Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Планирование по литературе 6 класс учебник А.В.Гулина (1 час в неделю)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Планирование по литературе 6 класс учебник А.В.Гулина (1 час в неделю)

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ


ПЛАНИРОВАНИЕ


ПО УЧЕБНИКУ А.В.ГУЛИНА

6 класс

(35 часов)








КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 класс



Название раздела

Дата

урока

Тема урока

Планируемые результаты

Приложение

личностные

метапредметные

предметные

Слово и время в народной поэзии и литературе


1


Поэты о сохранении памяти в слове. Отражение исторической жизни народа в памятниках фольклора и литературы. И.А.Бунин «Слово». А.А.Ахматова «Русская речь»

Изображение годового праздничного цикла в литературе. В.А.Жуковский «Светлана». Святочные мотивы в балладе. Теория: литературная баллада, мотив, сюжет.

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития


Годовой цикл и праздники в народной культуре. Традиции народных праздников в литературе.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


умение строить монологическое высказывание, овладение умениями диалогической речи

развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции



2

Заимствованный сюжет и национальный колорит в балладе В.А.Жуковского

В.А.Жуковский «Светлана». Душевный мир героини баллады и средства его изображения. Теория: внутренний мир героя. А.С.Пушкин. Роман «Евгений Онегин»: гл. 5 Строфы 4-10 (Гадание Татьяны). «Русская душою» героиня Пушкина: ее причастность к миру народных обычаев и суеверий. Теория: автор, ирония.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Умение устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;


развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Умение формулировать собственноен мнение и свою позицию

воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров



3

Р/р Составление цитатного плана баллады В.А.Жуковского «Светлана»

А.А.Фет «Гаданье». Мотив святочного гадания в лирическом воплощении А.Фета. Теория: лирический герой.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении,  на уровне не только эмоционального восприятия, но  и интеллектуального осмысления




4

И.А.Бунин «Подснежник». Внешний мир и чувства главного героя. Теория: рассказчик, антитеза, контраст. Смысл названия рассказа И.А.Бунина. Поэтическое воплощение темы детства в рассказе. Теория: идея.

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

Мифологические сказания народов мира. Народные предания и легенды.



5

Понятие о мифе, мифологии. Русские сказания: «Волга и Вазуза». «О Доне Ивановиче». Из зарубежной литературы: Легенды и мифы Древней Греции. Теория: олицетворение. Учимся понимать язык искусства: М.А.Врубель «Пан»

Легенда и предание как жанры народной несказочной прозы. Русские предания и легенды: «Курганы-богатыри», «Чудо на мельнице», «О хлебном колосе», «Как лошадь простила обиду».

Из литературы народов России. Татарские предания о происхождении Казани.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  

осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры


усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

Умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, 

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку

умение самостоятельно определять цели своего обучения

развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции



6



Р/р Размышляем о литературе вместе с литературными героями. Роды и виды поэзии. Эпос, лирика. Теория: традиция, новаторство.

 формирование ответственного отношения к учению

умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

воспитание квалифицированного читателя,способного создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера




7



Н.В.Гоголь «Майская ночь, или Утопленница».Творческая история произведения

Главные герои повести: Левко и Ганна. Изображение автором их чистой и преданной любви. Теория: герой, характер.

Пейзаж и его роль в повествовании

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа 

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

формирование умений воспринимать, анализировать, прочитанное


формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми

формирование и развитие экологического мышления

обеспечение культурной самоидентификации,



8





Связь повести Н.В.Гоголя с украинским фольклором. Народные обрядовые песни (русальные). Теория: сюжет, мотив, обряд.

Сатирический образ головы. Столкновение головы и Левко. Теория: юмор, сатира.

Фантастика и реальность в повести. Роль легенды в развитии сюжета. Теория: фантастика, жизнеподобие

Подготовка к домашнему сочинению «Роль фантастических образов в повести Н.В.Гоголя «Майская ночь…»

Цикл повестей Н.В.Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки»: сюжеты, образы, идеи. (Обзор) Теория: рассказчик, цикл.

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение

осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры,


освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;

; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире

формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми

 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

воспитание квалифицированного читателя, способного создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера,

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ– компетенции)

воспитание квалифицированного читателя, способного участвовать в  обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение



9

И.С.Тургенев. Обзор жизни и творчества. «Бежин луг». Природа в рассказе, увиденная глазами охотника и крестьянских ребятишек. Теория: повествователь, пейзаж, ср-ва худож. выразительн.

Былички, рассказанные мальчиками, как свидетельство поэтического строя народной души. Теория: быличка, речь героя.

Р/р Речевая характеристика героев рассказа. Теория: монолог, диалог.


формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире


формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми

Умение планирования и регуляции своей деятельности

формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное

формирование ответственного отношения к учению

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать

осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития



10

В.М.Гаршин «Сказание о гордом Аггее» Нравственно-философский смысл произведения. Теория: тема, идея

Роль художественной детали в рассказе о нравственном преображении героя.

Сам. чт. К.Г.Паустовский «Теплый хлеб». Филька по прозвищу «Ну тебя» - главный герой рассказа. Теория: сюжет, идея.

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире


развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


умение строить монологическое высказывание, овладение умениями диалогической речи

осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития



11

А.П.Платонов. Обзор жизни и творчества. «Корова». Маленький Вася и его думы о жизни. Теория: внутренний мир героя.

Тема взаимозависимости всего в мире и ее воплощение в рассказе Платонова. Теория: идея, олицетворение.

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Умение устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное


развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,

Умение формулировать собственное мнение и свою позицию

формирование умений осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении,  на уровне не только эмоционального восприятия, но  и интеллектуального осмысления

Сам. чт В.В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». С.А.Есенин «Корова». Теория: лирическое стихотворение, сюжет, композиция.

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире

Героический эпос в мировой литературе


12


Р/р Размышляем о литературе вместе с литературными героями. Автор и читатель. Понятие об интерпретации.

Сам. чт. Из зарубежной литературы «Песнь о Нибелунгах» (фрагмент), «Беовульф» (фрагмент). Теория: эпос.

формирование ответственного отношения к учению

умение строить монологическое высказывание, овладение умениями диалогической речи

формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире


формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Умение устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное



13

Понятие о героическом эпосе. Гомер как автор древних эпических поэм. Наивность и мудрость его поэзии. «Илиада» и «Одиссея» Теория: гекзаметр. Сюжет и герои «Илиады». Поединок Гектора с Аяксом. Теория: герои, составной эпитет, перифраз.

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,

Умение формулировать собственное мнение и свою позицию

формирование умений осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении,  на уровне не только эмоционального восприятия, но  и интеллектуального осмысления


формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

воспитание квалифицированного читателя способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров

Былины – героический эпос русского народа.



14

«Илья Муромец и Соловей Разбойник». Образ богатыря – защитника родной земли в былине. Теория: былина, гипербола, повтор. Сам.чт Былины об Илье Муромце: «Илья Муромец и Калин-царь», «Три поездки Ильи Муромца», «Илья Муромец и Сокольник».

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

Умение формулировать собственное мнение и свою позицию

осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития


формирование ответственного отношения к учению

Умение устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

формирование умений осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении,  на уровне не только эмоционального восприятия, но  и интеллектуального осмысления

«Вольга и Микула». Образ богатыря-труженика. Идеализация и гиперболизация как приемы изображения героя. Теория: гиперболизация, идеализация.

«Садко». Необычность былины новгородского цикла, ее авантюрный характер. Теория: сюжет.

Р/р Выразительное чтение фрагмента былины «Садко».

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


умение строить монологическое высказывание, овладение умениями диалогической речи

формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире


формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

смысловое чтение

формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире

развитие морального сознания в решении моральных проблем на основе личностного выбора,

Умение формулировать собственноен мнение и свою позицию

формирование умений осознавать художественную картину жизни,

По следам народных былин: героическое в русской литературе разных эпох


15


М.Ю.Лермонтов. Обзор жизни и творчества. История Бородинской битвы и ее лирическое отражение в балладе Лермонтова «Бородино». Теория: композиция, монолог, идея. «Бородино» - гимн мужеству и патриотизму героев Отечественной войны 1812 года

Р/рВыразительное чтение стихотворения наизусть

Сам.чт. В.П.Катаев «Сын полка». Судьба Вани Солнцева. Жестокость войны и доброта людей в повести. Теория: повесть, сюжет, герой.

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ– компетенции)

формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное


воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России;

Умение формулировать собственноен мнение и свою позицию

формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире

формирование ответственного отношения к учению

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

воспитание квалифицированного читателя

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,;


умение строить монологическое высказывание, овладение умениями диалогической речи

формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;



16

А.Т.Твардовский Обзор жизни и творчества. «Василий Теркин» (глава «Гармонь»). Тема фронтового товарищества в поэме. Образ главного героя. Теория: жанр, стихотворная речь, тема.

Р/р Классное контрольное сочинение на тему «Обыкновенный богатырь», «Война глазами очевидцев»

Сам.чт. Главы «Бой в болоте», «Смерть и воин». Утверждение величия подвига русского труженика-солдата.

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

формирование умений осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении,  на уровне не только эмоционального восприятия, но  и интеллектуального осмысления


развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата


формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире

Народные исторические песни и баллады.



17

Народные историче-ские песни 14-18 в. Возникновение исторических песен и баллад, их художест-венное своеоб-разие. Баллада о татарском полоне. «Как бежал-то, бежал молодой невольник» Народные истори-ческие песни и баллады. «Ермак у Ивана Грозного», «Разин и казачий круг», «Царь борется с драгуном». Герои, прославленные в народной памяти. Историческая правда и фольклорный образ.

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа

умение строить монологическое высказывание, овладение умениями диалогической речи

понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;



По следам народно-исторических песен и баллад


18

К.Ф.Рылеев Дума «Ермак». Образ казака – покорителя Сибири. Героико-патриотический пафос думы. «Иван Сусанин». Теория: дума, речь героя, пафос.

А.С.Пушкин «Песни о Стеньке Разине» как стилизация. Образ удалого атамана в народных песнях и произведении Пушкина. Теория: стилизация.

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Умение формулировать собственное мнение и свою позицию

формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире


формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

Умение устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмыслени



19

М.Ю.Лермонтов «Песня про…купца Калашникова». Воссоздание исторической действительности 16 века в поэме. Величавые и цельные характеры героев «Песни». Нравственное противостояние опричника Кирибеевича и купца Калашникова. Т

Образ Грозного царя. Авторская и народная оценка его поступков.

Сам. чт. А.К.Толстой. Обзор жизни и творчества. «Василий Шибанов» Нравственная стойкость героя баллады, его преданность своей правде. Теория: тема, сюжет, идея. Мастерство А.К.Толстого в поэтическом воплощении исторических, легендарных, былинных сюжетов. А.К.Толстой «Илья Муромец». Теория: баллада

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития


воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа

смысловое чтение

воспитание квалифицированного читателя способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам


умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

формирование умений осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении,  на уровне не только эмоционального восприятия, но  и интеллектуального осмысления

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;


понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;


формирование ответственного отношения к учению

умение строить монологическое высказывание, овладение умениями диалогической речи

формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное

Народные социально-бытовые сказки


20

Особенности социально-бытовых сказок. Темы и персонажи. «Святая вода», «Барин-кузнец». Теория: сказка, тема, сюжет, конфликт.

Из литературы народов России. Белорусская сказка «Краденым сыт не будешь».

Социальные противоречия и конфликты, отразившиеся в сказках.

Р/р Классное сочинение на тему «Уроки сказки – на все времена».

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

работатьиндивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;



развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,

Умение формулировать собственное мнение и свою позицию

осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,

Умениие организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

формирование умений осознавать художественную картину жизни

По следам социально-бытовых сказок.



21

.Е.Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» Иносказательный образный язык сказки.

Сатира автора на высшие сословия и размышления о судьбе народа. Теория: ирония, гротеск.

Сказки «Дикий помещик», «Кисель». Теория: фантастика, эзопов язык

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ– компетенции)

воспитание квалифицированного читателя способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров


развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;


понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

смысловое чтение

обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного язык



22

Н.С.Лесков. Обзор жизни и творчества. «Левша». Сказ как литературный жанр. Образ рассказчика в произведении. Теория: сказ, сказовая манера. Судьба талантливого мастера. Пафос «легенды» о Левше. Теория: пафос, рассказчик

Комическое и трагическое в произведении Лескова «Левша». Теория: авторская позиция

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ– компетенции)

формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмыслени


воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России;

умение строить монологическое высказывание, овладение умениями диалогической речи

воспитание квалифицированного читателя

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,

формирование и развитие ИКТ– компетенции

формирование умений осознавать художественную картину жизни



23

П.П.Бажов Уральские сказы. Реальное и фантастическое в сказах. «Каменный цветок», «Малахитовая шкатулка», «Медной горы хозяйка». Теория: сказ, легенда. Таюткино зеркальце». Образ хозяйки Медной горы в сказах Бажова.

Р/р Устный рассказ о литературном персонаже

Работники и господа в изображении и оценке народного рассказчика. Теория: образ, фантастика

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере

Умение формулировать собственное мнение и свою позицию

понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;



развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Работать индивидуально и в группе


обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного язык

развитие эстетического сознания .


Умение  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность

осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

воспитание квалифицированного читателя

Народная драма



24

Саша Черный «Мирная война». Образ русского солдата: находчивого, бескорыстного, простодушного и бесстрашного в сказке. Художественное чтение А.С.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде». Теория: комическое, сказка, образ

Р/р Размышляем о литературе вместе с литературными героями. Роды и виды поэзии. Драма

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ– компетенции)

понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;



воспитание российской гражданской идентичности: ;

Умение работать индивидуально и в группе:


обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного язык



25

Происхождение и развитие народного театра. «Капрал обучает Петрушку». Петрушка как персонаж народных кукольных представлений. Народный театр. Теория: драма, реплика, ремарка

Народная драма «Лодка». Образ удалого разбойника и его товарищей в драме.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию 

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития


развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;


понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;


По следам народной драмы. Отражение социальных конфликтов в литературе.




26

А.С.Пушкин Роман «Дубровский». История создания романа. Особенности пушкинской прозы. Теория: прозаическая речь, роман.

Болдино. Образ Троекурова. Конфликт Троекурова и Дубровского. Теория: обрах, характер, завязка.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию 

смысловое чтение

понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;




формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного язык



27

Крестьянский мир в романе. Барин и его крепостные. Теория: антитеза.

Романический образ благородного разбойника в литературе пушкинской эпохи и его связь с образом Дубровского. Теория: внутренний мир героя, внутренний монолог.

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития


осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ– компетенции)

осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития



28

Любовный сюжет в романе. Образ Марьи Кирилловны. Теория: тема, художественная деталь

Судьба Владимира Дубровского. Меняющееся и неизменное в его характере. Теория: герой.

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре


понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;


осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного язык



29

.«Незаконченность» романа – подлинная или мнимая. Теория: композиция, финал, развязка.

Нравственные итоги романа. Смысл последних глав. Теория: идея, авторская позиция

Р/р Классное контрольное сочинение № 3 на тему «Мое отношение к личности и судьбе «благородного разбойника» Владимира Дубровского»

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию 

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи

осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития


развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;


осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;




30

Н.А.Некрасов «Легенда о двух великих грешниках»(Из поэмы «Кому на Руси жить хорошо»). Легенда о Кудеяре-атамане и ее прочтение в поэме Некрасова.

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ– компетенции)

обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка


Современные формы бытования фольклора




31

Традиционная лирическая песня и частушка: сходство и различие. Частушка как жанр народной лирики. Частушечные перепевы в поэзии 20 века. В.Маяковский, С.Есенин, А.Блок. Теория: лирическая песня, параллелизм, рифма, частушка, тематика. Учимся понимать язык искусства: исполнительское искусство Л.А.Руслановой

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития




32

Н.А.Некрасов «Похороны». Понятие «Жестокий романс». Литературные источники жанра. «Ах, зачем эта ночь так была хороша». Теория: средства художественной выразительности. Учимся понимать язык искусства: В.В.Пукирев «Неравный брак». Народные городские романсы. А.Вертинский «Джимми-пират», «Маленькая балерина». Своеобразие песенного творчества. Теория: мотив, сюжет, образ.

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития


По следам частушки и городского романса. Фольклорные жанры и современная литература.


33

Продолжение традиций городского романса в авторской песне. Б.Ш.Окуджава. «До свидания, мальчики», «Песенка об открытой двери». Теория: авторская песня, лирика.

В.С.Высоцкий «Он вчера не вернулся из боя…». Тема ВВВ в произведениях поэтов-бардов.

Д.Ю. Митлянский «Реквием 1941 года». Песни В.Высоцкого и Ю.Визбора.

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ– компетенции)

осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития


осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;


осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития

Современный анекдот и его предшественники в литературе и устной речи.


34

Анекдот: происхождение жанра и его современное бытование. Исторические анекдоты и отношение к ним в разные эпохи. Художественное чтение А.П.Чехов «Толстый и тонкий», исторические анекдоты

Размышляем о литературе вместе с литературными героями. Классика и массовая литература. . Тренажеры.

Творческие итоги года (конкурсы, литературные игры и т.д.)

Итоговый урок. Фольклор и литература: прошлое, настоящее и будущее

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития


развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного язык

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому

формирование и развитие ИКТ– компетенции

осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития

формирование ответственного отношения к учению 

умение самостоятельно определять цели своего обучения,

осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития



35

Резервные








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-397595

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"