Рабочая
программа по искусству -изобразительное искусство
для
3 класса ГБОУ НАО «СШ с. Великовисочное»
на
2015-2016уч.год
Пояснительная
записка
Программа создана на основе
общеобразовательной программы «Стандарты второго поколения. Программа по
изобразительному искусству 1-4 класс» Москва, Просвещение, 2012 под редакцией
Б.М Неменского «Школа России»
Учебник :«Изобразительное искусство»
Автор:Л.А.Неменская, Москва, Просвещение , 2011.
Количество часов по программе -34ч
Количество часов по
плану-34ч
Цели начального общего
образования по «Изобразительному искусству»:
§
Развитие личности учащихся средствами искусства;
§
Получение эмоционально-ценностного опыта восприятия
произведений искусства и опыта художественно-творческой деятельности.
Задачи курса:
•
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;
обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание
нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и
других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную
позицию в искусстве и через искусство;
•
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности
творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и
навыков сотрудничества в художественной деятельности;
•
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и
общества;
•
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного
кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами;
совершенствование эстетического вкуса.
•
совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и
окружающего мира;
•
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни
(музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
•
формирование навыков работы с различными художественными материалами.
В
основу программы положены:
·
Тематический принцип планирования учебного
материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического
воспитания школьников, учитывает интересы детей. Их возрастные особенности;
·
Единство воспитания и образования, обучение и
творческой деятельности учащихся, сочетание практической работы с развитием
способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и
безобразное в окружающей действительности и в искусстве;
·
Познавательно-эстетическая сущность
изобразительного искусства, выраженная в разделах «Беседы об изобразительном
искусстве и красоте вокруг нас», которые содержат лучшие образцы живописи,
графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства;
·
Яркая выраженность познавательно-эстетической
сущности изобразительного искусства, что достигается, прежде всего, введением
самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг
нас» за счет тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу
доступности;
·
Система учебно-творческих заданий на основе
ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством как важным средством
нравственного, трудового и эстетического воспитания;
·
Систем межпредметных связей (литературное чтений,
русский язык, музыка, окружающий мир, технология), что позволяет почувствовать
практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с
жизнью;
·
Соблюдение преемственности в изобразительном
творчестве младших школьников и дошкольников;
·
Развитие у детей эмоционально-эстетического и
нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на
красоту окружающих предметов, природы и т.д.
Место
предмета учебном плане.
В
федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в
3классе отводится по 1 ч в неделю, всего 34 ч.
Результаты изучения учебного предмета.
Личностные результаты:
- в
ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к
окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие
разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных
традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке
произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков,
явлений окружающей жизни;
- в познавательной
(когнитивной) сфере — способность к художественному познанию мира; умение
применять полученные знания в собственной художественно-творческой
деятельности;
- в трудовой сфере
— навыки использования различных художественных материалов для работы в
разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное
искусство, художественное конструирование); стремление использовать
художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты:
•
умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей
жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
•
желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений искусства;
•
активное использование языка изобразительного искусства и различных
художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов
(литература, окружающий мир, родной язык и др.);
•
обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.)
художественно -эстетическим содержанием;
•
формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную
художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать
средства для реализации художественного замысла; • формирование способности
оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и
одноклассников.
Предметные результаты:
•
в познавательной сфере — понимание значения искусства в жизни человека и
общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в
произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических
искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о
ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
•
в ценностно-эстетической сфере — умения различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё
отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей,
выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной
художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и
мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к
художественным традициям своего народа и других народов;
•
в коммуникативной сфере — способность высказывать суждения о художественных
особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных
эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты
художественно-творческой деятельности;
•
в трудовой сфере — умение использовать различные материалы и средства
художественной выразительности для передачи замысла в собственной
художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации
известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной
графики).
Планируемые
результаты
освоения программы
изобразительного искусства
Программа обеспечивает достижение
обучающимися начальной школы личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные:
- формирование чувства гордости за культуру и
искусство Родины, своего города; уважительное отношение к культуре и искусству
других народов нашей страны и мира в целом;
-
формирование социальной роли ученика;
-
формирование положительного отношения к учению;
-
представления о ценности природного мира для практической деятельности
человека
развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе;
-
осмысление своего поведения в школьном коллективе;
-
ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
-
формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников.
-
формирование умения радоваться успехам одноклассников;
-
формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной
культурой;
-
умение видеть красоту труда и творчества.
- формирование широкой мотивационной основы
творческой деятельности;
- формирование потребности в реализации основ
правильного поведения в поступках и деятельности;
Метапредметные результаты
Регулятивные:
-
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-
Учиться работать по предложенному учителем плану.
-
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные:
-
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
-
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
-
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
-
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
-
Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по
изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в
учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие
задания.
Коммуникативные:
-
Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до
собеседника;
-
оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или
небольшого рассказа).
-
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
-
Учиться согласованно работать в группе:
-
Учиться планировать работу в группе;
-
Учиться распределять работу между участниками проекта;
-
Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
-
Уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
-
Овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными
электронными ресурсами.
Предметные результаты:
обчающиеся должны
знать:
- основные виды и
жанры изобразительных искусств;
- основы изобразительной
грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
- имена выдающихся
представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
- названия наиболее
крупных художественных музеев России;
-
названия известных центров народных художественных ремесел России
обчающиеся должны
уметь:
- Конструировать и лепить.
- Рисовать с натуры и представлению
- Выстраивать ритм, выбирать изобразительные
мотивы, их превращение в композицию.
- Работать с акварелью и гуашью;
- Выполнять конструктивное строение: объемное
изображение предметов из цветной и белой бумаги.
- Выполнять эскизы.
- Работать акварелью, гуашью; в смешанной
технике (фон – пейзаж, аппликация; макетирование, конструирование).
- Декоративно-прикладное творчество.
Раздел
|
По программе
34
|
Планирую
34
|
1 четверть
9
|
2 четверть
7
|
3 четверть
10
|
4 четверть
8
|
1.Искусство в воем доме
|
8
|
8
|
8
|
|
|
|
2.Икусство на улицах твоего города
|
7
|
7
|
1
|
6
|
|
|
3.Художник и зреище
|
11
|
11
|
|
1
|
10
|
|
4.Художник и музей
|
8
|
8
|
|
|
|
8
|
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Оборудование
|
Характеристика
деятельности
обучающихся
|
Планируемые
результаты
|
1 ч-9ч
|
1. Искусство в твоем доме (8 ч.)
|
1
|
3с
|
Воплощение замысла в искусстве. Свободное
рисование “Мое впечатления о лете”НРК
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
|
Характеризовать и
эстетически оценивать разные виды предметов ДПИ, материалы из которых
они сделаны.
Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления воспринимаемых
объектов. Выявлять конструктивный образ и характер декора в данных
образцах, работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о
ней.
Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и декора предмета. Обретать опыт
творчества и художественно-практические навыки в создании эскизов изучаемых
предметов.
|
Личностные:
-
формирование социальной роли ученика;
-
формирование положительного отношения к учению;
-
представления о ценности природного мира для практической деятельности
человека
развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе;
-
осмысление своего поведения в школьном коллективе;
-
ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
-
формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников.
Умение радоваться успехам одноклассников;
-
формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной
культурой;
-
умение видеть красоту труда и творчества.
формирование широкой мотивационной основы
творческой деятельности;
- формирование потребности в реализации
основ правильного поведения в поступках и деятельности;
Регулятивные:
Проговаривать
последовательность действий на уроке.
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные:
Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
Сравнивать
и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным
средствам, жанрам и т.д.).
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей
тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные:
Уметь
пользоваться языком изобразительного искусства:
донести
свою позицию до собеседника;
оформить
свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
Уметь
слушать и понимать высказывания собеседников.
Уметь
выразительно читать и пересказывать содержание текста.
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
Учиться
согласованно работать в группе:
учиться
планировать работу в группе;
учиться
распределять работу между участниками проекта;
понимать
общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
уметь
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Овладевать
приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными
ресурсами. Предметные:
Конструирование и лепка.
Рисование с натуры и представлению
Построение ритма, выбор изобразительных
мотивов, их превращение в орнамент. Работа с акварелью и гуашью;
художественная роспись платков, их разнообразие, орнамент
Конструирование из цветной и белой бумаги
Конструктивное строение: объемное
изображение фигур
Выполнение эскизов.
Работа акварелью, гуашью, в смешанной
технике (фон – пейзаж, аппликация; макетирование, конструирование).
Декоративно-прикладное творчество.
|
2
|
10
|
Твои игрушки. Изготовление игрушек из
пластилина, глины.
|
Пластилин, стеки, дощечка.
|
3
|
17
|
Посуда у тебя дома .Изображение праздничного
сервиза при помощи гуаши на листе бумаги.НРК
|
Альбом, гуашь, кисти.
|
4
|
24
|
Мамин платок Цвет и ритм узора.
Изготовление рисунка « Платок для своей мамы»
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
Б.Кустодиев «Купчиха». «Ярмарка»
Л.Малеев «Рязанские девочки»
В.Суриков «Сибирская красавица»
|
5
|
1ок
|
Обои и шторы у тебя дома Рисование с помощью
трафарета.НРК
|
Альбом, гуашь, акварель, кисти, трафарет.
|
6
|
8
|
Иллюстрация твоей книжки.
Иллюстрирование русских народных потешек.
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
М.Врубель «Пан»,
.Васнецов
«Алёнушка»
Н.Рерих «Заморские гости»
|
7
|
15
|
Труд художника для твоего дома. Изображение
при помощи рисунка самой красивой вещи в доме.
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
|
2. Искусство на улицах твоего города (7 ч.)
|
8
|
22
|
Памятники архитектуры. Изображение на листе
бумаги проекта красивого здания.НРК
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль.
|
Учиться видеть
архитектурный образ, образ городской среды. Воспринимать и оценивать
эстетические достоинства архитектурных построек разных времён, городских
украшений. Понимать их значение. Сравнивать их между собой, анализировать,
выявляя в них общее и особенное. Овладевать композиционными и
оформительскими навыками при создании образа витрины.
|
9
|
29
|
Парки, скверы, бульвары. Изображение на
листе бумаги парка, сквера.НРК
2ч-7ч
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
|
10
|
12н
|
Ажурные ограды. Изготовление из бумаги
ажурных оград.
|
Бумага, ножницы, клей.
|
11
|
19
|
Волшебные фонари. Изготовление проекта
фонаря при помощи туши и палочки.
|
Тушь, палочка, перья.
|
12
|
26
|
Витрины. Изготовление плоского эскиза
витрины способом аппликации.
|
Бумага, ножницы, клей.
|
|
13
|
3д
|
Удивительный транспорт. Изготовление проекта
фантастической машины , используя восковые мелки.
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, восковые
мелки.
|
Фантазировать, создавать творческие проекты фантастических машин. Обрести новые навыки в
конструировании из бумаги. Участвовать в образовательной игре в
качестве экскурсоводов.
|
14
|
10д
|
Труд художника на улицах твоего города.
Изготовление проекта улицы города.НРК
|
Бумага, ножницы, клей.
|
3. Художник и зрелище (11ч.)
|
15
|
17
|
Художник в цирке. Изображение с
использованием гуаши самого интересного в цирке.
|
Альбом, гуашь, кисти.
|
Понимать и объяснять важную роль художника в цирке, театре. Учиться изображать яркое,
весёлое, подвижное. Сравнивать объекты, видеть в них интересные
выразительные решения.
Иметь представление о разных видах театральных кукол, масок, афиши, их истории.
Овладевать
навыками коллективного художественного творчества. Осваивать навыки
локаничного декоративно-обобщённого изображения. Создавать яркие
выразительные проекты. Участвовать в театрализованном представлении
или весёлом карнавале.
|
16
|
24
|
Образ театрального героя. Изготовление
эскиза куклы
3ч-10
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
|
17
|
14ян
|
Театральные
маски. Изготовление эскиза маски
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
|
18
|
21
|
Театр кукол.
Изготовление головы куклы
|
Ткань , нитки, иголка, бросовые материалы,
клей, пуговицы.
|
19
|
28
|
Театр кукол. Изготовление костюма куклы
|
Ткань , нитки, иголка, бросовые материалы,
клей, пуговицы.
|
20
|
4ф
|
Художник в театре. Изготовление эскиза
декораций
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
|
21
|
11
|
Художник в театре. Изготовление макетов
декораций.
|
Ткань , нитки, иголка, бросовые материалы,
клей, пуговицы.
|
22
|
18
|
Афиша и плакат. Изготовление эскиза
плаката-афиши к спектаклю.
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
|
23
|
25
|
Праздник в городе Изготовление проекта нарядного
города к празднику масленица.НРК
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
|
24-25
|
3м
10
|
Место художника в зрелищных искусствах.
|
Бумага, ножницы, клей, вырезки из журналов.
|
4. Художник и музей (8 ч.)
|
26
|
17
|
Музей в жизни города Изготовление проекта
интерьера музея.НРК
4ч-8ч
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
Изображения музеев искусств.
Третьяковская галерея, Эрмитаж,
Музей
изобразительных искусств им. Пушкина, Русский музей
|
Понимать и объяснять роль художественного музея и музея ДПИ, их исторического значения.
Иметь представление о разных видах
музеев и роли художника в создании их экспозиций.
Называть самые значительные музеи
России. Иметь представление
о разных жанрах изобразительного искусства.
Рассуждать о творческой работе
зрителя, о своём опыте восприятия произведений изобразительного искусства. Знать
имена крупнейших художников.
Развивать живописные
и композиционные навыки. Рассуждать, эстетически относиться к
произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для
восприятия скульптуры, роль скульптурных памятников. Называть виды
скульптуры, материалы, которыми работает скульптор. Называть несколько
знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных
образах.
Лепить фигуру человека или
животного.
|
27
|
31марта
|
Картина-натюрморт Изображение предметов
объемной формы.
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
А.Матисс «Синий горшок и лимон»
И.Репин «Яблоки и листья»
И.Шишкин «Мухоморы.Этюд»
В.Ван Гог «Подсолнухи»
|
28
|
7
|
Рисование натюрморта.
|
Бумага, гуашь, кисть
|
29
|
14
|
Рисование пейзажа.НРК
|
Альбом, гуашь, кисти. В.Серов «Вечерний
звон»
И.Шишкин «Лес зимой»
В.Поленов «Московский дворик»
В.Суриков «Взятие снежного городка»
К.Юон, Б.Кустодиев
|
30
|
21
|
Картина-портрет, рассматривание иллюстраций
в учебнике. Рисование портрета.
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
А.Веницианов «Захарка»,
И.Серов «Девочка с персиками»
Рембранд «Сын Титус за чтением»
|
31
|
28
|
Картины исторические и бытовые. Рисование на
тему ”Мы играем”.
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, акварель,
кисти.
|
32
|
5мая
|
Скульптура в музее и на улице. Изготовление
проекта скульптуры из пластилина.
|
Пластилин, стеки, дощечка.
А.Дейнека «Лыжники», «Коньки»,
|
33
|
12
|
Музеи народного декоративно-прикладного искусства.
Эскиз образца ДПИ
|
Альбом, цв. карандаши, пастэль, гуашь,
кисти.
|
34
|
19
|
Обобщение темы
раздела. Подготовка к выставке
|
Детские работы
|
34 ч.
|
итого
|
Критерии и нормы оценки обучающихся
Оценка
"5"
учащийся полностью
справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает
изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает
композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты
изображения;
умеет подметить и
передать в изображении наиболее характерное.
Оценка
"4"
учащийся полностью
овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности
второстепенного характера;
гармонично
согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но
не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка
"3"
учащийся слабо
справляется с поставленной целью урока;
допускает
неточность в изложении изученного материала.
Оценка
"2"
учащийся допускает
грубые ошибки в ответе;
не справляется с
поставленной целью урока.
Критерии
оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность
участия.
2. Умение
собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность
ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4.
Самостоятельность.
5. Оригинальность
суждений.
Критерии
и система оценки творческой работы
1.Как решена
композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
2.Владение
техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует
выразительные художественные средства в выполнении задания.
3.Общее впечатление
от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство
меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих
компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы
контроля уровня обученности
1. Викторины
2. Кроссворды
3. Тестирование
4. Отчетные
выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
Периодическая
организация выставок дает детям возможность в новых условиях заново увидеть и
оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках
художественные работы учащихся используются как подарки для родных и друзей,
применяются в оформлении школы и становятся прекрасным ее украшением.
Тестирование
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.