Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №24 с углубленным изучением иностранных языков»
муниципального образования городской округ Симферополь Республики
Крым
|
РАССМОТРЕНО
Заседание МО учителей
естественно-гуманитарного цикла МБОУ «СОШ №24»
Протокол №
от августа 2016 г.
Руководитель МО
______/Пироженко Е.А.
|
СОГЛАСОВАНО
Заседание МС
МБОУ «СОШ №24»
Протокол №
от « » августа
2016 г.
Зам. директора по УВР
__________/Кротова С.А.
|
УТВЕРЖДАЮ
Приказ №
от « » августа
2016 г.
Директор МБОУ
«СОШ №24»
_______/Апостолова Л.В.
|
Рабочая программа по курсу
крымоведение
|
Уровень образования:
|
основное общее образование
|
|
Класс:
|
5 – А,
Б, В, Г
|
|
Количество часов:
|
35
|
|
Учитель:
|
Хожаева Ирина Александровна
|
|
Программа разработана на основе:
|
Рудяков А.Н., Супрычев А.В.
|
|
Учебник:
|
-
|
|
Учебный год:
|
2016/2017
|
|
|
г. Симферополь
|
СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1. Планируемые
предметные результаты освоения курса крымоведения.
2. Содержание
учебного курса крымоведения
3. Календарно-тематическое
планирование
ПЛАНИРУМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ КУРСА КРЫМОВЕДЕНИЯ
Личностным результатом обучения географическому краеведению
является формирование всесторонне образованной, развитой личности, обладающей
системой мировоззренческих взглядов, ценностных ориентиров,
идейно-нравственных, культурных и этических норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географическому
краеведению Крымского полуострова:
– ценностные ориентации, отражающие индивидуально-личностные позиции
учащихся: осознание себя как члена общества на региональном уровне (гражданин
России, житель Республики Крым). Представление о Республике Крым как
неотделимой части России, её месте и роли в стране. Понимание неотделимости
географического пространства республики от России. Осознание значимости и
общности проблем человечества готовность к их решению;
– гармонично развитые социальные чувства и качества:
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее
сохранения и рационального использования. Патриотизм, любовь к своей местности,
своему региону, своей стране. Уважение к истории, культуре, национальным
особенностям, традициям и образу жизни других народов.
Средством
развития
личностных результатов служит учебный материал и прежде всего задания,
нацеленные на:
–
умение
формулировать своё отношение к актуальным проблемам современности;
–
умение
использовать географические и краеведческие знания для созидательной
деятельности.
Метапредметными результатами изучения курса «Крымоведение» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и
навыков;
– умение управлять своей познавательной деятельностью,
организовывать её, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации
цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель
учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы,
осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно
средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения
проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью
и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем
совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;
– умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и
смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Средством
формирования
регулятивных УУД служат: технология проблемного диалога при изучении нового
материала и технология оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД:
– формирование и развитие посредством географического и
краеведческого знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
– умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических
средств и информационных технологий: анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и
следствия простых явлений. Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Строить
логически грамотные утверждения, включающее установление причинно-следственных
связей. Составлять тезисы, различные виды планов. Уметь определять возможные
источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать
её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем,
графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.
Средством
формирования
познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания:
–
осознание
роли географии и краеведения в познании окружающего мира;
–
освоение
системы краеведческих знаний о природе, населении, хозяйстве Республики Крым,
на основе которых формируется географическое мышление учащихся;
–
использование
географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных
социальных и природных проблем;
–
использование
карт для получения краеведческой информации.
Коммуникативные УУД:
–
отстаивание своей точки зрения, представление аргументов,
подтверждающих их фактов.
–
понимание позиции другого в дискуссии.
Средством
формирования
коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и
подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование
на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Предметными результатами изучения курса являются следующие умения:
– понимать роль различных
источников краеведческой информации;
– знать особенности природы,
населения, хозяйства Крыма;
– формулировать причины
изменений происходящих под влиянием природных и антропогенных факторов;
– выделять, описывать и
объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
– определять географические
процессы и явления в геосферах, происходящие на нашей территории, взаимосвязи
между ними, их взаимовлияние, изменения в результате хозяйственной деятельности
человека;
– понимать связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством
Республики Крым;
– определять
причинно-следственные связи при анализе геоэкологических проблем;
– оценивать особенности
географического положения, природно-ресурсного потенциала, демографической
ситуации в регионе;
– приводить примеры
закономерностей размещения предприятий в Республики Крым;
– находить в различных
источниках и анализировать информацию по географии Крыма;
–
составлять описания различных географических объектов на основе
анализа разнообразных источников информации;
– определять на карте
местоположение объектов;
–
работать со статистическими данными;
– формулировать своё
отношение к природным и антропогенным причинам изменений, происходящих в
окружающей среде;
– использовать
географические знания для осуществления мер по охране природы;
– формулировать своё
отношение к культурному и природному наследию Крыма.
Требования к уровню подготовки
учащихся основного общего образования при изучении курса «Крымоведения»
В результате изучения «Крымоведения»
в 5 классах учащиеся должны:
знать/понимать:
источники получения информации о своей малой родине;
выдающихся
исследователей Крымского полуострова;
особенности
географического положения Крымского полуострова и своего города (района);
особенности уникальной природы Крымского полуострова и своей
местности;
названия наиболее распространенных и эндемичных растений и
животных Крыма и своей местности;
основные этапы и ключевые события истории Крыма в контексте
российской истории с древности до современности;
особенности
национальных обычаев, обрядов, верований и быта народов Крыма;
художественные произведения и произведения искусства, посвященные
крымской тематике;
виды хозяйственной деятельности и традиционные занятия населения;
элементы природоохранного законодательства и правила поведения на
природе.
уметь:
показывать на карте территорию Крымского полуострова и крупные
природные объекты Крыма, основные населенные пункты и пути сообщения;
работать с различными источниками знаний о природе, населении,
истории своей местности;
оценивать вклад выдающихся людей в изучение, развитие и
прославление своего края;
находить на карте наиболее известные природные объекты, памятники
истории и культуры своей местности;
анализировать негативное влияние хозяйственной деятельности
человека на природу Крыма;
излагать в устной и письменной форме полученные знания, участвуя в
мини-конференциях, дискуссиях, викторинах, олимпиадах, конкурсах, выполняя
творческие работы (рефераты, отчёты об экскурсиях, электронные презентации).
Содержание учебного курса крымоведения
Введение в «Крымоведение»
(7 часов).
Предмет,
цели и задачи курса «Крымоведение». Связь
с другими науками и учебными дисциплинами. Источники краеведческой информации.
Понятия «Родной
край»,
«большая
и малая Родина».
Геральдика
и атрибутика Республики Крым. История исследования Крымского полуострова.
Особенности географического положения Крымского полуострова. Административные
районы и города. Мой населенный пункт.
Практическая
работа№1.
Заполнение таблицы «Выдающиеся исследователи Крыма». Подготовка
презентаций и сообщений.
Практическая
работа №2.
Определение особенностей географического положения своего района, населенного
пункта. Нанесение на контурную карту границ и столицы Республики Крым,
омывающих морей и их заливов, своего района и населенного пункта.
Раздел I. Крым – уникальный «природный
музей под открытым небом»
(28
часов).
Тема 1. «По горам, по
долам…».
Рельеф и полезные ископаемые Крымского полуострова
(8 часов).
Рельеф.
Знакомство с рельефообразующими процессами. Формы земной поверхности.
Основные
формы рельефа Крымского полуострова. Крымские горы. Геологические памятники.
Крымский полуостров – «минералогическая сокровищница». Характерные
минералы и горные породы Крыма, своего района. Минералы-эндемики. Полезные
ископаемые Крымского полуострова.
Практическая
работа №3.
Нанесение на контурную карту крупных форм рельефа Крымского полуострова.
Описание рельефа своего района.
Экскурсия
на природу: «Знакомство с характерными формами
поверхности и горными породами (минералами) своей местности».
Тема 2. «У природы нет
плохой погоды…» (6 часов).
Погода.
Основные показатели погоды и приборы, их измеряющие. Характерные сезонные
особенности погоды своего района и Крыма в целом. Признаки и народные приметы
изменения погоды. Стихийные погодные явления.
Практическая
работа №4.
Наблюдение за изменениями погоды. Описание погоды за месяц.
Тема 3. «Вода –
важнейший минерал на Земле» (5 часов).
Значение
воды в природе и жизни населения Крыма. Свойства воды. Реки Крыма.
Гидрологические памятники. Озера Крыма. Подземные воды и искусственные водоемы
Крыма.
Практическая
работа №5.
Нанесение на контурную карту крупных водных объектов Крыма.
Тема 4. Почвы (3 часа).
Почва.
Значение почв в природе и жизни людей. Свойства почвы. Плодородие почв. Факторы
почвообразования. Почвы Крыма и своей местности. Охрана почв.
Тема 5. «Жизнь вокруг
нас»
(5 часов).
Роль
растений в природе и жизни человека. Растительный мир Крыма. Характерные
растения своей местности. Реликты и эндемики Крымского полуострова. Красная
книга.
Животный
мир Крыма и своей местности.
Обобщающее
повторение. «Что мы нового узнали о природе
Крымского полуострова?» (1 час)
Календарно-тематическое планирование
по крымоведению 5 класс
|
№ п/п
|
Сроки выполнения
|
Название раздела
(кол-во часов), тема урока
|
Практическая
часть
|
Формы и темы
контроля
|
Д/з
|
|
план
|
факт
|
|
Введение (7
часов)
|
|
1
|
|
|
Предмет, цели и задачи курса «Крымоведение». Связь
с другими науками и учебными дисциплинами. Источники краеведческой информации
|
|
Беседа
|
Конспект
|
|
2
|
|
|
Понятия «Родной край», «большая и малая Родина». Геральдика и атрибутика Республики
Крым.
|
|
Устный опрос, работа с картами
|
Конспект
|
|
3
|
|
|
История исследования Крымского полуострова.
|
|
Устный опрос, работа с картой, картинами
|
Конспект
|
|
4
|
|
|
Практическая работа №1.
Заполнение таблицы «Выдающиеся
исследователи Крыма».
|
Практическая работа
|
Работа с картой
|
|
|
5
|
|
|
Особенности географического положения Крымского полуострова.
|
|
Устный опрос, работа с картой
|
Конспект
|
|
6
|
|
|
Административные районы и города. Мой населенный пункт.
|
|
Устный опрос, работа с картой
|
Конспект
|
|
7
|
|
|
Практическая работа №2. Определение
особенностей географического положения своего района, населенного пункта.
Нанесение на контурную карту границ и столицы Республики Крым, омывающих
морей и их заливов, своего района и населенного пункта.
|
Практическая работа
|
Работа с картой
|
|
|
РАЗДЕЛ I. Крым –
уникальный «природный
музей под открытым небом» (28 часов)
|
|
8
|
|
|
Рельеф. Знакомство с рельефообразующими процессами.
|
|
Беседа, работа с картой
|
Конспект
|
|
9
|
|
|
Формы земной поверхности.
|
|
Устный опрос, работа с картой
|
Конспект
|
|
10
|
|
|
«По горам, по долам…». Основные
формы рельефа Крымского полуострова.
|
|
Устный опрос, работа с картой
|
Конспект
|
|
11
|
|
|
Крымские горы. Геологические памятники.
|
|
Устный опрос, работа с картой
|
Конспект
|
|
12
|
|
|
Практическая работа №3. Нанесение на
контурную карту крупных форм рельефа Крымского полуострова. Описание рельефа
своего района.
|
Практическая работа
|
Работа с картой
|
|
|
13
|
|
|
Крымский полуостров – «минералогическая сокровищница». Характерные минералы и горные породы Крыма, своего района.
Минералы-эндемики.
|
|
Устный опрос, работа с картой
|
Конспект
|
|
14
|
|
|
Полезные ископаемые Крымского
полуострова.
|
|
Устный опрос, работа с картой
|
Конспект
|
|
15
|
|
|
Экскурсия на природу: «Знакомство с характерными формами поверхности и горными породами
(минералами) своей местности».
|
|
Выездная экскурсия
|
|
|
16
|
|
|
«У природы нет плохой погоды…». Погода.
|
|
Устный опрос, работа с картой
|
Конспект
|
|
17
|
|
|
Основные показатели погоды и приборы, их измеряющие.
|
|
Устный опрос, работа с картинками
|
Конспект
|
|
18
|
|
|
Практическая работа №4. Наблюдение за
изменениями погоды. Описание погоды за месяц.
|
Практическая работа
|
Работа с таблицами
|
|
|
19
|
|
|
Характерные сезонные особенности погоды своего района и Крыма в
целом.
|
|
Устный опрос
|
Конспект
|
|
20
|
|
|
Признаки и народные приметы изменения погоды.
|
|
Устный опрос, работа с текстами
|
Конспект
|
|
21
|
|
|
Стихийные погодные явления.
|
|
Устный опрос
|
Конспект
|
|
22
|
|
|
«Вода – важнейший минерал на Земле». Значение воды в природе и жизни населения Крыма. Свойства воды.
|
|
|
Конспект
|
|
23
|
|
|
«Вода – важнейший минерал на Земле». Значение воды в природе и жизни населения Крыма. Свойства воды.
|
|
|
Конспект
|
|
24
|
|
|
Реки Крыма. Гидрологические памятники.
|
|
Устный опрос, работа с картой
|
Конспект
|
|
25
|
|
|
Озера Крыма. Подземные воды и искусственные водоемы Крыма.
|
|
Устный опрос, работа с картой
|
Конспект
|
|
26
|
|
|
Практическая работа №5. Нанесение на
контурную карту крупных водных объектов Крыма.
|
Практическая работа
|
Работа с картой
|
|
|
27
|
|
|
Почва. Свойства почвы.
|
|
Устный опрос, работа с картой
|
Конспект
|
|
28
|
|
|
Факторы почвообразования.
|
|
Устный опрос
|
Конспект
|
|
29
|
|
|
Почвы Крыма и своей местности. Охрана почв.
|
|
Устный опрос, работа с картой
|
Конспект
|
|
30
|
|
|
«Жизнь вокруг нас». Роль
растений в природе и жизни человека.
|
|
Устный опрос
|
Конспект
|
|
31
|
|
|
Растительный мир Крыма.
|
|
Устный опрос, работа с картинками
|
Конспект
|
|
32
|
|
|
Характерные растения своей местности.
|
|
Устный опрос, работа с гербарием
|
Конспект
|
|
33
|
|
|
Реликты и эндемики Крымского полуострова. Красная книга.
|
|
Устный опрос, работа с Красной книгой
|
Конспект
|
|
34
|
|
|
Животный мир Крыма и своей местности.
|
|
Устный опрос, работа с картинками
|
Конспект
|
|
35
|
|
|
«Что мы нового узнали о природе Крымского полуострова?».
|
|
Беседа
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.