнения |
Экзо- и эндотермические реакции |
Д. Экзо- и эндотермические реакции (гашение извести и разложение дихромата аммония) |
Текущий. Устный опрос
|
§18, у.1-2 |
А19,28 |
|
||||||||||||
26. |
2. |
|
Понятие об энтропии |
Энтропия |
|
|
Фронтальный. Индивидуальный. |
§19, у. 2-4 |
|
|
||||||||||||
27. |
3. |
|
Энергия Гиббса. |
Энергия Гиббса |
|
|
Фронтальный. Индивидуальный. |
§20, у. 1-3 |
|
|
||||||||||||
28. |
4. |
|
Скорость химической реакции. |
Скорость химической реакции, гомогенные и гетерогенные реакции, скорость гомогенной и гетерогенной реакции |
|
|
Текущий. Устный опрос
|
§21, у.1-3 |
А20 |
|
||||||||||||
29. |
5. |
|
Факторы, влияющие на скорость химических реакций |
Закон действующих масс, константа скорости реакции, зависимость скорости реакции от температуры, правило Вант-Гоффа |
|
Д. 1) Зависимость скорости реакции от природы реагирующих веществ, концентрации, температуры (взаимодействие цинка с соляной и уксусной кислотами при разных концентрациях и температурах). 2) Влияние площади поверхности соприкосновения реагирующих веществ на протекание реакции (взаимодействие гранул и порошка цинка или мела с соляной кислотой одинаковой концентрации) |
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
§22, у.1-4 |
А20 |
|
||||||||||||
30. |
6. |
|
Решение расчетных задач по теме «Скорость химических реакций» |
Решение расчетных задач с использованием правила Вант-Гоффа, закона действующих масс |
|
|
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
§22, у.5-6 |
А20 |
|
||||||||||||
31. |
7. |
|
Катализаторы. |
Энергия активации, гомогенный катализ, гетерогенный катализ, роль катализаторов в интенсификации технологических процессов |
Катализатор |
|
Текущий. Устный опрос
|
§23, у.1-3 |
А20 |
|
||||||||||||
32. |
8. |
|
ПР№1. Скорость химической реакции (инструктаж по ТБ) |
Гомогенные и гетерогенные реакции; факторы, влияющие на скорость реакции |
|
|
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
§23, у.4 |
А20 |
|
||||||||||||
33. |
9. |
|
Обратимые и необратимые реакции. Химическое равновесие |
Химическое равновесие, равновесные концентрации, константа равновесия, химическое равновесие в гомо- и гетерогенных реакциях |
|
|
Фронтальный. Индивидуальный. |
§24, у.1-3 |
А21 |
|
||||||||||||
34. |
10. |
|
Факторы, влияющие на смещение равновесия. Принцип Ле Шателье. |
Принцип Ле Шателье |
|
Л2. Смещение химического равновесия при изменении концентрации реагирующих веществ Д. Влияние температуры на химическое равновесие (взаимодействие йода с крахмалом) |
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
§25, у.1-4 |
А21 |
|
||||||||||||
Тема 4. Химические реакции в водных растворах (9 ч + 1 ч резерв) |
||||||||||||||||||||||
35. |
1. |
|
Дисперсные системы. Растворы |
Дисперсная система, дисперсионная среда, дисперсная фаза, коллоидный раствор, эффект Тиндаля, суспензия, эмульсия, истинный раствор Растворимость веществ; насыщенные, ненасыщенные и пересыщенные растворы; вычисление растворимости веществ в воде |
Раствор Кристаллогидрат |
Д. 1) Образцы дисперсных систем с жидкой средой. 2) Образцы пищевых, косметических, биологических и медицинских золей и гелей. 3) Эффект Тиндаля Л3. Тепловые явления при растворении Д. 1) Образование и дегидратация кристаллогидратов. 2) Насыщенный, ненасыщенный и пересыщенный растворы. 3) Факторы, влияющие на растворимость веществ |
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
§26,27 у.1-4 §27, у.1-4 |
А26 В9 |
|
||||||||||||
36. |
2. |
|
ПР№2. Методы очистки веществ |
Дистилляция, перекристаллизация Массовая доля растворенного вещества, ее расчет; молярная и моляльная концентрации растворенного вещества, их вычисление |
Массовая доля вещества |
Л4. Приготовление раствора заданной молярной концентрации |
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
§28, у.1-4 §29, у.1-3 |
А26 В9 |
|
||||||||||||
37. |
3. |
|
Электролитическая диссоциация. |
Константа и степень диссоциации, слабые и сильные электролиты, произведение растворимости |
Электролитическая диссоциация, электролиты |
|
Текущий. Устный опрос
|
§30, у.1-4; §31 |
А22 |
|
||||||||||||
38. |
4. |
|
Диссоциация воды. Водородный показатель (рН) |
Константа диссоциации воды, ионное произведение воды, водородный показатель рН, индикаторы |
|
|
Фронтальный. Индивидуальный. |
§32, у.1-4 |
А22 |
|
||||||||||||
39. |
5. |
|
Современные представления о природе кислот и оснований |
Положение элементов в ПСХЭ и кислотно-основные свойства их гидроксидов; современные представления о природе кислот и оснований |
Кислотно-основные свойства |
Д. Таблица «Положение элементов в ПС и характер диссоциации их гидроксидов» |
Инд.опрос |
§33, у.1-3; §34 |
|
|
||||||||||||
40. |
6. |
|
Реакции ионного
обмена (Л5) |
Реакции обмена; реакции, протекающие до состояния равновесия; реакции, не протекающие в растворе |
Условия необратимого протекания реакции |
Л5. Реакции ионного обмена в растворе |
тест |
§35, у.1-4 |
А23 |
|
||||||||||||
41. |
7. |
|
Гидролиз солей |
Обратимый гидролиз |
Химическое равновесие |
Д. Окраска индикаторов в различных средах |
Текущий. Устный опрос |
§36, у.1-3 |
А24, В4 |
|
||||||||||||
42. |
8. |
|
Степень гидролиза. |
Степень гидролиза; ступенчатый гидролиз |
|
|
Фронтальный. Индивидуальный. |
§37, у.1-4 |
|
|
||||||||||||
43. |
9. |
|
Взаимодействие металлов с растворами гидролизующихся солей. |
Необратимый (полный) гидролиз |
|
Л6. Взаимодействие металлов с растворами гидролизующихся солей Д. Гидролиз солей различных типов. Полный гидролиз соли |
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
§38 у.1-2; §39 у.1-2 |
С2 |
|
||||||||||||
44. |
10. |
|
ПР№3. Гидролиз солей |
Индикатор, различные случаи гидролиза |
|
|
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
с.180 у.3-4, с.182 у.3 |
А24, В4, С2 |
|
||||||||||||
Тема 5. Реакции с изменением степеней окисления атомов химических элементов (11 ч + 2 ч резерв) |
||||||||||||||||||||||
45. |
1. |
|
Окислительно-восстановительные реакции |
Окисление, восстановление, окислитель, восстановитель; окислительно-восстановительная двойственность |
Степень окисления |
Л7. Окислительно-восстановительные реакции Д. Примеры окислительно-восстановительных реакций |
Фронтальный. Индивидуальный. |
§40, у. 1-4 |
А25, В2, С1 |
|
||||||||||||
46. |
2. |
|
Составление уравнений ОВР. |
Метод электронного баланса |
Метод электронного баланса |
|
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
§41, у.1 |
В2, С1 |
|
||||||||||||
47. |
3. |
|
Особые случаи составления уравнений ОВР. Метод электронно-ионного баланса |
Метод электронно-ионного баланса (метод полуреакций) |
|
|
. Индивидуальный. |
§42, у.1; §43 |
С1 |
|
||||||||||||
48. |
4. |
|
Органические вещества в ОВР |
Окислительно-восстановительные свойства органических веществ |
|
|
Текущий. Устный опрос
|
§44, у.1-2 |
С1,3 |
|
||||||||||||
49. |
5. |
|
Химические источники тока |
Химические источники тока (гальванические элементы) |
|
Л8. Гальванический элемент Д. Медно-цинковый гальванический элемент, его работа |
Фронтальный. |
§45, у.1 |
|
|
||||||||||||
50. |
6. |
|
Электрохимический ряд напряжений металлов. |
Электрохимический ряд напряжений металлов, ряд стандартных электродных потенциалов |
Ряд активностей металлов |
Л9. Восстановительные свойства металлов |
тест |
§46 у.3-4; §47 у.1 |
|
|
||||||||||||
51. |
7. |
|
Электролиз |
Электролиз; электролиз расплава, электролиз раствора; электролиз с инертными электродами |
Способы получения металлов: электрометаллургия |
Л10. Электролиз воды Д. Электролиз растворов хлорида меди (II) и сульфата натрия или калия |
Фронтальный. Индивидуальный. |
§48, у. 1 |
В3 |
|
||||||||||||
52. |
8. |
|
Аккумуляторы |
Электролиз с растворимыми электродами, аккумуляторы, применение электролиза |
|
|
Текущий. Устный опрос
|
§48; §49 у.1 |
В3 |
|
||||||||||||
53. |
9. |
|
Решение расчетных задач по теме «Электролиз» |
Решение задач по материалу темы |
|
|
Устный опрос самост. письменная работа. |
§48, у.2-3 |
В3 |
|
||||||||||||
54. |
10. |
|
Коррозия металлов. Виды коррозии. Способы защиты металлов от коррозии |
Ущерб от коррозии; химическая и электрохимическая коррозия; легирование, антикоррозионные покрытия, протекторная защита, ингибирование, изменение свойств агрессивной среды |
ОВР |
|
Текущий. Устный опрос
|
§50, у.2-4 |
А25 |
|
||||||||||||
55. |
11. |
|
ПР№4. Коррозия и защита металлов от коррозии (инструктаж по ТБ) |
Коррозия, возникающая при контакте двух различных металлов; защита металлов от коррозии |
|
|
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
с.230 у.5 |
А25 |
|
||||||||||||
56. |
12. |
|
Обобщение знаний по теме «Химические процессы» |
Решение задач по материалу темы |
|
|
Сам.работа |
с.230 у.6 |
А19-25, В3-4, С1-3 |
|
||||||||||||
57. |
13. |
|
Обобщение знаний по теме «Химические процессы» (Контрольная работа №2) |
|
|
|
Проверочная письменная работа. |
с.207 у.2 |
|
|
||||||||||||
III. ВЕЩЕСТВА И ИХ СВОЙСТВА |
||||||||||||||||||||||
Тема 6. Основные классы неорганических соединений (9 ч + 1 ч резерв) |
||||||||||||||||||||||
58. |
1. |
|
Оксиды. |
Оксиды, солеобразующие и несолеобразующие оксиды; основные, кислотные и амфотерные оксиды Кислотно-основные и окислительно-восстановительные свойства оксидов |
Классификация оксидов Степень окисления |
Л11. Распознавание оксидов Д. Реакции, характерные для основных, кислотных и амфотерных оксидов |
Фронтальный. Индивидуальный. |
§51, у1-2. у.3-5 |
А7, В1 А9, В5 |
|
||||||||||||
59. |
2. |
|
Гидроксиды. Основания |
Бескислородные и кислородсодержащие основания, щелочи |
Свойства оснований |
Д. Реакции, характерные для основных гидроксидов |
Фронтальный. Индивидуальный. |
§52, у. 1-3 |
А7,10, В1,5 |
|
||||||||||||
60. |
3. |
|
Кислоты |
Классификация кислот, номенклатура, способы получения и химические свойства |
Промышленное получение серной и азотной кислот |
Д. Реакции, характерные для кислотных гидроксидов |
Фронтальный. Индивидуальный. |
§53, у.2-4 |
А7,10, В1,5 |
|
||||||||||||
61. |
4. |
|
Амфотерные гидроксиды |
Амфотерные гидроксиды, орто- и метаформа |
Комплексные соединения |
Л12. Распознавание катионов натрия, магния и цинка Д. Реакции, характерные для амфотерных гидроксидов |
Текущий. Устный опрос
|
§54, у.2-5 |
А7,10, В1,5 |
|
||||||||||||
62. |
5. |
|
Решение задач с использованием стехиометрических схем |
Стехиометрическая схема |
|
|
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
§55, у.1-2 |
С4 |
|
||||||||||||
63. |
6. |
|
Средние соли |
Средние соли |
|
Д. Получение и свойства средних солей |
тест |
§55, у.2-6 |
А7,11, В1,5 |
|
||||||||||||
64. |
7. |
|
Кислые соли, номенклатура, способы получения, диссоциация и химические свойства. Перевод кислых солей в средние (Л13) (инструктаж по ТБ) |
Кислые соли, номенклатура, способы получения, диссоциация и химические свойства. Перевод кислых солей в средние |
|
Л13. Получение кислой соли Д. Получение и свойства кислых солей |
Текущий. Устный опрос
|
§57, у.1—3 |
А7,11, В1,5 |
|
||||||||||||
65. |
8. |
|
Основные соли. Перевод основных солей в средние. Двойные и смешанные |
Основные соли, номенклатура, способы получения, диссоциация и химические свойства, двойные соли, смешанные соли |
|
Л14. Получение основной соли Д. Получение и свойства основных солей |
Фронтальный. Индивидуальный. |
§58, у.1-2, 4-5 |
А7,11, В1,5 |
|
||||||||||||
66. |
9. |
|
Генетическая связь между классами неорганических соединений |
Генетические ряды |
|
|
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
§59, у.1, 2(а,б) |
А12 |
|
||||||||||||
67. |
10. |
|
Обобщение знаний по теме «Основные классы неорганических соединений» |
Решение задач по материалу темы |
|
|
Самост. работа |
с.251 у.3; с.258
у.4; |
А7,9-12, В1,5, С1,2 |
|
||||||||||||
Тема 7. Неметаллы и их соединения (9 ч + 1 ч резерв) |
||||||||||||||||||||||
68. |
1. |
|
Общая характеристика и способы получения неметаллов |
Неметаллы Аллотропные модификации кислорода, серы, фосфора, углерода |
Строение атома Виды кристаллических решеток |
Д. 1) Модели кристаллических решеток йода, алмаза, графита. 2) Получение аллотропных модификаций серы и фосфора |
Текущий. Устный опрос
|
§60, у.1-5
|
|
|
||||||||||||
69. |
2. |
|
Химические свойства неметаллов. Окислительные свойства неметаллов |
Окислительно-восстановительная двойственность неметаллов; окислительные свойства: взаимодействие с металлами и водородом, менее электроотрицательными неметаллами, некоторыми сложными веществами |
Реакции соединения и замещения |
Д. 1) Взаимодействие серы с водородом, раствором азотной кислоты. 2) Вытеснение менее активных галогенов из галогенидов более активными галогенами |
Фронтальный. |
§61, у.5-6 |
А8, В5 |
|
||||||||||||
70. |
3. |
|
Химические свойства неметаллов. Восстановительные свойства неметаллов |
Восстановительные свойства в реакциях с более электроотрицательными неметаллами (кислород, фтор, хлор и др.), сложными веществами-окислителями (азотная и концентрированная серная кислоты и др.) Взаимодействие углерода и водорода с оксидами. |
Способы получения металлов, пирометаллургия |
Д. Взаимодействие серы с кислородом |
Индивидуальный. |
§61, у.3-4 |
А8, В5 |
|
||||||||||||
71. |
4. |
|
Реакции диспропорционирования (Л15) (инструктаж по ТБ) |
Взаимодействие галогенов (кроме фтора) и серы с щелочами, хлора и брома с водой |
Классификация ОВР |
Л15. Диспропорционирование йода в щелочной среде Д. Взаимодействие серы с раствором щелочи |
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
§61, у.7 |
А8, В5, С1,2 |
|
||||||||||||
72. |
5. |
|
Водородные соединения неметаллов: получение, отношение к воде, кислотно-основные свойства |
Изменение кислотно-основных свойств в периодах и группах. Реакции, протекающие без изменения степени окисления атома неметалла |
Закономерности изменения свойств простых веществ и их соединений по ПС |
|
Текущий. Устный опрос
|
§62, у.1-4 |
С2 |
|
||||||||||||
73. |
6. |
|
Водородные соединения неметаллов: окислительно-восстановительные свойства |
Окислительно-восстановительные свойства водородных соединений неметаллов |
Восстановительные свойства углеводородов |
|
Фронтальный. Индивидуальный. |
§62, у.5,6 |
С1,2 |
|
||||||||||||
74. |
7. |
|
Кислородные соединения неметаллов: оксиды и гидроксиды. |
Оксиды неметаллов и соответствующие им гидроксиды. Зависимость кислотно-основных свойств оксидов и гидроксидов от степени окисления неметалла. Реакции, протекающие с изменением и без изменения степени окисления атома неметалла |
Классификация оксидов |
|
Фронтальный. Индивидуальный. |
§63, у.1,4, 5б |
А9,10, В5 |
|
||||||||||||
75. |
8. |
|
ПР№5. Получение, собирание и распознавание газов (инструктаж по ТБ) |
Способы получения, собирания и распознавания газов |
|
|
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
с.278 у.8-9 |
А26 |
|
||||||||||||
76. |
9. |
|
Благородные газы: получение, физические и химические свойства, применение |
Получение, физические и химические свойства, применение благородных газов |
Строение атома |
|
Текущий. Устный опрос
|
§64, у.1; с.283 у.7 |
|
|
||||||||||||
77. |
10. |
|
Обобщение знаний по теме «Неметаллы и их соединения» |
Решение задач по материалу темы |
|
|
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
с.270 у.6-7 |
А3,8,9,10 В5 С1,2 |
|
||||||||||||
Тема 8. Металлы и их соединения (18 ч + 1 ч резерв) |
|
|||||||||||||||||||||
78. |
1. |
|
Общая характеристика и способы получения металлов |
Положение в ПС, особенности строения атомов, общие способы получения металлов Физические и химические свойства металлов, взаимодействие с простыми веществами - неметаллами |
Пирометаллургия, гидрометаллургия, электрометаллургия Физические свойства металлов |
Д. 1) Коллекция металлов с различными физическими свойствами. 2) Взаимодействие металлов с неметаллами |
Фронтальный. Индивидуальный. |
§65, у.1-4
|
А3, А27 А8, В5 |
|
||||||||||||
79. |
2. |
|
Химические свойства металлов: взаимодействие со сложными веществами (Л17) (инструктаж по ТБ) |
Взаимодействие металлов с водой, растворами щелочей и кислот, кислотами-окислителями (азотная и концентрированная серная), растворами солей, расплавами щелочей в присутствии окислителей |
|
Л17. Взаимодействие металлов с растворами щелочей Д. Взаимодействие металлов с водой, алюминия с растворами щелочи, серной и азотной кислот. Отношение алюминия и железа к концентрированным растворам азотной и серной кислот |
Индивидуальный. |
§66, у.2,3,4в |
А8, В5 |
|
||||||||||||
80. |
3. |
|
Общая характеристика d-элементов. Особенности строения атомов и свойств соединений |
d-элементы, особенности строения атомов и свойств соединений |
Электронные аналоги |
|
Текущий. Устный опрос
|
§67, у.1-2; с.294 у.5 |
А3 |
|
||||||||||||
81. |
4. |
|
Хром и его соединения |
Строение атома и степени окисления хрома; нахождение в природе, получение, физические и химические свойства хрома; применение хрома, его сплавов и соединений |
|
Д. 1) Минералы, содержащие хром. 2) Образцы сплавов хрома |
сообщение |
§68, у.1,2, 4а |
А8, В5, С2 |
|
||||||||||||
82. |
5. |
|
Окислительно-восстановительные свойства соединений хрома |
Окислительно-восстановительные свойства соединений хрома |
|
|
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
§68, у.5,6 |
С1 |
|
||||||||||||
83. |
6. |
|
ПР№6. Соединения хрома |
Получение и свойства гидроксида хрома (III), гидролиз солей хрома (III), восстановительные свойства соединений хрома (III), хроматы и дихроматы |
Гидролиз |
|
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
§68, у.7-8 |
А26 |
|
||||||||||||
84. |
7. |
|
Марганец и его соединения |
Строение атома и степени окисления марганца; нахождение в природе, получение, физические и химические свойства марганца; применение марганца, его сплавов и соединений |
|
Д. 1) Минералы, содержащие марганец. 2) Образцы сплавов марганца |
Текущий. Устный опрос сообщение |
§69, у.1-2 |
А8, В5, С2 |
|
||||||||||||
85. |
8. |
|
Окислительно-восстановительные свойства марганца |
Оксиды и гидроксиды марганца (II), (IV), (VII). Окислительно-восстановительные свойства соединений марганца |
Влияние среды на направление ОВР |
Л18. Соединения марганца |
Индивидуальный. |
§69, у.4-5 |
А9,10, С2 |
|
||||||||||||
86. |
9. |
|
Железо и его соединеия |
Строение атома и степени окисления железа; нахождение в природе, получение, физические и химические свойства железа; применение железа, его сплавов и соединений |
|
Д. 1) Минералы, содержащие железо. 2) Образцы чугуна, стали. 3) Горение железа в кислороде и хлоре |
сообщение |
§70, у.4,5б |
А8, В5, С2 |
|
||||||||||||
87. |
10. |
|
Соединения железа: оксиды, гидроксиды, соли и комплексные соединения |
Оксиды, гидроксиды, соли и комплексные соединения железа |
Качественные реакции на ионы железа |
Д. Получение гидроксидов железа (II) и (III), их кислотно-основные и окислительно-восстановительные свойства |
Фронтальный. Индивидуальный. |
§70, у.5а |
А9,10, С2 |
|
||||||||||||
88. |
11. |
|
ПР№7. Соединения железа |
Гидролиз солей железа, восстановительные свойства соединений железа (II), окислительные свойства соединений железа (III), качественные реакции на ионы железа |
|
|
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
§70, у.7 |
А26 |
|
||||||||||||
89. |
12. |
|
Медь и ее соединения |
Медь: строение атома и степени окисления, распространенность в природе, получение, физические и химические свойства; оксиды, гидроксиды и комплексные соединения; окислительно-восстановительные свойства; сплавы; применение меди, ее сплавов и соединений |
Физические свойства металлов |
Д. 1) Минералы, содержащие медь. 2) Образцы сплавов меди. 3) Взаимодействие меди с концентрированной и разбавленной азотной кислотой |
сообщение |
§71, у.1,2, 3а |
А8, В5, С2 |
|
||||||||||||
90. |
13. |
|
ПР№8. Соединения меди |
Получение и свойства гидроксида меди (II), гидролиз солей меди (II), окислительные свойства иона меди (II) |
|
|
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
§71, у.3б,4 |
А26 |
|
||||||||||||
91. |
14. |
|
Серебро и его соединения |
Серебро: строение атома и степени окисления, распространенность в природе, получение, физические и химические свойства; оксиды, гидроксиды и комплексные соединения; окислительно-восстановительные свойства; сплавы; применение серебра, ее сплавов и соединений |
Реакции замещения для алкинов |
Л19. Получение оксида и комплексного основания серебра Д. Образцы сплавов серебра |
сообщение |
§72, у.1-3 |
А8, В5, С2 |
|
||||||||||||
92. |
15. |
|
Цинк и его соединения |
Цинк: нахождение в природе, получение, физические и химические свойства; амфотерность оксида и гидроксида; соли; применение цинка, его сплавов и соединений |
Амфотерность |
Л20. Получение гидроксида цинка и исследование его свойств Д. 1) Минералы, содержащие цинк. 2) Образцы сплавов цинка. 3) Растворение цинка в кислотах и щелочах |
Сообщен Фронтальный. Индивидуальный.ие |
§73, у.1-3 |
А8, В5, С2 |
|
||||||||||||
93. |
16. |
|
Ртуть и ее соединения |
Нахождение в природе, получение, физические и химические свойства ртути и ее соединений, применение. Токсичность ртути и ее соединений. Правила безопасности при использовании в быту приборов, содержащих ртуть |
|
|
сообщение |
§74, у.1 |
А26 |
|
||||||||||||
94. |
17. |
|
ПР№9. Идентификация неорганических соединений (инструктаж по ТБ) |
Качественные реакции на катионы и анионы |
|
|
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
с.360 у.2 |
А26 |
|
||||||||||||
95. |
18. |
|
Обобщение знаний по теме «Вещества и их свойства» |
Решение задач по материалу темы |
|
|
Устный опрос Проверочная письменная работа. |
с.318 у.9 |
В10, С4 |
|
||||||||||||
96. |
19. |
|
Контрольная работа №3 по теме «Вещества и их свойства» |
|
|
|
Проверочная письменная работа. |
с.327 у.6 |
|
|
||||||||||||
IV. ХИМИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ И ЭКОЛОГИЯ |
||||||||||||||||||||||
Тема 9. Химия и химическая технология 5 ч) |
||||||||||||||||||||||
97. |
1. |
|
Производство серной кислоты |
Закономерности химических реакций при производстве серной кислоты, выбор оптимальных условий их осуществления |
Обжиг сульфидов |
Д. Модель или схема производства серной кислоты |
Фронтальный. Индивидуальный. |
§75, у.1-5 |
А27 |
|
||||||||||||
98. |
2. |
|
Расчет выхода продукта реакции |
Решение расчетных задач на выход продукта реакции |
|
|
Самост.работа |
§76, у.1-2 |
А27 |
|
||||||||||||
99. |
3. |
|
Производство аммиака |
Закономерности химических реакций при производстве аммиака, выбор оптимальных условий их осуществления |
Химическое равновесие, факторы, смещающие его |
Д. Модель или схема производства аммиака |
Фронтальный. |
§77, у.1-4 |
А27 |
|
||||||||||||
100. |
4. |
|
Промышленное получение чугуна |
Доменный процесс, доменная печь, шихта, кокс, флюсы, шлак |
Сплавы, их виды |
|
Индивидуальный. |
§78, у.1-3 |
А27 |
|
||||||||||||
101. |
5. |
|
Промышленное получение стали Научные принципы химического производства |
Передельный чугун, кислородный конвертер Общие научные принципы химического производства; применение в организации химических производств современных методов оптимизации и управления; необходимость экологической экспертизы новых технологий |
|
Д. Модель конвертера |
Индивидуальный опрос |
§79, у.1-4 §80, у.1-6 |
А27 А27 |
|
||||||||||||
Тема 10. Охрана окружающей среды (4 ч) |
||||||||||||||||||||||
102. |
1. |
|
Охрана атмосферы |
Изменение свойств атмосферы в результате ее загрязнения: парниковый эффект, кислотные дожди, фотохимический смог; понятие о ПДК вредных веществ; охрана атмосферы от загрязнения |
|
Д. Схема безотходного производства. |
Сообщение |
§81, у.5-7 |
А27 |
|
||||||||||||
103. |
2. |
|
Охрана гидросферы |
Значение гидросферы. Вода в природе. Вода – универсальный растворитель. Роль воды в круговороте веществ в природе. Источники и виды загрязнения воды. Охрана водных ресурсов от загрязнений |
|
Д. 1) Фильм о загрязнении воды. 2) Схема очистки воды (стадии подготовки питьевой воды). 3) Схема круговорота в природе воды |
Сообщение |
§82, у.1-5 |
А27 |
|
||||||||||||
104. |
3. |
|
Охрана почвы |
Почва – основной источник обеспечения растений питательными веществами. Источники и основные загрязнитель почвы. Способы снижения загрязненности почвы. Химия как необходимая научная основа разработки мер борьбы с загрязнением ОС, научно обоснованных норм природопользования, ограничения потребления природных ресурсов |
|
Д. 1) Фильм о загрязнении почвы. 2) Схемы круговорота в природе азота, серы, углерода |
сообщение |
§83, у.1-3 |
А27 |
|
||||||||||||
105. |
4. |
|
Итоговая контрольная работа |
Контроль знаний по химии за курс 10 класса |
|
|
Проверочная письменная работа. |
|
|
|
||||||||||||
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень) (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 1089), примерной программы по химии среднего (полного) общего образования (базовый уровень). Использована авторская программа среднего общего образования по химии для базового изучения химии в X – XI классах Новошинского И.И., Новошинской Н.С. (2004 г)
В основу программы положен принцип развивающего обучения. Программа опирается на материал, изученный в 8–9 классах, поэтому некоторые темы курса рассматриваются повторно, но уже на более высоком теоретическом уровне. Такой подход позволяет углублять и развивать понятие о веществе и химическом процессе, закреплять пройденный материал в активной памяти учащихся, а также сохранять преемственность в процессе обучения.
Изучение химии в 10 классе направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
· овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
· развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
· воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
· применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Приоритетной
задачей преподавания школьного курса химии 11 класса является совершенствование
методики формирования следующих видов деятельности:
Познавательная деятельность.
Использование для познания окружающего мира наблюдений, измерений,
эксперимента, моделирования; приобретение умений различать факты, гипотезы,
причины, следствия, доказательства, законы, теории; приобретение опыта
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; выделение значимых
функциональных связей и отношений между объектами изучения; выявление
характерных причинно-следственных связей; творческое решение учебных и практических
задач: умение искать оригинальные решения, самостоятельно выполнять различные
творческие работы; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность от постановки цели до получения результата и его
оценки;
Информационно-коммуникативная деятельность.
Развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на
иное мнение; приобретение умения получать информацию из разных источников и
использовать ее; отделение основной информации от второстепенной, критическое
оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации
адекватно поставленной цели; перевод информации из одной знаковой системы в
другую; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить
доказательства; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных
технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз
данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога и
диспута;
Рефлексивная деятельность.
Приобретение умений контроля и оценки своей деятельности, умения предвидеть
возможные результаты своих действий; объективное оценивание своих учебных
достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при
определении собственной позиции и самооценке; определение собственного
отношения к явлениям современной жизни; осуществление осознанного выбора путей
продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Учет межпредметных
связей в преподавании химии позволяет более рационально использовать
изучение нового материала, перенести акцент с репродуктивных методов на
продуктивные.
Курс химии опирается на знания курса биологии, физики, математики и т.д.
Программа обеспечивает сознательное усвоение учащимися важнейших химических законов, теорий и понятий; формирует представление о роли химии в развитии разнообразных отраслей производства; знакомит с веществами, окружающими человека. При этом основное внимание уделяется сущности химических реакций и методам их осуществления, а также способам защиты окружающей среды.
Теоретическую основу курса общей химии составляют современные представления о строении вещества (периодическом законе и строении атома, типах химических связей, агрегатном состоянии вещества, полимерах и дисперсных системах, качественном и количественном составе вещества) и химическом процессе (классификации химических реакций, химической кинетике и химическом равновесии, окислительно-восстановительных процессах. . Фактическую основу курса составляют обобщенные представления о классах неорганических соединений и их свойствах. Такое построение курса общей химии позволяет подвести учащихся к пониманию материальности и познаваемости мира веществ, причин его многообразия, всеобщей связи явлений. В свою очередь, это дает возможность учащимся лучше усвоить собственно химическое содержание и понять роль и место химии в системе наук о природе. Логика и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение. Курс химии 10 класса обобщает, углубляет и расширяет знания о строении и свойствах неорганических веществ. В нем излагаются основы общей химии: современные представления о строении атома, природе и свойствах химической связи, основные закономерности протекания химических процессов, в том числе электролиза, коррозии, общие свойства сложных неорганических веществ, неметаллов и металлов, научные принципы химического производства, некоторые аспекты охраны окружающей среды и ряд других тем, входящих в Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по химии.При отборе фактического материала в первую очередь учитывалась практическая значимость неорганических веществ, получивших применение в промышленности, сельском хозяйстве, медицине, быту. Особое внимание уделено генетической связи не только между неорганическими соединениями разных классов, но и между всеми веществами в природе — органическими и неорганическими. Объектами особого внимания являются факты взаимного влияния атомов в молекуле и вопросы, касающиеся механизмов химических реакций.
Программа составлена с учетом ведущей роли химического эксперимента. Предусматриваются все виды школьного химического эксперимента — демонстрации, лабораторные опыты и практические работы. Рабочая программа по химии реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологий коллективного обучения, опорных конспектов, дидактических материалов, и применения технологии графического представления информации при структурировании знаний.
Технологии опорных конспектов и графического представления информации позволяют давать и запоминать информацию блоками, обеспечивают экономию времени при объяснении нового материала, представляют материал в более наглядном доступном для восприятия виде, воздействует на разные системы восприятия учащихся, обеспечивая лучшее усвоение; дифференциация решает задачу индивидуального подхода; коллективное обучение снижает конфликтные ситуации, позволяет обучающимся работать в соответствии с собственной траекторией развития.
Согласно действующему Базисному учебному плану химия профильного уровня в 10 – 11 классе рассчитана на изучение предмета три часа в неделю. Поэтому данная рабочая программа рассчитана на 3 ч в неделю (210 ч в год) в 10, 11 классах.
В учебный процесс включены 5 практических, 9 лабораторных и 4 контрольных работы (10 класс), 4 практических, 11 лабораторных и 4 контрольных работы (11 класс). В 10 классе считаю целесообразным 4 ч из резервного времени задействовать для углубленного изучения отдельных тем.
В целом курс позволяет развить представления учащихся о познаваемости мира, единстве живой и неживой природы, сформировать знания о важнейших аспектах современной естественно-научной картины мира, умения, востребованные в повседневной жизни и позволяющие ориентироваться в окружающем мире, воспитать человека, осознающего себя частью природы.
Учет межпредметных связей в преподавании химии позволяет
более рационально использовать изучение нового материала, перенести акцент с
репродуктивных методов на продуктивные.
Курс химии опирается на знания курса биологии, физики, математики и т.д.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
I. СТРОЕНИЕ ВЕЩЕСТВА
Тема 1Строение атома. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева
Атом. Обобщение ранее полученных знаний об атоме. Состав атома: ядро (протоны и нейтроны), электроны, их заряд и масса. Заряд ядра — важнейшая характеристика атома. Изотопы. Электронная схема атома.Развитие представлений о сложном строении атома. Состояние электронов в атоме. Двойственная природа электрона. Атомная орбиталь и электронное облако. Форма орбиталей (s, p-, d-орбитали). Максимальное число электронов на энергетических уровнях и подуровнях. Распределение электронов по энергетическим уровням и подуровням в атомах элементов первых четырех периодов. Электронная классификация элементов: s-, p-, d-семейства. Валентные электроны s-, p- и d-элементов. Графическая схема строения электронных слоев атомов (электронно-графическая формула).Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева в свете теории строения атома. Современная формулировка периодического закона. Физический смысл номеров периода и группы. Причины периодичности изменения характеристик и свойств атомов элементов и их соединений на примерах малых и больших периодов, главных подгрупп. Физический смысл пeриодического закона. Общая характеристика элемента и свойств его соединений на основе положения элемента в Периодической системе. Предсказание свойств веществ на основе периодического закона. Значение периодического закона для развития науки и понимания научной карти ны мира.
Тема 2 Химическая связь Ковалентная химическая связь, механизмы ее образования: обменный и донорно-акцепторный.
Полярная и неполярная ковалентная связь.Валентность и валентные возможности атома в свете теории строения атома. Основное и возбужденное состояние атома. Степень окисления. Сравнение понятий «валентность» и «степень окисления».Количественные характеристики химической связи: энергия связи, длина связи. Свойства -связи.p-Связи и sковалентной связи: насыщаемость, направленность. Понятие о гибридизации атомных орбиталей. Виды гибридизации атомных орбиталей. Зависимость пространственного строения молекул от вида гибридизации (линейная, треугольная и тетраэдрическая форма молекул).Ионная связь как предельный случай ковалентной полярной связи. Сравнение свойств ковалентной и ионной связей.
Водородная связь. Механизм образования водородной связи: электростатическое и донорно-акцепторное взаимодействие. Сравнение свойств ковалентной и водородной связи. Влияние водородной связи на свойства веществ.Типы кристаллических решеток; ионные, атомные, молекулярные и металлические кристаллические решетки. Металлическая связь, ее особенности. Зависимость свойств веществ от типа связи между частицами в кристаллах. Вещества молекулярного и немолекулярного строения.
II. ХИМИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ
Тема 3Химические реакции и закономерности их протекания Сущность химической реакции: разрыв связей в реагентах и образование новых связей в продуктах реакции. Энергетика химических реакций. Экзо- и эндотермические реакции. Тепловой эффект реакции. Термохимические уравнения.
Скорость реакции. Гомогенные и гетерогенные реакции. Факторы, влияющие на скорость реакции: природа реагирующих веществ, концентрация, температура (правило Вант-Гоффа). Площадь поверхности соприкосновения реагирующих веществ. Энергия активации. Катализаторы. Гомогенный и гетерогенный катализ. Роль катализаторов в природе и интенсификации технологических процессов.Обратимые и необратимые реакции. Понятие химического равновесия. Химическое равновесие в гомо- и гетерогенных реакциях. Факторы, влияющие на смещение равновесия (концентрация реагентов, температура и давление). Принцип Ле Шателье. Роль смещения равновесия в увеличении выхода продукта в химической промышленности.
Лабораторный опыт 1Смещение химического равновесия при изменении концентрации реагирующих веществ.
Практическая работа 1Скорость химической реакции.
Расчетные задачи1. Определение скорости реакции по изменению концентрации реагирующих веществ.2. Решение задач с использованием правила Вант-Гоффа.
Тема 4Растворы. Электролитическая диссоциация
Дисперсные системы. Понятие о дисперсных системах. Дисперсионная среда и дисперсная фаза. Классификация дисперсных систем. Золи, гели, понятие о коллоидах. Истинные растворы.Образование растворов. Механизм и энергетика растворения. Химическое равновесие при растворении. Растворимость веществ в воде. Насыщенный раствор. Влияние на растворимость природы растворяемого вещества и растворителя, температуры и давления.
Способы выражения состава растворов: массовая доля растворенного вещества, молярная концентрация.Электролитическая диссоциация. Зависимость механизма диссоциации от характера химических связей в электролитах. Слабые и сильные электролиты.Среда водных растворов: кислотная, нейтральная, щелочная. Водородный показатель (рН) раствора. Индикаторы. Значение среды растворов для химических и биологических процессов.
Реакции ионного обмена в водном растворе. Условия протекания реакций: выпадение осадка, выделение газа, образование слабого электролита.
Лабораторный опыт 2Тепловые явления при растворении.Лабораторный опыт 3Реакции ионного обмена в растворе.
Расчетные задачиРасчет массовой доли растворенного вещества.
Тема 5Реакции с изменением степеней окисления атомов химических элементов Окислительно-восстановительные реакции. Процессы окисления и восстановления. Восстановители и окислители. Окислительно-восстановительная двойственность. Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций. Метод электронного баланса.Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов.Электролиз. Электролиз расплавов и водных растворов электролитов с инертными электродами. Применение электролиза в промышленности.Коррозия металлов. Ущерб от коррозии. Виды коррозии (химическая и электрохимическая). Способы защиты металлов от коррозии: легирование, антикоррозионные покрытия (неметаллические, химические и металлические — анодные и катодные), протекторная защита, ингибирование.
Лабораторный опыт 4Окислительно-восстановительные реакции.
Расчетные задачиРешение задач по теме «Электролиз».
III. ВЕЩЕСТВА И ИХ СВОЙСТВА
Тема 6Сложные неорганические вещества Классификация неорганических соединений. Обобщение свойств неорганических соединений важнейших классов.Оксиды. Классификация оксидов по химическим свойствам, физические и химические свойства.Гидроксиды: основания, их диссоциация и химические свойства;l кислоты, их диссоциация и химические свойства;l амфотерные гидроксиды, их химические свойства.lСоли: средние соли, их диссоциация и химические свойства;l кислые соли, способы их получения, диссоциация, перевод кислых солей в средние;l основные соли, их состав, номенклатура, способы получения, диссоциация, перевод основных солей в средние.lГенетическая связь между классами неорганических соединений.
Гидролиз солей. Понятие о гидролизе. Гидролиз солей различных типов (исключая полный гидролиз солей). Степень гидролиза. Влияние температуры и концентрации на степень гидролиза. Смещение равновесия гидролиза.
Лабораторный опыт 5Распознавание оксидов.Лабораторный опыт 6Распознавание катионов натрия, магния и цинка.Лабораторный опыт 7Получение кислой соли.Лабораторный опыт 8Получение основной соли.Практическая работа 2Гидролиз солей.
Расчетные задачиРешение задач по материалу темы.
Тема 7Простые вещества Неметаллы. Общий обзор неметаллов. Положение элементов, образующих простые вещества — неметаллы, в Периодической системе. Особенности строения их атомов. Строение простых веществ — неметаллов. Аллотропия. Способы получения неметаллов. Физические и химические свойства неметаллов. Окислительно-восстановительная двойственность неметаллов. Окислительные свойства: взаимодействие с металлами и водородом, неметаллами, атомы ко торых имеют более низкое значение электроотрицательности, некоторыми сложными веществами. Восстановительныe свойства в реакциях с кислородом, фтором и оксидами (углерод, водород). Реакция диспропорционирования: взаимодействие галогенов (кроме фтора) и серы со щелочами, хлора и брома с водой. Роль неметаллов в природе и технике.Металлы. Общий обзор металлов. Положение элементов, образующих простые вещества — металлы, в Периодической системе. Особенности строения их атомов. Нахождение металлов в природе и способы их получения. Физические свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов. Химические свойства металлов: взаимодействие с простыми веществами — неметаллами, со сложными веществами: с водой, растворами щелочей и кислот, кислотами-окислителями (азотная и концентрированная серная), растворами солей.Применение металлов, их сплавов и соединений в промышленности и современной технике. Роль металлов в природе и жизни организмов.
Лабораторный опыт 9Взаимодействие металлов с растворами щелочей.Практическая работа 3Получение, собирание и распознавание газов (кислород, водород, оксид углерода(IV)).
Практическая работа 4Экспериментальные задачи по разделу «Вещества и их свойства».
Практическая работа 5Идентификация неорганических соединений.
Расчетные задачиРешение задач по материалу темы.
IV. ХИМИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ И ЭКОЛОГИЯ
Тема 8Химическая технология. Охрана окружающей средыПроизводство серной кислоты контактным способом: закономерности химических реакций, выбор оптимальных условий их осуществления.Общие научные принципы химического производства. Современные методы оптимизации химических производств. Промышленное получение веществ и охрана окружающей среды от загрязнений. Необходимость экологической экспертизы новых технологий.Охрана атмосферы. Состав атмосферы Земли. Озоновый щит Земли. Основные источники загрязнения атмосферы. Изменение свойств атмосферы в результате ее загрязнения: парниковый эффект, кислотные дожди, фотохимический смог. Понятие о предельно допустимых концентрациях (ПДК) вредных веществ. Охрана атмосферы от загрязнения.Охрана гидросферы. Вода в природе. Вода — универсальный растворитель. Роль воды в круговороте веществ в природе. Источники и виды загрязнения воды. Охрана водных ресурсов от загрязнения.Охрана почвы. Почва — основной источник обеспечения растений питательными веществами. Источники и основные загрязнители почвы. Способы снижения загрязненности почвы.
В рабочей программе заложены возможности предусмотренного стандарта
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для
учебного предмета «Химия» в старшей школе на профильном уровне являются: умение
самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения и оценки результата); использование элементов
причинно-следственного и структурно-функционального анализа; исследование не
сложных реальных связей и зависимостей; определение сущностных характеристик
изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения,
сопоставления, оценки и классификации объектов; поиск нужной информации по
заданной теме в источниках различного типа; умение развернуто обосновывать
суждения, давать определения, приводить доказательства; объяснение изученных
положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; оценивание и
корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической
деятельности и в повседневной жизни экологических требований; использование
мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи,
систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов
познавательной и практической деятельности.
В рабочей программе предусмотрено распределение часов, соответствующее
примерной программе. Лабораторные работы включены в состав комбинированных
уроков или проводятся при изучении нового материала, это связано с дефицитом
времени и большим объемом теоретического материала.
Демонстрации, лабораторные работы и практические работы соответствуют
тематике и перечню демонстраций, лабораторных работ и практических работ в
примерной программе.
Для формирования необходимой тестовой культуры учащихся и подготовке к
сдаче ЕГЭ запланирован текущий контроль в виде тестов и итоговые контрольные
работы в формате ЕГЭ.
Изучение химии в 10 классе направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
· овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
· развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
· воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
· применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Познавательная деятельность.
Использование для познания окружающего мира наблюдений, измерений,
эксперимента, моделирования; приобретение умений различать факты, гипотезы,
причины, следствия, доказательства, законы, теории; приобретение опыта
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; выделение значимых
функциональных связей и отношений между объектами изучения; выявление
характерных причинно-следственных связей; творческое решение учебных и
практических задач: умение искать оригинальные решения, самостоятельно
выполнять различные творческие работы; умение самостоятельно и мотивированно
организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до
получения результата и его оценки;
Информационно-коммуникативная деятельность.
Развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на
иное мнение; приобретение умения получать информацию из разных источников и
использовать ее; отделение основной информации от второстепенной, критическое
оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации
адекватно поставленной цели; перевод информации из одной знаковой системы в
другую; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить
доказательства; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных
технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз
данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога и
диспута;
Рефлексивная деятельность.
Приобретение умений контроля и оценки своей деятельности, умения предвидеть
возможные результаты своих действий; объективное оценивание своих учебных
достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при
определении собственной позиции и самооценке; определение собственного
отношения к явлениям современной жизни; осуществление осознанного выбора путей
продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ темы |
Название раздела |
Кол-во часов |
Лабораторные, практические работы |
Контрольные работы
|
|
10 класс. Общая химия |
105 |
20 ЛР, 9 ПР |
4 КР |
1. |
резерв |
7 |
|
|
2. |
Строение атома. Периодический закон |
10 |
|
1 |
|
Химическая связь |
13 |
1 |
1 |
|
Химические реакции и закономерности |
10 |
2 |
|
|
Химические реакции в водных растворах |
9 |
6 |
|
|
Реакции с изменением степеней окисления |
11 |
5 |
1 |
|
Основные классы неорганических соединений |
9 |
4 |
|
|
Неметаллы и их соединения |
9 |
3 |
|
|
Металлы и их соединения |
18 |
8 |
1 |
|
Химия и химическая технология. Охрана окружающей среды |
9 |
|
|
Лабораторные и практические работы реализуются с учетом возможностей образовательного учреждения.
В связи с праздничными днями 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая учебнаяпрограмма может быть не выполнена полностью, т.к. получается 34 учебных недели и количество часов соответственно сократится, поэтому возможно объединение уроков № 69 и 70, 87 иb 88, 101 и 102 в один
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБРАЗОВАНИЯ
Предметно-информационная составляющая образованности:
знать
- важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
- основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
- основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;
- важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:
уметь:
- называть изученные вещества по "тривиальной" или международной номенклатуре;
- определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
- характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;
- объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов:
- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;
- проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
Ценностно-ориентационная составляющая образованности:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
- приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Учебно-методический комплект
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
1. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Химия 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. (Базовый уровень). – М.: ООО «ТИД Русское слово - РС», 2007.- 176 с.
2. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Органическая химия 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. (Базый уровень) – М.: ООО «ТИД Русское слово - РС», 2007.- 176 с.
Методические пособия и дополнительная литература:
1. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Сборник самостоятельных работ по органической химии. – М.: ООО «ТИД Русское слово - РС», 2007
2. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Сборник самостоятельных работ по химии (к учебнику «Химия. Базовый уровень 10 класс»). – М.: ООО «ТИД Русское слово - РС», 2007
3. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Сборник самостоятельных работ по органической химии. – М.: ООО «ТИД Русское слово - РС», 2007
4. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Программа курса, тематическое и поурочное планирование (к учебнику 10 кл). – М.: ООО «ТИД Русское слово - РС», 2008
5. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Программа курса, тематическое и поурочное планирование (к учебнику 11 кл). – М.: ООО «ТИД Русское слово - РС», 2008
6. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Тетрадь для практических работ и лабораторных опытов (к учебнику 10 кл). – «Советская Кубань», 2005
7. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Тетрадь для практических работ и лабораторных опытов (к учебнику 11кл). – М.: ООО «ТИД Русское слово - РС», 2007
8. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Органическая химия: пособие для старшеклассников и абитуриентов/ И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская.–М.: ОНИКС 21 век Мир и образование, 2004.–159с.
MULTIMEDIA – поддержка курса «Химия»
1. Электронные уроки и тесты. Химия в школе. – «Просвещение-медиа», 2007-2008
Интернет-ресурсы:
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.
http://www.school.edu.ru/default.asp Российский общеобразовательный портал
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Пролетарская средняя общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО Директор школы Зам.директора по УВР
_______________________ ________________
Л.Н..Бахтиярова С.А..Бахтиярова
«____» ____________ 2013 г. «____»_____________2013г.
с.Пролетарка
2013-2014уч.год
В нашем каталоге доступно 74 450 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 865 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Уткин Александр Иванович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.