Планирование по литературе "Литературное чтение". (1 класс)

Литературное чтение

Развернутое тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

III четверть

Границы страны Литературы (8 часов)

1

Что такое книга. Кто в книгах живет (с. 3, 4–5)

1

Урок-путешествие

Что такое литература. Формирование элементов исторического мышления: наглядно-образных представлений о линейном движении времени

Иметь представление о тематическом многообразии литературы разных времён

2

Где книги живут. Читатель. Книги о твоей жизни (с. 6–7)

1

Экскурсия в библиотеку

Автор, название произведения. Начальные навыки ориентирования в книге по заглавию, страничке «Оглавление» и иллюстрации

3

Портрет поэта. К. Чуковский или Д. Хармс. (Дополнительно) (с. 8–9, 10–11)

1

Урок-игра

Восприятие на слух и понимание художественных произведений

4

Отличие чтения от литературы. Рождение книги (с. 12–13, 14–15, 16)

1

Комбинированный

Начальные навыки ориентирования в книге по заглавию, страничке «Оглавление» и иллюстрации. Основные темы детского чтения

5

Отличие литературы от науки (с. 17, 18–19)

1

Комбинированный

Что делает писатель, а что учёный (сравнение текстов в книге для чтения, учебниках по математике)

6

Портрет писателя. Г. Остер. (Дополнительно)

1

Урок-викторина

Восприятие на слух и понимание художественных произведений

7

Загадка как «секретный» поэтический текст (с. 20–21, 22–23)

1

Комбинированный

Произведения устного народного творчества

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8
8	Игра фантазии в художественном тексте (с. 24–25, 26–27)	1	Комбинированный	Восприятие на слух и понимание художественных произведений
Долина рассказов: тайна за тайной (5 часов)
9	Персонажи рассказа, главный герой и его характер (с. 28–29, 30–31, 32)	1	Комбинированный	Герои произведения. Смысл заглавия. Сравнение позиции автора и его героя	Иметь представление об отличии художественного текста от научного
IV четверть
10	Отличия художественного описания от научного (с. 33, 34–35)	1	Комбинированный	Смысл заглавия. Сравнение позиции автора и его героя. Элементы сюжета: завязка, кульминация, развязка событий
11	Писатель и его любимый герой. Е. Чарушин. Рассказы. (Дополнительно) (с. 36–37, 38–39)	1	Урок-игра	Понятие о монологе и диалоге
12	Средства выражения авторского отношения к герою (с. 40–41)	1	Комбинированный	Нахождение средств выражения авторской оценки изображаемого
13	Отличие позиции автора от позиции героя (с. 42–43)	1	Комбинированный	Наблюдение за развитием сюжета
Сады поэзии: из чего растут стихи (8 часов)
14	Поэт во всем видит тайну, угадывает душу (с. 44–45, 46)	1	Комбинированный	Особенности поэтического взгляда на мир: поэт помогает обнаружить красоту и смысл в обыденном	Уметь определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); находить рифмы. Знать наизусть 4–5 стихотворений разных авторов. Иметь представление об отличии поэтического текста от прозаического
15	На поэтическую чуткость способен не только поэт. (В. Драгунский) (с. 47, 48–49, 50–51)	1	Комбинированный	Подбор слов-определений для характеристики героев
16	Твоя игрушка – живая. Посмотри на мир глазами поэта (с. 52–53, 54–55)	1	Комбинированный	Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8
17	Оживляем все на свете. (Дж. Родари) (с. 56–57, 58–59)	1	Комбинированный	Применение выразительных средств при передаче своего отношения к персонажам	Уметь определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); находить рифмы. Знать наизусть 4–5 стихотворений разных авторов. Иметь представление об отличии поэтического текста от прозаического		Характер героя, его поступки и их мотивы
18	Учимся поэзии у загадок. Ищем сравнения (с. 60–61, 62–63)	1	Комбинированный	Обзорное знакомство с малыми фольклорными жанрами
19	Что нельзя увидеть глазами, а только сердцем (с. 64–65)	1	Комбинированный	Практическое ознакомление с ритмом и рифмой. Сравнение позиции автора и его героя
20	Сочиняем загадки. Что на что похоже (с. 66–67, 68)	1	Комбинированный	Постоянные эпитеты для характеристики героев, событий, природы
21	Загадка в рассказе. Представляем героя (с. 69, 70–71, 72–73)	1	Комбинированный	Применение выразительных средств при передаче своего отношения к персонажам
Сказочные дорожки: твой путеводитель (9 часов)
22	Такие незнакомые знакомые сказки (с. 74–75, 76–77)	1	Комбинированный	Общее представление о жанрах литературы	Иметь представление об отличительных особенностях сказки, рассказа, стихотворения
23	Традиционные герои сказок о животных (с. 78–79, 80–81, 82)	1	Комбинированный	Традиционные герои русских сказок. Особенности чтения и рассказывания сказок
24	Средства создания образа героя в сказке о животных (с. 83, 84–85)	1	Комбинированный	Различение двух видов сказок. Особенности чтения и рассказывания сказок	Уметь задавать и отвечать на вопросы по тексту произведения
25	«Сказочные» приемы в авторской литературе (с. 86–87, 88–89)	1	Комбинированный	Сочинение сказок в соответствии с начальными представлениями о законах жанра
26	Традиционный сюжет волшебной сказки (с. 90–91, 92–93)	1	Урок-сказка	Различение двух видов сказок. Волшебные предметы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8
27	Этапы бытования народной сказки. Общее в сказках разных народов (с. 94–95, 96–97)	1	Комбинированный	Волшебные предметы. Общее представление о жанрах литературы
28	Народная и авторская сказка: сходство и различия (с. 98–99, 100–101)	1	Комбинированный	Народная сказка. Особенности чтения и рассказывания сказок
29	Эмоциональный тон народного и авторского произведения (с. 102–103)	1	Комбинированный
30	Герои народной сказки в авторском произведении (с. 104–105)	1		Народная сказка. Характеристика персонажей, оценка их поступков
Открытия в литературе и фантазии в науке (10 часов)
31	Характер героя в фольклоре и в авторской литературе (с. 106–107)	1	Комбинированный	Построение доказательного высказывания. Применение выразительных средств при передаче своего отношения к персонажам	Иметь представление об отличии фольклорного текста от литературного. Уметь: – находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, сравнение); – читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами (темп чтения 40–50 слов)
32	Отношение автора к своему герою (с. 108–109, 110–111)	1	Комбинированный	Построение доказательного высказывания. Применение выразительных средств при передаче авторского отношения к персонажам
33	Роль заголовка в рассказе и стихотворении (с. 112–113)	1	Комбинированный	Различение жанров произведений: сказка, рассказ, стихотворение
34	Прием олицетворения в разных жанрах (с. 114–115, 116–117)	1	Комбинированный	Первичные представления о сравнении
35	Только ли в стихотворении бывает поэзия (с. 118–119, 120)	1	Комбинированный	Обнаружение особых приёмов выразительности в процессе анализа текстов

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7	8
36	Мир глазами поэта и ученого (с. 121, 122–123)	1	Урок-игра	Умение самостоятельно подбирать точные сравнения для характеристики предметов и явлений		Проверка техники чтения
37	Неправда и фантазия, творческий вымысел (с. 124–125, 126)	1	Комбинированный	Использование в устной речи образных выражений из текста
38	Ложь как нравственная проблема (с. 127, 128–129, 130–131)	1	Комбинированный
39	Фантазия как часть жизни. Игра как творчество (с. 132–133, 134–135)	1	Комбинированный	Обобщение пройденного материала, углубление понимания особенностей художественного текста по сравнению с нехудожественным
40	Портрет писателя. Николай Носов (с. 136–137)	1	Комбинированный