Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Планирование по литературе 7 кл. Коровиной В. Я. ФГОС

Планирование по литературе 7 кл. Коровиной В. Я. ФГОС



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование.

Литература 7 класс



п/п


Тема урока

Кол-во

часов

урока

Дата


Содержание

Планируемые результаты

Домашнее задание

По плану

Факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

УУД


1.


Введение.

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.


1


1




Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.


Научиться определять основные идейно-нравственные проблемы литературы


Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.


Формирование «стартовой» мотивации к обучению

Зад. 2 стр. 5

2.

Устное народное творчество.

Предания.

6

2



Предание как жанр устной народной прозы. Понятие об устной народной прозе.

Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Зад.2,3 стр.10

3.











4.



Эпос народов мира. Былины. «Вольга и Микула Селянинович».









Русские былины Киевского и Новгородского циклов

(урок вн. чтения 1).






3











4



Понятие о былине. Собирание былин. Собиратели. Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда.







Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение родине и народу, мужество, справедливость – основные черты характера Ильи Муромца. Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность языка. Тематическое различие циклов. Своеобразие былинного стиха.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, выразительному чтению рецензированию выразительного чтения былин





Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять пересказы былин.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации


Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор



Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства.

Выраз. Чтение отрывка












Подгот. к внекл. чтению

5.

«Калевала» - карело-финский мифологический эпос.

(урок вн. чтения 2).



5



Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров. Понятие о мифологическом эпосе.

Научиться находить цитатные примеры из эпоса, иллюстрирующие понятия «героический пафос».

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Стр.56-59

6.

«Песнь о Роланде» (фрагменты)


6



Французский средневековый героический эпос. Историческая основа сюжета «Песни…». Роль гиперболы в создании образа героя.

Научиться находить цитатные примеры из эпоса, иллюстрирующие понятия «героический пафос»

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текста.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Вопрос5 стр.59

7.
















8.

Пословицы и поговорки.
















Из древнерусской литературы

Русские летописи. «Повесть временных лет» (отрывок)




















2

7


















8









Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка. Сборники пословиц, собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).









Формирование традиции уважительного отношения к книге. «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). Нравственные заветы Древней Руси. Поучение как жанр древнерусской литературы. Развитие представлений о летописи.





Научиться составлять план устного высказывания















Научиться понимать смысл произведения древнерусской литературы; применять навыки проектной деятельности на практике






Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнении и позицию: использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: уметь анализировать текст жития; формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.













Формирование навыков самоанализ и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.






Составить рассказ


















Стр.73-82

9.

«Повесть о Петре и Февронии Муромских».


9



Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности. Народно-поэтические мотивы в повести. Житие как жанр древнерусской литературы.

Научиться понимать смысл произведения древнерусской литературы; применять навыки проектной деятельности на практике

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: уметь анализировать текст жития; формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Формирование навыков самоанализ и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.


Зад.2 стр.82




10.

Из русской литературы XVIII века.

М. В. Ломоносов «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок).

2




10






Краткий рассказ об ученом и поэте. Понятие о жанре оды. Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм и призыв к миру. Признание труда, деяний на благо родины важнейшей чертой гражданина.





Научиться анализировать текст стихотворения.





Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.





Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Выразит. чтение

11.









Г. Р. Державин. «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку…», «Признание».


11



Краткий рассказ о поэте. Его размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы


Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Подготовить сообщение



12.






Из русской литературы XIX века.

А. С. Пушкин «Полтава» (отрывок).

27


6



12





Краткий рассказ о поэте. Лицейские годы. Интерес Пушкина к истории России. Мастерство автора в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к родине. Сопо-ставление Петра I и Карла XII.



Научиться аргументировать свою точку зрения



Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.



Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Выучить отрывок













Выразит. Чтение









Выучить отрывок











Прочитать повесть







Зад.5 стр.134

13.

«Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн…»).


13



Образ Петра I. Воспевание автором «града Петрова». Тема настоящего и будущего России. Особенности языка и стиля отрывка. Прием контраста.

Научиться выстраивать внутреннюю монологическую речь

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: формиро-вать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

14.

А. С. Пушкин.

«Песнь о вещем Олеге».


14



Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Развитие понятия о балладе. Особенности композиции. Своеобразие языка.

Научиться понимать, выразительно читать текст и выполнять устное рецензировании выразительного чтения.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.

Формирование мотивации к обучению и самосовершенство-ванию

15.










16.

А. С. Пушкин.

«Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре.








А. С. Пушкин. «Станционный смотритель»: изображение «маленького человека».


15










16



Пушкин-драматург. Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге.





Повествование от лица вымышленного героя как художественный прием. Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста.

Обобщить и систематизировать получены знания, закрепить умения и навыки.







Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения.

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и собственную позицию

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.









Формирование навыков исследования текста с опорой на композицию, выразительные средства.

17.

А. С. Пушкин.

«Станционный смотритель»: автор и герои.


17



Дуня и Минский. Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Отношении рассказчика к героям повести и формы его выражения. Образ рассказика.


Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной диагностической деятельности.

Написать сочинение

18.

М. Ю. Лермонтов.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»: конфликт и система образов.

3

18



Краткий рассказ о поэте. Его интерес к историческому прошлому Руси. Картины XVI века, их значение для понимания характеров героев и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашников и Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.

Научиться определять значение картин быта XVI века для понимания характеров и идеи поэмы.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, устанавливать аналогии.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.


Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Составить таблицу

19.














20.

М. Ю. Лермонтов.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»: проблематика и поэтика.









М. Ю. Лермонтов.

«Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва».





19














20



Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.








Проблема гармонии человека и природы. Красота природы и ее проявлений как источник душевных сил и творчества. Чудесная сила молитвы, ее гармоничность и музыкальность. Мастерство поэта в создании художественных образов.

Научиться сопоставлять литературных героев.













Научиться анализировать поэтический текст.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.


Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.


Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.










Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности

Выразит чтение















Выучить стихотворение

21

Н. В. Гоголь.

«Тарас Бульба»: образ Тараса Бульбы.

3

21



Краткий рассказ о писателе. Историческая и фольклорная основа повести. Героизм и самоотверженность Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Прославление боевого товарищества.

Научиться выявлять характерные художественные приемы повествования.

Познавательные: уметь строить сообщении исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование самодиагностики исследовательской деятельности.

Составить сравнит. характеристику

22.

Н. В. Гоголь.

«Тарас Бульба»: Остап и Андрий.


22



Смысл противопоставления Остапа Андрию. Осуждение предательства. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы. Развитие понятия о литературном герое.

Научиться сопоставлять литературных героев.


Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Выучить отрывок

23.











24.


Н. В. Гоголь.

«Тарас Бульба»

(урок развития речи 1).









И. С. Тургенев. «Бирюк»: автор и герой.












3




23











24



Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов.









Краткий рассказ о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Характер главного героя. Смысл названия рассказа.

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.






Научиться определять авторское отношение к героям.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в письменной фор, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.


Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.







Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

Написать сочинение













Зад.3 стр.249

25.

И. С. Тургенев «Бирюк»: поэтика рассказа.


25



Мастерство И.С. Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека. Художественные достоинства рассказа.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Формирование мотивации к самосовершенст-вованию

Подготовить сообщение

26.

И. С. Тургенев. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача».


26



Стихотворения в прозе как жанр. Понятие о лирической миниатюре. Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе. Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека.

Научиться понимать смысл произведения и видеть главное.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритмы выполнения задачи

Выучить стихотворение

27.

Н. А. Некрасов. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая».

2

27



Краткий рассказ о поэте. Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осуждёнными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова. Развитие понятия о поэме. Историческая поэм как разновидность лироэпического жанра.

Научиться выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности группы.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию сааморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Творческое задание стр.272

28.

Н. А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» и другие стихотворения. (урок вн. чтения 3).


28



Размышления поэта о судьбе народа. Боль поэта за судьбу народа. Образ родины. Своеобразие некрасовской музы. Развитии понятия о трех- сложных размерах стиха.

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки по определению трехсложного размера стиха.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Формирование мотивации к самосовершенствова-нию


Стр.279-280,задание стр.280

29.

А. К. Толстой.

«Василий Шибанов» и «Михайло Репнин» как исторические баллады.


29



Краткий рассказ о поэте. Его исторические баллады. Правда и вымысел. Воспроизведение исторического колорита эпохи. Тема древнерусского рыцарства, противостоящего самовластию.

Научиться анализировать текст баллады

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать а вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно, использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Подготовить сообщение

30.

М. Е. Салтыков-Щедрин.

Смех сквозь слезы, или «Уроки Щедрина». «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».


30



Краткий рассказ о писателе. «Сказки для детей изрядного возраста». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести…». Развитии представлений об иронии.

Научиться характеризовать средства выразительности в сказке.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Прочитать повесть

31.

М. Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик»

(урок вн. чтения 4).


31



Смысл названия сказки. Понятие о гротеске.

Научиться анализировать текст.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.



Стр.305-308

32.

Л. Н. Толстой. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.

2

32



Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало литературного творчества). Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Развитие понятия об автобиографическом художественном произведении.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

Задание стр.322

33.

Л. Н. Толстой. «Детство» (главы). Главный герой повести и его духовный мир.


33



Проявление его чувств , беспощадность себе, анализ собственных поступков.

Научиться аргументировать свои ответы

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь оценивать т формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Формирование мотивации к самосовршенство-ванию

Вопросы 1,3 стр.324

34.

Урок контроля Сочинение

(урок развития речи 2).


34



Литературный ринг на тему «Проблемы и герои произведений Н. В. Гоголя, И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова, М. Е. Салтыкова-Щедрина, Л. Н. Толстого или тестирование по произведениям этих писателей.

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.




Подготовить сообщение

35.

Смешное и грустное рядом или

«Уроки Чехова».

А. П. Чехов.

«Хамелеон»: проблематика рассказа.

3

35



Краткий рассказ о писателе. Живая картина нравов. Осмеяние трудности и угодничества. Смысл названия рассказа.

Научиться выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной деятельности.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

Творческое задание стр.339

36.









37.

А. П. Чехов. «Хамелеон»: поэтика рассказа.







А. П. Чехов. «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня».

(урок вн. чтения 5).


36









37



Средства создания комического. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.






Денис Григорьев и следователь: два взгляда на мир, два лица России. «Грустный» юмор Чехова. Многогранность комического в его рассказах. Развитие представлений о юморе и сатире как формах комического.

Научиться анализировать текст рассказа.








Научиться составлять литературный портрет поэта.






Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Формировании мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.





Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Подгот. к внекл. Чтению









Задание 1 сир.342

38.

В. А. Жуковский «Край ты мо, родимый рай…» (обзор). И. А. Бунин «Родина». А. К. Толстой «Край ты мой, родимый край…»

(урок развития речи 3).


38



Стихи русских поэтов XIX века о родной природе. Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения.

Научиться выразительно читать текст по образцу из фонохрестоматии

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).

Регулятивные: применять метод информации с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Выучить стихотворение

Из русской литературы XX века (24 часа)

39.

И. А. Бунин.

«Цифры».

2

39



Краткий рассказ о писателе. Воспитание детей в семье. Герой рассказа. Сложность взаимопонимания детей и взрослых.

Научиться выявлять особенности повествования И. А. Бунина

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания


Подгот. К внеклассному чтению

40.

И. А. Бунин.

«Лапти» и другие рассказы

(урок вн. чтения 6).


40



Душевное богатство простого крестьянина. Нравственный облик героев рассказов Бунина. Родин и природа в стихах поэта.

Научиться анализировать текст.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения.


Формирование мотивации к самосовершенст-вованию

Подгот.сообщение

41.

М. Горький.

«Детство» (главы): темные стороны жизни.

3

41



Краткий рассказ о писателе. Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров.

Научиться анализировать текст повести.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Сравнительная характеристика в форме таблицы

42.

М. Горький.

«Детство» (главы): светлые стороны жизни.


42



«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творчески илы народа. Портрет как средство характеристики героя.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, выполнять индивидуальное задание в проектной группе.

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Письменная работа

43.

М. Горький.

«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).


43



Романтический характер легенды. Мечта о сильной личности, ведущей к свету. Иносказательный характер легенды.

Научиться определять тему и идею романтических рассказов.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию

Прочитать рассказ, ответить на вопросы

44.










45.

Л. Н. Андреев.

«Кусака».









В. В. Маяковский.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»











2

44










45





Краткий рассказ о писателе. Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечье героев. Гуманистический пафос произведения.






Краткий рассказ о поэте. Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

Научиться определять особенности повествования Л. Н. Андреева.







Научиться определять языковые и композиционные особенности стихотворения


Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя





Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Задание стр.101











Выразит. чтение

46.

В. В. Маяковский.

«Хорошее отношение к лошадям»



46



Два взгляда на мир – безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения. Обогащение представлений о ритме и рифме. Тоническое стихосложение. Стихотворение в актерском исполнении.

Научиться выявлять ритмико-метрические особенности стихотворения

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя


Прочитать рассказ, ответить на вопросы

47.

А. П. Платонов.

«Юшка» Главный герой произведения

3

47



Краткий рассказ о писателе. Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка – незаметный герой с большим сердцем. Фрагменты повести в актерском исполнении

Научиться аргументировать свой ответ

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: у меть оценивать и формулировать то, что уже освоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Анализ эпизода

48.

А. П. Платонов.

«Юшка» Идея рассказа











48



Внешняя и внутренняя красот человека. Осознание необходимости сострадания к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности

Научиться аргументировать свой ответ

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже освоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.




Подгот. к внекл чтению

49.

А. П. Платонов.

«В прекрасном и яростном мире»

(урок вн. чтения 7).



49



Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка Платонова.

Научиться определять особенности повествования А. П. Платонова

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, устанавливать аналогии.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и для классификации.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя


Задание стр.141

50.

Классное контрольное сочинение

(урок развития речи 4)

1

50.




Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точу зрения на события и поступки героев

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной диагностической деятельности

Стр.142-144

51.

Б. Л. Пастернак.

«Июль», « Никого не будет в доме…»

1

51.



Краткий рассказ о поэте. Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта. Развитие представлений о сравнении и метафоре. Стихотворения в актерском исполнении

Научиться определять роль изобразительных средств при создании картин природы в стихотворениях Б.Л. пастернака

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать вои затруднения

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Выразит. чтение

52.

А. Т. Твардовский.

«Снега потемнеют сини…»,

«Июль – макушка лета…»,

«На дне моей жизни…»

1

52.



Краткий рассказ о поэте. Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа. Развитие понятия о лирическом герое. Стихотворения в актерском исполнении

Научиться выявлять характерные особенности лирики А.Т. Твардовского

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирования мотивации к самосовершенство-ванию

Выучить стих.

53.

На дорогах войны. Стихотворения о войне А. А. Ахматовой, К. М. Симонова, А. А. Суркова, А. Т. Твардовского, Н.С. Тихонова и др.

(урок вн. чтения 8)

1

53.



Интервью с поэтом – Участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях. Ритмы и образы военной лирики. Стихотворения в актерском исполнении.

Научиться выполнять индивидуально задание составе проектной группы

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять развернутое сообщение

Регулятивные: уметь анализировать текст и соотносить нравственные принципы со своими.

Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Выучить стихотворенире

54.

Ф. А. Абрамов.

«О чем плачут лошади».


54



Краткий рассказ о писателе. Эстетические и нравственно-экологические проблемы в рассказе. Понятие о литературной традиции.

Научиться характеризовать проблему в рассказе.

Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Прочитать рассказ

55.

Е. И. Носов.

«Кукла» («Акимыч»).


55



Краткий рассказ о писателе. Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Нравственные проблемы в рассказе.

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Коммуникативные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Письменная работа

56.

Е. И. Носов.

«Живое пламя».


56



Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

Научиться определять идейно-тематическое своеобразие рассказа Е. И. Носова.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи

Вопрос 3,4 стр.185

57.

Ю. П. Казаков.

«Тихое утро».


57



Краткий рассказ о писателе. Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев – сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

Научиться применять алгоритм проведения анализа текста

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Художеств. пересказ

58.

Д. С. Лихачев.

«Земля родная» (главы)


58



Краткий рассказ о писателе, ученом , гражданине. Духовное напутствие молодежи. Развитие представлений о публицистике. Мемуары как публицистический жанр

Научиться определять жанрово-стилистические черты публицистики

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соотнесении с позицией автора

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Проект «Искусство моего родного края"

59.

М. М. Зощенко.

«Беда» и др. рассказы

(урок вн. чтения 9)


59



Краткий рассказ о писателе. Смешное и грустное в рассказах писателя. Рассказы в актерском исполнении.

Научиться определять идейно-эмоциональное содержание рассказа

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Чтение по ролям

60.

«Тихая моя Родина»

Стихи В. Я. Брюсова, Ф. Сологуба, С.А. Есенина, Н.М. Рубцова, Н.А. Заболоцкого и др.


60



Стихи поэтов ХХ века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира. Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природа. Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами. Стихотворения в актерском исполнении

Научиться определять особенности пейзажной лирики

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирования мотивации к самосовершенство-ванию

Выучить наизусть

61.

Песни на слова русских поэтов ХХ века. А.Н. Вертинский. «Доченьки». И. Гофф. «Русское поле». Б.Ш. Окуджава. «По смоленской дороге…»


61



Лирические размышления о жизни, быстротекущем времени и вечности. Светлая грусть переживаний. Начальные представления о песне как синтетическом жанре искусства. Песни в актерском исполнении

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устно монологической речи

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности

Формирования мотивации к самосовершенство-ванию

Вопросы стр.237

62.

Письменная контрольная работа. Сочинение


62




Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точу зрения на события и поступки героев

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной диагностической деятельности

Стр.238-239

Из литературы народов России (1 час)

63.

Расул Гамзатов.

«Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришел сюда и сам не верю…»

( из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине»


63



Краткий рассказ о дагестанском поэте. Возвращение к истокам, основам жизни. Дружеское расположение к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности аварского поэта.

Научиться определять жанрово-композиционные особенности лирики Р. Гамзатова

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного теста

Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное


Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Стр.243-244,вопрос 2 стр.245

Из зарубежной литературы (6 часов)

64.

Р. Бёрнс.

«Честная бедность» и др. стихотворения.

( урок вн. чтения 10)


64



Краткий рассказ о поэте. Особенности его творчества. Представление народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведений. Стихотворения в актерском исполнении

Научиться выразительно читать и анализировать текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Выразит. чтение

65.

Дж. Г. Байрон.

« Душа моя мрачна…»


65



Краткий рассказ о поэте. Ощущение трагического разлада героя с жизнью, окружающим его обществом. Своеобразие романтической поэзии Байрона. Байрон и русская литература.

Научиться выразительно читать тест по образцу из фонохрестоматии, навыкам проектной деятельности

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Формирования мотивации к самосовершенство-ванию

Задание стр. 247

66.

Японские хокку

(трехстишия)


66



Изображения жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами. Особенности жанра хокку (хайку).

Научиться определять идейно-художественное своеобразие текста

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

Прочитать рассказ «Дары волхвов»

67.

О. Генри.

«Дары волхвов»


67



Слово о писателе. Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе. Развитие представлений о Рождественском рассказе. Фрагменты рассказа в актерском исполнении

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Составить вопросы

68.

Р. Д. Брэдбери.

«Каникулы»


68



Краткий рассказ о писателе. Фантастические рассказы Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на земле. Мечта о чудесной победе добра. Развитие представлений о жанре фантастики

Научиться систематизировать и обобщать теоретический материал

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя


Вопросы стр.280

69.

Контрольная работа .Итоговое тестирование


69




Научиться выразительно читать и анализировать текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

кроссворд

70.

Повторение. Чтение на лето


70




Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания в письменной форме.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной диагностической деятельности





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров119
Номер материала ДВ-182802
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх