Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 496
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
Календарно-тематическое планирование уроков математики в 4 классе.
Дата |
№ урока |
Тема урока |
Планируемые результаты
|
Основные виды деятельности |
Тип урока |
|||||||||
План. |
Факт |
Освоение предметных знаний |
УУД (личностные и метапредметные результаты) |
|||||||||||
I четверть (36 ч)
|
||||||||||||||
Раздел 1. неравенства (5 часов) |
||||||||||||||
|
|
1 |
Решение неравенства. |
ЗНАТЬ: понятия «неравенство», «решение неравенства». УМЕТЬ: решать неравенства; задачи с помощью вопросов. |
- самоопределение (Л); - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов (П); - оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения (Р). |
Наблюдать зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, фиксировать их в речи и с помощью эталона. Исследовать ситуации, требующие предварительной оценки, прогнозирования. Прогнозировать результат вычисления, выполнять оценку и прикидку арифметических действий. |
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
2 |
Множество решений |
ЗНАТЬ: понятие «множество решений». УМЕТЬ: записывать множества решений с помощью символики {} и Ø, находить множества решений для различных неравенств. |
-синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. (П) - умение выражать полно и точно свои мысли (К). - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р). |
Упорядочивать информацию по заданному основанию, делить текст на смысловые части, вычленять содержа- щиеся в тексте основные события, устанавливать их последовательность, определять главную мысль текста, важные замечания, примеры, иллюстрирующие главную мысль и важные замечания.
|
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
3 |
Знаки больше или равно и меньше или равно. |
ЗНАТЬ: знаки ≥ (больше или равно) и ≤ (меньше или равно). УМЕТЬ: использовать их при чтении и записи неравенства; решать задачи изученных видов; вычислять значения выражений по действиям. |
- мотивация (Л); -формулирование проблемы (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - составление плана и последовательности действий (Р). |
Упорядочивать информацию по заданному основанию, делить текст на смысловые части, вычленять содержа- щиеся в тексте основные события, устанавливать их последовательность, определять главную мысль текста, важные замечания, примеры, иллюстрирующие главную мысль и важные замечания.
|
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
4 |
Двойное неравенство. С/р № 1. |
ЗНАТЬ: понятие «двойное неравенство». УМЕТЬ: читать и записывать двойных неравенства; находить множества решений; решать задачи изученных видов, решать выражения и уравнения. |
-анализ с целью выделения признаков (П); - принятие решения и его реализация (К); - составление плана и последовательности действий (Р); -оценивание усваиваемого содержания (Л). |
Повторять основной материал, изученный в 3 классе: нумерацию, действия с многозначными числами, решение задач и уравнений изученных видов, множества и операции над ними и др. |
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
5 |
Закрепление изученного по теме «Неравенства». С/р № 2. |
ЗНАТЬ: понятие «двойное неравенство». УМЕТЬ: читать и записывать двойных неравенства; находить множества решений; решать задачи изученных видов, решать выражения и уравнения. |
-анализ с целью выделения признаков (П); - принятие решения и его реализация (К); - составление плана и последовательности действий (Р); -оценивание усваиваемого содержания (Л). |
Повторять основной материал, изученный в 3 классе: нумерацию, действия с многозначными числами, решение задач и уравнений изученных видов, множества и операции над ними и др |
Урок повторения изученного материала |
|||||||
Раздел 2. оценка результатов арифметических действий |
|
|
||||||||||||
|
|
6 |
Оценка суммы. |
ЗНАТЬ: понятие «оценка суммы». УМЕТЬ: находить нижнюю и верхнюю границы суммы. |
- анализ с целью выделения признаков(П); - принятие решения и его реализация (К); -составление плана и последовательности действий (Р). |
Строить и применять алгоритмы деления многозначных чисел (с остатком и без остатка), проверять правильность выполнения действий с помощью прикидки, алгоритма, вычислений на калькуляторе. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. |
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
7 |
Оценка разности. |
ЗНАТЬ: понятие «оценка разности». УМЕТЬ: находить нижнюю и верхнюю границы разности. |
- мотивация (Л); -формулирование проблемы (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К). |
Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Преобразовывать единицы длины, площади, выполнять с ними арифметические действия. Упрощать выражения, заполнять таблицы, анализировать данные таблиц. Сравнивать текстовые задачи, находить в них сходство и различие |
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
8 |
Оценка произведения. |
ЗНАТЬ: понятие «оценка произведения». УМЕТЬ: находить нижнюю и верхнюю границы произведения. |
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); -определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р). |
Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Преобразовывать единицы длины, площади, выполнять с ними арифметические действия. Упрощать выражения, заполнять таблицы, анализировать данные таблиц. |
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
9 |
Оценка частного. С/р № 3. |
ЗНАТЬ: понятие «оценка частного». УМЕТЬ: находить нижнюю и верхнюю границы частного. |
- анализ с целью выделения признаков(П); - принятие решения и его реализация (К); - составление плана и последовательности действий (Р). |
Исследовать свойства чисел, выдвигать гипотезу, проверять ее для конкретных значений чисел, делать вывод о невозможности распространения на множество всех чисел, находить закономерности. |
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
10 |
Вводная контрольная работа.
|
Проверка знаний учащихся. |
- волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии (Р); - определение степени успешности своей деятельности (Л). |
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. |
Урок контроля |
|||||||
|
|
11 |
Прикидка результатов арифметических действий. |
ЗНАТЬ: символ ≈ (приближенно равно). УМЕТЬ: выполнять прикидку результатов арифм. действий, использовать символ ≈ (приближенно равно) при решении выражений, задач и уравнений изученных видов. |
- сотрудничество в поиске и сборе информации (К); - построение логической цепи рассуждений (П); - составление плана и последовательности действий (Р). |
Делать оценку площади, строить и применять алгоритм вычисления площади фигуры неправильной формы с помощью палетки. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов.
|
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
12 |
Закрепление по теме: «Прикидка результатов арифметических действий». С/р № 4. |
ЗНАТЬ: символ ≈ (приближенно равно). УМЕТЬ: выполнять прикидку результатов арифм. действий, использовать символ ≈ (приближенно равно) при решении выражений, задач и уравнений изученных видов. |
- сотрудничество в поиске и сборе информации (К); - построение логической цепи рассуждений (П); - составление плана и последовательности действий (Р). |
Строить графические модели прямолинейного равномерного движения объектов, заполнять таблицы соответствующих значений величин, анализировать данные таблиц, выводить формулы зависимостей между величинами |
Урок рефлексии |
|||||||
|
|
13 |
Контрольная работа № 1 по теме: «Неравенства».
|
Проверка знаний и умений по данной теме |
- волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии (Р), - определение степени успешности своей деятельности (Л). |
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. |
Урок контроля |
|||||||
Раздел 3. деление на двузначное и трехзначное число (6 часов) |
|
|
||||||||||||
|
|
14 |
Деление с однозначным частным. |
ЗНАТЬ: алгоритм письменного деления. УМЕТЬ: выполнять деление с помощью прикидки результата и вычисление приближённого значения; делить с однозначным частным с остатком. |
- составление плана и последовательности действий (Р); - анализ с целью выделения признаков. (П); - принятие решения и его реализация (К); -оценивание усваиваемого содержания (Л). |
Строить и применять алгоритмы деления многозначных чисел (с остатком и без остатка), проверять правильность выполнения действий с помощью прикидки, алгоритма, вычислений на калькуляторе. |
Урок обучения умениям и навыкам |
|||||||
|
|
15 |
Деление с однозначным частным (с остатком). |
ЗНАТЬ: алгоритм письменного деления. УМЕТЬ: выполнять деление с помощью прикидки результата и вычисление приближённого значения; делить с однозначным частным с остатком. |
- составление плана и последовательности действий (Р); - анализ с целью выделения признаков. (П); - принятие решения и его реализация (К); -оценивание усваиваемого содержания (Л). |
Упрощать выражения, заполнять таблицы, анализировать данные таблиц.
|
Урок рефлексии |
|||||||
|
|
16 |
Деление на двузначное число. С/р № 5. |
ЗНАТЬ: алгоритм письменного деления. УМЕТЬ: делить на двузначное и трёхзначное числа на основе знания о прикидке результата, решать задач изученных видов.
|
-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р); -самостоятельное создание способов решения проблем творческогои поискового характера (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - построение логической цепи рассуждений (П). |
Исследовать свойства чисел, выдвигать гипотезу, проверять ее для конкретных значений чисел, делать вывод о невозможности распространения на множество всех чисел, находить закономерности.
|
Урок открытия нового знания |
|||||||
|
|
17 |
Деление на трехзначное число. С/р № 6. |
ЗНАТЬ: алгоритм письменного деления. УМЕТЬ: делить на двузначное и трёхзначное числа на основе знания о прикидке результата, решать задач изученных видов.
|
-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р); -самостоятельное создание способов решения проблем творческогои поискового характера (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - построение логической цепи рассуждений (П). |
Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Преобразовывать единицы длины, площади, выполнять с ними арифметические действия. Упрощать выражения, заполнять таблицы, анализировать данные таблиц.\ |
Урок рефлексии |
|||||||
|
|
18 |
Деление на двузначное и трехзначное число. |
ЗНАТЬ: алгоритм письменного деления. УМЕТЬ: делить на двузначное и трёхзначное числа на основе знания о прикидке результата, решать задач изученных видов.
|
-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р); -самостоятельное создание способов решения проблем творческогои поискового характера (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - построение логической цепи рассуждений (П). |
Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Преобразовывать единицы длины, площади, выполнять с ними арифметические действия. Упрощать выражения, заполнять таблицы, анализировать данные таблиц. |
Комбинирован-ный урок |
|||||||
|
|
19 |
Закрепление материала. Деление на двузначное и трехзначное число. С/р № 7. |
ЗНАТЬ: алгоритм письменного деления. УМЕТЬ: делить на двузначное и трёхзначное числа на основе знания о прикидке результата, решать задач изученных видов.
|
-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р); -самостоятельное создание способов решения проблем творческогои поискового характера (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - построение логической цепи рассуждений (П). |
Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Преобразовывать единицы длины, площади, выполнять с ними арифметические действия. Упрощать выражения, заполнять таблицы, анализировать данные таблиц. |
Урок рефлексии |
|||||||
Раздел 4. площадь фигуры (5 часов)
|
||||||||||||||
|
|
20 |
Оценка площади. |
ЗНАТЬ: понятие «оценка площади». УМЕТЬ: находить нижнюю и верхнюю границы площади для фигур, ограниченных кривой линией. |
- анализ с целью выделения признаков (П); - принятие решения и его реализация (К); - составление плана и последовательности действий (Р). |
Осознавать недостаточность натуральных чисел для практических измерений |
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
|
21 |
Приближенное вычисление площади. С/р № 8.
|
ЗНАТЬ: способы вычисления площадей фигур. УМЕТЬ: использовать палетки для приближенного вычисления площади криволинейных фигур. |
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты (П); - составление плана и последовательности действий (Р); - умение выражать полно и точно свои мысли (К). |
Строить графические модели прямолинейного равно- мерного движения объектов, заполнять таблицы соответствующих значений величин, анализировать данные таблиц, выводить формулы зависимостей между величинами. |
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
|
22 |
Приближенное вычисление площади, построение соответствующего алгоритма действий. |
ЗНАТЬ: способы вычисления площадей фигур. УМЕТЬ: использовать палетки для приближенного вычисления площади криволинейных фигур. |
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты (П); - составление плана и последовательности действий (Р); - умение выражать полно и точно свои мысли (К). |
Строить графические модели прямолинейного равно- мерного движения объектов, заполнять таблицы соответствующих значений величин, анализировать данные таблиц, выводить формулы зависимостей между величинами. |
Закрепление пройденного материала |
|||||||
|
|
23 |
Контрольная работа № 2 по теме: «Деление на двузначное и трёхзначное число. Оценка площади». |
Проверка знаний и умений по данной теме |
- волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии (Р), - определение степени успешности своей деятельности (Л). |
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. |
Урок контроля |
|||||||
|
|
24 |
Измерения и дроби. |
ЗНАТЬ: понятия «дробь», «числитель», «знаменатель»; необходимость практического использования дробей в повседневной жизни. УМЕТЬ: применять дроби на практике. |
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); -определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р). |
Осознавать недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Решать старинные задачи на дроби на основе графических моделей |
Изучение нового материала |
|||||||
Раздел 5. дроби (37 часов) |
|
|
||||||||||||
|
|
25 |
Из истории дробей. |
ЗНАТЬ: понятия «дробь», «числитель», «знаменатель»; необходимость практического использования дробей в повседневной жизни. УМЕТЬ: применять дроби на практике. |
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); -определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р). |
Осознавать недостаточность натуральных чисел для практических измерений. Решать старинные задачи на дроби на основе графических моделей |
Урок-путешествие |
|||||||
|
|
26 |
Доли |
ЗНАТЬ: понятие «доли», их запись. УМЕТЬ: отличать доли от дроби; решать задачи на нахождение доли числа. |
- анализ с целью выделения признаков (П); - принятие решения и его реализация (К); - составление плана и последовательности действий (Р); -оценивание усваиваемого содержания (Л). |
Наглядно изображать доли с помощью геометрических фигур и на числовом луче. Записывать доли, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, |
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
|
27 |
Сравнение долей. С/р № 9. |
ЗНАТЬ: понятие «доли», их запись. УМЕТЬ: находить доли, записывать их и сравнивать их. |
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты (П); - составление плана и последовательности действий (Р); - умение выражать полно и точно свои мысли (К). |
Сравнивать доли с одинаковыми знаменателя- ми, одинаковыми числителями, записывать результаты сравнения с помощью знаков >, <, =.
|
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
|
28 |
Нахождение доли числа. |
ЗНАТЬ: понятие «доли», их запись. УМЕТЬ: решать задачи на нахождение доли числа; записывать и сравнивать доли. |
- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р); - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К). |
Решать задачи на нахождение доли (процента) числа и числа по его доле (проценту) ), моделировать решение задач на доли с помощью схем. Строить графические модели прямолинейного равно- мерного движения объектов, заполнять таблицы соответствующих значений величин |
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
|
29 |
Проценты |
ЗНАТЬ: понятие «процент»; символ % для записи процентов. УМЕТЬ: решать задачи на нахождение 1% от целого. |
- сотрудничество в поиске и сборе информации (К); - построение логической цепи рассуждений (П); - составление плана и последовательности действий (Р). |
Записывать сотые доли величины с помощью знака процента (%). Решать задачи на нахождение процента числа и числа по его проценту, моделировать решение задач на проценты с помощью схем. |
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
|
30 |
Нахождение числа по доле. |
ЗНАТЬ: понятие процент как 1/100 долей от целого. УМЕТЬ: находить число по его доле; сравнивать с задачами на нахождение доли числа. |
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты (П); - составление плана и последовательности действий (Р); - умение выражать полно и точно свои мысли (К). |
Строить алгоритмы решения задач на части, использовать их для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. моделировать решение задач на доли с помощью схем. |
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
|
31 |
Нахождение числа по доле. Решение задач на доли. С/р № 10. |
ЗНАТЬ: понятие процент как 1/100 долей от целого. УМЕТЬ: находить число по его доле; сравнивать с задачами на нахождение доли числа. |
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты (П); - составление плана и последовательности действий (Р); - умение выражать полно и точно свои мысли (К). |
Строить алгоритмы решения задач на части, использовать их для обоснования правильности своего суждения, самоконтроля, выявления и коррекции возможных ошибок. моделировать решение задач на доли с помощью схем. |
Урок закрепления пройденного материала |
|||||||
|
|
32 |
Дроби |
ЗНАТЬ: запись дробей, понятия «числитель» и «знаменатель» дроби. УМЕТЬ: решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. |
- анализ с целью выделения признаков (П); - принятие решения и его реализация (К); - составление плана и последовательности действий (Р); - оценивание усваиваемого содержания (Л). |
Наглядно изображатьдроби с помощью геометрических фигур и на числовом луче. Записывать дроби, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, записывать сотые доли величины с помощью знака процента (%). |
Комбинированный урок |
|||||||
|
|
33 |
Сравнение дробей. С/р № 11. |
ЗНАТЬ: запись дробей, понятия «числитель» и «знаменатель» дроби. УМЕТЬ: решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. |
- анализ с целью выделения признаков (П); - принятие решения и его реализация (К); - составление плана и последовательности действий (Р); - оценивание усваиваемого содержания (Л). |
Наглядно изображатьдроби с помощью геометрических фигур и на числовом луче. Записывать дроби, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, записывать сотые доли величины с помощью знака процента (%). |
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
|
34 |
Нахождение части числа. |
ЗНАТЬ: правила нахождения части числа. УМЕТЬ: решать задачи на нахождение части числа; решать задачи на проценты. |
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); -определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р). |
Решать задачи на дроби, моделировать их с помощью схем. |
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
|
35 |
Нахождение числа по его части. |
ЗНАТЬ: правила нахождения числа по его части. УМЕТЬ: решать задачи на нахождение числа по его части; сравнивать с задачами на нахождение части числа; решать задачи на проценты. |
- самоопределение (Л); - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов (П); -оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения (Р). |
Решать задачи на дроби, моделировать их с помощью схем. |
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
|
36 |
Нахождение части числа и числа по его части.
|
ЗНАТЬ: правила нахождения числа по его части. УМЕТЬ: решать задачи на нахождение числа по его части; сравнивать с задачами на нахождение части числа; решать задачи на проценты. |
- самоопределение (Л); - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов (П); -оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения (Р). |
Решать задачи на дроби, моделировать их с помощью схем. |
Урок закрепления пройденного материала |
|||||||
II четверть (28 часов)
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
Анализ контрольной работы |
УМЕТЬ: исправлять свои ошибки, составлять задания, аналогичные выполненным в контрольной работе |
- определение степени успешности своей деятельности (Л). |
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу -коллективная работа; -выполнения индивидуальных заданий. |
|
|||||||
|
|
37 |
Площадь прямоугольного треугольника. С/р № 12.
|
ЗНАТЬ: понятие «площади», формулу нахождения площади прямоугольного треугольника. УМЕТЬ: использовать эту формулу при решении задач. |
- мотивация (Л); - формулирование проблемы (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - составление плана и последовательности действий (Р). |
Различать и изображать прямоугольный треугольник, достраивать до прямоугольника, находить его площадь по известным длинам катетов. Строить общую формулу площади прямоугольного треугольника: S = (a · b) : 2, использовать ее для решения геометрических задач. Находить площадь фигур, составленных из прямоуголь- ников и прямоугольных треугольников |
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
|
38 |
Деление и дроби (II часть) |
ЗНАТЬ: взаимосвязь между действием деления двух натуральных чисел и записью дробей. УМЕТЬ: решать задачи на нахождение части от целого; решать выражений по действиям. |
- мотивация (Л); -формулирование проблемы (П); - работа в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности (К).
|
Строить на наглядной основе и применять правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.
|
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
|
39 |
Нахождение части, которую одно число составляет от другого. |
ЗНАТЬ: правило нахождения части, которую одно число составляет от другого. УМЕТЬ: решать задачи на нахождение части, которую одно число составляет от другого; решать по действиям; сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями. |
- анализ с целью выделения признаков (П); - принятие решения и его реализация (К); - составление плана и последовательности действий (Р); -оценивание усваиваемого содержания (Л). |
Систематизировать решение задач на части (три типа), распространить их на случай, когда части неправильные. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. |
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
|
40 |
Нахождение части, которую одно число составляет от другого. С/р № 13. |
ЗНАТЬ: правило нахождения части, которую одно число составляет от другого. УМЕТЬ: решать задачи на нахождение части, которую одно число составляет от другого; решать по действиям; сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями. |
- анализ с целью выделения признаков (П); - принятие решения и его реализация (К); - составление плана и последовательности действий (Р); -оценивание усваиваемого содержания (Л). |
Систематизировать решение задач на части (три типа), распространить их на случай, когда части неправильные. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. |
Урок контроля |
|||||||
|
|
41 |
Контрольная работа № 3 по теме «Дроби» . |
Проверка знаний и умений детей по теме «Дроби». |
- волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии (Р), - определение степени успешности своей деятельности (Л). |
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. |
Урок контроля |
|||||||
|
|
42 |
Сложение дробей |
ЗНАТЬ: правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями. УМЕТЬ: выполнять сложение дробей с одинаковыми знаменателями; решать задачи изученных видов; решать выражения по действиям; сравнивать дроби с одинаковыми числителями. |
- самоопределение (Л); - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов (П); -оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения (Р). |
Строить на наглядной основе и применять правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.
|
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
|
43 |
Вычитание дробей |
ЗНАТЬ: правило вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. УМЕТЬ: выполнять вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; решать уравнения, содержащие дроби; сравнивать дроби; решать задачи изученных видов. |
-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р); -самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П). |
Строить на наглядной основе и применять правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.
|
Комбинированный урок |
|||||||
|
|
44 |
Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание дробей». С/р № 14. |
ЗНАТЬ: правило сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. УМЕТЬ: выполнять действия; решать уравнения, содержащие дроби; сравнивать дроби; решать задачи изученных видов. |
-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р); -самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П). |
Применять правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми зна Различать правильные и неправильные дроби, иллю- стрировать их с помощью геометрических фигур. менателями. |
Урок закрепления пройденного материала |
|||||||
|
|
45 |
Правильные и неправильные дроби. |
ЗНАТЬ: понятия «правильные» и «неправильные» дроби. УМЕТЬ: сравнивать неправильные дроби с правильными; сравнивать правильные и неправильные дроби на числовом луче; складывать и вычитать дроби. |
- самоопределение (Л); - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов (П); -оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения (Р). |
Различать правильные и неправильные дроби, иллю- стрировать их с помощью геометрических фигур. Систематизировать решение задач на части (три типа) |
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
|
46 |
Правильные и неправильные части величин. |
ЗНАТЬ: правильные и неправильные части величин. УМЕТЬ: находить правильные и неправильные части величин (длин отрезков); решать задачи на нахождение части числа и числа по его части ; решать уравнения. |
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); -определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р). |
Изображать дроби и смешанные числа с помощью геометрических фигур и на числовом луче, записывать их, объяснять смысл числителя и знаменателя дроби, смысл целой и дробной части смешанного числа.
|
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
|
47 |
Задачи на части |
ЗНАТЬ: правила на нахождение части числа. нахождение числа по его части. нахождение части. которую одно число составляет от другого; сравнивать. складывать и вычитать дроби. УМЕТЬ: решать задачи на нахождение части числа, нахождение числа по его части; нахождение части, которую одно число составляет от другого; сравнивать, складывать и вычитать дроби. Решать уравнения. |
- самоопределение. (Л) - грамотная фиксация своего затруднения, анализ ситуации, выявление и конструктивное устранение причины затруднения. (Р) - работа в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности. (К) |
Составлять задачи по заданным способам действий, схемам, таблицам, выражениям.
|
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
|
48 |
Решение задач на части. С/р № 15.
|
ЗНАТЬ: правила на нахождение части числа. нахождение числа по его части. нахождение части. которую одно число составляет от другого; сравнивать. складывать и вычитать дроби. УМЕТЬ: решать задачи на нахождение части числа, нахождение числа по его части; нахождение части, которую одно число составляет от другого; сравнивать, складывать и вычитать дроби. Решать уравнения. |
- самоопределение. (Л) - грамотная фиксация своего затруднения, анализ ситуации, выявление и конструктивное устранение причины затруднения. (Р) - работа в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности. (К) |
Составлять задачи по заданным способам действий, схемам, таблицам, выражениям.
|
Урок закрепления пройденного материала |
|||||||
|
|
49 |
Смешанные числа. |
ЗНАТЬ: понятие «смешанное число». УМЕТЬ: записывать неправильные дроби в виде смешанного числа и наоборот: смешанное число записывать в виде неправильной дроби; решать уравнения и задачи с дробями. |
- мотивация (Л); - формулирование проблемы (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - составление плана и последовательности действий (Р). |
Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число, и обратно. Строить на наглядной основе и применять для вычи- слений алгоритмы сложения и вычитания смешанных чисел с одинаковыми знаменателями в дробной части, обосновывать с помощью алгоритма правильность дей- ствий, осуществлять пошаговый самоконтроль, коррек- цию своих ошибок. |
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
|
50 |
Выделение целой части из неправильной дроби. |
ЗНАТЬ: понятие «смешанное число». УМЕТЬ: выделять целую часть из неправильной дроби, используя знания о делении с остатком; решать задачи на проценты. |
- самоопределение (Л); - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов (П); - оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения (Р). |
Систематизировать и записывать в буквенном виде свойства натуральных чисел и частные случаи сложения и вычитания с 0 и 1, распространить их на сложение и вычитание дробей и смешанных чисел. Сравнивать разные способы сложения и вычитания дробей и смешанных чисел, выбирать наиболее рациональный способ. |
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
|
51 |
Закрепление изученного по теме «Выделение целой части из неправильной дроби». С/р № 16. |
ЗНАТЬ: понятие «смешанное число». УМЕТЬ: выделять целую часть из неправильной дроби, используя знания о делении с остатком; решать задачи на проценты. |
- самоопределение (Л); - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов (П); - оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения (Р). |
Сравнивать разные способы сложения и вычитания дробей и смешанных чисел, выбирать наиболее рациональный способ.
|
Урок закрепления пройденного материала |
|||||||
|
|
52 |
Запись смешанного числа в виде неправильной дроби. С/р № 17. |
ЗНАТЬ: правила о делении с остатком и проверке деления с остатком УМЕТЬ: записывать смешанные числа в виде неправильной дроби, используя знания о делении с остатком и проверке деления с остатком; записывать натуральное число в виде дроби с данным знаменателем; решать уравнения, неравенства, содержащие дроби; решать задачи изученных видов. |
- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р); - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К). |
Систематизировать и записывать в буквенном виде свойства натуральных чисел и частные случаи сложения и вычитания с 0 и 1, распространить их на сложение и вычитание дробей и смешанных чисел.
|
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
|
53 |
Административ-ная контрольная работа за 1 полугодие.
|
Проверка знаний и умений детей |
- волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии (Р), - определение степени успешности своей деятельности (Л).
|
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. |
Урок контроля |
|||||||
|
|
54 |
Сложение смешанных чисел с переходом через единицу. |
ЗНАТЬ: правила сложения и вычитания смешанных чисел. УМЕТЬ: выполнять сложение и вычитание смешанных чисел; решать уравнения, содержащих дроби и смешанные числа; решать выражения по действиям; сравнивать дроби; сравнивать смешанные числа. |
- мотивация (Л); - формулирование проблемы (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - составление плана и последовательности действий (Р). |
Сравнивать разные способы сложения и вычитания дробей и смешанных чисел, выбирать наиболее рациональный способ. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. |
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
|
55 |
Вычитание смешанных чисел с переходом через единицу. |
ЗНАТЬ: правила сложения и вычитания смешанных чисел. УМЕТЬ: выполнять сложение и вычитание смешанных чисел; решать уравнения, содержащих дроби и смешанные числа; решать выражения по действиям; сравнивать дроби; сравнивать смешанные числа. |
- мотивация (Л); - формулирование проблемы (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - составление плана и последовательности действий (Р). |
Сравнивать разные способы сложения и вычитания дробей и смешанных чисел, выбирать наиболее рациональный способ. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. |
Урок закрепления пройденного материала |
|||||||
|
|
56 |
Сложение и вычитание смешанных чисел с переходом через единицу. |
ЗНАТЬ: правила сложения и вычитания смешанных чисел. УМЕТЬ: выполнять сложение и вычитание смешанных чисел; решать уравнения, содержащих дроби и смешанные числа; решать выражения по действиям; сравнивать дроби; сравнивать смешанные числа. |
- мотивация (Л); - формулирование проблемы (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - составление плана и последовательности действий (Р). |
Сравнивать разные способы сложения и вычитания дробей и смешанных чисел, выбирать наиболее рациональный способ. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. |
Урок закрепления пройденного материала |
|||||||
|
|
57 |
Сложение и вычитание смешанных чисел.
|
Урок закрепления пройденного материала |
||||||||||
|
|
58 |
Закрепление по теме: «Сложение и вычитание смешанных чисел». С/р № 18. |
ЗНАТЬ: правила сложения и вычитания смешанных чисел. УМЕТЬ: выполнять сложение и вычитание смешанных чисел; решать уравнения, содержащих дроби и смешанные числа; решать выражения по действиям; сравнивать дроби; сравнивать смешанные числа. |
- мотивация (Л); - формулирование проблемы (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - составление плана и последовательности действий (Р). |
Сравнивать разные способы сложения и вычитания дробей и смешанных чисел, выбирать наиболее рациональный способ. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. |
Урок закрепления пройденного материала |
|||||||
|
|
59 |
Частные случаи сложения и вычитания смешанных чисел. |
Урок закрепления пройденного материала |
||||||||||
|
|
60 |
Рациональные вычисления со смешанными числами. С/р № 19. |
Комбинированный урок |
||||||||||
|
|
61 |
Контрольная работа № 4 по теме: «Сложение и вычитание смешанных чисел».
|
Проверка знаний и умений детей по теме: «Сложение и вычитание дробей, смешанных чисел. Правильные и неправильные дроби». |
- волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии (Р), - определение степени успешности своей деятельности (Л).
|
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу |
Урок контроля |
|||||||
Раздел 6. координатный луч (6 часов) |
||||||||||||||
|
|
62 |
Шкалы. |
ЗНАТЬ: понятия «шкала», «цена деления», виды шкал. УМЕТЬ: использовать эти понятия на практике. |
- самоопределение (Л); - грамотная фиксация своего затруднения, анализ ситуации, выявление и конструктивное устранение причины затруднения (Р); - работа в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности (К). |
Определять цену деления шкалы, строить шкалы по заданной цене деления, находить число, соответствующее заданной точке на шкале. |
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
|
63 |
Числовой луч. |
ЗНАТЬ: понятие «числовой луч», особенности его построения. УМЕТЬ: построить числовой луч с равными единичными отрезками; складывать и вычитать на числовом луче натуральные, дробные и смешанные числа; решать уравнений; решать выражений по действиям, содержащих натуральные, дробные и смешанные числа. |
- мотивация (Л); -формулирование проблемы (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - составление плана и последовательности действий (Р). |
Изображать на числовом луче натуральные числа, дроби, сложение и вычитание чисел.
|
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
|
64 |
Координаты на луче. |
ЗНАТЬ: понятия «координатный луч», «координата». УМЕТЬ: выполнять движение влево и вправо по координатному лучу. |
- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р); - работа в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности (К); - выдвижение гипотез и их обоснование (П). |
Определять координаты точек координатного луча, находить расстояние между ними. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. |
Урок изучения нового материала |
|||||||
III четверть (40ч) |
||||||||||||||
|
|
65 |
Расстояние между точками числового луча. С/р № 20. |
ЗНАТЬ: правило нахождения расстояния между точками числового луча. УМЕТЬ: находить расстояние между точками числового луча при заданной длине единичного отрезка; решать задачи изученных видов. |
- самоопределение (Л); - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов (П); - оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения (Р). |
Определять координаты точек координатного луча, находить расстояние между ними. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. |
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
|
66 |
Движение по числовому лучу. |
ЗНАТЬ: правило нахождения расстояния между точками числового луча. УМЕТЬ: выполнять движение по числовому лучу в прямом и обратном направлении, выполнять движение с определённой точки луча (не от нуля). |
- сотрудничество в поиске и сборе информации (К); - построение логической цепи рассуждений (П); - составление плана и последовательности действий (Р). |
Изображать на числовом луче натуральные числа, дроби, сложение и вычитание чисел. Определять координаты точек координатного луча, находить расстояние между ними. |
Урок изучения нового материала |
|||||||
|
|
67 |
Движение точек по числовому лучу. С/р № 21. |
Урок закрепления пройденного материала |
||||||||||
Раздел 7. задачи на движение (21 час) |
||||||||||||||
|
|
68 |
Одновременное движение по числовому лучу. |
ЗНАТЬ: 4 типа движения: встречное, в противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием. УМЕТЬ: выполнять одновременное движение по числовому лучу в противоположном направлении, в одном направлении и навстречу; решать простые задачи на движение. |
- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р); - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К). |
Систематизировать виды одновременного равномерного движения двух объектов: навстречу друг другу, в противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием.
|
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
69 |
Скорость сближения. |
ЗНАТЬ: формулы скорость сближения и скорость удаления УМЕТЬ: решать задачи на движение, нахождение скорости сближения и скорости удаления. |
- мотивация (Л); - формулирование проблемы (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - составление плана и последовательности действий (Р). |
Заполнять таблицы, строить формулы скорости сближения и скорости удаления объектов (vсбл. .= v1 + v2 и vуд. .= v1 − v2.), применять их для решения задач на одновременное движение. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. |
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
70 |
Скорость удаления. |
ЗНАТЬ: формулы скорость сближения и скорость удаления УМЕТЬ: решать задачи на движение, нахождение скорости сближения и скорости удаления. |
- мотивация (Л); - формулирование проблемы (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - составление плана и последовательности действий (Р). |
Заполнять таблицы, строить формулы скорости сближения и скорости удаления объектов (vсбл. .= v1 + v2 и vуд. .= v1 − v2.), применять их для решения задач на одновременное движение. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. |
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
71 |
Закрепление по теме «Скорость сближения и скорость удаления». С/р № 22. |
ЗНАТЬ: формулы скорость сближения и скорость удаления УМЕТЬ: решать задачи на движение, нахождение скорости сближения и скорости удаления. |
- мотивация (Л); - формулирование проблемы (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - составление плана и последовательности действий (Р). |
Заполнять таблицы, строить формулы скорости сближения и скорости удаления объектов (vсбл. .= v1 + v2 и vуд. .= v1 − v2.), применять их для решения задач на одновременное движение. Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. |
Урок закрепления пройденного материала |
|||||||
|
|
72 |
Встречное движение. |
ЗНАТЬ: формулы для решения задач на встречное движение. УМЕТЬ: решать задач на встречное движение. |
- самоопределение (Л); - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов (П); - оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения (Р). |
Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. |
Урок введения новых знаний |
|||||||
|
|
73 |
Движение в противоположных направлениях. С/р № 23.
|
ЗНАТЬ: формулы для решения задач на движение в противоположных направлениях. УМЕТЬ: решать задач на движение в противоположных направлениях.
|
- грамотная фиксация своего затруднения, анализ ситуации, выявление и конструктивное устранение причины затруднения (Р); - работа в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности (К); - выдвижение гипотез и их обоснование (П). |
Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. |
Урок введения новых знаний |
|||||||
|
|
74 |
Движение вдогонку. |
ЗНАТЬ: формулы для решения задач на движение вдогонку. УМЕТЬ: решать задач на движение вдогонку. |
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р). |
Строить формулу одновременного движения (s = vсбл. . tвстр.), применять ее для решения задач на движение: анализировать задачи, строить модели, планировать и реализовывать решение, искать разные способы решения, выбирать наиболее удобный способ, соотносить полученный результат с условием задачи, оценивать его правдоподобие |
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
75 |
Движение с отставанием. С/р № 24. |
ЗНАТЬ: формулы для решения задач на движение с отставанием. УМЕТЬ: решать задач на движение с отставанием.
|
-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р); - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К). |
Исследовать изменение расстояния между одновременно движущимися объектами для всех 4 выделенных случаев одновременного движения, заполнять таблицы, выводить соответствующие формулы, применять их для решения составных задач на одновременное движение.
|
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
76
|
Формула одновременного движения. |
ЗНАТЬ: формулы для решения задач на движение с отставанием и вдогонку. УМЕТЬ: решать задачи на движение.
|
-составление плана и последовательности действий (Р); - сотрудничество в поиске и сборе информации (К); - построение логической цепи рассуждений (П); - оценивание усваиваемого содержания (Л). |
Строить формулы зависимостей между величинами на основе анализа данных таблиц. Выполнять задания поискового и творческого характера.
|
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
77 |
Формула одновременного движения. С/р № 25. |
Урок повторения |
||||||||||
|
|
78 |
Закрепление изученного по теме «Задачи на встречное движение».
|
ЗНАТЬ: формулы для решения задач на встречное движение. УМЕТЬ: решать задач на встречное движение. |
- самоопределение (Л); - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов (П); - оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения (Р). |
Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. |
Урок повторения |
|||||||
|
|
79 |
Формула одновременного движения. Решение задач. |
Урок повторения |
||||||||||
|
|
80 |
Задачи на движение. |
ЗНАТЬ: формулы для решения задач на движение с отставанием и вдогонку. УМЕТЬ: решать задачи на движение.
|
-составление плана и последовательности действий (Р); - сотрудничество в поиске и сборе информации (К); - построение логической цепи рассуждений (П); - оценивание усваиваемого содержания (Л). |
Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. |
Урок повторения изученного |
|||||||
|
|
81 |
Задачи на одновременное движение всех типов. |
ЗНАТЬ: формулы для решения задач на движение всех типов. УМЕТЬ: решать задач на движение всех типов. |
- самоопределение (Л); - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов (П); - оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения (Р). |
Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. |
Урок повторения изученного |
|||||||
|
|
82 |
Задачи на движение. С/р № 26. |
Урок повторения изученного |
||||||||||
|
|
83 |
Решение задач на одновременное движение различных видов. |
Урок повторения изученного |
||||||||||
|
|
84 |
Контрольная работа № 5 по теме: «Решение задач на одновременное движение». |
Проверка знаний и умений |
- волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии (Р), - определение степени успешности своей деятельности (Л).
|
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. |
Урок контроля |
|||||||
|
|
85 |
Действия над составными именованными величинами. |
ЗНАТЬ: понятия «площадь», «объем», «длина», «масса» УМЕТЬ: выполнять действий над составными именованными величинами и использовать их при решении задач; решать задачи изученных видов. |
- самоопределение (Л); - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов (П); -оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения (Р). |
Преобразовывать, сравнивать, складывать, вычитать, умножать и делить на число значения величин. Исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения площади к другим. |
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
|
Действия над составными именованными величинами. |
ЗНАТЬ: понятия «площадь», «объем», «длина», «масса» УМЕТЬ: выполнять действий над составными именованными величинами и использовать их при решении задач; решать задачи изученных видов. |
- самоопределение (Л); - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов (П); -оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения (Р). |
Преобразовывать, сравнивать, складывать, вычитать, умножать и делить на число значения величин. Исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения площади к другим. |
|
|||||||
|
|
86 |
Новые единицы площади. |
ЗНАТЬ: новые единицами площади: ар, гектар; их взаимосвязь с изученными единицами площади. УМЕТЬ: Решать задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника, используя изученные единицы площади. |
-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р); - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К). |
Упорядочивать единицы площади и устанавливать соотношения между ними. Определять круг задач, которые позволяет решать новое знание, |
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
87 |
Закрепление изученного по теме: «Действия над составными именованными числами». С/р № 27. |
ЗНАТЬ: новые единицами площади: ар, гектар; их взаимосвязь с изученными единицами площади. УМЕТЬ: Решать задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника, используя изученные единицы площади. |
-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р); - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К). |
Упорядочивать единицы площади и устанавливать соотношения между ними. Определять круг задач, которые позволяет решать новое знание, |
Урок обобщения изученного |
|||||||
|
|
88 |
Действия над составными именованными величинами. |
Урок обобщения изученного |
||||||||||
Раздел 8. углы. построение. измерение (10 часов) |
||||||||||||||
|
|
89 |
Сравнение углов. (III ч.) |
ЗНАТЬ: понятия «угол», «вершина угла», «сторона угла», «биссектриса угла». УМЕТЬ: сравнивать углы по величине с помощью наложения; строить углы с помощью линейки и карандаша; строить биссектрисы угла с помощью перегибания листа бумаги. |
- мотивация (Л); - формулирование проблемы (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - составление плана и последовательности действий (Р). |
Моделировать разнообразные ситуации расположения углов в пространстве и на плоскости, описывать их, сравнивать углы на глаз, непосредственным наложе- нием и с помощью различных мерок.
|
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
90 |
Развернутый угол. Смежные углы. |
ЗНАТЬ: понятия «угол острый», «тупой», «прямой», «развернутый», «смежные углы». УМЕТЬ: построить развернутый угол и его биссектрису с помощью угольника; решать задач с использование изученных понятий. |
- самоопределение (Л); - грамотная фиксация своего затруднения, анализ ситуации, выявление и конструктивное устранение причины затруднения (Р); - работа в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности (К). |
Строить углы с помощью транспортира. Распознавать и изображать развернутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы.
|
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
91 |
Измерение углов. |
ЗНАТЬ: понятия «угол острый», «тупой», «прямой», «развернутый», «смежные углы». УМЕТЬ: измерять величину угла различными мерками (с помощью наложения); |
- анализ с целью выделения признаков. (П); - принятие решения и его реализация (К); - составление плана и последовательности действий (Р); - оценивание усваиваемого содержания (Л). |
Измерять углы и строить с помощью транспортира. Распознавать и изображать развернутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы. |
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
92 |
Угловой градус. |
ЗНАТЬ: понятия «градусная мера угла», «транспортир»; единицу измерения величины угла - градус (обозначение: 1°); УМЕТЬ: выполнять сложение и вычитание градусных мер углов; решать задачи изученных видов. |
- мотивация (Л); - формулирование проблемы (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - составление плана и последовательности действий (Р). |
Исследовать свойства фигур с помощью простейших построений и измерений (свойство суммы углов треугольника, центрального угла окружности и т.д.), выдвигать гипотезы, делать вывод об отсутствии у нас пока метода их обоснования. |
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
93 |
Транспортир.
|
ЗНАТЬ: прибор для измерения величины угла – транспортир; понятия «вертикальные углы», «вписанный угол», «центральный угол»; значение внешней и внутренней шкалы транспортира УМЕТЬ: применять транспортир для измерения величин углов; использовать транспортир для построения углов заданной величины; находить суммы углов треугольника, четырехугольника, пятиугольника; решать задачи изученных видов. |
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р). |
Измерять углы и строить с помощью транспортира. Распознавать и изображать развернутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы.
|
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
94 |
Закрепление изученного по теме «Измерение углов». |
ЗНАТЬ: прибор для измерения величины угла – транспортир; понятия «вертикальные углы», «вписанный угол», «центральный угол»; значение внешней и внутренней шкалы транспортира УМЕТЬ: применять транспортир для измерения величин углов; использовать транспортир для построения углов заданной величины; находить суммы углов треугольника, четырехугольника, пятиугольника; решать задачи изученных видов. |
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р). |
Измерять углы и строить с помощью транспортира. Распознавать и изображать развернутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы.
|
Урок повторения изученного |
|||||||
|
|
95 |
Измерение углов. С/р № 28. |
ЗНАТЬ: прибор для измерения величины угла – транспортир; понятия «вертикальные углы», «вписанный угол», «центральный угол»; значение внешней и внутренней шкалы транспортира УМЕТЬ: применять транспортир для измерения величин углов; использовать транспортир для построения углов заданной величины; находить суммы углов треугольника, четырехугольника, пятиугольника; решать задачи изученных видов. |
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р). |
Измерять углы и строить с помощью транспортира. Распознавать и изображать развернутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы.
|
Урок повторения изученного |
|||||||
|
|
96 |
Построение угла с помощью транспортира. |
ЗНАТЬ: прибор для измерения величины угла – транспортир; понятия «вертикальные углы», «вписанный угол», «центральный угол»; значение внешней и внутренней шкалы транспортира УМЕТЬ: применять транспортир для измерения величин углов; использовать транспортир для построения углов заданной величины; находить суммы углов треугольника, четырехугольника, пятиугольника; решать задачи изученных видов. |
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р). |
Измерять углы и строить с помощью транспортира. Распознавать и изображать развернутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы.
|
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
97 |
Построение углов с помощью транспортира. С/р № 29. |
ЗНАТЬ: прибор для измерения величины угла – транспортир; понятия «вертикальные углы», «вписанный угол», «центральный угол»; значение внешней и внутренней шкалы транспортира УМЕТЬ: применять транспортир для измерения величин углов; использовать транспортир для построения углов заданной величины; находить суммы углов треугольника, четырехугольника, пятиугольника; решать задачи изученных видов. |
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р). |
Измерять углы и строить с помощью транспортира. Распознавать и изображать развернутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы.
|
Урок повторения изученного |
|||||||
|
|
98 |
Закрепление изученного по теме: «Построение углов с помощью транспортира».
|
ЗНАТЬ: прибор для измерения величины угла – транспортир; понятия «вертикальные углы», «вписанный угол», «центральный угол»; значение внешней и внутренней шкалы транспортира УМЕТЬ: применять транспортир для измерения величин углов; использовать транспортир для построения углов заданной величины; находить суммы углов треугольника, четырехугольника, пятиугольника; решать задачи изученных видов. |
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р). |
Измерять углы и строить с помощью транспортира. Распознавать и изображать развернутый угол, смежные и вертикальные углы, центральные и вписанные в окружность углы.
|
Урок повторения изученного |
|||||||
Раздел 9. диаграммы (6 часов) |
|
|
||||||||||||
|
|
99 |
Круговые диаграммы. |
ЗНАТЬ: понятие «круговая диаграмма» УМЕТЬ: строить круговые диаграммы, используя знания о центральных углах, о градусной мере круга. |
- самоопределение (Л); - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов (П); - оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения (Р). |
Читать, строить, анализировать и интерпретировать данные круговых диаграмм. Находить необходимую информацию в учебной и справочной литературе. |
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
100 |
Столбчатые и линейные диаграммы. |
ЗНАТЬ: понятия, «столбчатая диаграмма», «линейная диаграмма». УМЕТЬ: строить столбчатые и линейные диаграммы, использовать данных диаграммы для наглядного изображения различных явлений. |
- составление плана и последовательности действий (Р); - сотрудничество в поиске и сборе информации (К); -оценивание усваиваемого содержания (Л). |
Читать, строить, анализировать и интерпретировать данные круговых, столбчатых и линейных диаграмм. Находить необходимую информацию в учебной и справочной литературе. |
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
101 |
Круговые и столбчатые диаграммы. С/р № 30. |
Урок рефлексии |
||||||||||
|
|
102 |
Закрепление по теме: «Виды диаграмм».
|
Урок повторения изученного |
||||||||||
|
|
103 |
Игра «Морской бой». Пара элементов. |
ЗНАТЬ: понятие «координатная плоскость». УМЕТЬ: играть «Морской бой» как пример использования пары элементов для обозначения местоположения предмета на координатной плоскости. |
- мотивация (Л); - построение логической цепи рассуждений (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - составление плана и последовательности действий (Р). |
Кодировать и расшифровывать изображения на координатной плоскости, составлять и строить графики движения, описывать ситуацию, представленную графиком. Строить графики движения по словесному описанию, формулам, таблицам. |
Урок повторения изученного |
|||||||
|
|
104 |
Контрольная работа № 6 по теме: «Действия над составными именованными величинами. Измерение углов транспортиром. Решение задач».
|
Проверка знаний и умений |
- волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии (Р), - определение степени успешности своей деятельности (Л).
|
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. |
Урок контроля |
|||||||
IV четверть ( 32 часа) |
||||||||||||||
Раздел 10. графики (14 часов) |
||||||||||||||
|
|
105 |
Передача изображений. С/р № 31. |
ЗНАТЬ: понятие «координатная плоскость», «координаты». УМЕТЬ: строить изображения на координатной плоскости с помощью пары чисел - координат. |
-самоконтроль способов действий и результата с заданным эталоном (Р); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); -оценивание усваиваемого содержания (Л). |
Кодировать и расшифровывать изображения на координатной плоскости, составлять и строить графики движения, описывать ситуацию, представленную графиком. Строить графики движения по словесному описанию, формулам, таблицам. |
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
106 |
Координаты на плоскости. |
ЗНАТЬ: понятия «координатный угол», «абсцисса» и «ордината». УМЕТЬ: читать и записывать координаты данных точек. |
- самоопределение (Л) - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов (П); -оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения (Р). |
Кодировать и расшифровывать изображения на координатной плоскости, составлять и строить графики движения, описывать ситуацию, представленную графиком. Строить графики движения по словесному описанию, формулам, таблицам. |
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
107 |
Построение точек по их координатам.
|
ЗНАТЬ: понятия «координатный улуч», «координата». УМЕТЬ: читать и записывать координаты данных точек.
|
- мотивация (Л); - оценивание усваиваемого содержания (Л); - умение выражать полно и точно свои мысли (К).
|
Повторять и систематизировать изученные знания. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу. |
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
108 |
Точки на осях координат. |
ЗНАТЬ: понятия «координатный угол», «абсцисса» и «ордината». УМЕТЬ: читать и записывать координаты данных точек. |
- самоопределение (Л) - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов (П); -оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения (Р). |
Кодировать и расшифровывать изображения на координатной плоскости, составлять и строить графики движения, описывать ситуацию, представленную графиком. Строить графики движения по словесному описанию, формулам, таблицам |
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
109 |
Построение точек по их координатам, воспроизведение изображений различных фигур. |
ЗНАТЬ: понятия «координатный угол», «абсцисса» и «ордината». УМЕТЬ: читать и записывать координаты данных точек. |
- самоопределение (Л) - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов (П); -оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения (Р). |
Кодировать и расшифровывать изображения на координатной плоскости, составлять и строить графики движения, описывать ситуацию, представленную графиком. Строить графики движения по словесному описанию, формулам, таблицам. |
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
110 |
Построение фигур по координатам. |
Урок открытия новых знаний |
||||||||||
|
|
111 |
Кодирование фигур на плоскости. С/р № 32. |
Урок повторения изученного |
||||||||||
|
|
112 |
График движения.
|
ЗНАТЬ: понятие «график движения». УМЕТЬ: строить изображения движения объектов на координатной плоскости с помощью пары чисел - координат. |
- мотивация (Л); - построение логической цепи рассуждений (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - составление плана и последовательности действий (Р). |
Кодировать и расшифровывать изображения на координатной плоскости, составлять и строить графики движения, описывать ситуацию, представленную графиком. Строить графики движения по словесному описанию, формулам, таблицам. |
Урок открытия новых знаний |
|||||||
|
|
113 |
Чтение графиков движения. |
Урок повторения изученного |
||||||||||
|
|
114 |
Графики движения.
|
Урок повторения изученного |
||||||||||
|
|
115 |
Изображение на графике времени и места встречи движущихся объектов. |
Урок повторения изученного |
||||||||||
|
|
116 |
Построение графиков движения. |
Урок обобщения изученного |
||||||||||
|
|
117 |
Закрепление изученного по теме: «Графики движения». С/р № 33. |
Урок повторения изученного |
||||||||||
|
|
118 |
Контрольная работа № 6 по теме: «Графики движения».
|
Проверка знаний и умений |
- волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии (Р), - определение степени успешности своей деятельности (Л).
|
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. |
Урок контроля |
|||||||
Раздел 11. повторение изученного за 4 класс (18 часов) |
|
|||||||||||||
|
|
119 |
Повторение по теме: «Нумерация многозначных чисел». |
Читать и записывать натуральные числа в пределах триллиона (12 разрядов). |
-составление плана и последовательности действий (Р); - сотрудничество в поиске и сборе информации (К); - построение логической цепи рассуждений (П); - оценивание усваиваемого содержания (Л). |
Определять и называть цифру каждого разряда. Устанавливать правила поразрядного сравнения натуральных чисел. Устанавливать правила поразрядного сравнения натуральных чисел. Применять их для сравнения многозначных чисел. Сравнивать выражения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий. |
Урок повторения изученного |
|||||||
|
|
120 |
Повторение по теме: «Письменные приемы сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел». С/р № 34. |
Складывать и вычитать, умножать и делить многозначные числа.
|
- самоопределение. (Л) - грамотная фиксация своего затруднения, анализ ситуации, выявление и конструктивное устранение причины затруднения. (Р) - работа в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности. (К) |
Решать примеры, задачи и уравнения на сложение и вычитание многозначных чисел. Записывать многозначные числа римскими цифрами. |
Урок повторения изученного |
|||||||
|
|
121 |
Повторение по теме: «Свойства сложения и умножения». |
Складывать и умножать многозначные числа. Решать примеры, задачи и уравнения, используя свойства сложения и умножения. |
- мотивация (Л); - построение логической цепи рассуждений (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - составление плана и последовательности действий (Р). |
Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера.
|
Урок повторения изученного |
|||||||
|
|
122 |
Повторение по теме: «Свойства сложения и умножения». С/р № 35. |
Урок повторения изученного |
||||||||||
|
|
123 |
Повторение по теме: «Формулы движения». |
ЗНАТЬ: формулы для решения задач на движение с отставанием и вдогонку. УМЕТЬ: решать задачи на движение.
|
-составление плана и последовательности действий (Р); - сотрудничество в поиске и сборе информации (К); - построение логической цепи рассуждений (П); - оценивание усваиваемого содержания (Л). |
Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Выполнять задания поискового и творческого характера. |
Урок повторения изученного |
|||||||
|
|
124 |
Повторение по теме: «Задачи на нахождение части числа и числа по его части». С/р № 36. |
ЗНАТЬ: правила на нахождение части числа. нахождение числа по его части. нахождение части. которую одно число составляет от другого; сравнивать. складывать и вычитать дроби. УМЕТЬ: решать задачи на нахождение части числа, нахождение числа по его части; нахождение части, которую одно число составляет от другого; сравнивать, складывать и вычитать дроби. Решать уравнения. |
- самоопределение. (Л) - грамотная фиксация своего затруднения, анализ ситуации, выявление и конструктивное устранение причины затруднения. (Р) - работа в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности. (К) |
Составлять задачи по заданным способам действий, схемам, таблицам, выражениям.
|
Урок повторения изученного |
|||||||
|
|
125 |
Повторение по теме: «Формулы нахождения Р, S, V». |
Строить формулы площади и периметра прямоугольника, площади и периметра квадрата, объема прямоугольного параллелепипеда. Составлять таблицы, анализировать и интерпретировать их данные. Обобщать выявленные закономерности и записывать их виде формул. |
-составление плана и последовательности действий (Р); - сотрудничество в поиске и сборе информации (К); - построение логической цепи рассуждений (П); - оценивание усваиваемого содержания (Л). |
Решать вычислительные примеры, текстовые задачи, уравнения и неравенства изученных типов. Преобразовывать единицы длины, площади, выполнять с ними арифметические действия. Упрощать выражения, заполнять таблицы, анализировать данные таблиц. |
Урок повторения изученного |
|||||||
|
|
126 |
Повторение по теме: «Действия с именованными числами». С/р № 37. |
Знать: соотношение между единицами длины, массы, площади, времени. Уметь: сравнивать и складывать, вычитать однородные величины. |
- мотивация (Л); - построение логической цепи рассуждений (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - составление плана и последовательности действий (Р). |
Использовать соотношение между единицами длины, массы, площади, времени. Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам. Применять это правило для преобразования единиц длины. Сравнивать и складывать, вычитать однородные величины. |
Урок повторения изученного |
|||||||
|
|
127 |
Повторение по теме: «Умножение и деление многозначных чисел». С/р № 38. |
Знать: алгоритмы умножения и деления многозначных чисел Уметь: решать задачи и выражения, используя эти алгоритмы |
- самоопределение. (Л) - грамотная фиксация своего затруднения, анализ ситуации, выявление и конструктивное устранение причины затруднения. (Р) - работа в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности. (К) |
Строить и применять алгоритмы деления и умножения многозначных чисел. Анализировать и интерпретировать данные таблицы. Решать задачи на нахождение периметра треугольника, площади фигур, составленных из прямоугольников.
|
Урок повторения изученного |
|||||||
|
|
128 |
Переводная контрольная работа. |
Проверка знаний и умений |
- волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии (Р), - определение степени успешности своей деятельности (Л).
|
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. |
Урок контроля |
|||||||
|
|
129 |
Работа над ошибками. Повторение по теме: «Дроби». |
УМЕТЬ: исправлять свои ошибки, составлять задания, аналогичные выполненным в контрольной работе. ЗНАТЬ: взаимосвязь между действием деления двух натуральных чисел и записью дробей. УМЕТЬ: решать задачи на нахождение части от целого; решать выражений по действиям. |
- определение степени успешности своей деятельности (Л).
|
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу -коллективная работа; -выполнения индивидуальных заданий. Решать старинные задачи на дроби на основе графических моделей |
Урок повторения изученного |
|||||||
|
|
130 |
Повторение по теме: «Построение графиков». |
ЗНАТЬ: понятие «график движения». УМЕТЬ: строить изображения движения объекто на координатной плоскости с помощью пары чисел - координат. |
- мотивация (Л); - построение логической цепи рассуждений (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - составление плана и последовательности действий (Р). |
Кодировать и расшифровывать изображения на координатной плоскости, составлять и строить графики движения, описывать ситуацию, представленную графиком. Строить графики движения по словесному описанию, формулам, таблицам. |
Урок повторения изученного |
|||||||
|
|
131 |
Повторение по теме: «Доли». |
ЗНАТЬ: понятие «доли», их запись. УМЕТЬ: решать задачи на нахождение доли числа; записывать и сравнивать доли. |
- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р); - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К). |
Решать задачи на нахождение доли (процента) числа и числа по его доле (проценту) ), моделировать решение задач на доли с помощью схем. Строить графические модели прямолинейного равно мерного движения объектов, заполнять таблицы соответствующих значений величин |
Урок повторения изученного |
|||||||
|
|
132 |
Итоговая контрольная работа. |
Проверка знаний и умений |
- волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии (Р), - определение степени успешности своей деятельности (Л).
|
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. |
Урок контроля |
|||||||
|
|
133 |
Повторение по теме: «Задачи с величинами». |
Знать: соотношение между единицами длины, массы, площади, времени. Уметь: сравнивать и складывать, вычитать однородные величины и решать задачи |
- мотивация (Л); - построение логической цепи рассуждений (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К); - составление плана и последовательности действий (Р). |
Уточнять соотношение между единицами массы, длины, площади, времени. Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам. Применять это правило для преобразования единиц измерения величины. Сравнивать и складывать, вычитать однородные величины. |
Урок повторения изученного |
|||||||
|
|
134 |
Повторение по теме: «Свойства сложения и умножения». |
Знать: свойства сложения и умножения. Уметь: использовать их при решении выражений и задач |
- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р); - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П); - умение выражать полно и точно свои мысли (К). |
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов. Систематизировать основные свойства сложения и умножения, использовать их для упрощения вычислений. |
Урок повторения изученного |
|||||||
|
|
135 |
Административ-ная контрольная работа. |
Проверка знаний и умений |
- волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии (Р), - определение степени успешности своей деятельности (Л).
|
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. |
Урок контроля |
|||||||
|
|
136 |
Итоговый урок обобщения.
|
Отработка навыков устного и письменного счета, развитие умений решать текстовые задачи изученных типов, выполнять вычисления именованных чисел, выполнять построения геометрического характера. |
- мотивация (Л); - оценивание усваиваемого содержания (Л); - умение выражать полно и точно свои мысли (К).
|
Повторять и систематизировать изученные знания. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу. |
Урок обобщения изученного |
|||||||
В нашем каталоге доступно 74 187 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 262 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шканова Марина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.