Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Планирование по литературе ФГОС 5 класс

Планирование по литературе ФГОС 5 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ООО

№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающегося

Планируемые результаты

План.

факт.

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1



Введение. Роль книги в жизни человека.


Изучает содержание параграфа, работает с теоретическим материалом.

Научиться пользоваться учебником, определить роль книги в жизни человека, знать, что такое художественная и учебная литература, структурные элементы учебной книги; понимать значение книги, её роль в жизни человека и общества, особенности литературы как учебного предмета и вида искусства, значение предисловия, оглавления, сносок; уметь находить в учебнике-хрестоматии «Литература» материал, необходимый для занятия, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, составлять его план.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

фольклор

2.



Фольклор.Малые жанры .

УИНМ

Составляет таблицу «Жанры фольклора», а так же тезисного плана по теме «Детский фольклор»

Научиться различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи, овладеть навыками пересказа.

Знать малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки; понимать язык произведений устного народного творчества (сжатость и мудрость народной речи), многозначность смысла пословиц и поговорок, объяснять смысл прямой и аллегорический; уметь отгадывать загадки, давать определения малым жанрам, отличать друг от друга малые жанры фольклора, различать пословицы и поговорки.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

3



Сказка как вид народной прозы.

УИНМ

Выразительно читает сказки, выражает личное отношение к прочитанному.






Научиться различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать при пересказывании характерные речевые обороты. Знать жанровые особенности, виды сказок; традиционных персонажей волшебных сказок, характерные для сказок обороты речи (постоянные эпитеты, сказочные зачины и концовки); понимать особенности народных сказок, особенности пересказывания сказок (народная речь – ритм, слаженность, напевность, лексика), в чём заключается мастерство сказителей; уметь определять характерные для сказок обороты речи в самостоятельно прочитанных сказках, использовать их при пересказывании сказок, сопоставлять эпизоды сказок, сказочных героев с их изображением в живописи и графике.

Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и собственную позицию.

4



«Царевна-лягушка»

- волшебная сказка

Сюжет и художественный мир сказки


Устно рецензирует чтение одноклассников и актёров, пересказывает произведение


Научиться выявлять характерные художественные сказочные приёмы (сказочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы).

Знать, к какому виду сказок относится сказка «Царевна-лягушка», понимать: общее движение сюжета, идею сказки и характеры её героев; что такое художественный пересказ, находить отличия в вариантах сказки; уметь определять особенности фольклорной волшебной сказки (зачин, повторы, концовка, постоянные эпитеты); истолковывать смысл «необычайных» ситуаций, читать волшебную сказку, пересказывать её, сохранять напевность сказки, сопоставлять иллюстрации художников с текстом

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

5



Народные идеалы в сказке «Царевна-лягушка»

УИНМ

Выразительно читает сказки, пересказывает, устно отвечает на вопросы.


Научиться определять мораль сказки, композиционные части сказки, использовать при пересказывании характерные речевые обороты. Понимать тайны сказочной поэтики (напряжённость сюжета, неожиданность его поворотов – от «кручины» Ивана-царевича к его торжеству, от «лягушки» к Прекрасной и Премудрой Василисе), народную мудрость, переданную в сказке, иметь представление о системе образов сказки и приёмах её создания; уметь составлять рассказ о сказочном герое (портрет, речь, поступки, поведение, отношение к окружающим), формулировать мораль сказки.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

6



«Иван-царевич и чудо-юдо»- волшебная сказка героического содержания.

УИНМ

Сопоставляет характеристики главного героя сказки. Составляет план характеристики сказочного героя.

Научиться владеть изученной терминологий по теме, навыками устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказки.

Понимать тайны сказочной поэтики (напряжённость сюжета, неожиданность его поворотов – от описания «дурной вести» о нападении «чуда-юда поганого на землю» до возвращения Ивана – крестьянского сына с братьями домой, к отцу, к матери; народную мудрость, переданную в сказке; иметь представление о системе образов сказки и приёмах её создания; уметь составлять рассказ о сказочном герое (портрет, речь, поступки, поведение, отношение к окружающим), формулировать мораль сказки.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивному взаимодействию.

7



Вн. чтение. Русские народные сказки


Выразительно читает сказки, рецензирует чтение одноклассников, участвует в коллективном диалоге. Презентация и защита собственных иллюстраций

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок.

Понимать жанровые особенности сказок, иносказательный смысл бытовых сказок (сюжеты, реальная основа); уметь объяснить отличие сказки о животных (животные не помощники, а главные герои) и бытовой сказки (отражение быта, повседневной жизни) от волшебной.

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать усвоенное.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с точкой зрения одноклассников с целью выработки общего решения в совместной деятельности.

8



Р.Р.Обучение сочинению по теме «Сказки»



Обучение написанию развёрнутого ответа на проблемный вопрос, формирование навыков грамотного и последовательного изложения своих мыслей в письменной форме по предложенному образцу.

Познавательные: уметь составить связное письменное высказывание.

Регулятивные: уметь анализировать текст произведения. Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать своё мнение.









Древнерусская литература


9



«Повесть временных лет» - памятник древнерусской литературы.


Изучает статьи учебника и составляет хронологический план, пересказывает текст с опорой на план

Научиться понимать информацию, представленную в древнерусском тексте, составить текст с использованием слов притчи. Знать определение понятия «летопись», понимать, когда возникла древнерусская литература, уметь пересказать статью учебника.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения.

10



«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»


Читает и пересказывает летописный сюжет. Ищет и анализирует цитатные примеры, иллюстрирующих сходство летописи и фольклора. Характеризует героев

Научиться понимать и воспроизводить тексты древнерусской литературы. Знать, что такое летопись, понимать основную мысль «Повести временных лет», одной из её частей «Подвиг отрока…»; уметь коротко передать содержание статьи учебника, определять черты фольклора в летописи, объяснять жанровые особенности летописи (краткость, напевность, отношение автора к героям).

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Литература 18 века

11



М.В.Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру» как юмористическое нравоучение


Поиск сведения о писателе с помощью справочной литературы и ресурсов интернет

Выразительно читает стихотворения, анализирует

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (понятие о юморе как форме смешного в искусстве и литературе). Понимать значение для российской культуры и литературы личности М.В. Ломоносова, смыслом жизни которого было «утверждение наук в отечестве». Знать определение теоретико-литературных понятий: роды литературы, литературные жанры.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Литература 19 века

12



Жанр басни. И.А.Крылов- баснописец.

УИНМ

Работает со словарём, в том числе литературоведческих терминов, составляет сообщения о баснописце


Знать общие сведения о жизни И.А. Крылова (начало трудовой деятельности, как получил образование, с каких произведений начал писательскую деятельность); уметь составить план рассказа о баснописце, воспроизводить его, читать басню, объяснять её жанровые и языковые особенности.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

13



Отражение человеческих пороков в басняхИ.А.Крылова.

УИНМ

Выразительно читает басни, читает басни наизусть, составляет вопросы к басням, характеристик героев.


Знать общие сведения о жизни И.А. Крылова (начало трудовой деятельности, как получил образование, с каких произведений начал писательскую деятельность); уметь составить план рассказа о баснописце, воспроизводить его, читать басню, объяснять её жанровые и языковые особенности.

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам).

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.


14



Отражение исторических событий в басне «Волк на псарне».

УИНМ

Выразительно читает басни, читает басни наизусть, делает характеристику героев.


Знать творческую историю басни, понимать её драматический конфликт, исторический контекст и мораль басни; уметь выразительно читать, при помощи интонации выражать чувства героев (лицемерие Волка, мудрость Ловчего).

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам).

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.


15



В.А.Жуковский «Спящая царевна» как литературная сказка.

УИНМ

Устно рассказывает о поэте,

составляет план, пересказывает статьи «Из истории создания сказки «Спящая царевна».

Составляет цитатный план текста.

,

Знать историю создания сказки, сюжет и её героев: понимать отличие сказки литературной от сказки народной; уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное.

Познавательные: уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Регулятивные: формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия.

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное

16



Жуковский «Кубок». Нравственно-психологические проблемы баллады.

УИНМ

Работает с литературоведческими понятиями. Выразительно читает баллады. Даёт историко-культурный комментарий к тексту. Составляет план баллады и план характеристики героев.

Знать сведения о поэте (детские годы, начало творческого пути), историю создания баллады, определение понятия «баллада», её жанровые особенности; понимать поступки героев, определять реальные события и фантастические, отношение автора к героям, уметь выразительно читать балладу.

Познавательные: уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Регулятивные: формировать навыки самоконтроля, выполнять учебные действия.

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное.

17



Контрольный тест за 1 четверть


Создаёт письменные высказывания, ответы на проблемный вопрос, тесты.



18



А.С.Пушкин. Детские и лицейские годы. Стихотворение «Няне».

УИНМ

Ищет и систематизирует сведения о поэте. Читает, составляет план статьи.

Читает и анализирует стихотворение «К няне».

Знать, какие впечатления детства и юности повлияли на творчество поэта; уметь находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, понимать влияние народного творчества на формирование взглядов поэта.

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворной речи.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – оценки самостоятельной деятельности.

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать собственное мнение.

19



Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина народных сказок.

УИНМ

Выразительно читает пролог. Устно отвечает на вопросы (с использованием цитирования). Подготавливает выразительное чтение.

Знать, что такое зачин, концовка волшебной сказки, уметь находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, выразительно читать пролог, понимать мир пушкинской сказки, героев и сюжет поэмы «Руслан и Людмила».

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и то, что ещё подлежит усвоению.

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение.

20



Стихи и проза. Ритм и рифма.

УИНМ

Изучает статью учебника «Рифма, способы рифмовки, ритм, стихотворная и прозаическая речь»



21



А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Система образов сказки

УИНМ

Выразительно читает сказки. Составляет план на событийной основе. Анализирует и комментирует текст сказки. Разбирает образы характеров героев. Обсуждает нравственно-этические проблемы, поднятые в сказке.




Знать особенности стихотворной сказки; уметь выделять основные части сказки, отвечать на поставленные вопросы по содержанию сказки, оценивать поступки и поведение сказочных героев; понимать систему образов.

Познавательные: уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его поступкам.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.

22



Проект№1Электронная презентация «Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира

УИНМ







Вн.чт. Художественный мир сказок Пушкина

УИНМ




23



А.Погорельский «Черная курица или Подземные жители». Нравоучительное содержание и причудливый сюжет

УИНМ

Читает сказку (в том числе и по ролям), пересказывает фрагменты. Обсуждает и анализирует эпизоды сказки

Знать особенности литературной сказки начала XIX века, уметь рассказать о писателе, понимать отличия народной сказки от литературной.


Познавательные: уметь объяснять особенности текста литературной сказки начала XIX века.

Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и что ещё подлежит усвоению.

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме урока:


24



В.М.Гаршин. «AttaleaPrinceps».Героическое и обыденное в сказке.

УИНМ

Формирует деятельностные способности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Знать основные этапы жизненного пути писателя, понимать проблему героического и обыденного в сказке, уметь объяснить трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Познавательные: уметь рассказать о писателе.

Регулятивные: уметь доказать принадлежность произведения к жанру сказки.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе.

25



М.Ю.Лермонтов. Рассказ о поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения.

УИНМ

Читает, комментирует статьи учебника «Михаил Юрьевич Лермонтов». Читает стихотворения и историко-культурный комментарий. Подготавливает выразительное чтение.

Знать отдельные факты биографии поэта, условия, в которых формировался его характер, историческую основу стихотворения, понимать героическую направленность стихотворения, отношение автора к Родине, уметь передать сюжет стихотворения, объяснить, почему Лермонтов построил стихотворение как монолог.

Познавательные: уметь находить и отбирать необходимую информацию.

Регулятивные: уметь определять последовательность выполнения задач для достижения цели.

Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста.

26



Развитие речи. Изобразительно-выразительные средства языка. Чтение наизусть.

УИНМ

Ищет цитатные примеры, иллюстрирующих понятия сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись (по группам). Выразительно читает (в том числе наизусть).



27



Н.В.Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место»

УИНМ

Устно рассказывает о писателе. Определяет границы и выявляет сюжет эпизодов. Характеризует героев. Составляет таблицы «Фантастика и юмор в повести».

Знать факты жизни писателя, связанные с историей создания «Вечеров на хуторе близ Диканьки», сюжет повести «Заколдованное место», представлять обстановку и место действия, обычаи украинского народа; уметь использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображённое на репродукциях картин А.И. Куинджи и И.Е. Репина, иметь представление о жанре повести

Познавательные: познакомиться с элементами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самоанализа коллективной деятельности.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

28



Вн.чт. Н.В.Гоголь «Вечера…» Поэтизация народной жизни.

УИНМ

Кратко пересказывает сюжет повести. Составляет культурологического и лексического комментарий к повестям. Презентация и защита собственных иллюстраций.

Знать определение теоретических понятий: юмор, фантастика в повести; выделять смысловые части художественного текста, составлять план, уметь пересказывать по плану, характеризовать речь рассказчика, объяснять, как Н.В. Гоголь сочетает в повести обыденное и фантастическое, страшное и смешное.

Познавательные: познакомиться с фактами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа.

Регулятивные: уметь искать и находить информацию, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

29



Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селениях…»

Изображение судьбы русской женщины

УИНМ

Заочная экскурсия на родину Н.А. Некрасова. Читает отрывок из поэмы и комментарий к тексту. Обсуждает текст.

Знать автобиографические элементы в лирическом произведении, понимать настроение автора через его речь, уметь аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки.

Познавательные: познакомиться с элементами жизни и бытом русского народа, уметь составлять план и пересказывать содержание текста по плану.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, операциональный опыт.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группах в ситуации учебного сотрудничества.

30



Н.А.Некрасов «Крестьянские дети» Мир детства в стихотворении

УИНМ

Выразительное читает стихотворение, даёт языковой комментарий. Читает и обсуждает стихотворение по частям. Анализирует различные формы выражения авторской позиции.. Работает с иллюстрациями в учебнике.

Знать названия повестей сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки», художников-иллюстраторов, понимать особенности изобразительного соответствия рисунка и текста повестей, уметь аргументированно и доказательно сравнить нарисованное с прочитанным.

Знать биографические сведения о поэте, понимать содержание стихотворения, уметь определять авторскую позицию, роль эпитетов и сравнений в поэтическом описании крестьянских детей, выделять события, которые происходят в настоящем времени и в прошлом, объяснять, почему рассказ поэта об эпических событиях прерывается его лирическими воспоминаниями.

Познавательные: познакомиться с жизнью и бытом русского народа, уметь пересказывать содержание текста.

Регулятивные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение, составлять речевую характеристику литературных героев

31



Контрольное тестирование


Создаёт письменные высказывания, ответ на проблемный вопрос.



32



И.С.Тургенев. Рассказ о писателе. Рассказ «Муму». История создания

УИНМ

Читает статьи учебника «Иван Сергеевич Тургенев», краткий рассказ о писателе.

Знать сведения о детстве и семье писателя, о начале его литературной деятельности, историю создания произведения, содержание рассказа; понимать значение понятий «крепостное право», «крепостничество», сюжет рассказа; уметь соотносить описание быта и нравов крепостной России в рассказе со знаниями об этом периоде из истории, сопоставлять описание жизни крепостных в рассказе с изображением на полотнах художников и х/ф «Муму».

Познавательные: формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, уметь анализировать текст.

Регулятивные: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений.

33



Знакомство с героями «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.

УИНМ

Работает с текстом рассказа: комментирует текст, составляет плана рассказа.




Знать сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима: силу, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие; уметь сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику герою и его поступкам, поведению, использовать цитаты из текста в связном ответе, составлять характеристику героя.

Познавательные: уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей.

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

34



Духовные и нравственные качества Герасима

УИНМ

Обсуждает проблематику рассказа. Письменные отвечает на проблемные вопросы. Развивает представление о литературном герое, портрете, пейзаже.

Знать текст художественного произведения, понимать чувства и переживания Герасима; уметь строить устное высказывание с опорой на текст, объяснять перемены, произошедшие с героем с появлением Муму, определять роль используемых автором сравнений и эпитетов, которые помогают представить внешний облик героя, объяснить отношение Тургенева к Герасиму

Познавательные: формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.

Регулятивные: уметь строить речевое высказывание – доказательство.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе для разрешения поставленной проблемы.

35



Протест героя против крепостничества в рассказе.

УИНМ


Знать особенности художественного учебного проекта; уметь подобрать к словесным фрагментам иллюстрации книжной графики; понимать особенности изобразительно-выразительных средств в разных видах искусства.

Познавательные: владение литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения.

Регулятивные: формулирование собственного отношения к произведениям литературы и изобразительного искусства, их оценка.

Коммуникативные: умение представить учебный проект.

36



Р. р. Классное сочинение по рассказу «Муму»

УИНМ

Составляет план характеристики героя. Работает с эпизодами рассказа. Создаёт цитатную таблицу для характеристики.

Уметь дать письменный ответ на один из проблемных вопросов:

1. Что воспевает И.С. Тургенев в образе Герасима?

2. Каковы друзья и враги Герасима?

3. В чём вина и в чём беда барыни?

Познавательные: уметь составить связное письменное высказывание.

Регулятивные: уметь анализировать текст произведения.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать своё мнение.

37



А.А.Фет Природа и человек в поэзии.

УИНМ

Выразительно читает стихотворения( в том числе наизусть),устно отвечает на вопросы, участвует в коллективном диалоге.

Знать биографические сведения о Фете, содержание стихотворения; уметь определять, какие художественные приёмы использует автор для описания природы, анализировать лирическое произведение, выразительно читать, передавать при помощи интонации впечатления от быстро меняющихся картин и состояний природы; понимать авторское отношение к природе.

Познавательные: приобретать навыки выразительного чтения, учиться проводить исследование прочитанного текста.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества.

38



Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды.

УИНМ

Знакомится с биографией писателя, наблюдает презентацию об участии Л.Н. Толстого в кавказской войне. Читает рассказ, пересказывает фрагменты. Анализирует основные эпизоды по вопросам учителя.

Знать биографические факты жизни Л.Н. Толстого, связанные с войной на Кавказе, историю написания рассказа «Кавказский пленник»; определение понятий: «рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой»; уметь оперировать ими при анализе произведения, определять главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра; понимать различие между былью Н.В. Гоголя и былью Л.Н. Толстого.

Познавательные: знать элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, содержание прочитанного рассказа.

Регулятивные: составлять план учебных действия для раскрытия цели урока (уметь рассказать, о чём произведение и какова его тема).

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

39



Жилин и Костылин- два разных характера.


УИНМ

Устно рассказывает о главных героях произведения. Сопоставляет персонажи и составляет план сравнительной характеристики. Развивает представление об идее, сюжете, рассказе.

Знать особенности учебного проекта; уметь определять тему, проблему, цели, задачи и пути их решения в ходе создания учебного проекта; уметь сравнить двух литературных героев по предложенному плану, понимать проблему (вопрос), требующую разрешения в ходе достижения поставленной цели.

Познавательные: уметь проводить учебное исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов.

Регулятивные: уметь строить высказывание в ходе презентации учебного проекта.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершенных действий в форме речевых значений.

40



Р.Р. Обучение сравнительной характеристики героев.

УИНМ

Составляет план сравнительной характеристики. Подбирает цитаты из текста. Устно рассказывает по плану.



41



А.П.Чехов. «Хирургия» как юмористический рассказ.

УИНМ

Читает статью учебника «Антон Павлович Чехов». Составляет план, отвечает на вопросы учителя. Обсуждает содержание рассказа. Анализирует языковую характеристику персонажей. Ищет средства создания комического в рассказе.

Знать автора и биографические сведения о нём; значение незнакомых слов; уметь составить рассказ о писателе на основе прочитанного и материалов образовательной экскурсии; передавать содержание рассказа с акцентом на речи героя, на его действиях; понимать, на чём основан юмор рассказа, определять, какими средствами писатель создаёт юмористические ситуации.

Познавательные: характеризовать и нравственно оценивать героев.

Регулятивные: уметь находить нужную информацию из прочитанного текста для построения устного связного высказывания.

Коммуникативные: давать устную рецензию на выразительное чтение одноклассников.

42



Вн. чт. Рассказы Антоши Чехонте

УИНМ

Читает рассказы и обсуждает по группам, пересказывает. Презентация и защита собственных иллюстраций к рассказам. Инсценирует отрывки и даёт устную рецензию на инсценировки.

Знать способы и этапы создания электронного альбома, уметь подобрать произведения книжной графики и разместить их в электронном альбоме; понимать соотнесённость художественного текста и произведения изобразительного искусства.

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста и произведения книжной графики для создания художественного учебного проекта.

Регулятивные: уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: уметь формировать ситуацию учебного сотрудничества.

43



Русские поэты о Родине и родной природе

УИНМ

Выразительно читает стихотворения и рецензирует чтение. Обсуждает стихотворения в форме конкурса-эстафеты по предложенным вопросам и заданиям.

Знать, в чём особенность видения красоты природы в стихотворениях поэтов XIX века, фамилии поэтов и их лирические произведения; уметь выразительно читать наизусть, анализировать стихотворения, слушать авторское чтение; понимать язык поэта, смысл использования средств художественной выразительности для раскрытия смысла лирического произведения.

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии коллективной деятельности.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

44



Проект№2

Электронный альбом

«Стихи о Родине, родной природе в иллюстрациях»


Создаёт под руководством учителя электронный альбом.




Литература 20 века

45



И.А.Бунин. «Косцы». Человек и природа в рассказе.

УИНМ

Читает статьи учебника и составляет ее план. Устно иллюстрирует.

Знать факты жизни писателя, положенные в основу рассказа «Косцы» на основе рассказа учителя и образовательной экскурсии «Дом-музей И.А. Бунина в Орле»; понимать авторское отношение к описываемым событиям; уметь сравнивать произведение Бунина со стихотворениями русских поэтов о родной природе и родине; объяснить, что их сближает, сопоставить художественное и живописное произведение.

Познавательные: формировать навыки смыслового чтения.

Регулятивные: формирование навыков самооценки учебной деятельности.

Коммуникативные: совершенствовать навыки совместной деятельности.

46



В.Г.Короленко. «В дурном обществе». Вася и его отец.

УИНМ

Устно рассказывает о писателе. Выразительно читает фрагменты, читает по ролям. Обсуждает главы повести по вопросам (коллективное, по группам). Составляет планы сравнительных характеристик.

Знать факты жизни писателя, сюжет и содержание повести, основных героев в их взаимосвязи; понимать, в какое время происходят события, наблюдать за художественными средствами, создающими образ одинокого ребёнка; уметь объяснять роль пейзажа, портрета.

Познавательные: применять методы информационного поиска.

Регулятивные: формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

47



Жизнь семьи Тыбурция.

УИНМ

Кратко и выборочно пересказывает, обсуждает ключевые фрагменты. Характеризует сюжет, тематику, идейно-эмоциональное содержание произведения.

Знать определение понятия «композиция»; уметь объяснять роль противопоставления героев в повести, причины различных отношений между родителями и детьми, понимать позицию автора и его отношение к изображаемому, к героям, в первую очередь к Васе, определять особенности композиции произведения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: уметь пользоваться приёмом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоятельного освоения текста.

Коммуникативные: уметь владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку зрения, аргументировать её.

48



Р. р. Обучение сочинению Васина дорога к правде и добру.

УИНМ

Составляет план письменного ответа на проблемный вопрос. Подбирает цитаты к ответу (групповая работа).

Уметь дать письменный ответ на один из проблемных вопросов:

1. Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?

2. Каковы отношения между сыновьями и отцами в двух семьях: Тыбурция и судьи?

3. Что помогло Васе и его отцу прийти от вражды к пониманию?

4. Почему у Маруси и Сони два разных детства?

Познавательные: уметь составить связное письменное высказывание.

Регулятивные: уметь анализировать текст произведения.

Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать своё мнение.

49



С.А.Есенин. Поэтическое изображение родины и природы.

УИНМ

Выразительно читает стихотворения, устное рецензирует чтение одноклассников, устно отвечает на вопросы. Показывает презентацию и защищает собственные иллюстраций.

Знать основные события жизни С.А. Есенина, факты его жизни; уметь объяснять, почему в одном стихотворении ритм быстрый, динамичный, в другом – размеренный, неторопливый; понимать, каким настроением окрашены стихотворения, уметь передавать это настроение в процессе выразительного чтения.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути её достижения.

50



Контрольная работа


Создаёт письменные высказывания, отвечает на проблемный вопрос, тесты.



51



П.П.Бажов «Медной горы Хозяйка». Образ Данилы-мастера.

УИНМ

Устно рассказывает о писателе, выразительное читает, устно отвечает на вопросы, составляет план произведения и характеристики героев, различные виды пересказов.

Знать и уметь выяснять значения диалектных слов, черты характера главного героя сказа; уметь выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать характеристики героям сказа, понимать проблему стремления к совершенному мастерству в сказе П. Бажова.

Познавательные: уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

52



Вн. чт. П.П.Бажов «Малахитовая шкатулка»


Показывает презентацию и защищает собственные иллюстрации.



53



К.Г.Паустовский . Сказка «Тёплый хлеб». Нравственные проблемы произведения

УИНМ

Устно рассказывает о писателе, выразительно читает, отвечает на вопросы, даёт нравственную оценку героев.


Знать автора, факты его жизни, сюжет произведения, тему, нравственную проблему, особенности изображения героев литературной сказки; уметь выразительно читать сказку (в том числе по ролям); понимать композицию и поэтику литературной сказки.

Познавательные: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач.

Коммуникативные: применять метод информационного поиска, в том числе компьютерных средств.

54



В.чт. Природа и человек в произведениях Паустовского.

УИНМ

Выборочно читает и пересказывает. Обсуждает самостоятельно прочитанные произведения по плану, предложенному учителем. Определяет авторское отношение к героям. Составляет вопросы к викторине по произведениям Паустовского (по группам).

Знать и понимать нравственное содержание рассказа, душевные качества героя, уметь определять реальное и фантастическое в сказке, раскрыть проблему доброты и сострадания в сказке К.Г. Паустовского.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

55



С.Я.Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».. Традиции народных сказок в пьесе-сказке.


Устно рассказывает о писателе, выразительно читает ( в том числе по ролям), даёт нравственную оценку героев.


Знать сюжет сказки, её художественные особенности, что общего у этой сказки с народной и в чём отличие, понимать, по каким критериям можно разделить героев на положительных и отрицательных; уметь пересказывать и анализировать фрагменты сказок, читать пьесу-сказку по ролям.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью, анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.




Фантастическое и реальное сказке С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев



Знать свою «роль» персонажа пьесы-сказки; уметь создать образ и выразить характер героя; понимать особенности сценического действия.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью, анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

56



А.П.Платонов. Рассказ о писателе. «Никита». Душевный мир главного героя.

УИНМ

Читает и обсуждает статьи учебника о А.П. Платонове. Устно отвечает на вопросы по содержанию рассказа. Выявляет функции фантастических и реалистических элементов в рассказе.

Знать автора, факты его жизни, сюжет рассказа, понимать поведение главного героя, общение его с окружающим миром природы, простоту и человечность рассказа, его диалогичность, трогательный образ фантазёра Никиты, фантастический мир детской души.

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: научиться планировать ответ, комментировать полученную информацию.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра.

57



В.П.Астафьев. «Васюткино озеро». Автобиографичность произведения

УИНМ

Читает и обсуждает статьи учебника об Астафьеве. Выразительно читает эпизоды рассказа.

Знать автора, факты его жизни, судьбу рассказа, его содержание, сюжет, героев, автобиографические черты произведения, для чего автор описывает случай, произошедший с мальчиком, и как это связано с темой рассказа; уметь охарактеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние, используя авторскую лексику; понимать смысл заглавия, значение картин природы.

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: уметь соотносить свои знания с поставленной целью, комментировать полученную информацию.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра.

58



«Васюткино озеро». Герой рассказа.

УИНМ

Составляет план характеристики героя рассказа. Даёт нравственную оценку поведения и поступков героя.

Знать отношение Васютки к окружающему миру, что помогло главному герою выжить в лесу, тему и основную мысль рассказа, какие качества характера помогают герою бороться со страхом, как меняется отношение мальчика к природе на протяжении всего повествования; понимать отношение Васютки к окружающему миру; уметь объяснять поведение героя в лесу, дать характеристику герою, определять значение картин природы, самостоятельно работать с текстом.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, принимать решение и делать выбор.

59



Поэты о Великой Отечественной войне.

УИНМ

Читает и обсуждает статьи учебника «Поэты о Великой Отечественной войне». Устно рассказывает о военной биографии поэтов с использованием презентаций.

Знать авторов стихотворений, значение поэзии в годы Великой Отечественной войны; уметь выразительно читать стихотворения, выполнить анализ поэтического текста, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные средства, помогающие авторам передать своё настроение, уметь определить их роль.

Познавательные: уметь воспринимать стихотворный текст, вычленять нужную информацию, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа, формировать умение работать в группе.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

60



Р.Р Тема Родины и родной природа в поэзии XX века

УИНМ

Презентации о биографии поэтов. Обсуждает и анализирует предлагаемые стихотворения. Устно иллюстрирует. Сопоставляет стихотворения с произведениями живописи. Определяет общее и индивидуальное, неповторимое в литературном образе Родины в творчестве русских поэтов.

Знать авторов стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения (в том числе наизусть), зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные средства, помогающие авторам передать своё настроение, уметь определить их роль.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки сопоставительного анализа художественных текстов

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа.


61



Рассказы Саши Черного. Юмористическое содержание рассказов.

УИНМ

Читает и обсуждает статьи учебника о писателе. Выразительно читает фрагменты рассказов, озаглавливает (по группам). Выборочно пересказывает. Работает с понятием юмор, подбирает примеры из рассказов, выявляет способы создания комического.

Знать, можно ли назвать данные произведения на классические сюжеты юмористическими и почему; уметь заполнить таблицу «Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей»; понимать приёмы комического; уметь сопоставлять литературные произведения одно с другим.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные: уметь формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании.

62



Ю.Ч. Ким «Рыба-кит»


Читает и обсуждает статьи учебника о Ю. Киме. Прослушивает звукозаписи песни в авторском исполнении и ее рецензирует. Устно отвечает на вопросы.

Знать, в чём состоит юмор истории о ките, понимать приёмы комического в произведениях для детей, уметь раскрыть тему «Юмор».

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенном тексте, формировать навыки выразительного чтения.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

63



Итоговая контрольная работа

УИНМ

Создаёт письменные высказывания, ответы на проблемный вопрос.



64



Р.Стивенсон «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков.

УИНМ

Читает статьи учебника о писателе, составление ее плана. Выразительно читает балладу. Составляет план характеристики героев баллады. Смотрит и обсуждает отрывок из мультфильма «Вересковый мед». Дискуссирует «Правильно ли поступили герои баллады?»

Знать сведения о жизни писателя, события, о которых рассказывается в балладе, о чём заставляет задуматься героическая баллада; уметь характеризовать героев и их поступки; понимать, какие черты характера прославляет автор, находить признаки баллады в «Вересковом мёде» Р.Л. Стивенсона.

Познавательные: овладеть навыком смыслового чтения, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать.

Регулятивные: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа, корректировать текст.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

65



В.ч. Д.Дефо. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа.

УИНМ

Рассказывает о писателе Д.Дефо и читает статьи учебника, сопоставляет информацию. Выразительное читает фрагменты романа. Озаглавливает фрагменты романа (в том числе цитатное). Выборочно пересказывает на тему «Как Робинзону удалось выжить на необитаемом острове?» Составляет план характеристики героя.

Знать автора, факты его биографии, сюжет романа, благодаря чему Робинзон Крузо выжил на необитаемом острове, какие личностные качества ему помогли; уметь воспроизводить все приключения и события из жизни Робинзона; понимать авторское отношение к изображаемому, глубокое уважение к человеческому труду, изображение труда как основы жизни.

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность, целенаправленность), научиться комментировать полученную информацию.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра.

66



Х.К.Андерсен.«Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке.

УИНМ

Сообщение о сказочнике Андерсене. Выразительно читает отрывки сказки. Устно отвечает на вопросы по содержанию произведения. Ищет элементы фантастического и реалистического в сказке.

Знать основные события жизни Андерсена, содержание сказки «Снежная королева», в чём её особенность; понимать сюжет сказки, особенности её композиции (самостоятельность сюжета каждой главы); уметь характеризовать героев и их поступки, устанавливать ассоциативные связи с фрагментами м/ф.

Познавательные: научиться видеть композицию произведения, понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться комментировать полученную информацию.

Коммуникативные: уметь применять полученные знания при ответе, адекватно использовать речевые средства и грамотно конструировать ответ.

67



Внутренняя красота героини.

УИНМ

Сопоставляет героев сказки. Даёт устную характеристику Герды, нравственную оценку героев рассказа. Участвует в дискуссии «Что есть красота?»


Уметь видеть в сказке обличие зла, характеризовать поступки героев, понимать ценность дружбы и силу любви близких Каю людей, проблему противопоставления красоты внешней и внутренней – Герды и Снежной королевы, победы добра, любви и дружбы над злом в сказке; знать, как отличить добро от зла.

Познавательные: овладеть навыками смыслового чтения, развивать навыки анализа художественного текста, уметь выбирать критерии для сравнения персонажей, выделять гипотезы при работе с текстом и их обосновывать.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, ставить задачи на основе узнанного, планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

68



Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Том и его друзья.

УИНМ

Рассказывает о писателе М. Твене. Читает диалог по ролям. Обсуждает вопрос «Чем герои романа похожи на моих сверстников и чем отличаются от них?»

Знать автора, факты его биографии, сюжет романа, понимать время и место действия; уметь пересказывать текст, составлять рассказ о Томе (кто он, где живёт, кто его семья, каковы его заботы, переживания), оценивать его поступки.

Познавательные: уметь искать и выделять нужную для ответа информацию; выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать; делать выводы.

Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам; корректировать ответ.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание; учитывать мнение одноклассников и учителя.


69



Вн. чт. Д.Лондон «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа.

УИНМ

Читает и обсуждает статью учебника о Д. Лондоне. Выразительно читает рассказ и пересказывает ключевые фрагменты. Работает с эпизодами по группам.

Знать автора, факты его биографии, сюжет рассказа, его героев; уметь объяснять, почему Джек Лондон назвал произведение сказанием, почему имя, деяния Киша стали легендой, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, понимать проблему взросления подростка.

Познавательные: уметь искать и выделять нужную для характеристики героя информацию, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

70



Итоговый урок Проект №3: «Электронная презентация «Памятники литературным героям»

УИНМ

Создаёт под руководством учителя электронный альбом.


Знать содержание изученных произведений и их авторов, основные литературоведческие термины и понятия; уметь использовать полученные знания в ходе выполнения проектных заданий; понимать логику ответа, основную мысль высказывания.


Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа и работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание.


УИНМ - урок изучения нового материала

УКОЗ- урок контроля и оценки знаний

УПМ- урок повторения материала

Р.Р. – урок развития речи



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров129
Номер материала ДВ-139036
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх