Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Планирование по литературе 7 класс(УМК Меркин)

Планирование по литературе 7 класс(УМК Меркин)


библиотека
материалов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

п/п

п/т

Тема урока

Основное содержание урока

Базовые требования к уровню подготовки обучающихся

Домашнее задание

ВВЕДЕНИЕ(1 Ч.)

1

1

Любите читать!

Знакомство со структурой и особенностями учебника. Жанр и жанровое образование. Движение жанров. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.

Знать цели, задачи обучения литературе в 7 классе, роль статей о писателях, вопросов и заданий к текстам в понимании и осмыслении творчества писателей; образную природу словесного искусства. Уметь пользоваться справочным разделом, составлять план и тезисы прочитанного, рассказывать о писателях и книгах, прочитанных за лето, о героях, давать им оценку.

Стр. 6-13, пересказ, вопросы и задания с.13

ИЗ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА(4 Ч.)

2

1

Былины.

Понятие былины как эпического фольклорного жанра. Своеобразие художественного мира былин.

Знать определение понятия «былина», своеобразие былин как героических песен эпического характера.

Уметь определять художественные особенности былинного жанра и его отличие от сказки, тему былины.

Стр.13-15, выразительное чтение, вопросы и задания с.15

3

2

«Святогор и Микула Селянинович». Художественные особенности былины.

Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, поучительная речь былины, отражение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).

Уметь составлять характеристику героя, определять роль гиперболы и постоянных эпитетов; выразительно читать, сохраняя напевность, торжественность повествования.

Стр.16-24, выразительное чтение, вопросы и задания с.24-25

4

3

«Илья Муромец и Соловей-разбойник». Своеобразие характера и речи персонажа, конфликт.

Уметь воспринимать и анализировать поэтику былин, определять отношение авторов-рассказчиков к герою.

Стр. 29-35 выразительное чтение, вопросы и задания с.37

5

4

Русские народные песни.

Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!..», «Наша Масленица дорогая…», «Говорили — сваты на конях будут »); лирические песни («Подушечка моя пуховая…»); лироэпические песни («Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; своеобразие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные представления и судьба народа в народной песне.

Уметь определять и характеризовать жанры народной песни, сопоставлять песенные жанры с сюжетами живописных произведений.

Стр.38-40, вопросы и задания с.40

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ(3Ч.)

6

1

Древнерусская литература. «Повесть временных лет»

Поучительный характер древнерусской литературы: мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность.

Знать особенности древнерусской литературы. Уметь выразительно читать текст,определять, какое развитие получили фольклорные традиции в древнерусской литературе.

Стр.41-48 подробный пересказ, в. 8 (п)

7

2

Поучительный характер древнерусской литературы. «Повесть о Петре и Февронии Муромских».

Поучительный характер древнерусской литературы: мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность.

Знать содержание повести, нравственные законы, которым следуют ее главные герои. Уметь воспринимать и анализировать древнерусский текст, учитывая особую стилистику произведений, отмечая красоту и силу главных героев; видеть, какое воплощение нашел в повести синтез фольклорных и житийных традиций.

Стр.50-59, сообщения, вопросы и задания, выразительное чтение

8

3

Нравственный облик человека в древнерусской литературе.

Поучительный характер древнерусской литературы: мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность.

Уметь составлять таблицу заполнять её, сопоставлять древнерусские миниатюры с картинами русских художников 19 века на сюжеты произведений древнерусской литературы.


ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА(7 Ч.)

9

1

М.В. Ломоносов. Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «О вы, которых ожидает... » (из «Оды на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»).

Мысли о просвещении, русском языке; вера в творческие способности народа. Тематика поэтических произведений; особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы.

Знать факты биографии и творческого пути М.В. Ломоносова, его роль в развитии русской литературы. Уметь выразительно читать и анализировать поэтический текст, определять особенности жанра оды (высокий слог, эмоциональность, торжественность, использование ораторских приемов).

Стр.61-62, сообщения, в. 2 стр. 63(п)

10

2

Теория Ломоносова о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории.

Выразительное чтение и анализ статьи учебника «Об учении М.В.Ломоносова о «трех штилях». Выполнение заданий учебника.

Уметь характеризовать основные положения теории М.В.Ломоносова о «трёх штилях».

Стр.66-74, сообщения, вопросы и задания

11

3

Г.Р. Державин. «Властителям и судиям».

Биография Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин»). Стихотворение «Властителям и судиям». Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со стихотворениями М.В. Ломоносова.

Знать факты жизни и литературной деятельности поэта, содержание стихотворений.Уметь определять идею стихотворений, выразительно их читать.

Стр.75-95, сообщения, 1 и 2 действия, вопросы и задания

12

4

Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика.

Краткие сведения о писателе. Позиция писателя в комедии. Драматический конфликт. Особенности композиции

Уметь определять тему и мотивы комедии, характеризовать образы комедии, выразительно читать по ролям, находить черты классицизма в комедии

Стр.108-119, 5 действие, вопросы и задания

13

5

Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Образы комедии (портрет и характер, поступки, мысли, язык).

Основные характеры. Способы создания комического эффекта. Образы комедии. Обличие невежества и самодурства помещиков. Образы главных героев.

Уметь работать с рефлексивной таблицей, формировать микровыводы и выводы о социальной проблематике пьесы

Стр.119 вопросы и задания

14

6

Образование и образованность; воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».

Отражение драматургом идей XVIII века в комедии. Конфликт между невежеством и корыстным миром поместного дворянства и просвещёнными служителями государственности. Значение комедии для современников и последующих поколений.

Уметь характеризовать систему изобразительных средств комедии, проводить исследовательскую работу с текстом.

Стр.119 вопросы и задания, материал к сочинению

15

7

Р.р. Классное обучающее сочинение по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»

Обучение написанию сочинения по литературному произведению

Знать , что такое подробный план. Уметь писать сочинение по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»

Стр.120-130,сообщение вопросы и задания,

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА(27 Ч.)

16

1

А.С. Пушкин. Лицей в жизни поэта. Свободолюбивые мотивы в стихотворении поэта: «К Чаадаеву»

Тема воинской славы и свободы в стихотворениях.

Знать биографию А.С.Пушкина, о лицее в жизни поэта. Уметь выделять свободолюбивые мотивы в стихотворении поэта: «К Чаадаеву».

Стр. 130-134, вопросы и задания, выучить стихотворение

17

2

Свободолюбивые мотивы в стихотворении А.С. Пушкина «Во глубине сибирских руд». Человек и природа («Туча»).

Величие жизни, отданной борьбе за свободу. Философское осмысление поэтом темы свободы. Дружба и тема долга. Тема природы в лирике поэта.

Уметь правильно интонировать и выразительно читать поэтическое произведение, по контексту или с помощью словарей определять лексическое значение непонятных слов и выражений.

Стр.135-136, вопросы и задания, выучить стихотворение

18

3

Исторический и легендарный материал «Песни о вещем Олеге» А.С.Пушкина

Судьба Олега в летописном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы — предсказание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие.

Знать историческую основу «Песни…», определение понятия «баллада», особенности содержания, формы и композиции, своеобразие языка.Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, давать сравнительную характеристику героев, определять особенности жанра баллады, находить средства художественной выразительности, определять их роль в художественном тексте.

Стр.142-152, вопросы и задания, выучить отрывок

19

4

А.С.Пушкин поэма «Полтава», образ Петра I в ней.

«Полтава» - героическая поэма о петровской эпохе. Интерес поэта к истории России. Гражданский пафос поэмы. Творческая история создания поэмы. Своеобразие художественного видения Пушкина.

Уметь определять и характеризовать жанры изучаемых поэтических произведений

Стр.152 вопросы

20

5

М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Родина».

Личность и судьба поэта. Одаренность натуры и одиночество. Основные мотивы лирики. Анализ стихотворения «Родина».

Уметь характеризовать жанры лирики, выявлять и характеризовать систему изобразительных средств художественном произведении.

Стр.161-179 вопросы и задания, выучить отрывок

21

6

М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Ва-сильевича...». Проблематика «Песни...»

Проблематика «Песни...» . художественные приемы;

Знать причины обращения поэта к давно минувшим временам, историю создания «Песни...», содержание поэмы, особенности сюжета, его историческую основу. Уметь отмечать в ней фольклорные элементы, находить исторические детали и объяснять их художественную роль, анализировать текст, язык поэмы.

Стр.179-182 вопросы и задания, составить цитатный план

22

7

Основные мотивы и персонажи « Песни …»

Основные мотивы и образы «Песни...» (родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независимость; личность и власть); центральные персонажи повести и художественные приемы их создания; речевые элементы в создании характеристики героя.

Знать нравственную проблематику произведения, жанровое своеобразие. Уметь составлять характеристику литературного героя, сравнивать героев, объяснять роль пейзажа, определять изобразительные средства, оценку морали и поведения героев поэтом и народом.

составить цитатный план

23

8

Художественные особенности «Песни про царя Ивана Васильевича…»

Фольклорные элементы в произведении. Художественное богатство «Песни...»

Уметь писать рецензию на эпизод, сопоставлять сведения о реальных исторических событиях с сюжетом художественного произведения, подбирать ключевые слова и на их основе составлять тезисы для рассказа о событии.

Стр.182 материал к сочинению

24

9

Н.В. Гоголь в Петербурге. Изображение чиновничества и жизни «маленького человека». Повесть «Шинель»

Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема — изображение чиновничества и жизни «маленького человека». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. Повесть «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое.

Знать факты жизни и творческой деятельности Н.В. Гоголя, место повести в его творчестве, замысел писателя. Понимать мотивы повести

Стр. 187-221 вопросы и задания

25

10

Акакий Акакиевич и «значительное лицо». Фантастика в повести.

Образ Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям.

Уметь характеризовать сюжет произведения. Определять ведущий художественный приём и его роль в раскрытии идеи произведения

вопросы и задания

26

11

И.С.Тургенев. Художественные особенности рассказа «Хорь и Калиныч»

Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характеристика книги «Записки охотника». Многообразие и сложность характеров крестьян в изображении И.С. Тургенева.

Знать факты жизни и творческой деятельности писателя, историю появления рассказа «Хорь и Калиныч». Уметь определять основную тему, идею рассказа, его конфликт, видеть авторскую позицию в тексте.

Стр.242-259, пересказ вопросы и задания

27

12

«Хорь и Калиныч». Природный ум, трудолюбие, смекалка героев.

Сложные социальные отношения в деревне в изображении И.С.Тургенева.

Уметь пересказывать сюжет. характеризовать роль рассказчика в тексте. проводить исследовательскую работу с текстом.

Стр.242-259, пересказ вопросы и задания

28

13

Талант и достоинство крестьян в рассказе И.С.Тургенева «Певцы». Стихотворение в прозе «Нищий»

Основная тема, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям. Мастерство писателя в изображении характеров персонажей. Тематика; художественное богатство стихотворения. Авторские критерии нравственности в стихотворении тематика; художественное богатство стихотворения

Знать определение понятия «стихотворение в прозе», время создания стихотворения, тематику стихотворения в прозе, жанровые особенности. Уметь определять специфические черты жанра, анализировать стихотворение в прозе, уметь грамотно формулировать основную мысль и тему стихотворения в прозе, определять художественные приемы, использованные автором, их роль.

Стр.259-261 вопросы и задания,

29

17

Н.А. Некрасов. Краткие сведения о поэте. Стихотворения.

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Вчерашний день, часу в шестом…», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Доля народная — основная тема произведений поэта; своеобразие поэтической музы Н.А. Некрасова. Писатель и власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, любовь и чувство долга; верность, преданность, независимость, стойкость, чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.

Знать факты жизни и творческой деятельности Некрасова , рождение замысла стихотворений, содержание стихотворений, художественные приемы изображения действительности. Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, объяснять композицию, развитие сюжета; находить художественные приемы фольклора, использованные Некрасовым, объяснять художественные особенности стихотворений, роль в нем приема антитезы.

Стр.266-272 вопросы и задания, выучить отрывок

30

18

М.Е. Салтыков-Щедрин. Краткие сведения о писателе. Сказка «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

Рассказ о писателе. Иносказательный смысл сказки. Своеобразие сюжета; проблематика сказки: труд, власть, справедливость. Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение рабской покорности народа.

Знать автора, сведения о его жизни и творческой деятельности, определение теоретических понятий, необходимых для работы с текстом (гротеск, гипербола, аллегория, фантастика). Уметь составлять рассказ о писателе, анализировать текст с учетом специфики жанра, оценивать поступки героев, определять фольклорные мотивы в повествовании, объяснять отличие смеха писателя, направленного против генералов и мужика, сравнивать героев и ситуации.

Стр. 311-320 вопросы и задания

31

19

Изображение нравственных пороков общества в сказке «Дикий помещик».

Социальная острота проблематики и художественные особенности сказки. Смысл названия сказки. Приемы создания образа помещика. Позиция писателя.

Знать содержание сказки «Дикий помещик».Уметь находить в сказке черты сатирического произведения, объяснять приемы иносказания, отношение автора к героям, событиям, определять реальное и фантастическое в сказке.

Стр.321-339, сообщения, вопросы и задания

32

20

Внеклассное чтение. Сказка М.Е. Салтыкова-Щедрина «Премудрый пискарь»

Своеобразие сказок писателя, их иносказательный смысл. Авторское отношение к персонажам.

Знать о своеобразии сказок писателя, их иносказательный смысл, об авторском отношении к персонажам. Уметь правильно интонировать и выразительно читать сатирическое произведение, определять различие между юмористическим и сатирическим произведением.

Стр.321-339, сообщения, вопросы и задания

33

21

Л.Н. Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов».

А.Н. Толстой — участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история.

Знать отдельные факты биографии писателя, определение понятия «автобиографическое произведение».

Стр.324-342, подробный пересказ вопросы и задания

34

22

«Севастополь в декабре месяце». Основные темы рассказа.

Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества — основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское отношение к героям.

Уметь анализировать отдельные главы, вникая во внутренний мир героя, передавая сложность его чувств и переживаний.


35

23

Н.С. Лесков. Краткие сведения о биографии писателя. «Левша». Своеобразие стиля произведения.

Краткие сведения о писателе. «Лесков – писатель будущего». Особенность проблематики и центральная идея сказа.

Знать краткие сведения о биографии писателя, о своеобразии стиля произведения. Уметь характеризовать образы произведения через детали, определять гумастическую идею сказа « Левша».

Стр.347-384, подробный пересказ, вопросы и задания

36

24

Сказ «Левша». Образный мир произведения.

Изображение лучших качеств русского народа в сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа. Изображение представителей царской власти. Авторское отношение к героям. Фольклорные элементы в повести.

Умет определять особенности жанра сказа, выявлять языковые особенности произведения, характеризовать особенности речи персонажей

Стр. 384-388, материал к сочинению

37

25

Образ Левши в сказе. Судьба талантливого человека в России.

Образ Левши в сказе. Судьба талантливого человека в России.

Уметь характеризовать особенности речи персонажей. Определять гуманистическую идею сказа « Левша».

Написание сочинения, с. 389-390 проч.

38

26

Краткие сведения об А.А.Фете. Стихотворения « Зреет рожь над жаркой нивой», «Вечер»

Общечеловеческое в лирике, наблюдательность, чувства добрые, красота земли, стихотворение-медитация

Уметь выразительно читать; частично анализировать поэтический текст; прослушивать музыкальные произведения; словесно рисовать

Стр. 409-413 выр.чт.

39

27

Произведения русских поэтов XIX века о России

Н.М.Языков «Песня», И.С.Никитин « Русь», А.Н.Майков «Нива», А.К. Толстой «Край ты мой , родимый край!...»

Выразительно читать стихотворения, посвящённые родине, выявлять идею произведения, проводить исследовательскую работу с текстом.

с.393-404 проч.

40

28

А.П. Чехов. Человек и чин в творчестве писателя.

Краткие сведения о писателе. Смешное и грустное в рассказах писателя. Средство создания комического.

Знать оценки творчества Чехова современниками, сюжет и образную систему рассказа. Уметь оценивать действия героев, объяснять значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров героев.

Стр.404-408, пересказ, вопросы и задания

41

29

Живая картина нравов в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон».

Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Своеобразие сюжета, способы создания образов, социальная направленность рассказа; позиция писателя.

Знать содержание рассказа, понимать и уметь объяснить особенности композиции. Уметь анализировать произведение, видеть «смех и слезы» автора, раскрывать роль художественной детали и особенности речи.

С.404-409 перес.

42

30

Рассказ « Смерть чиновника»

Разоблачение беспринципности, корыстолюбия , чинопочитания , самоуничижения.

Уметь воссоздавать образ писателя на основе изученных произведений, анализировать образную систему рассказа.

С.4-11 конспект, с.12-60 проч.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА(19 Ч.)

43

1

М. Горький. Изображение «свинцовых мерзостей жизни» (по повести «Детство»)

Основные сюжетные линии в автобиографической прозе; изображение быта и характера персонажей.

Знать автобиографический характер повести, ее содержание, причины поступков героев. Уметь выделять те события, которые произвели на душу ребенка особо тяжкие впечатления, определять отношение автора к изображаемым событиям и оценивать их, находить художественные средства, изображающие враждебную обстановку в доме деда, уметь делать выводы о нравственном значении, смысле событий.

Стр.38-61, подробный пересказ, вопросы и задания

44

2

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в повести «Детство»

Становление характера мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятельства, близкий человек, покорность, гордость, жалость)

Знать специфические черты характера, присущие отдельным героям повести. Уметь видеть авторскую позицию по отношению к героям, давать характеристику литературному герою по плану, объяснять поступки героев, их характеры, взаимоотношения друг с другом.

Стр.61-66 вопросы и задания, выучить отрывок

45

3

«Легенда о Данко» М.Горького как утверждение подвига во имя людей.

Основные сюжетные линии в рассказе и его проблематика (жизнь для людей, героизм, зависть, равнодушие, гордость) и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.

Знать содержание легенды, жанровое своеобразие произведения. Уметь оценивать художественное значение сюжетных несовпадений легенд, поступок литературного героя и его нравственный мотив.

Стр.71-77, сообщения, вопросы и задания

46

4

Человек и природа в стихах И. Бунина. Размышления о поэзии.

Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер...». Человек и природа в стихах И. Бунина, размышления о своеобразии поэзии. «Как я пишу».

Уметь определять темы и мотивы лирического стихотворения, проводить лексический анализ лирического текста, выявлять художественную идею произведения.

Стр. 77-93, подробный пересказ, вопросы и задания с.93

47

5

И.А. Бунин. Рассказ «Кукушка».

Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение — основные проблемы рассказа; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа.

Уметь характеризовать многоплановость мотива «дом» в рассказе, осуществлять элементы комплексного анализа прозаического текста, устанавливать инварианты в художественном мире произведения.

Стр. 98-104, пересказ, вопр. 5 с.105(п)

48

6

«Что есть доброта?» (по рассказу А.И. Куприна «Куст сирени»).

Взаимопонимание, взаимо-выручка, чувство локтя в понимании автора и его героя. Основная сюжетная линия рассказа и подтекст; художественная идея.

Уметь определять ведущий мотив рассказа, характеризовать тематику произведения, составлять цитатный план произведения, проводить анализ прозаического текста.

Стр.114-121, сообщения, выразительное чтение, вопросы и задания с.122

49

7

В.В. Маяковский. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения.

Знать факты жизни и творческого пути поэта, своеобразие художественной формы стихотворения, определение понятия «сатира». Уметь выразительно читать стихотворение, выделять смысловые части художественного текста, определять художественное своеобразие. стихотворения, приемы создания образов, оценивать язык поэта.

Стр.134-148, сообщения, выразительное чтение

50

8

И.С. Шмелев. Рассказ «Русская песня». М.М. Пришвин. Рассказ «Москва-река».

Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя. Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.

Уметь определять лексическое значение слово по контексту или с помощью словарей, составлять устный и письменный отзыв о прочитанном, сопоставлять рассказы, давать письменный ответ на вопрос.

Стр. 149-159, сообщения, пересказ, вопросы и задания с.160-162

51

9

К.Г. Паустовский. Человек и природа в художественном мире писателя.

Повесть «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная земля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие»). Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы; человек и природа; малая родина; образ рассказчика в произведении.

Уметь составлять тезисный план статьи учебника, выразительно читать текст, формулировать художественную идею произведения, характеризовать тропы и фигуры и их роль в произведении.

С.163-164 конспект, с.164-165 выр.чт.

52

10

Н.А. Заболоцкий. Стихотворение «Не позволяй душе лениться...».

Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, духовный труд — основное нравственное достоинство человека.

Знать содержание прочитанного произведения, особенности языка писателя.Уметь воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному.

Стр.167-169, сообщения, выучить стихотворение с. 168 или с.169

53

11

Краткие сведения об А.Т.Твардовском. « Прощаемся мы с матерями…», « На дне моей жизни…»

Поэма «Василий Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память — основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т. Твардовского. История создания поэмы, ее читательская судьба. Тема человека на войне в поэме. Особенности сюжета поэмы. Отражение русского национального характера в образе Василия Теркина. Тема родины и ее воплощение в поэме. Сплав трагического и комического, народность языка “Книги о бойце”.

Знать сведения о жизни и творческом пути автора, план анализа лирического произведения, основные поэтические тропы, понятие о лирическом герое. Уметь анализировать лирическое произведение, определять тематику пейзажной лирики Твардовского, ее главные мотивы, отмечать литературные приемы, особенности лексики, размер, высказывать свое впечатление от стихотворения.

Стр.170-185, выр.чт.

54

12

«Василий Тёркин». Глава « Переправа»

Уметь выявлять и характеризовать различные стилевые пласты в лексике поэмы, определять мотивы поэмы, характеризовать образ главного героя.

Стр.178-185 выр.чт. с.191-192 вопр.

55

13

«Василий Тёркин». Глава « Два солдата»

Уметь определять художественную идею поэмы, интонировать и выразительно читать фрагменты из поэмы « Василий Тёркин».

Стр. 193-195, выразительное чтение, вопросы и задания с.196

56

14

Лирика поэтов — участников Великой Отечественной войны

Н.П. Майоров. «Творчество»;Б.А. Богатков. «Повестка»;М. Джалиль. «Последняя песня»;Bс. H. Лобода. «Начало». Местные поэты. Особенности восприятия жизни в творчестве поэтов предвоенного поколения. Военные «будни» в стихотворениях поэтов — участников войны.

Знать особенности поэтических текстов о Великой Отечественной войне. Уметь выразительно читать стихотворения патриотической направленности.

Стр.200-225 перес., сообщения, пересказ, вопросы и задания

57

15

Б.Л. Васильев. Рассказ «Экспонат №...».

Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.

Знать сведения о жизни и творческой деятельности писателя, содержание рассказа, понятия «тема» и «идея», план анализа эпического произведения. Уметь анализировать произведение, сравнивать тексты, находя сходство и различие, определять средства художественной выразительности для воссоздания психологического состояния героя.

Прочитать « Уроки молчания»

58

16

Ю. Дружников. «Уроки молчания».

Слово о писателе. Тема войны в творчестве писателя. Тема запоздалого, прямо не высказанного, но переживаемого раскаяния автора рассказа в том, что в числе других обидел хорошего человека и замечательную учительницу.

Знать факты биографии Ю.Дружникова. Уметь анализировать рассказ.

с.227-235 проч.

59

17

«Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина.

Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина. «Слово о малой родине». Раздумья об отчем крае и его месте в жизни человека.

Уметь готовить материалы для проведения заочной экскурсии по малой родине В.М. Шукшина, характеризовать своеобразие персонажей рассказа « Чудик»

С.235-245 перес.

60

18

Рассказ « Микроскоп»

Образ Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям.

Уметь пересказывать рассказ. Готовить сообщение о творчестве В.М.Шукшина в кино.

С.250-255 выр.чт.

61

19

Русские поэты XX века о России

А.А. Ахматова. «Мне голос был. Он звал утешно...»М.И. Цветаева. «Рябину рубили зорькою...» С.А. Есенин.Стихотворения: «Отговорила роща золотая...», «Я покинул родимый дом...».Я.В. Смеляков. «История». А.И. Фатьянов. «Давно мы дома не были...» А.Я. Яшин. «Не разучился ль...» А.А. Вознесенский. «Муромский сруб». А.Д.Дементьев. «Волга».Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.

Уметь анализировать одно стихотворение, формулировать общий вывод по теме урока.


ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ(1 Ч.)

62

1

Расул Гамзатов. Размышления поэта об истоках и основах жизни.

Рассказ о поэте. «Опять за спиной родная земля», «О моей Родине», «Я вновь пришёл сюда…» Особенности художественной образности дагестанского поэта. Размышления поэта об истоках и основах жизни.

Знать факты жизни и творческого пути поэта, план анализа лирического произведения. Уметь выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст.

С.256-261 проч.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ(6 Ч.)

63

1

У. Шекспир. Сонеты.

Краткие сведения об авторе. Темы и мотивы сонетов. Мысль и чувство в сонетах Шекспира. Художественное своеобразие его лирики.

Уметь выразительно читать наизусть сонет У. Шекспира, характеризовать сонет как устойчивую поэтическую форму.

С.266-273 выр.чт., с. 274 зад. Письм.

64

2

Мацуо Басё. Поэт-странник.

Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их тематикой и особенностями поэтических образов. Находчивость, любознательность – наиболее привлекательные качества героя.

Знать жанры японской поэзии. Уметь анализировать хокку, объяснять их глубинный смысл.

С.286-302 проч., с.305 вопр.

65

3

Р.Л. Стивенсон. «Остров сокровищ» (часть третья).

Р.Л. Стивенсон. Краткие сведения об авторе. «Остров сокровищ» (часть третья). Приемы создания образов.

Знать содержание романа. Уметь пересказывать главы произведения приключенческого жанра, комментировать эпизоды романа, готовить сообщение л художниках – иллюстраторах романа.

С.306- 320 проч., с.322 в. 4 (п)

66

4

Краткие сведения об А.де Сент-Экзюпери «Планета людей» ( глава «Линия»)

Краткие сведения о писателе. Основные события и позиция автора. Добро, справедливость, мужество , порядочность , честь , ответственность в понимании писателя и его героев.

Уметь выразительно читать лирическую прозу, художественно пересказывать фрагменты текста, составлять комментарии к рисункам и иллюстрациям.

С.323-331 проч., с.331 в.2(п)

67

5

Я. Купала. Стихотворения «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся».

Основные биографические сведения. Отражение судьбы белорусского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся». М. Горький и М. Исаковский — переводчики Я. Купалы.

Уметь выразительно читать произведения гражданской лирики, определять лексическое значение слова по контексту, определять мотивы представленных стихотворений Я. Купалы.


68

6

«Вот и стали мы на год взрослей»

Подведение итогов; обобщение и систематизация знаний; задание на лето

Уметь обобщать прочитанное и изученное, определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение.

Зад. на лето



Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-083988

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG