Планирование по ИЗО 3 класс программа 21 век по ФГОС

Изобразительное искусство 3класс

34 часа (1час в неделю)

№ п/п	Дата	Тема  урока.		Решаемые Проблемы	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
					Понятия		Предметные результаты		УУД	Личностные результаты
1		2		3	4		5		6	7
Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму (17 уроков)
1	04.09. 2014г.	Букет из осенних листьев «Поляна с ландышами»				Натюрморт, пейзаж, портрет,	Иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенностях .	Регулятивные УУД • Проговаривать последовательность действий на уроке. • Учиться работать по предложенному учителем плану. • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмо- циональную оценку деятельности класса  на уроке. Основой для формирования этих действий служит соблюдение тех- нологии оценивания образовательных достижений.			Видеть красоту в мире и в искусстве. Эмоциональ- но воспринимать произ- ведения искусства и уметь выражать своё отношение к ним.  Формировать у ребёнка ценностные ориентиры в области изо- бразительного искусства;  воспитывать   уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей;  развивать самостоятельность в поиске решения различных изо- бразительных задач; Формировать духовные и эстетические потребности;  овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;  воспитывать  готовность к отстаиванию своего эстетического идеала;  отрабатывать навыки самостоятельной и групповой работы.
2	11.09	«Ночь, метель, улица».	Знакомство с разнообразием природы.				Понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цвето- вой круг, штриховка, тон, растушёвка, блик,
3	18.09	«Красные рыбки в пруду».	Освоение природного пространства.
4	25.09	«Солнечный день в горах».	Ритм и орнамент в природной сфере.			Цветовая гамма,цветовой круг,тёплые,холодные тона.	Иметь представление о цветовой гамме живописного произведения . Знать, что такое цветовой круг . Уметь пользоваться  цветовым кру- гом: находить с его помощью допол- нительные и родственные цвета (. Отработать приёмы штриховки цвет- ными карандашами	Познавательные УУД • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя. • Делать предварительный отбор источников информации: ориен- тироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. •  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. •  Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). • Преобразовывать информацию из одной формы в другую на осно- ве заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятель- но выполнять творческие задания.
5-6	02.10- 09.10	«Букет цветов». «Артисты на арене цирка».	Композиционное размещение предметов на листе.
7	16.10	«Моя мама».	Как изобразить человека?			Соразмерность, соотношение целого и его частей, идеальное соотношение частей человеческого лица, мимика.	Иметь представление о том, что такое пропорции и соразмерность. Изучить основные пропорции чело- веческого лица  и уметь ими поль- зоваться .
8	23.19	«Хоккеист и балерина».	Образы людей.
9	13.11	Рисование с натуры предметов. «Утюг, часы».	Что такое натюрморт?			Пирамида, цилиндр штриховка(различное направление штрихов, послойное уплотнение штриховки). Распределение  светотени .	Знать, как распределяется светотень на различных поверхностях . Знать алгоритм  рисования натюр- морта из геометрических тел .
10	20.11	Наброски кистью с фигуры человека.	Передача движения.					Регулятивные УУД • Проговаривать последовательность действий на уроке. • Учиться работать по предложенному учителем плану. • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмо- циональную оценку деятельности класса  на уроке. Основой для формирования этих действий служит соблюдение тех- нологии оценивания образовательных достижений.			Видеть красоту в мире и в искусстве. Эмоциональ- но воспринимать произ- ведения искусства и уметь выражать своё отношение к ним.  Формировать у ребёнка ценностные ориентиры в области изо- бразительного искусства;  воспитывать   уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей;  развивать самостоятельность в поиске решения различных изо- бразительных задач; Формировать духовные и эстетические потребности;  овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;  воспитывать  готовность к отстаиванию своего эстетического идеала;  отрабатывать навыки самостоятельной и групповой работы.
11	27.11	Лепка из глины или пластилина. Сосуд в виде какой-либо птицы, животного или дерева.	Работа в объёме и пространстве			анималистический жанр, бытовой жанр, батальный жанр, исто- рический жанр.	Иметь представление о том, что такое пропорции и соразмерность.
12	04.12	«Лыжник. Играющие животные».	Лепка по памяти.
13	11.12	«Дом в виде ракушки» «Дом в стране Чиполлино»  (в виде фрукта, овоща).	Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм.			Выразительность формы в декоративной композиции: обобщённость, силуэт.
14	18.12	«Кот, лиса и петух».	Декоративно-прикладная деятельность
15	25.12	«Петушок и маковое зёрнышко».	Представление о контрасте.					Познавательные УУД • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя. • Делать предварительный отбор источников информации: ориен- тироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. •  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. •  Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). • Преобразовывать информацию из одной формы в другую на осно- ве заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятель- но выполнять творческие задания.
16	15.01. 2015г.	«Как одеты жители Цветочного города».	Выполнение эскизов одежды.
17	22.01	Составление карты достопримечательностей и особенностей местности родного края. «Географическая карта».
Развитие фантазии и воображения (11 часов)
18	29.01	«Натюрморт на кухонном столе».				Натюрморт	Иметь представление о том, что такое пропорции и соразмерность.	РЕГУЛЯТИВНЫЕ: осуществлять действия по реализации плана, прилагая усилия для преодоления трудностей. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: делать предварительный отбор источников информации (энциклопедии, словари) КОММУНИКАТИВНЫЕ: понимать другие позиции, взгляды, интересы.			Самоопределяться в жизненных ситуациях и поступать в соответствии с ними.
19	05.02	Иллюстрации к произведению.									развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач; Умение самостоятельно делать свой выбор в мире чувств и ценностей и отвечать за этот выбор.
20-21	12.02- 19.02	«Аленький цветочек». «Василиса Премудрая»	Работа в объёме и пространстве			объём и пространство	Эскизы оформления сцены по мотивам  сказок.
22-23	26.02- 05.03	«Кувшин в виде поющего петуха». «Вместе с коробейниками по ярмаркам и базарам».	Декоративная лепка.			Дизайн. Классицизм. Романтизм. Реализм. Стиль модерн.	Уметь с помощью учителя проводить анализ образца (задания) с опорой на эскиз, рисунок. Понимать настроение в декоративно-прикладном и изобразительном искусстве, литературе, музыке, театре. Иметь представление о законах построения произведения искусства.
24	12.03	Сказочный дворец: «Дворец сказок».	Декоративно-прикладная деятельность
25-26	19.03- 02.04	Знаки города мастеров: «Булочник», «Сапожник», «Портной», «Кузнец».	Как передать эмоциональное состояние в рисунках по замыслу, с натуры. Направления в искусстве.
27-28	09.04- 16.04	Написание (крупно) своего имени с выражением характера автора. Создание книжки-раскраски.	Как передать линии различного характера при помощи штриха,  росчерка, зигзага.			Штрих, росчерк.	Под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.
Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (6часов)
29-30	23.04- 30.04	Экскурсия в мастерскую художника (или работа с видео-материалам	Изучить основные законы композиции			Архитектура и декоративно-прикладное искусство.	Иметь представление и рассказывать о  творчестве, анализировать,  планировать предстоящую практическую работу. Иметь представление об эстетических понятиях:  соотношение реального и ирреального, утилитарного и эстетического в жизни и искусстве; знать, что такое средства художественной выразительности; единство формы и содержания.	РЕГУЛЯТИВНЫЕ:  • Учиться работать по предложенному учителем плану. • Учиться отличать верно  выполненное задание от неверного. • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: • Ориентироваться в своей  системе  знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя. • Делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). •  Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса. •  Сравнивать  и  группировать  произведения  изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). КОММУНИКАТИВНЫЕ: • Уметь  пользоваться языком изобразительного искусства: • Уметь  слушать и понимать высказывания собеседников. • Учиться согласованно работать в группе.			- формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; - воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так  и других людей; - формирование духовных и эстетических потребностей; - овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности; - воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
31-32	07.05- 14.05	Экскурсия в музей изобразительного ис-ва или выставочный зал (заочная). Экскурсия в музей или в выставочный зал.	Жанры изобразительного искусства.			Настроение в искусстве, Соотнесение всех частей в изделии. Колорит,  композиция. Ритм. Фактура.
33-34	21.05-28.05	Экскурсия по городу (работа с видео-материалами). Архитектурные достопримечательности.  Экскурсия в Государственный Русский музей Санкт-Петербурга (заочно).	Знакомство с крупными музеями России.