Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Планирование по литературному чтению.Е.И.Матвеева (4 класс) система Эльконина-Давыдова.

Планирование по литературному чтению.Е.И.Матвеева (4 класс) система Эльконина-Давыдова.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (4 ч х 34 = 136 ч)


4 класс

урока




Тема урока


Тип урока

Основные виды УД

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)



Дата

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты



План.



Факт.

I четверть (36 ч)

Книга первая «Детства чудная страна» (56 ч)

Раздел I. Когда сбываются мечты…( 18 ч)


«Когда сбываются мечты…». О.О. Дриз «Семицветная страна».

ПУЗ

Дискуссия Интонирование стихотворения, игра.


Ориентируется в литературоведческих понятиях и терминах.

Читает выразительно поэтическое произведение.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – эпиграф

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии


Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.



Тема мечты в стихотворениях О. О. Дриза, Ю. П. Мориц.

Решение частных задач

Дискуссия



А. Мелякова «Мои мечты»

Решение частных задач

Творческая


Сочинение

«Моя Страна детства»


Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Р. Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.



Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.





Чудеса в сказке В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке».

Решение частных задач

Творческая

Устно передаёт содержание текста по плану.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – фантастическое произведение

П. Владеть алгоритмом основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и т.д.).

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

Проявление особого интереса к школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.





Сказка В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке».

Решение частных задач

Дискуссия



В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

Решение частных задач

Дискуссия

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Читает выразительно произведение.



П. Владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях



Образ мечты в произведениях разных жанров. В. Д. Берестов «Исполнение желаний».

Решение частных задач

Дискуссия

Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – событие

П. Владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

К. Владеть основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.


Полноценное восприятие художественной литературы.


Навыки сотрудничества в разных ситуациях



Стартовая проверочная работа.

Урок контроля и оценки

Индивидуа

льная


Создаёт письменный текст (ответ,рассуждение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в письменной форме.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Самооценка на основе успешности учебной деятельности




Образ мечты в произведениях разных жанров. В. Иванова «Трудный случай».

Решение частных задач

Учебное сотрудничество




Групповая


Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Читает выразительно произведение.

Акцентное вычитывание

П. Владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания


Полноценное восприятие художественной литературы.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях



В. Иванова «Трудный случай».

Решение частных задач



Изобразительные средства в стихотворениях о мечте У. Д. Смита «Слон» и Ш. Силверстейна «Если я был бы…».

Решение частных задач

Групповая

Читает выразительно поэтическое произведение.

Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.


Находит и выделяет необходимую информацию в словарях –изобразительные средства

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Проявление особого интереса к школьному содержанию занятий.


Эмоциональная отзывчивость

на прочитанное.




Реализация авторского замысла в художественных образах детства. С.Черный «Невероятная история».

Решение частных задач

Учебное сотрудничество

Читает выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста.

Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – рассказ,

конфликт, художественный образ

П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К. Вести устный диалог, слушать и слышать собеседника.

Высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы



С.Черный «Невероятная история».

Решение частных задач

Дискуссия



Образ детства в стихотворении М. Агафоновой «Хорошо быть маленьким».

Решение частных задач

Дискуссия



Образ детства в стихотворении М. И. Цветаевой «Мирок».

Решение частных задач

Групповая



Грустное и веселое в стихотворении А. С. Пушкина «Осень».

Решение частных задач

Парная

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – строфа, лирическое произведение

П. Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа, составлять план.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания

Проявление особого интереса к школьному содержанию занятий.


Навыки сотрудничества в разных ситуациях



Сочинение-миниатюра на одну и тем: «Здорово! Моя мечта сбылась!», «Грустно… Увы, моя мечта не сбылась…»

Решение частных задач

Индивидуа

льная

Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.




Проверочная работа № 1 по теме: «Особенности создания художественного образа в повествовательном произведении».

Урок контроля и оценки

Индивидуа

льная

Создаёт письменный текст (ответ,рассуждение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в письменной форме.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Самооценка на основе успешности учебной деятельности




Раздел II. Детские пристрастия (14 ч).


Детские пристрастия. Образ детства в стихотворении Н. С. Гумилева «Детство».

ПУЗ

Учебное сотрудничество

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета.


П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме творческого характера.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Проявление особого интереса к школьному содержанию занятий.

Самооценка на основе успешности учебной деятельности.




Тема детских интересов в произведениях разных жанров. В. Ю. Драгунский «Что я люблю».

Решение частных задач

Парная Миниатюра

Читает про себя: осознаёт прочитанный текст, выделяет в тексте логические части; отвечает на вопросы, используя текст.

Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – герой-рассказчик

П. Обработка информации (определение основной и второстепенной информации).

Р. Соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе



Ю. Д. Левитанский «Что-то случилось, нас все покидают…»

Решение частных задач

Учебное сотрудничество

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Анализирует особенности авторских выразительных средств, соотносит их с жанром произведения.

Пересказывает произведение с учётом всех сюжетных линий.

П. Владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывания по поводу художественного произведения.

Проявление особого интереса к школьному содержанию занятий.




Образ ушедшего детства в рассказе А. А. Лиханова «Магазин ненаглядных пособий».

Решение частных задач

Индивидуальная

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Анализирует особенности авторских выразительных средств, соотносит их с жанром произведения.

Пересказывает произведение с учётом всех сюжетных линий.

П. Владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывания по поводу художественного произведения.

Проявление особого интереса к школьному содержанию занятий.




Рассказ А. А. Лиханова «Магазин ненаглядных пособий».

Решение частных задач

Индивидуальная




Образ денег в произведениях о детях. В. Д. Берестов «Деньги в детстве».

Решение частных задач

Дискуссия

Конструирует монологическое высказывание, логично и последовательно строит его, выбирает выразительные средства языка.

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях –внутренний мир героя, повествователь

П. Владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру



А. Т. Аверченко «Сережкин рубль».

Решение частных задач

Дискуссия



Рассказ А. Т. Аверченко «Сережкин рубль».

Решение частных задач

Учебное сотрудничество



Смешное и грустное в произведениях разных жанров. В. Шульжик «Грустный клоун».


Решение частных задач

Индивидуальная

Читает выразительно поэтическое произведение.

Составляет план текста: делит его на части, определяет микротемы каждой части, озаглавливает их; пересказывает текст по плану.

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – рассказчик-повествователь

П. Поиск и выделение необходимой информации в художественном тексте.

Делить текст на смысловые части, составлять план текста.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.


Проявление особого интереса к школьному содержанию занятий.


Навыки сотрудничества в разных ситуациях




С.Черный «Счастливый карп».

Решение частных задач

Учебное сотрудничество



Рассказ С.Черного «Счастливый карп».

Решение частных задач

Парная



Образ рая в стихотворении С. Черного «В раю».

Решение частных задач

Учебное сотрудничество

Проявление особого интереса к школьному содержанию занятий.


Навыки сотрудничества в разных ситуациях




Сочинение на одну из тем: «Райский денек», «Райское местечко».

Решение частных задач


Индивидуа

льная Сочинение

Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

П. Строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

К. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Проявление особого интереса к школьному содержанию занятий.


Навыки сотрудничества в разных ситуациях



Проверочная работа № 2 по теме: «Способы характеристики персонажа в повествовательном тексте».

Урок контроля и оценки

Индивидуа

льная

Создаёт письменный текст (ответ,рассуждение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в письменной форме.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.


Самооценка на основе успешности учебной деятельности




Раздел III. Штрихи к портрету ( 15 ч ) (11+4).


Штрихи к портрету. Стихотворение О. О. Дриза «Мой портрет».


ПУЗ

Учебное сотрудничество

Сочинение-рассуждение


Читает выразительно поэтическое произведение.

Конструирует монологическое высказывание, логично и последовательно строит его, выбирает выразительные средства языка.


П. Осуществлять анализ текста с выделением существенных и несущественных признаков объектов.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях.


Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру



Портрет героя произведения. Стихотворение А.С. Пушкина «Вы просите у меня мой портрет».

Решение частных задач

Дискуссия

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.


П. Владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

Проявление особого интереса к школьному содержанию занятий.


Навыки сотрудничества в разных ситуациях



Стихотворение С. Черного «Детям».

Решение частных задач

Учебное сотрудничество



Раскрытие характера героя через портрет. А. П. Чехов «Детвора».

Решение частных задач

Парная

Составляет план текста: делит его на части, определяет микротемы каждой части, озаглавливает их; пересказывает текст по плану.

П. Владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

Проявление особого интереса к школьному содержанию занятий.









II четверть (28 ч)

А. П. Чехов «Детвора».

Урок контроля и оценки


Индивидуальная


Составляет план текста: делит его на части, определяет микротемы каждой части, озаглавливает их; пересказывает текст по плану.

основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях



Образ красоты в стихотворении Н. А. Заболоцкого «Некрасивая девочка».

Решение частных задач

Учебное сотрудничество

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Читает выразительно поэтическое произведение.


П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Делить текст на смысловые части, составлять план текста.

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Принятие образа «хорошего ученика».

Способность к оценке своей учебной деятельности.



Портрет первоклассника в стихотворении

С.Черного «Приготовишка».

Решение частных задач

Групповая

Миниатюра

Конструирует монологическое высказывание, логично и последовательно строит его, выбирает выразительные средства языка.

Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – портрет

П. Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе



Портрет первоклассника в стихотворении М. Я. Бородицкой «Первоклассник».

Решение частных задач


Учебное сотрудничество



Проверочная работа № 3 по теме: «Особенности лирического произведения».

Урок контроля и оценки

Индивидуальная


Создаёт письменный текст (ответ,рассуждение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в письменной форме.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Проявление особого интереса к школьному содержанию занятий.


Самооценка на основе успешности учебной деятельности



Чудеса детства в стихотворении М. И. Цветаевой «Наши царства».

Решение частных задач

Учебное сотрудничество

Конструирует монологическое высказывание, логично и последовательно строит его, выбирает выразительные средства языка.

Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – портрет

П. Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе



Роль художественной детали в портретах героев повести Л. Н. Толстого «Детство».

Решение частных задач

Дискуссия



Глава «Ивины» из повести Л. Н. Толстого «Детство».

Решение частных задач

Групповая работа



Сочинение на одну из тем: «Мой портрет», «Незабываемый портрет».

Решение частных задач

Индивидуальная

Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.


П. Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа, составлять план.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания

Этическая культура: ценностное отношение к человеку



Образ рая в стихотворении Б. Ш. Окуджавы «Рай».

Прямое и переносное значение слова. Мифологический сюжет стихотворения.

Решение частных задач

Учебное сотрудничество

Читает выразительно поэтическое произведение.


П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме творческого и исследовательского характера.

Р. Отбирать целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе



Проверочная работа № 4 по теме: «Изобразительные средства в лирическом произведении».

Урок контроля и оценки

Индивидуальная

Конструирует монологическое высказывание, логично и последовательно строит его, выбирает выразительные средства языка.


П. Владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.



Раздел IV. Любимых строк прелестное звучанье (9 ч).



«Любимых строк прелестное звучанье». Стихотворение В. А. Лалетиной.


ПУЗ



Парная

Сочинение-презентация любимой книги,


Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. Оценивать правильность выполнения действия.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.


Навыки сотрудничества в разных ситуациях



Общение героя с книгой в стихотворении М. И. Цветаевой «В субботу».

Решение частных задач

Парная


Читает выразительно поэтическое произведение.


П. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».



Образ скриптория в отрывке из романа «Имя розы» У. Эко.

Решение частных задач

Учебное сотрудничество

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – описание

П. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Р. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе



У. Эко «Имя розы».

Решение частных задач

Дискуссия

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе



Образ библиотеки в произведениях разных жанров. В. Д. Берестов.

Решение частных задач

Учебное сотрудничество



А. А. Лиханов «Детская библиотека».

Решение частных задач

Групповая

Читает выразительно поэтическое произведение.


П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Р. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе



Читательские интересы авторов. Стихотворение А. А. Ахматовой из цикла «В Царском селе».

Решение частных задач

Групповая



М. Я. Басина «В садах Лицея».

Решение частных задач

Дискуссия



Урок-рефлексия.

Решение частных задач

Индивидуальная

Сочинение-отзыв


Сравнивает свои ответы с ответами одноклассников и оценивает своё и чужое высказывания по поводу художественного произведения.*

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – рассуждение

П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».



Книга вторая «Все мы – родом из детства» ( 80 ч)


Раздел I. Когда рождаются настоящие герои и выдумщики ( 27 ч)_(8 + 19)



«Когда рождаются настоящие герои и выдумщики…». Ю. Д. Левитанский «Кораблик».


ПУЗ

Групповая

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – изобразительные средства

П. Строить сообщения в письменной форме.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.



Образ настоящего героя в произведениях разных жанров. Г. Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

Решение частных задач

Учебное сотрудничество

Устное сочинение «Куда нам плыть?»

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – изобразительные средства

П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.



Г. Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».

Решение частных задач

Групповая



Б. Ш. Окуджава «Бумажный солдатик».

Решение частных задач

Дискуссия



Итоговая полугодовая проверочная работа.

Урок контроля и оценки

Индивидуальная



Способность к оценке своей учебной деятельности.



Художественный образ капитанов в стихотворении Н. С. Гумилева.

Решение частных задач

Дискуссия

Читает выразительно поэтическое произведение.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – художественный образ, портрет, художественные детали

П. Составлять план текста, уметь передавать содержание текста в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных ситуаций.


Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».



Стихотворение Н. С. Гумилева «Капитаны».

Решение частных задач

Парная



Образ истинного героизма в произведениях разных жанров.

Ю. Я. Яковлев «Рыцарь Вася».

Решение частных задач

Дискуссия

Читает выразительно поэтическое произведение.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – художественный образ, портрет, художественные детали

П. Составлять план текста, уметь передавать содержание текста в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных ситуаций.


Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».





III четверть (40 ч)

Ю. Я. Яковлев «Рыцарь Вася».

Решение частных задач

Групповая

Читает выразительно поэтическое произведение.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – художественный образ, портрет, художественные детали

П. Составлять план текста, уметь передавать содержание текста в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных ситуаций.


Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».



Сочинение на одну из тем: «Кто такой настоящий герой?», «Самая невероятная история».

Решение частных задач

Индивидуальная

Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

П. Строить сообщения в письменной форме.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Способность к оценке своей учебной деятельности.



В. А. Бахревский «Светлячок».

Решение частных задач

Парная

Читает выразительно поэтическое произведение.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – художественный образ, портрет, художественные детали

П. Составлять план текста, уметь передавать содержание текста в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных ситуаций.


Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».



Проверочная работа № 5 по теме: «Способы изображения природы в стихотворениях».

Урок контроля и оценки

Индивидуальная

Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

П. Строить сообщения в письменной форме.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к оценке своей учебной деятельности.





Образ детства в лирических стихотворениях М. И. Цветаевой.

Решение частных задач

Индивидуальная

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – лирическое стихотворение

П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «семья», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».



Стихотворение М. И. Цветаевой из цикла «Ока».

Решение частных задач

Парная



Стихотворение М. И. Цветаевой «Мама на даче».

Решение частных задач

Дискуссия



Способы изображения авторитетного героя в рассказе А. Т. Аверченко «Предводитель Лохмачёв».

Решение частных задач

Дискуссия


Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях –повествование, рассказ (эпическое произведение), идея

П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе



А. Т. Аверченко «Предводитель Лохмачёв».

Решение частных задач

Групповая



Рассказ А. Т. Аверченко «Предводитель Лохмачёв».

Решение частных задач

Дискуссия



Драматизация рассказа А. Т. Аверченко «Предводитель Лохмачёв».

Решение частных задач

Групповая



Сочинение-фантазия «Я – …» (в жанре представления себя каким-либо персонажем).


Решение частных задач

Индивидуальная

Сочинение

Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

П. Строить сообщения в письменной форме.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».



Способы выражения авторской позиции. Б. В. Заходер «Неужели вы могли забыть?».

Решение частных задач

Дискуссия

Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях –повествование, рассказ (эпическое произведение), идея

П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе



Драматизация стихотворения Б. В. Заходера «Неужели вы могли забыть?»

Решение частных задач

Групповая



В. В. Медведев «Экзамен на рыцаря, или рыцарь на экзамене».

Решение частных задач

Дискуссия


Инсценирует художественное произведение (его части): читает по ролям, участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, тембр, интонация речи, мимика, жесты).

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – драма, пьеса, конфликт, реплика

П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.



Пьеса В. В. Медведева «Экзамен на рыцаря, или рыцарь на экзамене».

Решение частных задач

Парная



«Экзамен на рыцаря, или рыцарь на экзамене» В. В. Медведев.

Решение частных задач

Индивидуальная

Сочинение в любом жанре на одну из тем: «Кто такой настоящий герой?», «Самая невероятная история».



Драматизация пьесы В. В. Медведева «Экзамен на рыцаря, или рыцарь на экзамене».

Решение частных задач

Групповая

Драматизация.



Проверочная работа № 6 по теме: «Особенности эпического произведения».

Урок контроля и оценки

Индивидуальная


Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

П. Строить сообщения в письменной форме.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к оценке своей учебной деятельности.



Раздел II. Уроки детства ( 21 ч).


Уроки детства. Образ школы в стихотворениях А. С. Пушкина.

ПУЗ

Дискуссия

Читает выразительно поэтическое произведение.


П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость



А.С.Пушкин «В начале жизни школу помню я…».

Решение частных задач


Парная



Образ школы в стихотворениях А. С. Пушкина и В. Д. Берестова.

Решение частных задач


Дискуссия



В. Д. Берестов «Пловец».

Решение частных задач


Дискуссия

Читает выразительно поэтическое произведение.


К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.

К. Критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру



Тема одиночества в произведениях разных жанров. Ю. М. Нагибин «Зимний дуб».

Решение частных задач


Дискуссия

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.


П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.



Ю. М. Нагибин «Зимний дуб» (2 часть).

Решение частных задач


Парная



Ю. М. Нагибин «Зимний дуб» (3 часть).

Решение частных задач


Учебное сотрудничество



Ю. М. Нагибин «Зимний дуб» (4 часть).

Урок контроля и оценки

Индивидуальная



Стихотворение А. А. Фета «Одинокий дуб».

Решение частных задач


Учебное сотрудничество

Сочинение-прогноз: допиши строку автора «Я знаю, что деревьям, а не нам…»


Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – риторический вопрос

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

Самооценка на основе успешности учебной деятельности



А. А. Фет «Одинокий дуб».

Решение частных задач


Парная



Сочинение-воспоминание на одну из тем: «Я провинился (ась)…»; «Этот случай запомнился мне навсегда!»; «Теперь я знаю, как надо поступать…».


Решение частных задач

Индивидуальная


Сочинение-воспоминание

Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – тема, основная мысль (идея)

П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Р. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.



Понятие «урок жизни».

Н. С. Лесков «Неразмененный рубль» (глава 1).

Решение частных задач


Учебное сотрудничество

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях –эпическое произведение, экспозиция

П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Р. Отбирать целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

К. Критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.


Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе



Разные авторские позиции в изображении «уроков жизни».

Н. С. Лесков «Неразмененный рубль» (глава 2).

Решение частных задач


Групповая



Н. С. Лесков «Неразмененный рубль» (главы 3-4).

Решение частных задач


Учебное сотрудничество



Н. С. Лесков «Неразмененный рубль» (глава 5).

Решение частных задач


Дискуссия



Н. С. Лесков «Неразмененный рубль» (главы 6-7).

Решение частных задач


Групповая



Н. С. Лесков «Неразмененный рубль» (глава 8).

Урок контроля и оценки

Индивидуальная



  1. 2

А. А. Фет «Учись у них – у дуба, у березы».

Решение частных задач


Дискуссия

Создаёт письменный отзыв: определяет тему своего будущего письменного высказывания (о чём бы я хотел сказать).

П. Строить сообщения в письменной форме.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.




Сочинение-отзыв «Урок, рассказанный автором».

Решение частных задач


Индивидуальная

Сочинение-отзыв




В. Д. Берестов «Сердцевина».

Решение частных задач


Дискуссия



Проверочная работа № 7 по теме: «Способы изображения персонажей в произведениях разных жанров» .

Урок контроля и оценки

Индивидуальная

Конструирует монологическое высказывание, логично и последовательно строит его, выбирает выразительные средства языка.


П. Владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.



IV четверть ( 32 ч)


Раздел III. «Микрогеография» детства ( 23 ч).


  1. 7

«Микрогеография» детства. Ю. Д. Левитанский «Воспоминание о скрипке».

ПУЗ

Учебное сотрудничество

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.


П. Строить сообщения в письменной форме.

Р. Оценка выполнения задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регулятора морального поведения; понимания чувств других людей и сопереживание им.



Воспоминания о детстве в стихотворении В. Д. Берестова «Новая песенка».

Решение частных задач


Парная



Воспоминания о детстве в стихотворениях Ю. Д. Левитанского и В. Д. Берестова.

Решение частных задач


Учебное сотрудничество



Сочинение-рассуждение на одну из тем: «Это глупо»; «Это смешно»; «Это удивительно»; «Это заманчиво».


Решение частных задач


Индивидуальная

Сочинение-рассуждение

Создаёт письменный текст-рассуждение, отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

П. Строить сообщения в письменной форме.

Р. Оценка выполнения задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регулятора морального поведения; понимания чувств других людей и сопереживание им.



  1. 7

Образ бабочки в текстах разных жанров. В. А. Бахревский «Бабочка».

Решение частных задач


Парная

Читает выразительно поэтическое произведение.


П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регулятора морального поведения; понимания чувств других людей и сопереживание им.

Принятие образа «хорошего ученика»



К. Д. Бальмонт «Бабочка».

Решение частных задач


Дискуссия



В. В. Набоков «Ночные бабочки».

Решение частных задач


Групповая



Стихотворение В. В. Набокова «Ночные бабочки».

Решение частных задач


Дискуссия



Проверочная работа № 8 по теме: «Особенности драматического произведения».

Урок контроля и оценки

Индивидуальная


Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

П. Строить сообщения в письменной форме.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к оценке своей учебной деятельности.



  1. 7

Тема детских воспоминаний в мемуарах И. В. Одоевцевой «На берегах Невы».

Решение частных задач


Учебное сотрудничество

Читает выразительно прозаическое произведение.

П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания

Развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регулятора морального поведения; понимания чувств других людей и сопереживание им.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях



И. В. Одоевцева «На берегах Невы».

Решение частных задач


Дискуссия



Мемуары И. В. Одоевцевой о Н.С.Гумилёве.

Решение частных задач


Групповая



Итоговая годовая проверочная работа по технике чтения № 9.

Урок контроля и оценки

Индивидуальная


Работает с учебным текстом, прочитанным самостоятельно: определяет его цель, тему, главную мысль; самостоятельно оценивает ход и результат выполнения задания.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Р. Оценка выполнения задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Освоение личностного смысла учения.



  1. 8

Автор о себе и другие об авторе.

А. С. Пушкин.

Решение частных задач


Дискуссия

Читает выразительно поэтическое произведение.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – биографический очерк

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.

К. Критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.


Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.


Самооценка на основе успешности учебной деятельности



А. С. Пушкин «Евгений Онегин» (отрывок).

Решение частных задач


Групповая



В. П. Авенариус «О Пушкине».

Решение частных задач


Учебное сотрудничество



В. П. Авенариус «О Пушкине. Отроческие годы. Экзамен».

Решение частных задач


Дискуссия



А. С. Пушкин «Царское Село».

Решение частных задач


Учебное сотрудничество



  1. 8

Тема памяти в произведениях разных жанров. М. М. Пришвин «Времена года».

Решение частных задач


Парная

Читает выразительно поэтическое произведение.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – дневник

п. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.



Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.



  1. 8

В. А. Лалетина «Маленькое солнышко – желтый одуванчик».

Решение частных задач


Дискуссия



В. Д. Берестов «Одуванчики».

Решение частных задач


Групповая

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.


П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Р. Оценка выполнения задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость



Миниатюра М. М. Пришвина «Дитя».

Решение частных задач


Парная



Сочинение-ответ (рассуждение) на вопрос по миниатюре М. М. Пришвина «Дитя».

Решение частных задач


Индивидуальная

Сочинение-ответ


Создаёт письменный текст, отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – рассуждение

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Р. Оценка выполнения задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость



Раздел IV. Куда уходит детство? (9 ч)



  1. 1

Куда уходит детство. Тема взросления человека. Ю. Д. Левитанский «Дети».

ПУЗ


Учебное сотрудничество

Читает выразительно поэтическое произведение.


П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе




  1. 2

И. Бардин «Трудная пора».

Решение частных задач


Учебное сотрудничество



Сочинение-миниатюра на одну из тем «Кто такие взрослые?»; «Как стать взрослым?»

Решение частных задач


Индивидуальная

Сочинение-миниатюра

Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.



  1. 9

Образ Страны детства, созданный в произведениях разных авторов. М. Агафонова «Ноты под листочками…»

Решение частных задач


Групповая

Читает выразительно поэтическое произведение.


П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Вести устный диалог, слушать собеседника.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.



С.Павлютина «Земляничный рай».

Решение частных задач



Групповая



  1. 9


В. П. Крапивин «Серая мгла редела…».

Решение частных задач


Групповая

Читает выразительно поэтическое произведение.


П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Р. Оценка выполнения задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.


Самооценка на основе успешности учебной деятельности



  1. 9


Урок-рефлексия.

Решение частных задач


Учебное сотрудничество

Читает выразительно поэтическое произведение.


П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Р. Оценка выполнения задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

К. Критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.




  1. 1

Итоговая годовая проверочная работа № 10 по анализу произведений.

Урок контроля и оценки

Индивидуальная


Работает с учебным текстом, прочитанным самостоятельно: определяет его цель, тему, главную мысль; самостоятельно оценивает ход и результат выполнения задания.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Р. Оценка выполнения задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Освоение личностного смысла учения.




  1. 1

Рефлексия изученного.

Решение частных задач


Учебное сотрудничество

Участвует в диалоге: высказывает свою точку зрения, выслушивает мнение одноклассников.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Р. Оценка выполнения задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Освоение личностного смысла учения.






















































ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА


1. Сборник программ для начальной общеобразовательной школы. Система Д.Б. Эльконина - В.В.

Давыдова, 2010 г.

2. Е.И. Матвеева. Методическое пособие «Обучение литературному чтению в начальной школе», 4 класс.

3. Е.И. Матвеева. Литературное чтение, 2 части, 4 класс.

4. Е.И. Матвеева. Тетрадь по литературному чтению, 2 части, 4 класс.

5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. 4-е

издание, переработанное, Москва «Просвещение» 2012 г.

6. ФГОС. Примерные программы по учебным предметам, 2010 г.

7. ФГОС. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе, 2008 г.

8. ФГОС. Планируемые результаты начального общего образования, 2009 г.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1371
Номер материала ДA-011140
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

4 месяца назад
Спасибо огромное за помощь. Очень помогли. Документ соответствует всем требованиям.
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх