Планирование по курсу "Родная(русская)литература"(7 класс)
Инфоурок Литература Рабочие программыПланирование по курсу "Родная(русская)литература"(7 класс)

Планирование по курсу "Родная(русская)литература"(7 класс)

Скачать материал

 

                                         Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Родная (русская) литература» для 7 Б класса составлена в соответствии с основными положения­ми Федерального государственного образовательно­го стандарта основного общего образования второго поколения, на основе основной общеобразовательной программы МБОУ «Хохряковская СОШ»

Место предмета в   учебном плане

   Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения родной (русской) литературы, которые определены стандартом.  Данная рабочая программа предусматривает обязательное изучение родной (русской) литературы в 7 классе – 17 часов (1 час во  2 полугодии)

 

Срок реализации  программы

Программа рассчитана на 2020- 2021 учебный год. В течение учебного года в данном тематическом планировании возможны изменения в порядке тем или в количестве уроков по объективным причинам. 

Цель программы: воспитание уважительного и бережного отношение к родной литературе как величайшей духовной, нравственной и культурной ценности русского народа.  

Задачи:  

·         формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения родной литературы;

·         обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию родной литературы, к отдельным ее произведениям;

·         приобщение к литературному наследию своего народа;

·         формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;

·         формирование умения актуализировать в художественных текстах родной литературы личностно значимые образы, темы и проблемы, учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного литературного произведения;

·         обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета.

 

Объект изучения в учебном процессе − литературное произведение в его жанрово-родовой и историко-культурной специфике.

Постижение произведения происходит в процессе системной деятельности школьников, как организуемой педагогом, так и самостоятельной, направленной на освоение навыков культуры чтения (вслух, про себя, по ролям; чтения аналитического, выборочного, комментированного, сопоставительного и др.) и базовых навыков творческого и академического письма, последовательно формирующихся на уроках родной литературы.

Содержание программы каждого класса включает в себя произведения (или фрагменты из произведений) родной литературы, помогающие школьнику осмыслить её непреходящую историко-культурную и нравственно-ценностную роль.  Критерии отбора художественных произведений для изучения: высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, культурно-исторические традиции. 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родная (русская) литература»

 Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

(в ред. ПриказаМинобрнауки России от 29.12.2014 N 1644)

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

1) осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

2) понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

 

 

Содержание тем учебного курса

Введение.

Книга как духовное завещание одного поколения другому. Знакомство с целями и задачами курса «Родная (русская) литература ».

О тех, кто не участвует.

·         Всеволод Гаршин. Рассказ «Сигнал».

Главные герои рассказа и их поступки. Исследование поступков героев.

·         Валентин Катаев. Рассказ «На даче».

Военная тематика рассказа. Работа над эпизодами.

Эхо войны.

·         Борис Екимов. Рассказ «Ночь исцеления».

Тема произведения. Проблемы, поднятые в рассказе. Лексическая работа. Творческая работа «Связь названия раздела с проблематикой рассказа».

·         Виктор Конецкий. Рассказ «Тамара»

Тема рассказа – жизнь и смерть. Работа над ролью монолога в художественном произведении. Мирное население в ситуации вооруженного конфликта.

Самые уязвимые.

·         Михаил Шолохов «Судьба человека» (фрагмент рассказа)

Дети и взрослые на дорогах войны и в послевоенное время. Маленький герой на большой войне. Роль образа Ванюшки в рассказе.

Под знаком Красного Креста.

·         Михаил Булгаков. Рассказ «Стальное горло».

Образ рассказчика. Смысл названия рассказа. Историческая основа рассказа.

·         Иван Тургенев. Миниатюра «Памяти Ю.П.Вревской».  Ю.П.Вревская - сестра милосердия. Жизненный выбор Юлии Вревской – спасение жизни, облегчение страданий раненых.

·         Сергей Сергеев-Ценский. Рассказ «Первая русская сестра».

Главная героиня рассказа – первая русская сестра милосердия.

 

По принципу гуманности.

·         Михаил Пришвин. Рассказ «Голубая стрела».

Рассказчик и война. Организация помощи раненым.

Смысл названия рассказа.

Василий Быков. Рассказ «Крутой берег реки».

Портретная характеристика героя. Изменение этой характеристики в ходе развития действия рассказа. Роль диалога в раскрытии проблематики рассказа.

·         Евгений Носов. Рассказ «Белый Гусь».

Образ рассказчика. Главный герой рассказа – Белый Гусь. Спасение жизни других ценой собственной жизни -  главная идея рассказа.

 

 

Тематическое планирование

 

Тема

Элементы содержания

Домашнее задание

1 Введение.

Введение.

Знакомство с целями и задачами курса «Родная (русская) литература »

Прочитать рассказ Всеволода Гаршина. «Сигнал».

 

2- 3 О тех, кто не участвует. 

Всеволод Гаршин. Рассказ «Сигнал».

Тема мести и предательства" в рассказе В.Гаршина "Сигнал"

 

Исследование поступков героев.

Прочитать рассказ Валентина Катаева «На даче».

 

 

Тема мести и предательства" в рассказе В.Гаршина "Сигнал"

 

Поступки героев рассказа и их оценка.

 

4 - 5

Валентин Катаев. Рассказ «На даче».

 

Работа над эпизодами. Изучение военной лексики

 

 

Валентин Катаев. Рассказ «На даче».

 

 

 

6 Эхо войны

Борис Екимов. Рассказ «Ночь исцеления».

Лексическая работа. Творческая работа «Связь названия раздела с проблематикой рассказа».

 

Написать сочинение на материале рассказа «Ночь исцеления» на тему: «…Не бывает совсем не пострадавших от войны…» инд   Ист справка о блокаде Ленинграда

7 -8

Виктор Конецкий. Рассказ «Тамара»

 

Работа над ролью монолога в художественном произведении. Мирное население в ситуации вооруженного конфликта. Просмотр видеоролика о блокаде Ленинграда (Песня «Ленинградки» в исполнении Нины Ургант) 

 

 

 

Виктор Конецкий. Рассказ «Тамара»

 

 

 

9 Самые уязвимые.

Михаил Шолохов «Судьба человека» (фрагмент рассказа)

 

Словарная работа с разговорной и диалектной лексикой.

 

Составить словесный портрет героя.

10 - 11

Михаил Булгаков. Рассказ «Стальное горло».

Лексическая работа с медицинской терминологией, коллективная работа с эпиграфом, составление кластера,

 

Инд (рассказ о жизни и судьбе Вревской) Сочинение – миниатюра. Что нового я узнал о профессии врача

 

Михаил Булгаков. Рассказ «Стальное горло».

 

 

12

Иван Тургенев. Миниатюра «Памяти Ю.П.Вревской»

Беседа по сюжету рассказа, составление плана, словарная работа

Инд. Крымская война 1853 – 1856г. Прочитать Сергей Сергеев-Ценский. Рассказ «Первая русская сестра».

13

Сергей Сергеев-Ценский. Рассказ «Первая русская сестра».

Поступки героев рассказа и их оценка.

Прочитать Михаил Пришвин. Рассказ «Голубая стрела. Инд . задание (история создания), составить цит. План

14 По принципу гуманности.

 

Михаил Пришвин. Рассказ «Голубая стрела

Художественный анализ эпизода.

Выразительное чтение эпизода

15

Василий Быков. Рассказ «Крутой берег реки».

Песня «На мамаевом кургане».  Характеристика героев рассказа.

Найти высказывания выдающихся людей о правде и лжи. Написать сочинение «Что лучше: горькая правда или сладкая ложь?»

16 - 17

Евгений Носов. Рассказ «Белый Гусь».

Художественное описание главного героя (Белого Гуся) рассказа и грозы. Изобразительные средства.

 

 

 

Евгений Носов. Рассказ «Белый Гусь».

 

 

 

Список использованной литературы                    

1)     «Вокруг тебя -  мир». Книга для ученика 7 класса/Авт.-сост. К. Сухарев-Дериваз, В. Ю. Выборнова и др.– М.:ООО «Гендальф», 2000. – 96 с.

2)     Методические рекомендации для преподавания курса дополнительного чтения «Вокруг тебя -  мир». Книга для учителя. 7 класс/Авт.-сост. К. Сухарев-Дериваз, М.:ООО «Гендальф», 2000.

3)     Толковый словарь С. Ожегова (любой год издания)

                      

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.