Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Планирование по литературному чтению (4 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Планирование по литературному чтению (4 класс)

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование уроков по курсу «Литературное чтение».

4 «Б» класс (102 часа, 3 часа в неделю)

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Кол-во

часов

Дата

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

план

факт

Любимые книги – 7 часов

Личностные:

эмоциональность;

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью,

корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Личностные:

эмоциональность;

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью,

корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы

Личностные:

эмоциональность;

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью,

корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы

Личностные:

эмоциональность;

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью,

корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы

Личностные:

эмоциональность;

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;


Аудирование (слушание)

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.

Чтение

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Декламировать стихотворения, отрывки прозы.

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения.

Формулировать основную мысль текста.

Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова текста.

Объяснять смысл заглавия произведения.

Составлять простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Анализировать структуру книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.

Культура речевого общения

Участвовать в диалоге.

Конструировать монологическое высказывание.

Создавать устно текст – рассказ - характеристику героя.

Высказывать аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям.

Культура письменной речи

Готовиться к сочинению: определять и анализировать тему, формулировать замысел (главную мысль), собирать материал, составлять план, работать над черновиком, редактировать текст.

Создавать письменный текст: писать сочинение на материале прочитанного после предварительной подготовки.

Творческая деятельность

Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям, драматизация).

Иллюстрировать текст.

Писать творческие работы: сочинения по прочитанному, сочинение-подражание, отзыв о прочитанной книге и др.

Аудирование (слушание)

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.

Чтение

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Декламировать стихотворения, отрывки прозы.

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения.

Формулировать основную мысль текста.

Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова текста.

Объяснять смысл заглавия произведения.

Составлять простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Анализировать структуру книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.

Культура речевого общения

Участвовать в диалоге.

Конструировать монологическое высказывание.

Создавать устно текст – рассказ - характеристику героя.

Высказывать аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям.

Культура письменной речи

Готовиться к сочинению: определять и анализировать тему, формулировать замысел (главную мысль), собирать материал, составлять план, работать над черновиком, редактировать текст.

Создавать письменный текст: писать сочинение на материале прочитанного после предварительной подготовки.

Творческая деятельность

Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям, драматизация).

Иллюстрировать текст.

Писать творческие работы: сочинения по прочитанному, сочинение-подражание, отзыв о прочитанной книге и др.

Аудирование (слушание)

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по содержанию; понимать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.

Воспринимать на слух задание (учебный текст), определять алгоритм выполнения, оценивать ход и результат выполнения.

Характеризовать прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание.

Чтение

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Декламировать стихотворения, отрывки прозы.

Читать про себя текст осознанно, выделять в нём логические части, проводить словарную работу, отвечать на вопросы.

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию из предложения, составлять рассказ на основе предложения.

Формулировать основную мысль текста.

Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова текста.

Объяснять смысл заглавия произведения.

Составлять простой план текста самостоятельно, сложный план – с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выборочно.

Анализировать структуру книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке.

Культура речевого общения

Участвовать в диалоге.

Конструировать монологическое высказывание.

Создавать устно текст – рассказ - характеристику героя.

Высказывать аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям.

Культура письменной речи

Готовиться к сочинению: определять и анализировать тему, формулировать замысел (главную мысль), собирать материал, составлять план, работать над черновиком, редактировать текст.

Чтение

Читать текст вслух осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Декламировать стихотворения, отрывки прозы.



Понятие «Пролог». (Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера» Выразительное чтение)

Знать основное содержание изученных произведений, их авторов названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

-определять тему и основную мысль произведения;

-читать стихотворные произведения наизусть

1



Комментированное чтение. Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл. 1, ч. 1 и 2

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

-определять тему и основную мысль произведения;

-пересказывать текст;

1



Сходство и различие сказочной и фантастической повести. (Е.Велтистов «Приключения Электроника», гл. 1, ч. 3,)


Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

-определять тему и основную мысль произведения;

-пересказывать текст;

1



Юмор в детской литературе (Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада»).

Уметь:

-читать стихотворное произведение выразительно

1



Обобщение по разделу «Любимые книги». Проверочная работа № 1 по разделу «Любимые книги»

Обобщить и повторить изученный материал.

1



Внеклассное чтение. Книги о ребятах-сверстниках.

Расширить круг чтения. Развивать и обогащать речь учащихся

1



Понятие детская литература

Р/Р Сочинение о любимом писателе. Текст - повествование

Писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой

1



У истоков русской детской литературы – 17 часов


Летопись и летописцы (А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой…») Комментированное чтение

Знать названия, ос­новное содержание изученных произведе­ний, их авторов.

Уметь:

- составлять неболь­шое монологическое высказывание с опо­рой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наи­зусть

- отличать древнерус­ские стихи от совре­менных.

Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям, драматизация).


1



«Повесть временных лет». «Расселение славян» Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки. Выраз. чтение

1



«Похвала книгам» Ярослава Мудрого

1



Отрывки из русских летописей («Поучение» Владимира Мономаха детям).

1



XVII век. Справщик Савватий – первый детский поэт. (Путешествие 1.)

Знать названия ,основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь : составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, читать стихотворные произведения наизусть, отличать древнерусские стихи от современных

1



Особенности языка Кариона Истомина.

Знать темы и героев путешествия.

Уметь составлять план ,участвовать в

обсуждении итогов домашнего чтения

1



Обобщение по разделу. «Древнерусская литература XI-XVII вв.» Проверочная работа №2 по разделу «У истоков русской детской литературы»

Уметь :

-выполнять творческие

задания;

-определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов,

Составлять историю книги

1



Вн.чт. Книги о книгах

Уметь :

-выполнять творческие

задания;

-определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов,

Составлять историю книги

1



Конец XVIII века. Отрывки из повести С Аксакова «Детские годы Багрова - внука», гл.1). ( Путешествие 2.)

Уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

1



Составление текста-о писателе С. Аксакове («Детские года Багрова – внука», гл.2-3).

Уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

1



Проза Андрея Болотова. Автобиографическая книга и мемуары. Выборочное чтение.

Знать названия ,основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

1



Нравоучительные статьи Н.И.Новикова. Словарная работа.

Знать :-о Н.И Новикове как

издателе, писателе, ученом;

-отличие современных статей из детских журналов от изданий ранних периодов

Уметь :

-сравнивать построение нравоучительных статей;

-соотносить текст с пословицами

1



Р/р. Сочинение в стиле нравоучительной статьи. Текст повествование

Уметь: в письменной форме излагать свои мысли по заданной теме.

1



Детские стихи А. Шишкова. Выразительное чтение.

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь : составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, читать стихотворные произведения наизусть,

1



Обобщение. «Зарождение, становление и развитие детской литературы в XI-XVIII веках»

Проверочная работа №3 по разделу «У истоков русской детской литературы»


Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь : составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, читать стихотворные произведения наизусть,

1



Вн.чт. Писатели о себе (автобиографические книги)

Знать автобиографическую литературу

(автобиографические книги писателей о себе)

Уметь определять место книги в детстве писателей, ее роль в становлении личности.

1



Р/Р Сочинение «Мое путешествие

в историю детской литературы». Текст – повествование.

Уметь :

-выбирать смысловые слова, тему;

-анализировать тему и содержание сочинения.

1



Детская литература XIX в. – 30 часов




Москва начала XIX века. Басни И.А. Крылов («Слон и Моська»). Анализ басни.( Путешествие 3.)

Знать названия, основ­ное содержание изу­ченных литературных произведений, их авто­ров

Уметь:

- читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»;

определять тему и главную мысль произ­ведения;

- пересказывать текст;

- делить текст на смы­словые части, состав­лять его простой план;

читать стихотворные произведения наи­зусть.

- различать жанры художественной лите­ратуры

- составлять простой план; читать текст по ролям

- самостоятельно работать с книгой, анализировать текст

-составлять простой план; читать текст по ролям

Знать названия, основ­ное содержание изу­ченных литературных произведений, их авто­ров.

Уметь:

- читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произ­ведения; пересказы­вать текст; — делить текст на смысловые части, состав­лять его простой план; - читать стихотворные произведения наи­зусть,

-различать жанры художественной лите­ратуры

- обобщать изученный материал ,видеть проблему поставленную автором.

- читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произ­ведения;

пересказы­вать текст; — делить текст на смысловые части, состав­лять его простой план;

- читать стихотворные произведения наи­зусть,

Знать названия, основ­ное содержание изу­ченных литературных произведений, их авто­ров.

Уметь:

- читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»;

- определять

тему и главную мысль произ­ведения; пересказы­вать текст;

делить текст на смысловые части, состав­лять его простой план; - читать

стихотворные произведения наи­зусть,

-различать жанры художественной лите­ратуры

- составлять простой план; читать текст по ролям

- обобщать изученный материал ,видеть проблему поставленную автором.

-получать информацию из текста, пересказывать текст, делить текст на части, составлять план.

-самостоятельно работать с книгой, анализировать текст

Знать названия, основ­ное содержание изу­ченных литературных произведений, их авто­ров

Уметь:

- читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»;

определять тему и главную мысль произ­ведения;

- пересказывать текст;

- делить текст на смы­словые части, состав­лять его простой план;

читать стихотворные произведения наи­зусть.

- различать жанры художественной лите­ратуры

- составлять простой план; читать текст по ролям

- самостоятельно работать с книгой, анализировать текст

-составлять простой план; читать текст по ролям

Знать названия, основ­ное содержание изу­ченных литературных произведений, их авто­ров.

Уметь:

- читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произ­ведения; пересказы­вать текст; — делить текст на смысловые части, состав­лять его простой план; - читать стихотворные произведения наи­зусть,

-различать жанры художественной лите­ратуры

- обобщать изученный материал ,видеть проблему поставленную автором.

- читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произ­ведения;

пересказы­вать текст; — делить текст на смысловые части, состав­лять его простой план;

- читать стихотворные произведения наи­зусть,

Знать названия, основ­ное содержание изу­ченных литературных произведений, их авто­ров.

Уметь:

- читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»;

- определять

тему и главную мысль произ­ведения; пересказы­вать текст;

делить текст на смысловые части, состав­лять его простой план; - читать

стихотворные произведения наи­зусть,

-различать жанры художественной лите­ратуры

- составлять простой план; читать текст по ролям

Знать названия, основ­ное содержание изу­ченных литературных произведений, их авто­ров.

Уметь:

- читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произ­ведения; пересказы­вать текст; — делить текст на смысловые части, состав­лять его простой план; - читать стихотворные произведения наи­зусть,

-различать жанры художественной лите­ратуры

- обобщать изученный материал ,видеть проблему поставленную автором.

1



Характерные особенности жанра басни (И.А. Крылов. Басни «Квартет», «Свинья под

Дубом»). Обобщение. Басни И.А. Крылова.

1



1828 год. Первая русская литературная сказка. (Путешествие 4.)

1



А. Погорельский «Чёрная курица...».

Описание главного героя сказки

1



Лето 1831 года. Как писать для детей?(Путешествие 5. )

1



Деление текста на смысловые части. Составление плана (А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...».)

1



Внеклассное чтение. А.С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде».

1



Литературные сказка В.А. Жуковского «Спящая царевна».

1



Сказки и игры для детей Владимира Даля («Война грибов с ягодами» (русская сказка в обработке В. Даля),

«Кузовок» (игра). Что привлекло В. Даля в народных сказках?)

1



Р/Р Устное сочинение-обработка народной сказки (подражание В.И. Далю).

1



Исторические рассказы А. Ишимовой Комментированное чтение.

1



Обобщение по разделу «Детская литература XIX в.»

Проверочная работа № 4 «Детская литература XIX в.»

1



Внеклассное чтение. «Вчера и сегодня». Книги о родном городе, его прошлом и настоящем или «Литературные сказки писателей XIX века».

1



Появление темы природы в детском чтении. (Путешествие 6.)

1



Картины природы в книге С. Аксакова «Детские годы Багрова-внука». Комментированное чтение.

1



Поэты XIX века о природе. Стихи А.К. Толстого и А. Плещеева. Аналитическое чтение.

1



Стихи А. Майкова и Ф. Тютчева о природе. «Разыгрывание» стихотворений

1



Картины русской природы в стихотворении Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Комментированное чтение.

1



Разнообразие жанров, познавательный характер произведений Ушинского и Толстого. (Путешествие 7)

1



Учебные книги Л.Н. Толстого (сказка «Два брата» Выборочное чтение.)

1



Познавательный характер произведений Л.Н. Толстого («Какая бывает роса на траве», «Как ходят деревья»). Комментированное чтение

1



Практикум «Учусь читать художественную прозу».

1



Учебная книга К.Д. Ушинского «Детский мир и хрестоматия» («Столица и губерн- ский город» Составление вопросов по содержанию прочитанного).

1



Выборочное чтение и составление плана (К.Д. Ушинский «Деревня и уездный город»,

«Просёлочная дорога»).

1



Р/Р Сочинение в форме путевого очерка.

1



Составление плана. (К.Д. Ушинский «Наше Отечество»).

1



Р/Р Сочинение-подражание Ушинскому (К.Д. Ушинский «Жалобы зайки»).

1



Тема детства в рассказе писателя А.И. Куприн «Слон». Сюжет, герои, идея рассказа.

1



Обобщение по разделу «Детская литература XIX в.» Проверочная работа № 5 по разделу «Детская литература XIX в.»

1



Внеклассное чтение. Мир детства в рассказе А.П. Чехова «Мальчики».

1



Детская литература XX в – 48 часов


Путешествие 8 (в... библиотеку). Загадка Лидии Чарской. Комментированное чтени.

Знать названия, ос­новное содержание изученных литературных произведений; их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произ­ведения;

пересказывать текст;

делить текст на смы­словые части, состав­лять его простой план;

Знать названия, основ­ное содержание изу­ченных литературных произведений, их авто­ров.

Уметь:

- читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произ­ведения; пересказы­вать текст; — делить текст на смысловые части, состав­лять его простой план; - читать стихотворные произведения наи­зусть,

-различать жанры художественной лите­ратуры

- определять тему и главную мысль произ­ведения;

Знать названия, ос­новное содержание изученных литературных произведений; их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественно­

го произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произ­ведения;

пересказывать текст;

делить текст на смы­словые части, состав­лять его простой план

анализировать сказ­ки;

- составлять цитатный план;

- сравнивать сказки со схожим сюжетом;

- выразительно читать фрагменты сказок

-выполнять творческую работу:

пона­блюдать, иллюстриро­вать и др.;

обобщать изученный материал ,видеть проблему поставленную автором.

выявлять авторское отношение к героям, сюжетам произведений;

- определять тему и главную мысль произ­ведения;

кратко пересказывать текст, сопереживать героям

уметь составлять цитатный план

- читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произ­ведения;

пересказывать текст;

делить текст на смы­словые части, состав­лять его простой план

- составлять цитатный план;

- выразительно читать фрагменты сказок

Знать юмористиче­ские и сатирические произведения детской литературы.

Иметь целостное представление о книге.

Уметь:

- относить прочитан­ное

произведение к определенному виду и жанру;

- выразительно читать по ролям, инсцениро­вать;

- пересказывать текст с добавлением диа­лога;

характеризовать ге­роев;

- участвовать в обоб­щающей беседе по вопросам

Сравнивать литературные жанры

Знать названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений; их авторов.

Уметь:

читать осознанно текст художественно­го произведения, «про себя»; главную мысль произ­ведения;

создавать собствен­ные миниатюры

-получать информацию из текста, пересказывать текст, делить текст на части, составлять план.

-самостоятельно работать с книгой, анализировать текст

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- сравнивать и анали­зировать стихотворе­ния разных авторов;

- определять автор­ские особенности;

Знать

- отличие детской по­эзии второй полови­ны XX в. от произве­дений для детей 20-х годов;

- авторов и их произ­ведения данного пе­риода.

Уметь:

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- сравнивать и анали­зировать стихотворе­ния разных авторов;

- определять автор­ские особенности;

Видеть в произведениях красоту в описании природы.

- выполнять различ­ные виды чтения: выразительное, само­стоятельное, по ро­лям, инсценирован­ное;

импровизировать произведения;

- размышлять о твор­честве поэтов;

рассказывать об авторах произведе­ний;

создавать собствен­ные миниатюры

делить текст на смы­словые части, состав­лять его простой план

- составлять цитатный план;

- выразительно читать фрагменты

обобщать изученный материал,

видеть проблему поставленную автором.

- анализировать ха­рактеры героев;

- инсценировать пье­су;

- читать по ролям;

Сравнивать литературные жанры

Знать названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений, их авторов

Уметь выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь:

- читать выборочно, цитировать текст;

- замечать философ­ский подтекст в со­держании произведения, настроение, раз­мышления автора

Уметь выразить письменно свои впечатле­ния о прочитанном; записать в виде интер­вью ответы

-получать информацию из текста, пересказывать текст, делить текст на части, составлять план.

-самостоятельно работать с книгой, анализировать текст

Знать названия, ос­новное содержание изученных литературных произведений; их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произ­ведения;

пересказывать текст;

делить текст на смы­словые части, состав­лять его простой план;

Знать названия, основ­ное содержание изу­ченных литературных произведений, их авто­ров.

Уметь:

- читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произ­ведения; пересказы­вать текст; — делить текст на смысловые части, состав­лять его простой план; - читать стихотворные произведения наи­зусть,

-различать жанры художественной лите­ратуры

- определять тему и главную мысль произ­ведения;

Знать названия, ос­новное содержание изученных литературных произведений; их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественно­

го произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произ­ведения;

пересказывать текст;

делить текст на смы­словые части, состав­лять его простой план

анализировать сказ­ки;

- составлять цитатный план;

- сравнивать сказки со схожим сюжетом;

- выразительно читать фрагменты сказок

-выполнять творческую работу:

пона­блюдать, иллюстриро­вать и др.;

обобщать изученный материал ,видеть проблему поставленную автором.

выявлять авторское отношение к героям, сюжетам произведений;

- определять тему и главную мысль произ­ведения;

кратко пересказывать текст, сопереживать героям

уметь составлять цитатный план

- читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произ­ведения;

пересказывать текст;

делить текст на смы­словые части, состав­лять его простой план

- составлять цитатный план;

- выразительно читать фрагменты сказок

Знать юмористиче­ские и сатирические произведения детской литературы.

Иметь целостное представление о книге.

Уметь:

- читать осознанно текст художественно­

го произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произ­ведения;

1



Отрывки из повести Л. Чарской «Записки маленькой гимназистки»

Краткий пересказ.

1



Отрывки из повести Л. Чарской «Записки маленькой гимназистки» Образ Лены Икониной.

1



Внеклассное чтение. Мир детства.

1



Петроград. 1923 год. Детские журналы 1920-1930г. (Редакция «Воробья». Житков и Маршак.) (Путешествие 9)

1



Морские рассказы Б. Житкова. Комментированное чтение. («Николай Исаич Пушкин»).

1



Выборочное чтение отрывков из книги Корнея Чуковского «Серебряный герб»

1



Веселый тон и юмор стихов обэриутов. (Стихи Д. Хармса. Стихи Ю. Владимирова и А. Введенского.)

1



Внеклассное чтение. Современные чудаки.

1



Путешествие 10. Богатство и многообразие жанров детской литературы. (Переводы С.Маршака)

1



Комментированное чтение сказки Е. Шварц «Два брата».

1



Внеклассное чтение. Современные детские журналы.

1



Превращение Пиноккио в Буратино (Б. Галанов «Книжка про книжки» (отрывок),

«Пишу на ту же тему по-своему»). Выборочное чтение.

1



Выявление жанровых особенностей в рассказе о сказке и детских фантазиях (А.Н. Толстой «Фофка»).

1



Удалось ли А.Н. Толстому «превратиться» в детского писателя? (А.Н. Толстой «Кот сметанный рот»). Чтение по ролям.

1



Рассказы М. Пришвина («Изобретатель»). Составление плана.

1



Выделение основных тезисов статьи С.Я. Маршака «Сила жизни»

1



С. Маршак – критик, поэт, переводчик, редактор.

1



Обобщение по разделу « Детская литература XX» Проверочная работа № 6 « Детская литература XX»

1



Внеклассное чтение. «Творцы книг» (рассказы о писателях, о художниках-

иллюстраторах).

1



1928 год. Выразительное чтение стихотворений В Маяковского и А. Барто (Путешествие 10)

1



Краткий пересказ отрывков из романа Ю. Олеша «Три Толстяка» (глава «Кукла с хорошим аппетитом».

Живая кукла наследника Тутти (ч. 2). )

1



Комментированное чтение отрывков из романа Ю. Олеша «Три Толстяка» (глава «Кукла с хорошим аппетитом».

Три Толстяка и другие герои сказки (ч. 3, 4). )

1



Характеристика главных героев романа Ю. Олеша «Три Толстяка» (глава «Кукла с хорошим аппетитом».

«Простые высокие истины»)

1



Практикум «Учусь работать с научно-популярным текстом» (Б. Галанов «Как найти город Трёх Толстяков?»).

1



Герои А. Гайдара «Тимур и его команда». (Путешествие 11)

1



Творческий пересказ. А. Гайдар «Тимур и его команда». (ч. 3, 4).

1



Комментированное чтение А. Гайдар «Тимур и его команда». (ч. 5).

1



Юмор и сатира в детской литературе

(Н. Носов «Федина задача»). (Путешествие 12)

1



Юмористический рассказ на серьёзную тему (В. Драгунский «Что любит Мишка»). Составление цитатного плана.

1



Внеклассное чтение. Юмористические рассказы В. Драгунского, Ю. Сотника и

Н. Носова.

1



Сатирические стихотворные портреты А. Барто.

1



Внеклассное чтение. «Не про меня ли это?».

1



«Панорама» поэзии для детей: стихи Е. Благининой, Б. Заходера, Ю. Коринца и др. Выразительное чтение. (Путешествие 13)

1



Выразительное чтение. стихов И. Токмаковой и Г. Сапгира. Стихи Э. Мошковской и Э. Успенского.

1



Выразительное чтение стихов Саши Чёрного и В. Долиной. Стихи Н. Матвеевой.

1



Сказочные миниатюры Г. Цыферова. Р/Р Создание собственных миниатюр.

1



Внеклассное чтение. Любимые стихи.


1



Практикум «Учусь читать лирический текст».

1



Обобщение по разделу «Детская литература XX» Проверочная работа № 7 по разделу «Детская литература XX»

1



Чтение по ролям пьесы-сказки С. Козлова «Снежный цветок».

1



Чтение по ролям пьесы-сказки С. Козлова «Снежный цветок». (картины 3–5).

1



Чтение по ролям пьесы-сказки С. Козлова «Снежный цветок». (картины 6–8)

1



Знакомство с творчеством детских писателей (К. Драгунская «Крайний случай»). (Путешествие 14)

1



Творческая манера Ксении Драгунской (К. Драгунская «Ерунда на постном масле!»).

1



Знакомство с творчеством детских писателей стихи и проза Тима Собакина

1



Понятие - эпилог. Обобщение.

1



Внеклассное чтение. «О чём можно, о чём хочется читать».

1






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-415362

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"