Планирование по Кузовлев В.П.

Пояснительная записка

    Рабочая программа учебного предмета «Английский язык»  составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по английскому для 5 - 9 классов и авторской программы для 5 – 9 классов  Кузовлев В.П., Лапа Н.М. «Английский язык, 5-9 классы», «Просвещение», Москва, 2010г., соответствии с Федеральным  компонентом государственного образовательного стандарта общего образования, образовательной программой школы, учебным планом МБОУ «Новогородская СОШ №3», годовым календарным учебным графиком школы на 2015-2016 уч.год.

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих:

          - речевая компетенция – развитие коммуникативных  умений в основных видах речевой деятельности (говорении,  аудировании, чтении, письме);

          - языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах  выражения мысли в родном и изучаемом языке;

           - социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

            - компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

            - учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.

              Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире, потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания; стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Учебно-методический комплект

1.                    Программа  для 5 – 9 классов  Кузовлев В.П., Лапа Н.М. «Английский язык, 5-9 классы», «Просвещение», Москва, 2010г.,

2.                    Учебник «Английский язык» В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и другие. Москва «Просвещение», 2007г.

3.          Книга для учителя В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и другие. Москва «Просвещение», 2007г.

4.          Рабочая тетрадь В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и другие. Москва «Просвещение», 2012г.

5.          Книга для чтения В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и другие. Москва «Просвещение», 2007г.

6.          Аудиокассеты В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и другие. Москва «Просвещение», 2006г.

7.                    Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др. Английский язык: Контрольные задания, 7 класс, - М.: Просвещение, 2008.

Согласно базисному учебному плану общеобразовательного учреждения МБОУ «Новогородская СОШ №3» на изучение иностранного языка в 7 классе отведено 105 часов в год (3  часа в неделю, 35 учебных недели).

Планирование по разделам курса 7 класс

1.	«Школа: изучаемые предметы, школьные и внешкольные мероприятия. Каникулы»	10 ч.
2.	«Школа. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. Любимые занятия в свободное время»	10 ч.
3.	«Страны изучаемого языка и родная страна. Благотворительные организации, акции, мероприятия, события и праздники»	12 ч.
4.	«Мир вокруг нас. Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране, городе. Национальные парки»	10 ч.
5.	«Межличностные отношения со сверстниками. Настоящий друг. Проблемы с друзьями. Друг по переписке»	12 ч.
6.	«Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Значимые объекты и предметы повседневной жизни»	9 ч.
7.	«Страны изучаемого языка и родная страна: знаменитые люди»	10 ч.
8.	«Досуг. Мои любимые занятия, увлечения и увлечения»	11 ч.
9.	«Страны изучаемого языка и родная страна: достопримечательности»	10 ч.
10.	«Мир вокруг нас: мой город, моя школа, мои друзья»	11 ч.
		105 ч.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков и промежуточной аттестации учащихся.

Предварительный контроль – необходим для выявления исходного уровня подготовки учащихся.

Текущий контроль – позволяет видеть процесс становления умений и навыков. Объектом контроля являются языковые умения.

 Промежуточный контроль – проводится после целой цепочки уроков, посвященных какой-либо теме или блоку. Это своего рода подведение итогов приращивания в области речевых умений. Объектом контроля, в этом случае, будут не все виды речевой деятельности, а лишь некоторые из них.

Итоговый контроль – проверяет речевые умения в чтении, аудировании, говорении (монолог, диалог), письме.

Оценка знаний и умений учащихся проводится с помощью самостоятельных письменных работ в рабочей тетради, домашних заданий из учебника и рабочей тетради, а также в виде контрольных работ для оценки коммуникативных умений детей в аудировании, чтении, письме и говорении Progress Check  в конце каждой четверти.

Система измерения результатов: 

- индивидуальный контроль;  - самоконтроль;  - взаимопроверки;

- самостоятельные работы;          - контрольно – обобщающие уроки

Форма промежуточного и итогового контроля:  лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность,  устный опрос

Сетка контрольных работ и проектов.

№ п/п	№ урока в теме	Название работы	Дата проведения
9	9	Выполнение проекта «Школа»	21.09
20	10	Контрольная работа «В чём ты хорош»	19.10
29	9	Защита проекта «Бизнес»	16.11
30	10	Контроль уровня речевых умений.	16.11
31	11	Контрольная работа №1.	20.11
41	9	Защита проекта «Ты друг планеты».	14.12
51	9	Выполнение проекта «Идеальный друг».
53	11	Контрольная работа  №2.
72	9	Выполнение проекта «Люди, которыми я горжусь».
83	10	Контрольная работа №3
99	5	Контрольная работа №4.
103	9	Итоговая контрольная работа.
104	10	Выполнение проекта «Школа моей мечты».

Содержание КИМ находится в приложении 1 к КТП рабочей программы.

Распределение контрольных работ

Название	1ч.	2ч.	3ч.	4ч.	год
Контрольная работа	1	1	2	1	5
Проект	1	1	2	2	6

Предметное содержание речи в 7  классе

1.      Ты счастлив в школе? Как ты провел свои каникулы? Мой любимый предмет. Я люблю школу, а ты? Прогрессивные школы. Проект: Школа моей мечты. 

2.      Что ты умеешь делать хорошо? Ты когда-нибудь выигрывал приз? Какие вещи ты можешь делать хорошо? Кто может это сделать лучше? Ты мастер на все руки?  

3.      Могут ли люди обойтись без тебя? Добровольцы и добровольческая работа. Какие есть интересные праздники? Что заставляет тебя помогать другим людям? Не хотелось ли тебе начать свой небольшой бизнес?

4.      Как ты относишься к Земле?  Что означают эти знаки? Что происходит у тебя в городе? Что нужно делать, чтобы  помочь Земле? Ты беспокоишься о природе? Ты когда-нибудь бывал в национальном парке? Проект: Ты друг нашей планеты?

5.       У тебя есть проблемы с друзьями? Какие у тебя друзья? Что такое друг? Что такое дружба? У тебя есть проблемы с друзьями? Друзья из разных культур. Проект: Кто он, идеальный друг?

6.      Тебе нравится жить в твоей стране?  Почему ты думаешь, что они лучше всех? Что ты думаешь о популярных вещах?  Что особенного на улице, где ты живешь? Праздники в Британии.  Проект: Ты счастлив, что живешь в России?

7.      У тебя есть пример для подражания?  Кем гордится твоя страна? Кого ты можешь назвать героем? Известность делает людей счастливыми? Как стать знаменитым?  Проект: Как чтить известных людей? 

8.      Как ты проводишь свободное время?  Что ты делаешь после школы? Какое у тебя хобби? Что ты собираешься делать на  выходных? Ты собираешься в путешествие в Лондон? Проект: Делать проекты это весело!

9.      Что особенного есть в вашей стране?  Столица нашей родины – Москва. Мой любимый город. Что ты можешь рассказать о    своем городе? Что ты знаешь о Московском Кремле? Проект: Мой родной поселок. 

Перечень дополнительной литературы и интернет ресурсов для учителя.

1.             Барашкова Е.А. Грамматика английского языка: проверочные работы: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English-3»./ Е.А.Барашкова, - М.: Издательство «Экзамен», 2006.- 32с.- (Серия «Учебно-методический комплект»).

2.             Барашкова Е.А. Грамматика английского языка: сборник упражнений: часть I к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English-3»./ Е.А.Барашкова, - М.: Издательство «Экзамен», 2006.- 79, [1c].- (Серия «Учебно-методический комплект»).

3.             Барашкова Е.А. Грамматика английского языка: сборник упражнений: часть II к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English-3»./ Е.А.Барашкова, - М.: Издательство «Экзамен», 2006.- 95, [1c].- (Серия «Учебно-методический комплект»).

4.             Голицынский Ю.Б. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: Санкт-Петербург – Каро,2005.

5.             Голицынский Ю.Б.Соединенные Штаты Америки. Пособие по страноведению для старшеклассников.: Санкт-Петербург – Каро, 2006.

6.             Кубарьков Г.Л., Тимощук В.А. 1000. Сборник новых тем современного английского языка. – М:ЗАО «БАО - ПРЕСС», 2005.

7.             www.esl – lab.com.

8.             www.voanews.com.

9.             www.englishatschool.ru

10.         www.iqlib.ru

11.         www.macmillan.ru

12.         www.pedsovet.ru

13.         Сайт «Сеть творческих учителей»

Контроль и оценка деятельности учащихся

При оценивании письменных работ применяется данная шкала оценивания

100-90%  -  5                              89-70%  -   4                               69-45%  -   3                       44-25%  -   2                                         24-0%  -  1

Критерии оценивания говорения.

Монологическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 8 фраз.
4	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 7 фраз.
3	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.
4	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.
3	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Виды контроля

Предварительный контроль – необходим для выявления исходного уровня подготовки учащихся.

Текущий контроль – позволяет видеть процесс становления умений и навыков. Объектом контроля являются языковые умения.

 Промежуточный контроль – проводится после целой цепочки уроков, посвященных какой-либо теме или блоку. Это своего рода подведение итогов приращивания в области речевых умений. Объектом контроля, в этом случае, будут не все виды речевой деятельности, а лишь некоторые из них.

Итоговый контроль – проверяет речевые умения в чтении, аудировании, говорении (монолог, диалог), письме.

Оценка знаний и умений учащихся проводится с помощью самостоятельных письменных работ в рабочей тетради, домашних заданий из учебника и рабочей тетради, а также в виде контрольных работ для оценки коммуникативных умений детей в аудировании, чтении, письме и говорении Progress Check  в конце каждой четверти.

Система измерения результатов: 

- индивидуальный контроль;  - самоконтроль;  - взаимопроверки;

- самостоятельные работы;          - контрольно – обобщающие уроки

Форма промежуточного и итогового контроля:  лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность,  устный опрос

Требования к уровню подготовки выпускников 7 класса

В результате изучения английского языка ученик должен:

Знать / понимать

 I. Основные значения изученных лексических единиц: основные способы словообразования:

1) аффиксация                                            - глаголы с префиксами re –

                                                                     - существительные с суффиксами – er; –ist; – ian; – ship,

                                                                     - прилагательные с суффиксами – ed; – ing;

                                                                     - прилагательные с префиксами – un;

                                                                     - наречия с суффиксами – ly;

2) словосложение ( существительное + существительное ) football

3) конверсия ( образование существительных от неопределенной формы глагола to change-change )

4) распознавание и использования интернациональных слов ( legend )

II. Особенности структуры простых и сложных предложений:

1) предложений с начальным It и оборотом there is / there are – there was / there  were.

2) придаточных предложений с союзными словами which, that, who, when, because, it..

3) предложений типа I wish…, I had….

4) побудительных предложений в утвердительной и отрицательных формах Don’t worry. Be careful.  

III. Признаки изученных грамматических явлений:

1) конструкций с неопределенной формой глагола:

а) Complex object ( сложное дополнение );

б) Adjective + infinitive

в) Infinitive as an attribute.

2) видовременных форм глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present Perfect, Past Perfect; Present Past Progressive, и формах страдательного залога в Present и Past Simple, косвенной речи в утвердительных предложениях в Present Simple;

3) модальных  глаголов и их эквивалентов ( may / might, can, must, have to, should)

4) артиклей (определенного, неопределенного, нулевого), употребление их с уществительными, обозначающими профессии;

5) личных и притяжательных местоимений в именительном и объектном падежах.

6) степеней сравнения наречий и прилагательных.

7) форм глаголов с окончанием – ing.

IV. Основные нормы речевого эпитета ( оценочная лексика, реплики-клише )

V. Роль владения иностранным языком в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь

Говорение

1.Вести диалог этикетного характера:

- начать, поддержать и закончить разговор;

- поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них, выразить благодарность;

- вежливо переспросить, выразить согласие / отказ.

2. Вести диалог – расспрос:

- запрашивать и сообщать фактическую информацию:

3. Вести диалог побуждение к действию:

- обратиться с просьбой и выразить готовность / отказ её выполнить,

- дать совет и принять / не принять его;

- пригласить к действию;

4. Вести диалог обмен мнениями

- выразить свою точку зрения;

- выразить согласие / несогласие;

- выразить чувства, эмоции/

5. Кратко высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение.

6. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

7. Делать сообщение в связи с прочитанным / прослушанным текстом.

Аудирование

1.Понимать основное содержание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста и выделять для себя:

- основную мысль;

- главные факты, опуская второстепенные;

- необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

2. Использовать переспрос, просьбу повторить

Чтение

1.Определить тему, содержание текста по заголовку

2.Читать несложные аутентичные тексты с пониманием основного содержания:                

- выделять основную мысль;

- выбирать основные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

3. Читать несложные аутентичные тексты с полным пониманием текста:

- полно и точно понимать содержание  текста на основе его информационной переработки ( языковой догадки, словообразовательного анализа, использование двуязычного словаря );

- выразить своё мнение по прочитанному.

4. Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Письменная речь

1. Делать выписки из текста;

2. Писать короткие поздравления, выражать пожелания:

3. Заполнять бланки ( указывать имя, фамилию, возраст, адрес);

4. Писать личное письмо с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации;

- создание целостной картины мира, осознание места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, турпоездках;

- ознакомление представителей других стран с культурой своего народа.

Календарно-тематическое планирование

№п/п	№ урока	Тема урока	Дата	Корректировка дат.	Оборудование и ИКТ	Вид контроля
«Школа: изучаемые предметы, школьные и внешкольные мероприятия. Каникулы».  (10ч.) Цель: Формирование положительного отношения к фактам иностранной культуры, более глубо­кого осознания родной. Формирование граммат.навы­ков (косвенная речь). Раз­витие чтения (с целью понимания общего содержания-reading for the main idea; детального понимания-reading for detail; извлечения конкрет­ной информации-reading for specific information). Развитие умения написать открытку о лет­них каникулах.
1	1	Каникулы. Прошедшее простое время.	4.09		Учебник, WB,  CD	текущий
2	2	Ты рад вернуться в школу? (диалогическое чтение)	7.09		Учебник, WB,  CD	фронтальный
3	3	Интересна ли твоя школьная жизнь? (монологическое чтение)  Косвенная речь.	7.09		Учебник, WB,  CD
4	4	Любимый предмет. Настоящее простое время.	11.09		Учебник, WB,  CD	текущий
5	5	Я люблю школу. А ты? (монологическое чтение)	14.09		Учебник, WB,  CD	фронтальный
6	6	Что это означает? (диалогическое чтение)	14.09		Учебник, WB,  CD	текущий
7	7	Прогрессивная школа.	18.09		Учебник, WB,  CD	фронтальный
8	8	Повторение Neither do I, So do I	21.09		Учебник, WB,  CD	текущий
9	9	Выполнение проекта «Школа»	21.09		Учебник, WB,  CD	фронтальный
10	10	Косвенная речь.	25.09		Учебник, WB,  CD	текущий
«Школа. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. Любимые занятия в свободное время.   (10 ч.) Цель: Знакомство с достиже­ниями британских и американских детей. Формирование грам­матических навыков (наречия образа действия в положи­тельной, сравнительной и превосходной степенях),   уважитель­ного отношения к достоин­ству людей. Продолжать работу над всеми видами аудирования. Разви­вать умение  передавать содержание  прочитанного.
11	1	Достижения. Настоящее совершённое время.	28.09		Учебник, WB,  CD	фронтальный
12	2	Наречия образа действия.	28.09
13	3	Степени сравнения наречий.	2.10		Учебник, WB,  CD
14	4	Чтение отрывка из произведения К. Уильям «Второй шанс».	5.10		Учебник, WB,  CD	текущий
15	5	Мастер на все руки (монологическое чтение).	5.10		Учебник, WB,  CD	фронтальный
16	6	Разные типы вопросов. Диалог-расспрос.	9.10		Учебник, WB,  CD	текущий
17	7	Чтение текста «Что ты знаешь о награде герцога Эдинбурга»	12.10		Учебник, WB,  CD	фронтальный
18	8	Условные предложения реального характера.Контрольная работа «В чём ты хорош» 45м.	12.10		Учебник, WB,  CD	текущий
19	9	Выполнение проекта «Доска почёта».	16.10		Учебник, WB,  CD	фронтальный
20	10	Поисковое чтение.	19.10		Учебник, WB,  CD	текущий
Страны изучаемого языка и родная страна. Благотворительные организации, акции, мероприятия, события и праздники».  (12ч.) Цель: Знакомство с жизнью зару­бежных сверстников, благо­творительными организациями. Развивать умение де­лать выписки из прочитанного (making notes), краткие записи с однократного предъявления на аудитивной основе (taking notes), писать письмо-запрос (request letter).
21	1	Волонтёрство. Чтение текста.	19.10		Учебник, WB,  CD	фронтальный
22	2	Употребление V-ing после by, for.	23.10		Учебник, WB,  CD	текущий
23	3	Помощь людям. Личные местоимения в объектном падеже.	26.10		Учебник, WB,  CD	фронтальный
24	4	Благотворительность (чтение статьи).	26.10		Учебник, WB,  CD	текущий
25	5	Конструкция Let’s. Артикль.	30.10			фронтальный
26	6	Малое дело (диалогическое чтение). Диалог-обмен мнениями.	9.11		Учебник, WB,  CD	текущий
27	7	Чтение с целью извлечения конкретной информации.	9.11		Учебник, WB,  CD	фронтальный
28	8	Выполнение проекта «Бизнес»	13.11		Учебник, WB,  CD	текущий
29	9	Защита проекта «Бизнес»	16.11		Учебник, WB,  CD	фронтальный
30	10	Контроль уровня речевых умений.	16.11		Учебник, WB,  CD	текущий
31	11	Контрольная работа №1.	20.11		Учебник, WB,  CD	итоговый
32	12	Письмо в благотворительную организацию.	23.11		Учебник, WB,  CD	текущий
«Мир вокруг нас . Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране, городе. Национальные парки»     (10 ч.) Цель:  Знакомство с экологическими организациями, экологическим воспитанием в школах, действиями граждан по охране природы. Развивать умение излагать свою точку зрения на письме, мыслительные операции, качества ума. Формирование лексических навыков, грамматических (страдательный залог в настоящем времени, конструкции с ним). Продолжать работу над 3 видами чтения, аудирования.
33	1	Экология. Введение новой лексики.	23.11
34	2	Страдательный залог в настоящем времени (Simple Present Passive).	27.11
35	3	Ты когда-нибудь видел выдру (чтение статьи).	30.11		Учебник, WB,  CD	фронтальный
36	4	Ты заботишься о планете (монологическое чтение)?	30.11		Учебник, WB,  CD	фронтальный
37	5	Ты беспокоишься о природе (диалогическое чтение)?	4.12		Учебник, WB,  CD	текущий
38	6	Национальные парки (чтение текстов)	7.12		Учебник, WB,  CD	фронтальный
39	7	Страдательный залог (с неопределённой формой глагола).	7.12		Учебник, WB,  CD	текущий
40	8	Подготовка к выполнению проекта «Ты друг планеты».	11.12		Учебник, WB,  CD	фронтальный
41	9	Защита проекта «Ты друг планеты».	14.12		Учебник, WB,  CD	текущий
42	10	Письмо другу.	14.12		Учебник, WB,  CD	фронтальный
«Межличностные отношения со сверстниками. Настоящий друг. Проблемы с друзьями. Друг по переписке»  (12ч.)  Цель: Знакомство с особенностями дружеских взаимоотношений в культурах разных стран. Формирование лексических навыков и совершенствование грамматических (придаточные определительные с союзами (who/that/which) в качестве подлежащего и дополнения).Развивать способность к критическому мышлению, к выражению оценки нравственных поступков.
43	1	Дружба. Введение лексики.	18.12		Учебник, WB,  CD	текущий
44	2	Придаточные определительные с союзными словами who/that /which.	21.12		Учебник, WB,  CD	фронтальный
45	3	Придаточные определительные без союзных слов.	21.12		Учебник, WB,  CD	текущий
46	4	Ты счастлив со своими друзьями? (монологическое чтение).	25.12		Учебник, WB,  CD	фронтальный
47	5	Чтение текста Д. Гифалди «Немного друг».	28.12		Учебник, WB,  CD	текущий
48	6	Можем ли мы быть друзьями по переписке? (диалогическое чтение).	28.12		Учебник, WB,  CD	фронтальный
49	7	Как люди в разных культурах сохраняют друзей?			Учебник, WB,  CD	текущий
50	8	Местоимения something, anything, nothing.			Учебник, WB,  CD	фронтальный
51	9	Выполнение проекта «Идеальный друг».			Учебник, WB,  CD	текущий
52	10	Учимся пересказывать.			Учебник, WB,  CD
53	11	Контрольная работа  №2.			Учебник, WB,  CD	итоговый
54	12	Проблемы с друзьями.
Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Значимые объекты и предметы повседневной жизни.   (9ч.)  Цель: Знакомство с популярными личностями, событиями, явлениями, достопримечательностями и товарами Великобритании, России. Формирование и совершенствование лексических и грамматических (конструкция adjective + infinitive) навыков. Развитие умения строить тематические карты текстов (word webs), аудировать с целью общего охвата содержания, детального понимания и извлечения конкретной информации.
55	1	Достопримечательности Великобритании.			Учебник, WB,  CD	фронтальный
56	2	Лондон (монологическое чтение).			Учебник, WB,  CD	текущий
57	3	Оценочные прилагательные.			Учебник, WB,  CD	фронтальный
58	4	Фактические прилагательные.			Учебник, WB,  CD	текущий
59	5	Улица на которой ты живёшь (диалогическое чтение).			Учебник, WB,  CD	фронтальный
60	6	Моя страна. Популярные вещи (монологическое чтение).			Учебник, WB,  CD	текущий
61	7	Сравнение Британии и России.			Учебник, WB,  CD	фронтальный
62	8	Достопримечательности России.			Учебник, WB,  CD	текущий
63	9	Контроль уровня развития речевых умений.			Учебник, WB,  CD	фронтальный
Страны изучаемого языка и родная страна: знаменитые люди.    (10ч.) Цель:  Знакомство с выдающимися личностями англоязычной и родной культур, с профессиями, которые сделали их известными в мире. Формирование лексических и грамматических (инфинитив в качестве определения и придаточного определительного с союзом whose) навыков. Развитие трёх видов чтения, умения понимать информацию о выдающихся личностях, выписать необходимое из прочитанного.
64	1	Артикли a и the. Известные личности.			Учебник, WB,  CD	фронтальный
65	2	Употребление инфинитива в качестве определения.			Учебник, WB,  CD	текущий
66	3	Придаточное определительное с союзным словом whose.			Учебник, WB,  CD	фронтальный
67	4	Чтение отрывка из книги Марка Твена «Приключения Тома Сойера».			Учебник, WB,  CD	текущий
68	5	Кого ты можешь назвать героем (диалогическое чтение).			Учебник, WB,  CD	фронтальный
69	6	Мой любимый герой из книги или фильма.			Учебник, WB,  CD	текущий
70	7	Чтение отрывка из книги Л. Шерри «Пара христовых сандалий».			Учебник, WB,  CD	фронтальный
71	8	Сделает ли известность тебя счастливым? (диалогическое чтение).			Учебник, WB,  CD	текущий
72	9	Выполнение проекта «Люди, которыми я горжусь».			Учебник, WB,  CD
73	10	Как стать известным (чтение текста).				текущий
Досуг. Мои любимые занятия, увлечения и увлечения.   (11ч.) Цель:  Знакомство с тем, как британские дети проводят свободное время, с их увлечениями и популярными хобби, с объявлениями, которые анонсируют детские мероприятия. Формирование лексических и грамматических (употребление в речи прилагательных, оканчивающихся на –ed, -ing, модальные глаголы may, might, should) навыков. Развитие умения понимать речь в фонозаписи, заполнить форму (an identity card).
74	1	Свободное время.			Учебник, WB,  CD	фронтальный
75	2	Увлечения. Прилагательные оканчивающиеся на –ing и –ed.			Учебник, WB,  CD	текущий
76	3	Повторение способов выражения будущих действий.			Учебник, WB,  CD	фронтальный
77	4	Какой лучший способ не потерять время? (монологическое чтение).			Учебник, WB,  CD	текущий
78	5	Как насчёт хорошего фильма? (диалогическое чтение). Диалог-побуждение к действию.				фронтальный
79	6	Как подростки из разных стран проводят свободное время (монологическое чтение).			Учебник, WB,  CD	текущий
80	7	Повторение числительных. Модальные глаголы should/may.			Учебник, WB,  CD
81	8	Выполнение проекта «Мой идеальный выходной».			Учебник, WB,  CD
82	9	Хобби британских детей.			Учебник, WB,  CD
83	10	Контрольная работа №3			Учебник, WB,  CD
84	11	Работа над ошибками.
Страны изучаемого языка и родная страна: достопримечательности.  (10ч.) Цель: Знакомство с памятниками истории, архитектуры. Формирование лексических и грамматических  навыков. Развитие 3-х видов чтения, умения понимать речь в записи.
85	1	Твоя родина. Simple Past.			Учебник, WB,  CD
86	2	Артикль, после существительных обозначающих профессию. Simple Past Passive.			Учебник, WB,  CD
87	3	Future Simple Passive.			Учебник, WB,  CD	фронтальный
88	4	Present Perfect (настоящее совершённое время).			Учебник, WB,  CD	текущий
89	5	Музей (диалогическое чтение).			Учебник, WB,  CD	фронтальный
90	6	Необычные поделки (чтение текста).			Учебник, WB,  CD	текущий
91	7	Кремль.			Учебник, WB,  CD	фронтальный
92	8	Что ты возьмёшь в XXI век (монологическое чтение).			Учебник, WB,  CD	текущий
93	9	Выполнение проекта «Достопримечательности России. Восьмое чудо света»			Учебник, WB,  CD	фронтальный
94	10	Письмо другу.			Учебник, WB,  CD	текущий
Мир вокруг нас: мой город, моя школа, мои друзья.  (11ч.) Цель: Формирование и совершенствование лексических и грамматических навыков. Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).
95	1	Программа обмена.			Учебник, WB,  CD	фронтальный
96	2	Клуб по переписке.			Учебник, WB,  CD	текущий
97	3	Что мы можем сделать для улучшения мира? (монологическое чтение).			Учебник, WB,  CD	фронтальный
98	4	Рассказываем о прочитанном или услышанном.			Учебник, WB,  CD	текущий
99	5	Контрольная работа №4.			Учебник, WB,  CD	фронтальный
100	6	Повторение Past Tense.			Учебник, WB,  CD	текущий
101	7	Повторение Present Tense.			Учебник, WB,  CD	фронтальный
102	8	Повторение Future Tense.			Учебник, WB,  CD	текущий
103	9	Итоговая контрольная работа.			Учебник, WB,  CD	фронтальный
104	10	Выполнение проекта «Школа моей мечты».			Учебник, WB,  CD	текущий
105	11	Выполнение проекта «Достопримечательности моей страны».			Учебник, WB,  CD	фронтальный