Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Планирование по информатике 8 класс Босова

Планирование по информатике 8 класс Босова


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по информатике в 8 классе составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностнным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственость с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определение последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно — методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).


Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с

математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ нформатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана для обучающихся 8 класса, на 35 часа в год из расчета 1 учебный час в неделю.

Цели изучения учебного предмета «Информатика»

Цель курса — развитие общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты; целенаправленное формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.; воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи:

  • показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и окружающем мире;

  • показать рольсредств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

  • включить в учебный процесс содержание, направленное на на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обощение и сравнение данных; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений;

  • формирование умений формализации и стуктурирование информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА

Изучение информатики в 7–9 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

  • формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

  • совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);

  • воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.





РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в 7 классе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.




СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 8 классе основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

Тема

Содержание

План учебной деятельности

Тема 1. Математические основы информатики.

(13 часов)

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы в десятичную. Двоичная арифметика. Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое умножение, логическое отрицание, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Аналитическая деятельность:

  • выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;

  • выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;

  • анализировать логическую структуру высказываний.

Практическая деятельность:

  • переводить небольшие (от 0 д 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

  • выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

  • записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;

  • строить таблицы истинности для логических выражений;

  • вычислять истинное значение логического выражения.

Тема 2. Основы алгоритмизации.

(9 часов)

Учебные исполнители Робот, Удвоитель и т.д., как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя, при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов, на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем. Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы.


Аналитическая деятельность:

  • определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

  • анализировать изменение значений величин при шаговом выполнении алгоритма;

  • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

  • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

  • преобразовывать запись алгоритма одной формы в другую;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, арифметических действий;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

  • строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения.

Тема 3. Начала программирования.

(12 часов)

Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль. Структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл). Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать готовые программы;

  • определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

  • выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

  • программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

  • разработка программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том исле с использованием логических операций;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла.


Раздел 1. Введение в информатику.

Выпускник научится:

  • декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

  • оперировать единицами измерения качества информации;

  • оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации, время передачи информации и др.);

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения: строить таблицы истинности;

  • анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

  • перекодировать информацию из одной пространственно – графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление числовой информации;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • углубить и развить представление о современной научной картине мира, об информации как об одном из основных понятий современной науки, информационных процессах и их роли в современном мире;

  • научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

  • научиться оценивать информационный объем сообщения, записанного символами произвольного алфавита;

  • переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

  • научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности; путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций;

  • сформулировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

  • познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования.

Выпускник научится:

  • понимать смысл понятия «Алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

  • оперировать алгоритмическими конструкциями: «следование», «ветвление», «цикл»;

  • понимать термины: «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.;

  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • составлять линейный алгоритм, число которых не превышает заданное;

  • исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;

  • исполнять алгоритмы с ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

  • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

  • определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

  • разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Выпускник получит возможность научиться:

  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке, являющейся результатом работы алгоритма;

  • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии.

Выпускник научится:

  • называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

  • описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

  • подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

  • оперировать объектами файловой системы;

  • применять основные правила создания текстовых документов;

  • использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

  • использовать основные приемы обработки информации в электронных таблицах;

  • осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

  • составлять запросы для поиска информации в Интернете;

  • использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций.

Выпускник получит возможность научиться:

  • систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • систематизировать знания о назначениях и функциях программного обеспечения компьютера, приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;

  • проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

  • расширить представление о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

  • научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных тем или иным запросам;

  • сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических Тограничений.


Формы текущего образовательных достяжений учащихся

Оценка достижений планируемых результатов.

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

«1»

Недопустимый уровень

«2»

Низкий уровень

«3»

Базовый (необходимый) уровень

«4»

Повышенный уровень

«5»

Высокий уровень

0 - 29%

30 – 39%

40 – 64%

65 – 84%


85 – 100%


Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Контрольные работы

1

Контрольная работа №1: «Математические основы информатики».

тест

2

Контрольная работа №2: «Основы алгоритмизации»

тест

3

Контрольная работа №3: «Начала программирования»

тест

4

Итоговое тестирование.

тест







Учебно-тематический план

Раздел

Количество часов

Общее

Теория

Практика

1

Математические основы информатики

13

8

5

2

Основы алгоритмизации

9

6

3

3

Начала программирования

12

7

5

4

Резерв

1

1

0



35

22

13









Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Дата проведения

Основные понятия

Планируемые результаты


Домашнее задание

Предметные УУД

Личностные УУД

Метапредметные УУД

План

Факт



Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Математические основы информатики (13 часов)

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности рабочего места.



Техника безопасности при работе за компьютером

Получить общие представления о целях изучения курса информатики. Знать правила техники безопасности и организации рабочего места при работе в компьютерном классе

Сохранение мотивации к учебной деятельности.

Умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику. Обобщение и систематизация представлений учащихся об информации и способах еѐ получения человеком из окружающего мира

Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации


2

Общие сведения о системах счисления



Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления

Научатся: определять основание и алфавит системы счисления, переходить от свернутой записи числа к его развернутой

Оценивают важность образования и познания нового

Извлечение информации, ориентируется в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания; дают предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.

Слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, быть готовыми изменить свою точку зрения.

Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства ее осуществления.

Учебник П 1.1, вопросы

3

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.



Знакомство с двоичной системой счисления

Научатся: переводить небольшие десятичные числа в двоичную систему счисления; выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами

Сохранение мотивации к учебной деятельности.

Планирование собственной деятельности.

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Определяют цель, проблему в деятельности: учебной и жиненно-практической.

П 1.12

4

Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления



Знакомство с восьмеричной и шестнадцатеричной системой счисления

Научатся: переводить небольшие (от 0 до 10240 целые числа из десятичной системы счисления

Формирование навыков самооценки. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Планирование собственной деятельности; находят достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач.

Аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в группе и индивидуально.

П 1.13,1.14

5

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q



Бит и информационный вес символа, единицы измерения информации

Научатся: переводить небольшие десятичные в систему счисления с произвольным основанием

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Потребность в самореализации

Самостоятельное осуществление поиска необходимой информации; использование знаково-символических средств, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.

Самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.

П 1.15, 1.16, 1.17

6

Представление целых чисел



Компьютерное представление целых чисел

Научатся: понимать способы представления целых чисел на компьютере

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из личных ценностей

Поиск достоверной информации, необходимой для решения учебных задач; распознают различные системы, выделяют существенные знаки.

Слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения.

Определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью, находят и исправляют ошибки.

П 1.2.1

7

Представление вещественных чисел



Форма записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой

Научатся: понимать возможности представления вещественных чисел в широком диапазоне, для решения научных и инженерных задач

Сохранение мотивации к учебной деятельности

Самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют в том числе с помощью компьютерных средств.

Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении целей.

Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

П 1.2.2

8

Высказывание. Логические операции.



Логика высказываний (элементы алгебры логики). Конъюнкция, дизъюнкция, инверсия.

Научатся: выполнять анализ логической структуры высказываний; понимать связи между логическими операциями и логическими связками. Между логическими операциями и операциями над множествами.

Понимание роли информационных процессов в современном

Мире, готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.

Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; понимают рольи место информационных процессов

Формулируют учебные цели при изучении темы.


9

Построение таблиц истинности для логических выражений



Таблицы истинности для логических выражений

Научатся: проводить формализацию и анализ логической структуры высказываний

Оценивание важности образования и познания нового

Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания

Слушают других. Пытаются принимать точку зрения. Быть готовыми изменить свою точку зрения

Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства ее осуществления


10

Свойства логических операций



Логические значения. Операции (логическое отрицание, умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Научатся: проводить анализ и преобразования логических выражений.

Сохранение мотивации к учебной деятельности.

Планируют собственную деятельность.

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Определяют цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической.


11

Решение логических задач



Вычисление истинности значения логического выражения

Научатся: проводить формализацию высказываний, анализ и преобразования логических выражений; выбирать метод для решения конкретной задачи

Понимание роли информационных процессов в современном мире , готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Планируют собственную деятельность; находят достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

Аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве.

Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия; выбирают средства достижения цели в группе и индивидуально.


12

Логические элементы



Вычисление истинности значения логического выражения

Научатся: представлять одну и ту же информацию в разных формах (таблица истинности, логическое выражение. Электронная схема).

Понимание роли информационных процессов в современном

Мире, готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Самостоятельное осуществление поиска необходимой информации; использование знаково-символических средств, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.

Самостоятельно формируют цели урока после предварительного обсуждения


13

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики»



Основные понятия темы «Математические основы информатики»

Научатся: выполнять анализ различных объектов; видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах






Основы алгоритмизации (9 часов)

14

Алгоритмы и исполнители



Понятие алгоритма. Исполнители алгоритма. Свойства алгоритма. Возможность автоматизации деятельности человека.

Научатся: понимать смысл понятия «алгоритм» и широты сферы его применения; понимать ограничения. Накладываемые средой исполнителя и системой команд на круг задач, решаемых исполнителем

Определяют свою личностную позицию.

Самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении целей

Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремленность и настойчивость в достижении намеченной цели,.


15

Способы записи алгоритмов



Словестные способы записи алгоритмов. Алгоритмические языки.

Научатся: анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость.

Выработка уважительно – доброжелательного отношения к людям.

Самостоятельное осуществление поиска необходимой информации; использование знаково-символических средств, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.

Самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения


16

Объекты алгоритмов



Величины. Выражения. Команда присваивания. Табличные величины.

Научатся: понимать сущность понятия «величина»; понимать границы применимости величин того или иного типа

Потребность в самореализации, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурирование своих знаний.

Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; понимают роль и место информационных процессов в различных системах

Формулируют учебные цели при изучении темы.


17

Алгоритмическая конструкция «следование»



Представление об алгоритмической конструкции «следование». Исполнение линейного алгоритма для формального исполнителя с заданной системой команд. Составление простых линейных алгоритмов для формального исполнителя.

Научатся: выделять линейные алгоритмы в различных процессах; понимать ограниченности возможностей линейных алгоритмов

Сохранение мотивации к учебной деятельности

Планирование собственной деятельности

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Определяют цель. Проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в том числе в своем задании)


18

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.



Представление об алгоритмической конструкции «ветвление»; исполнение алгоритма с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд;

Научатся: выделять алгоритмы с ветвлением в различных процессах; понимать ограниченность возможностей линейных алгоритмов.

Формирование навыков самооценки. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Планирование собственной деятельности; нахождение достоверной информации, для решения учебных и жизненных задач.

Аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Принимают и сохраняют учебную задачу; находят достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач.


19

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы



Представление об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным условием продолжения работы.

Научатся: выделять циклические алгоритмы в различных процессах.

Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям

Самостоятельное осуществление поиска необходимой информации; использование знаково-символических средств, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Высказывают собственную точку зрения; строят понятные речевые высказывания.

Самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения


20

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием окончания работы



Представление об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным условием и окончанием работы. Исполнение алгоритмического алгоритма для формального исполнителя.

Научатся: выделять циклические алгоритмы в различных процессах

Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурирование своих знаний.

Слушают друг друга, высказывают собственную точку зрения

Определяют цель, проблему в деятельности; работают по плану, сверяясь с целью , находят и исправляют ошибки.


21

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным числом повторений



Представление об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным условием окончания работы. Исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с заданной системой исполнителя. Составление простых циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной системой команд.

Научатся: выделять циклические алгоритмы в различных процессах

Оценивают важность образования и познание нового

Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания

Слушают других. Пытаются принимать точку зрения. Быть готовыми изменить свою точку зрения

Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства ее осуществления.


22

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа.



Основные понятия темы «основы алгоритмизации»

Научатся: самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; владеть основами самоконтроля , самооценки, принятие решений и осуществления осознанного выбора учебной и познавательной деятельности

Сохранение мотивации к учебной деятельности

Планирование учебной деятельности

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Определение цели, проблемы в деятельности; учебной и жизненно-практической.


Начала программирования (12 часов)

23

Общие сведения о языке программирования. Паскаль. Организация ввода и вывода данных.



Общие сведения о языке программирования Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь, используемые типы данных, структура программы). Применение операторов ввода и вывода данных.

Научатся: проводить анализ языка Паскаль как формального языка; выполнять запись простых последовательностей действий на формальном языке.

Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям


Аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Принимают и сохраняют учебную задачу; находят достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач.


24

Программирование линейных алгоритмов



Первичные навыки с целочисленными, логическими, символьными и строковыми типами данных

Научатся: самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи

Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям

Самостоятельное осуществление поиска необходимой информации; использование знаково-символических средств, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Планирование собственной деятельности; нахождение достоверной информации, для решения учебных и жизненных задач.

Самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения


25



26

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.



Примеры разветвляющихся алгоритмов, условный оператор (полная и неполная форма). Составной оператор. Вложенные ветвления. Программирование разветвляющихся алгоритмов на языке Паскаль

Научатся: оперировать алгоритмической конструкцией «ветвление», понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих ветвление, разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы

Определяют свою личностную позицию

Самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют в том числе с помощью компьютерных средств.

Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении целей.

Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремленность и настойчивость в достижении намеченной цели,.


27

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений



28

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы



Запись на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию «цикл»

Научатся: понимать правила записи алгоритмов, содержащих цикл с условием продолжения работы, определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов

Оценивают важность образования и познание нового

Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания

Слушают других. Пытаются принимать точку зрения. Быть готовыми изменить свою точку зрения

Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства ее осуществления.


29

Программирование циклов с заданным условием окончания работы



Запись на языке программирования коротких алгоритмов. Содержащих алгоритмическую конструкцию

Научатся: понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с заданным условием окончания работы

Сохранение мотивации к учебной деятельности

Планирование собственной деятельности

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Определяют цель. Проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в том числе в своем задании)


30

Программирование циклов с заданным числом повторений



Цикл с заданным числом повторений. Выполнение тела цикла, условие хода из цикла

Научатся: понимать правила записи и выполнение цикла с параметром, переходить от записи алгоритмической конструкции на языке Паскаль к блок-схеме и обратно

Определяют свою личностную позицию

Самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель; проводят поиск и выделение необходимой информации, применяют в том числе с помощью компьютерных средств.

Взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; участвуют в коллективном обсуждении целей.

Выстраивают работу по заранее намеченному плану; проявляют целеустремленность и настойчивость в достижении намеченной цели.



31

Решение задач с использованием циклов



Владеть начальными умениями программирования на языке Паскаль

Получат возможность разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие циклы

Понимают необходимость образования, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; структурируют свои знания.

Проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Формируют учебные цели при изучении цели.


32

Различные варианты программирования циклического алгоритма.



Владеть начальными умениями программирования на языке Паскаль

Научатся: анализировать готовые программы; определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления, в том числе с использованием логических операций; разрабатывать программы, содержащие оператор цикла.

Оценивают важность образования и познание нового

Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания

Слушают других. Пытаются принимать точку зрения. Быть готовыми изменить свою точку зрения

Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находят средства ее осуществления.


33

Обобщение и систематизация основных понятий «Начала программирования». Проверочная работа.




34

Итоговое повторение




Получат возможность эффективно работать с различными видами информации с помощью средств ИКТ

Сохранение мотивации к учебной деятельности

Планирование собственной деятельности

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Определяют цель. Проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в том числе в своем задании)



35

Итоговое тестирование



Систематизированные представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 8 классе

Научатся: эффективно работать с различными видами информации с помощью средств ИКТ; владеть общепредметными понятиями

Вырабатывают уважительно-доброжелательное отношение к людям

Самостоятельное осуществление поиска необходимой информации; использование знаково-символических средств, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Планирование собственной деятельности; нахождение достоверной информации, для решения учебных и жизненных задач.

Самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения





Планируемые результаты изучения учебного предмета

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.


Введение в информатику

Обучающийся научится:

  • декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

  • оперировать единицами измерения количества информации;

  • оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

обучающийся получит возможность:

  • углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

  • научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

  • переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

  • познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

Информационные и коммуникационные технологии

Обучающийся научится:

  • называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

  • описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

  • подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

  • оперировать объектами файловой системы;

  • применять основные правила создания текстовых документов;

  • использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.

Ученик получит возможность:

  • научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

  • закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

  • сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.
















Перечень учебно — методического обеспечения по информатике и ИКТ для

8 класса

Учебно – методические средства обучения и контроля.

В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят:

  1. учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ» Базовый курс. 8 класс», – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2013 г.;

  2. рабочая тетрадь для 8 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2013 г;

  3. Набор цифровых образовательных ресурсов для 8 класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt8kl.php

  4. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

  5. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Литература для подготовки учащихся к уроку:

  1. Босова, Л.Л. Информатика [Текст]: Учебник для 8 класса. Изд. 6-е, испр.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.- 224 с., илл.

  1. Босова, Л.Л. Информатика [Текст]: Рабочая тетрадь для 8 класса. БИНОМ. Лаборатория знаний.


Оборудование и приборы


  1. Операционная система Windows.

  2. Пакет офисных приложений MS Office или OpenOffice.

  3. Плакаты Босовой Л.Л.

  4. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

  5. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/8/).





Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров117
Номер материала ДБ-221794
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх