Планирование по изобразительному искусству

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству (Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. - М.: Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев СЕ. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов СП. Шорохов Е.В.-М.: Дрофа, 2010г.

 Основанием выбора  данной авторской программы лежит соответствие примерной программе «Изобразительное искусство» образовательной области «Искусство», подготовленной на основе обязательного минимума содержания основного общего образования, и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности – изобразительное искусство.  Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно – прикладное искусство, скульптура помогает детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нем красоту, формировать свои эстетические потребности и развивать художественные способности.

В содержание предмета входят эстетическое восприятие действительности и искусства, его научно – теоретическое обоснование и практическая художественная деятельность обучающихся. Изобразительное искусство как предмет в системе учебных дисциплин общеобразовательной школы должен способствовать интеллектуальному развитию, активизации творческих способностей обучающихся независимо от того, кем они станут в дальнейшем.

Главная цель художественного образования – формирование духовной культуры личности, овладение национальным культурным наследием, приобщение к общечеловеческим ценностям. Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе достигает этой цели с помощью содержания, форм и методов обучения, соответствующих содержанию и форме самого искусства.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

- овладение обучающимися знаниями элементарных основ реалистического искусства, формирование навыков рисования с натуры, по памяти по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно – прикладного и народного творчества, лепки и аппликации;

- развитие у детей изобразительных способностей, эстетического восприятия, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Для выполнения поставленных учебно – воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Основные виды занятий тесно связаны между собой, дополняют друг друга и проводятся в течение всего учебного года с учетом особенностей времен года и интересов.

Рабочая программа «Изобразительное искусство» рассчитана на 105 учебных часов: 5 класс – 35часов; 6 класс – 35 часов; 7 класс – 35 часов.

Виды и формы контроля: тестирования ; выставки декоративных , живописных работ, рисунков; викторины.

Содержание программы (5 класс)

Примерные темы блоков уроков

« Устное народное творчество и литература в ИЗО».

« Историческое прошлое нашей Родины в ИЗО».

« Великая Отечественная война в ИЗО».

« Край, в котором ты живёшь».

«Наша Родина»

Содержание занятий

Рисование с натуры (рисунок, живопись). Изображение с натуры отдельных предметов и их групп (натюрморт) с передачей перспективного сокращения объёмных форм. Предметы ставятся как во фронтальной, так и в угловой перспективе - изображение с одной и двумя точками схода. Рисование с натуры фигуры человека, животных.

Передача в рисунках пропорций, конструктивного строения, пространственного расположения, объёма, светотеневых отношений изображаемых объектов, их композиция на листе бумаги -развитие пространственных представлений и зрительных образов.

Работа в цвете над рисунками с натуры отдельных предметов и их групп (натюрмортов), фигуры человека, зверей и птиц. Передача в рисунках гармонии цветовых тонов натуры, её пространственных отношений средствами цвета. Передача эмоционально-эстетического отношения к изображаемым объектам и чувства восхищения красотой их формы, пропорций, очертаний, цветовой окраски. Воспитание уважения к труду, бережного отношения к хлебу и ко всему, что создаётся трудом человека.

Рисование на темы и иллюстрирование. С целью патриотического, трудового, нравственного и

эстетического воспитания детей - рисование на темы исторического прошлого нашей Родины, на

темы современной жизни на основе наблюдений или по воображению.

Иллюстрирование произведений УНТ (русских народных сказок, загадок, былин).

Иллюстрирование рассказов, стихов, отрывков из повестей и поэм.

Усилия должны направляться на формирование у учащихся умения самостоятельно выбирать для

рисования наиболее выразительные сюжеты из предложенных тем и литературных произведений,

передавать художественно-выразительными средствами своё отношение к изображаемому

сюжету, к его персонажам; на развитие сопереживания, милосердия, чувства справедливости,

нетерпимости к злу и насилию.

Использование цвета как важнейшего средства художественной выразительности в тематической

композиции.

Дальнейшее изучение законов композиции. Совершенствование у учащихся умения выделять

композиционный центр (приём изоляции, перенесение главного на второй план). Школьники

продолжают изучение особенностей симметричной и асимметричной композиции и учатся

передавать с помощью композиционных средств состояние покоя или движения в рисунке (

статика и динамика в композиции), соразмерность частей и элементов композиции,

уравновешивание объёмов (массы), тона и цвета.

Наблюдение. Выполнение набросков и зарисовок явлений, событий и объектов окружающей

действительности с целью использования этих материалов в тематической композиции,

иллюстрации.

Учащиеся продолжают знакомство с книжной графикой - одним из видов ИЗО. Они должны

развивать умение узнавать творческий стиль ведущих художников-иллюстраторов, знать средства

художественной выразительности, которые эти художники используют в своей работе.

Дальнейшее развитие у детей воображения, фантазии, творческого подхода к процессу рисования.

Декоративная работа. Дальнейшее развитие умения самостоятельно использовать эскизы декоративного оформления предметов быта на основе форм растительного и животного мира. Развитие умения выразительно строить декоративную композицию, творчески используя цвет, тон, колорит, форму и другие изобразительные элементы декоративного обобщения. Углубление знаний школьников о народном декоративно-прикладном искусстве путём сопоставления предметов народной керамики Гжели, Скопина, Опошни с образцами устного фольклора; в процессе ознакомления с сюжетно-декоративной народной росписью прялок-замечательных образцов русского народного искусства. Формирование умения самостоятельно выполнять декоративную композицию на основе художественных особенностей произведений народного искусства.

Дальнейшее знакомство с произведениями художников современного ДЛИ в области геральдики с целью углубления знаний об изобразительной символике. Развитие самостоятельных умений. Воспитание у школьников любви и интереса к русскому ДЛИ, к искусству родного края, бережного отношения к традициям своего народа.

Лепка. Лепка фигуры человека в движении. Лепка тематических композиций на свободную тему. Лепка на сюжеты литературных произведений, рекомендуемых на занятиях тематическим рисованием.

Аппликация. Индивидуальное и коллективное составление сюжетных композиций и декорат. работ в технике коллажа и в форме панно.

Беседы об ИЗО и красоте вокруг нас. Основные темы бесед: - искусство народов России;

-  героическое прошлое нашей Родины в произведениях ИЗО; - Великая Отечественная война в произведениях художников;

-  мирный труд людей в ИЗО; - виды ИЗО: архитектура, скульптура, живопись, графика, ДЛИ, дизайн; -жанры ИЗО; -Портрет и его разновидности(автопортрет, парный, групповой, парадный, интимный). Бытовой жанр. Исторический жанр, Анималистический жанр. Натюрморт. Пейзаж. -русская сказка в произведениях художников

Содержание программы (6 класс)

Примерные темы блоков уроков:

« ИЗО и архитектура в жизни людей»

« В мире русской живописи, литературы, музыки и народного творчества»

« Красота в жизни и в искусстве»

                Содержание занятий

Рисование с натуры (рисунок, живопись) Рисование отдельных предметов быта, школьного обихода, предметов декоративного искусства и их групп (натюрмортов) с натуры, а также по памяти и по представлению с использованием правил перспективы, светотени, цветоведения, живописной грамоты, композиции.

Рисование с натуры,, а также по памяти и представлению фигуры человека, животных, птиц. Передача в рисунках гармонии цветовых отношений средствами цвета. Передача эмоционально-эстетического отношения к изображаемым объектам и чувства восхищения красотой их формы, пропорций, очертаний, цветовой окраски. Воспитание уважения к труду.

Рисование на темы и иллюстрирование Рисование на темы окружающей жизни на основе
наблюдений или по воображению и иллюстрирование литературных произведений (с
предварительным выполнением набросков и зарисовок с натуры по заданию учителя). Раскрытие в
рисунке действия, выразительная передана характерного, главного в сюжете, передача
эмоционально-эстетического отношения к изображаемому сюжету, персонажам. Использование в
тематических рисунках простейших законов перспективы, композиции, конструктивного строения
предметов. Использование цвета как средства передачи настроения, переживаний, вызываемых
  изображаемыми объектами и сюжетами, осознание прекрасного в объектах и явлениях

действительности.

Необходимо продолжать обучать школьников способам передачи движения в рисунке (движения из картинной плоскости на зрителя, движения в глубь плоскости, движения по диагонали, по кругу, передача ритма).

Обращается внимание на развитие умения изображать пейзаж по литературному описанию. Дальнейшее развитие знаний, умений и навыков, сформированных в предыдущие годы.

Декоративная работа. Систематизация знаний о народном и современном декоративно-

прикладном искусстве, дальнейшее развитие декоративного творчества учащихся, углубление представления о народном искусстве как специфическом народного творчества в системе культуры.

Сопоставление с целью выявления общих национальных черт двух типов творчества — профессиональных русских художников в области живописи и народных мастеров. Введение в художественно-содержательный анализ произведений декоративно- прикладного искусства понятия ансамблевости: гармония и соподчинение предметов домашнего обихода в интерьере крестьянской избы, элементов ансамбля народного костюма.

Совершенствование умения самостоятельно составлять эскизы декоративного оформления

предметов быта на основе обобщения форм растительного и животного мира.

Лепка. Лепка фигуры человека в движении. Лепка тематических композиций на свободную тему. Лепка на сюжеты литературных произведений, рекомендуемых на занятиях тематическим рисованием.

Аппликация . Индивидуальное и коллективное составление сюжетных композиций и декоративных работ в технике коллажа и в форме панно по заданиям тематического рисования.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас Основные темы бесед:

-  картины русской жизни в произведениях художников XIX в., в творчестве передвижников;

-  значительные события русской истории в произведениях В. Сурикова, В. Васнецова и других замечательных русских художников;

-  образы русского фольклора в творчестве В. Васнецова и М. Врубеля; образы выдающихся деятелей культуры России в творчестве русских художников; красота пейзажа в русской живописи;

-натюрморт в русской и советской живописи;         

- Кремль в Москве и Дворцовая площадь в Санкт-Петербурге - величайшие творения русских зодчих;                                                                                               -красота спорта в изобразительном искусстве

Содержание программы (7 класс)

Примерные темы блоков уроков

« Труд в многонациональном искусстве» « Многонациональное отечественное искусство» « ИЗО зарубежных стран - сокровище мировой культуры»

Содержание занятий

Рисование с натуры (рисунок, живопись). Изображение с натуры, а также по памяти и по представлению отдельных предметов быта, природы, деталей архитектуры, изделий народного творчества

с национальным орнаментом, школьного оборудования и групп предметов (натюрмортов), развитие

    умения видеть их красоту.

 Рисование с натуры, а также по памяти и по представлению фигуры человека, зверей, птиц. Архитектурные зарисовки.

Развитие умения передавать в рисунках конструкцию, пропорции, пространственное расположение, перспективное сокращение, объём, тональные отношения изображаемых объектов, а также художественную образность предметов. Использование цвета как средства выражения переживания от встречи с прекрасным.

    Рисование на темы и иллюстрирование. Рисование на темы современности на основе наблюдений или     по воображению и иллюстрирование литературных произведений (с предварительным выполнением набросков и зарисовок с натуры по заданию учителя). Выразительное изображение действия сюжета, персонажей, передача художественными средствами своего отношения к изображаемому. Дальней шее изучение композиционных закономерностей - формирование у учащегося умения передавать цельное сочетание всех частей рисунка с использованием изученных ранее средств (подчинение второстепенного главному, равновесие частей рисунка по массе, единство графических, тоновых и цветовых отношений).

Обучение изображению многофигурной композиции в закрытом и открытом пространстве, сравнительной у     характеристике двух героев изобразительными средствами (контрасты большого и маленького, красивого и уродливого, динамичного и неподвижного, светлого и тёмного, тёплого и холодного). Особое внимание обращается на развитие у учащихся умения самостоятельно выбирать материал и технику работы этим материалом в зависимости от замысла рисунка.

Продолжается работа по углублению понимания детьми книги как синтеза искусств, единства в ней образности графических элементов и литературного текста (выполнение учащимися обложки, титульного листа, заставки, концовки, иллюстраций). Учащиеся знакомятся с условностями передачи пространства в книге и углубляют свои знания о творчестве ведущих художников-иллюстраторов. Развитие воображения, фантазии у детей, умения передавать в рисунках художественный образ,  последовательно вести работу над тематической композицией и иллюстрацией.

Декоративная работа. Дальнейшее развитие эстетических знаний и декоративного творчества учащихся средствами народного и современного ДЛИ происходит на основе углубления представления о народном искусстве как особом типе творчества в системе современной культуры. Систематизация знаний и умений в области русского народного ДЛИ, сформированных в предшествующих классах на уровне школ народного мастерства, промысла региона, в целом национального искусства. Формирование понимания тесной взаимосвязи национального и Интернационального, взаимообогащение культур разных народов. Система учебно-творческих заданий строится так, чтобы учащиеся активно, включались в процесс  усвоения элементов народной и культурной памяти, опыта народа в создании духовных ценностей, традиций. В соответствии с этим значительно расширяются представления о художественно-содержательном анализе произведений ДНИ: вводятся новые разнообразные связи с трудовой деятельностью, бытом, природой, культурой, произведениями устного и музыкального народного творчества, свидетельствующие о глубоких общих закономерностях художественной системы.

Лепка. Лепка фигуры человека. Лепка тематических композиций на свободную тему. Лепка на сюжеты литературных произведений, рекомендуемых на занятиях тематическим рисунком.

   Аппликация. Индивидуальное и коллективное составление сюжетных композиций и декоративных работ  в технике коллажа и в форме панно по заданиям тематического рисования.

Беседы об ИЗО и красоте вокруг нас. Основные темы бесед:

-  красота вокруг нас

-  народ - творец прекрасного

-  ИЗО зарубежных стран - сокровище мировой культуры

-  памятники искусства родного края

-  местные традиции в ИЗО и декоративно-прикладном искусстве.

Тематическое планирование изобразительное искусство

№п/п	Название тем	Кол-во часов
1	5 кл Устное народное творчество и литература в ИЗО	8
2	Связь времен в искусстве нашей Родины	8
3	Историческое прошлое нашей Родины в ИЗО	10
4	Край, в котором ты живёшь. Наша Родина	8
5	Резерв	1
6	6 кл Красота в жизни и в искусстве	16
7	Изобразительное искусство и архитектура в жизни людей	10
8	В мире русской живописи, литературы, музыки и народного творчества	8
9	Резерв	1
10	7 кл Многонациональное отечественное искусство	8
11	Изобразительное искусство зарубежных стран - сокровище мировой культуры	18
12	Труд в изобразительном искусстве	8
13	Резерв	1

Планируемый уровень подготовки обучающихся и выпускников на конец учебного года

К концу 5 класса обучающиеся должны знать:

- отличительные признаки видов и жанров изобразительного искусства;

- первоначальные сведения о художественно-выразительных средствах: композиция, тон, конструкция, цвет, колорит, пропорции и т.д. и их роль в эстетическом произведении искусства;

-особенности симметричной и ассиметричной композиции;

-основные закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения;

- простейшие композиционные приемы и худ. средства, необходимые для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке;

- общие художественные приемы устного и изобразительного народного творчества;

-памятники народной архитектуры и примеры народного искусства  России и родного края, особенности местных традиций.

 Обучающиеся должны уметь:

- проводить простейший анализ содержания художественных произведений разных видов и жанров, отмечать выразительные средства изображения, их воздействие на чувства зрителя;

- рисовать с натуры, по памяти и по представлению отдельные предметы и несложные натюрморты из 2-3 предметов; доступными графическими и живописными средствами передавать в изображении строение и перспективные изменения предметов, цвет натуры с учетом источника освещения, влияние окраски окружающего;

- изображать фигуру человека с натуры, по памяти и по представлению карандашом, акварелью, передавать в рисунке основное строение, пропорции, объем  фигуры человека, находящегося в движении;

- сравнивать свой графический или живописный рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные ошибки;

- использовать цвет как средство выразительности, применять цветовой контраст, теплый и холодный колорит;

- самостоятельно выполнять эскизы декоративной композиции на основе изображения цветочной росписи, геометрических узоров, сказочных животных, сцен из жизни детей, элементов государственной символики;

- использовать в рисунках особенности традиций искусства родного края;

- соблюдать последовательность графического и живописного изображения.

К концу 6 класса обучающиеся должны знать:

-закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;

- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью, и другими художественными материалами;

- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

- особенности ансамбля народного костюма; зависимость колорита народного костюма и узора от национальных традиций искусства и быта;

- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего времени.

Обучающиеся должны уметь:

- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунке;

- выбрать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительное наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать своё отношение к персонажам изображаемого сюжета;

- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;

- пользоваться перспективой, светотенью, композицией и т.д. в процессе рисования с натуры и на темы;

- передавать тоном и цветом объём и пространство в натюрморте;

- применять в рисунках выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приёмы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.

К концу 7 класса обучающиеся должны знать:

- анализируемые на уроках произведения зарубежного, русского и отечественного многонационального изобразительного искусства, памятники старины, народное творчество родного края;

- отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства;

 - отличительные особенности шедевров мирового искусства;

-систему элементарных теоретических основ перспективы, светотени, цветоведения, композиции; основные средства художественной выразительности.

- в тематической композиции сознательно применять законы наблюдательной перспективы (выбирать высокий и низкий горизонт), формат и художественные материалы, наиболее подходящие для воплощения замысла.

Обучающиеся должны уметь:

- видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности, в произведениях изобразительного и декоративно – прикладного искусства; передавать в рисунках свое эмоциональное отношение к изображаемому;

- в процессе зрительного восприятия произведений искусства самостоятельно проводить элементарный анализ их содержания и художественных средств;

- изображать с натуры, по памяти и по представлению отдельные предметы и натюрморты, человека, зверей и птиц с передачей их пропорций, конструктивного строения, пространственного положения, цветовой окраски, тональных отношений, перспективных сокращений формы, объема;

-при выполнении рисунков применять различные средства художественной выразительности: оригинальное композиционное и цветовое решение, контрасты, светотени, технические приемы работы карандашом, акварелью и др.;

- определять степень холодности и теплоты оттенков различных цветов, колорит, передавать в рисунках разное время года и дня и выражать свои впечатления от наблюдения заката, восхода солнца, яркой весенней зелени, порыва ветра и другие состояния природы;

- при иллюстрировании литературных произведений передавать характерные особенности эпохи (архитектуры, костюмов, деталей быта и т.п.), ландшафта, интерьера и времени действия;

- сопоставлять двух героев литературного произведения, используя средства художественной выразительности: контрасты светлого и темного, большого и маленького, динамического и неподвижного, теплого и холодного, красивого и уродливого и т.д.);

- в тематической композиции сознательно применять законы наблюдательной перспективы (выбирать высокий и низкий горизонт), формат и художественные материалы, наиболее подходящие для воплощения замысла