3 ЧЕТВЕРТЬ (38 часов)
|
1
|
Решение
текстовых задач
С.9
|
1
|
12.01
|
|
Решать
примеры с «окошком»; отличать прямой угол от других углов при помощи модели
прямого угла;
|
Коммуникативные: Отвечать на
вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.
Регулятивные: Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
|
Развитие
вариативности и гибкости мышления.
Принимать
статус «ученика».
|
|
2
|
Сложение
вида
32+8
С.12
|
1
|
13.01
|
|
Усвоить
письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и
записывать их столбиком; решать выражения с комментированием; решать задачи
по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение
уравнений.
|
Регулятивные: Способность принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить
средства и способы её
осуществления.
Познавательные: строить несложные модели математических понятий
Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме,
использовать математическую терминологию.
|
Работать
в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в
сантиметрах.
Чертить
отрезки заданной длины (в сантиметрах).
|
|
3
|
Сложение
вида
37
+ 53.
С.13
|
1
|
14.01
|
|
Уметь
представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в
столбик примеры вида: 37+53.
|
Регулятивные: Способность принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить
средства и способы её
осуществления.
Познавательные: Строить несложные модели математических понятий.
Коммуникативные: строить
речевое высказывание в устной форме.
|
Работать
в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно
оценивать результат работы.
Измерять
отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в
сантиметрах).
|
|
4
|
Прямоугольник.
Свойства противоположных сторон прямоугольника
С.14-15
|
1
|
15.01
|
|
Усвоить
понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; отличать его от
других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с
использованием чертеж
|
Коммуникативные: Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий.
Регулятивные: Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Познавательные: Понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
|
Принимать
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться
к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
|
|
5
|
Сложение
вида 87 + 13.
С.16
|
1
|
19.01
|
|
Усвоить
решение примеров вида: 87+13; складывать и вычитать примеры столбиком, при
этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач.
|
|
6
|
Решение
текстовых задач.
С.17
|
1
|
20.01
|
|
Коммуникативные: Вступать в
диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.
Регулятивные: Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
Познавательные:
Ориентироваться
в учебниках.
|
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять
правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
|
7
|
Вычисления
вида 37+48,
С.18
|
1
|
25.01
|
|
Усвоить
прием сложения и вычитания двузначных чисел вида: 32+8,
40-8,
50-24; выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять
краткую запись и самостоятельно решать задачу, продолжать работу над задачами
и уравнениями; развивать вычислительные навыки.
|
|
8
|
Вычитание
вида 50-24.
С.19
|
1
|
26.01
|
|
Познавательные: Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Регулятивные: Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Коммуникативные: Вступать в
диалог.
|
Принимать
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Выполнять правила
безопасного поведения в школе.
|
|
9
|
Что
узнали. Чему научились.
С.22-23
|
1
|
27.01
|
|
Сравнивать
выражения и именованные числа; находить периметр многоугольника;
самостоятельно работать над задачей.
|
|
10
|
Контрольная работа
№ 5 по теме «Сложение и вычитание»
|
1
|
28.01
|
|
Решать
примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически
правильно записывать цифры, сравнивать именованные числа и выражения, решать
задачи изученных видов, находить периметр многоугольников.
|
Познавательные:
Ориентироваться в учебниках. Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.
Регулятивные: Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Коммуникативные: Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы, аргументировать свою позицию и координировать
её с позициями
партнёров. Вступать в диалог (отвечать на
вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы.
|
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять
правила безопасного поведения в школе. Принимать статус «ученик», внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ
«хорошего ученика».
|
|
11
|
Работа
над ошибками. Страничка для любознательных.
С.28
|
1
|
29.01
|
|
Анализировать
выполненную работу, оценивать свои достижения; знать понятия «равенство»,
«неравенство»; правильно решать задачи и выражения.
|
|
12
|
Закрепление
изученных приёмов вычислений.
|
1
|
30.01
|
|
Решать
примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически
правильно записывать цифры, сравнивать именованные числа и выражения, решать
задачи изученных видов, находить периметр многоугольников.
|
Познавательные: Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы.
Регулятивные: Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Коммуникативные: Вступать в
диалог. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы
|
Принимать
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться
к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
|
|
13
|
Вычитание
вида 52-24.
С.29
|
1
|
02.02
|
|
Усвоить
прием вычитания с переходом через десяток вида: 52-24; довести до автоматизма
решение примеров с переходом через десяток столбиком.
|
|
14
|
Повторение
приемов письменного сложения и вычитания
С.30
|
1
|
03.02
|
|
Решать
буквенные выражения; довести до автоматизма приемы письменного сложения и
вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, при этом записывая их
в столбик. Решать задачи на движение. Проводить пропедевтическую работу по
теме «Умножение»; продолжать работу над задачами; развивать логическое
мышление.
|
Познавательные:
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).
Регулятивные:
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Коммуникативные: Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
|
|
15
|
Закрепление
приемов письменного сложения и вычитания
С.31
|
1
|
04.02
|
|
|
16
|
Свойство
противоположных сторон прямоугольника. С.32
|
1
|
05.02
|
|
Распределять
фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр;
распознавать углы; ставить вопрос к задаче и решать ее; записывать примеры в
столбик и решать их самостоятельно
|
Принимать
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета.
|
|
17
|
Периметр
прямоугольника С.33
|
1
|
09.02
|
|
|
18
|
Квадрат.
Периметр квадрата
С.34
-35
|
1
|
10.02
|
|
Усвоить
понятие «квадрат»; находить периметр квадрата и знать его свойства; решать
выражения и уравнения.
|
|
19
|
Проект № 2 «Оригами»
С.36
- 37
|
1
|
11.02
|
|
Изготовление
различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата, выполнять поделки в
технике оригами.
|
Познавательные:
Ориентироваться в учебниках.
Регулятивные: В сотрудничестве
с учителем определять последовательность изучения материала.
Коммуникативные:
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
Принимать
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
|
|
20
|
Контрольная работа
№ 6 по теме «Сложение и вычитание»
|
1
|
12.02
|
|
|
|
|
|
21
|
Работа
над ошибками. Страничка для любознательных.
|
1
|
16.02
|
|
Анализировать
выполненную работу, оценивать свои достижения; знать понятия «равенство»,
«неравенство»; правильно решать задачи и выражения.
|
Коммуникативные: отвечать на
вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.
Регулятивные: Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Познавательные:
Ориентироваться
в учебниках
|
|
|
22
|
Что
узнали. Чему научились.
С.40
-41
|
1
|
17.02
|
|
Уметь
решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольника, отличать
квадрат от других четырехугольников. Решать задачи изученных видов,
находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других фигур.
|
Коммуникативные:
Устанавливать и соблюдать очерёдность действий.
Регулятивные: Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Познавательные:
использовать
знаково- символические средства для
решения задач.
|
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и
умения; творческое отношение к
процессу; осознание собственных достижений при
освоении учебной темы; желание осваивать учебный
материал, необходимый для решения задачи.
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.
УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (38 Ч)
|
23
|
Умножение.
Конкретный смысл действия умножения.
С.48
|
1
|
18.02
|
|
Усвоить
понятие «умножение»; понимать, что действие умножение – это нахождение суммы
одинаковых слагаемых; решать задачи с использованием «умножения»;
каллиграфически правильно записывать цифры. Усвоить понятие «умножение»;
понимать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых;
решать задачи с использованием знака «умножения».
|
Познавательные:
Ориентироваться в учебниках
Регулятивные:
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном
Коммуникативные: Вступать в
диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу
об ошибках
|
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять
правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку
учителя.
Осознавать
себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества.
Развитие
ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.
|
|
24
|
Знак
действия умножения
С.49
|
1
|
19.02
|
|
|
25
26
|
Связь
умножения со сложением
С.50
|
2
|
24.02
25.02
|
|
|
27
|
Текстовые
задачи, раскрывающие смысл действия умножения
С.51
|
1
|
26.02
|
|
Упражняться
в чтении и записи примеров на умножение; заменять действие сложения
одинаковых слагаемых – действием умножения, работать над задачами и
уравнениями, развивать вычислительные навыки
|
Регулятивные: Ставить
новые
учебные задачи в сотрудничестве с
учителем.
Познавательные: Осознанно строить
сообщения в устной и письменной
форме, строить логические
рассуждения,
Коммуникативные: Задавать
вопросы необходимые для
организации собственной деятельности.
|
Проявлять интерес к изучению
темы и желание применить
приобретённые знания и
умения; творческое отношение к
процессу; осознание собственных достижений при
освоении учебной темы.
|
|
28
|
Приемы
умножения нуля и единицы.
|
1
|
01.03
|
|
Усвоить,
что если 1• а = а
0
• а = 0; самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное
правило
|
Регулятивные: Ставить
новые
учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, проявлять
познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
Познавательные: Осознанно строить
сообщения в устной и письменной
форме, строить логические
рассуждения,
включающие установление причинно - следственных связей. Коммуникативные: Задавать вопросы
необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром.
|
Проявлять интерес к изучению
темы и желание применить
приобретённые знания и
умения.
|
|
29
|
Название
компонентов и результата умножения.
С.54
|
1
|
02.03
|
|
Усвоить
понятия при действии умножение « множитель, множитель, произведение».
|
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять
правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.
Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.
|
|
30
|
Решение
текстовых задач, раскрывающих смысл действия умножения С.55
|
1
|
03.03
|
|
Пользоваться
знаниями о компонентах действия умножения; находить значение произведения;
развивать вычислительные навыки, чертить отрезки заданной длины
|
|
31
|
Переместительное
свойство умножения.
С.56
|
1
|
04.03
|
|
Пользоваться
знаниями о переместительном свойстве умножения. Решать задачи с действием
умножение; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений;
решать примеры в столбик с переходом через десяток.
|
Регулятивные: ставить
новые
учебные задачи в сотрудничестве с
учителем.
Познавательные: осознанно строить
сообщения в устной и письменной
форме.
Коммуникативные: задавать
вопросы необходимые для
организации собственной деятельности.
|
Проявлять интерес к изучению
темы и
желание
применить
приобретённые знания и
умения; творческое отношение к
процессу; осознание собственных достижений при
освоении учебной темы.
|
|
32
|
Переместительное
свойство умножения.
С.
57.
|
1
|
09.03
|
|
|
33
|
Закрепление
изученных приёмов вычисления. Периметр прямоугольника.
|
1
|
10.03
|
|
Уметь
заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать
задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника.
|
Познавательные: Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника.
Регулятивные: Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Коммуникативные:
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Вступать
в диалог.
|
Развитие
логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.
Работать
в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в
см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
|
34
|
Контрольная работа
№ 7 по теме «Умножение»
|
1
|
11.03
|
|
Пользоваться
переместительным законом умножения; сравнивать произведения; находить
значение буквенных выражений.
|
|
35
|
Работа
над ошибками. Страничка для любознательных.
|
1
|
15.03
|
|
Анализировать
выполненную работу, оценивать свои достижения; знать понятия «равенство»,
«неравенство».
|
Регулятивные: Ставить
новые
учебные задачи с учителем
Познавательные: Осознанно строить
сообщения в устной и письменной
форме.
|
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.