№
|
Дата
|
Тема
|
Характеристика деятельности
|
К-во
часов
|
Домашнее задание
|
П
|
Ф
|
1
|
|
Введение.
Роль книги в жизни человека. Учебник литературы и работа с ним.
|
Аналитическая
работа с параграфом учебника и его пересказ, работа с теоретическими
материалами, выразительное чтение (выражение личного отношения к
прочитанному), работа в группах (составление устного или письменного ответа
на вопрос с последующей взаимопроверкой), проектирование дифференцированного
домашнего задания.
|
|
|
С.5-6, отв на в-сы рубрик,
раскрыть смысл 1-го высказывания
о книге
|
2.
|
|
Фольклор
как коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора.
|
Самостоятельная
работа с литературоведческим портфолио (составление таблицы «Жанровые
признаки произведений УНТ). Выразительное чтение малых фольклорных жанров и
их истолкование. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников
или чтения актеров. Поиск терминов и определение их значения с помощью
словарей и справочной литературы.
|
|
|
Придумать загадку, поговорку,
считалку;
Нарис иллюстр к 1 фольклор
пр-ю
|
3.
|
|
Русские
народные сказки. Жанры и художественные особенности сказок.
|
Аналитическая
беседа по статье учебника. Сопоставление литературных и живописных
произведений, аргументированное выражение собственной позиции. Различение
жанровых особенностей сказок, выявление характерных для народных сказок
художественных приемов.Работа над выразительным чтением и пересказом сказки.
|
|
|
Пересказ статьи учебн., конспект
ст с. 8-13
|
4
|
|
«Царевна-лягушка».
Сюжет волшебной сказки. Система образов.
|
Выявление
характерных для народных сказок художественных приемов и фантастических
элементов и определение их роли в сказке. Участие в коллективном диалоге о
роли сказочных элементов и языке сказок.
Выявление в сказках разных видов художественных образов.
|
|
|
С.10-12 отв на в-сы, конспект ст
Нарис иллюстр к сказке (по
желанию)
|
5
|
|
«Царевна-лягушка».
Народная мораль в характере и поступках героев.
|
Работа
над выразительным чтением и чтение отрывков сказки по ролям. Оценка
актерского чтения отрывков из сказки.
Различные
виды пересказа. Подготовка рассказа о герое на основе высказывания писателя.
Анализ и
сопоставление иллюстраций к сказке. Презентация и защита собственных
иллюстраций к сказке.
|
|
|
Подг сказывание сказки с
использованием сказоч особен-й с.26 3задан
|
6.
|
|
«Иван-крестьянский
сын и Чудо-юдо». Волшебная сказка героического содержания. Тема мирного труда
и защиты родной земли.
|
Участие
в беседе о главных и второстепенных героях сказки. Различные виды пересказа.
Сопоставление характеристик главного героя сказки. Групповые
мини-исследования: поиск и анализ слов и выражений, в которых дается оценка
героев. Составление плана характеристики сказочного героя. Анализ и
сопоставление иллюстраций к
сказке.
|
|
|
Подг пересказ 3-х боёв Ивана,
с.39 отв на в-сы
|
7
|
|
«Иван-крестьянский
сын и Чудо-юдо».
|
Групповые
мини-исследования: поиск и анализ слов и выражений, в которых дается оценка
героев. Составление плана характ-ки сказочного героя. Анализ и
сопоставление иллюстраций к
сказке.
|
|
|
Подбор м-ла к соч Найти и
выписать выраж., свойствен волш сказке.
|
8.
|
|
РР Иван
крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки (индивидуальна
характеристика)
|
Развитие
связной речи учащихся. Создание сочинения-характеристики главного героя
сказки по предложенному плану.
|
|
|
Соч-характеристика
|
9
|
|
«Журавль
и цапля». Жанровые особенности сказок о животных и бытовых сказок.
|
Восприятие
и выразительное чтение сказки по ролям и пересказ ее от лица героя.
Прослушивание фрагмента сказки в актерском исполнении и рецензирование
исполнения. Сопоставление сказок о животных и волшебных сказок. Описание
иллюстрации к сказке. Пересказ самостоятельно прочитанной сказки о животных.
Составление каталога мультфильмов по сказками о животных.
|
|
|
С.44 отв на в-сы, иллюстрации к
сказке
|
10
|
|
«Солдатская
шинель». Жанровые особенности сказок о животных и бытовых сказок.
|
Сопоставление
бытовых и волшебных сказок. Анализ актерского исполнения сказки. Пересказ
самостоятельно прочитанной бытовой сказки.
|
|
|
С.44-46, подг пересказ любим
сказки
|
11
|
|
РР В мире
народной сказки. Моя любимая сказка. Конкурс пересказов.
|
Аналитическая
беседа по статье учебника. Характеристика манеры различных сказочников.
Ответы на вопросы и выполнение заданий из раздела «Литература и
изобразительное искусство». Показ презентаций «Художники – иллюстраторы
сказок». Подготовка сказывания сказки с использованием традиционных
элементов.
|
|
|
Подг к письм отв на проб лем в-с
Подг в-сы для конкурса на знание народ ных сказок, иллюстрации к сказкам.
|
12
|
|
РР В мире
народной сказки. Моя любимая сказка.
|
Письменный
ответ на один из проблемных вопросов. Сочинение собственной сказки или
сочинение по картине на сказочный сюжет.
|
|
|
Соч собств сказки или соч по
картине
|
13
|
|
Из
древнерусской литературы. «Повесть временных лет» как литературный памятник.
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича» Отзвуки фольклора в
летописи. Нравственная основа подвигов героев древнерусских летописей.
|
Изучение
статьи учебника и составление хронологического плана, пересказ с опорой на
план. Комментарий к незнакомым словам и понятиям с помощью словаря и
справочной литературы. Чтение и пересказ летописного сюжета Поиск и анализ
цитатных примеров, иллюстрирующих сходство летописи и фольклора.
Характеристика героев. Прослушивание и рецензирование актерского чтения
фрагмента летописи. Обсуждение произведений изобразительного искусства на
летописные сюжеты
|
|
|
Выраз чт эпизода, с.51-52 отв на
в-сы
|
14
|
|
«Подвиг
отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича» Отзвуки фольклора в летописи.
Нравственная основа подвигов героев древнерусских летописей.
|
Понимание
связи древнерусской литературы с фольклором; анализ текста; объяснение
значений устаревших слов
|
|
|
С.52 творч задание, с.53 4задан
|
15
|
|
М.В.
Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин. Юмор стихотворения «Случились
вместе два астронома в пиру» и его нравоучительный характер
|
Выразительное
чтение статей учебника и аналитическая беседа. Устные сообщения (по группам)
о деятельности М.В. Ломоносова. Чтение стихотворения, работа над
выразительностью чтения.. Составление историко-культурного комментария к
тесту и его анализ. Поиск юмористических элементов. Чтение и обсуждение
статьи учебника «Роды и жанры литературы».
|
|
|
Выраз чт стих , наиз отрывок
|
16
|
|
М.В.
Ломоносов. Юмор стихотворения «Случились вместе два астронома в пиру» и его
нравоучительный характер
|
Чтение
стихотворения, работа над выразительностью чтения.. Составление
историко-культурного комментария к тесту и его анализ. Поиск юмористических
элементов. Чтение и обсуждение статьи учебника «Роды и жанры литературы».
|
|
|
Консп ст с.57
Подг р-з о
Крылове ( с.58 - 59); прочит басни (по выб), подг к
викторине.
|
17.
|
|
Внеклассное
чтение.Жанр
басни в мировой литературе
|
Подбор
информации о баснописцах с использованием справочной литературы и ресурсов
Интернета, презентация сведений. Выразительное чтение басен и рецензирование
чтения. Чтение и обсуждение статьи учебника «Русские басни».
|
|
|
С.58-59,отв на в-с и выполн задан
|
18
|
|
И.А.
Крылов – выдающийся русский баснописец. Мораль басни «Волк на псарне».
Осмеяние человеческих пороков. Выражение народной мудрости в баснях и их
поучительный характер.
|
Чтение
статьи учебника о Крылове. Составление плана. Пересказ фрагментов
публицистического текста.
Работа
над выразительным чтением басен. Прослушивание и рецензирование актерского
чтения. Историко-культурный комментарий к текстам. Аналитическая беседа по
содержанию басен. Составление характеристик героев. Анализ различных форм
выражения авторской позиции. Работа со словарем литературоведческих терминов.
|
|
|
С.62-63, выраз чт басни наиз, отв
на в-сы, иллюстрации к разн басням (по желанию
|
19
|
|
И.А.
Крылов. Мораль басен «Свинья под дубом», «Ворона и лисица», «Волк на псарне».
Осмеяние человеческих пороков. Выражение народной мудрости в баснях и их
поучительный характер.
|
Работа
над выразительным чтением басен. Прослушивание и рецензирование актерского
чтения. Историко-культурный комментарий к текстам. Аналитическая беседа по
содержанию басен. Составление характеристик героев. Анализ различных форм
выражения авторской позиции. Работа со словарем литературоведческих терминов.
|
|
|
Подг инсценирование 1-й басни
наизусть, с.65зазан, с.67,3,4 рубрики
|
20.
|
|
РР Мои
любимые басни И.А. Крылова
|
Обобщение
изученного о баснях. Выразительное чтение, комментирование, анализ.
Обсуждение иллюстраций к басням, словесное рисование. Создание собственных
иллюстраций и их защита. Конкурс инсценировок басен. Выразительное чтение
басен собственного сочинения. Составление вопросов для викторины (по
группам).
|
|
|
Прочит сказку В.А. жуковского
«Спящая царевна»
|
21.
|
|
В.А. Жуковский
– сказочник. «Спящая царевна». Сходство и различие сюжета и героев сказки
Жуковского и народной сказки.
|
Выразительное
чтение статьи учебника, составление плана, соотнесение статьи и эпиграфа.
Пересказ статьи «Из истории создания сказки «Спящая царевна».
Чтение
сказки. Составление цитатного плана текста. Составление характеристик героев
и их нравственная оценка. Сопоставление сюжета и героев сказки Жуковского и
народной сказки. Обсуждение иллюстраций к сказке. Анализ актерского
исполнения. Заучивание наизусть отрывка из сказки.
|
|
|
С.82-83,выраз чт фрагмента,
прочит балладу «Кубок»
|
22.
|
|
Баллада
В.А. Жуковского «Кубок». Сюжет и герои баллады. Нравственно-психологические
проблемы баллады.
|
Работа с
литературоведческими понятиями. Выразительное чтение баллады.
Историко-культурный комментарий к тексту. Составление плана баллады и плана
характеристики героев. Аналитическая беседа по произведению. Чтение и
пересказ статьи «Из истории создания баллады «Кубок»
|
|
|
С.90 твроч задан,с.92 задан
2рубрики
|
23.
|
|
А.С.
Пушкин. Рассказ о жизни поэта. Стихотворение «К няне» – поэтизация образа
Арины Родионовны.
|
Поиск и
систематизация сведений о поэте. Чтение, составление плана статьи и
комментарий историко-культурных реалий. Обобщение знаний о сказках Пушкина
(беседа). Чтение и обсуждение сведений учебника о пушкинских местах.
Чтение и
анализ стихотворения «К няне».
|
|
|
Выраз чт стих, с.93 отв на в-с 4
рубрики
|
24.
|
|
Пролог к
поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» как собирательная картина сюжетов,
образов и событий народных сказок.
|
Восприятие
и выразительное чтение пролога. Устное рецензирование чтения актеров.
Комментирование незнакомых слов и выражений. Устные ответы на вопросы (с
использованием цитирования). Обсуждение произведений изобразительного и
музыкального искусства, созвучных прологу. Заучивание отрывка наизусть и
подготовка выразительного чтения.
|
|
|
Подг выраз чт пролога наиз, чт
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
|
25
|
|
А.С.
Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Сюжет сказки
(сопоставление его с сюжетами народной сказки и сказками Жуковского).
|
Выразительное
чтение сказки (в том числе по ролям и наизусть, выборочное чтение). Пересказ
отдельных фрагментов. Словарная работа с текстом. Составление плана на
событийной основе. Сопоставительный анализ текстов со сходным сюжетом. Устные
и письменные ответы на вопросы. Изучение статей учебника «Рифма. Способы
рифмовки», «Ритм. Стихотворная и прозаическая речь».
|
|
|
С.112-113 отв на в-сы, выраз чт
сказки
|
26
|
|
Герои
сказки. Противостояние добрых и злых сил, утверждение мысли о превосходстве
внутренней красоты над красотою внешней.
|
Анализ и
комментирование текста сказки. Разбор образов, характеров героев. Обсуждение
нравственно-этических проблем, поднятых в сказке.
|
|
|
Сост план р-за о царевне, нарис
иллюстр
|
27
|
|
Художественное
совершенство пушкинской сказки.
|
Работа с
произведениями книжной графики к сказке Пушкина. Защита отзыва на
мультипликационный фильм по сказке Пушкина. Создание учебного проекта «Сюжет
о спящей красавице в мировом искусстве».
|
|
|
Выраз чт наиз обраще ний Елисея
С.117-118 выпол задан рубрики
|
28.
|
|
РР Обучение
устному сочинению-сравнительной характеристике «Царевна и царица: красота
истинная и ложная»
|
Составление
плана сравнительной характеристики. Нравственная оценка героев сказки. Рецензирование
актерского чтения фрагментов сказки.
|
|
|
С.119отв на в-с, подг к К/Р по
тв-у Крыл, Жуков, Пушкина.
|
29
|
|
Урок
текущего контроля. Контрольная работа по творчеству И.А. Крылова,
В.А. Жуковского, А.С. Пушкина.
|
Тестирование
с включением заданий для проверки уровня литературного развития школьников
(история и теория литературы по изученному материалу) и развернутых ответов
на вопросы (5-10 предложений)
|
|
|
Подг выраз чт сказок Пушкина,
прзентации
|
30.
|
|
Внеклассное
чтение.
«Что за прелесть эти сказки…». Жанр сказки в творчестве А.С. Пушкина.
|
Выразительное
чтение самостоятельно прочитанных сказок Пушкина (в том числе по ролям и
наизусть). Инсценирование фрагментов. Составление вопросов к сказкам.
Конкурсы, викторины по сказкам. Работа с иллюстрациями к сказкам. Презентация
и защита собственных иллюстраций. Чтение и пересказ статьи учебника «О
сказках Пушкина».
|
|
|
Чт ск Погорельского, С.148-149отв
на в-сы
|
31
|
|
Русская
литературная сказка. Фантастическое и реальное в сказке Антония Погорельского
«Черная курица, или подземные жители».
|
Чтение и
обсуждение статей учебника «Русские литературные сказки» и «Антоний
Погорельский». Чтение сказки (в том числе и по ролям), пересказ фрагментов.
Составление лексического и историко-культурного комментария к тексту. Обсуждение
и анализ эпизодов сказки. Выделением этапов развития сюжета. Выявление в
произведении Погорельского признаков литературной сказки.
|
|
|
Выполнить задан рубрики «Проект»
С149 Иллюстр к сказке (по желан)
|
32
|
|
Нравоучительность
сказки. «Черная курица, или подземные жители».
|
Устное
словесное рисование эпизодов. Рецензирование иллюстраций к сказке.
Составление письменного отзыва о литературной сказке по плану.
|
|
|
Дораб письм отзыв о литер
сказке Сведения о Тарханах
|
33
|
|
М.Ю.
Лермонтов «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос
стихотворения.
|
Чтение,
комментирование и обсуждение статьи учебника «Михаил Юрьевич Лермонтов».
Знакомство с информацией о Тарханах (раздел «Литературные места России»).
Чтение стихотворения и историко-культурный комментарий. Рецензирование
актерского чтения. Заучивание наизусть и подготовка выразительного чтения.
Устное иллюстрирование фрагментов текста.
|
|
|
Состав план эпизодов Бородинского
сражения по р-зу стар солдата, выраз чт стих
|
34
|
|
М.Ю.
Лермонтов «Бородино». Проблематика и поэтика.
|
Характеристика
и нравственная оценка героев стихотворения. Поиск цитатных примеров,
иллюстрирующих понятия сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись (по
группам).
|
|
|
Выуч наиз отрывок, чт ск
«Ашик-Кериб»
|
35.
|
|
Внеклассное
чтение.
М.Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» как литературная сказка.
|
Выразительное
чтение сказки. Различные виды пересказа. Историко-культурный и лексический
комментарий. Анализ фрагментов сказки (по группам). Инсценирование фрагментов
и создание собственных иллюстраций.
|
|
|
С.157-158чт ст «Н.В. Гоголь», чт
«Заколдованное место»
|
36
|
|
Н.В.
Гоголь «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни, народных преданий.
|
Чтение и
обсуждение статьи учебника «Н.В. Гоголь». Словарная работа со статьей. Поиск
сведений о Гоголе в различных информационных источниках. Устный рассказ о
писателе. Выразительное чтение повести. Определение границ и выявление сюжета
эпизодов. Поиск реальных и фантастических элементов в повести. Характеристика
героев (в том числе речевая).
|
|
|
С170-ст о Гоголе,отв на в-сы
пересказ 1ч, выраз чт 2ч
|
37
|
|
Н.В.
Гоголь «Заколдованное место». Сочетание комического и трагического, реального
и фантастического.
|
Выявление
средств создания настроения и выражения авторского отношения. Сопоставление
событий и героев повести Гоголя и народных сказок. Составление таблицы
«Фантастика и юмор в повести» с использованием цитирования.
|
|
|
С 169, отв на в-сы, найти
эпитеты,сравнения,гиперболы
|
38.
|
|
Внеклассное
чтение.
Картины народной жизни в повестях Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ
Диканьки». Фольклорные мотивы и картины природы в повестях.
|
Краткий
пересказ сюжета повести (по группам). Выразительное чтение эпизодов.
Инсценирование отрывков. Составление культурологического и лексического
комментария к повестям. Обсуждение проблематики произведений и системы
героев, анализ своеобразия конфликта. Презентация и защита собственных
иллюстраций.
|
|
|
презентация
|
39.
|
|
Н.А.
Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный
нос»). Поэтический образ русской женщины.
|
Чтение и
обсуждение статьи учебника «Николай Алексеевич Некрасов». Заочная экскурсия
на родину Н.А. Некрасова. Концерт-миниатюра по ранее изученным и
самостоятельно прочитанным произведениям Некрасова. Чтение отрывка из поэмы и
комментарий к тексту. Обсуждение текста по вопросам, предложенным учителем.
Работа с понятием эпитет. Прослушивание и рецензирование актерского чтение
отрывка.
|
|
|
С176 выполнить задания 4,5, выраз
чт стих «Крестьянские дети»
|
40
|
|
Н.А.
Некрасов «Крестьянские дети». Изображение мира детства в стихотворении.
Картины природы и жизнь народа.
|
Рассказ
учителя о детстве русских крестьян с использованием слайдов картин «Дети,
бегущие от грозы» К.Е. Маковского, «Захарка», «Жнецы» А.Г. Венецианова,
«Тройка» В.Г. Перова и др., их обсуждение. Выразительное чтение
стихотворения, языковой комментарий. Чтение и обсуждение стихотворения по
частям, чтение по ролям. Анализ различных форм выражения авторской позиции.
|
|
|
Чт по ролям, авторская позиция
|
41
|
|
Н.А.
Некрасов «Крестьянские дети». Картины природы и жизнь народа.
|
Составление
речевых характеристик персонажей. Работа с иллюстрациями в учебнике.
|
|
|
С 187, чт Тургенев «Муму»
|
42
|
|
И.С.
Тургенев. Слово о писателе. «Муму» как повесть о крепостном праве и протест
против рабства.
|
Чтение
статьи учебника «Иван Сергеевич Тургенев», о Спасском-Лутовинове (раздел
«Литературные места России»), краткий рассказ о писателе, ответы на вопросы
по биографии писателя. Работа с текстом рассказа: чтение фрагментов, комментарии
к тексту, различные виды пересказа, чтение по ролям, составление плана
рассказа. Рецензирование актерского чтения . Обсуждение проблематики
рассказа.
|
|
|
С 223-224 Раб с иллюстрац
выписать имена всех героев и указать их положение в доме барыни
|
43
|
|
Система
образов в повести «Муму»
|
Письменные
ответы на проблемные вопросы. Развитие представлений о литературном герое,
портрете, пейзаже. Составление электронного альбома «Портреты и пейзажи в
повести Тургенева «Муму» глазами художников» .
|
|
|
Устный портрет Герасима
|
44
|
|
Духовные
и нравственные качества Герасима. Смысл названия рассказа.
|
Составление
плана характеристики героя. Работа с эпизодами рассказа. Создание цитатной
таблицы для характеристики.
|
|
|
Подг к соч-хар-ке
|
45.
|
|
РР Подготовка
к сочинению-индивидуальной характеристике «Почему Герасима называют самым
замечательным лицом среди дворни?»
|
Составление
плана характеристики героя. Работа с эпизодами рассказа. Создание цитатной
таблицы для характеристики.
|
|
|
Написать соч-хар-ку
|
46
|
|
А.А. Фет
«Чудная картина…», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облета…». Изображение
природы в стихотворениях поэта.
|
Краткий
рассказ о поэте и работа со статьей учебника. Выразительное чтение
стихотворений поэта, изученных ранее и прочитанных самостоятельно. Анализ
стихотворений Фета, ответы на вопросы учебника. Обобщающая беседа по
стихотворениям и художественной манере поэта. .
|
|
|
Выраз чт наизусть стих
|
47
|
|
Письменный
анализ стихотворения А.Фета
|
Письменный
анализ стихотворения
|
|
|
Дописать писм анализ стих
|
48
|
|
Л.Н.
Толстой «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной
вражды.
|
Знакомство
с биографией писателя, презентация материала об участии Л.Н. Толстого в
кавказской войне. Чтение статьи учебника об исторической основе рассказа и
ответы на вопросы. Чтение рассказа, пересказ фрагментов. Анализ основных
эпизодов по вопросам учителя. Устные рассказы о главных героях произведения.
|
|
|
Дочит р-з, сост план р-за
|
49
|
|
Жилин и
Костылин – два разных характера, две разные судьбы.
|
Сопоставление
персонажей и составление плана сравнительной характеристики. Развитие
представлений об идее, сюжете, рассказе (работа со словарем
литературоведческих терминов). Обсуждение иллюстраций к рассказу.
|
|
|
Сопоставит х-ка героев
|
50
|
|
Жилин и
Дина. Утверждение гуманистических идеалов.
|
Рецензия
на актерское чтение отрывков из рассказа. Письменный ответ на один из
проблемных вопросов
|
|
|
Перечит р-з, м-л к письм ответу
|
51.
|
|
РР Подготовка
к домашнему сочинению-сравнительной характеристике «Жилин и Костылин: два
характера, две судьбы».
|
Составление
плана сравнительной характеристики. Подбор цитат из текста. Устный рассказ по
плану.
|
|
|
Написать соч
|
52
|
|
Урок
текущего контроля.
Контрольная
работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С.
Тургенева, Л.Н. Толстого.
|
Создание
письменных высказываний различных жанров: описание, сочинение по картине,
характеристика героев, отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, ответ
на проблемный вопрос, тесты.
|
|
|
Подг к контр раб
|
53
|
|
Контрольная
работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С.
Тургенева, Л.Н. Толстого.
|
Создание
письменных высказываний различных жанров: описание, сочинение по картине,
характеристика героев, отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, ответ
на проблемный вопрос, тесты.
|
|
|
Чт о Чехове
|
54.
|
|
А.П.
Чехов «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества героев. Особенности
чеховского юмора.
|
Чтение
статьи учебника «Антон Павлович Чехов». Составление плана, ответы на вопросы
учителя. Знакомство со статьей о Таганроге (раздел «Литературные места
России»). Чтение рассказа (в том числе и по ролям). Языковой комментарий к
тексту. Обсуждение содержания рассказа. Анализ языковой характеристики
персонажей. Чтение и обсуждение статьи учебника «О смешном в литературном
произведении. Юмор» Поиск средств создания комического в рассказе.
Инсценирование фрагмента рассказа. Написание отзыва на иллюстрацию к
рассказу.
|
|
|
С268
|
55.
|
|
РР
Составление киносценария к рассказу А.П. Чехова «Хирургия».
|
Устное
рецензирование актерского чтения рассказа. Составление цитатного плана
рассказа. Составление таблицы, включающей в себя главные элементы
киносценария (номер кадра, место действия, смена планов, диалог героев,
звук). По группам: характеристика действующих лиц, описание интерьера,
составление реплик диалога и ремарок.
|
|
|
Чт юморист р-зы Чехова
«Злоумышленник», «Письмо ученому соседу», «Лошадиная фамилия»
|
56.
|
|
Внеклассное
чтение.
Сюжеты и образы ранних юмористических рассказов А.П. Чехова.
|
Чтение
рассказов и обсуждение по группам, пересказ. Ответы на вопросы учителя по
рассказам. Презентация и защита собственных иллюстраций к рассказам.
Инсценирования отрывков и устная рецензия на инсценировки. Обобщающая беседа
о художественных особенностях ранних рассказов Чехова.
|
|
|
С 271-182, выраз чт 1стих
наизусть
|
57
|
|
Поэты 19
века о родине и родной природе. Стихотворения Ф.И. Тютчева, А.Н. Плещеева,
И.С. Никитина, А.Н. Майкова, И.З. Сурикова.
|
Чтение
статьи учебника, вопросы учителя. Выразительное чтение стихотворений и
рецензирование чтения. Обсуждение стихотворений в форме конкурса-эстафеты по
предложенным вопросам и заданиям. Подбор цитатных подписей к репродукциям
картин, помещенным в учебнике. Сопоставительный анализ стихотворений разных
поэтов. Сравнение поэтических и музыкальных произведений.
|
|
|
С282 з2,3 с283 задан рубр
«Проект»
|
58
|
|
Стихотворения
Ф.И. Тютчева, А.Н. Плещеева, И.С. Никитина, А.Н. Майкова, И.З. Сурикова.
|
Подбор
цитатных подписей к репродукциям картин, помещенным в учебнике.
Сопоставительный анализ стихотворений разных поэтов.
|
|
|
Выраз чт стих, сопоставит ан 2-х
стих
|
59
|
|
Стихотворения
Ф.И. Тютчева, А.Н. Плещеева, И.С. Никитина, А.Н. Майкова, И.З. Сурикова.
|
Сравнение
поэтических и музыкальных произведений.
|
|
|
Подг к конкурсу на лучш чт стих
|
60.
|
|
РР Русские
поэты 19 века о родине, родной природе и о себе.
|
Конкурс
на лучшее чтение стихотворений и рецензия чтения. Презентация и защита
иллюстраций к стихотворениям (экскурсия). Подготовка к письменному ответу на
вопрос «Какой я вижу свою Родину и русскую природу в поэзии 19 века (по
двум-трем стихотворениям)?»
|
|
|
Чт «Косцы» И Бунина
(с. 4 - 10); подготовить рассказ о писате-ле (с. 3 - 4)
|
61.
|
|
И.А.
Бунин «Косцы» – поэтическое воспоминание о родине.
|
Чтение
статьи учебника и составление ее плана. Сообщение учащихся о Бунине. Восприятие
и выразительное чтение, обсуждение рассказа. Аналитическая беседа по тексту.
Групповая работа по фрагментам произведения. Устное иллюстрирование.
Рецензирование актерского чтения
|
|
|
Чт «Подснежник»
|
62.
|
|
Внеклассное
чтение.
Тема исторического прошлого в рассказе И.А. Бунина «Подснежник»
|
Восприятие
и выразительное чтение рассказа. Историко-культурный комментарий к тексту.
Работа со словарем литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров,
иллюстрирующих понятия антитеза и повтор. Устные ответы на вопросы с
использованием цитирования. Коллективное обсуждение рассказа.
|
|
|
Биогр Короленко чт «В дурном
обществе»
|
63
|
|
В.Г.
Короленко «В дурном обществе». Судья и его дети. Семья Тыбурция.
|
Устный
рассказ о писателе. Восприятие и выразительное чтение фрагментов, чтение по
ролям. Различные виды пересказов. Обсуждение глав повести по вопросам
(коллективное, по группам). Составление планов сравнительных характеристик.
Понятие о способах создания образов (контрастное изображение, деталь,
портрет, диалог). Обсуждение репродукций к повести, подбор цитатных подписей.
Презентация собственных иллюстраций.
|
|
|
С48-49 з2,4-8, чт по ролям
диалогов(с23-26,30, 33-34), пересказ эп встречи Васи и Валека(гл3)
|
64
|
|
В.Г.
Короленко «В дурном обществе». Судья и его дети. Семья Тыбурция.
|
Составление
планов сравнительных характеристик. Понятие о способах создания образов
(контрастное изображение, деталь, портрет, диалог).
|
|
|
С49,50
|
65.
|
|
В.Г.
Короленко «В дурном обществе». «Дурное общество» и «дурные дела».
Взаимопонимание – основа отношений в семье.
|
Краткий
и выборочный пересказ, обсуждение ключевых фрагментов. Характеристика сюжета,
тематики, идейно-эмоционального содержания произведения. Сообщение о старом
Януше и его обсуждение. Работа с литературоведческим словарем и поиск примеров,
иллюстрирующих понятие повесть.
|
|
|
Подбор м-ла к письм отв
|
66.
|
|
Рр Подготовка
к письменному ответу на один из проблемных вопросов по повести В.Г. Короленко
«В дурном обществе»
|
Презентация
и защита коллективного проекта «Мои ровесники в повести В.Г. Короленко».
Составление плана письменного ответа на проблемный вопрос. Подбор цитат к
ответу (групповая работа). Составление устного ответа на проблемный вопрос.
|
|
|
Написать соч, отв на проблем в-с
(по выб)
|
67.
|
|
Тема
родины в стихотворениях С.А. Есенина «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с
голубыми ставнями…»
|
Литературно-музыкальная
композиция о жизни и творчестве С.А. Есенина. Презентация и защита
иллюстраций к прочитанным стихотворениям Есенина. Восприятие, выразительное
чтение и обсуждение стихотворений (по группам). Устное рецензирование
выразительного чтения. Анализ поэтического языка стихотворений.
|
|
|
П. Бажов с56-57,сказ «Медной горы
Хозяйка»
|
68
|
|
Сказ
П.П. Бажова «Медной горы хозяйка»: реальность и фантастика.
|
Актуализация
знаний о Бажове и его творчестве из курса начальной школы. Расширение
представлений на основе чтения и беседы по статье учебника. Восприятие и
выразительное чтение сказа. Историко-культурный комментарий к тексту. Защита
проекта «Сказы П.П. Бажова в живописи и прикладном искусстве».
|
|
|
С68-71,отв на в-сы,
Сост х-ку 1героя,
проект-«Живопись Палеха и сказы Бажова»
|
69
|
|
Нравственные
качества мастеровых людей. Особенности сказа как жанра литературы.
|
Составление
характеристики героя произведения. Различные виды пересказа. Инсценирование
отрывка. Работа со словарем литературоведческих терминов. Сравнение понятий
сказ и сказка. Анализ элементов сказа в произведении П.П. Бажова.
|
|
|
С72 ст о К.Г.Паустовском, чт
«Теплый хлеб»
|
70
|
|
К.Г.
Паустовский «Теплый хлеб». Герои сказки и их поступки. Нравственные проблемы
сказки.
|
Чтение и
обсуждение статьи учебника о писателе. Восприятие и выразительное чтение
эпизодов сказки (в том числе и по ролям). Поиск незнакомых слов и определение
их значений. Составление цитатного плана сказки. Работа над литературоведческими
понятиями пейзаж, эпитет, сравнение, олицетворение.
|
|
|
Рз-х-ка героев р-за, подобр п-цы
и поговорки о хлебе
|
71
|
|
К.Г.
Паустовский «Теплый хлеб». Герои сказки и их поступки. Нравственные проблемы
сказки.
|
Составление
плана характеристики героев (по группам). Рассказ о героях по плану с
использованием цитат. Подбор пословиц и поговорок о хлебе. Выявление
реалистических и фантастических элементов в сказке.
|
|
|
Чт р-зов Паустовского «Заячьи
лапы»
|
72.
|
|
Внеклассное
чтение. Природа
и человек в произведениях К.Г. Паустовского.
|
Инсценирование
фрагментов произведений. Выборочное чтение и различные виды пересказа.
Обсуждение самостоятельно прочитанных произведений по плану, предложенному
учителем. Определение авторского отношения к героям. Составление вопросов к
викторине по произведениям Паустовского (по группам)
|
|
|
Иллюстрация к р-зу
|
73
|
|
С.Я.
Маршак «Двенадцать месяцев». Пьеса-сказка и ее народная основа. Проблемы и
герои.
|
Активизация
знаний о Маршаке и его творчестве из курса начальной школы, обобщение сведений
о его сказках. Выразительное чтение сказки «Двенадцать месяцев» по ролям.
Устное рецензирование чтения. Беседа по произведению. Сопоставление
пьесы-сказки и ее фольклорных источников. Составление плана сравнительной
характеристики народной сказки и пьесы-сказки, заполнение аналитической
таблицы.
|
|
|
С 90-91, выраз чт сказки по ролям
|
74
|
|
С.Я.
Маршак «Двенадцать месяцев».. Проблемы и герои.
|
Составление
плана-характеристики героев, их нравственная оценка. Сопоставление
пьесы-сказки и ее фольклорных источников. Составление плана сравнительной
характеристики народной сказки и пьесы-сказки, заполнение аналитической
таблицы.
|
|
|
Х-ка персонажей
|
75
|
|
Инсценировка
пьесы-сказки «двенадцать месяцев»
|
Театрализованное
представление по сказке (по группам). Определение родовых особенностей
драмы.
|
|
|
Перечит ст ««Сказки народ-е и
литер-е».
|
76.
|
|
Рр Подготовка
к домашнему письменному ответу на один из проблемных вопросов
|
Составление
плана письменного высказывания. Подбор цитат по выбранной проблеме. Чтение и
обсуждение статьи учебника «Сказки народные и литературные».
|
|
|
Прочит р-з Платонова, письм отв
с109
|
77
|
|
А.П.
Платонов «Никита». Душевный мир главного героя. Быль и фантастика в рассказе
|
Чтение и
обсуждение статьи учебника о А.П. Платонове. Восприятие и выразительное
чтение рассказа, пересказ его фрагментов. Рецензирование актерского чтения
отрывка. Устные ответы на вопросы по содержанию рассказа.
|
|
|
Сост плана рассказа о герое
|
78
|
|
А.П.
Платонов «Никита». Душевный мир главного героя. Быль и фантастика в рассказе
|
Составление
плана рассказа о герое. Выявление функций фантастических и реалистических
элементов в рассказе. Обсуждение иллюстраций учебника.
|
|
|
Астафьев «Васюткино озеро».
|
79
|
|
В.П.
Астафьев «Васюткино озеро». Поведение человека в экстремальной ситуации.
Становление характера главного героя.
|
Чтение и
обсуждение статьи учебника об Астафьеве, статьи из раздела «Литературные
места России». Выразительное чтение эпизодов рассказа, художественный
пересказ фрагментов. Лексические и историко-культурные комментарии к тексту
(по группам). Анализ по эпизодам. Обсуждение отрывка из воспоминаний
Астафьева «Судьба рассказа «Васюткино озеро».
|
|
|
152 в-сы, раб с иллюстр, чт и
обсужд с290-291 «Деревня Овсянка»
|
80
|
|
В.П.
Астафьев «Васюткино озеро». Поведение человека в экстремальной ситуации.
Становление характера главного героя.
|
Составление
плана характеристики героя рассказа. Нравственная оценка поведения и
поступков героя. Анализ различных форм выражения авторской позиции.
|
|
|
Перечит эпи зоды описа ния
природы у Есенина, Бажова, Паустовского, Астафьева
|
81
|
|
Урок
текущего контроля. Подготовка к классному письменному ответу на один
из проблемных вопросов: 1. Какой изображена
природа в творчестве Есенина, Бажова, Паустовского, Астафьева? 2.
Какие поступки сверстников и черты характера вызывают мое восхищение в
произведениях Короленко, Паустовского, Платонова, Астафьева?
|
Составление
плана самостоятельного письменного высказывания, подбор цитат по выбранной проблеме.
|
|
|
Поступки литератур сверстников,
вызыв-е восхищение
|
82
|
|
Письменный
ответ на один из проблемных вопросов:
|
Самостоятельное
письменное высказывание с использованием подобранных цитат по выбранной
проблеме.
|
|
|
С154-155, чт стих Твардовского
|
83
|
|
Стихотворения
А.Т. Твардовского «Рассказ танкиста Патриотический подвиг детей в годы
Великой Отечественной войны.
|
Чтение и
обсуждение статьи учебника «Поэты о Великой Отечественной войне». Устный
рассказ учащихся о военной биографии поэтов с использованием презентаций.
Историческая справка об изображенных событиях Восприятие и выразительное
чтение стихотворений.
|
|
|
С.156-158 выраз чт с159 3задан
«Совершенствуем свою речь»
|
84
|
|
К.М.
Симонов «Майор привез мальчишку на лафете». Патриотический подвиг детей в
годы Великой Отечественной войны.
|
Устный
рассказ учащихся о военной биографии поэтов с использованием презентаций.
Историческая справка об изображенных событиях Восприятие и выразительное
чтение стихотворений.
|
|
|
С160-161 выраз чт, прослушать по
фонохрестом стихи о роди не,природе
|
85
|
|
Поэты о
ХХ века родине и родной природе. Стихотворения И.А. Бунина, Д.Б. Кедрина и А
Прокофьева
|
Активизация
читательского опыта по теме «Родина и родная природа в лирике 19 века»
(концерт-миниатюра, викторина и др.). Устное рецензирование выразительного
чтения одноклассников. Презентации о биографии поэтов. Обсуждение и анализ
предлагаемых стихотворений. Устное иллюстрирование. Сопоставление
стихотворений с произведениями живописи.
|
|
|
с163-166, выраз чт Картина М.В.
Нестерова «Лель»
|
86
|
|
Поэты о
ХХ века родине и родной природе. Стихотворения Н.М.Рубцова, Дон-Аминадо
|
Определение
общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе Родины в
творчестве русских поэтов.
|
|
|
С 167-169
в-сы фонохрестом
|
87
|
|
Поэты о
ХХ века родине и родной природе. Стихотворения И.А. Бунина, С.А. Есенина,
Д.Б. Кедрина, Н.М. Рубцова, Дон-Аминадо
|
Групповой
анализ средств изобразительности, создающих образ родины и родной природы.
|
|
|
С170 задания «Прект»
|
88
|
|
Рр Обучение
домашнему сочинению по анализу лирического произведения на материале
стихотворений русских поэтов ХХ века.
|
Составление
плана сочинения, подбор цитатного материала. Групповая работа с отдельными
стихотворениями.
|
|
|
Соч-анализ лирич произведений
(стих по выб)
|
89.
|
|
Саша
Черный. «Кавказский пленник». Образы детей в рассказе. Юмористическое
переосмысление сюжетов литературной классики.
|
Чтение и
обсуждение статьи учебника о писателе. Выразительное чтение фрагментов
рассказов, озаглавливание (по группам). Составление комментария к текстам.
Выборочный пересказ.
|
|
|
С 173-182, кратк пересказ
|
90
|
|
Саша
Черный. «Игорь Робинзон». Образы детей в рассказе. Юмористическое
переосмысление сюжетов литературной классики.
|
Работа с
понятием юмор, подбор примеров из рассказов, выявление способов создания
комического. Сопоставление рассказов с произведениями литературной классики,
анализ черт сходства и различия (коллективная беседа).
|
|
|
С182-188, перечит с188 задан2
«Совершен св речь»
|
91
|
|
Ю.Ч.
Ким. «Рыба-кит» как юмористическое произведение
|
Презентация
и защита собственных иллюстраций к юмористическим рассказам. Чтение и
обсуждение статьи учебника о Ю. Киме. Прослушивание звукозаписи песни в
авторском исполнении и ее рецензирование. Восприятие и выразительное чтение
стихотворения. Устные ответы на вопросы, анализ песенных особенностей
текста. Инсценирование песни. Чтение и обсуждение статьи С.Я. Маршака «О
талантливом читателе»
|
|
|
189-190 выраз чт с191
развернутый ответ на в-с
|
92.
|
|
Р.Л.
Стивенсон «Вересковый мед»: верность традициям предков.
|
Презентация
собственных иллюстраций к стихотворению Ю.Кима. Чтение статьи учебника о
писателе, составление ее плана. Выразительное чтение баллады и рецензирование
чтения. Составление плана характеристики героев баллады. Наблюдение над
жанром, ритмом и стихотворным размером произведения. Просмотр и обсуждение
отрывка из мультфильма «Вересковый мед». Дискуссия «Правильно ли поступили
герои баллады?»
|
|
|
С 193-197, выраз чт
|
93.
|
|
Д.Дефо
«Робинзон Крузо»: удивительная книга об удивительных приключениях. Характер
главного героя и его поступки.
|
Рассказ
о писателе Д.Дефо и чтение статьи учебника, сопоставление информации.
Выразительное чтение фрагментов романа и устное рецензирование чтения.
Озаглавливание фрагментов романа (в том числе цитатное), различные виды
пересказов. Выборочный пересказ на тему «Как Робинзону удалось выжить на
необитаемом острове?» Устные ответы на вопросы по тексту.
|
|
|
С200-212,пересказ эпизодов
|
94
|
|
Д.Дефо «Робинзон
Крузо»: удивительная книга об удивительных приключениях. Характер главного
героя и его поступки. Книга о силе человеческого духа.
|
Составление
плана характеристики героя. Групповая работа с эпизодами. Поиск примеров,
иллюстрирующих понятие робинзонада. Сопоставление характеристики героев
других робинзонад и героя Дефо. Выявление признаков художественной традиции
|
|
|
С213, 4,5 в-сы
Прочит ск «Снежная королева»
|
95
|
|
Х.-К.
Андерсен «Снежная королева». Реальность и фантастика. Сказка о великой любви
и настоящей красоте.
|
Сообщение
о сказочнике Андерсене. Выразительное чтение отрывка из очерка К.Г.
Паустовского «Великий сказочник» и обсуждение. Выразительное чтение отрывков
сказки (в том числе по ролям), инсценирование фрагментов, различные виды
пересказа Устные ответы на вопросы по содержанию произведения.
|
|
|
Подг краткий пересказ сказки
Х.К. Андерсена «Снеж.кор» , отв на в-сы учебн с.248.
|
96
|
|
Х.-К. Андерсен
«Снежная королева». Реальность и фантастика. Сказка о великой любви и
настоящей красоте.
|
Поиск
элементов фантастического и реалистического в сказке. Устное иллюстрирование.
Сопоставление героев сказки.
|
|
|
Письм ответ на вопрос: почему
Гер да оказалась сильнее Снежной королевы?
|
97
|
|
Х.-К. Андерсен
«Снежная королева». Реальность и фантастика. Сказка о великой любви и
настоящей красоте.
|
Устная
характеристика Герды. Сопоставление различных иллюстраций к эпизодам сказки.
Участие в дискуссии «Что есть красота?». Рецензирование мультфильма (фильма)
«Снежная королева».
|
|
|
Прочит литер-е сказки
(А.С.Пушкина «Сказка о царе Салта не», Х.К.Андерсена «Огниво», Б.Гримм
«Белоснежка и семь гномов»)
|
98
|
|
М. Твен
«Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир детства. Тема дружбы в
произведении.
|
Рассказ
о писателе М. Твене. Выразительное чтение фрагментов романа. Групповое
обсуждение отрывков. Чтение диалога по ролям. Различные виды пересказов.
Устное иллюстрирование. Обсуждение иллюстраций, помещенных в учебнике.
|
|
|
Сравнить Тома и Сида. Подготовить
сообщение «Том и его друзья».
|
99
|
|
М. Твен
«Приключения Тома Сойера». Тема дружбы в произведении.
|
Обсуждение вопроса «Чем герои
романа похожи на моих сверстников и чем отличаются от них?» Рецензирование
эпизода из фильма по роману. Д/З( Подг краткий рассказ об авторе Отв письм
на в-с: каким представ ляется вам Том, какими чертами характера наде лил его
автор?.
|
|
|
Пересказ эпизод игры Тома и Дже
да в Робин Гуда.
|
100 –
101.
|
|
Д.
Лондон «Сказание о Кише»: сказание о взрослении подростка.
|
Чтение и
обсуждение статьи учебника о Д. Лондоне. Выразительное чтение рассказа и
пересказ ключевых фрагментов.
|
|
|
Прочит р-з Д. Лондона «Сказание
о Кише» (с. 270 - 280)
|
101
|
|
Д.
Лондон «Сказание о Кише»: сказание о взрослении подростка.
|
Работа с
эпизодами по группам. Презентация собственных иллюстраций к рассказу.
Рецензирование мультипликационного фильма по рассказу.
|
|
|
Подг худож пересказ понравившихся
эпизодов.
|
102
|
|
Итоговый
контроль.
|
Предъявление
читательских и исследовательских навыков, приобретенных в 5 классе. Устный
монологический ответ. Различные виды пересказа. Выполнение тестов. Письменные
ответы на проблемные вопросы.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.