- 09.04.2016
- 3499
- 4
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
17 379
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование по литературному чтению для 4 класса по УМК «Школа России»
( к учебнику по литературному чтению под редакцией Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г.)
№№ п/п |
Всего часов |
Тема урока |
Планируемые результаты освоения программы |
Дата проведения (по плану) |
Дата проведения (по факту) |
|
|
|||
предметные |
метапредметные |
личностные |
|
|
||||||
I |
|
Летописи. Былины. Жития /4ч./
|
|
|
||||||
1 |
1 |
Важные события древних лет в летописях "И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда". "И вспомнил Олег коня своего". |
Знать жанр "летопись". Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А.С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале. |
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. |
2 |
|
|
|
|
2 |
1 |
Удивительная сила Ильи Муромца в былине «Ильины три поездочки». |
6 |
|
|
|
||||
3 |
1 |
Завершение.Удивительная сила Ильи Муромца в былине «Ильины три поездочки». |
Знать жанр "летопись". Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг. Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном. |
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. |
8 |
|
|
|
|
4 |
1 |
Внеклассное чтение. Мужество героя Р.П. Погодина в рассказе «Сима из четвёртого номера» |
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям. |
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. б |
Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции. |
9 |
|
|
|
|
5 |
1 |
Особенность повествования жизни русских святых в «Житии Сергия Радонежского» |
Знать произведение "Житие Сергия Радонежского". Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план. |
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном. |
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. |
13 |
|
|
|
|
6 |
1 |
Подготовка к проекту «Важное историческое событие древних времён» |
Знать произведения: летописи, былины, жития. Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план. |
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
|
15 |
|
|
|
|
7 |
1 |
Защита проектов «Важное историческое событие древних времён» |
16 |
|
|
|
||||
8 |
1 |
Стартовая контрольная работа №1по теме «Летописи, жития, былины». |
20 |
|
|
|
||||
II |
|
|
||||||||
9 |
1 |
Работа над ошибками. Поступки героев в сказке П.П. Ершова «Конёк-Горбунок». |
Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.
|
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. |
22 |
|
|
|
|
10 |
1 |
Внеклассное чтение. Мужество героя Р.П. Погодина в рассказе «Сима из четвёртого номера». Заключение. |
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям. |
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. б |
Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции. |
23 |
|
|
|
|
11 |
1 |
Устаревшие слова в сказке П.П. Ершова «Конёк-Горбунок» |
Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка |
Регулятивные: работать в заданном темпе. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. |
Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других. |
27 |
|
|
|
|
12
|
1 |
Воображаемый диалог в произведениях А.С. Пушкина «Няне», «Туча», «Унылая пора!..». |
Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности, отвечать на вопросы по тексту. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.
|
29 |
|
|
|
|
13 |
1 |
Меняющийся образ Терека в произведении М.Ю. Лермонтов «Дары Терека». |
Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество М.Ю. Лермонтова. Уметь различать жанры произведений, видеть языковые средства, использованные автором. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. |
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.
|
30 |
|
|
|
|
14 |
1 |
Главное качество героини М.Ю. Лермонтова в турецкой сказке «Ашик-Кериб» |
Октябрь 4 |
|
|
|
||||
15 |
1 |
Главное качество героини М.Ю. Лермонтова в турецкой сказке «Ашик-Кериб». Заключение. |
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план. Иметь представление о классической литературе |
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану |
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.
|
6 |
|
|
|
|
16 |
1 |
Внеклассное чтение. Весёлое лукавство в стихах В.А. Левина. |
Знать произведения о детстве и дружбе. Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы , высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы. |
Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. |
7 |
|
|
|
|
17 |
1 |
Характеры героев сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». |
Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь анализировать поведение героев Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.
|
11 |
|
|
|
|
18 |
1 |
Эпитеты в сказке А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». |
13 |
|
|
|
||||
19 |
1 |
Сходство сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» с русскими народными сказками. |
14 |
|
|
|
||||
20 |
1 |
Мораль сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». |
Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь анализировать поведение героев |
Регулятивные: учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других. Познавательные: обобщение и систематизация. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.
|
18 |
|
|
|
|
21 |
1 |
Главы из автобиографической повести Л.Н. Толстого «Детство». |
Уметь самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока. Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей. |
20 |
|
|
|
|
22 |
1 |
Внеклассное чтение. Невероятные приключения героини повести Л.Чарской «Княжна Джаваха» |
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям. |
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания. |
Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции. |
21 |
|
|
|
|
23 |
1 |
Находчивость героя басни Л.Н. Толстого «Как мужик убрал камень». |
Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока. Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей |
25 |
|
|
|
|
24 |
1 |
Мечты героев рассказа А.П. Чехова «Мальчики». |
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям. |
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания. |
Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции. |
27 |
|
|
|
|
25 |
1 |
А.П. Чехов «Мальчики». Составление плана. |
Знать отличие рассказа от сказки. Уметь различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию. Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги |
Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других. |
28 |
|
|
|
|
26 |
1 |
Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». |
Знать произведения разных авторов, их содержание. Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других |
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. |
Ноябрь 1 |
|
|
|
|
III |
|
|
||||||||
27 |
1 |
Лирика Ф.И. Тютчева. «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…». А. Фет. «Бабочка», «Весенний дождь». |
Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета, Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста. Уметь видеть языковые средства, использованные автором.
|
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
|
10 |
|
|
|
|
28 |
1 |
Внеклассное чтение. Невероятные приключения героини повести Л.Чарской «Княжна Джаваха». Заключение. |
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям. |
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания. |
Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции. |
11 |
|
|
|
|
29 |
1 |
Особенности лирики Е.А. Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот…». А.Н. Плещеева «Дети и птичка» |
Знать название, основное содержание изученных литературных произведений о ребятах-сверстниках. Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении |
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
|
15 |
|
|
|
|
30 |
1 |
Особенности лирики И.С. Никитина «В синем небе плывут над полями…» |
Знать произведения о Родине. Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы , высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы |
Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, любовь к Родине |
17 |
|
|
|
|
31 |
1 |
Тема детства в произведениях Н.А. Некрасова «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…» |
Знать произведения о детстве и дружбе. Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы , высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы. |
Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. |
18 |
|
|
|
|
32 |
1 |
Особенности лирики И.А. Бунина «Листопад». |
Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства |
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания. |
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. |
22 |
|
|
|
|
33 |
1 |
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». |
24 |
|
|
|
||||
34 |
1 |
Внеклассное чтение. Открытия в природе Г.А. Скребицкого «Лесное эхо» |
Знать творчество Г.А. Скребицкого Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
|
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству. |
25 |
|
|
|
|
IV |
|
|
||||||||
35 |
1 |
Необычайные приключения в сказке В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке». |
Знать отличительные особенности литературной сказки. Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя, составлять простой и сложный план текста. |
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. |
29 |
|
|
|
|
36 |
1 |
Необычайные приключения в сказке В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке».Продолжение. |
Декабрь 1 |
|
|
|
||||
37 |
1 |
Необычайные приключения в сказке В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке».Заключение |
Знать отличительные особенности литературной сказки. Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя. |
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Коммуникативные: учиться кратко передавать прочитанное |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. |
2 |
|
|
|
|
38 |
1 |
Противопоставление в сказке В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе». |
Знать содержание сказки. Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя. |
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. |
6 |
|
|
|
|
39
|
1 |
Основная мысль сказки В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе». |
8 |
|
|
|
||||
40 |
1 |
Внеклассное чтение. Трогательная привязанность ко всем слабым в произведении Д.Н. Мамина-Сибиряка «Емеля-охотник» |
Знать творчество Г.А. Скребицкого Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
|
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству. |
9 |
|
|
|
|
41 |
1 |
Мелодичность сказа П.П. Бажова «Серебряное копытце». |
Знать что такое сказ, его особенности. Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану. |
Регулятивные: анализ самостоятельной работы, планирование учебной задачи. Познавательные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность Коммуникативные: составлять устное сочинение |
Оценивание поступков в соответствии с определенной ситуацией. |
13 |
|
|
|
|
42 |
1 |
Мелодичность сказа П.П. Бажова «Серебряное копытце».Заключение. |
15 |
|
|
|
||||
43 |
1 |
Чудо, произошедшее с героями сказа П.П. Бажова «Серебряное копытце». |
Знать творчество П.П. Бажова. Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану. |
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Коммуникативные: презентовать подготовленную информацию. |
Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого». |
16 |
|
|
|
|
44 |
1 |
Поступки героинь сказки С.Т. Аксакова «Аленький цветочек». |
Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", анализировать особенности речи героев произведения. , сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные. |
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. |
Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.
|
20 |
|
|
|
|
45 |
1 |
Устаревшие слова в сказке С.Т. Аксакова «Аленький цветочек». |
22 |
|
|
|
||||
46 |
1 |
Внеклассное чтение. Взаимоотношения человека с природой в рассказе В.П. Астафьева «Бабушка с малиной» |
23 |
|
|
|
||||
47 |
1 |
Волшебство в сказке С.Т. Аксакова «Аленький цветочек». |
Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", анализировать особенности речи героев произведения, сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные. |
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные: мыслительный эксперимент. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. |
Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.
|
27 |
|
|
|
|
48 |
1 |
Обобщение по разделу: «Литературные сказки». |
Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы. |
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность Познавательные: мыслительный эксперимент. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. |
Январь 12 |
|
|
|
|
V |
|
|
||||||||
49 |
1 |
Приключения героев литературной сказки Е.Л. Шварца «Сказка о потерянном времени». |
Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном. Ориентироваться в жанрах по определенным признакам. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. |
13 |
|
|
|
|
50 |
1 |
Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени» Е.Л. Шварца. |
17 |
|
|
|
||||
51 |
1 |
Любовь к природе в произведениях В.Ю. Драгунского «Главные реки». |
Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; отвечать на вопросы. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. |
19 |
|
|
|
|
52 |
1 |
Внеклассное чтение. Взаимоотношения человека с природой в рассказе В.П. Астафьева «Белогрудка» |
20 |
|
|
|
||||
53 |
1 |
Юмористический рассказ В.Ю. Драгунского «Что любит Мишка». |
Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства. Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою). Чтение по ролям. |
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера. Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
|
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. |
24 |
|
|
|
|
54 |
1 |
Тема школьного детства в рассказе В.В. Голявкина «Никакой горчицы я не ел». |
26 |
|
|
|
||||
55
|
1 |
Промежуточная контрольная работа по теме: «Делу время – потехе час». |
Уметь воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Иметь собственные читательские приоритеты. |
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Задавать вопросы. |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Интерес к географии. |
27 |
|
|
|
|
VI |
|
|
||||||||
56 |
1 |
Работа над ошибками. Приключения героя рассказа Б.С. Житкова «Как я ловил человечков» |
Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы. Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою). |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Познавательные: строить рассуждения Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. |
Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей. Сочувствовать другим людям, сопереживать.
|
31 |
|
|
|
|
57 |
1 |
Приключения героя рассказа Б.С. Житкова «Как я ловил человечков».Заключение. |
Февраль 2 |
|
|
|
||||
|
1 |
Внеклассное чтение. Доброта в сказке И.Машбаша «Три охотника» |
3 |
|
|
|
||||
58 |
1 |
Поэтичность рассказа К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками». |
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, последовательно воспроизводить содержание рассказа. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
|
Понимание чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким. |
7 |
|
|
|
|
59 |
1 |
Поэтичность рассказа К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками». Заключение. |
9 |
|
|
|
||||
60 |
1 |
Любовь к природе в произведении М.М. Зощенко «Ёлка». |
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: принимать иную точку зрения. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков |
10 |
|
|
|
|
61
|
1 |
Обобщение по разделу «Страна детства». |
Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других. Уметь приводить примеры произведений фольклора. |
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.
|
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. |
14 |
|
|
|
|
VII |
|
|
||||||||
62 |
1 |
Тема детства в стихотворенииях В.Я. Брюсова «Опять сон», «Детская», С.А. Есенина «Бабушкины сказки» |
Знать творчество В.Я.Брюсова. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем |
Умение воспринимать красоту природы. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.
|
16 |
|
|
|
|
63 |
1 |
Внеклассное чтение. Красота и любовь в окружающем нас мире в рассказе Б.В. Заходера «Серая звёздочка» |
17 |
|
|
|
||||
64 |
1 |
Тема детства в стихотворенииях М.И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства». |
Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. |
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. |
Адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. |
21 |
|
|
|
|
65 |
1 |
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». |
Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию. |
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. |
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Потребность в чтении. |
24 |
|
|
|
|
VIII |
|
|
||||||||
66 |
1 |
Любовь к природе в рассказе Д.Н. Мамина-Сибиряка «Приёмыш». |
Знать творчество Д.Н. Мамина-Сибиряка. Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения. |
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству. |
28 |
|
|
|
|
67 |
1 |
Характер героя рассказа Д.Н. Мамина-Сибиряка «Приёмыш». |
Март 2 |
|
|
|
||||
68 |
1 |
Внеклассное чтение. Мир праздника и ярких красок в рассказе М.Л. Москвиной «Увеличительное стекло» |
3 |
|
|
|
||||
69 |
1 |
Любовь к животным в рассказе А.И. Куприна «Барбос и Жулька». |
Знать творчество А.И.Куприна. Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения. |
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству. |
7 |
|
|
|
|
70 |
1 |
Любовь к животным в рассказе А.И. Куприна «Барбос и Жулька».Заключение. |
|
|
9 |
|
|
|
||
71 |
1 |
Любовь к животным в рассказе М.М. Пришвина «Выскочка». |
10 |
|
|
|
||||
72 |
1 |
Любовь к животным в рассказе М.М. Пришвина «Выскочка». Завершение. |
Знать творчество М.М. Пришвина, Е.И.Чарушина. Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения. |
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству. |
14 |
|
|
|
|
73 |
1 |
Рассказ о животных Е.И. Чарушина «Кабан». |
16 |
|
|
|
||||
74 |
1 |
Внеклассное чтение. Страна фантазий Тима Собакина. |
17 |
|
|
|
||||
75 |
1 |
Любовь к животным в рассказе В.П. Астафьева «Стрижонок Скрип». |
Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения. |
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству. |
21 |
|
|
|
|
76 |
1 |
Любовь к животным в рассказе В.П. Астафьева «Стрижонок Скрип». Заключение. |
30 |
|
|
|
||||
77 |
1 |
Любовь к животным в рассказе В.П. Астафьева «Стрижонок Скрип». Обобщение. |
Апрель 4 |
|
|
|
||||
78 |
1 |
Обобщение по разделу «Природа и мы». |
Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе. |
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. |
6 |
|
|
|
|
79 |
1 |
Внеклассное чтение. Необычные герои в сказке Р.Киплинга «Кошка, гулявшая сама по себе» |
7 |
|
|
|
||||
IX |
|
|
||||||||
80 |
1 |
Любовь к природе в произведениях Б.Л. Пастернака «Золотая осень», Д.Б. Кедрина «Бабье лето». |
Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства. |
Регулятивные: под руководством учителя планировать цель учебной задачи. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.
|
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы. |
11 |
|
|
|
|
81 |
1 |
Любовь к природе в произведении С.А. Клычкова «Весна в лесу». |
13 |
|
|
|
||||
82 |
1 |
Любовь к природе в произведениях Н.М. Рубцова «Сентябрь». С.А. Есенина «Лебёдушка». |
14 |
|
|
|
||||
83 |
1 |
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». |
Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. |
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Сопоставлять и отбирать информацию. Коммуникативные: Самостоятельно выбирать и читать детские книги. |
|
18 |
|
|
|
|
X |
|
|
||||||||
84 |
1 |
Любовь к Родине в произведениях И.С. Никитина «Русь». С.Д. Дрожжина «Родине А.В. Жигулина «О, Родина! В неярком блеске». |
Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других. |
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
|
20 |
|
|
|
|
85 |
1 |
Внеклассное чтение. Необычные герои в сказке Р.Киплинга «Кошка, гулявшая сама по себе». Заключение. |
21 |
|
|
|
||||
86 |
1 |
Тема человеческого отношения к животным в произведении Б.А. Слуцкого «Лошади в океане». |
Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других. |
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
|
25 |
|
|
|
|
87 |
1 |
Промежуточная контрольная работа №2 по теме: «Родина» |
27 |
|
|
|
||||
XI |
|
|
||||||||
88 |
1 |
Работа над ошибками. Невероятные приключения героев Е.С. Велтиста «Приключения Электроника». |
Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем Познавательные: осуществлять мыслительный эксперимент. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. |
Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
|
28 |
|
|
|
|
89 |
1 |
Невероятные приключения героев произведений Кира Булычёва «Путешествие Алисы». |
Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. |
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения. Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. |
Май 4 |
|
|
|
|
90 |
1 |
Внеклассное чтение. Грусть и восхищение в сказке Г.Х. Андерсена «Ромашка» |
5 |
|
|
|
||||
XII |
|
|
||||||||
91 |
1 |
Невероятные приключения Д. Свифт «Путешествие Гулливера». |
Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. |
Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
|
|
|
|
|
|
92 |
1 |
Грусть в сказке Г.Х. Андерсена «Русалочка». |
|
|
|
|
||||
93 |
1 |
Грусть в сказке Г.Х. Андерсена «Русалочка». Заключение. |
Знать творчество Г.-Х. Андерсена. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. |
Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. |
|
|
|
|
|
94 |
1 |
Грусть в сказке Г.Х. Андерсена «Русалочка». Обобщение. |
|
|
|
|
||||
95 |
1 |
Внеклассное чтение. Удивительное и сказочное в сказке Г.Х. Андерсена «Огниво» |
|
|
|
|
||||
96 |
1 |
Невероятные приключения в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера». |
Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. |
|
|
|
|
|
|
97 |
1 |
Невероятные приключения в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера». Заключение. |
|
|
|
|
||||
98 |
1 |
Библейские сказания. С. Лагерлёф «Святая ночь». Сказания о Христе. «В Назарете». |
Уметь определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. |
Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. |
|
|
|
|
|
99 |
1 |
Итоговая контрольная работа №3 по теме: «Зарубежная литература» |
|
|
|
|
||||
100 |
1 |
Работа над ошибками. Нравственная оценка героя в стихотворении Т.М.Керашева «Песня птицы» |
Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг. Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. |
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения. Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других. |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Любовь и уважение к своей Родине-России, малой Родине-Адыгее, их языку, культуре, истории. |
|
|
|
|
|
101 |
1 |
Дружба народов в стихотворении Ф.Балкаровой «Я дочь Кавказа» |
|
|
|
|
||||
102 |
1 |
Дружба детей в рассказе Н. Фаттаха «Наш дедушка» |
|
|
|
|
||||
103 |
1 |
Невероятные приключения в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера». |
Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. |
Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. |
|
|
|
|
|
104 |
1 |
Невероятные приключения в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера». Заключение. |
|
|
|
|
||||
105 |
1 |
Библейские сказания. С. Лагерлёф «Святая ночь». Сказания о Христе. «В Назарете». |
Уметь определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план. |
|
|
|
|
|||
В нашем каталоге доступен 70 441 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 713 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Трегуб Марина Евсеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.