ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России для общеобразовательного учебного учреждения с русским языком обучения.
Программа разработана для учащихся 1 класса общеобразовательных школ и рассчитана на 33 ч в 1 классе (33 учебные недели).
Программа разработана на основе методических рекомендаций и регионального интегративного курса «Культура добрососедства» Кравцовой Л.Ф., Араджиони М.И., Козыревой А.С., Оленко Н.Ю. , Письма министерства образования науки и молодежи Республики Крым от 27.04.2015 №01-14/1256 «Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей».
Проблемы воспитания гражданина, формирования патриотических чувств и уважения к государству остаются актуальными для всех стран. На современном этапе развития общества в Республике Крым, и России в целом, особое значение приобретает проблема национального воспитания, которое предусматривает:
➢ воспитание сознательного гражданина, патриота своей страны;
➢ формирование чувства принадлежности к многонациональному русскому народу;
➢ формирование высокой культуры межнациональных отношений
Учебный курс «Культура добрососедства» – интегрированный курс. Он расширяет содержание воспитательной работы по патриотическому воспитанию, конкретизирует основные его направления, преломляя их через особенности региона, в котором проживают учащиеся, способствует формированию наиболее значимых ценностей русского народа и воспитанию собственного «я», веры в свои способности, пониманию значения жизни как высшей ценности, предусматривает активное общение детей в социальном и естественном окружении.
Главная цель курса - воспитание социально компетентных, критически мыслящих и толерантных личностей, сознательных граждан и патриотов своей родины, хорошо знакомых с родным краем, стремящихся и умеющих ответственно управлять его жизнедеятельностью, сохранять и приумножать его природный, экономический и культурный потенциал.
Программа составлена с целью создания социально-педагогических условий, способствующих позитивным изменениям детей к окружающему миру, обществу, природе и с целью ознакомления с историей, географией, культурным наследием, традициями, бытом и современными реалиями народов Крыма, как составляющей многообразия народов, населяющих Российскую Федерацию.
Программа курса «Культура добрососедства» направлена на реализацию как учебно-воспитательных, так и практических целей.
Учебно-воспитательные цели курса:
➢ воспитание патриотизма и любви к Отечеству, к родному краю – Крыму;
➢ формирование социальной компетентности и гражданской ответственности;
➢ воспитание толерантности как основного принципа демократии;
➢ развитие критического мышления, обеспечивающего формирование личностной позиции ребенка, умеющего строить отношения в окружающей действительности в согласии с миром и обществом.
Практические цели курса:
➢ формирование представлений о разных сторонах действительности окружающего мира и личное отношение к ней;
➢ знакомство с историей, культурным наследием народов Крыма, воспитание устойчивого интереса к самостоятельному изучению данных вопросов;
➢ формирование умений строить взаимоотношения с людьми, проживающими рядом;
➢ приобретение опыта личного общения и совместного творчества через познание культуры других народов;
➢ формирование положительных мотивов и потребности познания родного языка и культуры.
Реализация учебно-воспитательных и практических целей данной программы на протяжении четырех лет обучения будет способствовать межэтнической и межконфессиональной толерантности, гармонизации межнациональных отношений при сохранении каждым человеком своего, самобытного, а также формированию этики межнационального общения, основанного на взаимоуважении друг к другу, на взаимообогащении через национальное своеобразие культуры, быта, традиций каждого народа.
Основными задачами предмета «Культура добрососедства» являются:
1. Формирование активной гражданской позиции, чувства национальной гордости, позитивного отношения к многообразию культур и религий.
2. Обучение основам добрососедства, этнической и конфессиональной толерантности, навыкам ведения диалога и переговорного процесса.
3. Приобретение знаний по краеведению, географии, этнической истории своего региона.
4. Изучение этноконфессиональных особенностей, быта, традиций, материальной культуры народов региона (ремесла, интерьер, кухня, костюмы и т.д.), семейных и религиозных обычаев, этикета, традиций гостеприимства.
5. Знакомство с историей языков народов Крыма, фольклором, со «словарем дружбы» (словарным минимумом для общения на разных языках).
6. Знакомство с национальными ремеслами и привлечение учащихся к совместному творчеству.
7. Приобщение к охране духовных святынь, памятников истории и культуры.
8. Формирование навыка независимого мышления, критического осмысления и выработки суждений, основаны на моральных ценностях человечества: знания, открытость мышления, свобода мысли, убеждений, совести.
Особенностями данного курса являются:
➢ его интегративный характер, позволяющий формировать целостный взгляд учащихся на прошлое, настоящее и будущее родного края, при углублении представлений и знаний, полученных при изучении курса;
➢ особое значение воспитательной функции курса, которая ориентирована, прежде всего, на развитие ответственного отношения учащихся к родному краю, формирование личностных качеств юного крымчанина;
➢ адаптирующая и ориентирующая направленность курса на возможность и перспективность строить свое будущее в Крыму;
➢ рассмотрение ряда проблем Крыма и его регионов, лежащих вне содержания других школьных предметов;
➢ изучение этноконфессиональных особенностей населения полуострова, этикетной лексики и лексики взаимодействия для общения с представителями различных национальностей, проживающих в Крыму;
➢ привлечение семьи, общины в качестве источника информации и активного участника учебного процесса;
➢ приобретение знаний, умений и навыков распознавания конфликтной ситуации, ее предотвращения или разрешения ненасильственным путем;
➢ возможности моделирования данного курса в учебный предмет инвариантной части, спецкурс или факультатив в зависимости от наличия учебных часов в Рабочем учебном плане школы.
Принципы и особенности организации преподавания курса «Культура добрососедства»:
➢ единство изучения России и Крыма как субъекта России;
➢ приоритетность воспитательных задач;
➢ единство урочной, внеурочной и внеклассной работы;
➢ опора на знания об окружающем мире и родном крае, полученные в повседневной жизни, через СМИ, в семье;
➢ максимальное вовлечение учащихся в практическую деятельность по изучению родного края через участие в реальной жизни автономии, своего города, села, общины, школы;
➢ использование не менее трети учебного времени на практические занятия, нестандартные уроки и экскурсии, позволяющие показать предмет изучения в «натуральную величину»;
➢ использование тренингов, интерактивных форм и методов обучения
Наполняемость группы – 15 человек.
Программа предназначена для обучающихся 1 классов, составлена в соответствии с возрастными особенностями детей младшего школьного возраста.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА «КУЛЬТУРА ДОБРОСОСЕДСТВА»
Программа разработана на основе методических рекомендаций и регионального интегративного курса «Культура добрососедства» Кравцовой Л.Ф., Араджиони М.И., Козыревой А.С., Оленко Н.Ю. , Письма министерства образования науки и молодежи Республики Крым от 27.04.2015 №01-14/1256 «Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей».
Программа для каждого класса создавалась с учетом обязательных тематических линий, которые были условно названы так: "Географическая среда", "История", "Традиционная и современная культура", "Язык соседа", "Аксиология", "Конфликтология", "Поисково-исследовательская работа". В свою очередь, каждая из них имеет свои подразделы.
Изучение раздела «Географическая среда» поможет сформировать представление у младших школьников о природной зоне, в которой они проживают, об окружающей природе, об особенностях климата и его влиянии на специфику трудовой деятельности населения, а также осознать, как легко расстроить тонкую сбалансированность природы, и последствия могут быть плачевными для людей. Каждый способен и должен внести весомый вклад для предотвращения экологической катастрофы.
Раздел «История» предполагает знакомство с историей возникновения города (поселка, села), улицы, на которой они проживают, с соседями – носителями различных культур и религий. Осознание общности культур народов, проживающих в регионе, и выявление своеобразия каждой из них в позитивном аспекте поможет приобрести опыт культуры поведения в социальной и естественной среде, научит взаимодействовать с людьми, проживающими рядом.
При изучении раздела «Традиционная культура» через знакомство с бытом, языками, конфессиями, декоративно-прикладным искусством разных народов расширяется представление у младших школьников о материальной и духовной культуре людей, приобретается опыт личного общения и совместного творчества через познание культуры друг друга. С одной стороны – раскрывается многообразие культур людей, проживающих в Крыму, с другой – показывается общность этих культур.
Предусмотрены выставочные мероприятия, способствующие формированию интереса к традиционной культуре и ее популяризации среди учащихся, а также встречи с мастерами народных ремесел, знатоками фольклора и национальной кухни.
Раздел «Язык соседа» через знакомство с фольклором, национальной литературой расширит представление младших школьников о людях разных национальностей, о языковой среде, поможет в совершенствовании разговорной практики на родном языке, обеспечит возможность понимания «языка соседа», использование его как средства коммуникации.
В разделе «Конфликтология» предусмотрено подведение младших школьников к более ясному пониманию самих себя и людей, окружающих их, к освоению действенных, ненасильственных способов разрешения групповых и индивидуальных конфликтов: обращение конфликтов в средство познания. Приобретая определенные навыки регулирования и разрешения конфликтов через игровую деятельностью и через практические занятия-тренинги, ребенок получает опыт поведения в подобных ситуациях, учится действовать более взвешенно и осознанно, а также нести ответственность за свои поступки. Такой подход поможет сформировать адекватное восприятие любой информации, включая негативную, осознать, что нельзя поспешно порицать и судить о том, что может показаться каждому не столь интересным на данном этапе общения, что зачастую упускается шанс познать для себя что-то новое, обрести возможность найти истину и мудрость, так как конфликт не всегда является отрицательной силой и может способствовать личностному росту и познанию. Чтобы достичь конечной цели ненасилия, при про ведении практических занятий-тренингов необходимо добиться правильного поведения, видеть хорошее во всем, слышать позитивные суждения, произносить добрые слова и совершать поступки, служащие для блага всех. Каждый должен осознать, что все то, что мы делаем по отношению к другим – мы делаем это по отношению к себе, и поэтому наша обязанность – помогать и защищать все вокруг нас так же, как мы защищаем себя, так как гнев, несогласие и насилие вызывают только дисгармонию. Результатом проводимой работы должно стать осознание того, что ненасилие – это высшая ступень общечеловеческих ценностей и результатом является совершенство характера, а это способность управлять своими эмоциями, быть не эгоистичным, находить выход из любых ситуаций, успешно выполнять принцип ненасилия. Знакомя в доступной форме с основами конфликтологии и в игровой форме проводя тренинги, у младших школьников вырабатываются навыки распознавания конфликтной ситуации и ведения переговорного процесса, формируются умения конструктивно справляться с конфликтами. Такой подход будет способствовать укреплению психического состояния ребенка, что является одной из составляющих их физического здоровья.
В разделе «Аксиология» учащиеся знакомятся с понятиями «ценность», «семья», «Родина», «малая родина». В процессе раскрытия данных понятий находятся точки соприкосновения, раскрываются индивидуальность и уникальность каждого человека, формируется личное отношение к сторонам действительности через взаимодействие различных форм общения. Возникает необходимость осознания права ребенка на социальные связи, которые не только раскрывают особенности каждого, но и способствуют взаимообогащению. Почитание предков и забота о потомках формируется как одно из составляющих направлений целостной системы внутреннего развития ребенка как субъекта учения.
Формы организации обучения
В основе реализации программы лежит теоретическая модель групповой работы с младшими школьниками, которая включает три основных компонента: аксиологический (связанный с сознанием), потребностно-мотивационный. В первом классе имеет место лишь вербальное оценивание. Формы его могут быть разнообразные.
Аксиологический компонент содержательно представлен ценностями «Я»: собственного «Я» человека, его связи с «Я» других людей и с природными объектами. Он предполагает осознание ребёнком ценности, уникальности себя и окружающих, идентификацию как с живыми, так и неживыми объектами, осознание единства с миром во всей его полноте.
Потребностно-мотивационный компонент обеспечивает появление у ребёнка потребности в саморазвитии, самоизменении, побуждает к последующей самореализации.
Курс имеет ряд принципиальных отличий от других школьных учебных предметов, среди которых:
- включение в продуктивную учебную деятельность всех участников учебно-воспитательного процесса, прежде всего - родителей, родных и близких,
- переход от просветительского образования к поисковому, от репродуктивного - к продуктивному,
- преимущественное использование активных методов обучения (игр, дискуссий, проектов, экспедиций, экскурсий, исследований, других видов творческих работ).
Курс связан с самыми разными учебными предметами. Это и география, и история, и литература, и экономика, изобразительное искусство, культура и др.
ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования курс «Культура добрососедства» изучается с 1 по 4 класс по 1 академическому часу – 35-40 мин (33 ч. -34 ч.в год). Общий объём учебного времени составляет 135 часов.
Количество часов, отведенных на изучение тематических линий, в программе варьирует в зависимости от возрастных особенностей учащихся. Рекомендованное количество часов на изучение каждой тематической линии или раздела, а также порядок изложения тем при календарном планировании могут быть изменены учителем в пределах отведенных 33-34 учебных часов. Резервное время может быть использовано по усмотрению учителя на увеличение числа уроков в том или ином разделе или тематическом блоке или на введение новых тем, важных и характерных для конкретного региона или школы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Описание ценностных ориентиров учебного курса
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к людям различных национальностей.
Ценность добра и толерантных отношений – направленность на развитие и сохранение культуры взаимоотношений через сострадание и милосердие как проявление любви, осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступили с тобой).
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений и духовности.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к культурным традициям и культурному наследию народов Крыма. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание курса способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Ценность общения - понимание важности общения, умения разрешать конфликты мирным путем, как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
В результате изучения программы «Культура добрососедства» на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по курсу «Культура добрососедства» является формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по курсу «Культура добрососедства» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий.
Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса.
2. Познавательные УУД:
Делать предварительный отбор источников информации.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных рисунков, схематических рисунков, схем);
находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схематических рисунков).
3. Коммуникативные УУД:
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к малой родине - Крыму.
В результате реализации программы внеурочной деятельности у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким.
Планируемый уровень подготовки учащихся на конец года
При изучении учебного курса «Культура добрососедства» учащиеся
должны знать:
➢ названия природной зоны, возвышенностей, водоемов и других природных объектов, возле которых располагается их город (поселок, село);
➢ как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и животным;
➢ 5-6 названий важных культурных и исторических памятников своей местности;
➢ 5-6 названий праздников народов, живущих в данном регионе;
➢ 5-6 названий национальных блюд;
➢ несколько фольклорных произведений, стихотворений о семье и соседях;
➢ «словарик дружбы» в указанном объеме на национальных языках, носители которых учатся в его классе или являются его соседями;
должны иметь представление:
➢ об экологии, о роли природы в жизни человека;
➢ об истории города (поселка, села), улицы, на которой проживают;
➢ о ремеслах, мастерах Крыма;
➢ о национальной одежде и кухне народов Крыма;
➢ о разнообразии культур и религий различных народов, населяющихся Крым;
➢ о семейных святынях;
➢ о ценностях, которые объединяют все народы;
должны уметь:
➢ рассказать, как готовится его любимое блюдо;
➢ одеть куклу в элементы национального костюма;
➢ вести диалог с товарищами;
➢ сотрудничать в группах, выслушивать мнение товарища и высказывать свое мнение;
➢ с уважением относиться к родителям, одноклассникам, соседям;
➢ использовать в общении со сверстниками и учителем «Словарик дружбы».
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Вводный урок. Цели и задачи курса «Культура добрососедства». Учимся жить в добром соседстве.
Иметь представление о курсе «Культура добрососедства» и программе «Я, моя семья и мои соседи».
Раздел «Географическая среда» (5 часов)
Крым на карте Российской Федерации. Представление о Крыме как полуострове. Природная зона, в которой мы живем. Ее расположение на карте полуострова. Рельеф. Водоемы. «Зеленые острова» (сады, лесопарки, скверы, бульвары). Что такое экология. Взаимосвязь деятельности человека и природы на примере региона, в котором живем. Связи между неживой и живой природой, связи внутри живой природы, связи между природой и человеком. Почему надо беречь природу. Роль неживой природы в жизни живого, связь между состоянием природы и здоровьем человека. Помощь животным и птицам зимой.
Находить на карте Крымский полуостров. Знать название природной зоны и ее расположение на карте полуострова; названия возвышенностей, водоемов и других природных объектов местности, где находится населенный пункт. Иметь представление об экологии, о роли природы в жизни человека, о тесной взаимосвязи природы и человека. Иметь представление о том, как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и животным.
Раздел «История» (5 часов)
Названия вокруг нас. Мое родословное древо. Откуда родом мои предки. История имен и фамилий. История названия моего города (поселка, села), улицы, на которой я живу. Имена знаменитых людей в названиях улиц, площадей Кто такие крымчане. Мои соседи. Как мы стали соседями. Национальные краски полуострова. Что такое добрососедство.
Знать названия культурных и исторических памятников своей местности. Иметь представление об истории своего города (поселка, села). Знать, кого называют крымчанами, иметь представление о разнообразии этнического состава населения Крыма. Знать, кого называют соседями, уметь рассказать о своих соседях. Иметь представление о том, что такое добрососедство.
Раздел «Традиционная и современная культура» (6 часов)
Представление о национальной одежде. Одежда наших предков. Одежда мужская и женская, повседневная и праздничная. Уникальность культуры каждого народа. Представление о ремеслах и различных видах декоративно-прикладного искусства. Разнообразие блюд крымской кухни. Знакомство с блюдами разных народов, живущих в Крыму. Учимся готовить любимое блюдо. Праздники семьи (рождение ребенка, имянаречение, приобщение к религии, день бракосочетания родителей, именины, дни рождения и др.). Представление о многообразии религий на примере праздников. Многообразие культур и религий народов, населяющих Крым.
Иметь представление о том, что такое национальная одежда. Различать мужскую и женскую одежду, повседневную и праздничную. Уметь одеть куклу в национальный костюм. Знать, что такое ремесло и декоративно-прикладное искусство, иметь представление о различных ремеслах и видах декоративно-прикладного искусства, распространенных в Крыму. Иметь представление о многообразии блюд в кухнях народов Крыма. Знать 3–4 названия национальных блюд, уметь рассказать, как готовится любимое блюдо. Знать и уметь назвать 2–3 праздника своей семьи. Уметь рассказать об одном из семейных праздников. Знать 2–3 названия религиозных праздников народов, живущих в данном регионе. Иметь представление о многообразии культур и религий народов, населяющих Крым.
Раздел «Язык соседа» (6 часов)
Родной язык, государственный язык. Родные языки наших соседей, «язык соседа». Учимся общаться на разных языках. Этикетная лексика: приветствие, прощание, знакомство, предложение дружбы, извинение, согласие и несогласие, просьба, благодарность. Лексика взаимодействия: элементарные диалоги. Календарный фольклор людей, живущих в Крыму: «веснянки», «заклички», «колядки», «манэ» и др. Произведения национальных литератур о семье и соседях.
Понимать значение терминов «родной язык», «государственный язык». Иметь представление о родных языках своих соседей. Знать «словарик дружбы» в рекомендованном объеме не менее чем на двух национальных языках, носители которых учатся в классе или являются соседями ученика. Уметь использовать эту лексику в общении со сверстниками и учителем. Иметь представление о календарном фольклоре этносов Крыма и знать не менее 3 фольклорных произведений. Знать не менее одного стихотворения о семье и соседях.
Раздел «Аксиология» (4 часа)
Отношение к родителям и старикам. Ценности моей семьи. Понятие «святыня». Наши семейные святыни. Придумаем и проведем праздник нашего класса.
Понимать важность уважительного и заботливого отношения к окружающим людям. Уважительно и бережно относиться к своим родным, друзьям, соседям, одноклассникам. Иметь представление о том, что такое святыня, ценность. Знать и уметь назвать свои семейные святыни. Иметь представление о ценностях, которые объединяют все народы.
Раздел «Конфликтология» (6 часов)
Учимся знакомиться и строить отношения со своими одноклассниками, соседями и др. Учимся решать спорные, конфликтные вопросы в соответствии с принципами толерантности. Учимся играть в игры наших бабушек и дедушек. Игры, направленные на знакомство и взаимодействие.
Уметь знакомиться с другими школьниками, соседями, детьми на игровой площадке и др. Уметь вести диалог с товарищами. Уметь сотрудничать в группах, выслушивать мнение товарища и высказывать свое мнение. Знать не менее 3 игр и уметь в них играть.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ раздела
Наименование разделов, тем
Кол-во часов
1
Вводный урок.
1
2
Раздел «Географическая среда» (5 часов)
5
3
Раздел «История» (5 часов)
5
4
Раздел «Традиционная и современная культура» (6 часов)
6
5
Раздел «Язык соседа» (6 часов)
6
6
Раздел «Аксиология» (4 часа)
4
Раздел «Конфликтология» (6 часов)
6
КАЛЕНДАРНО--ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
Раздел, тема занятий
Дата
Содержание занятий
Уровень результативности
План
Факт
1
Вводный урок. Учимся жить в добром соседстве
Цели и задачи курса «Культура добрососедства».
Географическая среда (5 часов)
2
Крым на карте России.
Представление о Крыме как полуострове.
1
3
«Зеленые острова» (сады, лесопарки, скверы, бульвары)
Природная зона, в которой мы живем. Ее расположение на карте полуострова. Рельеф. Водоемы.
1
4
Что такое экология.
Взаимосвязь деятельности человека и природы на примере региона, в котором живем. Связи между неживой и живой природой, связи внутри живой природы, связи между природой и человеком.
1
5
Почему надо беречь природу.
Роль неживой природы в жизни живого, связь между состоянием природы и здоровьем человека. Помощь животным и птицам зимой.
1
6
Фотовыставка «Моя малая Родина»
Выставка работ «Виды Крыма в фотографиях наших одноклассников и их родителей»
2
История (5 часов)
7
Названия вокруг нас.
Откуда родом мои предки. История имен и фамилий. История названия моего города (поселка, села), улицы, на которой я живу. Имена знаменитых людей в названии улиц, площадей.
1
8
Мое родословное древо.
Откуда родом мои предки. История имен и фамилий.
1
9
Культурные и исторические памятники своей местности
Знакомство с культурными и историческими памятниками Крыма. Подготовка проекта «Культурные и исторические памятники своей местности»
1
10
Кто такие «крымчане». Мои соседи.
Как мы стали соседями. Национальные краски полуострова. Что такое добрососедство.
1
11
Проект «Культурные и исторические памятники своей местности»
Защита проекта «Культурные и исторические памятники своей местности»
1
Традиционная и современная культура (6 часов)
12
Представление о национальной одежде. Одежда наших предков.
Одежда мужская и женская, повседневная и праздничная. Уникальность культуры каждого народа
1
13
Ремесла Крыма.
Представление о ремеслах и различных видах декоративно-прикладного искусства
1
14
Разнообразие блюд крымской кухни.
Знакомство с блюдами разных народов, живущих в Крыму. Учимся готовить любимое блюдо
2
15
Праздники нашей семьи.
Рождение ребенка, имянаречение, приобщение к религии, день бракосочетания родителей, именины, дни рождения и др.
1
16
Представление о многообразии религий на примере праздников.
Многообразие культур и религий народов, населяющихся Крым.
1
17
Праздник «Блюда национальной кухни»
Праздник «Блюда национальной кухни»
2
Язык соседа (6 часов)
18
Родной язык, государственный язык.
Родные языки наших соседей, «язык соседа»
1
19
Учимся общаться на разных языках.
Этикетная лексика: приветствие, прощание, знакомство, предложение дружбы, извинение, согласие и несогласие, просьба, благодарность. Лексика взаимодействия: элементарные диалоги
2
20
Календарный фольклор людей.
Календарный фольклор людей, живущих в Крыму: «веснянки», «заклички», «колядки», «манэ» и др.
1
21
Произведения национальной литературы о семье и соседях
Произведения национальной литературы о семье и соседях
1
22
Конкурс чтецов на языках народов Крыма.
Конкурс чтецов на языках народов Крыма.
1
23
Календарные праздники глазами разных народов. Выступление творческих групп.
Творческий концерт.
2
Аксиология (4 часа)
24
Отношение к родителям и старикам
Отношение к родителям и старикам.
1
25
Ценности моей семьи.
Понятие «святыня». Наши семейные святыни.
1
26
Придумаем и проведем праздник нашего класса
Праздники нашего класса.
2
27
Праздник класса «Дерево дружбы»
Совместная деятельность по сплочению коллектива класса.
2
Конфликтология (6 часов)
28
Учимся знакомится.
Учимся знакомиться и строить отношения со своими одноклассниками, соседями и др.
2
29
У нас конфликт.
Учимся решать спорные, конфликтные вопросы в соответствии с принципами толерантности
2
30
Учимся играть в игры наших бабушек и дедушек.
Игры, направленные на знакомство и взаимодействие
2
31
Учимся играть в игры наших бабушек и дедушек.
Старинные игры народов Крыма
2
32
Учимся играть в игры наших бабушек и дедушек.
Коллективные, командные игры.
2
33
Итоговый урок .
Что мы знаем о культуре добрососедства.
2
Календарно – тематический план
№п/п
Дата
Тема урока
Планируемые результаты
Характеристика деятельности обучающихся
План
Факт
Предметные
Метапредметные
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные)
Личностные
1
Вводный урок. Учимся жить в добром соседстве
Цели и задачи курса «Культура добрососедства».
1. Оценка и принятие следующих базовых ценностей: «добро», «толерантность», «терпение», «культура народа», «Родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».
2. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов
3. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
4. Оценка жизненных ситуаций и поступков с точки зрения гуманизма и общечеловеческих норм.
5. Становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
6.Понимание необходимости охраны и защиты уникальной природы Крыма
7.Осознание личной ответственности за свои поступки в том числе по отношению к себе и окружающим, к объектам природы и культуры;
8. Целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;
1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.
3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
7.Проводить вербальное само- и взаимооценивание. 8.Осуществлять рефлексию по предложенному плану или алгоритму.
1. Ориентироваться в учебных пособиях: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
3. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
4. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.
5. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.
6. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
7. Удовлетворять свои познавательные интересы через поиск дополнительной информации о родном крае, родной стране.
8. Участвовать в проектной деятельности
1. Оценка и принятие следующих базовых ценностей: «добро», «толерантность», «терпение», «культура народа», «Родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».
2. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов
3. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
4. Оценка жизненных ситуаций и поступков с точки зрения гуманизма и общечеловеческих норм.
5. Становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
6.Понимание необходимости охраны и защиты уникальной природы Крыма 7.Осознание личной ответственности за свои поступки в том числе по отношению к себе и окружающим, к объектам природы и культуры;
8. Целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;
Иметь представление о курсе «Культура добрососедства» в программе «Я, моя семья и мои соседи»
Географическая среда (5 часов)
2
Крым на карте России.
Представление о Крыме как полуострове.
Находить на карте России Крымский полуостров
3
«Зеленые острова» (сады, лесопарки, скверы, бульвары)
Природная зона, в которой мы живем. Ее расположение на карте полуострова. Рельеф. Водоемы.
Знать название природной зоны и ее расположение на карте полуострова; названия возвышенностей, водоемов и других природных объектов местности, где находится населенный пункт
4
Что такое экология.
Взаимосвязь деятельности человека и природы на примере региона, в котором живем. Связи между неживой и живой природой, связи внутри живой природы, связи между природой и человеком.
Иметь представление об экологии, о роли природы в жизни человека, о тесной взаимосвязи природы и человека
5
Почему надо беречь природу.
Роль неживой природы в жизни живого, связь между состоянием природы и здоровьем человека. Помощь животным и птицам зимой.
Иметь представление о том, как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и животным
6
Фотовыставка «Моя малая Родина»
Знать названия достопримечательностей и природных объектов Крыма
История (5 часов)
7
Названия вокруг нас.
Откуда родом мои предки. История имен и фамилий. История названия моего города (поселка, села), улицы, на которой я живу. Имена знаменитых людей в названии улиц, площадей.
Знать названия культурных и исторических памятников своей местности. Иметь представление об истории своего города (поселка, села)
8
Мое родословное древо.
Откуда родом мои предки. История имен и фамилий.
Иметь представление об истории своего рода.
9
Культурные и исторические памятники своей местности
Знакомство с культурными и историческими памятниками Крыма. Подготовка проекта «Культурные и исторические памятники своей местности»
Знать названия культурных и исторических памятников Крыма
10
Кто такие «крымчане». Мои соседи.
Как мы стали соседями. Национальные краски полуострова. Что такое добрососедство.
Знать, кого называют «крымчанами», иметь представление о разнообразии этнического состава населения Крыма. Знать, кого называют соседями и уметь рассказать о своих соседях. Иметь представление о том, что такое «добрососедство»
11
Проект «Культурные и исторические памятники своей местности»
Защита проекта «Культурные и исторические памятники своей местности»
Знать названия культурных и исторических памятников Крыма. Уметь рассказывать о Крымском полуострове
Традиционная и современная культура (6 часов)
12
Представление о национальной одежде. Одежда наших предков.
Одежда мужская и женская, повседневная и праздничная. Уникальность культуры каждого народа
Иметь представление о том, что такое национальная одежда. Различать мужскую и женскую одежду, повседневную и праздничную. Уметь одеть куклу в национальный костюм
13
Ремесла Крыма.
Представление о ремеслах и различных видах декоративно-прикладного искусства
Знать, что такое «ремесло» и «декоративно-прикладное искусство», иметь представление о различных ремеслах и видах декоративно-прикладного искусства, распространенных в Крыму
14
Разнообразие блюд крымской кухни.
Знакомство с блюдами разных народов, живущих в Крыму. Учимся готовить любимое блюдо
Иметь представление о многообразии блюд в кухнях народов Крыма. Знать 3-4 названия национальных блюд, уметь рассказать, как готовится любимое блюдо
15
Праздники нашей семьи.
Рождение ребенка, имянаречение, приобщение к религии, день бракосочетания родителей, именины, дни рождения и др.
Знать и уметь назвать 2-3 праздника своей семьи. Уметь рассказать об одном из семейных праздников
16
Представление о многообразии религий на примере праздников.
Многообразие культур и религий народов, населяющихся Крым.
Знать 2-3 названия религиозных праздников народов, живущих в данном регионе. Иметь представление о многообразии культур и религий народов, населяющихся Крым
17
Праздник «Блюда национальной кухни»
«Блюда национальной кухни»
Знать 3-4 названия национальных блюд, уметь рассказать, как готовится любимое блюдо
Язык соседа (6 часов)
18
Родной язык, государственный язык.
Родные языки наших соседей, «язык соседа»
Понимать значение терминов «родной язык», «государственный язык». Иметь представление о родных языках своих соседей
19
Учимся общаться на разных языках.
Этикетная лексика: приветствие, прощание, знакомство, предложение дружбы, извинение, согласие и несогласие, просьба, благодарность. Лексика взаимодействия: элементарные диалоги
Знать «словарик дружбы» в рекомендованном объеме не менее чем на двух национальных языках, носители которых учатся в классе или являются соседями ученика. Уметь использовать эту лексику в общении со сверстниками и учителем
20
Календарный фольклор людей.
Календарный фольклор людей, живущих в Крыму: «веснянки», «заклички», «колядки», «манэ» и др.
Иметь представление о календарном фольклоре этносов Крыма и знать не менее 3-х фольклорных произведений
21
Произведения национальной литературы о семье и соседях
Произведения национальной литературы о семье и соседях
Знать не менее одного стихотворения о семье и соседях
22
Конкурс чтецов на языках народов Крыма.
Конкурс чтецов на языках народов Крыма.
Знать не менее 3-х фольклорных произведений своего народа
23
Календарные праздники глазами разных народов. Выступление творческих групп.
Творческий концерт.
Иметь представление о календарном фольклоре этносов Крыма
Аксиология (4 часа)
24
Отношение к родителям и старикам
Отношение к родителям и старикам.
Понимать важность уважительного и заботливого отношения к окружающим людям. Уважительно и бережно относиться к своим родным, друзьям, соседям, одноклассникам
25
Ценности моей семьи.
Понятие «святыня». Наши семейные святыни.
Иметь представление о том, что такое «святыня», «ценность». Знать и уметь назвать свои семейные святыни
26
Придумаем и проведем праздник нашего класса
Праздники нашего класса.
Иметь представление о ценностях, которые объединяют все народы
27
Праздник класса «Дерево дружбы»
Совместная деятельность по сплочению коллектива класса.
Иметь представление о ценностях, которые объединяют все народы
Конфликтология (6 часов)
28
Учимся знакомится.
Учимся знакомиться и строить отношения со своими одноклассниками, соседями и др.
Уметь знакомиться с другими школьниками, соседями, детьми на игровой площадке и др. Уметь вести диалог с товарищами
29
У нас конфликт.
Учимся решать спорные, конфликтные вопросы в соответствии с принципами толерантности
Уметь сотрудничать в группах, выслушивать мнение товарища и высказывать свое мнение
30
Учимся играть в игры наших бабушек и дедушек.
Игры, направленные на знакомство и взаимодействие
Знать не менее 3-х игр и уметь в них играть
31
Учимся играть в игры наших бабушек и дедушек.
Старинные игры народов Крыма
Знать не менее 3-х игр и уметь в них играть
32
Учимся играть в игры наших бабушек и дедушек.
Коллективные, командные игры.
Знать не менее 3-х игр и уметь в них играть
33
Итоговый урок .
Что мы знаем о культуре добрососедства.
Знать в чем заключается смысл культуры добрососедства, собллюдать эту культуру в ежедневном общении
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
В основу изучения положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням.
Уровень
Полученный результат
Условия для достижения результата
Первый уровень
Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень
Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень
Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком.
При изучении учебного курса «Культура добрососедства» учащиеся
должны знать:
➢ названия природной зоны, возвышенностей, водоемов и других природных объектов, возле которых располагается их город (поселок, село);
➢ как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и животным;
➢ 5-6 названий важных культурных и исторических памятников своей местности;
➢ 5-6 названий праздников народов, живущих в данном регионе;
➢ 5-6 названий национальных блюд;
➢ несколько фольклорных произведений, стихотворений о семье и соседях;
➢ «словарик дружбы» в указанном объеме на национальных языках, носители которых учатся в его классе или являются его соседями;
должны иметь представление:
➢ об экологии, о роли природы в жизни человека;
➢ об истории города (поселка, села), улицы, на которой проживают;
➢ о ремеслах, мастерах Крыма;
➢ о национальной одежде и кухне народов Крыма;
➢ о разнообразии культур и религий различных народов, населяющихся Крым;
➢ о семейных святынях;
➢ о ценностях, которые объединяют все народы;
должны уметь:
➢ рассказать, как готовится его любимое блюдо;
➢ одеть куклу в элементы национального костюма;
➢ вести диалог с товарищами;
➢ сотрудничать в группах, выслушивать мнение товарища и высказывать свое мнение;
➢ с уважением относиться к родителям, одноклассникам, соседям;
➢ использовать в общении со сверстниками и учителем «Словарик дружбы».
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.
«Культура добрососедства», Программы интегрированного курса и методические рекомендации для учебных заведений Автономной Республики Крым, Симферополь, «АнтиквА», 2007.
Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.
Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 - 2003, с.57.
Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.: 1991. – 120 с.
Интернет-ресурсы
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/09222600-20e7-11dd-bd0b-0800200c9a66/?interface=themcol&showRubrics=1
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/1069ff8a-2ba2-4f2e-917b-1f9accd80b71/118912/?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.