Рабочая программа по литературе для 7 класса
(68 часов)
Составил:
учитель
русского языка и
литературы
Нестеренко Ольга Алексеевна
2015-2016 учебный год
ПОСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Статус
документа
Настоящая программа по литературе для
7 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений
«Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. В.Я.
Коровиной. 5-9 классы» - М. Просвещение, 2011. Программа детализирует и
раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания
и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями
изучения литературы, которые определены стандартом.
В данной рабочей программе количество
часов, отведенных на изучение каждой темы, соответствует вышеуказанной
программе под редакцией В.Я. Коровиной.
Программе соответствует учебник
«Литература, 7 класс, в 2-х ч», под ред. В.Я. Коровиной, Просвещение, 2012 г. Курс
литературы в 7 классе рассчитан на 68 часов (2 урока в неделю).
Структура
документа
Данная рабочая программа состоит из
следующих восьми разделов: пояснительная записка, общая характеристика учебного
предмета, учебно-тематический план, содержание программы по литературе в 7
классе, произведения для заучивания наизусть, требования к уровню подготовки
учащихся за курс литературы 7 класса, учебное и учебно-методическое обеспечение
по литературе для 7 класса, календарно-тематическое планирование на 2015-2016
учебный год.
Общая
характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании
духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными
идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс
литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства
формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления
историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения
основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и
анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными
средствами русского литературного языка.
Согласно государственному
образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на
достижение следующих целей:
·
воспитание
духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре,
обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским
сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и
культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение
духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
·
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи
учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной
литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
·
освоение знаний
о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о
выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных
произведениях зарубежной классики;
·
овладение умениями
творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением
необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться
русским языком.
Цель изучения литературы в школе –
приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и
зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение
художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах
слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в
программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение
качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный
текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах
изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным,
воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное
восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного
художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать
прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого
ученика.
Это устремление зависит от степени
эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда
возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности
детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному
эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть
достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и
всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и
стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель
литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с
классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими
художественными достоинствами, выражающими жизненную правду,
общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у
человека читающего.
Содержание школьного литературного
образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и
10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8
класс и 9 класс.
Курс литературы строится с опорой на
текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования
читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
В 7 классе первый план выходят задачи
развития способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную
позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, совершенствуются
умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающие
установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом,
литературным окружением и судьбой писателя.
Ведущая проблема изучения литературы
в 7 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как
важнейшей задачи литературы.
Чтение произведение зарубежной литературы
в 7 классе проводится в конце учебного года.
В программу включен перечень
необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды
пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие
работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для
самостоятельно чтения.
Важной задачей литературного
образования становится систематизация представлений о родах и жанрах
литературы. Теория литературы включает в себя изучение литературных родов (эпос,
лирика, драма) и жанров (роман, биография, житие, притча, проповедь, исповедь,
новелла, стихотворение в прозе, послание, эпиграмма, ода, сонет, элегия,
комедия, трагедия). Углубляются представления о понятиях, изученных ранее.
Сочинения усложняются по объему и проблематике: сравнительная характеристика
героев, сопоставление близких сюжетов в произведениях разных авторов. Ученики
также могут создавать стилизации в жанре народной лирической песни, оды,
эпиграммы и др.
Содержание стандарта реализуется следующими
видами усложняющейся учебной деятельности:
- рецептивная деятельность: чтение и
полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на
всех этапах изучения литературы);
- репродуктивная деятельность:
осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий
(осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких,
выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением
лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);
- продуктивная творческая
деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных
текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление
киносценария;
- поисковая деятельность:
самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование
художественного произведения, установление ассоциативных связей с
произведениями других видов искусства;
- исследовательская деятельность:
анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление
в них общих и своеобразных черт.
Курс литературы опирается на
следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений
и теоретико-литературных понятий:
- осознанное, творческое чтение
художественных произведений разных жанров;
- выразительное чтение
художественного текста;
- различные виды пересказа
(подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим
заданием);
- ответы на вопросы, раскрывающие
знание и понимание текста произведения;
- заучивание наизусть стихотворных и
прозаических текстов;
- анализ и интерпретация
произведения;
- составление планов и написание
отзывов о произведениях;
- написание сочинений по литературным
произведениям и на основе жизненных впечатлений;
- целенаправленный поиск информации
на основе знания ее источников и умения работать с ними.
В результате изучения
литературы на базовом уровне ученик должен овладеть следующими ЗУН: знать и
понимать образную природу
словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные
факты жизни и творчества писателей - классиков 19-20 вв.; основные закономерности историко-литературного процесса и
черты литературных направлений; понимать героя, сюжет, композицию
художественного произведения. Уметь воспроизводить содержание литературного
произведения; правильно, бегло и
выразительно читать вслух; определять
род и жанр произведения; писать отзыв
на самостоятельно прочитанное произведение; писать развернутый ответ на вопрос; письменно составлять план сочинения; писать рассказ-характеристику; свободно владеть письменной речью.
Учебно-тематический
план
Курс
рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю).
№ п/п
|
Название раздела
|
Количество
часов
|
Количество
уроков
внеклассного чтения
|
Количество
уроков
развития чтения
|
1.
|
Введение
|
1
|
|
|
2.
|
Устное
народное творчество
|
6
|
1
|
|
3.
|
Древнерусская
литература
|
2
|
|
1
|
4.
|
Литература
18 века
|
2
|
|
|
5.
|
Русская
литература 19 века
|
26
|
4
|
4
|
6.
|
Русская
литература 20 века
|
23
|
1
|
5
|
7.
|
Зарубежная
литература
|
6
|
1
|
|
8.
|
Повторение
и обобщение изученного в 7 классе
|
2
|
|
|
Итого
|
68
|
7
|
10
|
Содержание
программы по литературе в 7 классе
Устное народное творчество (6 ч.) Былина
как жанр устного народного творчества. «Вольга и Микула Селянинович». «Илья
Муромец и Соловей разбойник». Воплощение в былине нравственных критериев
русского народа, прославление мирного труда. Герои песни эпического характера.
Древнерусская литература (2 ч.) «Повесть
временных лет», «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы
Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви, верности. «Поучения Владимира
Мономаха». Жанр и композиция произведения. Основы христианской морали.
Литература XVIII
века.
М. В. Ломоносов (1 ч.) Слово
об учёном и поэте. «Ода на день восшествия…» Уверенность Ломоносова в будущем
русской науки и её творцов. Патриотизм. Признание труда, деяний на благо
родины.
Г. Р. Державин (1 ч.) Слово
о поэте. «Памятник», «Признание». Размышления о поэте и поэзии, о смысле жизни,
о судьбе. Понимание необходимости свободы творчества.
Литература XIX
века.
А. С. Пушкин (6 ч.) Краткий
рассказ о поэте. «Полтава». Интерес Пушкина к истории России. «Песнь о вещем
Олеге». Художественное изображение быта и нравов Древней Руси. Смысл
сопоставления Олега и волхва. Сопоставление полководцев Петра I
и Карла XII.
Прославление мужества и отваги русских солдат. «Борис Годунов». Образ летописца
как образ древнерусского писателя. «Станционный смотритель». Нравственная
проблематика произведения. Тема «маленького человека».
М. Ю. Лермонтов (3 ч.) Краткий
рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Смысл
столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым
человеческого достоинства. Стихотворения: «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется
желтеющая нива…» Развитие и переосмысление Пушкинских традиций в пейзажной
лирике Лермонтова.
Н.В. Гоголь (3 ч.) Краткий
рассказ о писателе. «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества,
осуждение предательства в повести. Героизм и самоотверженность Тараса и
запорожцев в борьбе за родную землю. Противопоставление Остапа и Андрия.
И. С. Тургенев (2 ч.) Краткий
рассказ о писателе. «Бежин луг». Сочувственное отношение писателя к
крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Роль картин
природы в рассказе. Стихотворения в прозе: «Русский язык», «Два богача»,
«Близнецы». Лирико – философские раздумья автора о мире и человеке, о величии,
красоте, образности русской речи.
Н.А. Некрасов (2 ч.) Краткий
рассказ о поэте. «Русские женщины». Историческая основа поэмы. Величие духа
русских женщин. «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день, часу в
шестом…». Боль поэта за судьбу русского народа.
А.К. Толстой (1 ч.) Слово
о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Правда и
вымысел. Конфликт «рыцарства» и самовластья.
М. Е. Салтыков - Щедрин (2 ч.) Краткий
рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость
мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира и юмор в «Повести…». Эзопов язык.
Аллегория, фантастика, фольклорные мотивы в сказках.
Л. Н. Толстой (2 ч.) Слово
о писателе. Повесть «Детство». Изображение внутреннего мира ребёнка в повести,
сложность его чувств и переживаний. Тема детской открытости миру.
А.П. Чехов (3 ч.) Краткий
рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и
угодничества. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.
Сатирический пафос произведения. Два лица России в рассказе А.П. Чехова
«Злоумышленник». Смех и слёзы в рассказах А.П. Чехова «Тоска», «Размазня».
И. А. Бунин (1 ч.) Стихотворения,
рассказы: «Цифры». Нравственный смысл произведения.
Стихотворения русских поэтов 19-го века о родной
природе (1 ч.)
Литература XX
века.
А.М. Горький (4 ч.) Краткий
рассказ о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение
«свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров героев.
Судьба Алёши Пешкова.
«Легенда
о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер
легенды.
Л. Н. Андреев (1 ч.) Слово
о писателе. Рассказ «Кусака». Чувство сострадания, бессердечие героев.
В. В. Маяковский (2 ч.) Слово
о поэте. Стихотворения: «Необычайное приключение, бывшее с В. Маяковским на
даче», «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие,
бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя
стихотворения.
А. П. Платонов (3 ч.) Краткий
рассказ о писателе. «Юшка». Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка -
незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и
уважения к человеку. «Неизвестный цветок».
А. Т. Твардовский (2 ч.) Жизнь
и творчество (обзор). «Снега потемнеют синие...», «Июль – макушка лета...»,
«На дне моей жизни...». Философские проблемы в лирике Твардовского. Развитие
понятия о лирическом герое.
Час мужества (1 ч.) Писатели
о Великой Отечественной войне.
Ф. А. Абрамов (1 ч.) Слово
о писателе. Рассказ «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно -
психологические проблемы, поднятые в рассказе.
Е. И. Носов (2 ч.) Краткий
рассказ о писателе. «Кукла», «Живое пламя». Сила внутренней духовной красоты
человека. Протест против равнодушия и жестокости. Взаимосвязь природы и
человека.
Ю. П. Казаков (1 ч.) Слово
о писателе. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка.
Подвиг мальчика и радость от собственного поступка.
Д.С. Лихачёв. Слово
о писателе, учёном, гражданине. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие
молодёжи. Публицистика, мемуары как жанры литературы.
Урок развития речи (1 ч.) «Нужны
ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей ХХ века).
Стихотворения русских поэтов ХХ века о Родине, родной
природе (1 ч.)
Зарубежная литература.
Р. Бернс (1 ч.) Особенности
творчества Бернса «Честная бедность».
Д. Г. Байрон (1 ч.) «Ты
кончил жизни путь герой!». Гимн славы герою, павшему в борьбе за свободу
родины.
Японские хокку (хайку) (1 ч.)
Д. Олдридж (1 ч.) Слово
о писателе. «Отец и сын» (из повести «Последний дюйм»). Взаимоотношения
родителей и детей- одна из острых проблем века. Сила личного примера.
Ответственность за судьбу близкого человека. Любовь к жизни, способность
выстоять.
О.
Генри (1 ч.) «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя
любви.
Луиджи Пиранделло (1 ч.) Краткий
рассказ о писателе. «Черепаха». Чувство любви и преданности в рассказе.
Различное восприятие окружающего мира героями.
Произведения для
заучивания наизусть
Былины: Вольга и Микула
Селянинович. Садко (отрывок по выбору учащихся).
Пословицы и поговорки
(на выбор).
М. В. Ломоносов.
Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года (отрывок).
A. С. Пушкин. Медный всадник (отрывок). Песнь о вещем Олеге. Борис
Годунов (отрывок по выбору учащихся).
М. Ю. Лермонтов.
Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова (фрагмент по выбору). Молитва. «Когда волнуется желтеющая
нива...». Ангел (по выбору учащихся).
Н. В. Гоголь. Тарас Бульба
(речь о товариществе).
И. С. Тургенев.
Русский язык.
Н. А. Некрасов.
Русские женщины (отрывок по выбору учащихся).
B. А. Жуковский.
Приход весны.
А. К. Толстой.
«Край ты мой, родимый край...» или Благовест.
И. А. Бунин. Родина (на
выбор).
B. В. Маяковский.
Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. Хорошее
отношение к лошадям (на выбор).
C. А. Есенин. «Топи да болота...».
Стихи о Великой Отечественной войне: 1—2 стихотворения по выбору
учащихся (К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...», Е. М.
Винокуров. «Москвичи»).
Н. А. Заболоцкий.
«Я воспитан природой суровой...».
Н. М. Рубцов. «Тихая моя
родина...» (на выбор).
Требования к
уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса
В
результате изучения литературы ученик должен
знать:
·
содержание литературных произведений,
подлежащих обязательному изучению;
·
наизусть стихотворные тексты и фрагменты
прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
·
основные факты жизненного и творческого
пути писателей-классиков;
·
основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
·
работать с книгой;
·
определять принадлежность художественного
произведения к одному из литературных родов и жанров;
·
выявлять авторскую позицию;
·
выражать свое отношение к прочитанному;
·
выразительно читать произведения (или
фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного
произношения;
·
владеть различными видами пересказа;
·
строить устные и письменные высказывания в
связи с изученным произведением;
·
участвовать в диалоге по прочитанным
произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
Учебное
и учебно-методическое обеспечение по литературе для 7 класса
Программа
|
Базовый учебник
|
Методическое обеспечение
|
Дидактическое
обеспечение
|
Литература.
Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной.
5-9 классы, - М. Просвещение, 2011
|
Литература.
7 кл. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / авт.-сост. В.Я.Коровина.
– 15-е изд., перераб. – М. Просвещение, 2012
|
1)
Коровина В.Я. Литература: 7 кл.: Метод.советы.
2)
Миронова Н.А. Тематическое и поурочное плани-рование по лит-ре: 7 кл.: К
учебнику В.Я.Коровиной «Лит-ра. 7 кл.»
3)
Еремина О.А. Поурочное планирование по лит-ре. 7 кл.: к учебнику-хрестоматии
«Лит-ра. 7 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреж-дений. В 2 ч. /
авт.-сост. В.Я.Коровина и др.»
4)
Турьянская Б.И., Комисарова Е.В., Холодкова Л.А. Лит-ра в 7 кл.: Урок за
уроком.
5)
Лит-ра. 7 кл.: Поурочные планы. (по учебнику В.Я.Коровиной)/ Сост. Скоркина
Н.М.
6)
Аникина С.М., Золотарева И.В. Поурочные разработки по лит-ре. 7 кл..
7) Егорова
Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы – М., «ВАКО»
|
1)
Читаем, думаем, спорим…: Дидакт. материалы по лит.: 7 кл./ Автор-составитель
В.Я.Коровина.
Мультимедийные
пособия:
1.«Уроки литературы Кирилла и Мефодия» (7-8 классы).
2. «5 баллов. Весь курс школьной программы в схемах и таблицах. Гуманитарные
науки»
3. DVD-диски с экранизациями художественных произведений, изучаемых в 7
классе.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.