Планирование по коррекции для ученика 7 класса.

·        Пояснительная записка

Умственно отсталые дети при поступлении в школу имеют ряд особенностей познавательной, эмоционально-личностной, двигательной сферы, которые затрудняют процесс обучения.  Деятельность педагогов СКОУ направлена то, чтобы помочь детям овладеть школьными навыками, развить их эмоционально-волевую и двигательную сферу, воспитать в детях самостоятельность, способность адаптироваться в социальных условиях их дальнейшей жизни.                                                                 Решение этой задачи возможно при корректирующей направленности педагогического процесса в СКОУ и при условии осуществления специальных систематических коррекционно-развивающих занятий. Необходимо оказать комплексную дифференцированную помощь детям, направленную на преодоление трудности овладения программными знаниями, умениями, навыками, что в конечном итоге будет способствовать более успешной адаптации и интеграции их в общество.               Основная цель коррекционной программы: на основе создания оптимальных условий познания ребенком каждого объекта в совокупности сенсорных свойств, качеств, признаков дать правильное многогранное полифункциональное представление об окружающей действительности, способствующее оптимизации психического развития ребенка и более эффективной социализации его в обществе.                                                                                                                                  Коррекционные занятия, возможно, проводить как в первой, так и во второй половине дня. Продолжительность занятия составляет  20 минут. Всего программа составлена на 34 часа. Программа составлена с учетом возрастных и  психологических  особенностей детей с нарушением интеллекта школьного возраста, уровня их умений  и навыков. Программа  адаптирована для обучения с примением дистанционных технологий.  Календарно — тематическое  планирование  составлено на основе  комплексной  диагностики и написано персонально для М. З.

Дата	№ урока год.	Дата	Тематика занятий
·                                                                                        Диагностика  состояний психомоторных процессов
	1		Знакомство предметом деятельности. Установление правил и норм поведения  на занятиях. Игровой блок на раскрепощение.
	2		Диагностика познавательных процессов
·         Развитие  общей моторики тела
	3		Стимулирующие упражнения повышающие энергетический потенциал: массаж кистей и пальцев рук, катание ладонью шариков, самомассаж
	4		Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога (бросание в цель, повороты)
	5		Развитие чувства ритма: ритмичные хлопки, считалки с движениями
	6		Формирование чувства равновесия («дорожка следов»)
	7		Развитие согласованности действий и движений разных частей тела (повороты с движениями рук, ходьба с изменением направления,т.д.)
	8		Развитие ловкости: прыжки до заданного места, игры с мячом.
·                                                                                        Развитие мелкой моторики рук и пальцев
	9		Пальчиковая гимнастика, рисунки на асфальте
	10		Развитие координации движений руки и глаза (завязывание, нанизывание)
	11		Формирование пространственных представлений: работа с конструктором «Лего», разрезными картинками (Пазл), кубиками
	12		Динамическая организация движения: обведение фигуры на бумаге и штриховка
	13		Раскладывание предметов (бусинок, палочек, крупяных изделий)
	14		Графическая работа по карточкам.
	15		Работа в технике «рваной» аппликации, выполнение работы на тему «Осень»
	16		Сгибание бумаги. Вырезание ножницами прямых полос
·         Тактильно-двигательное восприятие свойств предметов
	17		Определение на ощупь величины предмета (большой – маленький – самый маленький)  Определение на ощупь плоскостных фигур и предметов
	18		Релаксационный тренинг.

Тактильно-двигательное восприятие
		19			Раскатывание пластилина на картинке, лепка: «Урожай»
		20			Тактильное восприятие жидкости: Рисование ладошками, выполнение пальчиковых рисунков
		21			Дидактическая игра «Чудесный мешочек» Игры с крупной мозаикой различной текстуры
·        Кинестетическое и кинетическое развитие
		22			Формирование ощущений от различных поз тела; вербализация собственных ощущений. Дидактическая игра «Море волнуется»
		23			Движения и позы верхних и нижних конечностей;   Движения и позы головы по показу
		24			Выразительность движении. Имитация движений ( повадки зверей, пантомимы, исполнение миниатюр)
·         Восприятие формы и величины, цвета; конструирование предметов
		25			Знакомство с основными геометрическими фигурами       Выбор предметов круглой, квадратной, треугольной  формы
		26			Выделение формы предмета; обозначение формы предмета словом  Дидактическая игра «Какой фигуры не стало» (3-4 предмета)
		27			Группировка предметов и их изображений по форме (по показу: круглые, квадратные, прямоугольные, треугольные) Дидактическая игра «К каждой фигуре подбери предметы, похожие по форме»
		28			Работа с геометрическим конструктором
		29			Моделирование геометрических фигур из составляющих частей по образцу
		30			Знакомство с основным  цветовым спектром(красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый)  Дидактическая игра «Назови цвет предмета»
		31			Подбор к цветному фону деталей такого же цвета
		32			Релаксационный тренинг
·         Развитие слуховых ощущений и памяти
	33					Дифференцирование громких и тихих звуков, угадывание направления от куда слышится звук  Игра: узнай меня по голосу, домашние животные...
	34					Воспроизведение звуков звучащими предметами  Дидактическая игра «Кто и как голос подает» (имитация крика животных)
	Резерн. час					Релаксационный тренинг