Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Планирование по литературе "Рабочая программа по литературе 7 класса (база) по учебнику В.Я.Коровиной" (7 класс)

Планирование по литературе "Рабочая программа по литературе 7 класса (база) по учебнику В.Я.Коровиной" (7 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по литературе для 7 класса

(68 часов)


Составил:

учитель русского языка и литературы

Нестеренко Ольга Алексеевна


















2015-2016 учебный год

ПОСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. В.Я. Коровиной. 5-9 классы» - М. Просвещение, 2011. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

В данной рабочей программе количество часов, отведенных на изучение каждой темы, соответствует вышеуказанной программе под редакцией В.Я. Коровиной.

Программе соответствует учебник «Литература, 7 класс, в 2-х ч», под ред. В.Я. Коровиной, Просвещение, 2012 г. Курс литературы в 7 классе рассчитан на 68 часов (2 урока в неделю).

Структура документа

Данная рабочая программа состоит из следующих восьми разделов: пояснительная записка, общая характеристика учебного предмета, учебно-тематический план, содержание программы по литературе в 7 классе, произведения для заучивания наизусть, требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса, учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе для 7 класса, календарно-тематическое планирование на 2015-2016 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

В 7 классе первый план выходят задачи развития способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, совершенствуются умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя.

Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшей задачи литературы.

Чтение произведение зарубежной литературы в 7 классе проводится в конце учебного года.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Важной задачей литературного образования становится систематизация представлений о родах и жанрах литературы. Теория литературы включает в себя изучение литературных родов (эпос, лирика, драма) и жанров (роман, биография, житие, притча, проповедь, исповедь, новелла, стихотворение в прозе, послание, эпиграмма, ода, сонет, элегия, комедия, трагедия). Углубляются представления о понятиях, изученных ранее. Сочинения усложняются по объему и проблематике: сравнительная характеристика героев, сопоставление близких сюжетов в произведениях разных авторов. Ученики также могут создавать стилизации в жанре народной лирической песни, оды, эпиграммы и др.

Содержание стандарта реализуется следующими видами усложняющейся учебной деятельности:

- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен овладеть следующими ЗУН: знать и понимать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений;  основные факты жизни и творчества писателей - классиков 19-20 вв.; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения. Уметь воспроизводить содержание литературного произведения; правильно, бегло и выразительно читать вслух; определять род и жанр произведения; писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение; писать развернутый ответ на вопрос; письменно составлять план сочинения; писать рассказ-характеристику; свободно владеть письменной речью.

Учебно-тематический план

Курс рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю).

п/п

Название раздела

Количество

часов


Количество

уроков

внеклассного чтения

Количество

уроков

развития чтения

Введение

1



Устное народное творчество

6

1


Древнерусская литература

2


1

Литература 18 века

2



Русская литература 19 века

26

4

4

Русская литература 20 века

23

1

5

Зарубежная литература

6

1


Повторение и обобщение изученного в 7 классе

2



Итого

68

7

10


Содержание программы по литературе в 7 классе

Устное народное творчество (6 ч.) Былина как жанр устного народного творчества. «Вольга и Микула Селянинович». «Илья Муромец и Соловей разбойник». Воплощение в былине нравственных критериев русского народа, прославление мирного труда. Герои песни эпического характера.

Древнерусская литература (2 ч.) «Повесть временных лет», «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви, верности. «Поучения Владимира Мономаха». Жанр и композиция произведения. Основы христианской морали.

Литература XVIII века.

М. В. Ломоносов (1 ч.) Слово об учёном и поэте. «Ода на день восшествия…» Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и её творцов. Патриотизм. Признание труда, деяний на благо родины.

Г. Р. Державин (1 ч.) Слово о поэте. «Памятник», «Признание». Размышления о поэте и поэзии, о смысле жизни, о судьбе. Понимание необходимости свободы творчества.

Литература XIX века.

А. С. Пушкин (6 ч.) Краткий рассказ о поэте. «Полтава». Интерес Пушкина к истории России. «Песнь о вещем Олеге». Художественное изображение быта и нравов Древней Руси. Смысл сопоставления Олега и волхва. Сопоставление полководцев Петра I и Карла XII. Прославление мужества и отваги русских солдат. «Борис Годунов». Образ летописца как образ древнерусского писателя. «Станционный смотритель». Нравственная проблематика произведения. Тема «маленького человека».

М. Ю. Лермонтов (3 ч.) Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства. Стихотворения: «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива…» Развитие и переосмысление Пушкинских традиций в пейзажной лирике Лермонтова.

Н.В. Гоголь (3 ч.) Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства в повести. Героизм и самоотверженность Тараса и запорожцев в борьбе за родную землю. Противопоставление Остапа и Андрия.

И. С. Тургенев (2 ч.) Краткий рассказ о писателе. «Бежин луг». Сочувственное отношение писателя к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Роль картин природы в рассказе. Стихотворения в прозе: «Русский язык», «Два богача», «Близнецы». Лирико – философские раздумья автора о мире и человеке, о величии, красоте, образности русской речи.

Н.А. Некрасов (2 ч.) Краткий рассказ о поэте. «Русские женщины». Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин. «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день, часу в шестом…». Боль поэта за судьбу русского народа.

А.К. Толстой (1 ч.) Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Правда и вымысел. Конфликт «рыцарства» и самовластья.

М. Е. Салтыков - Щедрин (2 ч.) Краткий рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира и юмор в «Повести…». Эзопов язык. Аллегория, фантастика, фольклорные мотивы в сказках.

Л. Н. Толстой (2 ч.) Слово о писателе. Повесть «Детство». Изображение внутреннего мира ребёнка в повести, сложность его чувств и переживаний. Тема детской открытости миру.

А.П. Чехов (3 ч.) Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. Сатирический пафос произведения. Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник». Смех и слёзы в рассказах А.П. Чехова «Тоска», «Размазня».

И. А. Бунин (1 ч.) Стихотворения, рассказы: «Цифры». Нравственный смысл произведения.

Стихотворения русских поэтов 19-го века о родной природе (1 ч.)

Литература XX века.

А.М. Горький (4 ч.) Краткий рассказ о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров героев. Судьба Алёши Пешкова. «Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды.

Л. Н. Андреев (1 ч.) Слово о писателе. Рассказ «Кусака». Чувство сострадания, бессердечие героев.

В. В. Маяковский (2 ч.) Слово о поэте. Стихотворения: «Необычайное приключение, бывшее с В. Маяковским на даче», «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

А. П. Платонов (3 ч.) Краткий рассказ о писателе. «Юшка». Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка - незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. «Неизвестный цветок».

А. Т. Твардовский (2 ч.) Жизнь и творчество (обзор). «Снега потемнеют синие...», «Июль – макушка лета...», «На дне моей жизни...». Философские проблемы в лирике Твардовского. Развитие понятия о лирическом герое.

Час мужества (1 ч.) Писатели о Великой Отечественной войне.

Ф. А. Абрамов (1 ч.) Слово о писателе. Рассказ «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно - психологические проблемы, поднятые в рассказе.

Е. И. Носов (2 ч.) Краткий рассказ о писателе. «Кукла», «Живое пламя». Сила внутренней духовной красоты человека. Протест против равнодушия и жестокости. Взаимосвязь природы и человека.

Ю. П. Казаков (1 ч.) Слово о писателе. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Подвиг мальчика и радость от собственного поступка.

Д.С. Лихачёв. Слово о писателе, учёном, гражданине. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодёжи. Публицистика, мемуары как жанры литературы.

Урок развития речи (1 ч.) «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей ХХ века).

Стихотворения русских поэтов ХХ века о Родине, родной природе (1 ч.)

Зарубежная литература.

Р. Бернс (1 ч.) Особенности творчества Бернса «Честная бедность».

Д. Г. Байрон (1 ч.) «Ты кончил жизни путь герой!». Гимн славы герою, павшему в борьбе за свободу родины.

Японские хокку (хайку) (1 ч.)

Д. Олдридж (1 ч.) Слово о писателе. «Отец и сын» (из повести «Последний дюйм»). Взаимоотношения родителей и детей- одна из острых проблем века. Сила личного примера. Ответственность за судьбу близкого человека. Любовь к жизни, способность выстоять.

О. Генри (1 ч.) «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви.

Луиджи Пиранделло (1 ч.) Краткий рассказ о писателе. «Черепаха». Чувство любви и преданности в рассказе. Различное восприятие окружающего мира героями.

Произведения для заучивания наизусть

Былины: Вольга и Микула Селянинович. Садко (отры­вок по выбору учащихся).

Пословицы и поговорки (на выбор).

М. В. Ломоносов. Ода на день восшествия на Всерос­сийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года (отрывок).
A. С. Пушкин. Медный всадник (отрывок). Песнь о вещем Олеге. Борис Годунов (отрывок по выбору учащихся).

М. Ю. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильеви­ча, молодого опричника и удалого купца Калашникова (фрагмент по выбору). Молитва. «Когда волнуется желтею­щая нива...». Ангел (по выбору учащихся).

Н. В. Гоголь. Тарас Бульба (речь о товариществе).

И. С. Тургенев. Русский язык.

Н. А. Некрасов. Русские женщины (отрывок по выбору учащихся).

B. А. Жуковский. Приход весны.

А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...» или Благовест.

И. А. Бунин. Родина (на выбор).

B. В. Маяковский. Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. Хорошее отношение к лошадям (на выбор).
C. А. Есенин. «Топи да болота...».
Стихи о Великой Отечественной войне: 1—2 стихотво­рения по выбору учащихся (К. М. Симонов. «Ты по­мнишь, Алеша, дороги Смоленщины...», Е. М. Виноку­ров. «Москвичи»).

Н. А. Заболоцкий. «Я воспитан природой суровой...».

Н. М. Рубцов. «Тихая моя родина...» (на выбор).


Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса

В результате изучения литературы ученик должен

знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • работать с книгой;

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.


Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе для 7 класса

Программа


Базовый учебник

Методическое обеспечение

Дидактическое

обеспечение

Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной. 5-9 классы, - М. Просвещение, 2011

Литература. 7 кл. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / авт.-сост. В.Я.Коровина. – 15-е изд., перераб. – М. Просвещение, 2012

1) Коровина В.Я. Литература: 7 кл.: Метод.советы.

2) Миронова Н.А. Тематическое и поурочное плани-рование по лит-ре: 7 кл.: К учебнику В.Я.Коровиной «Лит-ра. 7 кл.»

3) Еремина О.А. Поурочное планирование по лит-ре. 7 кл.: к учебнику-хрестоматии «Лит-ра. 7 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреж-дений. В 2 ч. / авт.-сост. В.Я.Коровина и др.»

4) Турьянская Б.И., Комисарова Е.В., Холодкова Л.А. Лит-ра в 7 кл.: Урок за уроком.

5) Лит-ра. 7 кл.: Поурочные планы. (по учебнику В.Я.Коровиной)/ Сост. Скоркина Н.М.

6) Аникина С.М., Золотарева И.В. Поурочные разработки по лит-ре. 7 кл..

7) Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы – М., «ВАКО»

1) Читаем, думаем, спорим…: Дидакт. материалы по лит.: 7 кл./ Автор-составитель В.Я.Коровина.


Мультимедийные пособия:
1.«Уроки литературы Кирилла и Мефодия» (7-8 классы).
2. «5 баллов. Весь курс школьной программы в схемах и таблицах. Гуманитарные науки»
3. DVD-диски с экранизациями художественных произведений, изучаемых в 7 классе.





Календарно-тематическое планирование для 7 класса (базовый уровень)

урока

Тема урока


тип урока

учебная неделя

дата


КЭС

ГИА - 9

КПУ

ГИА - 9

КЭС

ЕГЭ - 11

КПУ

ЕГЭ - 11

по демоверсии КИМ 2015 года (www.fipi.ru)

Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся (тестирование).

комбинированный урок

1

01-05.09

1.1

1.1

1.4

1.1

1.1

1.6


Устное народное творчество (6 ч.)







Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях.

комбинированный урок


1.3

1.2

2.4

1.2

1.7

1.1

1.2

1.5

2.4

Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя.

урок усвоения новых знаний

2

07-11.09

1.3

2.2

1.1

1.2

1.4

2.1

2.3

2.4

2.6

2.9

1.2

1.7

1.1

1.2

1.5

2.1

ВЧ Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Черты характера Ильи Муромца.

комбинированный урок


1.6

2.2

1.1

1.2

2.1

2.4

2.6

2.9

1.2

1.1

1.2

1.5

2.1

Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность языка.

комбинированный урок

3

14-18.09

2.2

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.7

2.9

1.2

1.7

1.1

1.2

1.5

2.1

«Калевала» - карело-финский мифологический эпос.

комбинированный урок


2.2

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.7

2.9

1.2

1.7

1.1

1.2

1.5

2.1

Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Особенности смысла и языка пословиц.

комбинированный урок

4

21-25.09

1.3

1.4

2.3

1.2

1.7

2.4


Древнерусская литература (2 ч.)







Поучение как жанр древнерусской литературы. «Поучение» Владимира Мономаха. Нравственные заветы Древней Руси. Русские летописи. «Повесть временных лет»

урок усвоения новых знаний учащихся.


1.4

1.6

3.2

1.1

2.3

2.4

2.5

2.10

1.4

1.7

1.8

1.1

1.2

1.4

2.4

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности. Подготовка к контрольной работе по произведениям древнерусской литературы.

урок систематизации и обобщения нового материала.


5

28.09-02.10

1.4

1.6

3.2

1.1

2.1

2.3

2.4

2.5

1.3

1.4

1.7

1.8

1.1

1.2

1.4

2.2


Русская литература XVIII века (2 ч.)







М.В. Ломоносов (1711 – 1765). Слово о поэте и учёном. Обучение устному рассказу. «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Мысли автора о Родине, русской науке и её творцах. Призыв к миру. Понятие о жанре оды. Обучение выразительному чтению.

урок усвоения новых знаний учащихся.


1.4

1.6

1.7

4.1

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

1.3

1.4

1.6

1.7

1.8

1.10

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

2.2

2.8


Каникулы

Г.Р. Державин. «Река времён в своём стремленьи...», «На птичку...», «Признанье». Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.

урок усвоения новых знаний учащихся.

6

12-16.10

1.6

1.7

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

1.3

1.7

1.8

1.1

1.2

1.3

1.5

2.2


Русская литература XIX века (26 ч.)







А.С. Пушкин (6 ч.). Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок). Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Пётр I и Карл XII. Обучение выразительному чтению.

урок усвоения новых знаний учащихся.


1.6

1.7


1.1

1.2

1.3

2.1

2.3

2.4

2.6

1.3

1.7

1.8

1.10

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

2.2

2.8

А.С. Пушкин. «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине. Прославление деятельности Пётра I. Образ автора в отрывке из поэмы.

урок усвоения новых знаний учащихся.

7

19-23.10

1.4

1.6

1.7

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

1.3

1.7

1.8

1.10

4.6

1.1

1.2

1.4

1.5

2.2

2.8

А.С. Пушкин. «Песнь о Вещем Олеге» и её летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Развитие понятия о балладе. Особенности содержания и формы баллады Пушкина. Особенности композиции. Своеобразие языка.

урок усвоения новых знаний учащихся.


1.4

1.6

1.7

5.5

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.6

2.7

1.3

1.7

1.8

1.10

4.4

1.1

1.2

1.4

1.5

2.2

2.4

2.8

РР - А.С. Пушкин. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры. Подготовка к домашнему сочинению «История России в произведениях А.С. Пушкина».

урок систематизации и обобщения нового материала.


8

26-30.10

1.4

1.6

1.7

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.8

2.12

1.3

1.7

1.8

1.10

1.1

1.2

1.4

1.5

2.1

2.2

2.8

2.10

А.С. Пушкин. «Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Призыв к уважению человеческого достоинства. Гуманизм повести.

урок усвоения новых знаний учащихся.


1.4

1.6

5.8

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.5

2.6

2.9

1.3

1.7

1.8

1.1

1.2

2.1

2.2

2.9

А.С. Пушкин. «Станционный смотритель». Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского». Развитие понятия о повести.

урок закрепления изучаемого материала

9

02-06.11

1.6

5.8

1.1

2.4

2.5

2.9

1.3

1.7

1.8

1.1

2.1

2.2

2.8

М.Ю. Лермонтов (3 ч.) Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XVI века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы.

урок усвоения новых знаний учащихся.



1.4

1.6

5.11

1.1

1.2

1.3

2.3

2.4

2.5

1.3

1.7

1.8

1.10

4.9

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов. Фольклорные начала в «Песне про царя Ивана Васильевича...». Особенности сюжета и художественной формы поэмы. Образы гусляров и образ автора.

комбинированный урок

10

09-13.11

1.6

5.11

1.1

2.1

2.4

2.5

2.6

2.7

1.3

1.8

1.10

4.9

1.1

2.1

2.2

2.8

М.Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива...». Проблема гармонии человека и природы. Обучение анализу одного стихотворения. «Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в создании художественных образов. Контрольная работа по изученным произведениям Пушкина и Лермонтова.

комбинированный урок



1.6

1.7

5.10

1.1

2.1

2.3

2.4

2.5

1.3

1.7

1.8

1.12

4.8

1.1

1.2

2.2

2.9


Каникулы

Н.В. Гоголь (3 ч.). Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев: героизм, самоотверженность, верность боевому товариществу и подвигам во имя родной земли.

урок усвоения новых знаний учащихся

11

23-27.11

1.4

1.6

1.1

1.2

1.3

2.2

2.3

2.4

2.5

2.9

1.3

1.7

1.8

1.9

1.10

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести. Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя. Развитие понятия о литературном герое.

комбинированный урок




1.6

1.7

1.1

2.1

2.4

2.5

2.6

2.9

1.3

1.8

1.9

1.10

1.1

2.1

2.2

3.1

3.2

РР - Подготовка к домашнему сочинению по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»: «Авторская оценка образа Тараса Бульбы», «Смысл противопоставления образов Остапа и Андрия в повести Н.В. Гоголя “Тарас Бульба”»; «Роль картин природы в понимании человеческих характеров (по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»)».

урок проверки и оценки знаний


12

30.11-04.12


1.1

2.1

2.3

2.4

2.5

2.7

2.8

2.9

2.12

1.3

1.8

1.9

1.1

1.4

2.1

2.2

2.8

2.9

2.10

И.С. Тургенев (2 ч.). Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа. Мастерство И.С. Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека. Художественные достоинства рассказа.

комбинированный урок




1.4

1.6

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.5

2.9

1.3

1.7

1.8

1.9

1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

2.9

И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык». «Близнецы». «Два богача». Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе. Особенности жанра.

комбинированный урок


13

07-11.12

1.4

1.6

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.5

1.3

1.7

1.8

1.1

1.2

2.1

2.2

2.8

2.9

Н.А. Некрасов (2 ч.). Слово о поэте. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Развитие понятия о поэме. Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины. Обучение выразительному чтению. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска».

урок усвоения новых знаний учащихся



1.4

1.6

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

1.3

1.7

1.8

1.10

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.8

ВЧ - Н.А. Некрасов. «Вчерашний день, часу в шестом» как отражение темы творчества. «Размышления у парадного подъезда» Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины. Обучение выразительному чтению.

урок закрепления изучаемого материала


14

14-18.12

1.4

1.6

1.7

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.5

2.7

1.3

1.7

1.8

1.10

1.12

5.6

1.1

1.2

1.4

1.5

2.2

2.8

ВЧ - А.К. Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Правда и вымысел. Конфликт «рыцарства» и самовластья.

урок усвоения новых знаний учащихся



1.4

1.6

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.9

1.3

1.7

1.8

1.10

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

М.Е. Салтыков-Щедрин (2 ч.). Слово о писателе. «Сказки для детей изрядного возраста». «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества. Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение его покорности.

урок усвоения новых знаний учащихся

15

21-25.12

1.4

1.6

1.7

6.6

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.5

1.3

1.7

1.8

1.11

5.8

1.1

1.2

1.3

1.5

2.1

2.2

2.9

РР - М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске. Контрольная работа «Средства создания комического в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина».

урок развивающего контроля



1.6

6.6

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.5

2.7

2.8

2.12

1.3

1.8

1.9

1.11

5.8

1.1

1.2

1.5

1.6

2.1

2.2

2.8

2.9

2.10


Каникулы

Л.Н. Толстой (2 ч.). Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых.

урок усвоения новых знаний учащихся


06-08.01

1.4

1.6

6.8

1.1

1.2

2.4

2.9

1.3

1.7

1.8

1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

Главный герой повести Л.Н. Толстого «Детство». Его чувства, поступки, духовный мир.

урок закрепления изучаемого материала



1.6

6.8

1.1

2.1

2.4

2.7

2.9

1.3


1.1

1.2

2.1

2.2

2.8

А.П. Чехов (3 ч.). Слово о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа. Средства создания комического в рассказе А.П. Чехова «Хамелеон». Развитие понятий о юморе и сатире.

урок усвоения новых знаний учащихся

16

11-15.01

1.4

1.6

1.7

6.10

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.5

1.3

1.7

1.8

1.9

1.11

6.1

1.1

1.2

1.3

1.6

2.1

2.2

2.8

2.9

Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник»

комбинированный урок




1.6

1.7

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

1.3

1.8

1.9

1.11

1.1

1.2

1.4

2.1

2.2

2.8

2.9

ВЧ - Смех и слёзы в рассказах А.П. Чехова «Тоска», «Размазня» и др.

урок закрепления изучаемого материала

17

18-22.01

1.6

6.10

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.7

1.3

1.8

1.9

1.11

1.1

1.2

2.1

2.2

2.4

2.8

2.9

РР - Стихи русских поэтов XIX века о родной природе. В.А. Жуковский. «Приход весны». А.К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». И.А. Бунин. «Родина». Обучение анализу лирического текста.

урок усвоения новых знаний учащихся


1.4

1.6

1.7

1.1

2.1

2.3

2.4

2.5

1.3

1.7

1.8

1.12

1.1

1.2

2.1

2.2

2.9

Зачет по теме «Стихи русских поэтов»

урок развивающего контроля

18

25-29.01






Русская литература XX века (21 ч.)







РР И.А. Бунин. «Цифры». Нравственный смысл рассказа. Мастерство И.А. Бунина-прозаика и поэта.

урок усвоения новых знаний учащихся


1.4

1.6

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

1.3

1.7

1.8

1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

М. Горький (4 ч.). Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров.

урок усвоения новых знаний учащихся

19

01-05.02

1.4

1.6

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.9

1.3

1.7

1.8

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алёша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. Понятие о теме и идее произведения.

урок закрепления изучаемого материала


1.6

1.1

2.1

2.4

2.6

2.9

1.3

1.8

1.1

2.1

2.2

2.9

РР - Обучение анализу эпизода из повести М. Горького «Детство» (по выбору учителя). Портрет как средство создания характеристики героя.

урок закрепления изучаемого материала

20

08-12.02

1.6

1.1

2.1

2.4

2.6

2.7

2.8

2.10

1.3

1.8


1.1

1.6

2.1

2.2

2.8

2.9

2.10

«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды.

урок усвоения новых знаний учащихся


1.6

1.7

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.5

2.6

1.3

1.5

1.6

1.7

1.8

1.12

7.2

1.1

1.2

1.5

2.1

2.2

2.5

2.9


Каникулы

Л.Н. Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения.

урок усвоения новых знаний учащихся

21

22-26.02

1.4

1.6

1.7

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.9

1.3

1.7

1.8

1.1

1.2

1.3

1.6

2.1

2.2

2.8

2.9

В.В. Маяковский (2 ч.). Слово о поэте. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Юмор автора. Роль фантастических картин. Своеобразие художественной формы стихотворения. Смысловая роль ритма и рифмы. Обучение выразительному чтению.

урок усвоения новых знаний учащихся


1.4

1.6

1.7

1.8

7.3

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.5

1.3

1.5

1.7

1.8

1.11

1.12

7.6

1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

2.8

2.9

В.В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Понятие о лирическом герое. Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя. Его гуманизм и сочувствие ко всему живому.

урок закрепления изучаемого материала

22

29.02-04.03

1.6

1.7

1.8

7.3

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.5

1.3

1.8

1.11

1.12

7.6

1.1

1.2

2.1

2.2

2.8

2.9

А.П. Платонов (3 ч.). Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на окружающих людей.

урок усвоения новых знаний учащихся


1.4

1.6

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.5

2.9

1.3

1.7

1.8

8.1

1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

2.8

А.П. Платонов «Юшка». Внешняя и внутренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению к человеку.

урок закрепления изучаемого материала

23

07-11.03

1.6

1.1

2.1

2.4

2.5

2.7

2.9

1.3

1.8

8.1

1.1

2.1

2.2

2.4

2.8

2.9

А.П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Вечные нравственные ценности. Своеобразие языка прозы А.П. Платонова.

урок систематизации и обобщения нового материала


1.4

1.6

1.7

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.5

2.6

2.9

1.3

1.7

1.8

8.1

1.1

1.2

2.1

2.2

2.4

2.8

2.9

Б.Л. Пастернак (1 ч.). Слово о писателе. «Никого не будет в доме…», «Июль»

комбинированный урок

24

14-18.03

1.4

1.6

1.7

1.1

2.1

2.3

2.4

2.5

1.3

1.7

1.8

1.12

7.18

1.1

1.2

1.3

2.2

2.9

А.Т. Твардовский. Слово о поэте. «Снега потемнеют синие...», «Июль – макушка лета...», «На дне моей жизни...». Философские проблемы в лирике Твардовского. Развитие понятия о лирическом герое.

комбинированный урок


1.4

1.6

1.7

1.1

2.1

2.4

2.5

1.3

1.7

1.8

1.12

1.1

1.2

1.3

2.2

2.9

РР - Час мужества. Писатели о Великой Отечественной войне. Интервью с поэтом – участником Великой Отечественной войны. Интервью как жанр публицистики.

урок усвоения новых знаний учащихся

25

21-25.03

1.6

1.1

2.3

2.4

2.7

2.11

1.3

1.7

1.8

1.4

1.6

2.4

2.8

3.1

3.2

Ф.А. Абрамов. Слово о писателе. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа. Понятие о литературной традиции. Литературные традиции в рассказе Ф.А. Абрамова «О чём плачут лошади».

комбинированный урок


1.4

1.6

7.9

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.7

2.9

1.3

1.7

1.8

8.1

1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

2.4

2.8

2.9

Е.И. Носов. Слово о писателе. «Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа.

комбинированный урок

26

28.03-01.04

1.4

1.6

7.9

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.7

2.9

1.3

1.7

1.8

8.1

1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

2.4

2.8

2.9

Е.И. Носов. «Живое пламя». Обучение целостному анализу эпического произведения.

урок систематизации и обобщения нового материала


1.6

1.7

7.9

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.5

2.7

1.3

1.7

1.8

8.1

1.1

1.2

1.6

2.1

2.2

2.4

2.8

2.9


Каникулы

Ю.П. Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека.

комбинированный урок

27

11-15.04

1.4

1.6

7.9

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.9

1.3

1.7

1.8

1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

2.4

2.8

2.9

Д.С. Лихачёв. Слово о писателе, учёном, гражданине. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодёжи. Публицистика, мемуары как жанры литературы.

комбинированный урок


1.4

1.6

1.1

1.2

2.1

2.2

2.3

2.4

2.7

1.3

1.7

1.8

1.3

1.5

1.6

2.1

2.2

2.3

2.4

2.8

РР - Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей ХХ века).

урок систематизации и обобщения нового материала

28

18-22.04

1.6

7.9

1.1

2.4

2.7

2.8

2.12

1.3

2.1

2.2

2.3

2.4

2.8

2.9

2.10

3.1

3.2

М.М. Зощенко (1 ч.) Писатели улыбаются. «Беда»

комбинированный урок


1.4

1.6

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

1.3

1.7

1.8

1.11

1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

2.8

2.9

РР - Стихи поэтов ХХ века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий и др.). Единство человека и природы. Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами.

комбинированный урок

29

25-29.04

1.4

1.6

1.7

7.4

1.1

2.1

2.3

2.4

2.5

1.3

1.7

1.8

1.12

7.8

1.1

1.2

2.2

2.9

Песни на стихи русских поэтов XX века. И.А. Гофф «Русское поле», Б.Ш. Окуджава «По Смоленской дороге», А.Н. Вертинский «Доченьки»

комбинированный урок


1.4

1.6

1.7

7.10

1.1

2.1

2.3

2.4

2.5

1.3

1.7

1.8

1.12

8.2

1.1

1.2

2.2

2.4

2.9

Песни на стихи русских поэтов о ВОВ.

урок проверки и оценки знаний

30

02-06.05





Песни на стихи русских поэтов о ВОВ.

урок проверки и оценки знаний








Зарубежная литература (6 ч.)








Р. Бернс. Слово о поэте. «Честная бедность» и другие стихотворения. Представления поэта о справедливости и честности. Народно-поэтическая основа и своеобразие лирики Бернса.

урок усвоения новых знаний учащихся

31

10-13.05

1.4

1.6

1.7

1.1

2.1

2.3

2.4

1.3

1.7

1.8

1.1

1.2

2.2

2.9

Дж. Г. Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой...» как прославление подвига во имя свободы Родины. Анализ поэтических интонаций. Обучение выразительному чтению.

урок усвоения новых знаний учащихся



1.4

1.6

1.1

2.1

2.3

2.4

1.3

1.7

1.8

1.12

1.1

1.2

2.2

2.8

2.9

Японские хокку (хайку). Особенности жанра.

комбинированный урок

32

16-20.05

1.4

1.7

1.1

2.1

2.3

2.4

2.5

3.1

1.3

1.7

1.8

1.1

1.2

1.6

2.9

О. Генри. Слово о писателе. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви.

комбинированный урок


1.4

1.6

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.9

1.3

1.7

1.8

1.1

1.2

2.1

2.2

2.8

2.9

ВЧ Л. Пиранделло. Слово о писателе. «Черепаха»

комбинированный урок

33

23-27.05

1.4

1.6

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.9

1.3

1.5

1.7

1.8

1.1

1.2

2.1

2.2

2.8

2.9

Р. Д. Брэдбери. Слово о писателе. «Каникулы». Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра.

комбинированный урок


1.4

1.6

1.1

1.2

2.1

2.3

2.4

2.9

1.3

1.5

1.7

1.8

1.1

1.2

1.5

2.1

2.2

2.8

2.9

Урок повторения и обобщения знаний. Итоговая контрольная работа.

урок повторения и обобщения знаний

34

30.05-03.06




1.1

1.2

2.3

2.11

3.2

1.7


1.1

1.2

1.4

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.9

РР - Итоговый урок-праздник. «Путешествие по стране Литературии 7 класса». Задания для летнего чтения.




1.1

1.2

2.3

2.11

3.2

1.7


1.1

1.2

1.4

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.9


Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров310
Номер материала ДA-048597
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх